最新雪地里的小画家第2课时教学设计范文汇总(优秀9篇)

科技是推动社会进步和经济发展的重要动力。在解决这个挑战时，我们需要充分考虑各种可能的方案。如果您对总结写作缺乏灵感，以下是一些总结范文，供您参考和借鉴。

雪地里的小画家第2课时教学设计范文汇总篇一

教学过程：

一、复习生字。

1．读单字。（指名读、小组读、看老师口形读猜字）。

2．读词语。

二、揭题。

1．听你们学得这么好，老师给你们准备一样礼物想看吗？（出示动画朗读课件）你看见了哪些小动物？（贴图）。

2．它们就是雪地里的小画家。（板书课题）齐读、指导读好课题。

三、朗读感悟。

1．（学习一、二句）（出示下雪情景）看，下雪啦！小动物的心情怎么样？那你们也高兴地读读这两句话吧？自己先读一读！（指名读、如果读好了，请全班向他这样读。如果没有读好，师范读、全班读）。

3．你们还能从书上找出打比方的句子吗？请打开书123页。自己读读课文，找找打比方的句子。

7．（贴脚印）/article/谁来帮老师把它们画的画贴上去？

8．（学做小诗人）目的：巩固打比方的句子，还有那些小动物会出来雪地里画画呀？对了，小猫也来了，它跟小狗的脚印很像。那小猫也会画什么呢？能像书上那样说吗？你都会做小诗人了！

10.（指导读好问句）我说你答：

小鸡爱唱叽叽叽。

小狗爱唱汪汪汪。

小鸭爱唱嘎嘎嘎。

青蛙爱唱什么呀？咦，怎么没有见到青蛙啊？（出示5、6句）这里有个标点符号，老师不认识，你能告诉我吗？（问号）你把这句话读给老师听听！

11．（拓展冬眠知识）小鸡他们在雪地里玩得那么开心，青蛙怎么在洞里睡觉啊？你还知道有哪些动物是冬眠的吗？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、松鼠、乌龟、蜗牛）。

（自由支配时间）。

四、指导背诵。

五、作业。

（出示作业）回家和爸爸妈妈玩打比方的游戏。

雪地里的小画家第2课时教学设计范文汇总篇二

二，逐句学习理解课文，感受小画家雪地作画时的快乐心情。

三，认识这些小动物脚印的不同形状。

四，背诵课文。

五，学写生字：牙、马、竹。

一、认字复习导入。

1、同学们，我们上节课认识的生字、词语朋友又跟来了，我们先打个招呼吧。开火车读字“摘苹果”。

2、齐读词语：一幅画，一群鸟，一只鸡，一片树林，一位老人，一张桌子，一个朋友，一本书，一支铅笔，一群小画家。

3、还记得我们雪地里的这群小画家都有谁吗？（小鸡、小狗、小鸭、小马）。

它们清晨发现窗外下雪啦，心情怎么样？（高兴）请你读读课文，看看，哪里写到了小动物们看到下雪了显得非常高兴。

二、理解课文。

1、学生带着问题自由读文。

2、交流：

（1）、下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。

如果学生一时找不到相关的句子，老师可以通过有感情地朗读，让学生来体会小动物们高兴的心情。

（2）、如果学生说出“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”这一句，也可以。这时就可引导小学生理解小动物们欢快地在地上作画的有趣情景。

（3）、不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。

这里也可以看出小动物们心情欢快，他们在雪地里跑来跑去，高兴地玩耍，简单几步就成一幅画。

以学定教，根据学生交流的先后顺序指导学生理解课文内容，感受小画家们的欢乐心情。

3、预设一：

下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。

（1）、小动物们看到下雪啦，都叫着喊着跑出来。好像在把这个好消息告诉其他的同伴：下雪啦，下雪啦！

小鸡是怎么喊的？谁来学一下？

小鸭说了什么？（下雪啦，下雪啦！大家快出来玩雪吧！）。

（2）、找4个小同学分别扮演4个小动物，把心中惊喜说出来。也可做动作，从位上跑出来。

（3）、老师发现在第二个“下雪啦”，后面用了个感叹号，为什么不用句号呢？（引导学生体会感叹号的用法。）。

（4）、请大家一起读这句话，读出你们高兴惊喜的心情。

4、预设二：

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

（1）、小动物们来到雪地里是怎么玩的呢？

交流：它们在雪地里画画。边交流老师边贴动物头贴和竹叶等贴画。（也可以作简笔画）。

（2）、他们画的画为什么不一样呢？

交流：因为他们是用脚踩出来的图画，他们的脚印不一样，图画也就不一样。（3）老师贴出相关动物脚印的图片，让学生来判断这些都是哪些动物的脚印。（也可以与动物贴画连线）。

（指导学生读句子）。

5、预设三：

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

交流：我们画画时要用彩笔、颜料，小动物们画画，却不用这些东西。这说明了什么呢。

（1）、这说明了小动物们不是真的在画画，而是在雪地上跑来跑去地追逐玩耍，他们跑过去之后的脚印，就像一幅画。

（2）、他们跑得好快呀，几步就可成画，从这里我们也能体会出小动物们的心情很好。

（3）、自由练习阅读，读出小动物们高兴的心情。

（4）、找学生展示读。

三、情景说话练习。这些小动物在雪地上玩得好开心呀，小鸡边跑便问小鸭子：“小鸭子，你不是在池塘里游泳的时候认识了小青蛙吗，你怎么没去叫你的青蛙朋友来一起玩呀？”（你知道小鸭子是怎么回答的吗？）。

小鸭子说：（“他在洞里睡着啦。”）。

小狗说：“小青蛙怎么那么懒呢，太阳都这么高了，他还不起床？”

小鸭子说：（“不是小青蛙懒，他是在冬眠。”）。

（如果小孩子们问青蛙为什么会冬眠，老师可作简单解释。也可借此机会激发孩子探究的欲望，让孩子同大人一起去查阅资料，了解更多的关于动物冬眠的知识。）。

小马说：（“小鸭子，你是怎么知道的？”）。

······（让孩子发挥想象，自由说话，想象合理，语句通顺，老师要大力表扬）。

四、背诵课文。

1、这一群小动物们在雪地里边跑边说，好热闹啊。我们要把这篇文章背下来，回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗？我们先一起读一遍。（齐读）。

2、你试着背一下。

3、师生合作背。找学生展示背。

4、大家真厉害，回去要背给爸爸妈妈听哟，也可以把小动物们玩耍、说话的情景编成故事讲给爸爸妈妈听。

好了，小动物们玩累了，要回家了。我们也该写字了。

五、指导写字。

今天我们要学习写“竹、马、牙”3个字。

1、学生观察每一个字的笔画在田字格中的位置。老师讲解重点笔画的写作方法并示范写笔画。学生书空。

2、老师范写“竹、马、牙”3个字。指导字的笔顺。

3、学生描红、练习。老师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

4、展示评价。

六、课堂小结。

这节课我们认识了这群小动物的不同脚印，一起感受到了小动物们的快乐心情。还学会了背诵课文等，收获真不少。让我们一起夸夸我们自己“棒棒，我真棒！”

雪地里的小画家第2课时教学设计范文汇总篇三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称。

教学重难点：

1、通过朗读，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称。

2、有感情地朗读课文。

教具准备：课件、图片。

教学过程：

师：同学们，你们喜欢画画吗？

生：喜欢。

师：当谁的画画得特别像，特别好，我们就称他为什么？

生：小画家。

师：今天我们一起来学习《雪地里的小画家》。

师：上节课，我们认识了七个生字宝宝，我们一起叫出它们的名字。（课件出示生字）。

生：齐读生字，自读课文。

1、指导读第一句话。（课件出示雪景）。

师：请同学们认真看图，说说你看到了什么？

生：看见下雪了。

师：看到这样美丽的景色你心情怎么样？

生：高兴、激动、兴奋。

师：请同学们带着这种心情来读第一句。

2、指导读第二句。（课件出示第二句话）。

师：引读“下雪啦！下雪啦！雪地里来了―”

生：一群小画家。

师：一群表示多还是少？怎样才算一群？还可以说一群什么？

生甲：一群表示多。

生乙：三个以上才算一群。

生丙：还可以说一群小羊、一群小鸟、一群人。

3、指导读第三句。

师：这群小画家到底是谁？他们分别画什么？（课件出示相应动物及图案）。

生：这群小画家是：小鸡、小狗、小鸭、小马。

生：他们分别画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。

师：这些小画家分别是用什么来画的？

生：小鸡――鸡爪小狗――狗爪小鸭――鸭掌小马――马蹄。

生：自由读第三句。

4、指导朗读第四句。

师：这些小画家师怎么画画的？（出示第四句）。

生：不用颜料不用笔。

师：真了不起！如果你是其中一位小画家，你心里会怎么想？

生：很骄傲、很自豪。

师：请同学们带着这种感情来读第四句。

5、指导读第五、六句。

师：而此时，有一只小动物却没参加，它在做什么呢？

生：它正在冬眠。

师：什么叫冬眠？还有那些动物也会冬眠？（出示课件）。

生：冬眠指某些动物，如：蛙、龟、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。

文档为doc格式。

雪地里的小画家第2课时教学设计范文汇总篇四

1.正确、流利地朗读课文。

2.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

指导找出打比方的句子。

课件、贴图。

一、复习生字。

1．读单字。（指名读、小组读、看老师口形读猜字）。

2．读词语。

二、揭题。

1．听你们学得这么好，老师给你们准备一样礼物想看吗？（出示动画朗读课件）你看见了哪些小动物？（贴图）。

三、朗读感悟。

1．（学习一、二句）（出示下雪情景）看，下雪啦！小动物的心情怎么样？那你们也高兴地读读这两句话吧？自己先读一读！（指名读、如果读好了，请全班向他这样读。如果没有读好，师范读、全班读）。

3．你们还能从书上找出打比方的句子吗？请打开书123页。自己读读课文，找找打比方的句子。

7．（贴脚印）/article/谁来帮老师把它们画的画贴上去？

8．（学做小诗人）目的：巩固打比方的句子，还有那些小动物会出来雪地里画画呀？对了，小猫也来了，它跟小狗的脚印很像。那小猫也会画什么呢？能像书上那样说吗？你都会做小诗人了！

10.（指导读好问句）我说你答：

小鸡爱唱叽叽叽。

小狗爱唱汪汪汪。

小鸭爱唱嘎嘎嘎。

青蛙爱唱什么呀？咦，怎么没有见到青蛙啊？（出示5、6句）这里有个标点符号，老师不认识，你能告诉我吗？（问号）你把这句话读给老师听听！

11．（拓展冬眠知识）小鸡他们在雪地里玩得那么开心，青蛙怎么在洞里睡觉啊？你还知道有哪些动物是冬眠的吗？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、松鼠、乌龟、蜗牛）。

（自由支配时间）。

四、指导背诵。

五、作业。

（出示作业）回家和爸爸妈妈玩打比方的游戏。

雪地里的小画家第2课时教学设计范文汇总篇五

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称。

教学重难点：

1、通过朗读，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称。

2、有感情地朗读课文。

教具准备：课件、图片。

教学过程：

师：同学们，你们喜欢画画吗？

生：喜欢。

师：当谁的画画得特别像，特别好，我们就称他为什么？

生：小画家。

师：今天我们一起来学习《雪地里的小画家》。

师：上节课，我们认识了七个生字宝宝，我们一起叫出它们的名字。（课件出示生字）。

生：齐读生字，自读课文。

1、指导读第一句话。（课件出示雪景）。

师：请同学们认真看图，说说你看到了什么？

生：看见下雪了。

师：看到这样美丽的景色你心情怎么样？

生：高兴、激动、兴奋。

师：请同学们带着这种心情来读第一句。

2、指导读第二句。（课件出示第二句话）。

师：引读“下雪啦！下雪啦！雪地里来了―”

生：一群小画家。

师：一群表示多还是少？怎样才算一群？还可以说一群什么？

生甲：一群表示多。

生乙：三个以上才算一群。

生丙：还可以说一群小羊、一群小鸟、一群人。

3、指导读第三句。

师：这群小画家到底是谁？他们分别画什么？（课件出示相应动物及图案）。

生：这群小画家是：小鸡、小狗、小鸭、小马。

生：他们分别画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。

师：这些小画家分别是用什么来画的？

生：小鸡――鸡爪小狗――狗爪小鸭――鸭掌小马――马蹄。

生：自由读第三句。

4、指导朗读第四句。

师：这些小画家师怎么画画的？（出示第四句）。

生：不用颜料不用笔。

师：真了不起！如果你是其中一位小画家，你心里会怎么想？

生：很骄傲、很自豪。

师：请同学们带着这种感情来读第四句。

5、指导读第五、六句。

师：而此时，有一只小动物却没参加，它在做什么呢？

生：它正在冬眠。

师：什么叫冬眠？还有那些动物也会冬眠？（出示课件）。

生：冬眠指某些动物，如：蛙、龟、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。

雪地里的小画家第2课时教学设计范文汇总篇六

教学目标：

1认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”

2正确流利地朗读课文，背诵课文。

3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：识字、写字及朗读。

教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教具：小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物头饰录音磁带。

教学过程。

一游戏激趣。

2指名上黑板上作画，再个别问画的是什么。

3大家画的可真棒！我送大家一个词--小画家。请大家读出来，并自豪地说：“我是小画家”。

二初读课文。

1配乐范读课文。

雪地里的小画家给我们带来了一份礼物--一首好听的儿歌，你们听--（师范读课文）这份礼物就藏在我们课本的123页，大家赶快找到它。

2用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

3检查生字词情况。

a小鸡送给咱们一些字词卡，咱们赶快把它读出来！

c小鸭说，把生字娃娃送回家，不知道大家认不认识它们？

d小马说，大家读得多认真啊！谁愿意读给大家听一听？

三学习课文。

1学习第一句。

a（创设情境）早晨，小动物们刚起床，一推开窗户，

呀--（生接：下雪啦，下雪啦！）。

b认识感叹号。细心的小朋友在读课文时，发现了一个奇怪的符号（出示感叹号）认识它吗？感叹号是句号和问号的兄弟，是标点符号家族的有一名成员，它也标志着一句话结束！

c指导朗读。认识了感叹号，应该怎么读？师范读，读出喜悦心情。生自由练读，男女分别齐读。

2学习第二句。

理解“一群”；认识成语“三五成群”

练习：

1我一（）人在写字。

2今天来听课的老师有一（）人。

3学习三`四句。

a戴头饰表演。

师：小鸡从雪地上走过，留下的脚印象（贴图）-----生接：竹叶。

我们说：小鸡画竹叶。

小狗、小鸭、小马依次表演，并训练说话。

b师：这些小画家是怎样画画？

生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

c指导朗读。

4学习课文第五、六句。

师：青蛙为什么没参加？（它在洞里睡觉啦）。

我们去叫醒它吧？让它和小画家一起画画，好不好？（不好）。

为什么呢？听录音，了解青蛙冬眠的特点。

师：青蛙是益虫，小朋友们不要打扰它，让他好好睡觉吧！等到春天睡醒后，他还会帮我们捉害虫！

指导朗读。

四帮小画家找作品。

2学生上黑板贴动物名称。

3看板书说画。

五朗读课文，背诵课文。

作者邮箱：changjiang6530@。

文档为doc格式。

雪地里的小画家第2课时教学设计范文汇总篇七

今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。

１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。）。

学生自由读课文，读后提醒生字的读音。（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。）。

２、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手。

（１）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）。

啦梅用几成蛙。

为参加洞睡。

（２）出示音节，请学生分学习小组记忆生字。

（３）学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。

（给表现最出色的小朋友奖励小苹果，以下各关相同。）。

３、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台（就是请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。）。

学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。

这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。

（１）出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读）。

感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（６句）。

认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？

指导读第一句，注意读出高兴的语气。

（２）这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）。

小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？

谁敢站起来读一读这句？

（指名上台贴画）。

小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？

（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）。

（４）这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不同）。

小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子）。

（师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。

（５）请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。

（师故意说）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？（睡觉去了）。

那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？

（不行，青蛙怕冷，不能出来。）。

（６）介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。

请小朋友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）。

指名读，评议。

（７）朗读课文，注意读出感情。

看板书背诵。

课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流。

雪地里的小画家第2课时教学设计范文汇总篇八

本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

1.这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。

2.识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“用、几、为”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。

1.认识“群、几、步”4个生字，认识一个新笔画“横折弯勾”，会写“用、几”字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文。

通过朗读知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

一、创设情境，激趣揭题。

1.猜谜导入。

2.欣赏冬天雪景:什么季节会下雪？让我们一起去看看冬天的美景吧(播放ppt)。

3.指导朗读。

师:孩子们，看到什么啦？谁来把这个好消息告诉大家？

指导用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦，下雪啦！”。师及时评价。

4.下雪的时候你最想做什么？

引导学生进行句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去……。

师：是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里来了一群特殊的朋友，快跟它们打个招呼吧！齐读课题：雪地里的小画家。

二、整体感知，读通课文。

(一)整体感知。

1.提出自读要求：自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺。

2.检查生字：先出示生字正音,小老师教读方式正音。

3.检查读书：雪地里来了哪些小画家？

课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，来了四位小画家，也叫（一群）小画家。

4.随文识字“群”

启发学生思考:“群”表示什么意思？师讲解：三位或三位以上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群”。

练习组词：像一群羊我们就可以叫羊群。一群牛就叫——？

拓展语用：课文里是一群画家,我们还可以说一群()出示图片拓展。

（二）体会画趣。

1.随文识字“竹”“牙”

师：这群小画家来到雪地上，都画了什么？

抽读，随文识字“竹”，口头读词，字理识字。引导学生观察：古人就把两支下垂的竹叶画下就造出了“竹”字。一个汉字就是一副画，像这样的字叫象形字。出示小鸡爪子对比。

抽读，随文识字“牙”。渗透生活中识字的方法。

2.指导朗读。

师：咦？为什么小动物们画的画不一样呢？（学生思考，师顺势小结：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。）。

师：小画家们画的画真有趣，我们来夸夸他们吧。学生读。

4.趣味放松操。

小画家们谢谢你们的表扬，它们邀请你们一起做放松操。起立，跟着音乐做放松操。

5.随文识字：用、几步（字卡）。

“用”：字形与月比较。“加一加”的方法。“几步”：动作理解字义。

6指导朗读：

多特别的画画方式呀，谁来读读?评价：我听出了你在表扬小画家们很厉害。很能干！

听到我们的夸奖，小画家们可自豪了。齐读。

师小结：动物们留下的脚印就成了一幅美丽的画，怪不得说他们是——雪地里的小画家。

（三）了解冬眠。

1.下雪了，小动物们在雪地上玩得真开心，他们的朋友“小青蛙”去哪里了？

（ppt出示：青蛙为什么没参加？抽读，指导朗读，读出疑问的语气。）。

随文学习三个生字“为、参加”，练习说话。

青蛙为什么没参加，有人知道答案吗？（冬眠）。

4.你还知道哪些小动物也需要冬眠？拓展说话。

四、书写指导，写好生字。

1.复习回顾：

刚才孩子们一边读句子，一边认生字。表现得真棒！下面我们把这节课学过的生字排排队，开火车读读吧。（开火车读字卡，游戏读词语。）。

2.指导观察“用”和“几”字。

观察字形，第一笔都是相同的笔画（竖撇）观察位置：怎样才能把用字写好呢？指名说。

师讲解：“用”要写得胖胖的。用的竖要写在竖中线上，两个横不能靠两边，应该写在中间。几字里面有个新笔画：横折弯钩。

2.教师范写“用”和“几”字，学生书空.

3.学生描红、书写，注意写字时做到三个一。师巡视指导。

4.展示学生书写，组织学生相互评价。

五、升华内化，课外延伸。

1.雪地里的小画家带给我们的画真美，最后我们一起捧起书本，美美地读一读。（配乐朗读）。

2.这节课我们跟小画家们度过了快乐的40分钟。下节课我们还要继续写生字，还要把这么美的诗歌背下来。

【板书设计】。

几用（写在田字格里）。

雪地里的小画家第2课时教学设计范文汇总篇九

知识与能力目标：

1、会认读11个生字，会写5个生字，重点学习多音字“为、几、着”。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法目标：

多方式朗读，合作探究，明白课文中四种小动物脚印的形状。

情感态度与价值观目标：

提高学生的观察能力，培养学生的审美能力，激发学生探索自然界的美。

一.复习词语，回顾导入。

（出示词语：一群，竹叶，月牙，不用，几步，为什么，参加，洞里睡着）。

复习词语：生开火车读词。

师：词语小火车从雪地里出发开走了，看，小画家们来啦！还记得他们画了什么？

（出示动物图片和句子，贴词语）。

师：这节课，我们继续走进课文里，看看小画家是怎么在雪地画画的。

齐读课题。

设计意图：

通过复习词语巩固认字效果，并通过引导学生回顾小画家画了什么而更快进入创设的情境。

二．有感情朗读并背诵。

（出示小动物的脚印图片）师：看，这是小画家们留下的画，你看出了什么？

请生回答，引导用上“谁画了什么”的句式来说。

师追问：那他们是怎么画画的呢？

引导用文中句子回答，并出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

师：可真奇妙！如果你是小画家，看到这幅漂亮的画，你想说什么？

引导学生有感情朗读句子。全班有感情朗读。

师：假如小猫咪和小青蛙也来当小画家，谁来猜猜他们画什么？（出示小猫和青蛙脚印的图片）。

请生说，肯定其创意表达。

师：可惜呀，小青蛙没能成为雪地里的小画家。（师出示课文语句并朗读：青蛙为什么没参加？）。

生接读：“他在洞里睡着啦。”

师相机介绍青蛙冬眠的知识：青蛙的体温会受到气温的影响。天气太冷的时候，青蛙不吃也不动，就开始冬眠了，这样可以躲避严寒。

师：现在，大家回答我，青蛙为什么没参加？（生接读：他在洞里睡着啦。）。

请生和师配合读最后两句，让学生感受“睡着啦”，从而读时语调轻。

师：原来青蛙要冬眠，所以没能一起参加画画。但雪地里因为有四个小画家，也留下了一幅漂亮的画。我们一起再把这首儿歌读一读。

全班有感情齐读课文。

（出示课文插图）。

师：画面很美，我们把它背下来吧。引导生小组内互助背诵，通过挖空补充完整来检测小组背诵效果。

设计意图：

引导学生在读中感悟，并在表达时运用句式把观点表达完整明确。相机加入小猫咪和小青蛙，让生有表达创意的空间，并介绍青蛙冬眠的知识，呼应课文内容。在理解和感悟的基础上进行有感情朗读和背诵的指导。

三.学写生字，课堂总结：

1.复习笔画，再次积累。

师：我们之前学了不少含有“横折钩”笔画的字，谁能说说？

请生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）。

2.引导观察，学写生字。

（1）“用”：

师：其中一个字，多加一笔就能变成“用”字。（生回答：月）。

引导生说出“用”和“月”区别，并结合田字格横中线和竖中线的笔画进行观察。

师范写，生写，师巡视。

（2）“几”：

认识“横折弯钩”，师范写。（要点：先写短横，再向斜下写竖，最后向右侧写钩。弯有弧度。）。

引导观察“几”结构，笔画要点，师范写，生写，师巡视。

投影反馈，再写词语“不用”、“几个”。

课堂总结：这节课我们再次走进课文，了解了雪地里的小画家是怎么画画的，还知道了小青蛙没有参加的原因。大家学写了两个生字。这节课上到这里。

设计意图：

倡导学生“多认少写”，但依然要关注学生的书写质量。因此在学写生字之前，引导学生仔细观察，并通过比较观察字形的区别。通过训练学生的观察能力，让学生逐渐培养自学生字的意识和能力。