小蝌蚪找妈妈精品教学设计(优质8篇)

总结学习方法，找到提高效率的途径。要写一篇完美的总结，首先需要对所总结的内容有充分的了解和把握。以下是小编为大家整理的词语学习资料，希望能够帮助大家更好地学习和掌握词语。

小蝌蚪找妈妈精品教学设计篇一

1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2、能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

1、学会生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、图文结合，理解课文内容。

1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2、了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3、理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4、通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

生字卡片、多媒体课件

课时安排：3课时。

第一课时

1、初读课文，了解课文大意。

2、认识生字和第一段。

教学重、难点：了解课文内容，认识本课生字。

教学准备：挂图、生字卡片、课件。

一、导入课题，解题：

同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）

二、看图，了解图意：

1、出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？

2、利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。

三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1、借助拼音认识生字，标出自然段，用“”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

2、在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3、检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。

群：读qxn，不要错读成q0n。

捕：读b，不能读成p。

裳：读轻声shang，衣裳（shang）。

4、教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

四、结合看图，读讲第一段：

1、读第一段，看第一幅图，问：

（1）小蝌蚪是什么样的？

（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。

2、指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

3、投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活

五、布置作业：有感情地朗读第一段。

小蝌蚪找妈妈精品教学设计篇二

1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的10个生字。

2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3.分角色朗读课文。

1.学会生字、生词。

2.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

生字词小黑板、教学录像带。

三课时。

第一课时。

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗?(生：认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。

(板书课题)。

二、初识图意。

1.提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)。

2.逐图出示另二幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的.过程。

3.提问：小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)。

4.小结：

请同学们仔细观察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)。

三、借助拼音，初读课文。

1.自轻声朗读课文。

2.纠正读音(群、捕、迎、裳等)。

3.回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。(师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)。

四、讲读第一自然段。

1.讲读第一自然段。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生：有一群。)师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)。

2.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

3.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题(1)小题。

小蝌蚪找妈妈精品教学设计篇三

正确分辩：迎上去追上去游过去;。

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;。

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;。

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;。

难点是分角色朗读和表演。

头饰、课中操音乐多媒体课件。

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪。

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙。

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈。

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找。

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事?

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字。

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段?在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着。

板书：长出后退长出前腿尾巴变短。

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样?学习第一段。

帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样?学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——。

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。(阐述自己的特征)。

4、指导写“披”字。

5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

(3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出()，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐的，()已经不见了，变成了()。

六、资料汇报，知识拓展。

1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。

2、青蛙的本领可大啦!一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。

3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗?(环保教育)。

4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。

5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。

活动4巩固练习，理解内容。

1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条()，又过了几天，长出两条()，没过多久，()不见了，变成了一只只能捉害虫的()。

2.读最后一段。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

小蝌蚪找妈妈精品教学设计篇四

1、使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯，培养热爱自然、观察动物的兴趣，具有热爱生命的情操。

2、学会本课11个生字，读准多音字“别”；理解16个新词的意思，能在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。

3、能仿照例句，根据规定的内容，用“原来……怪不得……”写一句话。

4、能正确流利地朗读课文。

5、能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

第一课时。

1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的区别。

2、学会本课12个生字，能读准多音字“调、觉、难、别”的读音，掌握16个词语。

（一）出示课题，质疑。

（二）带着问题读课文。

1、学生自己读课文。

2、指名读感兴趣的小节，并纠正读音。（调、别、仍、难、觉）。

（三）默读课文，根据课文内容题问题。

1、默读。

2、同学间交流。

3、集体交流。

（四）抓主要问题。

1、请学生选择哪些问题是比较重要的。

2、再请学生选择一个次要的问题，带着两个问题到书中寻找答案。

（五）讨论。

不合群的小蝌蚪是怎样的？

从形体上看，独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点；从颜色上看，独游的蝌蚪是青灰色的，而群游的却是黑色的。（指导朗读时，注意读出不同点）请学生讲一讲两类蝌蚪的不同。

课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的？

1）我发现有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。

理解：闹别扭换个词。

指导朗读，读出小蝌蚪那种可怜的样子。

2）不料，那只小蝌蚪又从队伍中钻出来，单独游到一旁去了。

和“孤零零”的意思差不多的词语是什么？（朗读时，强调“又”和“单独”）。

3）可是，过了一会儿，他仍旧从队伍中钻了出来，自个儿悠闲地游来游去。

朗读时强调“自个儿”。说说“悠闲”的意思或做做样子。

4）我们在课文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的词，你想怎么评价小作者？（体会汉语的丰富性，同一个意思可以用不同的词语来表达。）。

5）作者写得那么好，我们怎样把它读好呢？（齐读1、2两段）。

这就是不合群的小蝌蚪，它跟成群结队的小蝌蚪是不一样的。

教师小结：同学们真能干，在读一篇文章的时候，不仅能提出自己的疑惑，还能自己解决问题。

第二课时。

1、流利地朗读课文，学会仔细分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。

2、能为青蛙妈妈写一则寻人启示。

3、能用“原来……怪不得……”说写一句话。

4、明白生活中有许多科学知识，懂得要学会生活中的科学知识，需要做到仔细观察，认真思考，并虚心求教。

（一）复习巩固。

1、读词语。

2、你能正确流利地朗读课文吗？

（二）讨论，解决上节课中的另外两个问题。

1、上节课我们解决了第一个问题，知道了不合群的小蝌蚪是怎样的？

2、如果我们平时碰到不懂的问题，有哪些办法可以解决呢？（如：查百科全书，上网查询，问老师）。

3、书上的小朋友采用了问老师的办法。他们是怎么问的呢？怎样才能让老师很快地听明白？那么，我们在问的时候，就要求讲清楚，用一句话说明白，不罗嗦。谁会问？（先请学生说，在不能说清的情况下，出示两个句式。）。

句式：老师，我发现有些小蝌蚪……，这是怎么回事？

老师，我发现有两种不同的小蝌蚪，一种……一种……，您知道这是什么原因吗？

4、小朋友，你们能解释这个原因吗？

用书上的话说说原因，自由说、同桌互说、指名说。

5、小朋友们明白了吗？

书上那个句子说明他们明白了？你能用“原来……怪不得……”根据课文内容说说你明白了什么吗？（指导朗读）。

（三）综合提高。

我们的问题解决了，可青蛙妈妈还在烦恼呢！你看，这只不合群的小蝌蚪就这样离开家，在外面玩，青蛙妈妈可着急了。你能帮帮它，为它写一则寻人启示吗？讨论：启示中应该写些什么？（外形特征，性格脾气）。

板书：外形特征性格脾气。

灰色略大独游变成青蛙。

黑色稍小群游变成癞蛤蟆。

善于观察虚心求教。

小蝌蚪找妈妈精品教学设计篇五

1、学会本课13个生字和由这些字组成的新词，会写“甩、前”等八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、初步了解小蝌蚪长成小青蛙的生长变化过程，培养学生观察能力。

4、知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

学会本课生字、新词。

理解课文，懂得小蝌蚪变成青蛙的过程。

挂图、生字卡片、小黑板。

3课时。

课时目标：

1、认识“蝌、蚪、阿、姨”等13个生字，会写“甩、阿、肚、向”4个生字。

2、正确流利并有感情的朗读课文。

一、揭示课题。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、自由读课文，一边读一边画出生字词。

2、同桌互读生字词。（要求：读给同桌听，同桌给及时纠正读错的音。）。

3、认读生字卡片上的生字。（请一位学生读，读对了，大家一起跟读，读错了，请及时举手给予纠正。）。

4、巩固生字词。

（1）游戏：帮字宝宝找家。

（2）游戏：给词语宝宝找家。

5、齐读课文中画出的词语。

6、读全文，标出自然段。

7、指名分段朗读课文，学生互评。

听录音范读课文。请学生一边听一边思考：课文写了一件什么事情？

三、识记生字：“甩、阿、肚、向”，并指导书写。

1、教师出示会写得生字，同桌说说你是怎样记住这些字的`？

2、说说自己认为难记的生字，请同学老师帮忙。

3、指导书写。

4、练习写字。

5、评价书写。

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、了解小蝌蚪长成小青蛙的生长变化过程。

3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。

一、复习引入。

1、课文写了一件什么事情？

2、小蝌蚪是什么样的？画出描写小蝌蚪样子的句子读一读。

二、细读课文，读中感悟。

1、学生自由轻声地朗读课文。

2、指导学生有感情朗读课文。

（1）看图观察：找出小蝌蚪的变化。

（2）从课文中找到有关小蝌蚪变化过程的段落，认真朗读。

（3）重点指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈、乌龟的对话。

小蝌蚪：第一次很有礼貌。第二次热情，但有点着急。

鲤鱼：亲切。乌龟：和蔼。

3、指导朗读第四、五自然段。

（1）小蝌蚪的尾巴发生了什么变化？

（2）青蛙妈妈的话应该怎样读？（亲切、慈爱）。

4、分角色朗读课文。

5、学生戴头饰表演课文内容。

三、总结课文，拓展延伸。

1、引导学生结合课文和插图，画一画小蝌蚪的成长过程。

2、青蛙是益虫还是害虫？我们应该怎样对待青蛙？

四、布置作业。

1、背诵自己喜欢的段落。

2、把这个故事讲给家人听。

小蝌蚪——大脑袋、长尾巴、灰黑色。

长出两条后腿。

长出两条长瑞。

青蛙——四条腿、宽嘴巴、两只大眼睛、披着绿衣裳。

小蝌蚪找妈妈精品教学设计篇六

教学目标：

1、学会本课13个生字和由这些字组成的新词，会写“甩、前”等八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、初步了解小蝌蚪长成小青蛙的生长变化过程，培养学生观察能力。

4、知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

教学重点：学会本课生字、新词。

教学难点：理解课文，懂得小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学准备：挂图、生字卡片、小黑板。

教学时间：3课时。

教学过程：

第一课时。

课时目标：

1、认识“蝌、蚪、阿、姨”等13个生字，会写“甩、阿、肚、向”4个生字。

2、正确流利并有感情的朗读课文。

一、揭示课题。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、自由读课文，一边读一边画出生字词。

2、同桌互读生字词。（要求：读给同桌听，同桌给及时纠正读错的音。）。

3、认读生字卡片上的生字。（请一位学生读，读对了，大家一起跟读，读错了，请及时举手给予纠正。）。

4、巩固生字词。

（1）游戏：帮字宝宝找家。

（2）游戏：给词语宝宝找家。

5、齐读课文中画出的词语。

6、读全文，标出自然段。

7、指名分段朗读课文，学生互评。

听录音范读课文。请学生一边听一边思考：课文写了一件什么事情？

三、识记生字：“甩、阿、肚、向”，并指导书写。

1、教师出示会写得生字，同桌说说你是怎样记住这些字的？

2、说说自己认为难记的生字，请同学老师帮忙。

3、指导书写。

4、练习写字。

5、评价书写。

第二课时。

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、了解小蝌蚪长成小青蛙的生长变化过程。

3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。

一、复习引入。

1、课文写了一件什么事情？

2、小蝌蚪是什么样的？画出描写小蝌蚪样子的句子读一读。

二、细读课文，读中感悟。

1、学生自由轻声地朗读课文。

2、指导学生有感情朗读课文。

（1）看图观察：找出小蝌蚪的变化。

（2）从课文中找到有关小蝌蚪变化过程的段落，认真朗读。

（3）重点指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈、乌龟的对话。

小蝌蚪：第一次很有礼貌。    第二次热情，但有点着急。

鲤鱼：亲切。                乌龟：和蔼。

3、指导朗读第四、五自然段。

（1）小蝌蚪的尾巴发生了什么变化？

（2）青蛙妈妈的话应该怎样读？（亲切、慈爱）。

4、分角色朗读课文。

5、学生戴头饰表演课文内容。

三、总结课文，拓展延伸。

1、引导学生结合课文和插图，画一画小蝌蚪的成长过程。

2、青蛙是益虫还是害虫？我们应该怎样对待青蛙？

四、布置作业。

1、背诵自己喜欢的段落。

2、把这个故事讲给家人听。

小蝌蚪——大脑袋、长尾巴、灰黑色。

长出两条后腿。

长出两条长瑞。

青蛙——四条腿、宽嘴巴、两只大眼睛、披着绿衣裳。

小蝌蚪找妈妈精品教学设计篇七

这是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣，以对话为主，深受低年级学生的喜爱，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。

1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表达的意思。

2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。

3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。

1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

小蝌蚪各个时期形态图画五幅，词条卡五张，字卡四张。（注：本课是最最常规的家常课，未使用cai课件）画有小蝌蚪的卡片。

三课时，本课为第二课时。

1、板书课题，生谈看到这个题目你想到了什么？

2、带着问题自由读文。

3、拆换伙伴，巩固读词。

a、上节课我们已经认识许多生字，接下来我要考考大家，有信心吗？

b、遇到不认识的字怎么办呢？（生答）

c、自己试着读（课后“读一读”）

d、开火车读

e、对游来游去进行扩词。如：跑来跑去……

f、用“你追我赶”说句话。

4、课文分了几个自然段，用手势告诉老师。

1、指名读第一自然段，其他同学注意欣赏描写小蝌蚪外貌的词语。

师：描写小蝌蚪外貌的词语都有什么呀？

生：灰黑色的身子。

生：长长的尾巴。

师补充大大的脑袋，并将词条贴于板上。

（请同学们闭上眼睛）

生：可爱的

生：顽皮的

生：时尚的

生：快活的

师：你从哪个词看出来的呢？

生：甩着

师：你能做一下动作吗？生做动作。

师：还从哪个词看出？

生：游来游去

……

师：那么，结合词语说一说，你应该怎样读呢？

生：读出高兴劲儿

生：读出快乐的心情

（生模仿老师有感情读）

师：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他寻找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？生答，出示第二幅图。后来又遇见了——出示第三幅图。

1、鲤鱼阿姨，乌龟大叔和小蝌蚪都说了什么呢？请同学在文中用直线画一画，再读一读。

2、指两名同学分别读二、三自然段。

3、小蝌蚪问话前都用了表示动作的词。

生答“迎”和“追”。

4、结合图画理解“迎”（面对面）。

师：（指图，指导朗读）当小蝌蚪看见鲤鱼阿姨哺育小鲤鱼的温情画面时，更是按捺不住内心的思念，他急忙迎上去问：（生读）

师：你似乎不怎么想念妈妈，（再读）。

师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）

5、结合生活、结合图画理解“追”。

师：小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。

a、我们通常在什么情况下追？试举例

b、他为什么追呢？

c、这时心里头会是怎样？

师：误以为前方游动的就是自己妈妈的小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，高声叫着——

生边读边评价（

师：你是一只想念妈妈的小蝌蚪。

师：你是一只无比激动的小蝌蚪。

……

（随机用小蝌蚪卡片进行奖励）

师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说（“说”声音变粗）——（生读）

6、分角色朗读。

师：鲤鱼阿姨的温柔慈爱，乌龟大叔的热心善良温暖着小蝌蚪，给了他继续前行的信心和力量，那么他找到妈妈了吗？用最响亮的声音读一读第四自然段。（粘贴图四）

1、用浪线画出描写妈妈外貌的语言，再大声地读一读。

2、出示小黑板，指名读“荷叶上蹲着……一对大眼睛。”教师同时贴词条：（碧绿的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（ ）的（ ），让学生进行扩词训练。

3、积累背诵青蛙妈妈的外貌描写。

a、师：碧绿的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下来吗？

b、生背诵。

c、(教师指图)辅助背诵，增识词语。

师：荷花旁边，荷叶上面，蹲着——（生接语，同时教师贴“蹲”字于青蛙妈妈侧，以下同），披着——（贴“披”于另一侧），露着——（贴“露”于肚皮上），鼓着——（贴“鼓”字于眼睛上部）。

师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？

生：是

4、爱的呼唤，荡涤心灵；真情告白，启迪人生。

师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情会是无比地——

生：激动

生：兴奋

……

师：于是小蝌蚪大声的呼唤——

生：妈妈，妈妈——

师：这是来自心底的呼唤。

（生再读，师再评价。）

师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？

生：妈妈我真想念你呀！

生：妈妈我终于见到你了！

生：妈妈我找你找得好苦呀！

生：妈妈我再也不离开你了！

师：（顺势而为）妈妈也再不离开宝贝啦！

师：(引读)妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说——

生：（读青蛙妈妈语）。

师：细心的同学可能早就发现，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了一系列的变化（指图），文中是怎样描写的，找一找，读一读，用括号形式标记一下。

（师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书）

长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失

1、巧妙过渡，走进文末

过渡：执着的寻找让青蛙母子得以相见，身体的改变让青蛙变得跟妈妈一样，尾巴已经不见（贴图五）

师：同学齐读最后一个自然段。

师：（指图）看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。

2、适当小结，谈论收获

师：同学们，通过这节课的学习你知道了什么？

生：小蝌蚪很可爱。

生：小蝌蚪很勇敢也很坚强。

生：不对，应该说是很执着。

生：我知道了小蝌蚪刚出生时跟妈妈不在一起。

生：我知道了小蝌蚪要经过四次变化才能跟妈妈一样。

生：小蝌蚪身上有许多我要学习的东西。

3、由内向外，拓展放大

师：关于青蛙你还知道些什么？

（同学汇报搜集的资料）

生：青蛙每年能吃掉1万5千只害虫，是庄稼的保护神。

生：青蛙天生就是个歌唱家。

生：青蛙是益虫，但有的青蛙有毒。

生：关于青蛙的诗：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

师：通过这节课的学习和资料的了解，我们更了解了青蛙是我们的朋友，我们不但呀喜欢他，还要爱护他保护他，请同学们带着喜爱之情再回读一遍课文。（生读）

回家后继续读课文并和爸妈演一演，下节课上我们进行分角色表演。

小蝌蚪找妈妈精品教学设计篇八

正确分辩“迎上去追上去游过去“三个词的意思;

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;

培养学生大胆表演、想像、表达的能力;

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;

难点是分角色朗读和表演。

头饰、课中操音乐多媒体课件

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：第34课小蝌蚪找妈妈

1、先请大家看这篇文章的动画片，边看边思考：这篇课文讲了一件什么事?

2、学生回答：

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的过程。

随机板书：找鲤鱼乌龟变

(3)在田字格里指导学生写“变”字(强调撇点的方向要往外)。

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段?在书上标出，给不认识的字注音。

2、学生配乐按自然段接读课文。

3、出示课件：认读二类字。(先认读，再组词读)

灰迎阿姨顶披鼓

4、指导写“披”字(强调右边的皮，横勾别丢掉)

5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?(看课件演示青蛙的生长过程)

板书：长后退长前腿尾巴变短

1、那蝌蚪长什么样呢?(出示课件)学习第一段

帯动作表演读，突出快活的语气。

2、长成后的青蛙又是什么样呢?学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》过渡句：哦，小青蛙多可爱啊，我们也来当当可爱的小青蛙，跳起来吧!

4、通过对比我们知道，青蛙小时候和长大后，样子有这么大的变化啊!课文中讲，小蝌蚪在变成青蛙的过程中，遇到了鲤鱼和乌龟，最后才见到了青蛙妈妈，它们都说了些什么，让我们读一读，演一演吧!(用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书：迎追游)

(1)学习第二段：(鲤鱼)(突出礼貌教育)：

读出小蝌蚪的焦急语气和鲤鱼妈妈的温和语气

学习小蝌蚪的礼貌板书——迎

(2)学习第三段：(乌龟)(培养想像和写作能力)

读出乌龟慢吞吞的语气板书——追

培养想像能力：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说?——咦?前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧!快，追上它!

培养写作能力：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

(3)学习第五段：(青蛙)(培养表演能力)

读出青蛙的慈祥和疼爱的语气小蝌蚪欣喜的语气板书——游师生共演这一段

1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

2、师生分角色朗读全文。

(师：作者一组：小蝌蚪二组：鲤鱼三组：乌龟四组：青蛙)

3、课堂练习：

小蝌蚪先长出()，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐的，()已经不见了，变成了()。

1、你喜欢青蛙吗?为什么?(资料汇报)

2、你打算怎样保护青蛙?

3、他们这样做对吗?看课件明辨是非

4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。

5、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。出示课件：保护青蛙保护动物保护环境(学生大声齐读)

养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自然中去。

34、小蝌蚪找妈妈

长后腿长前腿尾巴变短

变

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鲤鱼(迎)乌龟(追)妈妈(游)