最新走月亮课文内容怎么写(精选15篇)

手记是一种用来记录、记述和评价个人经历、心情和感受的一种文学形式。总结要在客观的事实基础上进行，不要带有过多的主观色彩。小编整理了一些考试技巧，帮助你取得好成绩。

走月亮课文内容怎么写篇一

秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走啊走，啊，我和阿妈走月亮！

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。

啊，我和阿妈走月亮……。

啊，我和阿妈走月亮……。

多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！

走月亮课文内容怎么写篇二

有只小猴子在井边玩。他往井里一看，里面有个月亮。小猴子叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”

大猴子听见了，跑过来一看，跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”

老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”

附近的猴子听见了，都跑过来看。大家跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！咱们快把它捞上来！”

猴子们爬上了井旁边边的大树。老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚。大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的.脚。猴子们就这样一只接一只，一直挂到井里头，小猴子挂在最下边。

小猴子伸手去捞月亮。手刚碰到水，月亮就不见了。

老猴子一抬头，看见月亮还在天上，他喘着气，说：“不用捞了，不用捞了，月亮好好地挂在天上呢！”

目的要求：

1.会看拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过观察插图，理解课文，能正确回答课后第2题，会复述课文。

3.在理解课文的基础上，教育学生遇事多动脑，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事来。

教学重点难点：重点体会猴子们捞月亮前的表现，这故事说明了什么问题。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭题、审题。

1.今天我们学习童话故事《捞月亮》。(板书课题)。

2.“捞”是什么意思，看到题目你想知道什么?(谁捞月亮?为什么捞月亮?怎样捞?捞的结果怎样?)。

二、初读课文，整体感知。

1.借助拼音读课文，把不懂的词语画出来。

2.指名分节读课文，其他同学思考：课文写了谁的一件什么事?(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里捞月亮的事。)。

细读课文，理解内容。

请按下面的学习方法读书。

(1)找出对应的内容读一读。

(2)画出重点词语，用自己的话说一说。

(3)再有感情地读一读。

2.集体讨论。

(1)指名读1—4自然段，说说猴子们为什么要捞月亮?(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里，所以他们大叫，准备捞月亮。)。

试读、自由体会、教师指导、指名读。

回忆刚才的学习过程，归纳学习方法：找、画、说、读。

(2)那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样?按刚才的学习方法，自己再学。

学习5—6段时，教师要半扶半放，帮助学生找出“倒挂、拉住、接、伸”，看图解释一下这些词，说说他们按什么顺序排列，为什么这样排列?然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。

(3)学习第七自然段，让学生运用学习方法，自己说说捞的结果，指导朗读，注意把猴子在“月亮不见了”时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。

四、再读课文，体会中心。

1.提问：刚才同学们仔细读了课文，知道猴子们并没有捞到月亮，那他们为什么没有捞到月亮?错在哪?(提出问题)(因为小猴子不动脑筋，看见井里的月亮就叫起来，大猴子该想一想，老猴子更应该动脑筋了，数它有经验，可它们都不动脑筋，盲目地跟着喊，急着到井里去捞月亮，结果是水中捞月一场空，白费劲儿。它们错就错在，遇事不动脑筋，就盲目跟着去做。)。

2.揭示学习方法：

(1)自己再从头到尾读课文，小声说一说。

(2)小组讨论。

(3)全班讨论。

五、学了这篇童话，你懂得了什么?(遇事要多思考，不要盲从)。

第二课时。

一、分角色有感情地朗读全文。

二、看图复述故事。

三、综合练习。

1.组词。

挂()到()候()劳()。

娃()倒()猴()捞()。

2.填写并回答问题。

(1)填空：猴子们()了井旁边的大树。老猴子()在树上，()大猴子的脚。大猴子也()着，()另一猴子的脚。猴子们就这样()一直()井里头，小猴子()最下面。

(2)猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的?(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)。

走月亮课文内容怎么写篇三

暮风轻拂，落日西沉。天边，夕阳仿佛是一个守财奴，慌忙地拾起他散落的金子。我跟着大部队来到校门口，望着熙熙攘攘的人群，不由得叹息。

昨晚父亲满怀歉意地对我说，因为临时会议，怕是无法准时接我放学，让我等一小会儿。我沉浸于自己的思绪中，蓦地被旁边的同伴摇醒。“我走了啊，拜拜！叫你两声也不应。”我回过神来，抱歉一笑，与她告别。

望着身边的伙伴一一散去，我默默地走到角落，从书包里抽出一本书。耳边不断响起鸣笛声，或轻或响，或沉闷或刺耳，我总是忍不住抬头望一眼。眼中的期待被一次次失望渐渐冲淡。我猛地低下头，垂下眼帘，望着手中的书，想借它掩盖眼中的失落。

终于，夕阳满载而归，夜幕降临，月明星稀，校门口只剩我一个人了。我像是一个被遗弃的孩子，无助又不安。

“同学，外边儿黑，进来看书吧！”突然，身后传来了一声关切的问候。我一愣，回头望过去，原来是保安大叔。他的脸上洋溢着憨厚的笑容，笑容的背后，却是掩藏不住的疲倦和匆匆岁月刻下的痕迹。

我心怀感激，却不愿意劳烦他，便扬起嘴角回答：“不用了，我家长应该马上就来了，谢谢您！”大叔看出我有心事，但见我再三拒绝他的邀请，不再多言，只默默将校门口的照明灯打开了。我看着书上的字变得清晰了，心里也亮堂了。

耳畔响起了熟悉的鸣笛声，父亲终于匆匆赶来。我合上书，向父亲的车走去。刚走了两步又停下，转身，带着甜甜的笑容与保安大叔道别。透过月光，我再一次望见了他温暖人心的笑容，那是另一种动人，很真切。

我三步并作两步向父亲走去，打开车门。父亲豆大的汗珠映入眼帘，在月光的照耀下闪闪发光。我心中的那团阴霾瞬间烟消云散，那一点无助与不安也被暖化了，变成了股股暖流。我望向窗外，月儿弯弯，一如我的嘴角。

原来，月亮是身负使命的.。它从墨黑的夜空洒下片片银白，如一盏明灯，为行人照亮道路。这柔和的月光恰似那浓浓的亲情，寄托着亲人的盼望。

月亮默默地高悬夜空，又仿佛是一份来自陌生人的关切。陌生人，我也为你祝福，愿你有个温馨的夜晚。

我目不转睛地盯着那弯月，把它刻在了我的心上。

最美的月亮，带着人间真情，从此久居我心；最美的月光，和着暖心的关怀，从此永照我心。

走月亮课文内容怎么写篇四

预习作业：

1、熟悉一下课文，摘录自己在读书中发现的疑问。

2、根据课文中提到的时间，把登月过程列成一张表格(包括时间、事情)。

一、导入：

老师的问题是：你知道在10月这个月份里，中国大大小小的媒体报道中最热点的新闻是什么吗?(10月15日“神舟”五号飞船首次载人航天成功。)。

邀请大家一起再回顾一下“神舟”五号发射的全程录象——约4分钟。

导入到课文学习。

二、小组合作，理清内容：

1、小组内交流预习时自己设计的表格，并互相补充完整。

2、把这些事件进行“合并”，看可以把登月过程分成哪几个大的阶段?

三、配合图片深化内容：大家最有兴趣深入了解的是哪个阶段?

选择其中学生感兴趣的阶段详细了解，另外的则略过。

注意各个部分深化时运用不同的方法：

1、“准备阶段”：1)课文写到了哪几个方面的.准备?(火箭发射架、宇航员)。

2)仔细观察图片“火箭发射架”，填完整描写的句子。

的火箭发射架上，“土星5号”火箭像一样，。

3)看图片“宇航员”，你能用一个词语形容一下他们吗?

上做了哪些事情?——用动宾短语的形式进行概括。

4、“返航阶段”：“对接”图片简要说明。

四、“意义”探讨：

为了登月，耗费如此巨大的人力物力，你觉得值得吗?意义何在?

——先请同学说，然后一起读“课后研读”的练习二，帮助同学理解。

五、拓展和延伸：

小组合作设计一个“登火星计划”。

——提示：可从登火星的最佳时间和路线、生存装备、实验考察的内容等方面选择一项。

——如果制定的速度较快，在课堂上交流几组的计划。

六、通过学习，是否把预习中发现的问题都解决了?是否有新问题产生?

(1)科学书上说的登月时间和我们课文中的时间不同，你知道是为什么吗?

(2)在返航时，宇航员把登月舱甩在太空，你认为这种做法合适吗?举出你的理由来。

(4)……。

七、总结和作业：

作业：课外找资料继续探究月球奥秘，准备“综合实践活动”。

教学反思：

与其说这是篇语文课文，倒不如说它是一篇介绍登月事件的科普小品更恰当。因此在这节公开课的整个准备过程中，有两个问题始终在我的脑海中出现：如何才能在教学中上出语文课的特点来?如何才能把新课程的理念贯彻其中，真正培养学生自主、探究、合作的学习方式?经过对教材的分析和挖掘，最后决定把着眼点放在以下三点：第一、在教学注意培养学生自主学习的能力、合作学习的意识和精神、科学探究的兴趣;第二、注意与科学学科的整合和有意识引导学生关注身边的科技大事;第三、让他们明白发现问题的重要性，并养成良好的科学探究精神。

从整个教学的过程来看，预先定的目标能基本达到，学生一头的反应也不错。

考虑文章比较通俗浅显，所以教学中没有在文本研读中花太多的时间，只是要求学生在课前预习中先把课文内容理清，在课堂上利用第一次小组合作进行交流和小结;在接下来的“登月过程”的深化中，根据学生感兴趣的程度选择其中两个部分进行了稍微详细的解析——其间注意对学生的一些语文能力(分析、理解、概括、学科整合……)提出要求和进行培养;后面对“登月意义”的探究和设计“登火星计划”，可以说是对学生传统学习习惯和方式的挑战，因此花了些时间，应该也是值得的。之所以把一般老师习惯放在教学中间的“问题探究”放在最后，则是考虑到与本单元“综合实践活动”的配合、以及最终要告诉学生的一个道理：课堂的结束并不等于学习的结束，恰恰相反，它往往是新的学习的开端。我们总是不断地“发现问题——解决问题——发现新问题——再解决……”，鼓励学生养成刻苦钻研、深入探究的科学精神。总体上采用的是“框架式”结构，便于灵活机动地根据学生的动态组织教学。

当然，没有一堂课是没有遗憾的，我们不也是在这样那样的遗憾中逐渐成长、成熟的吗?认真反思一下，自己觉得主要还有两个问题值得继续探索：

2、从整堂课的反应来看，虽不如专家所夸奖的那么好，总体上还差强人意，但是自己上完课后的感觉仍是把“我”放在首位，学生一头还放不开。固然有公开课的压力和借班上课的因素在作怪，但是追根究底，还是理念上没有能真正做到“投胎换骨”，还不能真正把学生的“学”放在第一位来更开放地组织教学。

走月亮课文内容怎么写篇五

《圆圆的月亮》是由日本著名作家叶祥明和安井季子编写的一部诗情画意的绘本，向人们传达着爱这个主题，爱是相互的，只有我们付出后，才能感受到她的存在。

《圆圆的月亮》是一本诗情画意的绘本，她向我们展现了一个宁静而又温馨的夜晚。窗边的少年、迷路的小狗以及迫不及待跃出水面的小鱼……，虽然他们默默无闻，但他们的内心都有着自己美好的祝福。月亮就像姐姐一样，无论我们走到哪里都时刻关爱着我们。她用她那无私的爱为我们指明了前进的道路、送去对亲人的祝福。

“海上生明月，天涯共此时”，这原本是中国古诗中的一句词句。在这本书中被作者演绎的是那么的形象贴切。书中的每一页都在传达着爱这个主题。爱是相互的，只有我们付出后，才能感受到她的存在。

当你拿起这本书给你的孩子读的时候，你是否会想起你的父母对你的爱呢？而你又如何将这种爱延续下去？让我们在这个宁静的晚上，静静的给孩子阅读吧。让爱的芬芳充满整个房间，愿世界更美好。

1、让学生了解什么是绘本，了解《圆圆的月亮》的基本内容，学习阅读绘本的基本方法：图文结合、边读边想、反复阅读、相互交流。

2、结合图文品读绘本，激发学生阅读绘本的兴趣，并让学生从中受到爱的熏陶，感悟生活的美好。

在阅读《圆圆的月亮》的过程中渗透阅读方法的指导，让学生在阅读中学会观察、展开想象，进一步去发现绘本无穷的内涵和魅力，进而养成良好的阅读习惯。

引导学生从图文中读出更多内容，让学生从阅读中学会思考和感悟。

一、谈话导入。

同学们，你们希望自己变得更美丽吗？如何做才能更美丽呢？光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美、崇高的美！(指名说，引出：读书让我们更美丽)。今天，老师给大家带来了一个绘本故事，什么是绘本？绘本有点像画册，又有点像故事书，它比画册多了些有趣的故事，比故事书多了一幅幅精美的图画。今天我们将走进一个美丽而又充满诗意的故事，这个故事的主角千百年来被我们无数次的描绘，我们一起来看一看关于它的诗句：“举头望明月，低头思故乡/露从今夜白，月是故乡明/海上生明月，天涯共此时。”

二、读封面，猜想故事情节。

1、师：今天我们绘本故事的主角就是月亮，同学们请看，这就是书的封面，请你仔细观察，说一说你看到了什么？（课件展示，并指名来说一说。）。

2、师：读封面上的文字，我们一起来认识一下这本书的作者和绘者、出版社等，齐读一下这本书的题目。（板书课题：圆圆的月亮）。

3、师：看到这个封面，看到这样的画面，你们觉得这会是一个怎样的故事？（引导学生猜想故事的情节，让学生自由地来表达）。

三、初读绘本，整体感知。

1、师配乐范读。

2、同学们，看着图听了故事，你们有什么感受？（指名说一说）。

3、师：这么宁静而又温馨的故事，刚才只是老师读了一遍，相信你们肯定不过瘾，你们想不想读呢？下面请同学们用你们的声音再次把这个故事分享给大家！（生再次阅读绘本故事）。

四、品读绘本，学习阅读绘本的方法。

1、师：同学们，刚才我们读了两遍这个故事，回想一下，那圆圆的月亮到底将月光都洒向了哪些地方？（师生共同回顾）。

生：月亮把月光洒向了世界的`每一个角落，月光真是无处不在啊！

2、师口述：夜晚，今晚的月亮好圆。原野的小屋里，女孩儿从窗口仰望着夜空，说：“有谁也在什么地方看着哪吧！好美好美的月亮。”

3、在看着哪！在看着哪！屋顶上有谁？它在干什么？（出示相关句子，指名读一读）公园的长椅上又有谁？它们又在说些什么？（学生想象，自由表达）。

4、这里还有一只迷路的小狗呢！同学们，读绘本除了读文字以外，其实画面当中包含着无限的内容。仔细观察这幅图，看看小狗的眼神，体会一下它的心灵，它到底怎么了？（学生想象，自由表达）除了绘本本身，从图画中你还能读到什么？（指名说一说）你认为应该怎样读出小狗的这种期盼？让我们一起来帮小狗呼唤好吗？（出示句子，齐读：“月亮，请告诉我回家的路吧！”）。

5、师：是的，阅读绘本的图画，就应该这样读。怎么读呢？（学生回答，师板书：用心观察展开想象）。

6、旷野上，一对鼠兄弟在说话。（自己跟身边的人读一读）通过读它们的对话，你觉得这对鼠兄弟心情怎样？（指名说一说）。

7、瞧！狸猫正在山里练习变身呢，它又会对月亮说些什么？（出示句子，齐读：“喂——月亮——你看看我，这次一定变得成——”）。

“这次一定变得成”说明了什么？狸猫这次又有可能变成什么？

8、海边的小屋里，小男孩正在为谁祈祷？他在祈求什么？回顾整个绘本，你能发现什么？(指名来说一说)。

师：通过大家的观察、想象和交流，看似简单的一幅幅图画，我们却从中体会到这么多丰富的情感，想想我们刚才是用什么方法读懂绘本的内涵的呢？（板书：图文结合边读边想）。

五、阅读延伸。

1、如此柔美的月光下，是不是只有小女孩、野猫、小鸟、站长、鼠兄弟……还有谁在看月亮？他们又可能对月亮说些什么？（让学生想一想，说一说）。

六、课堂小结。

同学们，以上就是我们今天学习的绘本《圆圆的月亮》，它不仅有简洁的故事，更有着含义深刻的画面，作者用它独特的匠心让我们感受到了一个宁静而又温馨的夜晚！是啊，圆圆的月亮照耀着世界的每一个角落，带给我们勇气、信心、喜悦和温暖，无论我们走到哪里，我们都拥有一个共同的月亮。月亮是圣洁的，我们人世间所有的一切在柔美的月光的照耀下都是美好的，最后感谢月亮带给我们的这份美好和感动，再见！

图——用心观察展开想象。

文——图文结合边读边想。

走月亮课文内容怎么写篇六

1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。

2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学重点：

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学过程。

一．情境导入。

1.课件展示月夜图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。学生欣赏后谈感受。

2.导入新课，板书课题。

学生通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。（思考这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。）学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点。（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分。

在新理念的指导下，结合三年级学生认知特点，导入环节，我采用情境激趣法，利用多媒体课件播放悠扬的音乐，展示一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。把学生带入一种秋夜赏月的意境，使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观、形象的整体感知课文内容，激发学习课文的兴趣。

多媒体播放朗读录音《月亮船》。

教师向学生介绍云南洱海、点苍山。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

学生自读课文。

交流不明白的词语。

通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。组织学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点。（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分。）。

三、品读课文。

教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美及蕴涵的真挚的亲情。小组交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以讨论，在交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解。

“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”

读完之后，学生发现“流着”一词两次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一个“抱”字，形象地写出了小水塘的形状以及倒映在水中的月景，可见学生独特的阅读感受使本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝，显得那么和谐，那么美好。

富有诗意的文章，学生喜欢诵读，更愿意把自己体会到的感情与他人交流，找出全班学生都喜欢的段落，细读品味，理解感悟。

照在那儿又是什么样?并组织学生交流，关注学生的遣词造句，及时进行有针对性的表扬、鼓励及纠正，真正达到具有时效性这一教学目的。

在细读课文这一环节上，采取多种形式来读，朗读的基调应是轻柔的、甜美的，注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。

“我和阿妈走月亮!”在文中出现四次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。

四、配乐朗读，升华感情。

入情入境地读，使学生回归整体，再次深层次的体验对课文的感悟，并在读中，将作者“反复”这种独特的写作手法及我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情内化至学生心里。

走月亮课文内容怎么写篇七

教学目标：

1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，读准字音，认清字形，理解字意，规范书写。

2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

3、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课9个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1、指导学生学会难字：猴附掉。

2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1、请学生观察：

教师从讲台桌上拿一支笔，问：这个动作叫什么？（拿）。

教师从地面上捡起一张纸，问：这个动作叫什么？（捡）。

教师板书：“捞”，让学生说说什么意思？

2、揭示学习内容：在捞后面加上两个字：“月亮”，全班齐读。月亮怎么能捞呢？现在。

请同学们带着问题走进课文。

二、学习本课生字和词语：

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书。

查一查，读准字音。

2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：

教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，跳读）。

捞猴井掉附咱倒另伸。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

1)看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。

猴子咱们附近倒挂井里捞月亮。

2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。

另：上面是“口”，下面是“力”。

捞：左右结构。左边是提手旁，右边是“劳”字。这是一个左形右声的形声字。

猴：左右结构。左边是“反犬旁”，右边是“侯”字。注意与“候”字区分。

掉：左右结构。左边是提手旁，右边不是“桌”字而是“卓”。第五笔是横。

附：左中右结构。中间是单人旁，右边是“寸”。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的.地方用彩色笔标出来）。

3)理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况：

1)指名读书，大家进行评价。

2)想一想：课文讲了一件什么事？

（小猴子看到井里有月亮以为月亮掉到了井里，于是猴子们倒挂起来，捞月亮。小猴子伸手一摸月亮不见了，老猴子抬头一看，发现月亮就在天上呢！）。

四、练习：

1、指导学生进行书写：

1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2）教师让学生进行板演，进行评价。

2、加偏旁变新字再组词。

劳――（）――（）力――（）――（）。

到――（）――（）自――（）――（）。

五、本课学习情况。

六、布置作业：

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

走月亮课文内容怎么写篇八

弯弯的月亮，散发着柔和的月光，朦朦胧胧，躺在墨黑的幕布上，旁边的星辰衬托着月亮的光辉。这时的月亮，无疑是美的，美的虚幻，美得神秘，更美得迷人。

像我这样住在农村里的孩子，最喜欢观察月亮。我的父母都忙，忙着赚钱，忙着养家。我很调皮，总喜欢往家附近的山上跑。妈妈却总是担心我，但她很忙，只能约定和在晚上吃完晚饭后与我一起上山看月亮。

忙完了一天的活计，吃完晚饭，洗完香喷喷的澡，套上洁白的睡衣，一起去上山消食是我童年的一大趣事。每到这时，我都会觉得十分幸福。

一只大手牵着一只小手，慢慢地，慢慢地走着。柔和的月光撒向大地，为我们镀上了一层柔和的光晕，温馨地让人流连。然而,到了这个时候，妈妈一定会问我要不要听歌。而我一定一副脑残粉的样子，疯狂点头：“要，要，要。”妈妈一定会忍不住地笑出声来，那笑声回荡在山间，空灵而又清脆。妈妈虽然读得书不是特别多，但她拥有一颗独特的心。她的歌也是跟着生动了起来，“啊~月光，多么美啊~月亮，多么秀，啊~月光下，人，美~”

我牢牢地抓住妈妈粗糙的手掌，听着一个个音符从妈妈的嘴巴里流泻出来。月光斜射了下来，石头合阶在月光的折射下，也柔美起来月亮无私地，不似太阳般，静静地滋润万物。

一阶一阶“哒哒一哒”我和妈妈慢慢爬上了山，悠扬的歌声婉转动听，直飘向山顶。月亮这才露出了全貌，它悠然挣脱了朦朦胧胧的云朵，在慢慢向我们走进。

妈妈静静地注视着我，咧起嘴角，露出一个极浅却有真挚的笑容。“来，听听妈妈讲故事。”月光笼罩在妈妈的身上，更把妈妈柔和的气质衬出洁白的衣裙，仿佛是世上最美的装饰。恬静的微笑，是这世上最美的姿态，纯净的双眸，是我最爱的样子，也是我心中的最美月亮。整个天空，灿烂的星辰，光辉的月亮，墨黑的幕布，只能成为妈妈的布景板。妈妈这朴素而无华就成了月亮的代名词。月亮女神，哪怕是岁月无情和生活贫困给她带来的痕边也不能带走她的美丽，更为她添了一层圣洁的光辉。

慢慢地，夜深了，妈妈的肩上传来称的呼吸声。故事也戛然而止，妈妈慢慢地背起我慢慢地，轻轻柔柔，慎慎重重，好像背上背着的是她的整个世界。

一个大大的影子渐渐地消失在了山的影子中。我想：当时妈妈怀中的我，一定是洋溢着甜美的微笑，一定是做着美丽的梦，一定是爱着迷着独属于我的最美月亮。

最美的月亮，莫过于我的妈妈，在我看来，她就是世界上最美的月亮。

走月亮课文内容怎么写篇九

月亮湾，多美妙的一个名字，它让我联想到一弯淡黄色的新月，在曲折的小河里漂呀漂……哈哈！我今天就要去美丽的月亮湾漂流啦！“笛笛！”出发啰！

经过两个多小时的车程，我们到达了目的地。一下车，草木的清香就扑面而来，我贪婪地深呼吸，清新的空气把我的鼻子都灌满了。“哗啦啦！”小溪拍打着水花笑着向我们奔来，就像一群顽皮又可爱的孩子。放眼望去，连绵起伏的山上，苍翠的毛竹仿佛穿着军衣的士兵，里三层外三层地保护着这块风水宝地。

沿着山路而上，一根根粗大挺拔的毛竹又像一把把利剑直插云霄，似乎要把天劈成两半。清泉时而从林间的石缝中往下流淌，发出美妙的声响。路边的花争奇斗艳，有奶白色的吊瓜花、火红色的一串红、粉红色的鸡冠花，还有一些蓝的紫的叫不出名的小野花。它们虽不如温室里的花朵那般娇艳，却别有一种朴素纯净的美。

直到我感觉腿有些酸痛，才知道不知不觉我们已经走了近一个小时。妈妈提议我们去水边坐坐休息一下。一听这话，我那灌了铅似的腿顿时又充满了活力。我三步两步就冲到了溪边。溪水真清呀，连游弋在水底鹅卵石之间的小鱼我都能看得一清二楚；溪水真凉呀，洗洗手和脸，再把脚泡一泡，所有的暑气全部消除。小弟弟也许是兴奋过头，一下子扑倒在水里，浑身上下全湿了。外婆边骂边给他临时换上大人的衣服。他看起来就是一个十足的武大郎，我们全都笑翻了。

文档为doc格式。

走月亮课文内容怎么写篇十

秋天的夜晚，月亮升起来了，从东方升起来了！

月亮是那样的圆，月光是那样的柔和，像在泯江水里淘洗过一样。月亮照亮了高高的青城山，照亮了飘香的果园，也照光了即将丰收的庄稼地。

这时候，妈妈喜欢牵着我，在洒满月光的大道上漫步。走啊，走啊，我和妈妈走月亮！

远远的，远远的飘来花儿的芬芳，让我陶醉不已。月亮照耀下的鲜花是那样的美丽，是那样的可爱。哦，妈妈，白天你在花园里种花，我和小伙伴一起捉蛐蛐、追蝴蝶……快听，知了还躲在树里面唱歌呢！哦，妈妈，我们到花园去吧，我们去看看那些爱唱歌的小昆虫，看看你种的花儿……让我们的笑声与歌声回荡在花儿迷人的芬芳之中！

夜鸟发出一声声鸣叫，鱼儿蹦出水面，哗啦一声，银光一闪，从果园那边飘来瓜果的芳香。是橙子，是紫葡萄，还是红苹果？我想，都有吧！月光下，在路边那片果园里，各种营养丰富的果子挂满枝头。沟水汩汩，欢快的流淌着，浇灌着旁边的田地。在这片田地里，我们种过油菜、蚕豆，还种过沉甸甸的水稻。哦，妈妈，我们到田埂上去吧，去丰收一些成熟的庄稼！

多美的夜晚呀，我和妈妈走月亮。

走月亮课文内容怎么写篇十一

晚上，奶奶来我家里做客了。

直到吃过晚饭后，我看了一会儿动画片，就和奶奶坐在家门口里久久地凝望着天上的月亮。心想：多么美的月色呀，真想到日月亮上去看看。

就在这时，我忽然看到一朵小白云向月亮飘飞去了，便对坐在一旁的奶奶说：“奶奶，您快看，有一朵小云正向月亮儿飞去多么像嫦娥奔月呀。”“是呀”奶奶说。

不知从什么时侯起，月亮开始一点点消失了。“哇，天狗食月!”我情不自禁地叫起来。姐姐走出来说：“那不是天狗食月，只是一种正常的自然现象而已。地球绕太阳转，月亮绕地球转，当它们三个运行到成一条线时地球挡住了太阳的光线时就会像现在一样，当分开后月亮又会恢复到原来的样子。

果真，一个多小时后月亮又恢复成原来的样子了。这大概是天狗吃不下月亮又吐出来了吧。

关于月亮的作文(三)。

走月亮课文内容怎么写篇十二

秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走啊走，啊，我和阿妈走月亮!

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的`花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。

啊，我和阿妈走月亮……。

啊，我和阿妈走月亮……。

走月亮课文内容怎么写篇十三

《圆圆的月亮》是由日本著名作家叶祥明和安井季子编写的一部诗情画意的绘本，向人们传达着爱这个主题，爱是相互的，只有我们付出后，才能感受到她的存在。

《圆圆的月亮》是一本诗情画意的绘本，她向我们展现了一个宁静而又温馨的夜晚。窗边的少年、迷路的小狗以及迫不及待跃出水面的小鱼……，虽然他们默默无闻，但他们的内心都有着自己美好的祝福。月亮就像姐姐一样，无论我们走到哪里都时刻关爱着我们。她用她那无私的爱为我们指明了前进的道路、送去对亲人的祝福。

“海上生明月，天涯共此时”，这原本是中国古诗中的一句词句。在这本书中被作者演绎的是那么的形象贴切。书中的每一页都在传达着爱这个主题。爱是相互的，只有我们付出后，才能感受到她的存在。

当你拿起这本书给你的孩子读的时候，你是否会想起你的父母对你的爱呢？而你又如何将这种爱延续下去？让我们在这个宁静的晚上，静静的给孩子阅读吧。让爱的芬芳充满整个房间，愿世界更美好。

附《圆圆的月亮》教学设计：

教学目标：

1、让学生了解什么是绘本，了解《圆圆的月亮》的基本内容，学习阅读绘本的基本方法：图文结合、边读边想、反复阅读、相互交流。

2、结合图文品读绘本，激发学生阅读绘本的兴趣，并让学生从中受到爱的熏陶，感悟生活的美好。

教学重点：

在阅读《圆圆的月亮》的过程中渗透阅读方法的指导，让学生在阅读中学会观察、展开想象，进一步去发现绘本无穷的内涵和魅力，进而养成良好的阅读习惯。

教学难点：

引导学生从图文中读出更多内容，让学生从阅读中学会思考和感悟。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们希望自己变得更美丽吗？如何做才能更美丽呢？光有外表的.美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美、崇高的美！(指名说，引出：读书让我们更美丽)。今天，老师给大家带来了一个绘本故事，什么是绘本？绘本有点像画册，又有点像故事书，它比画册多了些有趣的故事，比故事书多了一幅幅精美的图画。今天我们将走进一个美丽而又充满诗意的故事，这个故事的主角千百年来被我们无数次的描绘，我们一起来看一看关于它的诗句：“举头望明月，低头思故乡/露从今夜白，月是故乡明/海上生明月，天涯共此时。”

二、读封面，猜想故事情节。

1、师：今天我们绘本故事的主角就是月亮，同学们请看，这就是书的封面，请你仔细观察，说一说你看到了什么？（课件展示，并指名来说一说。）。

2、师：读封面上的文字，我们一起来认识一下这本书的作者和绘者、出版社等，齐读一下这本书的题目。（板书课题：圆圆的月亮）。

3、师：看到这个封面，看到这样的画面，你们觉得这会是一个怎样的故事？（引导学生猜想故事的情节，让学生自由地来表达）。

三、初读绘本，整体感知。

1、师配乐范读。

2、同学们，看着图听了故事，你们有什么感受？（指名说一说）。

3、师：这么宁静而又温馨的故事，刚才只是老师读了一遍，相信你们肯定不过瘾，你们想不想读呢？下面请同学们用你们的声音再次把这个故事分享给大家！（生再次阅读绘本故事）。

四、品读绘本，学习阅读绘本的方法。

1、师：同学们，刚才我们读了两遍这个故事，回想一下，那圆圆的月亮到底将月光都洒向了哪些地方？（师生共同回顾）。

生：月亮把月光洒向了世界的每一个角落，月光真是无处不在啊！

2、师口述：夜晚，今晚的月亮好圆。原野的小屋里，女孩儿从窗口仰望着夜空，说：“有谁也在什么地方看着哪吧！好美好美的月亮。”

3、在看着哪！在看着哪！屋顶上有谁？它在干什么？（出示相关句子，指名读一读）公园的长椅上又有谁？它们又在说些什么？（学生想象，自由表达）。

4、这里还有一只迷路的小狗呢！同学们，读绘本除了读文字以外，其实画面当中包含着无限的内容。仔细观察这幅图，看看小狗的眼神，体会一下它的心灵，它到底怎么了？（学生想象，自由表达）除了绘本本身，从图画中你还能读到什么？（指名说一说）你认为应该怎样读出小狗的这种期盼？让我们一起来帮小狗呼唤好吗？（出示句子，齐读：“月亮，请告诉我回家的路吧！”）。

5、师：是的，阅读绘本的图画，就应该这样读。怎么读呢？（学生回答，师板书：用心观察展开想象）。

6、旷野上，一对鼠兄弟在说话。（自己跟身边的人读一读）通过读它们的对话，你觉得这对鼠兄弟心情怎样？（指名说一说）。

7、瞧！狸猫正在山里练习变身呢，它又会对月亮说些什么？（出示句子，齐读：“喂——月亮——你看看我，这次一定变得成——”）。

“这次一定变得成”说明了什么？狸猫这次又有可能变成什么？

8、海边的小屋里，小男孩正在为谁祈祷？他在祈求什么？回顾整个绘本，你能发现什么？(指名来说一说)。

师：通过大家的观察、想象和交流，看似简单的一幅幅图画，我们却从中体会到这么多丰富的情感，想想我们刚才是用什么方法读懂绘本的内涵的呢？（板书：图文结合边读边想）。

五、阅读延伸。

1、如此柔美的月光下，是不是只有小女孩、野猫、小鸟、站长、鼠兄弟……还有谁在看月亮？他们又可能对月亮说些什么？（让学生想一想，说一说）。

六、课堂小结。

同学们，以上就是我们今天学习的绘本《圆圆的月亮》，它不仅有简洁的故事，更有着含义深刻的画面，作者用它独特的匠心让我们感受到了一个宁静而又温馨的夜晚！是啊，圆圆的月亮照耀着世界的每一个角落，带给我们勇气、信心、喜悦和温暖，无论我们走到哪里，我们都拥有一个共同的月亮。月亮是圣洁的，我们人世间所有的一切在柔美的月光的照耀下都是美好的，最后感谢月亮带给我们的这份美好和感动，再见！

板书设计：

《圆圆的月亮》绘本导读。

图——用心观察展开想象。

文——图文结合边读边想。

走月亮课文内容怎么写篇十四

教学目标：

1、正确认读7个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

重点难点：

1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。

2、让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。

教具准备：

歌曲《月亮船》。

教法学法：

朗读法。

第一课时。

教学过程：

一、谈话导入，引入新课。

师：师生谈话导入。

2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）。

3、解题。（走月亮的习俗）。

二、初读感知，自主学习。

1、教师配乐范读。

2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。

3、指名读课文。

4、交流不明白的字词。

5、开火车读生字，交流识记生字的方法。

6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。

7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？

三、小结。

第二课时。

教学过程：

一、谈话导入。

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究，精讲点拨。

全班交流。

1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。

2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

（引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）。

3、我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？

三、朗读感悟，体会情感。

配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

1、指名范读，师评价。

2、小组比赛读。

3、学生评价。

四、深化主题，拓展延伸。

1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

五、课后作业。

摘抄描写月夜美景的段落或句子。

板书设计：

景美—————情浓。

（调动感官走月亮）四次我和阿妈走月亮。

走月亮课文内容怎么写篇十五

在一个冬天的晚上，我和爸爸妈妈开车去海口市和爷爷奶奶过年，因为要过海，所以我们驾车登上了渡海的轮船。爸爸停好车后，我们登上了甲板。月亮已经像一面圆圆的镜子从琼州海峡升起来了，照亮了整个甲板。

月亮是在大海中洗过澡吗？那样皎洁。这月光就好像一座灯塔屹立在海中，月光把漆黑的海洋给照亮了，还给可爱的鱼儿们照亮前行的道路。

我和爸爸妈妈走在甲板上，吹着海风看着美丽的月亮。月光倒映在波浪上闪闪烁烁的美极了，我和爸爸妈妈走月亮。

月光照在海峡中，我仿佛在月亮上看见了一张温柔的脸庞。海中这座灯塔鱼儿肯定很喜欢，因为它们都一跃而起了，好像在与月亮说：“谢谢你啊！”这时月亮好像听见了鱼儿们的感谢，把月光变得更亮了。

终于我们离岸边越来越近了。月光下在不远处我看见了一个码头，码头上灯光闪烁，拉着货物的.大卡车来来往往，一片繁忙的景象。在海上还有许多大大小小的船只灯火通明，正在码头边装货、下货。

“呜——呜——呜呜！”汽笛轰鸣，渡船终于到岸了，“谢谢您，月亮！”陪着我们度过了一个奇妙的夜晚。