教案应该具备针对性和灵活性,能够满足学生不同层次、不同需要的学习要求。提前准备好教案编写所需的各种资料和参考书籍,为教学备课打下良好的基础。高效课堂教学教案范文,助教师提高教学效果和学生学习质量。
小学语文教案集合如何写篇一
1、继续学习默读课文,做到不出声,不指读。
2、体会有问号的句子的语气,并读一读。
3、开展讨论,发表自己的意见。要全面的看待问题,不能只看外表。
教学重点:继续学习默读课文,指导读出问号的句子的语气;
难点:开展讨论,发表自己的意见。
今天我们将继续学习课文——猫头鹰能当劳动模范吗什么是劳动模范?读完课题,你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。
现在我们再来读读,读出疑问句的语气(指名——范读——齐读)
2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友?
出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁愿意叫叫它们的名字?
出示推荐劳动模范调查这还有一些词语朋友?指名读。
用推荐、调查说一句话理解词义。
3、用上这几个词语说一说这个故事写了一件什么事?
师:小动物们认为猫头鹰能当劳动模范吗,为什么?(自己默读课文)
师:小鸟认为猫头鹰能当劳动模范吗?从课文中找找读读。“许多小鸟推荐猫头鹰,说它是田园卫士,捕鼠能手,应该当劳动模范”
让学生点评:捕鼠能手,田园卫士,真能干。
师:谁和大家说说乌鸦是怎样调查的?
乌鸦
师:谁来说说乌鸦是怎样汇报的?(生读原句。)
想想:乌鸦同意猫头鹰当劳动模范吗?为什么不同意?
学生汇报:猫头鹰太懒了师追问:你从哪些句子看出来的?
课件出示句子:大王,我大白天查看时,猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围邻居了解情况,大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。
师:你觉得这是一只怎样的小乌鸦?(认真、负责)你是怎么知道的?
师:猫头鹰太懒了,所以说?(课件出示句子)这样一个懒汉,怎么能当劳动模范呢?
师:大家看,这句话后边是什么号?(随着学生说问号变成红色)你们都来读读这句话,想想这句话是什么意思?谁来说说这句话什么意思?指名说,师注意评价(课件出示句子)
这样一个懒汉,不能当劳动模范。
师:这是怎样的一个懒汉?
师:现在你们就是乌鸦,你们特别不同意猫头鹰当劳动模范,所以,你们就向凤凰大王汇报。
(创设情境:小动物们都说猫头鹰能当劳动模范,我派小麻雀、乌鸦去调查,也不知道怎么样了?哎,小乌鸦回来了,我得问问去,乌鸦你调查的结果怎么样?快向大王我汇报汇报。
麻雀
师:也不知道麻雀调查的怎么样?哪只小麻雀向我汇报汇报。
课件出示句子:大王,猫头鹰的相貌又凶又丑,叫声难听,非常吓人。如果让它当劳动模范,会损害我们鸟国的形象,让外国耻笑。
师:它相貌什么样?叫声怎么样?
我们一起来看一看(课件出示猫头鹰的图片)说说,你有什么感受?
师:乌鸦和麻雀都认为猫头鹰不能当劳动模范,凤凰听了他俩的汇报怎么说的?自己读一读第四自然段。
师:凤凰是怎么说的?你能试着填填吗?(出示填空)乌鸦,猫头鹰在()干什么,你()了吗?麻雀,你怎么能()呢?你们再去()。
师:小乌鸦你们只调查了夜晚,调查白天了吗?你们的调查怎么样?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能联系上文说一说。(指生说)这就叫以貌取人。
师:那怎么办?再去调查。
师:猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?我们也和乌鸦、麻雀一起去调查调查。
师:猫头鹰也来了,你们赶快去和它打听打听情况吧?(师扮演猫头鹰)
师:这只是猫头鹰自己的说法,光听它一个人说行吗?(向他的邻居打听打听)这次,它们是夜里去调查的。它们在树林里看到了黄莺、喜鹊,就和它们了解情况。
师:百闻不如一见,就让我们一起去看一看吧!(教师补充资料:一个夏天里猫头鹰起码要捕食野鼠一千只,假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食,一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。)不愧是“田园卫士捕鼠能手”
师:哦。猫头鹰能当劳动模范吗?学生说(教师板书:擦掉“吗”)
师:谁来说说你怎么记这两个字?(卡片)
师:怎么才能把这两个字写漂亮呢?我们来看一看这两个字的结构,你有什么发现?
生先描,体会(摆好写字姿势)
师:板书(范)
生展示,再写一个
四、拓展延伸
小学语文教案集合如何写篇二
1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2.学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3.介绍有关扩展资料。
小学语文教案集合如何写篇三
本次练习安排了四项内容:“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。
1.掌握读书时作记号的方法,便于自己的学习。
2.积累词语和名人名言,体会名言的含义。
3.认识歇后语,训练口头表达的能力。
4.继续练习钢笔和毛笔字的书写。
学会读书做记号。苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错。
理解成语的意思。
学会在生活中使用赞美语。
卡片、小黑板。
三课时。
第一课时。
教学目标:
1.掌握读书时作记号的方法,便于自己的学习。
2.积累名人名言,体会名言的含义。
教学过程:
一.处处留心。
1.读题目要求。
2.自己看表格中的内容,明确对应的记号。
3.你怎样将这些记号记下来,(学生讲自己的`方法)。
预习15课,尝试用记号做批注。
学生读名人名言,指生读,记下来。
思考:两则名人名言是什么意思?作者运用打比方想告诉读者的是什么?
第二课时。
教学目标:
1.熟记成语,理解意思。
2.认识歇后语,训练口头表达的能力。
3.写好钢笔字。
教学过程:
一.读读背背。
1.(1)学生自由地读,要求读准每一个字的字音。
(2)学生分组讨论成语的意思。
(3)交流。
(4)同座的同学互相练背,交流记忆方法。
内容概括:这篇介绍了关于练习3,苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错,希望对你有帮助!
小学语文教案集合如何写篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”、“身临其境”两个词语造句。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
小学语文教案集合如何写篇五
这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事――护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦,帮它养好伤;乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人,赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。本课的教学设计,重视学生独特的感受、体验和理解,创设自主学习的情境,引导学生自读自悟;重视朗读训练,使学生在读中受到情感的熏陶。
【教学目标】。
1、认识“巡、逻”等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文,能用自己的话说出自己的感受。
4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友,朋友之间要互相关心,懂得爱护动物。
【重点难点】。
1、引导学生自读课文,感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪,并说出自己的感受。
【教具准备】。
生字卡片、挂图、课件等。
【教学课时】。
二课时。
第一课时。
教学要求。
1、认识“巡、逻”等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
【教学设计】。
一、谈话导入,引发阅读期待。
1、孩子们,相信你们都有自己的好伙伴,对吗?那能说说你的伙伴是谁吗?(学生自由说)。
(预设:谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?)。
3、过渡:是啊,好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧!
二、初读课文,识字学词。
1、带着问题初读课文,选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字,读通课文。
2、同桌互读,纠正读音。
3、检查生字、生词的认读、理解情况。
预设:“巡逻”一词可以结合生活经验来理解。
“焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。
注意“汪汪叫拨开焦急”的读音。
4、检查读文。(根据学生的读文情况进行评价)。
5、你们在读这个故事的时候,你们都读懂了哪些问题?(解决课前提出的浅显问题)。
课后评价作业设计:
一、下面括号里的字戴上合适的帽子。(加拼音)。
(巡逻)(汪汪)叫(拨)开(拔)草(焦)急不安(激)动。
二、从文中找出和“巡逻”一样的词语。(部首相同)。
――――――――。
三、按课文内容填空。
1、好伙伴指()和()。
2、马哈多两天两夜没见到()的猎狗了。原来,他()的猎狗掉进了枯井。
3、马哈多看着他的两个好伙伴,()得流下了眼泪。
第二课时。
教学要求:
1、读懂课文,能用自己的话说出自己的感受。
【教学设计】。
一、回顾文本,谈话导入。
师:发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事,给你最深的感受是什么?(学生谈初读课文后留下的感受)。
师:让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧!请同学们用自己喜欢的方式读课文。(生自由读课文)。
二、细读文本,升华感动。
师:读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?(学生谈自己读文后的感受)。
师:看来,我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着,下面就请大家默读课文,看看那些地方使你深受感动,勾画出相关的语句,并想一想为什么使自己感动。(学生默读课文,勾画感动)。
师:好了,如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说,把感动传递给他。(学生在小组内交流感动)。
师:好了,谁愿意把你的感动与大家说一说,让大家分享?(全班交流感动)。
重点理解:
(1)第二段:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家,给它抹药,帮它养伤。”学生读后谈感动,从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。
师:是呀,交朋友就得用真诚打动对方,就得用心去交。
(2)第三段:“马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里。护林回来,乌鸦”哇哇”地叫着迎接他们,日子过得很快乐。”学生读后谈感动。
师:从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样?
师:是呀,好伙伴在一起生活会很幸福,很开心。
小学语文教案集合如何写篇六
“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调,待人以诚是立身之本;而今党中央更是十分重视精神礼貌建设,倡导培养青少年的诚实美德。目前,商业战线也提出了“诚信经营”的口号。所以,“诚实”是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文,记叙“我”深夜驱车回家途中,不细心撞断了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自我姓名、电话的纸条,之后,双方经过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情的发展顺序叙述,描述手法也极为朴实,没有什么华丽的辞藻,但人物的言行却感人至深。异常是课文的第二段(对话部分),尤为情真意切,生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点,本课按计划需要两课时完成,我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是:
1、认知目标:理解课文资料,有感情地朗读课文。
2、技能目标:分主角朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标:引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点:读中感悟“打电话”这部分资料,体味其中的蕴含。
教学难点:以读为本,以情促读,读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体,为了到达目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点,以读为本,以读生情,以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,在“我”与小红车主人的“打电话”这部分资料,我给学生适度的时间与“文本”对话,诵读、感受、理解、欣赏课文,从而感悟出诚实与信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点,突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
俗话说:“授之以鱼不如授之以渔”,向学生传授“学法”,让学生学会读书。经过学生的读读、想想、议议、演演等活动,调动学生进取思维。叶圣陶也认为语文教学最基本的方法就是读,他认为“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正到达口诵心惟,使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分主角朗读等多种形式的读,让学生以读显形,突出感染性;以读动情,注重熏陶性;以情促读,加强理解性:以读启智,坚持启发性。
本堂课教学着重教给学生以下学习方法:
1、抓住人物的言行体会人物的思想情感,这也是阅读写人的文章的基本方法。
2、抓住关键词,读懂句子,领会蕴含的意思。
3、发掘教材的情感因素,调动学生的情感,以情激趣。
为此,我打算从师生两方面做好如下准备,师:电脑课件;生:搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
(一)导入:
因为是第二课时,所以我就开门见山,直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话,用“~~~~~~~”画出。(“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任,这比金钱更重要。”)。
(二)质疑研读,探究“诚实”
1、读文质疑,连词明意:
出示词语:驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任。
读准这些词语,用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。
2、品词析句,挖掘内涵。
出示语段:
“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米,可是它毕竟是停着的,事故的职责应当在我。”
“我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下。”
明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米,才会造成这次事故,为什么“我”会认为事故的职责在“我”,并且留这张纸条是“应当的”呢(引导学生讨论,体会“我”的诚实)。
(三)设计练笔,加深理解。
1、假设你就是课文中的“我”,请你用上自我的姓名、自我家的电话号码,给车主留个条。
2、再读课文,讨论造成事故的原因:
天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差。
小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米。
“我”的原因——归心似箭。
(四)品读对话,体验真诚。
叶圣陶先生说:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。”所以,在这一环节中,我请学生设计对话的提示语,先学后教,以学定教。经过分主角朗读“打电话”部分,指导学生读中悟情。
(五)拓展延伸,活力导行。
2、屏幕出示故事《宽恕》,让学生读一读,并做简短的发言。
3、搜集关于“诚实”的故事和名人名言,并适当地摘抄下来。
五、说板书设计:
总之,我力图经过以上教学设计,充分发挥学生的主体功能,做到书让学生读,问题让学生提,分析让学生讲,道理让学生悟,最终到达学有所得。
小学语文教案集合如何写篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵“花开了,就像花睡醒了似的……太阳也不知道这个”一段课文。
2、阅读课文,了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物,进行的充满童趣的活动,体会作者童年的快乐,激发热爱生活、热爱美好事物的情感。
3、体会“借物抒情”写法的好处。
4、认识“蚱、韭、蝙”等4个生字,会写“蚂、蚱、铲”等9个生字。
在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱,体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
2、学习目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)阅读课文,了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物,进行的充满童趣的活动,体会作者童年的快乐.。
(3)体会“借物抒情”写法的好处。
3、指生读学习目标。
4、目标明确了,有信心达标吗?
师:我们先来进行一场朗读比赛,请同学们自由读课文,4分钟后比谁读得最流利。
1、学生自由读文。
2、指生接读课文。其他学生思考课文主要讲了什么内容?
3、指生说课文主要讲了什么内容。
生自由回答,师板书:自由快乐。
师:如果用课文中的话来回答,你认为哪句话最合适?
生答,大屏出示句子:一切都活了,都有无限的本领,要做什么,就做什么;要怎么样,就怎么样,都是自由的。
2、让我们共同走进祖父的花园,深入体会那份自由与快乐吧,出示自学指导(一)。
自学指导(一):
请学们默读课文第15自然段,从哪些描写中让你感受到了自由、快乐?写下你的体会,并带着体会读一读。
(2分钟后,比谁说得好。)。
3、学生汇报,大屏出示句子,指导朗读。
4、大屏出示15自然段,指生配乐朗读。
5、体会借物抒情写法的好处。
师:同学们,这篇课文是描写我童年生活的,作者为什么花这么多笔墨描写花园的动植物呢?对写花园里的动植物自由自在,就是在写我的童年生活自由自在。象作者这样把人物的情感寄托在事物上,用事物来表达人物的情怀,这种写法就叫做借物抒情。我们在自己的习作中也可以用这种写法来表达人物的情感。
1、师:作者的童年生活又是怎样自由、快乐的呢?我们一起去看一看。出示自学指导(二):
自学指导(二):
请同学们默读课文第4----13自然段,想想从哪些描写中感受到了“我”的自由快乐的?旁注上自己的体会,并带着体会读一读。(3分钟后,比谁说得好。)。
2、学生汇报,体会作者童年的快乐和自由和祖父对她的爱。
五、当堂训练:
师:同学们,在萧红短暂而坎坷的人生旅途中,常常会忆起呼兰河畔,因为在呼兰这座小城里住着她的祖父,有她和祖父的花园,这是一座爱园,更是一座精神家园。《呼兰河传》的`尾声部分这样写道:
呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,
现在埋着我的祖父。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,
也许还是年年仍旧,也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜,也许还是年年地种着,
也许现在根本没有了……。
师:无论是文字还是情感,《呼兰河传》都是一本值得一读的好书,请同学们课下阅读《呼兰河传》这本书。
1)出示学习目标:有感情地朗读课文,体会优美的语句,背诵“花开了,就像花睡醒了似的……太阳也不知道这个”一段课文。
2)认识“蚱、韭、蝙”等4个生字,会写“蚂、蚱、铲”等9个生字。
2、有信心达标吗?为了帮助同学们更好地达标,老师把同学们分成两个小组,今天这节课我们两个小组要进行五场比赛,同学们,有信心获胜吗?那好马上进入我们本节课的第一场比赛。
1、师:心中有自由快乐看什么都是自由快乐的,我们再来看看花园中的景色吧。
2、出示15自然段,学生齐读,比哪个小组更能读出轻松、自由。
3、师:花园里的动植物都有了人的灵性,你想不想也写出这么有趣的文章呢?请同学们张开想象的翅膀,想一想花园中还会有什么?仿照课文写一写,三分钟后比谁写得好。
4、学生仿写。
5、指生读仿写的片段,公布第一场比赛结果。
1、这么有趣的文章,想不想把它积累下来呢?请同学们借助大屏联系背诵,三分钟后比谁背的熟。
2指生背诵。
3、助大屏,你还能背诵先来吗?再指两名学生背诵。
4、公布第二场比赛结果。
1、大屏出示:蚂蚱铲地韭菜谷穗毛嘟嘟细腻蚯蚓蝙蝠。
2、请同学们练习读这些词语,一分钟后开始比赛。
3、开火车接读词语。比哪个小组的火车开得正确、声音响亮。
4、如果去掉词语朋友,你还会读吗?
大屏出示:蚂蚱铲韭穗嘟腻蚯蚓蝙蝠。
5、开火车接读生字。
6、增加难度,不仅要读出字音,还有给字组个词,尽量组课外的词语。开火车接读词语。
7、公布第三场比赛结果。
1、大屏出示9个生字。
2、请同学们打开写字书,认真观察这9个生字是什么结构的,有什么特点,描红一个,临摹一个。
3、每组指一名学生板写“嘟、腻、蚂、穗”。
4、师强调写字的八字口诀:头正、身直、臀稳、脚平。临摹时要一气呵成,不要看一眼,写一笔。
5、生评议板写的生字。先看写得对不对,再看写得有哪些精彩之笔和不足之处。指生用红色笔板改。
6、师范写“腻、穗”。
7、请同学们改正前面的错误和不足再把这四个字临摹一个。
8、公布第四场比赛结果。
2、学生谈收获。
3、公布第五场比赛结果。
板书设计:12、我和祖父的花园。
小学语文教案集合如何写篇八
师:小朋友们,今天学习一篇新课文。(板书)大家齐读课题。
生:(齐读)坐井观天。
师:坐井观天是一篇寓言故事。主要是*小朋友们自己来学懂,你们能不能做到啊?
教师很注意激发学生学习新课文的兴趣。
生:(齐答)能!
小学语文教案集合如何写篇九
学生对自己提出的疑问,都有很强的好奇心,他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机,让学生带着问题,从自己的角度,有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,教师可采用多种形式引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边,并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置;让学生联系生活实际,理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”;联系句子和上下文,通过读,找小鸟说的话:“飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大,大得没有边际”,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。
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