S版语文二年级征友启事教案 二年级征友启事阅读理解答案(四篇)

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

有关S版语文二年级征友启事教案(精)一

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、学会阅读剧本。

教学重点：学会阅读剧本。

教学难点：理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过

么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。)

2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句

1、自由轻声读，要求：

(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思?

(2)谁向谁请罪?

(3)为什么要请罪?

此题不作过高要求。

(3)结果怎样?

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么?

四、指导书写

五、作业

1、抄写词语、朗读课文。

2、收集廉颇、蔺相如的有关资料。

语文s版六年级上册教案

有关S版语文二年级征友启事教案(精)二

教学目标

1、 正确、流利、有感情地诵读、背诵积累、传承古文化。

2、 借助注释，工具书理解诗词的内容。

3、 在诵读基础上体会讲坛的意境，体验作者的感情。

4、 运用课本插图引导学生根据诗意展开联想与想象作画。

课时安排

一课时

教程设计

一、 古诗引路，揭示课题

1、 引导背诵宋代诗人林升的《题临安邸》，并指名说说诗歌所表达的思想感情。

2、 教师吟唱唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，并介绍诗的大意。

3、 出示王昌龄又一诗篇《出塞》，并简要交代诗的历史背景。(秦→汉→唐)

二、 诵读诗句，了解内容

1、 教师范读(放录音)，学生标出节奏。

2、 指导学生按节奏自由读诗。

3、 师生齐读，男生女生轮流读，指名读，指名式背诵。

4、 同桌合作，诗句、注释，插图三合一体会诗意。

5、 请学生说说读书收获，交流诗之大意。

三、 品读诗句，体验感情

1、 教师领导填补式读诗句。

2、 学生有感情地边齐诵诗篇，边思考作者所表达的感情。

3、 引导学生品味“未还”、“在”与“度”的用词之精妙。

4、 引导学生总结诗人抒发的感情。

四、 赏读想象，依诗作画

1、 学生边读诗句，边画出诗中描写的景物;

2、 交流所画景物词：明月、关塞、飞将、胡马、阻山

3、 激发想象，指名依文、物作画，或用图文说明。

明月

胡马

阴山

三唐 关塞 飞将

小学语文s版六年级上册教案

有关S版语文二年级征友启事教案(精)三

语文s版六年级上册《将相和》教案

教材说明：

这是一篇精读课文，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索，讲述了这将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事，文末的“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”既照应了题目，又暗点了中心。

教学目标：

1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。

3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。

5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。

教学重点：

理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强 暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。

教学难点：

理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、 复习导入

1.复习上一节课整理的问题

二、 根据问题细读课文，认识人物形象。

1.学习完璧归赵

（1） 默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。

起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉；

经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争；

结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。

（2） 深入阅读，认识人物形象，回答下列问题

①提出有价值的问题；

②带着问题深入阅读

③在什么情况下，蔺相如向赵王献策？

理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。

④蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样？

理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。

⑤蔺相如怎样把献给秦王的`宝玉又拿到手并送回赵国？

“……您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”他是真撞还是假撞？由此你领悟出什么？

⑥你怎样认识这个故事的结果？取得这个结果的主要原因是什么？

（3）课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质？有感情的朗读。

三、 总结第一段的学习方法。

1.默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。

2.提出有价值的问题。

3.带着问题细读课文，认识人物形象。

4.有感情的朗读，体会人物的思想感情和精神品质。

四、 运用学习方法，学习第二个小故事。

1.提出有价值问题。

2.阅读，思考以下问题

① 赵王在什么情况下动身去渑池赴会？

② 渑池会见时，蔺相如怎样与秦王针锋相对？

③ 这个故事的结果是什么？取得这种结果的原因是什么？

3.引导讨论，着重体会重点词句，明确当时情况；针锋相对；事情结果及原因。

总结：蔺相如进一步发扬维护国家尊严与利益的精神及机智勇敢的品质战胜了秦王；廉颇大力配合，用武力作后盾，双方配合一致。

4.有感情的朗读这一段。

五、自学第三段。

1、把这一段分成三层，理出这个故事的起因、经过、结果。

2、将相不和的原因是什么，又是怎样和好的，促使他们和好的根本原因是什么？

3、蔺相如和廉颇的行动和表现有哪些感人之处？

4、有感情地朗读体会。

六、总结。

1、迅速浏览全文，思考

（1）把三个故事连起来看，前一个故事的结果与后一个故事的起因有什么联系，具体说一说。

（2）从课文中找到三个故事连接、过渡的句子，读读并体会它们的作用。

2、评价人物，着重认识二人的品质。

蔺相如和廉颇各自表现的品质是什么？共有的品质是什么？你喜欢哪个人物？为什么？

3、朗读，欣赏人物的描写。

有关S版语文二年级征友启事教案(精)四

教学目标：

知识与技能目标：

1、认真阅读课本中三个小故事。

2、感悟小故事的真正内涵。

3、品味生活中的故事。

过程与方法目标：将阅读链接内容以及与课外搜集的故事资料相结合，让学生通过交流、讨论对生活有更深入的理解和感悟。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、留意生活、感悟生活的情趣。

教学重难点：在阅读、学习中感受生活的启示。

教学过程：

一、梳理、回顾本单元学习的课文谈话导入：

同学们，我们刚刚结束了主题为“感受生活中智慧的灵光”第五单元课文内容的学习。拿起书我们共同把这五篇课文的题目齐读一遍。(师生齐读课文题目)

课题是文章的眼睛，读了课题我们既回顾了课文内容又重温了作者通过内容所阐述的人生哲理。相信大家都有不少的收获下面我们就来交流一下：(生交流学习感言)

大家说得真好!这几篇课文从多个方面给我们以启示，使我们对生活有了更深的感悟。生活中我们会遇到、听到、看到这样那样的事情发生，有些看似简单，但又耐人寻味。现在，就让我们一起走进几个小故事，来领悟生活的启示。(板书并齐读)

二、品读故事，感悟哲理

(一)《听的艺术》：

1、学生自读，初步感知。

2、指生朗读。其他同学认真倾听，用心去感受故事。

3、 集体交流：

师：读了这个小故事，同学们有了自己的感受，下面就结合实际谈感受。

(预设学生从中得到的感悟。)

生1：听别人说话时，要认真听。

生2：听他人说话，一定要听人家说完，弄清楚对方要表达的意思，以免误解对方。

生3：听人说话，不要把自己想当然的意思强加到说话人头上。因为即便是同一件事情，人与人的想法也不会完全一样。要听清楚对方的意思，再发表自己的看法。

……

师：是啊，听也是一门学问，讲求艺术。掌握了听的艺术,我们的交流、沟通才会更顺畅。

(二)《方法》：

1、 全体同学默读《方法》，在书的一旁写出读后感受。

2、阅读感受交流：

生1：小男孩之所以找到了表，是因为他懂得静下心来，去寻找准确的方法，通过静静地听来找到了表。也就是说，当遇到一些事情时，不要漫无头绪地慌乱去做。

生2：做事要讲求效率，寻找最简便快捷的方法。

生3：我觉得这个故事告诉我们，应该多留心生活。正是因为小男孩知道怀表发出滴答声，在安静时能听得到，所以他找到了。

生4：读了这个故事我想到了学过的课文《路径》里的建筑大师格罗培斯，他在为迪尼斯乐园的路径设计而绞尽脑汁时，却从葡萄园的经营方式得到启发，同样也是从生活中受到启发。

……

师：是啊，当我们因遇到难题不知如何解决时，就请静下心来，理一理头绪，我们就有可能找到最合适的解决办法。

(三)《爱的诠释》：

1、小组合作学习《爱的诠释》，一位同学读给其他成员听，读后组内交流感受，推选感言。

2、小组的发言人发表感言：

生1：爱是给予，爱是帮助。故事中的父亲用同一个故事在不同的情况下讲给了两个不同的孩子，父亲强调的对象一个是蚂蚁，一个是蟋蟀，但父亲想要表达的却都是爱。父亲对爱的理解是多方面的。

生2：这个故事使我懂得看待生活中的事情时，要多角度去分析，这样你总能找到积极的一面。

生3：针对不同的人，我们给予爱的方式也要有所不同。在不同的时候，爱的表达也要随机应变，让爱真正地成为帮助。

……

三、课外故事交流:

1、同学们还知道拿些给人启示、让人感悟、饱含道理的生活故事?

2、学生讲述交流故事。

3、其他同学认真倾听，之后谈感想。

(师相机评价。)

四、链接精彩生活，感悟人生哲理。

同学们，从古至今，从伟人到凡人，他们的感悟是与自己的信念、理想、生活密不可分,带给我们很多启示。今天，我们也由课本走向生活，通过自己对生活的观察，说说生活给你的启示。(可以是观察自然感悟，可以是为人处事方面……)

五、拓展延伸，品味生活。

生活中有很多细微的事件给人启迪、耐人寻味。在今后的生活中我们要注意观察，细心体会，真心感悟，随时记录。

板书设计：

生活的启示

回顾课文------饱含哲理

阅读链接------揭示哲理

链接生活------感悟哲理

六年级语文s版教案