最新学校运动会范文如何写(优质12篇)

总结不仅是一种知识整理的方式，更是对我们经验和智慧的沉淀。总结要真实客观，不夸大不夸张。以下是小编为大家整理的一些总结写作技巧和经验，希望对大家有所帮助。

学校运动会范文如何写篇一

经过多年的教学实践，就如何开展学校体育工作，简单谈谈我个人的感受。

有效地开展学校体育工作，我简略归纳为以下五方面：其一、关键在于学校领导对体育学科的重视程度；其二、是体育教师自身的积极因素；其三、是如何争取班、科任教师对体育工作的支持；其四、是如何围系学生参加田径训练队和提高他们参加训练的积极性；其五、是选准突破口，下苦功，争取成绩。

第一点：学校的重视，是体育工作有效开展的关键因素。

我校的历任领导对体育工作都非常重视，在以下的几个侧面可以直接反映出来。在学校工作繁多的情况下，我校的领导总是在繁忙的校务中抽时间列席我校田径训练队的组建工作，并向全体队员做宣传、发动工作，使队员们对参加学校田径训练队的意义有明确的认识。在赛前，行政领导前往跟队员作赛前的动员、鼓励工作。在赛后，及时在校会上表彰、奖励参赛的田径队员，工作上做到环环相扣，有始有终。

在学校教育经费紧缺的情况下，学校从来都不惜资金为体育科组购买必备的体育器材，从而确保体育常规教学顺利进行和田径训练的正常运转。

我校地处旧城区，学校的活动场地狭小，前后操场面积只有450平方米，全校五百多学生人均活动面积不足壹平方米，每天早操，个别班级需安排在校外的直街上进行。校内连最起码的标准篮球场和30米直道都不具备，开展田径训练工作捉襟见肘，走出去是唯一出路。学校领导积极联系佛山运动学校的教练热心支持学校的体育工作，使我校每年都获准利用体校训练的空档时间，免费进场集训，从而使田径训练队员有实地练习的机会，为争取好成绩创造契机。

在开展体育工作方面，学校给体育教师有自我发挥的空间，我校的马校长曾对我说：“你在体育工作中有什么好的建议和设想提出来，大胆地开展工作，学校行政坚决支持。”新任的邓校长也说：“田径训练时间能否得到保证，有必要的，我在教师会议上提出来解决。”

多年来，我校的行政领导能把体育工作摆在正确的位置，对体育工作取得成绩的`方方面面都给予充分的肯定。在年度考核、评优工作中做到一视同仁。学校领导开明、开放的工作作风也是我积极工作的原动力。

第二点：如何体现教师的积极行为。

在动员学生参加田径训练工作方面，很多体育教师都是最麻烦的事，其阻力有来自家长和学生个人的人性懒惰等天生的“本性”。这方面的工作，我认为最主要的还是教师自身的积极行为。我的做法是平时授课时除了严格按常规施教外，注重对学生进行良好的思想品德教育培养，向学生灌输为班集体、为学校争光的责任感和使命感，利用集队、集会，大力表彰参加各项体育竞赛的队员，工作做到细水长流。经常利用训练空隙时间，和学生家长交换意见，打通教师和家长沟通的渠道。学校的田径训练工作细微之处，处处做在前头。因而，十五年来，从未出现有田径训练队员因个人怕苦怕累或因家长有意见退出训练的情况，工作上要化被动为主动，时刻体现教师的积极主导作为。

第三点：争取班、科任教师对田径训练工作的支持。

在一般班、科任教师的眼里，田径训练的队员贪玩、成绩低下或尖子生参加田径训练后学习成绩下降。班、科任教师不允许学生到田径训练队集训的情况在许多学校时有发生。其实，这些看法和做法，我认为是“误区”。从学生完成动作瞬间的协调性来看，田径训练队员才是“小精灵”，才是一个更可塑造的对象。如何解决这些矛盾，我们工作方法是在严抓田径训练的同时，主动积极配合语、数、英等任课教师督促队员们认真完成作业，对个别学科成绩较差的队员能做到经常提点、过问学习情况，使其在学科上不掉队，从而争取广大教师对田径训练工作的理解和支持。在有必要时，还需借助学校行政力量，确保学生能依时集训。多年来，基本上没有出现班、科任教师在田径训练工作中拉后腿的现象。

第四点：如何围系学生积极参加田径训练。

田径训练工作既枯燥、又乏味，如何使学生长时间坚持参加训练是一个难题。我的做法是上述曾讲过的，利用集队、集会，不失时机地大力表彰、奖励参赛队员，从而在学校形成一个良好的氛围，使田径训练队凝结成一个团结的整体、一个充满活力的实体、一个敢于接受挑战的集体。

更为重要的一点是善待田径训练队员。在多年的训练中，我能做到不斥责队员，不讲过头话，以鞭策、鼓励为主，让学生能在欢快的环境中刻苦训练，做到苦中有得、苦中有乐。适当的“放”是调节学生情绪的关键。一松一紧，一放一收，学生的训练积极性就能有效地长时间地维持下去。

最后，就是选准突破口，契而不舍，有的放矢。

我校田径训练队的口号是：“努力拼博，争取成绩”。作为旧城区学校，未能做到“百花齐放”时，在某一竞赛项目上做到“一枝独秀”也不失是一件好事。在历年的比赛中，我校曾获取小学生田径运动会团体总分第四名，第五名各一次，第七名二次，我校的做法得到了印证。在今年的小学生运动会上，女子甲组垒球比赛我校参赛的六名队员有四人进入前八名，两人五次刷新该项目的纪录，并以48.27米和44米的绝对优势摘取了第一名、第二名，一举获得该比赛项目37分的好成绩，为我校在小学生田径运动会中甲组团体总分进入前六名奠定基础。这一回，再次有力地证明了我校的做法是行之有效的。

“有麝自然香”，努力吧！多一分耕耘，多一分收获。今后，我校愿与兄弟学校在田径场上努力拼博，纵横驰骋，共创辉煌。

学校运动会范文如何写篇二

[摘要]定向运动（定向越野）正在蓬勃兴起，以它独特的挑战性吸引越来越多的人们参与，许多学校也正在以课程的形式来推广这项运动，本文从就影响在学校开展定向越野课程的“硬”“软”两个因素入手，进行探讨，来阐明自己的立场。

[关键词]定向越野课程硬条件软条件。

定向越野属于定向运动的一种，就是参赛者利用地图和指南针徒步到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有或者指定的点标者为胜，它是一项智力与体力并重的运动。在学校开展定向越野运动，不仅可以提高学生身体运动素质、促进学生身体健康和提高学生的野外生存能力，培养学生独立思考、解决所遇到困难的能力，以及在有压力的情况下做出快速反应、果断判断的能力，而且有利于拓展学校体育的内容和空间，增强学生识图用图能力和国防素质教育。定向越野作为一项比赛来说，是一种基本不需要任何花费的群众性体育项目，但学校要把它作为一种育人和娱乐的课程，则显得并不太容易。近年来有许多学校都陆续准备开设定向越野课程，作者就几年来在学校开设定向越野课程的情况谈谈自己的体会，以供交流。

一、影响定向越野课程在学校开展的“硬”条件。

1.校园环境。

校园环境对于定向越野教学来说是个致命的硬伤，容易导致学生在学习过程中感到无聊、疲惫、厌倦。而安全是影响体育教学的一个主要因素，没有相对的安全条件的保障就无从谈体育教学的开展。开展定向越野课程教学，校园环境最好具备以下几个条件。

（1）校园面积相对大些，比如中上规模的大学校园等。主要是因为：一是满足学生越野跑有一定的距离，起到锻炼的效果。二是有变换定向地图上的线路、点标位置足够的空间，才能够让学生不会老是在一张地图上跑而感到乏味，永远有着好奇和征服的欲望跑下去。

（2）地形相对要复杂一点。地形有起伏，最好有山、河流、森林（植被）等自然地貌，定向越野主要的一个功能就是培养学生在野外生存、适应能力，练习或者娱乐环境与实际环境接近甚至一致，可以使学生把老师传授的知识更能很好地运用于“实战”。

（3）校园内的状况相对来说能够保证学生的安全。主要是因为学生在教学过程中不大会局限于操场等常规的体育教学场地，一般要进入到校园道路、绿化带、甚至于宿舍区等地方，而当学生在一边看图判断，一边又在快速奔跑，对于自身的安全防范意识相对淡薄，就很容易与行人、甚至于机动和非机动车辆发生碰撞，或者是学校的一些建筑、自然环境存在安全隐患都有可能导致学生发生意外。

2.地图及相关器械。

（1）地图。定向地图是定向运动最重要的器械，它的好坏直接关系到运动员的成绩和比赛的公正，也直接影响到参赛者的兴趣。如果你手头有一张标准的校园定向地图，这对开设定向越野课程无疑是最大的帮助，如果没有，除了可以找比较专业的人士来做一份外，也可以采用学校的平面图和工程图，推荐使用工程图，但这两种图都要自己稍做简单的加工，以使其具备更多的定向地图的特征。平面图比较简略，它只反映些比较明显的地物特征，并做文字标明，而工程图要精确得多，但有许多量标在上面。定向地图与普通地图的区别在于：它没有标明地名；用等高线和等高距来反映地貌特征；有比较详细的来反映地物特征的图例。

（2）指北针。它是找到正确方向最有用的工具，也是在定向比赛中能够合法使用的唯一帮助，好的指北针里充满了油性的液体，这可以避免磁针的晃动，稳定地指示方向。经常应用于定向越野比赛的指北针有两种类型：一种是带有基板的，另一种是套在拇指上的。前者的基板和指北针的转动室之间可以做全角度的旋转，有利于精确定位；后者的好处就是可以用一手快速完成全部的工作。作为初学者的使用，建议使用带基板的，它可以很精确的确定正北与磁力线之间的不同角度。

（3）记时器和打卡器。秒表加印章或者机械式打卡器，比较简单，费用也相对比较低，适合学习或者举办基层比赛。而电子打卡记时比较高档，也比较复杂，使用费用高，适合举办大型的比赛。

（4）点标和号码布。点标旗用红白相间的鲜艳色彩，并象盒子一样是个立体的结构，这可以保证选手从各个角度都可以很容易地识别出来，打卡器就在点标旗上或点标旗附近。如果只是在学校练习，号码布则没有那么必要，但如果你准备举办全校性的比赛，或者准备带学生到校外较陌生的环境跑点，那就很有必要准备多套号码布，它可以帮助你确认你的学生哪些回来了，哪些还没有全回来，哪些还没有回来，从而很好地组织学生。

二、影响定向越野在学校开展的“软”条件。

1.师资力量。

由于定向越野是一项新兴运动，许多培养体育师资的体育院系并没有开设相关的专业来进行系统学习，仅仅只有少数定向协会在进行短期的、普及性的培训，所以真正具备这方面的知识的人很少，作为老师又必须具备这方面比较系统的知识才能够担当起传道、授业、解惑的重任。许多定向越野老师都是从其他项目转过来的，除了具备体育教师最基本的素质外还必须具备：（1）定向越野的'专业知识和技能，包括能够熟练地掌握使用国际定向越野图与指北针的各种方法，能够熟练地掌握多种标定地图的方法，能够正确而快速地设点，能够很好地掌握路线的规划和难度等等。（2）地理方面知识。包括地形学、地图学等等。（3）具备一定的野外生存自救知识。包括野外判断方向、生火、取水、发信号、采食、栖身、防虫、包扎及简单的创伤处理等。

2.班级规模。

现在许多学校都实行学生自主选择运动项目，加上许多学校都扩招学生，每个班的人数越来越多。定向越野不同于其他项目，一方面，定向越野相对其他有固定场所的项目来说，对学生的控制减弱，活动中不确定因素增多，学生人数多了以后带来的直接弊端是教学组织相对困难，埋下安全隐患。另一方面，受定向地图的消耗，上课时间的限制等影响，目前定向教学的教学方式主要是分组别教学，如果总人数多了，要么就是组别数增多，要么就是每一组的人数增多，组别多了会不好控制每组回来的时间，从而延长你的教学时间，影响你的教学安排。每组人数增多，会导致每个人亲自操作的机会减少，整个跟跑的人数增多，很多人学不会什么东西，从而影响教学效果。作者曾对本校级上定向课程的班级的技术考试成绩做个横向比较，一个班人数是56人（试验班），另外一个班是173人（普通班），发现处于优秀段的人数百分比差不多，一个是11%，另一个是9%，而处于不及格段的百分比一个是1.5%,另外一个高达29%。说明班里人数多了以后教学效果会显著下降。

三、结论与建议。

1.定向越野作为比赛来说，确实是一项很不错的运动，但并不是每个学校都适合要把它作为一种育人和娱乐的课程来开设。

2.为了定向越野的普及，请把涉及到“软”条件方面的情况要加强改善，包括培训老师，缩减上定向越野班级的人数，尽管它有可能影响到你的整个排课安排。

3.学习用的地图、点标旗、指北针的消耗将是一笔不小的开支，在经费使用上应该大力支持。

4.定向课上课老师在授课方面，相比其他项目的上课老师来说应有充足的时间来备课。

学校运动会范文如何写篇三

当今，体育界正在深刻地反思和研究现代体育所面临的生态问题，极力探索“人―体育―自然”和谐发展的基本途径和发展对策。尽管发展生态体育涉及到社会的、自然的等诸多因素，但是，要实现人类社会的生态化，关键是要依赖于学校教育的生态化，其目标就是要使受教育者从小就获得“人―体育―自然”协调发展的知识、能力和规范，这也是发展生态体育的关键和重点。

2“生态体育”国内外的研究现状。

从20世纪70年代起，国际体育和奥林匹克运动就己经着力渲染和重视体育与环境之间的影响，开始关怀环境、关注体育运动中的生态思想。，在南非约翰内斯堡举行的可持续发展世界级首脑会议上，又深入探讨了奥运会在“生态”方面的贡献和不足及其发展。本次大会口号“给全球一个体育的机会”的提出，则标志着生态体育作为绿色奥运核心理念的最终确立。

我国对生态体育的研究较晚一些，约在20世纪90年代左右。关于体育生态的直接研究在我国至少己有十余年，在中国期刊网上搜索“生态体育”，近有关其研究的文章仅有26篇，而且只是表面研究，缺乏研究力度。

根据一些学者的观点将“生态体育”大体可以分为两类：一类是“浅层生态”体育，将生态局限于自然生态，强调在自然环境中进行体育活动；第二类是“深层生态”体育，对生态的认识突破了自然生态，同时涵盖了社会人文生态，既注重自然环境，也强调社会人文环境。

所谓生态体育，就是指在体育现象中，体育主体倾注生态意识和生态思维，以对生态环境破坏最小和资源的永续利用为导向，使体育与文化、生态环境相互协调、相互关怀、共生共融的体育理念。

3学校开展“生态体育”的必要性研究。

3.1体现了现代教育理念。

解放人的潜在能力，挖掘人的'创造力，促进人的全面发展应该是今天和未来教育的首要任务。学校要适应现代教育理念，必须充分发挥学生的积极主动性。“生态体育”由于学习内容丰富，亲近自然，形式灵活，它不仅能提高学生的学习兴趣，而且在教学实践中，再也不是教师示范，学生模仿了；而是要求教师组织，学生积极参与，主动思考，独立完成。因此，整个教学过程注重“学生自主型”模式，重视社会发展需要与个性发展需要的协调与统一。

3.2有利于促进学生身体健康。

人的情绪对身体健康有极大的影响。“生态体育”虽然缺少了竞技体育中的竞争与对抗的性质但是竞技体育所要求的的各种精神（如勇敢、坚忍不拔、正直、诚实等）同样是生态化体育的精神导向。人们在大自然中活动，心情愉快，精神振奋，可以很好的调节脉搏，呼吸及新陈代谢，人会感到舒服、轻松、乐观，这样在情绪上产生一种良性循环：愉快―活动―愉快，对身体的健康防病治病有着积极地作用。

3.3有利于促进学生心理健康。

心理健康问题已经成为影响人才培养质量的重要因素。其表现较为突出的两个方面：一是学习负担重精神压力大。经调查，大部分的学生，每天的学习时间普遍在11-13小时，复习迎考阶段更长达15――16小时，长期学习负担过重，睡眠不足，使脑过度疲劳，产生焦虑感和缺乏自信心；二是人际关系不和谐、适应环境困难。在人际关系上，面临着一个重新认识别人，确立人际关系的过程。部分新生因缺乏人际交往的经验和方法，造成人际交往困难，出现焦虑不安、寂寞失落和注意力分散等症状。因而产生了厌学和压抑等消极情绪。

生态体育，它是人们在自然环境下进行以一定的身体活动形式为手段而产生的最佳心理体验的一种有意义的自然活动方式。通过贴近自然、亲近自然的体育锻炼，不仅可以转移和缓解学生学习上的心理压力，而且可以在大自然中获得轻松愉快的交际环境，能够在身体练习和技术交流中充分释放潜在的心理负担。

3.4有利于促进学生思想品德的培养。

学校体育教学对学生思想品德的培养具有特殊的价值。适当的进行“生态体育”，利用日光、空气、水等自然条件的锻炼，给处于紧张学习中的学生们提供了一个神经放松、感情流放、充分表现自我的有利环境。在此环境中学生们的思想品德都会自我表露出来，互相渗透，互相影响。比如在野营活动中对乱扔垃圾、随地吐痰、破坏花草树木等现象应给予及时教育，并将生态知识适时适地的介绍给学生，让学生们增长见识，增强学生们的生态环保意识并养成爱护公共财物，保护环境资源的良好的道德品质。

4“生态体育”研究存在的不足。

4.1尚处于基础理论的探讨阶段，缺乏较系统的研究。

我们对生态体育的研究还主要集中在基础理论的探讨上，研究主要集中在两个方面：一是对生态体育概念的界定的分析研究。另外，从整体上研究生态体育与学校教育的关系并不多见，比较常见的是关于学校中生态意识的培养，体育教学环境、体育设施及体育环境的研究，还没有形成系统的研究。

4.2对生态体育教学生态化的评价研究几乎还是空白。

国内目前关于生态体育教学生态化的评价主要借鉴了一批得到国际社会公认的教育环境测量与评价的工具这些研究成果上，但是如何用这些评价工具对学校体育的生态化进行合理评价，目前研究还很少，还主要停留在对生态环境的感性评价上。

生态体育项目设置有何特点，是否可以用正常的教学时间来安排野外课程，如登山、定向运动、远足等等，能不能保证每学期都安排野外课程，让学生充分享受大自然带来的乐趣。教师如何组织学生进行户外游戏和拓展训练，这还需要进一步探讨。而教学内容和地点的设置也将引起有关研究者的思考。

5结语。

总之，学校中应重视生态体育的实施，制定生态体育的行为规范，并加强生态体育文化建设。在体育教学中培养学生的环保意识，使学生学会健康、文明、和谐的生活方式，促进终身体育。生态体育体系之可行性仍处于探索过程中，还需要广大体育工作者将理论联系时间对其进行深入研究。

参考文献:。

[1]谢雪峰，曹秀玲.我国生态体育研究现状与思考[j].上海体育学院学报，，01.

[2]郑晓祥.生态体育的内涵与特点[j].成都体育学院学报，.

[4]邓跃宁.学校体育的生态化与发展对策[j].成都体育学院学报.

[5]许传宝.体育生态学：绿色体育的理论基础[j].沈阳体育学院学报，，（4）：1.

学校运动会范文如何写篇四

论文摘要:中等职业教育是一种技能教育，也是一种素质教育。既要传授专业技能，也需要时学生进入职场前的综合素养进行训练。前一目标可以通过理论课、实践课教学来落实，而后一种目标的实现，则必须通过校园综合的培养模式来完成。如何有效开展社团活动是当前中职学校德育工作所要思考的。

社团是校园的重要组成部分，是一种有别于班级的跨年级、跨专业的组织。参与社团活动，对中职学生来说不仅是一种丰富学习生活的乐趣，更是一种发展特长、操练技能、培养沟通、增加见识、增强人际能力的综合实践活动。设计好社团的教育机制，组织好社团的特色活动，使其在中职学校中发挥更大的教育功效，促进中职学生全面职业能力的提高，具有重要的现实意义。

当前中职学生社团的发展受到很多主、客观因素的制约。由于机制上以及认识上的问题，社团的发展和建设不能完全令人满意，具体表现在:。

(1)缺乏必要的管理制度。

社团的主管部门是社团联合会和校团委。社团联合会是和学生会平级的学生管理部门。社团联合会的工作由校团委的直接指导，因此社团的主管部门就可以看作是校团委。然而，作为学校的职能部门之一，校团委本身的工作较多，对社团的指导只能是宏观管理。社团活动的开展及具体运行在绝大多数情况下只能靠社团内部的自我管理。严密的组织纪律和规章制度的欠缺，使得部分社团组织松散，并没有形成长效发展的机制。学校在学生社团的管理工作中缺乏总体的规划，没有注意协调，平衡，社团也没有发展愿景，制定长期规划。相关的管理制度的缺乏和管理措施的执行不力，是阻碍社团发展的'根本性障碍。

(2)人员稳定性不够，活动缺乏可持续性。

由于自身能力和管理水平的限制，在社团中，社团成员的角色意识、参与意识普遍不强，难以形成合力。正因为不是正式组织，社团并没有约束其成员行为的强有力的力量，社团人员流动的情况非常普遍。与此同时，许多社团没有发展愿景，缺乏长期的发展规划，由于在自身建设上，机构不够健全，分工不够明确，活动开展随意、无计划，社团的许多活动往往流于形式，不能达到可持续发展的机制。

(3)社团结构不均衡，学习型、职业技能型社团数量偏少，活动质量偏低。

目前中职学生社团中娱乐型和实践型的社团数量占社团总量的大部分，学习性、技能型社团的发展则普遍不景气。学生参与社团活动主要靠兴趣和爱好的驱使，娱乐和实践性社团丰富学生的课余生活，满足了学生的需求，因而受到了学生的广泛欢迎。但是，作为科技创新重要载体的学习性社团则很难具备这样的吸引力。目前整个社会上都充斥着急功近利的浮躁风气，学校也不能幸免，很少有人能够安下心来在课外时间潜心钻研创新，而对中职学校来说，专业技能型社团的发展也是至关重要的。

(4)场地资金不足，导致活动停滞或发展受阻。

学生社团的活动经费主要来源于校团委行政经费、社团会员缴费等方面。由于社团数量较多，校团委拨款微乎其微，自筹经费难以为系，很难稳定。资金匾乏是制约社团发展的一个瓶颈。同时，社团活动场所的限制，必要设施的缺乏导致了社团活动效果难以到位，活动作用难以发挥，就很难再谈到学生素质的综合培养。

为解决上述现象及问题，我觉得可从以下几个方面着手:。

(1)以提升综合素质为目标，建设学生社团的基本原则和方法。

学生社团是指由具有某方面共同兴趣爱好的学生自发成立的、为实现成员共同愿望而开展活动的学生组织。参与学生社团是学生丰富校园生活、培养兴趣爱好、参与学校活动、扩一大求知领域、增加交流范围、丰富内心世界的重要方式，也是学生自我教育、自我管理、自我服务的有效形式。学生社团既是职校学生思想教育工作的一个渠道，又是学生白我教育的有效途径;它既受到不同年级、不同年龄、不同爱好的学生的欢迎，又成为学校精神文明建设中校风、学风的表现形式，对营造高效良好的文化氛围，起着重要的作用。

(2)组织寓教于乐的社团活动，提高学生兴趣、培养学生自我发展能力。

我校现有多个学生社团，多是根据学生实际和兴趣而创办，涉及学校生活的各个方面。如文体活动方面的足球社、篮球社、文学社、书画社等，还有结合学生专业特长而开设的计算机社、广播站等。这些社团和学生的学习生活紧密相连，既能提高学生的学习兴趣，也能让学生在互动交流中提高自身的综合素质。目前，很多职校的学生偏科、偏好专业现象占有一定的比例，不少学生从技术、技能培训和实践的需要出发而加人学生社团。在学生社团中，学生进行自治管理，通过各项活动的组织，校方的有力引导，可以使社团组织形成一种激励学生相互学习、相互促进的模式，对发挥、发展学生的个性特长，对广大学生知识、技能、能力的塑造和思想道德的培养，将发挥越来越重要的作用。

(3)创新方式，依托社团进行多种多样的德育活动。

思想教育总是要通过一定的载体才能进行，政治学习、开会、作报告等是学生思想教育的传统载体。随着时代与实践的变化和发展，必须进行载体创新。多样化的社团活动融入与渗透了人生观、价值观、世界观以及爱国主义和集体主义教育。通过社团组织，能有效了解学生的思想动态，有针对性地开展思想教育。同时，社团作为原点，更有传播、发散良性思想观点的作用，有利于减轻学校思想教育的工作量，提高德育成功率。

(4)通过社团活动培养学生正确的自我意识，激发学生潜能。

学校心理健康教育中有一个原则是:助人自助。即激发学生潜能，让学生自己解决问题。而社团活动则有利于学生综合能力的培养和锻炼。在学生的互相交流中可培养学生民主、团结、协作的能力。社团负责人一般由社团成员民主推荐产生，在活动时只是起到牵头组织作用，活动内容由社团成员集体讨论决定。社团组织者从思维方式、开展活动的方式，都由依赖变为自立，从而培养学生的独立思考、组织、社交、语言表达和自我控制的能力，体现了学生的主体意识、参与意识、竞争意识，提高了学生的综合素质。让学生自主组织活动，能够激发学生的积极性和主动性，并保证了活动的针对性和有效性，更重要的是在创建的过程中，激发了学生的“自主潜能”，强化了学生的“自我意识”，提高了学生“自我服务，自我管理”的能力。

学校运动会范文如何写篇五

由于客观条件制约，山区薄弱学校的教师缺少高质量的专业引领，教师的同伴互助、自我反思又缺乏理论根基，校本培训的质量与效果很难尽如人意。这主要表现在四个方面：

1.农村学校的规模太小，教师的精力有限。

山区薄弱中小学因规模小、班额少，师资紧，教师们的工作量是满负荷或超负荷的，多头兼课、包班现象普遍存在。上课时，办公室是空荡荡的，下课则疲于批改、辅导，几乎没有交流的时间和空间。在农村，不少教师一年到头根本没有机会外出听课，唯一比较有质量的信息来源便是少的可怜的几本杂志，再便是由中心学校组织的二传信息。大量的高质量的报告和高质量的公开课，对他们来说是可望而不可及。专家面对面的专业引领，更近乎天方夜谭。教师的专业能力往往囿于同水平的反复。甚至有的教师还顽强地秉承着自己教师的那一套。其次，在初中和高中，教师不仅背负中考、高考的沉重压力，住校生的管理也牵制了教师大量的精力。

2.教师因缺少交流的时间和空间，导致教科研能力缺乏、萎缩。

教科研能力的缺乏与萎缩又进一步影响教师教科研的积极性，恶性循环。不同学校间教科研的.氛围大相径庭，教科研的发展极不平衡。

3.捉襟见肘的经费。

捉襟见肘的经费，使学校也不可能派太多的教师参加培训、学习。校本教科研对不少农村学校来说，是“春风不度玉门关”。“一费制”对学校来说本应该是一个利好消息，但乡(镇)财政如果转移支付不到位(事实上是一个普遍现象，学校正常的水电费及办公经费都难以为继，教师的研训开支当然只能用在刀口上。

4.师资外流情况严重。

教育的根本差异是资源的差异，教师则是最重要的人力资源。但由于农村地处偏僻，优秀的教师不愿去农村不说，资质好的，奋斗几年，一旦优秀了，便想方设法纷纷进城。在我县，每年都有山区优秀的教师进县城，县城优秀的教师奔向发达地区。这种“孔雀东南飞”无奈与尴尬，对农村学校的发展无疑是雪上加霜，也有悖于教育的公平与均衡发展。

二、摆脱困境的对策。

行政驱动指的是用行政手段促进和推动。由教育局出台《关于建立和健全校本培训制度的指导意见》的文件，明确校本培训的组织领导机构，在行政层面保证了校本培训的有序开展、顺利推进。

教研员、教科员每人确立一所学校作为联系点，指导学校校本培训的试点工作，除指导该学校校本培训开展、专业引领外，还负责反馈、总结基地学校及联系点的问题与经验，汇总后形成校本培训资源库，为全面推广校本培训的成功经验提供案例与样本。

2.采用小校联片的方式，拓宽专业引领的渠道。

各片（“片”我们也称之为“大学校”）设一、二所学校为“点”，作为该区域的基地。基地学校会同区域各学校制订区域校本培训计划，集各校资源优势开展联片教研活动，学校是校本培训的基础。学校必须从本校实际出发，将存在的问题加以梳理，形成主攻课题。学校要以课题为载体，引导教师从问题入手，反思个人和学校的教学行为。教研组是校本培训的基本单位。教研组应围绕学校主攻课题，从现象和事实出发，发现问题，并细化为若干个可实践的小课题，进行教研；也可针对本课程在实施过程中存在的突出问题，拟订计划，加以研究。

3.运用“走教”“走研”活动，创新培训方式。

“走教”指的是片内某教师就一研讨主题到片内其他学校上课，课例仅作为在该校校本培训活动的示范课或研讨的载体。上课仍以基于解决该校存在的困惑与问题为目的，或者解决片内其他共性问题。它不是同一教师在不同学校任教同一门课，也不是指同一教师更换学校到他校任教。

“走教”与“送教下乡”也不同。上课者的立足点必须从该校实际出发，基于学校、为了学校。问题与困惑源于该校，“教”更多是为“研”服务，为解决问题服务。“走教”的教师并不固定一人，也不一定是片内最优秀的教师。走教旨在解决教师自己的问题。“走教”以活动所在校为本。

“走研”是指片内教师到其他学校共同参与他校的研讨活动。与“走教”一样，研讨同样是为了解决该校的问题与困惑，或者片内的共性问题。“走研”与由教研室组织的研讨活动不同，它虽有教研员参与，但参与范围小，仅限于片内该学科教师；研讨的问题针对性更强，主要为活动所在学校服务。“走研”活动范围小，但活动频率要大大高于全县性的教研活动。“走研”旨在提升校本培训的质量。与“走教”一样，“走研”同样以活动所在校为本。

4.“多元引领”多层次引领教师专业成长。

“多元引领”指的是除了大专院校、科研机构的专家参与校本培训的专业引领之外，同伴中（也包括兄弟学校）的学科精英共同参与校本培训中的互动对话。多元引领旨在拓宽专业引领的渠道，同时使专业引领富有层次性，满足不同层次教师发展的需要。

山区学校开展校本培训最困难的是缺少有效的专业引领，缺少研讨的时间与空间，信息闭塞。由于缺乏引领，制约教师专业成长的质量与速度。利用“大学校”（片内）教师的资源优势，通过“走研”、“走教”参与教研活动，不仅可以弥补高等院校、科研机构专业引领的不足，并且因类似的经历、校情，使得这种专业引领更具针对性和实效性。

综上所述，我们认为，校本培训是促进教师专业成长的必然要求；也是保证新课程改革向纵深发展的新推进策略。我们必须直面现状，因地制宜。我们更需要拓宽专业引领的渠道，创新我们的培训方式，唯有这样才能保证我们的校本培训的质量，促使城乡教育事业均衡发展。

学校运动会范文如何写篇六

小型多样的运动竞赛参与的人员多，组织起来工作量大，仅靠体育教师的努力是很难做好的。因此，必须建立一个有校级领导参与的体育运动竞赛组织机构，制定出具体的运动竞赛措施与办法，组织学校体育运动竞赛的实施。师生共同参与活动，可以增进彼此的沟通与了解，还能够形成平等互动的.师生关系。

如我校每学年除开展篮球、拔河、兵乓球、田径等传统项目的运动竞赛外，还开展了为期将近一个月的师生趣味运动会，其中设置了如负重接力、自行车慢赛、三人绑腿跑、一分钟投篮、踩气球、地滚球等许多有趣的项目竞赛。这样既变教师的单纯检查督促为师生共同参与、共同分享、共同体验运动的乐趣，又增加了师生之间的彼此信任和互相了解，避免了学校体育竞技活动只有少数具有体育天赋的学生参加的不良现象，达到了一举多得、合作双赢的目的。

二、保证体育锻炼时间，正常开展竞赛活动。

除体育课、课外活动外，学校每天组织大课间体育活动，每周安排一个“快乐星期三”特色体育活动，以上活动时间可以保证学生活泼欢畅地进行锻炼活动。由于开展的活动内容丰富多彩，活动形式多样自由，对学生有很强的吸引力，所以师生参与的积极性很高。

三、提升教师专业素质，突出学生主体地位。

体育教师要努力学习，刻苦钻研，在实践中不断磨炼自己、充实自己，努力提高业务水平，加强自身修养。在工作中要充分调动学生进行体育锻炼和运动竞赛的积极性，养成他们良好的体育行为习惯。一个学校有了好的专职体育教师，就能带动兼职教师，使他们在业务上快速提高。在学校举行运动竞赛时，还可对班主任和其他教师进行培训，使班主任教师均能较好地组织学生开展体育竞赛活动，使担任裁判的其他老师顺利进行运动竞赛工作。小型多样的运动竞赛，是学校开展最持久、最有效的运动竞赛内容之一，然而要真正体现学生主体意义的“自主性”，提高参加竞赛的热情，一句话，就是要以学生为主体开展活动，从而激发学生参加小型多样体育运动竞赛的自觉性、积极性。

四、营造宣传舆论氛围，增强体育锻炼理念。

整体氛围对一个人的思想形成是非常重要的。学校是学生生活的主要场所，要想引导学生树立正确的体育观念，养成良好的体育锻炼习惯和竞赛意识，就必须重视营造良好的校园体育氛围。要广泛传播“健康第一”、“我运动，我快乐；我阳光，我幸福”的思想和健康理念，大张旗鼓地宣传“阳光体育运动”，引导学生积极参加小型多样的体育竞赛，使学生逐步从爱小体育到爱大体育，使小型运动竞赛普及到更广阔的范围中去。如我校在每次竞赛中除对成绩优异的个人进行物质奖励外，还在表彰大会上为他们颁发荣誉证书，为他们举办报栏专刊报道，展现出他们精彩的人生，展示出他们的精神风貌，更重要的是对大多数学生进行精神鼓励，让他们感受到体育活动的魅力。

五、开展新颖别致、丰富多彩的特色趣味体育活动。

开展体育活动，不管是在体育课上还是小型多样的运动竞赛活动中，都应从学生的兴趣爱好入手，开展学生喜闻乐见的体育活动，突出特色，培养和激发学生对体育运动的兴趣，促使学生养成良好的体育锻炼习惯。我校在开展小型多样的体育竞赛活动中，着力开发了新颖别致、丰富多彩的特色趣味体育活动。如：“龙凤呈祥”活动，它的目的意义在于发展学生身体的协调能力，培养学生团结协作的精神。竞赛方法如下进行：每队8名队员（4男4女），比赛开始时，起点、终点各站4名队员，比赛开始后第一组队员背靠背夹住排球向场地(25米)的另一端移动，将排球传给场地的另一端队员进行接力赛（其他队员可以协助放好排球），直到比赛结束，以时间多少决定成绩。比赛规则有：第一，每组队员必须是男女搭配；第二，队员移动途中手不得触球（除掉球外），球掉落须将排球重新放好后在掉落处继续行进。

这些活动的开展，充实了学校体育课的内容，是对学校三级课程管理的有效补充，对促进特色校园、快乐校园的创建起到了重要作用。

学校运动会范文如何写篇七

摘要：在传统体育项目的基础上引入适合学校开展的新兴体育项目，让传统与时尚相碰撞产生创造性的火花，让我们的校园生活更时尚，让我们的传统文化更具魅力及活力。本文从引入新兴体育运动的意义；适合在校园开展的新兴体育运动具备的特点；新兴体育项目在校园如何开展等三个方面进行阐述进而说明新兴的时尚体育项目可以有效的推进校园文化建设。

关键词：传统体育体育项目。

一、引入新兴体育运动项目的积极意义。

（一）新兴体育运动项目是对传统运动项目的有益补充传统运动项目教学经过多年的课程实践，已经证明对青少年的身心健康发展、对青少年终身体育锻炼有着不可替代的影响，但传统运动项目并不能完全满足青少年对时尚的追求，也不应该在新兴事物蓬勃发展的今天，限制青少年的视野，禁锢他们的发挥创造力的空间。适当引入适合学校开展、学校有能力开展的时尚新兴体育运动项目补充传统运动项目并与之相得益彰，形成时尚的校园运动文化氛围，将使校园更加焕发勃勃生机。

（二）人是文化的主体，时尚与现代校园文化并不矛盾我们不能简单的认为青少年的时尚观就是追求名牌和盲目崇拜，青少年有卓尔不凡、张扬个性的需求，是社会前进的动力，作为学校教育的重要方面，应该有效的引导青少年明确追求时尚不在于被动的追随而在于理智而熟练的驾驭。时尚与现代校园文化并不矛盾，有很多新兴的时尚运动项目智力与体力并重，它不仅能强健体魄,而且能培养人独立思考,独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下做出迅速反应,果断决定的能力，深受广大青少年喜爱。有选择、有组织的开展适合本校的新兴运动，正确的引导青少年对时尚的追求，建设运动的、创造性的校园，将使我们的校园文化更具魅力。

具备的特点新兴体育项目很难清晰的定义，有些项目不适合在学校开展，如：赛艇、射击、射箭；有些项目仅仅适合在校园内介绍或有限开展，如：街舞、登山；有些项目可以经过改进、加工、提炼后开展，如：攀岩、跆拳道、散打、壁球、拓展运动、橄榄球等；有些项目可以在学校轮流开展并积极进行兴趣延伸，如：健美操、国际舞、瑜伽等。

三、新兴体育项目在校园如何开展。

（一）改进某些项目，使之适合于学校开展例如攀岩，产生时间不长，在青少年心中是勇敢者的运动，是力与美的象征。

在高空中纵横腾挪，那种挑战极限的快感，充满智慧的机体动作与精妙的攀爬路线选择都深深地吸引着年轻人。然而，过高的危险性，缺乏活动组织又使得年轻人望而却步。那怎么样在学校开展攀岩运动呢？怎么能降低危险性，又便于组织，同时又没有更多的经费投入呢？我们不妨将向上的攀爬改为横向的`攀爬，在体育馆的外墙安置攀爬扣手，离地面的距离始终控制在1-2米。这样，无论是体育课还是课间10分钟，都会有学生来一试身手，学校体育节又多了一个吸引人的比赛项目，同时精英俱乐部又可以进行校际交流。

（二）结合文化课教学来推动新兴体育运动开展例如校园定向运动，定向运动是利用一张详细准确的地图和一个指北针,按顺序到访地图上所指示的点标,以最短的时间到达所有点标者为胜。定向运动现已风靡欧洲、澳洲及北美地区,在亚洲的一些国家和地区也已初具规模。定向运动于1983年传入我国，由于该项目以其综合性、惊险性而独具魅力，它不仅能强健体魄，娱乐身心，而且更注重果断、生存能力、独立思考能力等个性和个人能力的培养，是一项非常有利于健康的智慧型体育项目。

在素质教育、学校教育要树立“健康第一”及学校体育教学改革的背景下，定向运动很快在全国各大中学校开展，特别是浙江、广东、湖南等地发展较快。定向运动现已成为我国大中学校体育课程改革和实施素质教育的一个重要内容，深受到师生的喜爱。年定向运动被纳入“体育、艺术2+1项目”和国家级课题野外生存生活训练课程。定向运动涉及到指北针的使用，定向地图上方向、颜色、比例尺、等高线、等高距、图例、特殊符号等信息的识别，完全可以作为地理校本课程来普及，并结合体育课或课外活动课进行实践。鼓励学生独立进行班与班的定向比赛，锻炼学生的组织能力与逻辑思维能力；组织校园定向队参加校际比赛，让学生感受集体荣誉的光辉。定向运动是一项精英人才体育项目，因为它富于挑战,勇于尝试从未被尝试过的方案,并要求全身心的从双腿到大脑以最高时效达到顶极目标；定向运动是一项不需任何花费的群众性体育项目，所需的只是一张好的定向地图和一个指南针，学校开展极为便利；定向运动是一项社交性体育项目，在这里,不论男女、班级、年级广交朋友。

当时尚被学生理智而熟练的驾驭；当学生在新兴体育运动中感受到纯粹与不凡；当体育与时尚像磁石与铁一样在校园内深深吸引，那么体育作为校园文化的主旋律必然带给校园勃勃生机。

学校运动会范文如何写篇八

长期以来我们的老师多是一种课程传授模式，那就是“课堂教学”;我们的教师也只是一种教师，即“学科讲授型教师”。新课程理念告诉我们，课程是一个综合的跨越时空限制的概念。大课程观要求我们的教学应该穿越时空隧道，综合运用各种教育资源，建立“融合、开放、发展”的课程建构体系。

校园植物生物多样性第二课堂。

为了启发学生认识生物科学、环境科学与人类生活的密切关系;培养学生热爱祖国、热爱生物科学、热爱大自然、热爱学校的美好情感;培养学生爱护花木，爱护环境的良好习惯;引导学生从小关心生态环境保护和资源可持续开发利用等人类共同关心的重大课题。重庆市巴县中学生物组结合本校实际情况，在初一、初二、高二三个年级的学生中广泛并展了认识校园植物与生物多样性及环境保护第二课堂活动。该活动以生物课外活动小组的形式开展，让学生在参与生物、环境保护等科技活动中，通过观察和实验，提高学生的观察思维能力和实践动手能力。

从近几年的活动开展来看，此项课外活动的开展紧贴时代的主旋律…生物多样性与环境保护，又从我校的实际情况出发，依托校园内现有的植物，既丰富了学生的知识、提高了学生的综合能力，又对学生进行了爱国、爱校的思想教育。在促进学生的全面发展、培养创造性人才、提高学生综合素质等方面起到了重要作用。但是，在活动的开展过程中也表现出了一些需要改进的问题。为了更好的把这项活动深入开展下去，根据实际情况将前期的工作得失做一个阶段性的`总结。

一、前期的主要工作及成绩：

1、我校是百年名校，座落在植被丰富的云篆山下;美丽的长江之畔。是一所全日制重点中学，具有92个教学班，在校学生超过5000人，我校占地约13万平方米，绿化面积45%校园内具有植物约100个品种，主要分布在科技馆屋顶生态园，师泽园及风华园;丰富的植物资源促进鸟类、昆虫等动物的大量落户校园，校园绿树成荫，鸟语花香。被重庆市评为绿色学校，是市级园林式单位，它们为认识校园植物与生物多样性及环境保护第二课堂活动的开展提供了场所和实验、实习基地。

2、认识校园植物与生物多样性及环境保护第二课堂活动的开展对发现和培养学生的兴趣爱好、特长，发展学生的个性，培养他们的创造力都有不可低估的作用。通过校园植物的栽培、命名，挂牌等活动认识物种多样性;通过蜡叶标本、叶脉书筏的制作、校园植物的栽培、修剪、管理、认识并命名等活动，激发了学生学习生物学知识的兴趣和求知欲。

3、有组织、有计划、有目的地组织学生参加生物第二课堂，既丰富了同学们的课余活动，提高了学生的知识和综合能力，充实了同学们的精神世界，又有效的促进了学生德、智、体、美、劳诸方面的健康发展;同时培养学生热爱祖国、热爱生物科学、热爱大自然、热爱学校的美好情感，培养学生爱护花木，爱护环境的良好习惯。

4、巩固、加深和扩大学生在课堂上学到的知识，提高了学生将理论知识运用于实践的能力，通过观察和实验，如通过对玉米的有性繁殖的实践活动、花卉植物的嫁接等活动有利于高中学生理解生物的繁殖，提高了学生的观察思维能力和实践动手能力，有助于养成学生实事求是与严谨细致的科学态度，勇于探索的创新精神与坚韧不拨的顽强意志。

5、丰富的第二课堂：

修剪认识植物挂牌。

打扫鸽舍喂养小乳鸽考察长江叶脉作品。

实验技能竞赛鱼骨作品。

二、前期工作的不足：

1、指导教师的数量不足：学校要参加生物课外活动小组的学生数量过大，而生物组的教师12人，大多具有较重的教学任务，指导教师只有两人(主要是钟虎、凌建华两位老师在负责)，指导教师的比例太小，不能满足同学们的积极要求，只能选取一部分同学参加生物课外活动小组。

2、组织t作的开展力度不够：因为指导教师的严重不足，因此对每一位同学的具体指导rt作不够详细，出现了有的同学中途不愿继续参加，一方面我们认为是其本身对生物活动的兴趣小组的积极性有大有小，另一方面也是我们的t作做得不到家，不能充分的吸引参加的同学。

三、今后工作重点：

1、增加活动的自主性、灵活性：在前期的活动中，所有的活动一般都是先由教师先讲，然后再让学生动手操作，学生虽然对生物知识都有兴趣，但每一位同学感兴趣的具体内容是不同的，我们决定在以后的工作中注意这方面的问题，加强活动中的自主性和灵活性。

2、注意在活动中加强总结：在活动中不断的充实我们的工作和学习计划，做到有组织、有计划的有目的开展生物课外活动，并在t作中积累经验。

3、加强本校资源的充分利用的同时，拓展视野把活动发展到其他学校的同学中，培养巴南区一大批生物、自然的爱好者。

4、结合现代科技，特别是生命科学的最新领域，利用媒体影视资料对学生进行引导，以自然科技类的的资源(科普、影视)为基础。

5、对学生进行规范，要求学生做到规定目的内容及任务，完成必要的实验报告及实验记录，定期进行总结和归纳。

6、围绕生物园和学校承担的国家级课题(科技教育特色学校建设课题，国家级课题)建立多个科技活动小组，进行更广阔的科技教育活动。

学校运动会范文如何写篇九

论文摘要:韵律操自身的特点迎合了现在学生想通过锻炼塑造优美体态的美好愿望。开展韵律操的教学，可以让韵律操的练习作为体育课，舞蹈课的热身准备活动，可以作为课间操的锻炼内容，在中职校园里顺利开展。

一、引言。

对于今天的中等职业教育的学生来说，体育课已经不单单是为了完成体育锻炼的目的，而是以锻炼身体为基础，提高身体素质为目标，把兴趣，爱好作为快乐运动的驱动力，以他们喜欢的运动来开展体育运动。因此，我们就要了解，学生喜欢什么?他们喜欢什么我们就教什么，让兴趣成为最好的老师。韵律操从被引入到学校以来，一直以体育课的形式组织学生锻炼。也因韵律操的广泛健身健体的作用，能为学生身心带来很好的促进作用。它的锻炼能通过身体的练习追求自我的完美，最终实现健身、健美、健心的目标，在校内得到广大学生的喜爱。

二、韵律操及其特点概述。

韵律操是一种在场地内，使用球、圈、绳、棒、带进行比赛的体操项目，参加的人数比较灵活，可以是单人双人或者三人以上。韵律操融合了芭蕾、体操、舞蹈等项目的特点。首先，韵律健美操的动作刚劲有力，是基本体操与造型优美的舞蹈动作的有机结合，动作舒展大方，节奏欢快鲜明，而且突出地表现了形体改善，被称作”雕塑形体的体育项目”。其次，韵律健美操在欢快、奔放、节奏感鲜明的乐曲伴奏下进行，能够给人以激情、鼓舞，使精神昂奋，充满活力。最后，韵律健美操具有很大的随意性和自选性，不仅能使身心得到全面的发展，而且还具有提高对美的欣赏能力、陶冶情操的作用。总之，韵律健美操是健、力、美的综合表现，它以增进健康、表现形体、美化姿态、调节情感，发展身体协调能力及灵活性为目的，只要掌握若干典型动作，就能配合音乐节奏进行自编自练。所以，它成为普及面较广、动作相对简单的大众性娱乐健身项目。

三、进一步搞好韵律操教学工作的思考。

既然韵律操已然受到学生欢迎，得到学生的`肯定，那么，承担韵律操教学的专业课教师就必须明确责任，强化育人意识，进一步思考和研究教学工作如何有效的开展。在此，笔者提出以下几点意见供参考:。

首先，让学生了解韵律操不同与其他体育运动的特征。韵律操有良好的健身，健美，健心为一体的特点，迎合现在学生想通过锻炼塑造优美体态的美好愿望。通过韵律操的学习能是人在欢乐的音乐伴奏下完成练习，给自己带来生气，利于提高身体动作的节奏性和协调性，使身体能感受富有美感的色彩。能在体育锻炼中陶冶美的情操，培养正确的审美观念以及良好的性格和品德。韵律操在校内外的展现形式一般都是学校的大型活动或节目表演来表现，很符合现在中职学生要求突出个性，展现自我风采的，树立自信心等的特点。在学校的操场、空旷地、形体房等等都是我们练习和展示自己的舞台，也是体育教育作为对学生进行精神文明教育的良好手段。让韵律操的练习成为一种习惯在教学活动中来开展，它可以作为体育课，舞蹈课的热身准备活动，可以作为课间操的锻炼内容，在中职校园里顺利开展。

此处，笔者亦乐于将我校的具体教学内容做一简单的介绍:韵律操的任何一套动作都是由单个动作所组成的，单动作由人体的各个关节，部位和不同性质的练习所构成，分为徒手体操动作，艺术体操徒手动作，现代舞中的简单动作等。在校内，我们的韵律操作为表演和比赛时，还要考虑队列和队形的内容。教学时加入丰富的队形和图形的变化，会使韵律操的表演和比赛更富有吸引力，得到广大学生群体的欣赏，并能增加观赏性等因素。

再则，根据我们学校的情况，在如何开展韵律操的教学上有自己的特色。就学前教育专业为例:因专业均为女生的特点，我们更注重内容安排上突出锻炼出优美体态的练习目标，迎合学生的喜好，充分调动他们的学习积极性，让被动学习变主动学习。又根据本专业学生毕业的培养方向一为幼儿园及相关的育儿机构输送优秀的幼儿专业教师这个目标。因此在开展韵律操的教学活动时特别要注意教学细节的传授，根据学生的学习进度调整学习的难度和强度。不断的对学生提出要求，掌握学生学习兴趣的动向，及时调整教学内容，言传身教。让学生们不但要学会动作也能掌握简单的教学方法，知道如何教。为他们日后踏上自己的工作岗位开展教学活动打好基础。针对他们的学习，接下来介绍下课程开展的情况:以一年的课程教学安排为例，分两期完成，在学习中分为理论篇和实践篇两块。把理论篇作为学习实践篇的铺垫放在学习的开始部分。因掌握的知识点也进行了简单的归纳:第一，什么是韵律操?第二，韵律操的学习目的，意义和作用是什么?第三，韵律操练习中的注意事项以及运动损伤和处理方法。接下来继续学习实践篇，内容安排从简到难。简单的也做了以下的概括:第一，韵律的基础，律动。第二，韵律操的素质和基本动作训练。第三，搏击操。第四，选修内容:交际舞和形体训练。最后在学年学习的末尾会根据专业需要学习幼儿韵律操的学习和创编以及成套组合动作的练习，一节完整的幼儿韵律活动课教案的编写。让学生真正了解完整的教法和学法。

最后，韵律操作为一项中职学生喜欢的体育项目会继续在中职校园顺利开展。除了以上我专门例举的学前教育专业的教学开展情况，在其他不同专业也可以根据专业的不同来设计和安排教学方法和学习内容。我们体育教师在教学上应以学生的需要为需要，因材施教，不断完善教学方法和内容，最终达到韵律操这项体育运动在中职学校校园热烈开展，教学事业蓬勃发展的目的。让我们的学生能在体育课堂上达到锻炼的同时也实现增进健康，塑造形体，陶冶情操，实现美与健的最终追求。

总之，体育课的教育教学是一门艺术，永无止境。笔者将教学与科研并举，为培养更多的优秀学生而努力。

学校运动会范文如何写篇十

摘要：学校认真落实“健康第一”的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动的开展，是贯彻落实素质教育的重要举措。而开展小型多样的运动竞赛则是促进学生体质健康最为有效的办法，它的功能主要体现在促使全体学生共同健身、娱乐、受教育等方面。一是通过小型多样的运动竞赛推进学校体育活动的全面开展，丰富全校师生的体育、文化生活，促进学生的身心健康，达到健康教育的目的；二是通过学生的亲身参与，培养他们的成就感、使命感、团队精神，以及面对挫折失败、战胜自我的勇气和决心。

“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，增强青少年体质，促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。因此，学校认真落实“健康第一”的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动的开展，是贯彻落实素质教育的重要举措。在学校体育工作中，广泛开展小型多样的趣味体育活动和运动竞赛不失为搞好学校基础体育的有效做法，它能够培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气。

学校运动会范文如何写篇十一

活动介绍：

春暖花开时，万物生机勃勃，为了丰富大家的课余生活，进一步推动阳光体育活动，也为了增强班级的凝聚力，也给大家一个展示自我的竞技平台，特举办此次趣味运动会。

活动宗旨：

为了丰富大学生活，活跃校园气氛，促进班级集体之间的交流，锻炼同学们的身体，学以致玩，玩以致学，动员各个学院的同学参与其中，展现新一代宁医学子的精神风采。

张扬青春，欢乐运动。

友谊第一，比赛第二公平公正公开。

xx年x月x日xx大学新校区体育场。

共青团xx大学委员会。

承办方：xx大学社团联合会文体活动部。

参赛对象：教师代表队，xx大学全体社团代表队，校学生会代表队，学生社团联合会代表队（每队6人）。

（1）宣传。

前期宣传海报两张，展板一个，横幅一条，展板介绍活动内容并鼓励大家积极报名参与，两张海报宣传活动时间和地点，并呼吁大家前去观看，一起快乐。除横幅在比赛时展出外，展板和海报都提前在食堂广场展出。

后期活动结束后，以展板的形式公布比赛结果，以海报形式（贴活动的部分照片）向全校同学展示活动的精彩内容。

（2）报名安排。

在展板和海报展出后一个星期，在食堂广场报名，负责记录的同学同时向不理解的同学宣传和解释，工作人员积极宣传和征收参赛人员名单，提前一周承办单位。

（3）具体活动流程。

1、比赛前一天决定场地的布置以及布置场地的人员调度。

2、比赛前一周，提前邀请嘉宾（嘉宾是学校领导老师，各个社团以及校学生会），并且确定有多少能比赛时到场。

3、确定比赛团队。

4、活动开始。

1）主持人致开场致辞。

2）主持人介绍到场嘉宾。

3）主持人介绍参赛队伍，裁判和工作人员的组成（介绍时参赛队伍入场）。

4）主持人宣布比赛开始，并告知比赛队伍具体活动项目在哪进行。

5）主持人宣布最后的比赛结果。

6）嘉宾颁奖。

7）主持人宣布比赛结束。

比赛以团体赛形式进行。

（1）眩晕大pk。

比赛规则每队4人，比赛开始后，要求每队队员依次原地转6圈，然后跑致指定地点，将所放的球射入6米外的小球门（球门以竹竿代替），每射入一个球得一分，时间是两分钟，进球多者胜出。

（2）快乐袋袋跳。

比赛规则男女各3人，第一个人手拿一个气球，跳进袋子，以最快速度跳到同伴面前，将气球传给同伴，进行接力比赛，最后用时最少的团队胜利。

（3）齐心协力。

各队6人参赛，各个队进行不同的项目，前一小队进行结束，另一队接上进行另一个项目。

第一个项目6人站成一列，手搭在前面队员的肩膀上，所有队员的右腿全绑在一起，全体队员成跳跃式前进，到终点时，下一小队开始。

第二个项目6人一次从垫子上翻滚过去，一个接一个，6人滚玩为止。

第三个项目一个接着一个，用腿夹着篮球向前蹦跳，篮球不能落地，否则重新从起点开始，总体用时最少的团队获胜。

（4）拍档。

比赛规则各队选派一男一女参赛，进行4个项目。

1、男生背着女生向前走，全程40米，女生双脚不能触地。

2、女生夹乒乓球放进男生头上的碗里，一共夹4颗，女生必须一边夹男生一边在跑道上蹲着行走，若碗掉地上，从夹第一颗乒乓球开始。

3、由工作人员督促2人选一张卡片，上面有字母，选中哪一个字母两个人就要做出字母的造型，经工作人员统一再进行下一个项目。

4、两人分别站在篮球架两旁，同时向篮球框投球，直到投进为止。所有项目完成用时最短的队获胜。

（5）两砖渡河。

比赛规则20米距离，每个参赛者利用2块砖沿规定路线走到终点，手脚不许触地，两脚不许踏在同一块砖上，即手放一块砖，脚踩一块，如此循环，直到到达终点；若犯规，回起点重来。每人1程，前一名结束，下一个方从起点开始，累积记时少者胜出。

（6）飞碟。

6名队员背对圆心，相互勾肘组成一个圆圈代表“飞碟”，一名队员居中当“驾驶员”站在起跑线后正对跑进方向做好预备姿势，任何一名队员不能越过起跑线。游戏过程中如果跌倒、散架，应从跌倒或散架处重新开始比赛。累积用时少的队获胜。

（7）瞎子背瘸子。

规则：一对男的、一对女的、一对男女混合的，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。

（8）你的地盘我做主每个人站在一张报纸上，每组有一名队员手抱一个足球或排球，任意的向身边别的组抛球，球打到哪一组的哪张报纸上，这个组的报纸就减少一张（地盘被掠夺），纸张只能被裁判收回。哪个队员同时被击中了，他也必须被淘汰，最后哪一组剩下的队员最多，哪一队就获胜了。

（9）一鸣惊人。

每个人做十个仰卧起坐，每次坐起时必须敲响悬挂在前方的锣。累计计时少的队获胜。

（10）智夺天门。

两队从相对的方向出发，依次穿过障碍物，用头触碰前方固定好的塑料布，然后原路返回（若中途碰翻障碍物需降障碍物重新放好），当接力到最后一个队员时需穿过塑料布。累积计时短的队获胜。

（11）叶中阁。

在指定区域，有20cmx20cm的方格若干个，每队派10人参赛，每队10人站在小格中，累积所占格子少的队获胜。有1分钟的准备时间。（可以抱起或背起其他队员）。

（12）五人气球pk。

两队同时各派由五人组成的战队，5人每人的脚上绑两个气球。两队pk比赛，比赛开始后气球全部被踩爆的同学，失去继续比赛的资格。比赛其间限制5分钟，到时看哪一支队伍的气球最多就获胜。

各项项目单项奖：

团体奖：一等奖：一名。

1、条幅。

2、嘉宾纪念品。

3、奖品：

4、活动物资：

一等奖：一名洗衣粉3袋二等奖：三名牙膏3盒三等奖：五名卷纸3卷洗洁精6瓶二等奖：两名洗衣皂6盒三等奖：三名毛巾6条优秀奖：若干名棒棒糖6个。

学校运动会范文如何写篇十二

随着社会和现代教育的不断发展，特教学校中重度智力残疾学生的比重越来越大。特教学校的教学对象以精神障碍严重、无语言、无沟通能力、特殊行为多的学生为主。由于每个学生的病原因和智力损伤程度的不同，导致行为表现、言语发展、学习效果、心智活动、情感意志、兴趣爱好等方面的千差万别。学习能力低下、言语和运动能力差和感知觉速度慢等是智力残疾儿童的突出特点，那么作为特殊学校的语文教师，如何针对特殊学生的特点和需要在课堂上实施语文教育教学活动呢？我结合自己多年的教学实践谈以下几点看法：

一、教学内容要做到生活化。

中、重度弱智学生终将要回归于社会，独立生存于社会，对他们来说，要使他们认识社会、适应社会、养成良好的生活习惯，了解必要的生活常识，形成基本的日常生活技能是至关重要的。我们应本着“来源于生活，运用于生活”的原则，视学生的生活本身为宝贵的教育资源，选择学生生活中最常用的、与其生活有密切联系的内容，把教育教学与弱智学生的生活紧密融合在一起。例如：教《水果》这一主题教学正好是春末夏初时节，到了吃西瓜的时候，我选择西瓜为素材，通过课堂让学生认识西瓜，了解西瓜的组成部分，知道吃西瓜时的注意点，从而指导学生的生活实践。

二、教学手段要做到直观化。

兴趣，对于激发弱智儿童的求知欲望、调动弱智儿童的积极性具有十分重要的意义。弱智儿童思维发展相对落后，生活经验相当贫乏，对事物的认识很大程度上受着直观情景的束缚。为激发学生的表达欲望，培养学生的语言交流能力，可采用多种形式的直观教学。直观教学易于对弱智儿童的感观进行多路刺激，有利于在教学过程中创设一种儿童喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，增强趣味性、吸引力，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，使课堂进入“愉悦”的境界，使学生在充满乐趣的状态下学习，以收到良好的效果。我在教《西瓜》这课时，拿出实物西瓜，学生激动不已，注意力一下被吸引了过来，为学生创造了想说、敢说的局面，凭着已有的'生活经验，他们不由自主地说出“西瓜”，看着西瓜说“西瓜”有利于纠正发音，更激起他们想摸、想尝的欲望，为下面的教学奠定了基础。

可见，直观教学为弱智儿童语文教学创设了一种引人入胜的境界，适时地在各个教学阶段运用直观手段，可以收到融知识性与趣味性于一体的教学效果。

三、教学过程要做到活动化。

弱智儿童感知能力和想象能力差，注意力难以集中，归纳、概括能力低，只能进行简单的形象思维活动。他们普遍对活动比较感兴趣，通过活动有利于培养学生动手、动脑能力，激发每个学生的兴趣、爱好，通过“做中学”，使儿童从实践活动中获得有用的知识。因此，在设计教学过程时，可采用各种形式的活动，来激发学生的热情，活跃课堂气氛，使其思维始终处于积极活动的状态，时时保持新鲜感、兴奋感，这样既提高了注意力，大脑也不容易疲劳。在《西瓜》一课中，我以学生为主体，充分调动学生的各种感官，发挥眼、手、口、脑的作用，让儿童通过亲自看一看、摸一摸、尝一尝、说一说等活动来认识西瓜。在看、摸、尝、想、说活动中，学生兴趣盎然地知道了西瓜的形状、味道和各部分的颜色，并练习用语言表达出来，从而使每一个学生都积极主动地参与到学习中来。

总之，课堂教学是一门艺术，教特教学校学生更需要艺术，教师应针对自己的教学对象有目的地开展教育教学活动，充分激发学生的求知欲，引发学生浓厚的学习兴趣，让学生快乐地学习，轻松地接受知识，从而收到良好的课堂教学效果。