最新初中地理教案整理(优质18篇)

教案的编写需要根据学生的实际情况和教学要求进行调整和完善。教案的设计应该灵活多样，符合学科教学的特点和要求。这些教案范例是经过多年实践检验的，具有一定的可操作性和实用性。

初中地理教案整理篇一

1．了解俄罗斯的疆域、位置和简要历史，掌握其地形、气候、河流及自然资源特征。

2．通过对俄罗斯疆域和自然环境的分析，引导学生找出它们之间的关系，并做出适当评价。培养学生分析问题和解决问题的能力。

3．通过了解俄罗斯国家变革的过程，引导学生关心国际时事，并能正确认识当前国际形势。

俄罗斯自然环境特点，主要地理事物的空间分布。

《东西半球图》、《俄罗斯地图》教学方法讲述法和谈话法。

一、世界上面积最大的国家。

1．地处中高纬，三面临海。

2．面积1700多万平方千米。

3．地跨亚欧两洲，传统上的欧洲国家。

二、自然环境1．较平坦的地形2．温带大陆性气候3．主要河流。

三、丰富的自然资源。

1．森林资源。

2．水力资源。

3．矿产资源：石油、天然气、煤、铁矿。

今天我们一起来学习世界上面积最大的国家——俄罗斯。学习新教材第一节：疆域和自然环境（板书）。

1．世界上面积最大的国家。

[读图]指导学生用红笔描出俄罗斯的陆上疆界，用蓝色笔描出海岸线。并在图上找出它周围的邻国。（共12个陆上邻国与其接壤，与美国隔白令海峡相望。）。

[提问]从图上分析俄罗斯的地理位置有什么特点？（学生讨论）。

[教师归纳]俄罗斯大部分处于北纬50°至北纬70°之间，属中高纬地区。北部、东部面临北冰洋和太平洋，西部南北各有一小段海岸线与黑海、波罗的海相邻。

2．地处中高纬，三面临海（板书）。

[提问]上述地理位置的特点对该国的经济发展有哪些影响？（提示学生从农业发展、海洋运输等等方面考虑）。

[教师归纳]纬度偏高，热量不足，对发展农业不利。俄罗斯虽有漫长的海岸线，但大部分临北冰洋，气温低，封冻期长，对发展海洋交通运输十分不利。

[教师归纳]北极圈从俄罗斯北部穿过，北部属寒带，有极昼极夜现象。东经160°经线从东部穿过，俄罗斯地跨东西两个半球。从上述俄罗斯所跨经纬度及海陆位置不难看出，国土之广大，是任何国家无法比拟的。领土东西长达一万千米，坐火车穿越全境要一个星期，全部面积为1700多万平方千米，为世界上面积最大的国家。

3．面积1700多万平方千米（板书）。

[读图]请一位学生到黑板前指图（《东西半球图》），说出亚欧两洲分界线。[提问]从亚欧两洲分界线看，俄罗斯属于哪一个大洲？（学生讨论）[教师归纳]从上述分析可知，俄罗斯的国土三分之二在亚洲，应属亚洲国家，但从教科书上看，是做为欧洲的国家介绍给大家的。

[提问]为什么说俄罗斯是欧洲的国家？（学生回答略）。

4．地跨亚欧两洲，传统上的欧洲国家（板书）。

二、自然环境。

[教师归纳]叶尼塞河以西以平原为主，分别为东欧平原和西西伯利亚平原，二者以乌拉尔山脉为界。叶尼塞河以东为中西伯利亚高原，勒拿河以东为东西伯利亚高地。总的看地形较平坦，起伏不大。山地集中在南部。

1．较平坦的地形（板书）。

俄罗斯的这种地形特点及地理位置特点，对气候会产生什么样的影响呢？[读图]指导学生读《世界年平均气温的分布图》和《世界年降水量的分布图》。

[提问]俄罗斯气候有什么特点？（绝大部分地区年平均温0℃以下，气温较低，年降水量为500毫米以下，降水较少。）。

[教师补充]俄罗斯气候总的看大部分地区冬季长而寒冷，夏季短而温暖，属温带大陆性气候。

[提问]俄罗斯气候为什么有这样的特点？（学生讨论）。

[教师归纳]俄罗斯大部分位于北纬50°至70°之间，北极圈从北部穿过，较高的纬度是造成俄罗斯气温偏低的主要原因。俄罗斯的广大内陆地区远离海洋又是造成降水偏少的主要原因，使之形成大部分地区为温带大陆性气候。

2．温带大陆性气候（板书）。

但是由于俄罗斯国土辽阔，实际各地气候并非那么整齐划一，东西南北有很大差异。

[读图]读课本“俄罗斯气候图”，指出俄罗斯各地气候有什么差异？为什么存在这些差异？（学生回答）。

[教师归纳]俄罗斯北部位于北极圈以北，又临北冰洋，为极地气候。东部太平洋沿岸受季风影响为温带季风气候。大陆中、西部虽然都属于温带大陆性气候，但表现在气温、降水上也有很大差异。

[教师归纳]西部为东欧平原，地势低平，受大西洋影响较大，加上北大西洋暖流的影响，使得西部广大地区气候温和，降水较多，但中部西伯利亚地区，不仅远离海洋，又受极地寒冷气流的影响，冬季非常寒冷，而且冷的时间很长。

由此可见，俄罗斯的气候是较为复杂的，这一点与其国土广大是分不开的。但分布最广、最突出的气候，仍然是温带大陆性气候。

[提问]这种气候特点对俄罗斯的河流有什么影响？（大部分河流封冻期长。）。

3．主要河流（板书）。

[教师归纳]主要河流分别于流经欧洲的伏尔加河，流经亚洲的鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。这些河流多为世界长河，是俄罗斯辽阔的国土孕育了它。受地势影响，河流多自南向北流，注入北冰洋，造成俄罗斯气温较低的北冰洋沿岸，水量却很丰富，水和热量的配合有些不尽人意，伏尔加河则因流经东欧平原，成为俄罗斯主要的内河航道。

过渡俄罗斯辽阔的国土不仅使各地自然环境存在明显差异，使之趋于复杂，而且也为俄罗斯提供了极为丰富的自然资源，其中尤以森林、水力、矿产等资源最为突出。

三、丰富的自然资源（板书）1．森林资源2．水力资源3．矿产资源。

[读图]在《俄罗斯矿产资源分布图》上找出俄罗斯主要的石油、煤炭、铁矿产地。（教师边讲边在俄罗斯地图上贴矿产符号）。

初中地理教案整理篇二

1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点;知道我国耕地、草地、林地的分布情况。

2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

3.通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

本节教材分为三部分：首先从开发的角度介绍了我国土地资源的主要利用类型，并通过思考题的.形式安排学生读图，最终了解我国土地资源在利用类型构成上的特点。

第二部分是从空间分布的角度来介绍我国土地资源的特点，其基础是“我国土地资源利用示意图”。同时通过联系气候、地形的知识，可以使学生认识到自然环境各要素之间是相互影响、相互作用的。

教材在第三部分的开始就提出了一个非常重要的问题，即土地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题，使学生认识到我国在土地资源利用上存在的不合理性。在此基础上，教材又提出了解决措施，包括制定法规、“开源节流”和保护建设，尤其介绍了我国的“退耕还林还草示范工程”，这是对待土地资源破坏问题的最积极的方法，应该让学生对其有深刻的印象。

重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。

由于初中地理不要求建立“土地资源”的完整概念，所以读“我国土地资源利用示意图”时要注意引导学生认识到图例中所列的土地利用类型都属于土地资源，从而消除学生习惯印象中土地即耕地的错误观念。

在讲述“土地资源及其分布”时，应充分利用“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用结构百分比图”，将土地资源的特点和利用状况结合起来，并联系到农业生产上，以认识其利弊。

首先，农业用地所占比例小且分布不均，农业生产的发展缺少物质基础。其次，农业用地的人均占有量小。这一点教材上没有提及，需要结合前面的资源总特点以及一些数据资料使学生意识到这个问题，正因为此，再加上难以利用的土地所占比例大，所以农业生产的发展潜力受到了约束。第三，农业用地，尤其是耕地又遭到严重的破坏，人为地制约了农业生产的发展。在这个基础上，从利用的角度出发来认识保护土地资源的重要性，学生就比较容易接受。

[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思?

[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。

[过渡]今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何。

[板书]第三节土地资源

[解释]土地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。

[引导读图]结合“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用类型结构百分比图”，分组回答以下几个问题：

1.土地按利用类型，主要分为哪几种?(耕地、林地、草地、水域、非农业用地及未利用的土地等等)，教师可进一步指出林地与森林、草地与草场、草原的区别。

2.不同的地形分别以什么土地利用类型为主?为什么会这样?

初中地理教案整理篇三

2.使学生了解土地资源的分布大势;。

3.使学生了解土地资源的利用和保护。

一、土地资源的利用类型。

【提问】。

1.请同学们想一想，土地有什么用途?

2.读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型?

【总结】土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。

二、土地资源的分布大势。

【读图】“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图”

【提问】。

1.耕地主要分布在哪些地区?

2.为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区?

3.目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地?

4.世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内?

耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区。

林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区。

草地：主要分布在温带草原和热带草原地区。

温带平原气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。

三、土地资源的利用保护。

原因：

a.人口增长、计算从1960年到1987年人口从30亿增加到50亿，假如锐地不减少，保持15.8×106km2，则人均耕地减少了多少?实际上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益减少。

b.水土流失，沙漠扩大。近年来，各国正积极采取有效措施，保护土地资源。

初中地理教案整理篇四

2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

3、了解亚洲的主要气候类型

能力目标

2、理解河流分布与地形之间的关系。

情感，态度目标

1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；

2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

1、亚洲的位置特点；

2、亚洲地形与河流分布的关系。

亚洲的主要气候类型及其特征

导入：在上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期将以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

（展示“东西两半球图”）

复习七大洲、四大洋的名称和位置

小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

完成p3活动一1题

（展示“亚洲的范围图”）

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？

学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）

完成p3活动一2题

顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

（展示“七大洲面积比较”图）

从此图可以看出亚洲面积。

（展示东西两半球图）

比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离。

小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）

亚洲是世界第一大洲。

完成p3活动一3题

过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

（展示“亚洲地形图”或看课本p4图7。3亚洲地形图）

生：分层设色地形图。

（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）

a组：主要山脉及山峰（喜玛拉雅山及主峰等）

b组：主要高原（帕米尔高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）

c组：主要平原（西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原等）

d组：主要半岛（阿拉伯半岛、马来半岛等）

学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

引入地形剖面图。

（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

（展示“亚洲地形图”）

在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

归纳亚洲的大河在分布上的特点。

特点：

受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

在这些高山大川之间，还有一些的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）

完成p5活动4、5题

板书设计：

第七章亚洲

第一节“日出之地”――亚细亚洲

一、位置

纬度位置：主要位于东半球和北半球。亚洲所跨的纬度约90度，经度约164度。

海陆位置：东临太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西濒地中海。位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧。

二、地形和河流

地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。

河流：向四周呈放射状分布

初中地理教案整理篇五

“不可分割的神圣领土”对应的课标是：认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”、“在地图上指出台湾省的位置和范围。

“美丽富饶的宝岛”对应的课标是：分析其自然地理环境和经济发展特色。

“外向型经济”对应的课标是：运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。

【知识与技能】。

1.能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、范围。

2.根据资料分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征。

3.了解台湾省的人口分布特点和民族构成。

【过程与方法】。

1.运用地图和气候资料分析台湾省的自然环境。

2.运用有关资料分析台湾省发展外向型经济的必要性。

3.阅读资料，认识台湾省与祖国大陆的深厚渊源。

【情感、态度与价值观】。

1.阅读史实材料，明确台湾自古以来是祖国不可分割的领土。

2.培养爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。

教学重点：

1.台湾省的地理位置、地形与气候特征。

2.运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。

教学难点：

1.分析台湾省的自然环境与自然资源的关系。

2.运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。

重难点突破方法：强化读图训练，从图上获取信息，掌握台湾省的地理位置、地形和气候特征，通过绘制台湾岛简图，把地理知识落实到地图上，经过图文转换，就会巩固所学的知识了。

自学辅导法、启发式讲授法、读图分析法、谈话法等。

教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参及多方搜集相关资料的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。

学生准备：学生课前预习本节课内容，准备好地图册。搜集有关台湾的图文资料，以备课堂展示。

初中地理教案整理篇六

1.了解地势的概念，掌握我国地势西高东低呈阶梯状分布的基本特点。了解地势对我国气候、河流的影响。

2.通过对地势特征的学习，进一步提高学生阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图的能力。

3.通过对我国地势及地形等知识的学习加深学生对祖国面貌的了解，进而激发他们学习中国地形的兴趣和自觉性。

本节重点是中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点。本节难点是使学生理解和掌握中国地形多种多样的特点。

讲解法为主。

中国地形图，中国阶梯状示意图的投影片，中国地图册。

导入新课。

当我们了解了我国疆域和行政区划之后，为进一步认识我们的祖国，就该学习我国的自然地理特征。请问，一个地区自然环境由哪些要素组成？（地形、气候、水文、生物、土壤等。）根据大家在世界地理学习中的经验，说说应该先学习哪个地理要素呢？（地形）今天我们首先来学习我国的地形情况。

第二章中国的地形[板书]。

第一节地形概况[板书]。

[读图练习]观察分析“中国地形图”，然后沿北纬32°纬线画一幅东西方向的地形剖面示意图。请一同学到前面在黑板上画一幅示意图。

[提问]通过对地形剖面示意图的分析，说出我国地形高低起伏变化有什么特点？（西部高，东部低，由西向东像阶梯似的一阶一阶地降低的。）。

一、地势西高东低呈阶梯状分布[板书]。

[读图练习]读“我国地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出三级阶梯各自的海拔高度、主要地貌类型及阶梯间分界线的山脉名称。（学生回答后，教师将正确答案填入下表内）。

2.三级阶涕的概况[板书]。

注：括号内为要填写的内容。

[教师讲解]我国大陆上的第三级阶梯，继续向东延伸就进人了海洋。这部分被称为大陆架。在分层设色地形图上，用较浅的蓝色表示大陆架。

[读图练习]读“中国地形图”说出我国大陆架的分布状况。

3.我国近海大陆架的分布［板书］。

主要分布在：渤海和黄海的全部海底，东海海底的大部分和南海海底的一部分。

[过渡]前面我们从整体上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体地分析一下我国地形的特点。

二、地形多种多样，山区面积广大[板书]。

[提问]什么叫地形？地形的主要类型有哪些？（学生回答）。

[教师归纳]地形是指陆地表面各种各样的具体形态。根据海拔高度和形态大致分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型。

[读图练习]指导学生看“中国地形图”分析我国都有哪些地形类型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各种类型都有。）。

1.五种地形齐全[板书]。

[分析示意图]让学生看课本第12页“各类地形面积比例示意图”，说出哪种地形最多，哪种最少？（山地最多，丘陵最少。）。

[教师讲解]人们习惯上把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区。那么大家再根据“各类地形面积比例示意图”来分析我国地形类型的组成时，就可以看出，我国山区面积约占全国总面积的2/3。说明我国是一个多山的国家。

2.山区面积广大[板书]。

[小结]地形种类齐全和山区面积广大，是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国农业生产有着重要的影响。

3.地形对我国农业生产的影响[板书]。

[讨论]我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产会产生哪些有利和不利的影响？

[教师归纳]多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了有利条件：广大的山区为我国发展旅游业和采矿业提供了条件。不利方面：平原面积少不利于耕作业和粮食生产的发展；崎岖的山区又使交通不便。

初中地理教案整理篇七

3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性；

4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型；

6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性，使学生理解保护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。

土地资源的分类，利用保护。

挂图：世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图。

投影片：

（1）某地土地利用示意图；

（2）各种土地利用类型景观图片（复合片）；

（3）需要回答的问题；

（4）土地资源破坏1———一组数字及文字资料；

（5）土地资源破坏2————漫画或图片；

（提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学生思考回答）。

（引导）今天我们研究一种可再生资源。人们都说，万物土中生，所以我们就先学习土地资源。土地有什么用？（学生回答）。

一、土地资源的重要性。

（承转）假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。（学生分组活动）。

二、土地资源的利用类型。

（学生作品展示投影片1）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。

（教师讲解，投影片2）根据土地资源利用情况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

三、土地资源的利用分布大势。

（投影片3）读挂图（世界地形图、自然带分布图）及教材p56"土地资源的分布"图，回答下列问题：

1、耕地主要分布在哪里？为什么？

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？

3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内？

耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。

（过渡）通过刚才学习可以了解到，世界上绝大部分土地已经被人类利用，但是由于人类不合理的应用，造成许多问题。

四、土地资源的利用和保护。

（引导思考）读下面的材料，分析世界土地资源遭受破坏的原因。

（投影片4，土地资源的破坏）。

中国耕地退化7.7万km2，占耕地总面积的40.1%，其中水土流失占34.26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化导致低产贫困，甚至威胁到群众的基本生活和生存条件，甚至成为"生态难民"。

（投影片5，土地资源的破坏2）读漫画"新增人口住房要占一部分耕地"、"大难临头"，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应该怎么办？请结合前面的文字资料，大家进行讨论。

（学生汇报讨论结果）。

（教师小结）由于人口的急剧增加，与地球上有限的土地资源之间产生矛盾，造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积减少，土壤污染加重等等。如何解决这些问题，使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提醒人们对土地资源的现状有足够的重视或给人们发出警告，应该合理利用和保护土地资源。

初中地理教案整理篇八

1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替。

3、用实例解释时差现象，并说明再现实生活中需要具备时差的知识。

4、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

演示、观察、讨论、比较、归纳。

观察现象、结合生活实际、填表比较。

2课时。

第一课时：

一、地球的自转。

[学生演示]地球绕着地轴自西向东不停地旋转。

[小组讨论]地球自转的规律，填写下列表格有关自转规律的项目。

自转公转。

方向自西向东自西向东。

周期24小时（一天）一年。

旋转中心地轴太阳。

转动特点地轴倾斜地轴倾斜，北极总是指向北极星附近产生的地理现象昼夜交替和时差。

四季的变化和昼夜长短的变化。

[学生结合实际说明]太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据。

[设问]地球的自转会产生什么地理现象？

[学生演示]一名学生用手电筒做光源，照在地球仪上；

[反向思考]假定地球不自转，地球表面会产生什么现象？（有昼半球和夜半球，却不会有每24小时一次的昼夜交替）。

[演示]老师在地球仪上用红笔标出广州的位置，自西向东转动地球。

[观察讨论]。

（1）广州在地球仪转动一周的时间里出现什么现象，说明什么？

（2）结合生活体验计算：每天我们处在白天和黑夜的时间大约。

是多少？每完成一次昼夜交替需要多长时间？（24小时）。

地球的'自转会产生昼夜交替的地理现象。

[学生阅读]课本第10页“畅畅和姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因。

[观察演示]在地球仪上标出北京、纽约和东京，用手电筒做光源，照在地球仪上；老师自西向东转动地球。观察北京、纽约和东京分别被光源照到的时间。

[教师说明]地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差异。在地球上，不同经度的地方就有不同的时刻，东边的时间总比西边早。经度每隔15度就相差一小时，东边的时间总比西边早。时刻的计算一般是“东早西晚，东加西减”。

地球自转还会产生时间的差异。

[设问]。

1、日本东京于今天当地时间下午3点钟有一场中日足球赛，在北京中央电视台直播的时间应是几点？（下午2点）。

2、俄罗斯的莫斯科也于今天当地时间下午3点钟有一场中俄篮球友谊赛，我们应在几点钟打开电视收看直播？（15+5=20点）。

[学生填表]将地球的自转产生昼夜交替和时差的地理现象填在表1。

[课后想一想]我们为什么感觉不到地球在转动？

第二课时。

[导入]现在的广州处于什么季节？你最喜欢什么季节？为什么会有季节的变化？

[地动仪演示]地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。

二、地球的公转。

[学生观察讨论]地球公转的规律，将结论填在表1。

[设问]地球的公转与四季变化有什么关系？

[学生演示]用手电筒在黑板上演示阳光直射和斜射时单位面积得到太阳光热的多少。（阳光直射时单位面积得到太阳光热多，斜射时单位面积得到太阳光热少）。

[分组讨论]结合生活实际，逐一讨论。

（1）在同一天，早晨、傍晚与中午三个时段相比，哪个时段我们感觉到太阳光照射的最厉害？（中午比早晨、傍晚更厉害）这一现象说明什么规律？（太阳光线照射地面的角度越大，地面所得到的太阳光热能量越多，反之越少）。

（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律？（春—夏—秋—冬依次回答）。

（3）一年中广州什么季节的中午太阳照射的最厉害？什么季节最温和？为什么？（夏季中午太阳升得最高，冬季较低）。

（4）一年之中，广州每天白昼的时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？（不一样，夏季白昼较长，冬季较短）。

[教师引导]综上所述，由于地球表面在不同季节得到的太阳光热。

有多有少，而产生了季节变化。这一现象与地球的公转有什么关系？

[演示观察]。

（1）假设地球直立着（地轴不倾斜）自转和公转，太阳直射点在那里？（赤道）。

（2）假设地球倾斜着自转，但没有公转，太阳直射点有变化吗？（直射在某一纬度不变）。

（3）当地球倾斜者自转的同时又公转，太阳直射点会有变化吗？

[cai演示]地球的公转，显示地球公转时太阳直射点的移动规律。

[学生观察思考]观察二分二至日时能够受到太阳直射的纬度位置，总结太阳光照射情况在一年中的变化规律。完成下表（斜体字为填写内容）。

节气太阳直射的纬度北半球获得的太阳光热北半球白昼时间季节（月份）。

夏至。

6.22前后北回归线接受光热多，气温高最长夏季（6、7、8）。

秋分。

9.23前后赤道过渡，温和昼夜平分秋季（9、10、11）冬至。

12.22前后南回归线接受光热少，气温低最短冬季（12、1、2）。

初中地理教案整理篇九

1、知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，了解我国多姿多彩的民俗风情及其形成原因。

2、了解我国丰富的旅游资源及旅游资源的分类。

3、培养学生运用地图获取地理知识，记住地理知识的能力，着重培养学生获取、处理和交流信息的能力。

4、增强学生保护世界自然和文化遗产的意识。

1、我国的民俗。2、 我国丰富的旅游资源。

我国不同地方民俗的成因与该地自然环境的关系。

课件学案

1课时

一、导入新课：

提问：同学们喜欢旅游吗？谈谈旅游中的.感受。（学生自由发言）展示图片

[转承]我国疆域辽阔、地域差异明显，各地区、各民族各具特色的文化共同构成了多姿多彩的中华文化。今天我们一起来学习“多姿多彩的中华文化 ”。（板书）

二、民俗与环境

2、 【解释】民俗即民间风俗。

3、 活动：阅读“地方美食图”、“中国民居图”、“中国民族服饰图”和有关资料，体会我国不同地区、不同民族的饮食、民居、服饰的地方特色。

4、 [讲述]生活在不同地区的各个民族，由于地理环境、历史差异、风俗习惯不同，饮食文化、建筑艺术、节日庆典、衣著礼仪等方面都各具特色。

5、举例说明自然环境对文化的影响

分别从食 、住 、衣 、行 、节日庆典等方面探究各地民俗差异。

(1)食：学生读【知识之窗】 了解我国的八大菜系 课件展示地方美食图片

【学生活动】 课本p92 活动、p93活动1、2。

【学生活动】 课本p94活动2

(4)行：学生交流 南方与北方的交通差异

(5)节日庆典（视频播放）

6、拓展练习：

三、旅游与文化

(1)旅游业及其意义（播放视频）。

(2)我国旅游资源的分类.

(4)旅游业的开发与保护因注意些什么？（视频播放）

四、作业 完成学案 练习册

板书设计

一、民俗与环境

1.民俗差异

衣、食、住、行、节日和宗教

2.民俗差异因素

地理环境

历史习惯

风俗因素

二、 旅游与文化

初中地理教案整理篇十

1、知识目标：了解欧洲西部是世界上资本主义经济发展最早，目前经济发展水平较高的地区。欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地 位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。

2、能力目标：了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。

3、教育目标：通过对旅游资源的学习，可以扩展学生严结合增加旅游地理知识。

教学重点：

欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。

教学难点：

欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高， 种植业和畜牧业结合较好。

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自 学指导法

挂图、多媒体

请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。（学生回忆，并回答问题。）

欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。

学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。

板书：一、雄厚的经济实力

（对照书54页图简 单介绍资本主义的发展史。）

1、欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍 居各大洲首位。

（指导学生读统计图。）

2、欧洲西部各国工业部门齐全。

3、农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧 业结合较好。

（简单介绍，结合幻灯让学生了解）

法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业

利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业

瑞士——钟表

瑞典—— 造船、汽车、机 器制造业

丹麦——畜产品“欧洲的牧场 和食品库”

挪威——水产品

荷兰——鲜花（尤其是郁金香）

板书 二、繁荣的旅游业

1、欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区简单分析其原因，

2、主要旅游资源或旅游景点（通过幻灯让学生欣赏）

挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太 阳

瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼

西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演

法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院

意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节

奥地利——“音乐之都”维也纳

德国——慕尼黑的啤酒节

总 结本节课所学知识

目标检测相关内容。

本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在 今后的讲述中，可以让学 生自己讲课，增加课堂的趣味性。

初中地理教案整理篇十一

（1）了解本区的位置和范围。

（2）记住马达加斯加岛、几内亚湾、索马里半岛（有“非洲之角”称号）、好望角、刚果盆地、维多利亚湖（最大）、乞立马扎罗山（最高）、坦噶尼喀湖（最深）、东非大裂谷。

（3）记住可可、黄金、金刚石与铜的分布及出口国。

（4）掌握本区炎热多雨的气候特点。

（5）了解本区以高原为主的地形与特殊地形区。

（1）通过读图判断尼罗河的，刚果河的流向，注入的海洋及流经地区的地形特点，初步学会比较分析两条河流的流量特征。

（2）初步学会运用景观图片和有关数据，比较热带雨林，热带草原和热带沙漠的气候与景观特点并分析其在非洲分布的规律性。

通过对本区自然环境的学习，使学生明确自然环境和人类生产之间相互制约的关系。

非洲的地形特征及主要河流、湖泊，东非裂谷带，刚果盆地，海岸线平直；

热带草原气候；

主要矿产及分布区。

热带草原气候成因，东非裂谷带和刚果河成因。

撒哈拉以南的非洲挂图。

讲解法，练习法，读图分析法结合进行。

首先请同学们思考西亚和北非地区与撒哈拉以南的非洲在人种特征上有什么明显的差异？（北非：白；本区：黑人为主，因此本区又有黑非洲之称）。

本区虽然指的是撒哈拉以南的非洲，但也包括撒哈拉沙漠的一小部分，即在本区的最北部是撒哈拉沙漠南部的边缘。（边指图边讲解）。

下面我们看一下本区的地理位置，13.1图西临大西洋，东岸印度洋。

宣读课文第一段，了解本区是“黑人的故乡”。

1．挂非洲地形图，对照读课文地形图，提问：非洲以什么地形为主，判断的根据是什么？

（挂图上是褐色，课文上看，大多地方200—1000m以上，故以高原地形为主）。追问：地势向什么方向倾斜？（由东南向西北倾斜）。

整个非洲大陆的地形以高原为主。在撒哈拉以南，高原的海拔多在1000米以上，比北非地势高。

本区东部高原上有一条断裂深陷的东非裂谷带，读东非裂谷带示意图，提问：

裂谷带起于何处，经过哪里？一直延伸到哪里？[南起赞比西河口南，向北纵贯东非高原——跨过赤道——穿过埃塞俄比亚高原——经红海哑喀巴湾，延伸到西亚朗死海附近，长达6000km宽50—80km]。

宣读课文中有关东非裂谷的一段课文，读完后提出4个问题，让同学回忆。

（2）在地形图上找出乞力马扎罗山（非洲最高）。

维多利亚湖（非洲最大）。

坦噶尼喀湖（非洲最深）。

（3）裂谷的成因[地壳断裂作用形成的]。

（4）课文p29“想一想”并回答。

非洲地形虽然以高原为主，但也有地势较低的盆地——刚果盆地。这个盆地原来是一个面积广大的内陆湖，后来由于地壳上升，刚果河下切湖水外泻而形成盆地。

下面同学们看图，非洲的海岸线比较平直——原因是高原逼近海岸，由于海岸线平直——使得海湾、半岛、岛屿少。

要求同学找出最大的海湾——几内亚湾。

非洲最大的岛屿——马达加斯加岛。

非洲最大的半岛——索马里半岛和非洲南端的好望角。

并读p29“读一读”好望角的得名。

本区有：“热带大陆”之称，为什么？

同学们看13.5图，找出赤道，南北回归线，

1．看到撒哈拉以南大部分地区在南北回归线之间，按气候带划分，应属热带。

2．再看一看本区绝大部分年均温在多少摄氏度以上，在20℃以上应属热带，所以本区有“热带大陆”之称。（教师指导启发学生回答）。

指导同学读年降水量图13—5，从本区南北两端看起，依次从200mm以下—20000mm以上，那么本区大部分地方降水量为多少？1000mm以上。

从图中我们能看出热带雨林气候带，南北两侧的气候带都是南北对称分布的。其中热带草原气候也叫萨瓦那气候，从而我们看出本区以炎热多雨的热带雨林气候和萨瓦那气候为主，而北非则以炎热干燥的热带沙漠气候为主。

此外大家看图“赤道附近的东非高原为什么不是热带雨林气候”？[因地势高，气温低]。

讲解：从非洲气候带分布图上我们能看出整个非洲的气候以热带草原面积最大，气候特点，是一年明显分为干湿两季。

湿季：风从海洋吹向陆地，降水丰富。

干季：风从陆地吹向海洋，降水稀少。

找同学阅读p31课文。

指导看13.7，13.8图。

完成p31“想一想”三个题。

根据同学阅读回答：

世界上出产黄金最多的国家——南非。

世界上出产金刚石最多的国家——扎伊尔。

世界上出产铝土最多的国家——几内亚。

世界上出产铜矿的重要国家——赞比亚。

本区重要的石油输出国——尼日利亚。

总结新课，并作练习，宣布下课。

自然环境。

非洲撒哈拉沙漠以南，东西临印、大西洋，陆地轮廊平直。

非洲之最：

乞力马扎罗山（最高）维多利亚湖（最大）坦噶尼喀湖（最深）。

马达加斯加岛（最大）几内亚湾（最大）索马里半岛（最大）。

南非——黄金金刚石——扎伊尔铝土——几内亚铜矿——赞比亚。

板书提纲。

第13章撒哈拉以南的非洲。

自然环境。

高原为主：东非高原、埃塞俄比亚高原。

裂谷：东非裂谷带（南起赞比西河口南——东非高原——赤道——埃塞俄比亚高原——红海——西亚死海附近）。

盆地：刚果盆地。

另有乞力马扎罗山（最高山）维多利亚湖（最大湖）。

坦噶尼喀湖（最深湖）几内亚湾（最大湾）。

马达加斯加岛（最大岛）索马里半岛（最大半岛）。

热带雨林气候热带草原气候（面积最大）。

热带沙漠气候地中海式气候。

四、丰富的矿产资源。

黄金（南非）。

金刚石（扎伊尔）。

铝土（几内亚）。

初中地理教案整理篇十二

1.使学生了解我国是一个多地震的国家，掌握我国主要地震带的分布。知道我国的火山及其分布。

2.使学生了解泥石流的形成条件及其危害。了解我国泥石流多发地区的分布。

3.对学生进行有关我国地震、泥石流等自然灾害方面的地理国情教育，培养学生的防灾、减灾意识。

[教学重点]。

我国是一个多地震的国家。我国主要地震带的分布。

[教具准备]。

1.我国主要地震带和火山分布图。

2.“地动仪”图片。

3.地球仪。

[教学课时]。

本节教学安排1.5课时，第一课时讲完“地震”，后半个课时讲完“火山”和“泥石流”。

[教学方法]。

讲述法。

[教学过程]。

(新课引入)。

现在我们学习第三章最后一节。

[板书]第三章第五节地震、火山和泥石流。

(讲授新课)。

[提问]同学们还记得世界上著名的`两大地震带吗？(学生议论、发言。教师在地球仪上向学生提示，共同说出答案。)。

[讲述]我国处在世界上两大地震带之间，是个多地震的国家。(教师可用地球仪指示)。

[板书]一、多地震的国家。

[讲述]请同学们阅读课文，了解我国本世纪初到八十年代中期的地震记录，并阅读“注解”，明确什么叫“震级”。

[讲述]我国地震活动，在时间上呈现一定的周期性，大概有连续十几年是活跃时期，接着十几年是比较平静的时期，再又是活跃时期。

[板书]1.活跃时期和平静时期交替出现。

[讲述]在世界各国中，我国是有文字记载地震最早的国家，《竹书纪年》一书所记载的夏朝发生的地震，距今已有3800多年。

[展示图片]出示“地动仪”图片。

[提问]请同学们回忆一下，我们在中国历史课本上曾学过，这个仪器名称是什么？是哪个朝代、哪位科学家发明的？(学生回答，教师提示、纠正)。

[板书]2.最早记载地震、发明地动仪的国家。

[挂图]挂出“我国主要地震带和火山分布图”。

[讲述]我国地震活动比较多而且强烈的地区，多分布在地壳不稳定的部分，像大陆板块和大洋板块的接触处，以及板块断裂破碎的地带(教师边讲边用地球仪指示)。例如，我国的台湾、福建沿海正位于环太平洋地震带上；西南青藏高原和它边缘的四川、云南两省西部正位于地中海—喜马拉雅地震带上，还有一些地区地壳也不够稳定。请同学们参考课本图3·23，对照课文认识我国主要地震带的分布。

[指图]教师在“我国主要地震带和火山分布图”上指出四个地震带的位置，请同学们一一说出它们的名称。

[板书]二、主要地震带。

1.东南部的台湾和福建沿海。

2.华北太行山沿线和京津唐地区。

3.西南青藏高原和它边缘的四川、云南两省西部。

4.西北的新疆、甘肃、宁夏。

初中地理教案整理篇十三

(1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。

(2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。

【过程与方法目标】

在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。

【情感态度与价值观目标】

通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。

重点：日本的自然环境的基本特点。

难点：火山的形成原因和利弊分析。

读图(资料)分析法，小组讨论法

地理填充图册、地图册、多媒体课件

(一)设置情境导入新课

通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用地理的`视角充分认识这个复杂的国家。

过渡：我们应从哪些方面认识日本呢?请大家打开课本快速浏览教材。

(二)探究新知新课教学

【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是认识一个国家的基本方向。

【环节一】认识日本的自然环境。

活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。

活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。

活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。继续认识自然环境对人类活动的影响。

提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生思考。进一步引导学生看课本资料。

(三)巩固提高

要求完成《地理填充图册》相关内容;看图思考：日本的自然环境有哪些优势和劣势?

(四)小结作业

通过提问的方式回顾本节课内容。并说明作业任务：自然环境决定了经济文化的发展。日本的经济状况怎样?请大家课下做一个调查。带着以下问题你们家有哪些日本产品?商店里有哪些日本产品?与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分为四个小组归类做个统计图表。

第七章第一节：日本

一、地理位置

1.海陆位置――太平洋西北部2.大洲位置――亚洲东部

二、地形特点

1.岛国――四大岛为主体

2.海岸线曲折――多优良海港

3.山地地形为主---多火山、地震日本多火山的利与弊

初中地理教案整理篇十四

1．通过阅读各种示意图、图表，记住当前世界人口总数，了解当前世界人口有不断加快的趋势，掌握人口增长的地区差别；掌握第二次世界大战后，人口迁移的三种主要形式；学会计算人口的自然增长率和人口密度；掌握世界人口分布的特点。

2．通过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培养学生分析地理图表的能力，初步学会从图表上获得地理信息的能力。

3．通过人口自然增长率、人口密度的计算，培养计算能力。

4．提高对本节的学习，使学生初步树立科学的人口观和人地观。

“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析。

关于人口的密度问题，首先，教材给出一道计算题，甲、乙两城市，面积20xx平方千米。甲城市人口500万，乙市人口250万，要学生算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出两城市的人口密度。配上甲乙两城市的人口密度比较图，有助于学生深刻、直观的理解人口密度的概念。通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度，使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的认识。为学习世界人口分布图，理解图例上的人口密度打下良好的基础。

世界的人口的分布的情况，主要是通过阅读世界的人口分布图获得。从图中可以看出，亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密，进一步参考“世界地形图”让学生思考，为什么人口集中分布在这些地方，这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点？从而得出，世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。

“世界人口的迁移”的教材分析。

“世界的人口”的教法建议。

关于世界的人口在迅速增长的'这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够。

引导学生积极活动，读课文转载的一篇报道，了解什么时候地球上的人口突破60亿。通过读图计算，“世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，每增加10亿用了多少年？用读出的数据，说明世界人口的增长速度如何？量化人口增长的速度？引出人口自然增长率的概念。自然增长率=出生率—死亡率。读世界各大洲口增长率图，哪个洲的人口自然增长率最高？哪个洲的自然增长率最低。通过以上的读图计算，使学生更深刻的认识人口增长和分布现状。

人口的迁移，可用通过提问、指导学生阅读课文的形式讲授。对于科技移民和劳动力输出对我国经济和文化发展有重要影响这部分问题，可以组织学生展开讨论。

最后，通过计算题，算出甲乙两城市的每平方千米的人数，引出人口密度的概念。阅读“世界人口分布图”读出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，为什么会有这样的差别。结合世界地形图，做对比，展开讨论，找到影响他们分布的自然条件、经济、社会、历史等因素。

“世界人口的数量和人口的增长”的教材分析。

人口问题是当今世界人们共同关心的问题。人是自然的产物，人类活动不断改造自然；人是社会的产物，人口的发展受社会政治、经济的制约，同时它对社会发展起促进和延缓的作用。本节中讲述了人口地理中最基本的知识：人口的增长、人口的迁移和人口的分布。人口增长是认识人口数量动态的重要指标，人口增长的快慢直接影响着社会经济的发展，也塑造着人口分布的面貌；人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分布情况。

人口的增长，教材先用1999年10月13日《人民日报》的一段报道，点明世界的人口数量。用“世界人口的增长示意图”显示，每增加10亿人所用的时间。使学生通过阅读这个示意图明确，世界人口每增加10亿人，所用的时间越来越短，也就是说，人口的增长速度是逐渐加快的。然后提出人口增长是如何算出来的，提出人口的自然增长率是出生率减去死亡率，最后用“世界各大洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图，说明人口的增长速度在世界各洲的差异，非洲最高，拉丁美洲次之，欧洲的人口增长速度最慢。用“读一读”的形式，说明世界人口增长的趋势和极限。

初中地理教案整理篇十五

1．通过阅读各种示意图、图表，记住当前世界人口总数，了解当前世界人口有不断加快的趋势，掌握人口增长的地区差别；掌握第二次世界大战后，人口迁移的三种主要形式；学会计算人口的自然增长率和人口密度；掌握世界人口分布的特点。

2．通过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培养学生分析 地理图表的能力，初步学会从图表上获得 地理信息的能力。

3．通过人口自然增长率、人口密度的计算，培养计算能力。

4．提高对本节的学习，使学生初步树立科学的人口观和人地观。

“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析

关于人口的密度问题，首先，教材给出一道计算题，甲、乙两城市，面积20xx平方千米。甲城市人口500万，乙市人口250万，要学生算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出两城市的人口密度。配上甲乙两城市的人口密度比较图，有助于学生深刻、直观的理解人口密度的概念。通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度，使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的认识。为学习世界人口分布图，理解图例上的人口密度打下良好的基础。

世界的人口的分布的情况，主要是通过阅读世界的人口分布图获得。从图中可以看出，亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密，进一步参考“世界地形图”让学生思考，为什么人口集中分布在这些地方，这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点？从而得出，世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。

“世界人口的迁移”的教材分析

“世界的人口”的教法建议

关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从 历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够。

引导学生积极活动，读课文转载的一篇报道，了解什么时候地球上的人口突破60亿。通过读图计算，“世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，每增加10亿用了多少年？用读出的数据，说明世界人口的增长速度如何？量化人口增长的速度？引出人口自然增长率的概念。 自然增长率=出生率—死亡率。读世界各大洲口增长率图，哪个洲的人口自然增长率最高？哪个洲的自然增长率最低。通过以上的读图计算，使学生更深刻的认识人口增长和分布现状。

人口的迁移，可用通过提问、指导学生阅读课文的形式讲授。对于科技移民和劳动力输出对我国经济和文化发展有重要影响这部分问题，可以组织学生展开讨论。

最后，通过计算题，算出甲乙两城市的每平方千米的人数，引出人口密度的概念。阅读“世界人口分布图”读出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，为什么会有这样的差别。结合世界地形图，做对比，展开讨论，找到影响他们分布的自然条件、经济、社会、 历史等因素。

“世界人口的数量和人口的增长”的教材分析

人口问题是当今世界人们共同关心的问题。人是自然的产物，人类活动不断改造自然；人是社会的产物，人口的发展受社会政治、经济的制约，同时它对社会发展起促进和延缓的作用。本节中讲述了人口 地理中最基本的知识：人口的增长、人口的迁移和人口的分布。人口增长是认识人口数量动态的重要指标，人口增长的快慢直接影响着社会经济的发展，也塑造着人口分布的面貌；人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分布情况。

人口的增长，教材先用1999年10月13日《人民日报》的一段报道，点明世界的人口数量。用“世界人口的增长示意图”显示，每增加10亿人所用的时间。使学生通过阅读这个示意图明确，世界人口每增加10 亿人，所用的时间越来越短，也就是说，人口的增长速度是逐渐加快的。然后提出人口增长是如何算出来的，提出人口的自然增长率是出生率减去死亡率，最后用 “世界各大洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图，说明人口的增长速度在世界各洲的差异，非洲最高，拉丁美洲次之，欧洲的人口增长速度最慢。用“读一读”的形式，说明世界人口增长的趋势和极限。

1）世界人口的地区差异

2）第二次世界大战后，人口迁移的三种形式

幻灯片：〈世界各大洲人口自然增长率图〉、

〈世界人口增长曲线图〉

（导入）请同学们阅读课文上刊登的报道，请回答：1999年几月几日，世界人口达到多少亿？（1999年10月12日，60亿）

（ 板书）人口的数量

请同学们计算世界人口从50亿增加到60 亿用了多少年？（12年）

（展示）《世界人口增长曲线图》请同学们计算世界人口每增加10亿所用的时间？

根据计算结果，提问：世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明了什么问题？（每增加10 亿所用的时间越来越短，说明人口增长速度逐渐加快的。）

（ 板书并总结）人口的增长1）缓慢---加快

18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口的增长速度更快。

（过渡）人口增长的速度有快有慢，应如何量化呢？用人口自然增长率表示。

人口自然增长率=出生率—死亡率（千分之多少）

（ 板书）人口增长的地区差异

哪个大洲人口增长的最快？哪个大洲人口增长的最慢？

（非洲是增长速度最快的大洲，欧洲是人口增长速度最慢的大洲）

（讲述）目前许多大家熟悉的明星是混血人种，比如球星萨尔瓦多、影星金城武等。混血人种是不同种族融合的结果，他的前提是不同种族之间存在着迁移。

（学生活动）请同学们看教材“世界人口的迁移”部分内容中的第二、三自然段，思考

1、人口为什么会迁移？

2、第二次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁移？

3、第二次大战后，人口迁移的三种形式？各有什么特点？

（总结）科技移民、劳动力输出

初中地理教案整理篇十六

《中国人口》是八年级地理上册第一章中国的疆域与人口第三节的内容，本节教材主要讲述我国人口的基本国情和人口分布的情况。是中国地理中非常重要的人文地理知识，是学生学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情出发，才能合理布局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材，掌握我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的基础。

1、说出我国人口总数，

2、运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的原因。

3、学会制作人口增长曲线图。

4、运用人口分布图说出我国人口分布概况。

我国人口的基本国情和人口分布是本节教材的重点，为我国人文地理的学习打基础。

如何交换学生分析图表和动手作图是本节的难点。本节教材出现了四种类型的图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。

经过七年级世界地理的学习，学生已经具备了一定的地理知识分析问题解决问题的能力，尤其是世界地理中世界人口的学习，使学生已经具备了人口密度、人口自然增长率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布图的阅读能力，这将为本节的学习奠定了一定的基础。但八年级的学生散漫、不勤于思考和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有一定的挑战。

计算机多媒体辅助创设一定的情境下，主要是以学生自主探究为主，教师加以点拨。

新课导入：

情境创设：第13亿个公民诞生的图片资料引起学生的学习兴趣，进入《中国人口》的学习。

新课学习：

活动一感受130000000。

a.多媒体展示《20xx年世界人口构成饼状图》，中国占21.2%。

b.多媒体展示《我国省级行政单位人口数量图》找出5000万以上人口大省，9个。

c.生活中人口拥挤的画面：下班的`路上、海滨浴场、春运的候车室。

说明：让学生感受13亿不再空洞、不再抽象。直观地在他们的脑海中建立起我国是世界人口最多的国家，人口形成为我国的基本国情之一，从而解决了本节的一个教学目标和教学重点。

活动二我们来发现：

我国人口达13亿，那么我国人口的发展状况如何呢?

a.展示我国人口增长示意图公元0年----公元20xx年的变化状况，这主要让学生自己去发现。

归纳：慢。

较快。

飞速发展(基本国情)，解决了教与学的重点。

b.师生共同完成建国以来我国人口增长的曲线图，教会学生作人口增长曲线图，从而突破了教学难度。这个难点的突破体现师生互动、师生合作的教学理念。

c.在自制的我国建国后人口增长曲线上进行自主分析，自主发现问题：

d.计划生育的国策。

说明：整个活动中，主要是学生自主活动，去动手做，去观察，去发现，不。

仅能力得到了培养，而且也初步树立树立学生正确的人口观、情感态度、价值观。

活动三探讨人口分布的特点。

13亿人口在我国有的地区多，有的地区少，分布如何呢?

a.人口密度的复习：比较中、俄、美、世界。横向比，我国的人口密度大。

b.展示各省级单位的人口密度图，找出d小大的省区、分布概况。

c.展示人口密度图归纳总结：东多西少。

以上探索的过程遵循了学生的认知过程，使由简---难，由分析、推测---科学证实的过程。在这一过程中又突破了教学的另一个重点人口分布特点。

课后拓展延伸：探究。

1.为什么我国人口东多西少。

2.我国人口过多带来了哪些人口问题。

初中地理教案整理篇十七

1、知识目标：

了解东南亚处东方“十字路口”的重要地理位置；两种热带气候的特点及对农业生产的影响；主要农作物及分布；了解东南亚人口和城市的分布、人口构成；丰富的旅游资源和发达的旅游业。

2、能力目标：

学习搜集资料，制作地理演示文稿。根据图和相关资料，分析东南亚在世界交通的地位，初步学习分析一地的地理位置及重要性；结合中南半岛地形、河流特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，找出世界人口和城市分布的一般规律。

3、情感价值目标：

培养尊重不同地区文化和传统的意识；通过了解华人和华侨对所在国经济建设和我国经济建设做出的贡献，增强民族自豪感。

东南亚的重要地理位置及物产。

1、将全班学生分为四个小组（位置交通、气候与农业、自然条件与城市分布、华人华侨及风光导游）。

2、向各组布置阅读教材图文，上网搜集资料，制作演示文稿的任务。

3、教师对学生搜集资料、制作过程予以指导和帮助，并准备一些学生有可能忽略、不清或需强调的问题向学生提问、补充，或给学生以提醒。

1、位置交通组展示活动

（1）演示文稿：图“东南亚在世界中的位置”，“东南亚政区”，“马六甲海峡的航线”

文字说明：位置：亚洲东南部，23？n—10？s，90？e—140？e

组成：两大部分——中南半岛，马来群岛

在世界交通的地位：东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”其中位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。

（2）组间互动：请其他组的同学在投影屏幕前据图认识和寻找教材p28活动1中的有关内容；在屏幕前据图指出马六甲海峡连接的地区。

（3）师问：“为什么有人说马六甲海峡是日本的海上生命线？这条航线对我国有没有重要意义？”

生答：日本是个矿产资源极为贫乏的国家，我们在网上看到过，日本进口物资的一半，进口原油的80%以上均从该海峡输入，马六甲海峡被日本人称为"经济命脉"

师补充：随着我国经济的快速发展，能源需求量巨大，尤其是石油已远远满足不了需求，进口量巨大，其中从中东和非洲地区进口的石油数量占进口石油总量的70%以上，全部通过马六甲海峡运输。另外，我国与东南亚、西亚和非洲等地区的其他贸易运输也要经马六甲海峡航线，因此，马六甲海峡对我国的能源安全和贸易畅通意义非常重大。

2、气候与农业组展示活动

（1）演示文稿：图“曼谷年内各月气温和降水量”，“新加坡年内各月气温和降水量”，“亚洲的气候类型”，“热带雨林气候区一天中的天气示意”，“东南亚居民喜食米饭”，“东南亚的梯田”，“东南亚国家主要农作物的分布”，图“东南亚的橡胶种植园”，“东南亚的油棕种植园”，“东南亚的椰林”，“马尼拉蕉麻”

文字说明：东南亚地区处在赤道附近的低纬度地区，属于两种热带气候类型。曼谷——热带季风气候，全年高温，5—10月是雨季，11—4月是旱季，这种气候主要分布在中南半岛。新加坡——热带雨林气候，全年高温多雨，这种气候主要分布在马来群岛。

（2）组间互动：请其他组的同学一起分析两种热带气候的特点及主要分布区；对热带雨林气候区的天气过程进行描述；在屏幕前指认水稻和热带经济作物的主要生产国和出口国。

（4）导游：请大家参观东南亚热带作物种植园（据查阅资料对图片进行讲解）。

（5）师问：东南亚为什么以水稻为主要的粮食作物？

生答：教材有说明，水稻单位面积产量高，生长需要高温多雨的气候，生产需投入大量劳动力。东南亚人口稠密，耕地少，气候高温多雨，所以必然选择水稻作为粮食作物。

3、自然条件与城市分布组展示活动

演示文稿：图“中南半岛的地形、河流与城市的分布”

文字说明：中南半岛山脉河流由北向南延伸，山河相间，纵列分布；河流上游流经山区，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展宽，形成冲积平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要农业区；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

4、华人华侨及风光导游组展示活动

（1）演示文稿：图“新加坡、马来西亚华人比重”

文字说明：华人——中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人；

华侨——中国人旅居国外，仍保留中国国籍的，称为华侨；

（2）介绍：大家听说过“下南洋”吗？“南洋”就是指东南亚地区，“下南洋”指的是过去我国广东、福建沿海一带人民到东南亚一带去谋生。现在东南亚是华人、华侨分布最集中的地区。东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80%以上，他们之中绝大多数已加入当地国籍，成为居住国公民。东南亚的华侨华人不但与当地人民一道披荆斩棘，艰苦创业，遵守法律，和睦共处，为居住国的经济发展与社会进步作出了卓越贡献；而且他们在融入当地社会的同时，与祖籍国交往密切，对促进我国的经济建设和推动居住国与我国的友好关系发挥了重要作用。

民俗风情：“沙爹、加厘饭、干加厘牛肉”，“水果天堂”。

（4）介绍：东南亚发展旅游业有很大优势，有丰富的热带自然景观，众多美丽的沙滩和岛屿，许多名胜古迹和独特的风土人情，吸引着世界各地的游客。新马泰旅游是近些年来国人出国旅游的一大热点。现在请大家跟着导游一起观光（对图片及当地民俗风情的内容加以讲解）。

师总结：各组的展示活动非常出色，体现了同学们的智慧和才能及团结协作的精神。祝贺大家的学习和展示活动取得成功。

随常练习第二节

六、课后小结：

第一课时

板书设计：

一、地理位置和范围

1、地理位置：纬度位置10s——23、5n

2、范围：中南半岛，马来群岛（11个国家）

二、地形特征

1、中南半岛：山河相间，纵列分布

2、马来群岛：地形崎岖，河流短促，平原少，火山多。

三、十字路口的位置：

1、用图示的方式描述东南亚十字路口的地理位置。

2、介绍马六甲海峡地理位置的重要性。

第二课时

板书设计：

四、物产和旅游资源：

1、主要物产：橡胶、椰子、油棕、水稻、锡、石油等。

2、物产的分布：p15活动。

3、旅游资源：介绍新、马、泰的旅游资源。

五、华人、华侨：

1、华人：中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人。

2、华侨：中国人旅居国外，仍保留中国国籍的，称为华侨。

3、东南亚是华人华侨分布最集中的地区，华人和华侨总数在20xx万人以上。

初中地理教案整理篇十八

1、我国的民族构成，分布特点，各民族风土人情。

2、理解我国是一个统一的多民族国家，各民族团结平等，共同缔造了新中国。

1、学生只清楚全国有56个民族，但是各民族的风俗习惯、居住特点都不清楚，本节课应先从地理位置上找出各民族居住的大致位置，了解各民族的风俗特点，增强民族自豪感。

2、比较难理解的是我国民族的构成特点。

1、知识与技能：了解我国的民族构成、民族地域分布特点，理解我国民族政策，了解一些少数民族的风土人情和文化特点。

2、过程与方法：开展小组合作，课下通过多渠道收集有关少数民族的服饰。风土人情和文化的图文资料，开阔视野。

3、情感、态度与价值观：认识到我国是一个统一的多民族国家，树立个民族一律平等、共同维护祖国统一的正确观点。

教学重点：

1、我国的民族构成特点。

2、我国的民族分布特点。

教学难点：对学生收集、归纳资料能力的培养。

一、新课导入。

（视频引入，多个民族节日片段的剪接）。

二、讲授新课。

1、活动一：将图片与其民族名称用线连接起来。

维吾尔族。

壮族。

问题：

（1）我国大家庭中共有多少个民族？多少个少数民族？

（2）汉族人口占总人口的比例是多少？其他民族呢？

2、活动二：大屏幕展示（我国少数民族的名称和人口）。

3、活动三：大屏幕展示（中华民族分布图）。

4、讨论我国各民族分布特点，对地区经济发展和文化交融带来什么好处？

5、活动四：大屏幕展示（我国几个少数民族的体育、艺术、民居和传统节日）。

三、课堂小结。

本节课我们学习了中国的民族，知道了我国民族分布特点，知道了我国民族政策。总之，我国这个有着众多人口、56个民族的大家庭，在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为祖国的强盛，为中华民族的统一不断努力，奋发进取。