用英语说的英文怎么说如何写 用英文说的英文怎么写(5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

推荐用英语说的英文怎么说如何写一

一、本课的教学目标确立为

知识目标:

1、能够听、说、读football, volleyball, basketball…单词

2、能够熟练运用已学过的句子来介绍自己或其他人擅长的运动项目。

能力目标:

要求学生围绕体育类的单词,在一定情景下能运用各种句型来进行交谈

情感目标:

1、培养学生良好的生活习惯并能积极锻炼,保持健康

2、让学生能将奥运会精神运用到生活中和学习中去

教学重点、要点

1、教学重点是学生能听说读背这些单词

2、教学难点是云同我们学过的句子来熟练地说说自己或别人喜欢的体育项目

二、说教法

为学生提供具有生活性,时代性和文化性的教学内容。我采用情景法、直观法等教学方法,以学生为主题,因此我以sports i like这一主题位核心,以语言动能为主线,以任务型活动为媒介,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,使学生通过感知、体验、实践、合作与交流的方式实现任务目标,使课堂活起来,让学生动起来,从而达成上述的知识与技能目标。

三、说学法

我采用歌曲,rhyme,对话的形式贯穿整堂课中,利用实物,多媒体等手段,围绕奥运会这一主题,介绍中国的一些体育明星以次来引出今天的教授的体育项目,采用多种形式的操练方式,让学生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中记忆,让学生在不同的活动中感知语言和习得语言,从而来突出重点和突破难点。

四、新课呈现

利用多媒体手段通过视频、音频等方式揭开奥运会这一主题，让同学们了解中国体育明星，如：刘翔，姚明等,这不仅丰富、活跃了课堂气氛，而且还增加了学生们的兴趣，接着又通过视频的欣赏及图片引出football和volleyball这两个单词。运用对话和短文形式操练football和volleyball，又运用了信息技术手段，将声音进行了处理，编成优美且富有节奏感的音乐，让同学门跟着音乐朗读儿歌，有助于学生更好的记忆，随后新教授basketball, tennis, table tennis和row,运用对话，歌曲，儿歌多种形式进行操练，利用多媒体让学生能在设定的情景中进行回答，通过师生，生生之间的大量语言交流以表扬鼓励的方式让学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐。

五、巩固练习：

1、我运用多媒体设计了have a match这一内容，要求5组小朋友分别选择其中的一个福娃，每个福娃有一道题目，题目分5个档次，以小组讨论的方式来完成这5道题目，能顺利完成题目的这一小组可以得到奖励

2、我将这节课学习的单词编成一篇短文，将各个单词都串联起来进行最后的一个总复习，要求学生们能流利整齐地朗读出来。

最后是本课的一个主旨，一个高潮，介绍奥运精神，通过这节课让学生们了解奥运精神是更快、更高、更强，告诉同学们不仅可以将这一精神用到学习中去，还可以运用到我们的生活中。

六、板书：

板书是本堂课新授的几个单词和本单元的句型“do you like…”“yes, i like…/no, i don’t like…”, “what do…like?” “…like …because…”让学生一目了然地看清所有的内容。

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点几英语学科特点。利用多媒体辅助教学，从视、听、说等反面使学生得到了锻炼，在愉快、轻松的氛围中不断学习，达到初步运用英语交际的能力。

总而言之，在这节课上，我始终关注学生的感情，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。

推荐用英语说的英文怎么说如何写二

尊敬的各位家长：

大家好!感谢各位家长能从百忙之中抽空来参加这次家长会，由此可见各位家长对孩子未来发展的重视，我们学校发展的关注，对我们教师工作的支持。作为你们孩子的英语老师，今天，我很荣幸地来到这里，和诸位一起共同探讨“怎样帮助孩子学好英语”，发言中若有不当之处，敬请批评指正。

首先我向各位家长简单介绍一下英语学科的特点，英语是一门环环相扣的学科，如果你以前没有学好英语，那相对来说，你现在的英语学习就显得比较吃力;同样地，如果你现在不学好英语，那将来的英语学习就会变得难上加难，这样长期以往，必将积重难返，所以为了孩子们的将来，为了能让他们在轻松的环境中学习成长，我们的家长们要和学校一样，重视孩子们的英语学习，学好英语我们也要从娃娃抓起。现在小学英语，细心的家长发现小学英语的词汇量与语法知识点相对是比较多的。所以孩了们只有现在打下良好的基础，才不会导致英语越学越难、越学越差。对于三年级的学生而言，英语学习是处在同一起跑线上的，但经过半个学期的学习，学生与学生之间已经有了些差距。一些好的学生学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思考，踊跃发言，课后及时巩固，形成了良性循环的好势头。他们的学习习惯好，在听、说、读、写方面都能齐头并进，家长和老师都会因此感到欣慰。可也有一些学生，平时学习马虎，基础不扎实，平时下的功夫也够，导致他们现在课上所讲的内容不易接受，甚至听不懂，还有极个别学生的书面作业拖拉不交，对于老师布置的口头作业更是置若罔闻，如此一来，学习自然成了件头痛事，麻烦事。其实，大部分的学生在英语学习上还是处于中间层次，老师所教的，所布置的作业能够基本完成，但学习的效率会因人而异，存在着个体差别。尽管他们平时不需要老师操太多的心，费太大的力，但是说起各方面的表现，又总有一丝遗憾，我们总希望他们能够再上一个台阶。

怎样才能帮助孩子学好英语呢?我们老师是最直接的知识传授者，有着不可推卸的责任。在此，我们只是真诚地希望我们的家长们配合学校，配合老师，靠我们共同的努力来帮助孩子学好英语。用一句时髦的话说就是：我们要和孩子共同成长。为了培养好孩子，为了让孩子们学好英语，我就必须重视孩子们良好的学习习惯的养成。作为他们的英语学科的教学者，我给各位家长就孩子学习英语提出以下两点建议，以供各位家长参考。

1、让孩子多听录音。在少儿英语教学中，首先是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培养。听说能力差，用英语进行交际的能力差，为此，家长一定要配合学校来要求孩子，要创造条件让孩子多听，多听纯正的录音，听几遍、听清楚了以后，跟着说。三年级的英语学科考试中听力成绩就占到了70%的比例，不能听的英语也就成了“聋子英语”，没有任何应用价值，也和我们的素质教育目标背道而驰。

2、让孩子大声说英语。家长每天要留出20分钟左右时间让孩子读读英语，不管当天有无英语课。我们要鼓励孩子大声地朗读、对话、问答，大声说，不害羞，这样有利于清楚地表达自己，也有利于他人纠正自己的错误。不能大声说出来的英语就成了“哑巴英语”。这样的话，英语作为一种交流手段也就失去了应用价值，也违背了让孩子们学习英语的初衷。

因此，请大家在家里督促孩子保质保量地完成英语作业，该读的读、该说的说、该写的写、该记的记，及时巩固，养成良好的习惯。家长的行为将会起榜样的作用。孩子一般还没有明确的学习目的，这时，家长对学习的态度，特别是行为，会极大地影响孩子。千万不能纵容自己的孩子第一次说：英语好难，我默写不出来。就任由他去。你让你的孩子知道：今天，你花更多的时间去养成好习惯，明天，你就可以更好，更轻松。今天，你偷懒了一会，明天,你的作业就会更多。累积下来，你就是欠债最多的人。

孩子是每个家庭的核心和希望，有一位家长说过：“要把培养孩子当作自己的事业来做。”这句话重情重理，道出了所有家长的心声，只要我们多投入一点，相信孩子会给予我们更多的回报!我们不应该也绝不能让我们的孩子们输在起跑线上，希望通过我们和各位家长的共同努力，能为孩子们美好的未来创造一个更加科学、更加和谐、更加充满人文气息、更加充满快乐的学习环境地!

我的发言完毕，谢谢大家!

推荐用英语说的英文怎么说如何写三

本单元是人教版《新目标》的第六单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。

本单元的主要话题food与日常生活密切相关，贴近学生生活，能引起学生的特别关注，易激发学生学习英语的欲望和兴趣，是学生乐于参与各种英语实践活动，这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。

1、教学目标

⑴知识目标

section a主要话题是食物及偏好，其中主要涉及内容如下：

a、functions功能：谈论喜欢和不喜欢的食物、

b、structures语法结构：动词like的肯定句，否定句，疑问句及其回答；主语是单数第三人称时like的用法，助动词do的用法、

c、target language日常交际用语：

do you like salad？yes，i do、 no，i don’t、

i like bananas、

i don’t like apples、

does he/she like salad？yes，he/ she does、 no，he/ she doesn’t、

he/ she likes apples、

he/ she doesn’t like apples、

d、vocabulary词汇：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，french fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。

（2）能力目标

培养学生运用所学句型谈论喜好和饮食习惯。

（3）情感目标

通过询问他人喜好的食物和事物，学会关心他人，增进彼此感情、

通过学习，使学生养成健康饮食习惯、

2、教学重点、难点

（1）重点：学习并运用谈论喜好及食物的交际用语及词汇。

（2）难点：动词like肯定句，否定句，疑问句及回答的用法。以及单三人称的使用

3、教具准备：多媒体支持，大量相关图片，动画以及资料

4、课时安排：本课是unit 6的第一节课，包括section a全部p31—p33、

本课时教学设计强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合学生实际，谈论学校喜欢和不喜欢的食物。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。

1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。

2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。

新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在本课教学中，教师应引导学生：

1、每个都有自己喜欢和不喜欢的事物，学会询问他人也就学会了与人和谐相处，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。

2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。

本课主要学习句型do you like salad？yes，i do、 no，i don’t、 i like bananas、 i don’t like apples、 does he/she like salad？yes，he/ she does、 no，he/ she doesn’t、 he/ she likes apples、 he/ she doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好

1、导入设计：教师事先安排学生看一段小故事，引出do you like …？yes，i do、no，i don’t、

2、整体感知：

（1）充分利用图片以及实物进行直观教学，引出本课的主题—food，like

（2）呈现大量图片，并引导学生谈论图上的食物以及个人喜好

（3）检测讨论学习结果，完成la里的内容。

（4）听力检测：听录音完成lb里的内容

（5）、pair work角色扮演。学生4人一组，用所学语言问答练习、进一步熟悉所学语言：单词及句型，训练学生口语、

（6）做练习2a和2b，进一步练习学生听力、

（7）播放另一段故事引出does he/she like salad？yes，he/ she does、 no，he/ she doesn’t、 he/ she likes apples、 he/ she doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好、复习单三、

（8）给出图画，让学生谈论名人的喜好，练习单三用法

（9）用同一幅图，让学生写出句子，练习以第一人称和第三人称方式写文章、给出时间写文章并读出来，练习读写能力、

3、总结本课，巩固知识、

把主要内容重新展示，并留出hw，巩固学习成果、

推荐用英语说的英文怎么说如何写四

我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为:

1，语言知识目标

学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情.

2，语言技能目标

创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力.

3，情感态度目标

培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性.

培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解.

4，学习策略目标

培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维

通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流.

教学重点:

1，学习用英语打招呼，告别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然.

2，了解学习英语的重要性.

教学难点:

能够应用所学知识与别人进行简单的交流

教具，学具准备

lingling， sam， amy的头饰.

多媒体课件

学情分析

一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主.由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围.

教学方法

1，情境教学法

2，"任务型"教学法

3，smile教学法

4，tpr教学法.

学习方式

通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯.

推荐用英语说的英文怎么说如何写五

例谈英语中表示强调的方式

英语中，说到“强调”，许多人会立刻想到语调、音量或者强调句，其实英语中表示强调的方法形式多样，现归纳介绍如下，以供教学参考。

一、 使用句型结构：

1．强调句“it is/was＋被强调部分＋that/who+句子其它部分。例如：

1）。 it was not until the train was out of sight that the crowd left for home.

直到火车看不见了人们才各自回家。

2）。 it was with love and care that he grew up in the family.

他是享受着关爱在这个家庭中长大的。

3）。 it was because the water had risen that they could not cross the river.

正是因为河水上涨的原因他们才无法渡河。 注意：1)。 这种结构不能用来强调谓语。

2)。 强调句和陈述句一样有否定形式和疑问形式，其中疑问形式分为特殊疑问和一般疑

问。例如：

it was not the boy that was to blame for the failure.

根本不是这个孩子因为失败要受到责备。

what is it that fills you with so much anger?

到底是什么让你如此愤怒？

was it in the drawer that you came across the old photo?

你是在这个抽屉里偶然发现这张旧照片的？

can it be the manager himself who is singing in the office?

在办公室唱歌的可能会是经理本人吗？

2．倒装句结构：可分为完全倒装（将谓语完全放在主语的前面）和部分倒装（将谓语的一 部分放在主语的前面）。例如：

at the top of the mountain stands a pine tree which measures several metres wide. 在山顶上矗立着一颗松树，直径达好几米。

only when we join hands can we overcome the difficulty ahead. 我们只有携起手来才能克服前面的困难。

hardly had we settled down on the train when it began to move.

我们刚刚坐下火车就开了。

二、 使用不同的词汇：

1、 形容词表示强调，常见的有absolute, certain, clear, exact, great, perfect, real, total, very, single等。例如：

i have absolute trust in my husband, who has accompanied me for over 20 years. 我完全信任我的丈夫，他已经陪伴我20多个年头了。 not a single person has been in the office this afternoon. 今天下午竟然没有一个人来过办公室。

this is a real opportunity, one we can’t afford to lose. 这真是一个绝好的机会，一个我们丢不起的机会。 aha, you are the very person we have been looking for ages! 啊哈，你就是我们多年以来一直在需找的人！

2、 用强调性副词或相当于副词的词组表示强调。常见的有absolutely, certainly, clearly, completely, exactly, greatly, indeed, just perfectly, really, quite, right, totally, very, even等。例如：

the arrow whistled through the air, struck the apple right in the centre and carried it off the boy’s head.

箭呼啸着穿过空中，射在苹果的正中，把它从孩子的头上带走了。

i can’t even remember the name of that old friend of mine. 我甚至连那位老朋友的名字都不记得了。

that is exactly what i want you to do. 那就是我想让你做的事情。

3、 在形容词和副词比较级前加any, far, even, much, rather, still, a lot, a great deal等来表示强调。例如：

a maglev train runs much faster than a common one. 磁悬浮列车比普通的火车要快很多。 is your brother getting any better? 你哥哥的状况有任何的好转吗？

4、 短语in every way，in no way，by all means，by no means，only too，in heaven，in the world，in hell，on earth，under the sun等表示强调。例如：

what on earth are you doing here? 你到底在干什么？

to our great sadness, the news was only too true. 让我们难过的是，这消息确实是事实。 i had nothing in the world but a million-pound note. 除了一张百万英镑的钞票，我一无所有。 5. 用ever或在wh-词之后表示强调。例如：

war and peace is the best novel that i have ever read. 《战争与和平》是我曾经读过的最好小说。 whatever it takes, i will get the job i want. 无论付出任何代价，我都要拿到这份工作。 6. 在否定句中用at all, in the least表示强调。例如：

he didn’t mind being laughed at at all by his friends. 他根本不在意被他的朋友嘲笑。

“are you content with the plan?” “not in the least.” “你对这个计划满意吗？” “一点也不”。

7、 用let alone, not to speak of, not to mention等表示强调。例如：

it will take a long time, not to speak of the huge expense involved. 要花很多时间，更不必说要花 许多钱了。

he can’t speak a word of chinese, let alone read and write it. 他连一个中文单词都不会说，更不用说读和写了。

8、 用the last＋名词，表示强烈的否定意义； 用first+名词，表示强烈的肯定意义。例如：

you are the last person i want to work with in the world. 你是这个世界上我最不愿意共事的人。

france is always many people’s first choice when it comes to travel destination. 当谈到旅行目的地的时候，法国总是很多人的首选。 9. 在物主代词后加own表示强调。例如：

for all the migrate workers in china, the biggest wish is to have a flat of their own 对于所有的打工者而言，有一套属于自己的房子是他们最大的心愿。 i won’t believe it unless i have seen it with my own eyes. 我不会相信这一点，除非我亲眼所见。 10. 用反身代词表示强调。例如：

that the president himself will pay a visit to them greatly inspires the soldiers in the front. 总统本人要看望他们极大地鼓舞了前线的士兵们。

11、 将助动词do, does或did放在谓语动词之前表示强调。例如：

as you know, a positive attitude does matter when you face a challenge. 你们知道，当你们面临挑战时，积极地态度的确重要。 12. 重叠使用词汇，表示强调。例如：

the crowd cheered and cheered until the ship was totally out of sight. 人群不停地欢呼，直到轮船在视野中消失。

the teacher had her students read the paragraph again and again 老师让她的学生们反复读这一段。

英语中表示强调的方式还有很多，如使用大写字母、斜体字，加双引号等，了解并掌握这些对于领会文章作者的意图，提高语言学习者的语用能力有十分重要的意义。

参考文献：

1、 《牛津高阶英汉双解词典》，商务印书馆，牛津大学出版社，2004年 2. 冉巧玲，“英语中的强调形式”，《英语辅导报》高二版第25期， 2003年 3. 蔡华，“谈英语的强调方式”，《长沙大学学报》2008年第1期 4. 张道真，《张道真实用英语语法》，外语教学与研究出版社，2004

作者姓名： 罗 虎

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