多媒体技术论文(通用19篇)

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多媒体技术论文篇一

学语言，必须听说读写都涉及到，才能真正学好，我们中国学生学英语最大的问题就是没有语境，这就决定了英语学习中更应该注重听说读写，在这四点中，我们中国学生最缺少的就是听说，多媒体恰好能弥补这个空缺，在多媒体课件中，我们可以利用图，文，声一体化，给学生以强烈的视觉冲击，做到视听一体，激发学生听与说的热情，不知不觉中就能对学生的听力，口语起到训练作用，教师的教学也更有感染力。比如在教授mydayreading这一课时，我将书上的几幅图全部制成flash动画的图片，有目的的进行图像文字合成，出现字样听着美妙的音乐，看着生动的flash，我让学生复述myday,学生心情愉悦，各抒己见，学生的口语在无意识中就得到了训练。

高效，优质的课堂，在于输入信息的效率性，大量，有效的信息输入是高效课堂的保证。多媒体给我们提供了这样的平台。

1.多媒体有效的运用于教学。

可以营造良好的学习氛围，进一步提高课堂效率，利用多媒体，可以使教学手段多样化，有利于为学生创设一个更开放的学习环境，它能够加速学生的认知过程，使他们的感知更加深刻，可以加深学生的理解，增强记忆效果。

信息量还是很大的，只要把握好节奏，就能充分调动学生的积极性，使学生能更投入课堂，视觉与听觉的结合，更能使人投入到语言活动的现实情境里，从而进一步的提高课堂效率。

3.利用多媒体。

能使教学内容更加直观，为学生提供丰富的学习资源，优化了学习环境，全面的训练了学生的听，说，读，写各方面技能。

多媒体教学手段不仅可以为我们创设真实而生动的语言环境，还可以给我们的课堂带来极大的实效性，利用多媒体，直观的教学内容，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解。兴趣是最好的老师，那么在英语课堂上如何培养学生的兴趣哪？尤其在多了多媒体这样好的工具之后。我们可以很好的利用多媒体，寓教于乐，使学生能够保持饱满的情绪，在愉快的环境中学习，主体只有保持饱满的情绪，才能主动的参与，更好的接收。英语课程标准明确指出“：英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”简单的唱唱跳跳，说说儿歌，只能适用于初学英语的学生，随着年龄的增长，学生认知能力的加强，他们对这种方式渐渐的失去了兴趣，这时候就需要新的东西来代替，而多媒体是学生很感兴趣的事物，利用多媒体进行教学，一定能引发学生学习的兴趣，就算只是一个单词的教学，如果我们利用多媒体的效果，让单词活起来，以动漫的形式体现在课件中，学生能不喜欢吗？其他，诸如歌曲，视频等等，都是能利用的，学生自然就有了兴趣，一旦兴趣被激发，还怕调动不了学生的积极性吗？语言的教学最讲究语境，也就是要求学生一开始上课，就能融入到一种和谐的语言气氛中，这样能唤起学生的主动参与力，更好的融入课堂，多媒体的特点就是，容量大，信息多，趣味性强，语言，图像，声音一体。只要一节课头开好了，学生的兴趣出来了，自然气氛就有了，还怕学生不愿开口吗？通过多感官刺激获取的信息，比老师单单空口讲效果要好的多。很多时候，老师还可以利用多媒体进行猜谜，绕口令等游戏，对学生们进行分组，优等生和后进生搭配，分工合作，凝聚学生的集体感，调节他们的情绪，让学生能够在轻松愉悦的氛围中学习。

总之，在新时代的背景下，多媒体在英语教学中的利用是很有必要的，在实际教学中，只要我们遵循“实用，适时，适量”的原则，合理的运用多媒体技术，就能够将多媒体很好的运用于我们的英语教学，从而优化我们的英语课堂，大幅度提高课堂效率，提高学生学习英语的兴趣。

多媒体技术论文篇二

一、对教师本身素质的影响。

经过一年多的努力，教师大多数由很少接触电脑（或根本没有碰过电脑），经过校内组织培训，加上各位教师抽出时间认真学习，现在都能熟练使用多媒体技术进行多媒体课件制作了。这一个转变不是简单的转变，而是教师本身素质的转变，从掌握单靠黑板、粉笔等传统教学方法与手段向现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术的教学手段转变。这是一个飞跃，由不会电脑技术到会运用电脑技术，而且还会把先进的电脑教育（－上网第一站35d1教育网）技术触入到教学工作中来。教师的这种飞跃，是由传统教学向现代教学的飞跃。从而挤身到我国现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术改革的前沿，紧跟社会步伐，紧跟科技的发展潮流……，走在教育（－上网第一站35d1教育网）现代化的前面。

多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化，原来教师用笔写教案。现在教师不仅会用电脑写教素，还要把教案改编成多媒体课件脚本，然后根据课件脚本制作出多媒体课件。多媒体技术的应用过程，就是教师的学习和使用现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术手段的过程。做一个课件并不是容易的，一个课件要凝聚教师的教育（－上网第一站35d1教育网）思想、业务水平、现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术操作的基本功等。在多媒体技术应用实践中，教师不仅制作课件的技术越来越熟练，而也相应提高电脑知识水平。并能处理简单的电脑技术问题。所以现在我校的教师不仅是会教学有经验的'教师，还是一个会运用先进的教学思想和先进的教育（－上网第一站35d1教育网）手段进行教学的教师。加快了步入信息化时代的步伐。

多媒体技术的应用改变教师以往上课的方式，比如，过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。所以多媒体技术的应用对教师的素质和教学都发生了影响。这种影响是好的。这种影响促使教师去掌握先进的教育（－上网第一站35d1教育网）思想和先进的教育（－上网第一站35d1教育网）技术。

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多媒体技术论文篇三

摘要：网络教学是一个机遇、也是一个挑战；素质教育应有行政措施的先行，开放式人才建设是前提；创新，首先是施教者的自我创新。

关键字：开放、网络教学、创新。

二千年校园内的新生事物层出出不穷，人事制度、工资分配制度、招生收费改革等等，还有就是数字校园；网络教学正以前所未有的方式冲击着传统教学模式。下面我们对网络教学的现状及如何借此契机实施创新能力的培养进行讨论。

一、网络教学。

由于网络和多媒体技术的日益成熟，数字校园助力教育信息化已经或正在很多高等院校实施。将电脑从分散使用到集中使用，同时将施教模式作为教学改革的一部份正在从个人行为演变为集体行为。从现有校园网络硬件建设来看，主干网通常为高速宽带光纤，二级网用普通电话线或isdn，其功能大至有：教学电脑、多媒体工作室、资源共享设备、数字办公、vod视频点播、校园管理、电子考场、备课资源系统。有人认为，网络搭建完毕就是大功告成，教员能力及教学水平自然就此上了一个档次，素质教育和创新就水到渠成，这是一种错误见解、盲目的认同，我认为网络仅仅是一个骨架，赋予其血肉和精神它才具有了生命的能力，这包括培养开放式的人才、软件及资源建设。

1．开放式人才建设。

为什么在人才建设前面要加上“开放式”作为修饰呢？我这里主要是提醒人们有别于传统“人才”的定义。开放式的人才，应懂得使用计算机和网络作为工具，熟知本学科的专业理论知识，能不断地和媒体或网络资源库进行交流，以此来充实自己。前面我们提到网络将施教由个人行为变为集体行为，网络教育改变了一本书、一本教案、一支笔的施教模式，有的人所理解的网络教育其实就是把前面提到的旧模式渡渡金、粉饰了一下，这绝对是一种理解错误。网络的核心是开放式的平台，其基础就是交流和创新。

2．交流和创新。

首先要解释一下，我这里的交流并不只是指：同行间的交流、院校间的交流，同时也包括老师和学生间的交流。创新也并不指要如何培养学生的创新能力，同时也指施教、管理等方面的自我创新。交流，是资源获取、技能更新的一种重要社会手段，同时也是获取知识、自我认同、自我定位的社会实践活动。网络使用户成了千里眼、顺风耳，一日即可环游地球，这一切是前所未有的，所以要充分利用网络这一助教平台进行交流，将社会交流、行为交流、教学交流浓缩于你的终端机。那么，通过多媒体教学网我们能做些什么呢？开放教育，通过远程教育形式，听别校老师网上授课，进行资信及经验交流。施教者，不只是借鉴别人的优点应用于自己的教学，同时，大胆地组织学生听其它院校老师的远程授课，不要担心砸了自己的饭碗，相反，你不知不觉中溶入网络教育之中去，领会其真谛，成为一个开放式的施教者，更能保住你的饭碗。

3．开放管理。

允许学生考取别的'院校的第二文凭或允许别的院校的学生考本院校的第二文凭，网络使其成为可能。管理和教学应该不是一对矛盾，管理者同时又是教学者，然而有的院校，人为的将其分开，管理不是后勤，管理者离教学越远，其越难理解教育，相反起到阻碍作用。

4．逐步开放考试。

建立部份院校的联考制度，建立公共测试库，这会反过来促使教学的的开放，进而使施教者和受教育者的能力得到进一步提高。

创新是我们近阶段教学改革中提到最多、频率最高的一个词，教学网为其提供了必备基础。我们认为其核心仍然是开放式的施讲人才建设，山还是那座山，老师仍然还是那些老师，首先学会改变自己，才能去改变别人。如何改变，由于能力所限，不能说出一个所以然。有道是，将山易改本性难易，我认为应有思想引导和行政制度两方面入手。由专家教授和专业部门制定出核心精神及配套的管理手段，促使施教者主动去改变、去创新，否则就没有他的工作、生存空间，这比单纯的学术讨论和说教，起的作用大得多。由于多年的教学，有一点我体会最深，我认会也是施教者的自我创新中最应注意的一点就是：总是在想要去“教会”学生知识，知识本身是客观存在的，不是老师的，只有“学会”知识，没有“教会”知识，我们经常讨论“物质第一还是精神第一”，即唯物主义和唯心主义，这里也有类似的问题，然而长期以来我们总是自觉不自觉的将“教”放在了第一位，行为准则、规章制度都围绕这一中心进行。我们为什么不改一改，来一个“学”放在第一位，当然不能只是嘴上说说，应是一个彻底的转变，一切制度管理，甚至工资分配都围绕这一中心展开。总之，知识要靠施教者“展示”给学生（注意，我这里用展示取代“教”），丰实多彩，视听声像的“展示”方式学生容易吸收，网络教学平台，能够提供这样的充分条件。

二、网络多媒教学的环境建设。

专业教室或者多媒体网络教室，摆放有大屏幕，投影设备、电脑、数字音视设备及视听设备，这仅仅是多媒教学环境建设的一半，另一半即以课件cai设计为核心的软件建设。多快好省的课件制作工具非常多，如：奥思方正、autocad、authoware、powerpoint及dreamwave甚至frontpage,等等，还有文字、动画、图片、声音等等课件的要素制造工具，如premiere、photoshop及3dmax、firework等等，穷一人之力，难以完成纵贯全书的课件设计，而且一不小心，不知不觉地落入俗套，我大胆地提出：发动学生制作课件，给他们时间，给他们精神，他们会以自己求取知识独特的路径及体现方式给你一个惊喜，也许你忍不住要想去使其更完美，为此，我奉劝你，让其保持原样，也许这样才更能具有吸引力，更能使人提出问题、思考问题。剩下来的事情是将课件放在网上，强调一点，这些课件都应是开放式的，就向linux开放源代码一样。素材是链接的，源程序和执行程序是并存可查的，同行们可以方便地进行移植、生产、更新。

总之，网络教学和网络技术一样是一个发展的概念，不断应充实以新的内容，网络教育给创新能力培养提供了一个前所未有的能动平台，成功的关键除了行政法规外，就是开放式人材的培养，本文仅仅是长期院校教学中的初浅认识，希望能给正在偿试或打算偿试网络教育的教育工作者或专家供作参考，敬请记住一点：大胆的进行自我创新。

多媒体技术论文篇四

一、对教师本身素质的影响。

经过一年多的努力，教师大多数由很少接触电脑（或根本没有碰过电脑），经过校内组织培训，加上各位教师抽出时间认真学习，现在都能熟练使用多媒体技术进行多媒体课件制作了。这一个转变不是简单的转变，而是教师本身素质的转变，从掌握单靠黑板、粉笔等传统教学方法与手段向现代教育技术的教学手段转变。这是一个飞跃，由不会电脑技术到会运用电脑技术，而且还会把先进的电脑教育技术触入到教学工作中来。教师的这种飞跃，是由传统教学向现代教学的飞跃。从而挤身到我国现代教育技术改革的前沿，紧跟社会步伐，紧跟科技的发展潮流……，走在教育现代化的前面。

多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化，原来教师用笔写教案。现在教师不仅会用电脑写教素，还要把教案改编成多媒体课件脚本，然后根据课件脚本制作出多媒体课件。多媒体技术的应用过程，就是教师的学习和使用现代教育技术手段的过程。做一个课件并不是容易的，一个课件要凝聚教师的教育思想、业务水平、现代教育技术操作的基本功等。在多媒体技术应用实践中，教师不仅制作课件的技术越来越熟练，而也相应提高电脑知识水平。并能处理简单的电脑技术问题。所以现在我校的教师不仅是会教学有经验的教师，还是一个会运用先进的教学思想和先进的教育手段进行教学的教师。加快了步入信息化时代的步伐。

多媒体技术的应用改变教师以往上课的方式，比如，过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。所以多媒体技术的应用对教师的素质和教学都发生了影响。这种影响是好的。这种影响促使教师去掌握先进的教育思想和先进的教育技术。

教师应用多媒体技术进行多媒体教学，同样也影响了学生的学习，学生学习语文课时，老师提出这样一个问题：春天到了，会有什么样的变化？以前学生只能是通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥天味。教师采用多媒体课件来进行教学，播放五、六幅春天美丽景色画面，播放几个鲜花绽开，植物破土发芽的动画画面等，教师以讲解员的`形式进行旁白。学生通过欣赏春天美丽的大自然画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，萌发想象，在教师的指导下用图文结合的方法，学习课文，求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，应用多媒体技术进行多媒体教学，会使学生乐学，主动地学。

通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握。识，如，小学生在学习自然课动物这一章节时，以前教师讲授的方式主要是以课本为主，教法也比较死板，很难让学生接受，学生只是看一看书，听听教师对黑板上的板书的讲解，学生的学习兴趣怎能激发呢？现在我们用多媒体对学生讲授这一章节，采用这样的方法构建，用现实生活中的逼真动物画面让学生看一看动物的外形，听一听动物的声音。又选取一种动物作例子，采用多媒体技术进行动物的组成部分讲解，如以狮子为代表，讲组成部分头的时候，把狮于的头动起来，这样既直观，又生动的认识自然给学生深刻的印象，接着是四肢也在动……每讲一部分，多媒体画面就变化一次这种方式配合对课文的理解，学生自然能明白。多媒体教学，不仅可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。例如，在春天讲解有关冬天的课文，肯定看不到冬天的景色，但通过多媒课件我可以让学生在春天中欣赏冬天白雪飘飞的景色不仅可以欣赏南方的冬天景色，也可以欣赏北国的冬天景色，更可以看一看外国的冬天景像。学生视野变得更广阔，学习不再是单一的知识点，而是从综合的知识面上学习。

教师采用多媒体进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。

教师应用多媒体技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起，，更能激发学生爱科学的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。

先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这样有利于教育教学的改革，教师认识到要以多媒体计算机的现代教育技术手段，将存贮记忆、高速运算。逻辑判断、自动运行的功能和符号、语言文字、声音、图形和视频图象等多媒体信息技术集于一体，提高教育质量。也促使教师把现代教育技术手段应用到德育、学科教学、艺术教育、科技教育、心理健康教育、环保教育、体育卫生教育和校园文化建设以及学校管理等改革上，促进厂学校的素质教育。教师运用现代教育技术手段，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教学过程中教师、学生二者之间的关系。运用现代教育技术，把感知、理解、巩固、运用融合为一体・改革教学过程中的教学方法，把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体，把时间和空间放大或缩小。在自然课、生产劳动课、环保教育课中把新科技、新信息、新发明充实到教学内容上，促使教学内容现代化，促进教学改革。多媒体技术在学校的应用，促使了学校管理手段和方法的现代化。还将多媒体技术应用到在远程教育上，学生通过多媒体电脑就可以与学校电脑网络相联，查询有关的学习资料，学习练习题，在网上做题，网上给分。把网络技术应用到资料管理中去，实现资料管理电子化、资料信息查询电脑化……一句话，多媒体技术使学校迈入了信息化的时代。

多媒体技术论文篇五

多媒体教学是指在计算机的辅助下，根据教学目标和教学对象的特点，在教学过程中利用现代信息技术综合处理语言、文字、声音、图形、影像等多种媒体信息，调动各个媒体要素进行有机整合，形成合理的教学结构，达到最佳教学效果的教学模式。

2．多媒体教学的特点。

第一，多角度地为学生提供教学内容。著名的教育心理学家特瑞赤拉实验表明，正常人对知识的吸收率为视觉83%，听觉11%，嗅觉3.5%，味觉1%，触觉1.5%，通过视觉和听觉所获取的信息占了94%。多媒体网络技术集文字、图像、声音于一体，形象生动，甚至还融合了美学、文学等多种人文学科，为学习者提供了视觉和听觉交互式的语言学习环境，逼真模拟或表现英语日常沟通场景，可以激发学生的学习兴趣，避免了常规教学中单一、枯燥、“照本宣科”的模式，有助于提高学习效率。第二，增加师生之间的互动交流。英语教学是需要师生双方进行互动的，只有充分调动双方的积极性，才能达到良好的教学效果。在英语教学中，利用多媒体技术作为教学辅助手段，能为学生提供丰富的学习材料和最佳的英语模拟情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性。第三，为学生提供更多丰富的内容。利用多媒体网络技术可以提供大量的背景知识，加大课堂容量。学生对英语的了解存在着时间和空间的限制，一些抽象的内容和复杂的事件很难用英语甚至汉语来表达，这就需要用多媒体技术把抽象的事物具体化，缩短差距，提高学生对英语的理解能力，大大提高课堂信息的容量，使课堂内容更加充实。另外在听说训练中，学生可以逐段逐句地进行听力口语练习、跟读和同声模仿。

1．激发学生的学习兴趣，优化学习氛围。

多媒体教学具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快，传输质量高、应用范围广、使用方便、交互性强等优点，已成为教育技术的主流，打破了传统的灌输式教学模式，为教学活动提供了文本、图片、幻灯片、声音等视觉与听觉材料，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地激发学生的学习兴趣，使学生真正实现在快乐中学习。同时学习者由“苦学”变为“好学”、“乐学”，“学会”的能力转化为“会学”的能力，对学习者成绩的提高起到了积极的促进作用，并且效果越来越显著。

2．多媒体教学强化了学生的主体地位。

高中英语课堂教学以教材为基础，注重对学生听说读写能力的全面培养。而课堂教学时间有限，学生难以在短时间内综合掌握和运用语言。在这种情况下，采用多媒体教学资源，运用一些动感的、色彩鲜明的、与英语有关的一切信息能吸引学生注意力。而多媒体的大容量、信息丰富、趣味性强和效率高的优点，又促进了学生积极地思考，主动地参与语言交流与实践。各种多媒体技术与资源的整合运用，有助于创设一个智能化的教学系统和教学环境，使学生从被动地接受知识向主动地探究知识转变。

3．提供交互情境，提高学生听说写译能力。

教师在进行教学设计时，从教学目的出发，对教学内容进行重新编排和认真筛选，力争从有限的教学时间中合理地压缩出时间让学生领会到英语学习并非枯燥无味的任务，使学生身临其境，让学生边欣赏录像边听课文录音，真正做到寓教于乐，提高学生在日常用语、词汇、语法等方面的练习，切实提高学生的沟通能力和口语表达能力。

4．提高课堂教学效率。

向课堂教学要质量是课堂教学的中心任务。过去的英语课堂学生参与面少，语言实践机会少。目前，教师可把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，把板书、各种图表、动画等编制在一起保存和使用。课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多的时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速课堂教学和训练的节奏，提高教学效率和质量。

5．有利于创设逼真的外语学习环境。

多媒体网络技术应用于英语教学中，人机交互、师生互动，有助于反映新旧知识之间的联系，有助于促进学生进行思维联想，便于学生对知识进行重组与改造，帮助学生知识的同化与顺应，促进学生发挥学习的积极性和主动性。根据教学内容设立相应的情境，学生参与其中，使多个感官可以同时受到刺激。在外语教学过程中，运用多媒体课件技术创设与讨论话题相似的学习情境，指导学生进行发散性思维，调动学生的学习兴趣，在与自己有相似经验的情境中说口语，可使学生在轻松、愉快的情境中始终积极、主动地参与学习，提高教学效果。尽管多媒体在英语教学中有诸多优势，但是我们在实践中还是要注意科学、合理地安排课件信息的呈现方式，并保证课件美观实用，易于操作，体现互动性，同时要认识到多媒体课件只是教学中的辅助工具，不能完全依赖于多媒体课件。传统教学手段和现代信息技术都是教学手段，并不是对立的关系，而是相通的。利用多媒体教学并不意味着摒弃传统的教学方式，在某种程度上，多媒体教学是传统教学的继承与发展。诚然，传统的“黑板、粉笔、口授”的教学模式显得单一呆板；但多媒体教学也只是教学手段而不是目的。随着社会发展而不断更新教学设备、优化教学技术是教学发展的历史规律和要求，这就要求我们确立现代化的教学观念、开拓创新的工作热情、具备较好的信息感知和应用能力，并加强教学软件和教育信息资源的建设。因此我们要充分利用现代信息技术，在教学过程中使用多媒体互动式教学，使教与学相辅相成，促进教学内容、教学模式、教学评价的转变，让学生积极参与进来，保持浓厚的兴趣和积极参与的愿望，达到最佳的英语学习效果。

多媒体技术论文篇六

摘要:多媒体通信技术是多媒体计算机技术、电视技术和通信技术相结合的产物,同时融入了多媒体的复合性、计算机的交互性、电视的实时性以及通信的分布性。如今,随着信息时代的飞速发展和高新技术的不断涌现,多媒体通信已成为一种基本的通信方式。

关键词:多媒体;通信;应用;趋势。

引言:。

多媒体通信技术是一种把电视、通信和计算机技术有机结合在一起的新兴的通信技术,在交换和传递信息的过程中,人们可以采用智能的、可视的和个人的服务模式,并综合利用图、声、文等多种信息媒体。

一、多媒体通信的主要特征。

多媒体通信具有交互性、集成性和同步性三个特征,并且三者是缺一不可的。

1、交互性。交互性是多媒体通信系统区别于其他通信系统的重要标志,它是指在通信系统中人与系统之间的相互控制能力。交互性为用户提供了对通信全过程完备的交互控制能力。

2、集成性。多媒体通信系统需要具备能同时处理如信息数据的采集、存储、传输和显示的能力。由于各种媒体之间存在着空间关系、时间关系、链接关系等比较复杂的关系,因此,要求多媒体通信必须具有集成性。

3、同步性。同步性是多媒体系统之间相互区别的根本标志。它是由多媒体的定义决定的,是指多媒体通信终端上显示的声音、图像和文字等必须以同步的方式进行工作。

1、多媒体数据压缩技术。多媒体数据压缩技术中最为关键的是音频和图像压缩编码技术。(1)音频数据压缩技术。作为携带信息的极其重要的媒体,声音是多媒体技术研究中的一个重要的内容。为了使信号便于多媒体通信系统的传输和处理,并且使其具有较强的抗干扰能力,就需要对数字信号依次进行量化和压缩编码。(2)图像数据压缩技术。图像作为多媒体通信中的一类重要的煤体,能够更直观的体现信息的内涵,也更易于被接受。但在通信的过程中,由于图像存储时需占用较大的空间,因此对其所生成的数据信号进行压缩是非常必要的。

2、多媒体通信网络技术。多媒体通信网络技术包括接入网技术和宽带网络技术。在多媒体通信系统中,能够满足多媒体应用需要的通信网络必须具有可提供服务质量的保证、具有高带宽、能实现媒体同步等特点。因为网上传输的是由多种媒体综合而成的一种复杂的数据流,不但要求网络具有对各种信息高效综合的能力,还要求网络对信息具有高速传输的能力。

3、多媒体信息存储技术。多媒体信息对存储设备提出了非常高的要求,在要求存储设备的容量足够大的同时,还对其带宽、存储速度等提出了更高的要求。当前,为了获得大容量的存储,并进一步提高数据的读取速度,一种新技术ddsan,便产生了。其实质是一种新型的网格,采用可伸缩的网络拓扑结构,以数据存储为中心,利用光线通道有效的进行数据传输。

随着信息社会的到来,科研、教育、商业等众多行业对利用多媒体技术以提高工作效率的要求越来越迫切,使得多媒体通信被广泛的应用于多个领域。

1、科研和工程:在该领域中,多媒体通信的使用为分布式设计和制造提供了极大的支持。

2、办公自动化:商业化环境和办公场所是多媒体通信主要的应用领域。利用多媒体通信技术建立起来的虚拟办公室可以将异地的办公人员密切的联系起来,方便的进行信息处理和交流。

3、服务行业:多媒体通信在服务行业的应用领域包括财政、医疗服务和教育等。采用远程多媒体教育的方式可以让学习者有一种身临其境的感觉,克服了地理限制,并且这种教育方式生动而深刻,可以提高学习效率。

4、家庭:多媒体通信在家庭中的应用将会有美好的前景。它可以为家庭用户提供如保健、新闻、休闲、资讯、管理等大量的信息服务。

多媒体通信技术的发展就如同它的产生一样,也会伴随着电视技术、通信技术和计算机技术的发展不断前进。在未来的发展过程中,终端技术、网络技术和信息处理技术仍将是关键所在。

1、多媒体通信的信息处理技术。信息处理包括多种媒体的信息压缩处理和多媒体信息的分布处理,这一直是多媒体通信中的关键之处。在图像信息处理方面,人们正在研究和开发新一代的图像压缩编码算法,还力求将计算机视觉、图形的理解和识别等技术融入;在语音信息处理方面,应深入研究对语音信号的输入、识别与合成;在文字信息处理方面,应继续研究文字的识别和文本数据的压缩。

2、多媒体通信的网络技术。多媒体通信网络技术的发展趋势将朝着网络功能的高度智能化和信息传输的超高速方向。从网络角度看,结合信令网关、媒体网关和分组网,以软交换为核心,以实现网络的统一管理和业务层的融合;从技术层面上看,融合将体现在交换与传输的融合、分组交换与电路交换的融合、数据技术与话音技术的融合、光与电的融合等。

3、多媒体通信的终端技术。随着半导体集成技术的发展,多媒体通信终端的体积变得越来越小,但性能却越来越强,简单实用且小型化将是多媒体通信终端的未来发展趋势。此外,多媒体通信终端的发展还必须融合各种多媒体业务,如家庭办公、会议电视、远程教学、实时点播等,以及isdn接入、ip接入等多种接入方式。

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多媒体技术论文篇七

摘要：曾几何时，当计算机不再只为计算庞大的数据而生；曾几何时当计算机成为了家电下乡产品中的一员，而被定义为普通家用电器时，你是否觉得计算机在你我的生活之中几乎无孔不入呢？人们越来越接受计算机，将其视为必备日常家电，是因为计算机强大的功能。

计算机不再只跟数字打交道，它几乎深入了我们生活的方方面面，可以说小到开门七件事，大到宇宙和国防都少不了计算机的身影。

计算机最拿手的除了数据运算以外，就是它的多媒体处理能力了，以下就这方面进行一番探讨。

多媒体技术论文篇八

摘要：

多媒体教学是现代化教育技术发展的产物，给教师的课堂教学带来很大的便利。从多媒体激发学生的学习兴趣；多媒体技术展现课堂活力两个方面探讨了多媒体技术在高中化学教学中的应用。

关键词：

多媒体；化学教学；兴趣；活力。

在素质教育的背景下，高中化学教师要转变教学理念，体现学生的主体地位，采取灵活多样的教学手段，使学生轻松愉快地完成学习任务。多媒体教学是现代化教育技术发展的产物，给教师的课堂教学带来很大的便利，多媒体技术应用于高中化学教学，保证教学质量，提升教学效果。

多媒体技术应用于高中化学教学，使学生在轻松愉快的学习环境中学习化学知识，能激发学生的学习兴趣，让他们产生强烈的探究欲望，调动他们学习化学的积极性。例如，“碳的同素异形体”的教学，教师借助多媒体呈现足球烯、碳纳米管、石墨、金刚石的图片，强烈地视觉冲击使学生产生深刻的印象，多种感官的参与达到理想的学习效果。多媒体方式生动形象，声像并茂，迅速集中学生的注意力。利用多媒体技术多样化的演示方式，能有效调动学生听、说、想的欲望，提升学生学习的积极性，使学生能及时接受各方面的信息，便于学生进行形象记忆，化难为易，学生更容易掌握。

二、多媒体技术展现课堂活力。

化学课堂教学提倡以学生发展为本，关注每个学生的发展，营造民主的学习氛围，实现师生之间的平等对话，构建充满活力的化学课堂。教师要依据学生的身心发展规律，关注学生的个性特点，采用学生喜闻乐见的教学方式，展开化学教学。多媒体集各种信息于一体，画面绚丽多彩，演示生动形象，化静为动，提高教学的效率。例如，《氧化还原反应》的教学，“电子转移”这一微观过程，知识抽象，学生不容易理解，为了化难为简，增强学生的感性认识，教师借助多媒体手段，动态展示氯化钠的形成过程。用多媒体课件展示，将抽象的理论通过生动直观的画面表现出来，刺激学生的多种感官，在学生脑海中留下深刻的印象，学生经过思考和理解，收到了良好的学习效果。

总之，高中化学教师在传授知识时，要转变学生的学习方式，构建开放的学习环境，使学生变被动学习为主动学习，唤起学生的主体意识，调动学生的学习潜能，提供给学生自我表现的机会，让学生成为知识的主动探究者，使学生成为课堂学习的主人，促进学生思维的发展。

多媒体技术论文篇九

摘要：随着社会技术的发展、信息化环境的普及，对一名中等职业学校的教师来说，学习和探索信息技术在中等职业教育中的应用是一项迫在眉睫的重要任务。作为现代教育的重要一环，中等职业教育在这种信息化环境下，也得创新教育理念、整合优质教育资源，才能紧跟时代步伐。本文主要通过一堂包含各种信息化教学手段、理论与实践相结合的公开课，来探讨信息技术在中职心理健康课堂教学中的应用。

关键词：信息技术；心理健康；中职课堂。

0引言。

随着社会信息技术的飞速发展，以多媒体和网络技术为核心的信息技术给人们的生活带来了天翻地覆的变化，同时也在悄然无声地改变着现代教育的方式。教育信息化的发展，大大促进了教育改革，带来了教育形式和学习方式的重大变革。在这种信息化环境下，中等职业教育需要创新教育理念，整合优质教育资源，提高教育质量和效益。12月，教育部颁布了修订版的《中小学心理健康教育指导纲要》，明确要求在全国范围内科学、规范地开展心理健康教育工作，其中对心理活动课作为开展心理健康教育的主要途径做了充分说明。因此，在信息化教育与心理健康教育双重背景下，我作为一名中职学校心理健康教师，也紧跟时代潮流，开始探索如何使信息化教学在中职心理健康课堂得到更有效、充分的应用。下面，笔者就以一堂准备充分、教学效果显著的公开课《学会倾听——此时无声胜有声》为例，简单谈谈如何将信息化教学充分融合到中职心理健康课堂中。

1课前——创设信息化环境，让学生进入课前预热阶段。

信息化环境下，教育和学习的空间都是无限的、开放的。有效利用信息资源，有助于培养学生的综合素质及自主学习的能力。过去教学以课本内容为主、教师讲授为中心，教学方式枯燥乏味、效率低下。如今学生利用手机上网功能迅速搜集相关信息和资料，在网络平台上与同学、老师交流观点，集思广益，主观能动性得到充分调动。学生成为学习的主人，教师则充当引导者、设计者、学生学习的促进者。每一次的心理健康活动课都有明确的主题。而这次的《学会倾听——此时无声胜有声》是属于人际沟通课程的一个小分支，在确定好主题后，我就利用班级qq群、微信群布置课前任务。首先，我在个人微博上分享了《你会积极倾听吗？》的心理测验，让同学们进行自我测试，对自己的倾听能力有个基本的认识。完成心理测验后，大部分同学都会在评论区积极留言，与其他人分享自己的测试得分并发表感想。这一环节就像是“一石激起千层浪”，让同学们对即将进行的活动课有初步的心理预期。其次，我让同学们留心观察身边的人有哪些不良倾听的表现，并进行分类和整理。在这个过程中，同学们会意识到如“我跟他讲话时，对方眼睛东张西望”“我还没说完，别人就插话岔开话题”“打哈欠或表现出一副很想睡觉的样子”……这些是在倾听过程中的不恰当行为，并对自己在平时倾听他人说话时的态度和行为进行反思。最后，让学生利用手机网络，上网搜集有效倾听的技巧，上传到班级qq群进行分享和交流。在这一过程中教师有意识地引导学生从互联网搜集、整理信息，更重要的是，学生能够将手机转变成学习的工具。

2课中——利用多媒体课件，令学生流连课堂活动之中。

多媒体技术是指以计算机为核心，综合处理文字、图形、图像、声音、动画和视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富、更复杂的思想或方法的一种技术手段。这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻感受。使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。多媒体信息化极大地改变了我们的生活方式，让我们的生活变得丰富多彩。传统的教学是“一张嘴、一根粉笔、一块黑板”，而如今多媒体的出现，让课堂教学变得更加生动、有趣、多样化，更好地展示了学习内容，更有针对性地分析内容。因此，教师在课前准备好多媒体课件是信息化教学的重要环节之一。在制作多媒体课件之前，要根据教学主题来搜集资料。《学会倾听——此时无声胜有声》这节活动课的教学目标为：认知目标——学会正确分辨不良倾听行为和良好倾听行为，做合格的倾听者；情感目标——让学生意识到沟通从倾听开始；将倾听内化为一种生活态度；行为目标——将心理健康课堂中学会的倾听技巧应用到生活实际中。所以在设计这节课时，我搜集了大量的关于倾听的好处的故事、辨别不良倾听行为的视频、剪辑合成一段测试倾听能力的音频、倾听过程中准确的坐姿和眼神的图片等。教师结合学生搜集的资料和自己准备的材料来制作多媒体课件。课堂教学的重要性不容忽视，对这40分钟的把握，是教学取得效果的关键。我在这一节心理健康课堂中运用了如下信息化教学的策略。

2.1利用背景音乐来渲染气氛。

新课导入是一个活跃气氛、紧扣主题的热身游戏——“听指令，做相反动作”。在游戏过程中，我选取了高昂、兴奋的摇滚音乐进行渲染，一下子就把同学们带入紧张的游戏氛围中。而在分享故事“倾听的意义”时，我选取的则是舒缓、平静的轻音乐，让同学们在寓意深刻的故事中安静地思考，最终明白倾听的重要性，它是获得信息的重要手段，有助于实现有效沟通。在不同的情境下，运用不同的背景音乐，给学生带来截然不同的心理感受。在这里，善于利用背景音乐能够给一堂课带来意想不到的惊喜。

2.2剪辑合成音频来突出主题。

这一节课的主旨在于让同学们学会倾听的技巧。在同学们明白了倾听的重要意义之后，我选取了风雨声、海浪声、婴儿哭声、运动员进行曲等大家在日常生活中接触到的各种声音，并将它们合成一段音频来进行倾听能力测验。这既起到了承上启下的作用，又吸引了同学们的注意力，课堂氛围迅速升温。这个教学环节的设计新颖别致，激发了同学们的`兴趣，同时也使大家对后面的内容充满期待。

2.3选取合适的视频来引起共鸣。

为了加深大家对不良倾听行为的印象，我特意从深受中学生喜欢的电影《小孩不笨2》中选取了一个片段，让大家观察jerry的父母与孩子们日常交流的情景，找出当中有哪些不好的倾听习惯。这能引起青春期的中职学生的强烈共鸣。几乎每一位学生都能畅所欲言，将日常生活中的例子列举出来，与其他同学分享交流。

2.4下载生动形象的图片来辨别是非。

倾听技巧当中有一项特别重要又很容易被忽视的一点——身体语言，为了更加生动形象地让同学们感受到身体语言的重要性，本人特意上网搜集了大量图片。最后选取了“手托腮”“双手交叉”“上身前倾”这3幅图片，并让3位同学上台模仿图片上人物的姿势，让同学们判断哪一种才是正确的倾听姿势。同学们经过这样直观感受之后，都对正确的坐姿有了深刻的印象，这比起传统的讲授效果好上百倍。在课程接近尾声之时，大屏幕上呈现出一幅大大的“聽”字，如图1所示，同学们立马开始猜测这是一个什么字，绝大部分同学都猜出了这是一个繁体“听”字。这时教师就引导学生从字形上对这个字进行解释：繁体的“听”是由耳、王、十、四、一、心所组成的。这其中的含义是需要眼到、口到、心到，并且要做到用眼看、用口说、用心记。还有更重要的一层含义：王在这里解释为“玉”，只有耳朵带玉的人（尊贵的人）才是真正的倾听者，所以“听”在古代就已经被尊为最高尚的行为。经过解释，同学们都对这一个字，印象深刻。

2.5思维导图进行课堂小结，巩固效果。

思维导图是一种图形化的思维记忆方法，可以很好地训练记忆能力和归纳能力。在课程即将结束的时候，我利用思维导图的方法，对有效倾听的技巧进行总结，一方面是对本节课的内容进行归纳，另一方面是希望同学们学会使用这种思维方法。一旦学会了这种同时利用左右脑的思维方法，将对学习新知识产生无穷的益处。

3课后——借助移动app，巩固课堂活动成效。

心理健康课程并不像传统科目，可以通过测验、提问等量化的考核方式来了解学生对这一节课的理解和掌握程度。它的课堂效果更在于学生是否将这些心理课堂中渗透的方法，长期、有效地应用于实际生活中，以及对学生的价值观念产生正向、积极的作用。因此，在一次活动课结束之后对学生进行了解、反馈、跟踪是非常有必要的。针对这一特点，我在上完《学会倾听》这节课之后，制作了《有效倾听的技巧》微课视频，并将它上传至我们学校心理协会的公众号——轻工心协，以供同学们随时随地回顾课堂内容。在行为心理学中有个现象称为“21天效应”，即一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21天。在这一节主题课完成后，我在微课掌上通给同学们布置了在线作业，要求每一位同学都坚持写下自己一天当中的一条好的倾听行为和一条有待改进的倾听行为。这样不仅仅帮助同学们养成记录、反思的习惯，而且在同学、老师、家长的监督下，对大家的倾听行为也有更好的改善和促进作用。21天之后，大家利用微信扫码，投票选出班上“最善于倾听的同学”及“倾听行为进步最大的同学”，充分肯定同学们在这段时间的进步和做出的努力。事实证明，这种民主投票的方式是很受大家欢迎的。在策划《学会倾听——此时无声胜有声》这一活动课的过程中，我在课前、课中、课后运用了大量网络平台、移动app等信息化资源，不仅充分调动学生参与的积极性，还取得了比传统教学好得多的效果。新课程理念下，信息技术与中职心理课堂的整合要求把信息技术的信息资源、教学方法、教学内容、过程结合起来，构建成新型的、符合现代教育的教学模式，这种以学生为本、促进学生认知、有助于发挥学生主动性和创造性的信息化课堂是顺应时代潮流的。同时，这对教师提出了更高的要求和挑战，教师需要熟练掌握计算机技术知识基础，并与教学艺术有机结合起来。这将为教学效果的优化提供可行的途径和有针对性的改革方向。

参考文献：

[2]彭永.浅谈信息化教学在中职政治课教学中的应用[j].文化研究，（12）.

多媒体技术论文篇十

（1）多媒体音频技术。多媒体音频技术是最基本的多媒体技术，也是应用最广泛的多媒体技术。使用该技术能传递出与展品内容相关的优雅、舒缓的音乐，使参观者有一种身临其境的感觉，不仅拉近了展品与参观者的距离，也加深了参观者对展览内容的理解。针对一些重点展品，利用该技术能制作一些自助式音频讲解内容，可以选择从不同深度、不同语言方面进行讲解，这样观众就可以从不同方面自由选择所要了解的展览内容，满足了不同层次的观众对讲解的要求。

（2）触摸屏导览技术。触摸屏技术是最简单、最有效的多媒体人机交互手段，其可以有效、灵活地传递展示内容。利用该技术观众可以更为直观简便地学习和浏览展品，并根据自己的需要来了解展品的历史或文化内涵，通过不同的层面获取展品的信息，从而摆脱单一的固定的展示以及展馆工作人员苍白无力的介绍。同时触摸屏快捷灵敏的反应，保证了它能迅速地响应观众做出的选择，使观众有很好的体验效果。

（3）多媒体场景互动技术。运用多媒体场景合成技术，可以真实的再现所要表达的环境、细节、人物以及历史事件等无法用文字和图片表达的内容。观众可以在这些合成的场景中与展品进行互动，增强参观者的学习兴趣以及加深参观者对展品的深层次理解。如观众参观安徽文房四宝展品时，观众可以在现场尝试造纸制墨等工艺实践活动，从中体验制作文房四宝的雅趣。

（4）手持互动装置（pda）。pda技术是功能类似于蓝牙的无线传输技术。随着无线技术的飞速发展，pda也具有很广阔的发展空间，是现代信息技术的发展方向，很适合博物馆讲解员对公众进行教育和培训。手持互动装置（pda）不仅在很大程度上降低了博物馆工作人员的劳动强度，而且其可方便调集相关媒体，使之出现在合适的互动装置上，不同的观众可以根据个人的pda设备对自己感兴趣的信息进行接收。这种互动方式，使观众有选择性的选择需要自己想要的展览信息展览，具有很强的互动性。积极提高了观众的参与性，也体现了博物馆对公众教育的可沟通性。

（5）网站虚拟技术。网站是博物馆为公众提供学习机会的良好平台。利用网站可以将展品进行更大范围的宣传和展示，并更快捷地展示出内容的变化，使公众可以更及时地了解博物馆的展览信息。同时网站上的三维虚拟博物馆在很大程度上清楚地展示了实体博物馆的内容，使公众不必亲临博物馆就能很全面地了解展览的信息，并通过放大、缩小、旋转数字化的文物影像对展品进行更好的了解掌握。有很多现代博物馆利用互联网建立了数字博物馆，这些数字博物馆通过精美的界面、丰富的内容以及先进的网络技术将馆藏文物生动、形象地传播给公众。

2多媒体技术在博物馆应用中应当注意的问题。

多媒体凭借其集成、直观、便捷、低成本、不受时间空间影响等特点，在博物馆展览中发挥了巨大的作用，给参观者带来具有强大冲击力的视听体验，从整体上提高了展览的时代感，起到了吸引观众的效果。多媒体技术在现代博物馆展示的应用中还存在很多问题，比如多媒体技术展示平台不稳定、维护更新不便、对多媒体技术掌握不深、媒体展示手段与展览内容不符、缺乏专业的技术人员等问题。所以，为了使多媒体技术能更好地应用到博物馆展览中，发挥巨大的作用，我们应注意以下问题：

（1）一切以展览为主导。多媒体技术作为展示的一种辅助手段，它要向观众展示的是展品本身而不是所谓的高科技技术，不能脱离展览内容而以技术玩花架子。这就要求展览设计师在使用多媒体之前，根据展览项目构思一套全面、合理的展览设计理念，以此理念为基础选择合适的的多媒体技术，做到全面、生动、形象地传播展览主题和内容。

（2）重视观众的参观体验。博物馆是历史文化传播和全民素质教育的重要基地，是重要的信息传播场所。传播知识最有效、最有力的手段就是让公众参与体验，实现展品与观众的互动。因此多媒体展项的设计应满足观众的参观和体验诉求。既要通俗易通、生动以适应公众的参观习惯和审美情趣，又要操作简单、灵活，使观众很容易使用。

（3）配套相应的多媒体设备。搭建安全、稳定的多媒体技术展示平台需要大量的服务器、终端设备等硬件做支撑，由于终端种类繁多，对网络流量的要求也各不相同，所以构建安全、高效的硬件平台是很有必要的。选择多媒体技术首先要考虑到其要能适应未来的展示技术，并具备进一步扩展、更新和替换的能力，且要求后期的系统维护和更新要相对方便和快捷。使用多媒体技术不仅前期需要投入大量的资金购置软硬件设备，后期更需要投入大量的人力、物力、财力进行维修及更换。因此，要根据博物馆自身的经济能力以及相应的展览环境配置性价比高的多媒体硬件平台。

（4）加强多媒体技术人才的培养。博物馆引进的多媒体技术，需要相关的专业技术人才进行操作和管理。但许多博物馆并未考虑馆内实际，引进了先进的多媒体技术，因为馆内缺乏相应的技术人才，而使引进的技术不能有效地合理利用，造成资源闲置浪费。因此，现代博物馆需要配备专业的多媒体技术人才以维护多媒体设备正常运行，使多媒体设备得到有效的合理的应用。另外，我们还要多引进和培养多媒体技术人才，使博物馆有更多了解文物、熟悉多媒体技术的复合型人才，以增强自身的展览技术实力，提高博物馆在展览设计方面的竞争力。

3结语。

随着科学技术的不断发展，多媒体技术作为一种行之有效的展览辅助手段，正越来越广泛地被应用到博物馆展览中去。在博物馆展览中我们要根据展项的要求采用合适的多媒体展示手段，充实展览内容，重视观众的参观体验，增强观众与展品的互动交流。随着多媒体技术的不断推广和发展，多媒体技术在博物馆陈列展览中具有很广阔的发展空间，并能促进我国博物馆展览水平不断地进步和发展。

多媒体技术论文篇十一

摘要：本文通过对多媒体应用的认知和技术手段进行梳理和，对现代影像技术、影像投影技术、三维动画技术、结合影像技术、灯光技术、数控机电一体装置等技术手段在展示设计中的应用进行分析，总计和归纳多媒体在会展空间中对人的心理及行为的影响方式和手段，以及对信息传播方式的发展及品牌的影响。

关键词：交互体验;品牌权威;信息传播;社会及市场效应。

多媒体技术应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体。交互式多媒体(interactivemultimedia)是在传统媒体的基础上加入了交互功能，通过交互行为并以多种感官来呈现信息，受众不仅可以看得到、听得到还可以触摸到、感觉到、闻到而且还可以与之相互作用，它带给人们全新的体验是一种崭新的媒介形式。展示设计与信息媒体的发展相辅相成，展示的根本宗旨是信息传递，会展活动既是服务性产业，又是信息性产业，商业展示的核心理念是突出和提升品牌形象，品牌的内涵和产品的内容又决定了展示设计的形式。随着材料科学和多媒体技术的发展，展示设计的理念也在不断转变，服务对象由“以物为主”转向“以人为先”，多媒体信息技术，环境科学、材料科学、声光控制等，都优先在展示设计中得到广泛应用。尤其是互动式多媒体技术，在“以人为先”的展示设计领域得到了最大的扩展和应用。这种新的视觉传播模式使得视觉传播的形式呈现多元化，信息量也得到极大的释放，把有限的空间形态变成无限的虚拟时空。而展示设计正是运用了这样的信息技术把各种信息资料进行重构，也就是把文字、符号、图形、图像、声音、光影等等有机地组合在一起，再运用各种技术手段处理重组，进行全方位的综合设计，使多种信息资源经过设计处理后互动传递。从历年在北上广等一线城市举办的大型国际车展，到上海世界博览会的举办，从游戏产业、电子行业到家电产品展览会，这些体现着新型技术和优化品牌的展会里，互动多媒体技术的运用都起到了决定性的作用。交互多媒体设计理念已经深深的影响到了博物馆展示、专卖店商业空间展示以及会展空间设计等主要的展示空间设计，南京博物院根据文物藏品的特点，在原有历史馆、艺术馆基础上，增加特展馆、数字馆、民国馆和非遗馆。其中数字馆的展示内容多数以多媒体展示为主;上海城市规划展示馆以“城市、人、环境、发展”的展示主题，综合运用图片、模型、触摸屏、多媒体演示等多种展示手段，充分展示了上海城市发展的“昨天、今天和明天”;20世博会上，中国馆的动画版清明上河图、德国馆的“动力之源”展览大厅、沙特阿拉伯馆中世界上最大的3dimax影院、西班牙馆的巨大婴儿等等，每个国家都在以高新科技设备为依托，从新奇创新的角度吸引参观者的注意力。多媒体对会展行业的影响主要体现在以下几个方面：

一、会展空间造型及内容的革新。

1会展空间的表现形式发生变化。

随着信息技术在会展设计中的运用不断增多，会展空间的表达方式及表达内容都产生了实质性的变化，建筑与新科技是每个时代尖端技术的代表，因此会展主体的空间形态跟随着每个时期建筑风格与建筑技术的变革而展现出不同的形态特征，商业会展的前身――世界博览会，从1851年第一届世界博览会在伦敦举办，陈列大厅是用预制铸铁梁柱装配结构、外覆大面积玻璃建成的，以当时的新建筑、新材料为着眼点，被称为“水晶宫”，主要展示内容是世界文化与工业科技，其展品的展示形式仍然是以单纯的商品陈列出现;但二战以后1958年，比利时布鲁塞尔世博会有了自己的主题：“科学、文明和人性”，200座不同建筑也从不同的角度印证这其主题在各个方面的体现，尤其突出的是飞利浦馆，当时的建筑大师柯布西耶将它的造型设计表达成一架冲天的飞机，展示内容主要是音乐和画作等艺术作品，但在展示形式上，发生了质的变化，他们通过四百多个扬声器播放音乐，并且放映一系列的图像，图像与音乐是不同步的。但却让约一万五六千参观者获得了深刻的且完全不同的感受。在这次博览会中，建筑技术和建筑哲学仍然是展会形态的主体表达语言，但声音与图像的结合却成为日后展览会中常见的表现形式，之后的1962年美国西雅图博览会、1970年日本大坂博览会、1985年日本筑波世界博览会中，充气式建筑技术、网架结构、悬索结构、张拉膜结构、生态建筑等新的建筑形式与技术支撑着许多形态奇异、材质新颖的展示空间形态。并出现了以电影手法展示信息的表现形式，直到今天，大大小小的博览会中，由于信息科技的发展，会展空间的表达不仅限于建筑风格与技术的展现，而是更多的突出品牌的树立、企业理念的表达、信息视觉传达的最大化等针对不同内容及主题的表现方式。这种空间形态的变化实际上承载着设计理念的转变，多媒体的介入让受众从被动的看和听转变为主动的观察、思考甚至身临其境的体验。

2树立市场尖端品牌。

多媒体的介入让更多的尖端产品得到会展品牌表达的艺术化形式，国际车展、国际电子产品展览、医疗及建筑材料等产品的展示通过多媒体的辅助，达到更加生动、准确且高效的信息传达。18，第一次国际车展在巴黎的一个公园举行，大约14万名游客前来参观，232辆汽车往返在巴黎与凡尔赛之间，汽车成为了公众瞩目的焦点。从那以后，汽车车展在各地蓬勃发展。目前，德国法兰克福车展、美国底特律车展、瑞士日内瓦车展、法国巴黎车展和日本东京车展被誉为当今五大国际车展。从传统车展的以新车型展示为主，到今天概念车与光电显示技术、交互技术、多传感器技术和计算机图形以及多媒体展现技术的结合，从而产生的全息投影展示技术，让车以360°立体式的呈现在大家面前，通过电子翻书系统性的介绍该车的性能与属性，辅助一台电子签名的互动设备，可以让人们表达参观后的观点和看法，甚至直接进入现场订购渠道。这无疑让具有雄厚经济实力及强大科技背景的品牌通过这种震撼的展示方式拉开与市场其它等级品牌的差距，树立起自己的市场权威。

二、商品展示形式的变化。

1信息展示与体验化服务相结合。

展品信息的接受方式不仅可以通过看和听，即展台、展架、展板、动画及影片等展示载体去体验，还可以通过感觉、操作、甚至通过个体行为所产生的反馈等方式进行体验，人机互动技术让受众从不同的层面和角度接受到展品的信息，并通过试用体验加深对展品的后续应用有所了解，这种仿真技术尤其体现在如车展及三维科技产品等产品类别上，早在20世纪30年代，飞行模拟器就出现了，尝试使乘坐者获得飞行的的感觉体验，计算机及成像技术推动了这项技术的发展，虚拟现实，通过计算机模拟，产生一个三维的虚拟空间，让体验者从视觉、听觉、触觉等感官角度感受到真实的使用状态，有身临其境的感觉，原本这项技术在航空航天和军事领域广泛使用于培训宇航员及军事环节的演练，尖端品牌的车展、房展、材料展示中，这项技术让观众感受深刻。

2对空间平面的运用更为灵活。

传统的展品信息传播着眼于对展板的编排，而多媒体技术的推进让现代会展设计中，对电子屏幕的运用变得普遍，将整个空间界面看成一个可以灵活穿插电子显示屏界面的版式界面，让展会的平面展示内容变得灵活而生动，大量的文字及图片信息不仅可以通过静态的版面体现，也可以通过动画、视频等方式流动表现。

对信息传播的深远影响。

在会展中借助多媒体的互动形式为信息传播带来更为深远的社会及市场效应，很多大型企业及展会的主办方着眼于世界范围，将全球关注的生态环境保护问题、动物及物种保护问题、可持续能源应用问题、碳排放问题等等作为展示及展览的主题，通过互动的方式强化人们的全球意识，在宣传品牌及知识的同时，让受众群得到更深层次的思考，不断的尝试去影响或引导大众对这些全球问题的关注频率及关注力度。年世博会上，冰岛馆的展示主题为“纯能源-健康生活”，主要体现冰岛在工业和旅游业方面进行的可再生能源利用。展馆内大面积运用投影技术，共装有8个投影仪，全方位展现冰岛的美丽景色与城市生活。反映了冰岛人与孕育冰岛的大自然之间的深刻联系，同时也反映了冰岛人利用水利、地热等天然无污染能源的智慧。也警示着参观者对于环境和能源问题的关注。

四、结语。

今天的展示设计已从一个边缘设计学科发展成一个综合设计学科，数字化技术发展使展示空间的表现力日益丰富。这些以推动文化传播、构建展览与观众间的互动关系为目的展示空间设计，围绕展示主题运用各种媒介技术设计的情境，激励观众身心参与展览，将观众的参观过程变成了一个在体验中探索、发现和思考的双向互动传播模式。

多媒体技术论文篇十二

婚姻状况：未婚民族：汉族。

培训认证：未参加身高：170cm。

诚信徽章：未申请体重：56kg。

人才测评：未测评。

我的特长：

求职意向。

人才类型：在校学生。

工作年限：2职称：

求职类型：实习可到职日期：两个星期

月薪要求：面议希望工作地区：天河区,白云区,广州。

工作经历。

公司性质：政府机关所属行业：电力/水利。

担任职位：绘图员。

工作描述：主要工作是绘制cad图纸和资料的整理。

离职原因：回校上课。

教育背景。

毕业院校：广东建设职业技术学院。

多媒体技术论文篇十三

对多媒体技术应用于高中物理的必要性和重要性进行论述，分析高中物理课堂使用多媒体技术时出现的问题，探讨如何才能实现多媒体技术和高中物理的有效整合。

随着教育观念的不断进步以及教育技术的进步，多媒体技术走入课堂，为中小学课堂教学注入新的活力，使其焕发出新的生机。多媒体技术和高中物理课堂的结合，将学生在学习中无法进行演示的如宏观方面、微观方面、变化速度极快的或者变化速度极慢的物理实验过程展现出来，打破空间领域和时间对实验的限制，将抽象的物理知识变成直观的文字、图片展现，增强学生的认识和理解。本文旨在对多媒体技术和高中物理教学的整合进行研究。

高中物理学科具有的明显特点是较高的抽象性和缜密的逻辑性，其中很多的原理、概念、公式、反应都需要学生具有较强的逻辑思维能力。多媒体技术的特点是将抽象的知识转为具象，将复杂的知识简单化，故而多媒体技术和高中物理课堂的结合水到渠成。下面就来论述多媒体技术和高中物理课堂整合的必要性和重要性。多媒体技术和高中物理课堂整合的必要性多媒体技术在高中物理课堂的应用可以将复杂抽象的物理知识转化为便于学生理解的、图文并茂的知识。下面就来论述多媒体技术和高中物理课堂整合的必要性。首先，多媒体技术和高中物理课堂的整合符合高中生的实际学习情况。对于高中生来说，他们还不具备成熟的理性思维，逻辑思维能力较差，复杂的高中物理知识往往让他们感到难以理解和记忆，如电磁感应、万有引力等。物理实验是高中物理学习中十分重要的内容，而对实验的理解也是学生在学习高中物理知识时的一大难关。对于实验来说，实验现象都是即时存在的，如果学生的理解不能紧跟着实验现象的话，那么在实验现象结束之后，再想重现当时的实验想象就会增加耗费。使用多媒体技术辅助物理实验则可以很好地解决物理实验即时性的不足，教师可以利用网络资源下载相关的实验视频，在课堂上利用大屏幕让学生观看。如果遇到学生不懂的地方，可以拖拽鼠标，重新为学生播放;等到学生自己动手进行实践的时候，教师也可以让学生按照记忆中的步骤开展，遇到不会或者弄不清的地方时，再打开视频让学生观看，加深学生的记忆和理解。多媒体技术和高中物理课堂整合的重要性将多媒体技术和高中物理课堂整合起来，对高中生的物理知识充实十分重要。下面从三个方面来论述高中物理课堂和多媒体技术整合的重要性。

1)使用多媒体技术可以让物理课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。对于高中生来说，他们仍旧是十六七岁的青少年，好奇心较强，对于教师枯燥的、长篇大论的知识讲解来说，他们更喜欢新鲜的，能够调动他们视觉、听觉和触觉的知识讲解方法。将高中物理知识以多媒体技术展现出来，教师可以借助图片、文字、视频等元素，调动学生的视觉、听觉和触觉共同作用，增强学生的学习兴趣，最终增强高中物理课堂的教学效果。

2)使用多媒体技术可以让高中物理课堂教师教学重点突出，层次感分明。到了高中阶段，学生面临高考这一重要的关卡，每一天的学习节奏都很紧张，因此没有很多的时间用来记忆大量的知识，记忆重点、学习重难点是学生学习的最佳途径。通过使用多媒体技术，教师可以在课件上将重点的知识写下来，在讲解的时候着重强调重点知识，加深学生的理解和记忆，帮助学生对重点知识的把握。

3)使用多媒体技术可以增加学生动手实践的能力，培养学生的实践能力。物理学科不同于历史、政治等文科性的学科，它不侧重于学生的背诵，而是侧重于学生对知识的理解。那么要想让学生对知识理解，就需要对知识的多加练习。在传统课堂上，教师让学生进行练习多是选择在自习课上，课堂上让学生学习物理知识，这种方法不能让学生及时消化吸收所学的知识。使用多媒体技术进行高中物理课堂的授课，教师可以在讲解知识点时配上相应的练习题，让学生及时吸收。

多媒体技术在高中物理课堂的使用并不是永远都在发挥正面的作用，消极方面的影响是当前引发人们对多媒体技术运用于教育领域的思考的一大主因。下面就来分析一下，多媒体技术在高中物理课堂使用中存在的一些问题。多媒体课件制作粗糙，不合理元素比比皆是在某些教师的观念里，尤其是公职教师中居多，仅仅把多媒体课件当成是自己教学的工具，是吸引学生兴趣的途径之一，因此在备课时对多媒体课件制作的重视程度不够，从网上直接下载课件，或者将一些课本上的知识胡乱地堆砌到课件上，毫无章法和顺序，讲课时随性而至，学生学习一头雾水，最终导致多媒体在课堂上的积极作用无法发挥出来。有些教师过多追求多媒体课件的新奇化，影响了课堂的教学效果有的教师认为只要多媒体课件制作得够精美、够新奇，就能吸引学生的学习兴趣，最终使学生爱上高中物理，提高物理成绩。因此，这些教师在制作课件时，选择一些动态的图片、图案穿插在各张幻灯片中，如旋转的小灯、跳动的闹钟、追击的动物等，在上课时学生的注意力很容易被动态图案吸引，导致注意力不在教师的讲解上，最终影响了教学效果。

综合上文提到的高中物理课堂和多媒体技术整合出现的问题，如何有效地整合高中物理课堂和多媒体技术是当前研究的重点。不能忽略课本的重要作用课本是教师教学和学生学习的基础，长期使用幻灯片快节奏地展现知识点，会让学生出现走马观花的感觉，长此以往必然影响学生的学习成绩。因此，课本应当是教师授课的基石，教师的教学应当围绕课本展开，正确处理课本和多媒体课件的关系。重视学生的动手能力学生的实践是学生获得知识的一种重要途径，尤其对于物理学科来说，学生的动手实践能力不仅可以提升学生对物理实验的理解，而且有助于学生对物理知识的记忆。

[1]许安涛.初、高中物理教学衔接障碍与对策[j].教学与管理,2009(33).

[2]吴从喜.高中物理教学中运用多媒体的几点思考[j].中国教育技术装备,2009(11).

[3]付典泽.高中物理教学中如何挖掘课程资源[j].科学咨询:教育科研,2010(1).

[4]朱琴.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[j].科教文汇,2010(03).

[5]许勇.浅谈农村普通高中物理教学的现状及措施[j].科学咨询:教育科研,2010(5).

多媒体技术论文篇十四

多媒体技术的发展犹如蛟龙如海，趋势不可阻挡，技术的更新迭代，换来的是多媒体融入更多人的生活。

涉及到的领域更是广阔，已经渐渐的改变着时代的面貌。

多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，借助日益普及的高速信息网，可实现计算机的全球联网和信息资源共享，因此被广泛应用在咨询服务、图书、教育、通信、军事、金融、医疗等诸多行业。

随着计算机多媒体技术的突飞猛进，多媒体凭借着自身的优势越来越被受到广泛关注和应用，已经在不知不觉中影响到了我们生活的很多方面，电视，电影等多媒体与人类已经快发展到形影不离的地步了，多媒体的技术在生活中被广泛应用，下面我来介绍下多媒体技术。

一、多媒体的定义。

多媒体的英文单词是multimedia，它由media和multi两部分组成。

一般理解为多种媒体的综合，多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等多种信息类型综合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。

多媒体就是融合了两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播的媒体，其使用的媒体包括文字(text)、图像(image)、图形(graph)、动画(animation)、音频(audio)、视频(video)。

各种媒体表现形式各不同。

但都为数字化形式存在，即计算机二进制数字文件。

多媒体计算机作为教学媒体的一种，它同样是来存储、传递教育和教学信息的，只是在信息领域，“多媒体”中的“媒体”的含义不同于“教学媒体”这一教学媒介，无论是“多媒体计算机”还是“计算机多媒体，”这里的“多媒体”在信息领域都有其自身的特定含义。

二、多媒体的具体内容。

(一)多媒体构成。

1.文本：由语言文字和符号字符组成的数据文件。

2.图像：通过描述画面中各个像素的亮度和颜色等组成的数据文件。

也叫点位图或位图图像。

3.图形：矢量图形的简称。

即生成一幅图形由数学方法组成的数据文件。

一般可将图形看作是图像的抽象。

4.动画：将静态的图像、图形及连环图画等按一定时间顺序显示而形成连续的动态画面。

5.音频：声音信号，即相应于人类听觉可感知范围内的频率。

6.视频：可视信号，即计算机屏幕上显示出来的动态信息，如动态图形、动态图像、动画等。

而多媒体技术，是指采用计算机技术，将各种媒体以数字化的方式集成在一起，从而使计算机具有了能同时获取、处理、编辑、存储和展示多体信息的能力。

1.集成性：能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。

2.控制性：多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

3.交互性：交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。

传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。

4.非线性：多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。

以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接(hypertextlink)的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。

5.实时性：当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。

6.信息使用的方便性：用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。

7.信息结构的动态性：“多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。

(三)多媒体系统组成。

1.多媒体硬件系统：包括计算机硬件、声音/视频处理器、多种媒体输入/输出设备及信号转换装置、通信传输设备及接口装置等。

其中，最重要的是根据多媒体技术标准而研制生成的多媒体信息处理芯片和板卡、光盘驱动器等。

2.多媒体操作系统：或称为多媒体核心系统(multimediakernelsystem)，具有实时任务调度、多媒体数据转换和同步控制对多媒体设备的驱动和控制，以及图形用户界面管理等。

3.媒体处理系统工具：或称为多媒体系统开发工具软件，是多媒体系统重要组成部分。

4.用户应用软件：根据多媒体系统终端用户要求而定制的应用软件或面向某一领域的用户应用软件系统，它是面向大规模用户的系统产品。

三、多媒体相关的技术。

1.多媒体信息处理技术。

多媒体信息处理技术就是能够同时捕捉、处理、编辑、储存和播放两种以上不同类型信息媒体的技术。

常见信息媒体类型包括：文本、图像、图形、动画、音频、视频等。

2.静态媒体与连续媒体。

静态媒体(如文本)是没有时间维的媒体，即其播放速度不会影响所含信息的再现。

连续媒体(如音频和视频)是由媒体“量子(如音频采样和视频帧)组成的，具有隐含的时间维，播放速度影响其所含信息的再现，因此，需要在一段特定的时间里按特定的速度播放;如果播放速度得不到满足，媒体信息的完整性就会收到影响。

3.捕捉媒体与合成媒体。

捕捉媒体是指从现实世界中捕捉到的真实媒体信息。

多媒体技术论文篇十五

摘要:多媒体通信技术是多媒体计算机技术、电视技术和通信技术相结合的产物,同时融入了多媒体的复合性、计算机的交互性、电视的实时性以及通信的分布性。如今,随着信息时代的飞速发展和高新技术的不断涌现,多媒体通信已成为一种基本的通信方式。

引言:。

多媒体通信技术是一种把电视、通信和计算机技术有机结合在一起的新兴的通信技术,在交换和传递信息的过程中,人们可以采用智能的、可视的和个人的服务模式,并综合利用图、声、文等多种信息媒体。

多媒体通信具有交互性、集成性和同步性三个特征,并且三者是缺一不可的。

1、交互性。交互性是多媒体通信系统区别于其他通信系统的重要标志,它是指在通信系统中人与系统之间的相互控制能力。交互性为用户提供了对通信全过程完备的交互控制能力。

2、集成性。多媒体通信系统需要具备能同时处理如信息数据的采集、存储、传输和显示的能力。由于各种媒体之间存在着空间关系、时间关系、链接关系等比较复杂的关系,因此,要求多媒体通信必须具有集成性。

3、同步性。同步性是多媒体系统之间相互区别的根本标志。它是由多媒体的定义决定的,是指多媒体通信终端上显示的声音、图像和文字等必须以同步的方式进行工作。

1、多媒体数据压缩技术。多媒体数据压缩技术中最为关键的是音频和图像压缩编码技术。(1)音频数据压缩技术。作为携带信息的极其重要的媒体,声音是多媒体技术研究中的一个重要的内容。为了使信号便于多媒体通信系统的传输和处理,并且使其具有较强的抗干扰能力,就需要对数字信号依次进行量化和压缩编码。(2)图像数据压缩技术。图像作为多媒体通信中的一类重要的煤体,能够更直观的体现信息的内涵,也更易于被接受。但在通信的过程中,由于图像存储时需占用较大的空间,因此对其所生成的数据信号进行压缩是非常必要的。

2、多媒体通信网络技术。多媒体通信网络技术包括接入网技术和宽带网络技术。在多媒体通信系统中,能够满足多媒体应用需要的通信网络必须具有可提供服务质量的保证、具有高带宽、能实现媒体同步等特点。因为网上传输的是由多种媒体综合而成的一种复杂的数据流,不但要求网络具有对各种信息高效综合的能力,还要求网络对信息具有高速传输的能力。

3、多媒体信息存储技术。多媒体信息对存储设备提出了非常高的要求,在要求存储设备的容量足够大的同时,还对其带宽、存储速度等提出了更高的要求。当前,为了获得大容量的存储,并进一步提高数据的读取速度,一种新技术ddsan,便产生了。其实质是一种新型的网格,采用可伸缩的网络拓扑结构,以数据存储为中心,利用光线通道有效的进行数据传输。

随着信息社会的到来,科研、教育、商业等众多行业对利用多媒体技术以提高工作效率的要求越来越迫切,使得多媒体通信被广泛的应用于多个领域。

1、科研和工程:在该领域中,多媒体通信的使用为分布式设计和制造提供了极大的支持。

2、办公自动化:商业化环境和办公场所是多媒体通信主要的应用领域。利用多媒体通信技术建立起来的虚拟办公室可以将异地的办公人员密切的联系起来,方便的进行信息处理和交流。

3、服务行业:多媒体通信在服务行业的应用领域包括财政、医疗服务和教育等。采用远程多媒体教育的方式可以让学习者有一种身临其境的感觉,克服了地理限制,并且这种教育方式生动而深刻,可以提高学习效率。

4、家庭:多媒体通信在家庭中的应用将会有美好的前景。它可以为家庭用户提供如保健、新闻、休闲、资讯、管理等大量的信息服务。

多媒体通信技术的发展就如同它的产生一样,也会伴随着电视技术、通信技术和计算机技术的发展不断前进。在未来的发展过程中,终端技术、网络技术和信息处理技术仍将是关键所在。

1、多媒体通信的信息处理技术。信息处理包括多种媒体的信息压缩处理和多媒体信息的分布处理,这一直是多媒体通信中的关键之处。在图像信息处理方面,人们正在研究和开发新一代的图像压缩编码算法,还力求将计算机视觉、图形的理解和识别等技术融入;在语音信息处理方面,应深入研究对语音信号的输入、识别与合成;在文字信息处理方面,应继续研究文字的识别和文本数据的压缩。

2、多媒体通信的网络技术。多媒体通信网络技术的发展趋势将朝着网络功能的高度智能化和信息传输的超高速方向。从网络角度看,结合信令网关、媒体网关和分组网,以软交换为核心,以实现网络的统一管理和业务层的融合;从技术层面上看,融合将体现在交换与传输的融合、分组交换与电路交换的融合、数据技术与话音技术的融合、光与电的融合等。

3、多媒体通信的终端技术。随着半导体集成技术的发展,多媒体通信终端的体积变得越来越小,但性能却越来越强,简单实用且小型化将是多媒体通信终端的未来发展趋势。此外,多媒体通信终端的发展还必须融合各种多媒体业务,如家庭办公、会议电视、远程、实时点播等,以及isdn接入、ip接入等多种接入方式。

多媒体技术论文篇十六

多媒体技术就是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。多媒体技术在教育教学上的应用，不仅是一种教学方式与手段的进步与创新，同时它引发和推动着我国教育教学思想、教育体制以及教育方法的变革。以计算机技术为核心的现代教育技术的应用已成为衡量现代化教育的一个重要标志。

多媒体技术与其他教学媒体有机结合，共同参与课堂教学，这种教学模式在学校已被广泛应用，通过联机大屏幕投影来实现。利用多媒体课件和电子教案的演示使教学内容形象、直观、易于师生之间互动，从而有效地提高教学效率。多媒体教学让传统教学方式的优势得以发扬，又弥补了传统教学媒体的不足，使传统课堂教学与现代教学媒体相辅相成。

2.多媒体网络教学。

多媒体网络教学是一个以学生为中心的教学模式。这种教学模式的主体是学生，教师的工作主要通过教学软件来间接控制教学过程。比如学校用的“蜘蛛”软件，可以利用它在机房主机控制所有工作站进行内容讲解，还可以利用它让学生在工作站上完成作业，在完成的过程中学生可以通过软件提问与提交作业，教师也可以通过软件实时监控完成情况。

多媒体辅助教学系统能对学生产生多种感官的综合刺激，让学生处于思维活动的积极状态，是提高课堂教与学的质量、优化教学的科学选择。它极大地改变了传统教学方式，拓展了教学技术手段，提高了教学效果。主要优点如下。一是教师可以充分运用现代信息技术创设教学情境，分析事情特征，使学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动。如讲解物理中力的'概念时，用powerepoint制作出两个运动并碰撞的球，具有动画效果，直观易懂，既便于学生对于力的认识和分析，又便于教师进行讲解，使学生易理解，学习兴趣浓厚，与传统的在黑板上画、讲相比，具有极大的优越性和直观性。二是便于教师进行目标管理教学，有助于提高教学质量。(信息技术教学论文)根据教学内容、目标和学生认知水平情况的需要，直接介入教学过程，以丰富多彩的表现手段，形象再现各种事物、现象、情景、过程，不受时间、空间的限制，学生能充分感知、理解知识点。借助多媒体技术，教师可以组织无纸化测试，定期评估。三是丰富了教学内容、更新了教学手段。现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，优点是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，使教学效率和效果大大提高。

三、多媒体教学需要注意的问题。

1.不能单纯追求形式，而脱离了教学重心。

作为辅助教学的课件，应把解决教学中的问题放在第一位，追求课件的内在作用，而不是外在的所谓“美”。一些华而不实的课件反而容易让学生只注意到课件中的图片、声音、动画演示等，而真正要学的知识却被忽视了。

2.不能只重视电脑媒体的运用，忽视课堂上教师的作用。

教学过程是一个十分复杂、细腻的过程，教师在课堂上一个手势、一个微笑，师生对话以及教师板书、表达等，对增强教学效果有着不容忽视的作用。在课堂教学中，计算机永远不能替代教师。计算机辅助教学应体现在“辅助”上，不是用得越多越好，而是要用得恰到好处。

3.不能只重视教师的“教”，而忽视学生的“学”

课件大多还只是设计教师的如何“教”，用来帮助教师讲清黑板或其他教具不能讲清楚的问题，以“学”为主的教学设计少。课件只是辅助教学和引导学生发现问题、解决问题并激发学生的学习兴趣，应在设计教师如何“教”的同时，更要设计学生如何“学”。

四、结论。

计算机多媒体技术和网络通信技术的飞速发展，为教学环境提供了丰富的信息资源。人们通过网络搜集整理信息资源，普遍应用于教学，网络资源的共享又促进了教学的发展。

总之，教育工作者一定要充分应用好计算机多媒体技术这一教学手段，更好地提高工作效率，提高教学质量，为我国培养高素质的接班人，让计算机多媒体技术在教学这块肥沃的土壤上盛开出更加艳丽的奇葩。

参考文献：

彭军。论多媒体教学的优势.武汉化工学院现代教育技术中心发刊，2004（2）。

李利生。对多媒体教学的认识.中国教育技术，2003（3）。

多媒体技术论文篇十七

1、积件思想的基本特点。

1.1注重人的主体性。积件将教学信息资源与教学思想、教法、学习理论相结合的主动权交给了师生，将过去课件设计者从事的教学设计回归到教师学生自己的手中，成为教师和学生教学活动的工具，因而适应任何类型的教师与学生，具有高度的灵活性和可重组性，充分体现了面向21世纪尊重人、以人为主体的教育思想。教学设计和学习理论的运用，不是在课件开发之初，而是由师生在教学活动中进行，真正做到以不变（积件）应万变（教学实际），计算机成为课堂教学的有力工具，成为教师和学生个性与创造性充分发挥的技术保障。

1.2积件与教材版本无关性。积件是以知识点为分类线索，这样，无论教材课件体系如何变化，教材版本如何变化，积件都可被师生应用于当前教学活动中。

1.3基元性与可积性。教学资源素材愈是基本的，附加的边界约束条件愈少，其重组的可能性就愈大。以往的cai课件总是有启承转收，有头有尾，自成整体，断了哪一个环节都不行，这种看似完美的软件固化了知识的联系，模式化了思维过程，机械化了教学程序，很不适应于千变万化的课堂信息交流；它排斥了教师的主导性和创造性、学生的主体性和差异性，忽视了教学环境，并在原来的水平上，发展学生的多变性。积件则并非如此。积件中的积件基元就是一个基本知识点，它不局限于特定的教学理念，教学方法，并不仅限于可见系统和教科书出版，其对附加条件的约束能力，因而可积性（可重组性）就较大。值得强调的是：不排斥积件教育理念与教学方法，相反，它将许许多多良好的教育思想与教学方法，积累到一个库中的原始形式教学的基本策略，就像一组杰出的教育家的智慧溶于一炉，火花可以燎原，燎原在思想上有杰出成绩的学生。

1.4开放性，自繁殖性。物质资源和教学策略资源的积件储存教师的的教学策略资源以基元方式入库供教师重组使用，因而在任何时候，任何地方，任何教师（学生）都可以将最新的信息和自己的作品添加入库，只要确立了积件的信息标准，规范的教学和学习活动的自然开房。随着计算机技术的发展，工作人员和学生的参与，几件的快速发展将是令人难以置信的，像今天的互联网和网络上的信息爆炸。

1.5继承性与发展性。

机件系统和临时的特定于应用程序的课堂教学可以成为一个临时的课件和教学课件，相当于“微教学单位”，机件系统，从而机件和教学是一个继承和发展的关系。课件是适用于特定的教学情境机件，适用于任何变化的教学情况，机件更适合教师和学生交换为基础的课堂教学情景。经过适当的处理课件（去除冗余部分，规范接口标准），可纳入综合微教学单元库，供其他教师从组。机件成为一名教师教学现状组合，也构成了一个临时课件（准确地说，是“堂件”）。零件集成零件库（甚至是一个组合平台）运营商的网络磁盘，cd-rom的发展，情节的想法，专注于全球化，虚拟化，社会的发展，那将是比今天所有的经验，关于课件和理论课题等让我们去探索更多的更新。

1.6技术标准，以绘制作品在学校，地区，国家和全球的各种信息西苑的可重构情节必须遵守的标准和规范，是当今世界的主流，例如文本的格式，图形的格式，声音的格式，动画的格式，互联网网络接口格式等都必须与世界主流应用软件一致，否则是不可能的组合来实现的重大信息。教学信息分类和编码，应该是相似的“中图法”的图书分类方法，此外，你还应该考虑广电阅读，条码扫描系统，cd-rom，vcd格式，以及许多其他因素，此外，这需要在国家一级层次上确立法规性的标准。

1.7易用性、通用性、灵活性、实用性。机件集中的当代应用软件设计的精髓，它具有丰富的教学材料，易于使用，直观的界面，直观的理解，人性化的设计，完整的教学使用与全体所有的教师和学生的应用，适合于不同的教学情境，成为一个使用的工具课堂教学。

2、“积件”系统的基本结构。

“积件”系统的组成根据教学需要由教师和学生的教学软件系统的多媒体教学信息资源的利用。“积件”库是教学资料和表达方式的集合，而大量的知识和信息材料可以免费提供给教师和学生在课堂教学中使用。

微教学单元库：以帮助教师讲授的某个教学难点，帮助学生学习的知识和技能为目的，或为学生探索的认知和创造的学习环境，“课件”和“微世界”，它的设计和开发方法类似原来的课件，微教学单位的教学改组，并准备为教师和学生的资源，所以它一般不需要封面设计，也不需要额外的北京解释，多余的解释配音等，短小精悍，机件和剧情片相结合的平台界面的格式要求，方便的检索与组链接到教室和学生的使用的教学现状。

虚拟机件库：将网络上的资源变成巨大的类似于图书馆一样的资源库。学生和教师在课堂教学中，通过网络检索，重组，这种教学的灵活性结合在网络上的资源，需要建立教学资源库，包括教学内容，信息和材料方面的政治思想，教学管理，部分已安装在教室的计算机和网络学校模拟可以直接调用网上的教学资源材料组织课堂教学。

3、结论。

一个功能强大的网络课件是随着网络技术，计算机技术及多媒体技术的不断进步，但功能强大，人性化和智能化的网络课件的实现依赖于一个纯粹的技术水平是不够的，还需要现金的教育技术和现代教育思想的不断进步，实现了高层次的信息和课件集成。使用极端机辅助教学在课内和课外更广泛，更深的方向向信息技术月科学的整合。（作者单位：沈阳师范大学教育技术学院）。

参考文献。

[1]黎加厚：“课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展”，《电化教育研究》1997（3、4）。

[2]彭绍东著：《信息技术教育学》，湖南师范大学出版社，。

多媒体技术论文篇十八

摘要:伴随科学技术的飞速发展，多媒体技术在诸多行业领域得到广泛推广，并对社会生活、生产等带来了极大的影响。文章通过阐述计算机多媒体技术，分析计算机多媒体关键性技术，对计算机多媒体技术的实践应用展开探讨，旨在为如何促进计算机多媒体技术的科学合理应用研究适用提供一些思路.

在科学技术的多元化发展背景下，为多媒体技术发展创造良好契机，该项技术的广泛推广也得到社会各界的热点关注，对人们生活、工作、学习等带来了极大的影响，在推动经济社会发展中起到了至关重要的作用。由此可见，对计算机多媒体技术的关键性技术开展研究，有着十分重要的现实意义。

计算机多媒体技术指的是借助计算机将文字、图像、音频、视频等功能技术开展综合应用的一项新型信息技术，依托调节该部分媒体信息技术，技术人员可开展各种复杂的信息功能计算，进而提高信息处理效率。计算机多媒体技术的应用，不仅能够帮助用户分析处理各式各样复杂的信息数据，还能够增强多媒体技术分析处理的科学性、安全性，使计算机技术生成更多更丰富的应用功能。多媒体需要与各式各样功能技术开展集合应用，包括计算机技术、通讯技术、声像技术等，该部分关键性技术涉及到文字、图像、数据同步、媒体同步、数据压缩等诸多内容，它们共同具备集成性、交互性、定时性等特征，很大程度上推动了多媒体技术与计算机技术的协同发展。

2.1视频压缩技术。

最初压缩编码将集合论作为基础，其未有很好地对接收者主观能动性及事件内涵进行考虑。所以压缩编码的发展即为从信息论起步的一个逐步发展完善的过程。信源的统计特征主要包括小波编码、预测编码及矢量量化编码等，结合图像传达景象特征可划分成以内容为基础的编辑和图形编辑。其中，以内容为基础的编码方法是现阶段广泛应用的一种压缩方法。

2.2虚拟现实技术。

作为一项集成技术，虚拟现实技术在其实践应用中可牵涉到诸多学科门类，包括计算机图形学、人工智能、人机交互技术等等。技术人员应用虚拟现实技术可于计算机中营造出一个三维环境，使人们经由计算机设备可产生身临其境的感受，为人们生活、工作带来全新的感官体验。

一般而言，多媒体信息数据均属于非格式化数据，人们在对该部分信息数据开展应用过程中总是面临各式各样的难题。多媒体数据库技术作为一项可对多媒体信息数据开展科学管理的技术，通过对其的合理合理，人们可更为便捷地对同种类型的信息数据开展有效区分、应用，在推进技术工作过程中，更可对信息数据的结构、种类等开展有效把握，进一步增强计算机多媒体技术应用科学性、安全性。

2.4流传媒技术。

流传媒技术的应用可达成流式传输的目的，将音频、视频等信息数据经由计算机传输给用户，用户无需等到信息数据完全下载完毕便可进行观看，因而流媒体技术可极大程度提高办事效率。总的而言，计算机多媒体技术实现了对计算机技术可视化、交互性等特性的充分融合，为社会生活、生产等带来了诸多便利。

伴随科技的不断进步，为工业技术发展创造了良好契机，计算机多媒体技术俨然实现了与工业技术的有效相融，不论是工厂的加工车间还是全面生产流水线，均贯穿着计算机多媒体技术。该项技术可自采集、存储、运输等不同环节实现智能化管理。经由对计算机多媒体技术的科学合理应用，可实现对一系列工业任务的有效处理，尤其是生产现场设备引发故障后，可依托明确分析迅速对相关问题开展处理，促进全面环节的优化整合，提高工作效率，收获良好的应用价值。

3.2计算机多媒体技术在信息咨询领域的实践应用。

现如今，多媒体技术在诸多行业领域得到广泛推广，好比较为常见火车站候车室中常见的电子大屏幕上的流动信息，为乘车旅客获取乘车信息创造了极大便利，除去火车站之外，现阶段诸多学校也纷纷推出了全新的信息宣传模式，使广大教师、学生能够及时掌握学校后续的教学计划，推进高校教学信息的有序传输，换而言之，经由采取相关基于多媒体形式的信息模式，受众可迅速获取到自身需求的信息，所以计算机多媒体技术在信息咨询领域中可发挥至关重要的作用。

某种程度上而言，教育领域是计算机多媒体技术应用最为广泛的一个领域，并可将其称作多媒体教学。课堂教学中，教师通过对多媒体课件的应用，可有效增强教学内容的生动形象性，进一步调动起学生学习的主观能动性。多媒体教学还可实现远程教学，凭借一个小小的窗口，有效摆脱时间空间的束缚，推动合作，加深认识，进一步促进教育事业的有序健康发展。

4结束语。

总而言之，伴随科学技术的不断发展，计算机多媒体技术同样不断发展成熟。为了对人们现实生活中各式各样需求予以满足，计算机多媒体技术在诸多行业领域得到广泛推广。鉴于此，相关人员务必要不断钻研研究、总结经验，提高对计算机多媒体技术内涵特征的有效认识，强化对计算机多媒体关键性技术的全面分析，切实推进计算机多媒体技术的科学合理应用，积极促进计算机多媒体技术的有序健康发展。

参考文献。

多媒体技术论文篇十九

参考文献：

2陈家华.对网络环境下历史课堂教学的思考[j].学科教育.20xx,(10).

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请继续阅读。