最新我看见了大海初中范本(精选11篇)

总结是我们进步的动力，它可以帮助我们认识到自己的不足，尽早改正错误。总结的关键在于找到问题所在，并提出合理的改进方案。以下是一些经典总结示范，希望对大家写作总结有所启发和引导。

我看见了大海初中范本篇一

一、指导思想与理论依据：

1、注重情感体验。课标指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。要重视语文的熏陶感染的作用。在教学中，抓住“情”感，让学生在真情的激荡下，自觉地完成朗读、品悟、学习语言，获得情感的熏陶、洗礼，实现工具性和人文性的统一。

2、运用比较的思想，重在让学生自读自悟。

二、前端分析：

（一）教学内容分析：

《我看见了大海》是小语实验教材第十二册第五单元的一篇课文。讲述了一个感人的故事：一位平凡的继父，想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形的女孩子，由从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人。表现了继父对“我”的深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。

全文按时间顺序可以分为五个部分：第一段（1）：讲“我”是个残疾的女孩，8岁以前从没出过家门，生活极其单调乏味。第二段：（2—13）讲在继父的鼓励带领下“我”第一次上街和小朋友们玩。第三段：（14—22）讲在继父的鼓励、帮助下，“我”努力学习应付生活中的一切，为看海做准备。第四段：（23—26）写“我”学会了做各种各样的事，可是继父去世了，“我”伤心又委曲。第五段：（27）“我”在独立生活中突然明白了继父“看海”的含义。

也可以粗线条地分为三部分：第一段：（1）讲我是一个畸形的女孩子，八岁前从没出过家门，生活极其单调乏味。第二段：（2-26）继父在他的有生之年让我以看海为动力，帮助我学会了应付生活中的一切。第三段：（27）“我”在独立生活中突然明白了继父“看海”的含义。

整篇课文语言朴实，读起来感人至深。从朴实的语言中，我们感受到继父那无私的爱，像大海一样宽广的胸怀。因此本课的重点是：引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父，体会“我”对继父深深的怀念与感激。本课的难点是：课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。

（二）学情分析：

1、对于描写残疾孩子的文章，学生因没有亲身体会，残疾孩子的感受很难体会。在理解河子自卑的心理时有一定的难度，因此，课前可以布置孩子有意识的与周围的残疾孩子接触，走近残疾孩子、了解残疾孩子，课上要多让学生们设身处地地为河子想一想，教师作适当引导，帮助学生理解。

2、学生体会继父的良苦用心也有一定难度。对于学生来说，他们日常能够感受到父母之爱，对于表现母爱的文章，也有一定的认识。但对于表现父爱的文章，尤其是表现继父之爱的文章，接触较少。像课文中的继父，为了女儿的自食其力，编织美丽的谎言、甘愿被误解的博大胸怀学生很难理解，所以把引导学生认识这种爱、感受这种爱，从而提高他们的认识能力确定为教学本课的重点。

三、教学目标：

1、抓住次要人物的变化理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。

2、抓住描写主要人物言行的词句段，体会继父对“我”这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情。

3、有感情地朗读课文。

四、教学重点和难点：

教学重点：体会继父对“我”这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情。

教学难点：理解河子所说的“我看见了大海”这句话的深刻内涵”。

五、教具、学具准备：

教师：ppt。

学生：课前有意识的接近残疾孩子或阅读。

我看见了大海初中范本篇二

《》这篇课文是京版小学语文第十二册教材第五单元的一篇讲读课文。本单元教学的重点是引导学生归纳课文的主要内容，体会作者的情感。通过试讲，再到后来的正式讲，老师们为我评课的整个活动过程，让我对这堂课的设计，以及我自己自身存在的一些不足有了更加清晰的认识。下面，我就针对这次授课的活动体验，谈谈我的几点收获。

这样的讲读课文需要有一条清晰的主线，不能用过多的问题串讲课文。试讲的时候，我明显感觉设计问题的时候，衔接的环节非常困难。绞尽了脑汁儿，设计衔接语，煞费苦心引导学生进入下面的情境。感觉自己非常累，学生的情感也达不到预期的效果。经过试讲后，领导和老师们为我提出了修改建议。我也重新修改了教学设计，整堂设计的主体都围绕“继父是个怎样的人，你是从哪些语句中感受到的？”这个问题展开的。学生通过自学提示，学生展开自学活动，然后老师指导学生汇报。经过修改后的教学设计，有了一条清晰的主线，对于突出理解继父的品质有了帮助。

通过这次活动，我也明白了要做到以学生为学习活动的主体，就要真正从内心深处做到以学生为主体。这次授课过程中，我预设出了学生可能谈到的“继父是个怎样的人？”可在实际教学过程中，学生的回答总是不能达到我预期的高度，于是，我就百般引导。结果在这个环节耽误了时间，致使后面的续写结尾时间有些紧了，完成比较仓促。其实，这个汇报环节，应该充分尊重学生的主体地位，尊重学生的内心体验。不能期望值过高，牵着学生的鼻子走会让课堂又回复成原始的串讲状态。所以，尊重学生的体验高度，很重要。

再有自学提示中，我给了两个问题：继父是个怎样的人？河子是个怎样的女孩？看似是两条主线，其实我的初衷是一条主线“继父是个怎样的人？”可是在处理后面的学生汇报时，分析河子的时间有些过长，应该简单处理，把河子的变化提出就可以了。所以授课过程中，每一个环节都应预设出时间和重点，这样才能使课堂的时间分配更合理。

可能是因为前面授课环节出现了这样那样的问题，感觉后面学生的续写环节中孩子们的感情没有达到应有的高度，还是有些环境与写作脱节的感觉。今后的教学中，我还要努力地尝试，克服自己授课过程中的毛病：比如口头语，重复学生的答案等等。总之，在这次集体备课、授课活动中，从教学环节的设计方面、重难点突破方面都有了很大的收获。最后，感谢各位老师对我这节课的设计提出的宝贵意见，感谢领导老师们对我的帮助。

我看见了大海初中范本篇三

读完文章后，令我感触颇深，思绪万千，是什么令一个身体极度畸形，心理极度自卑，并且小小年龄就连续经受失去亲人的痛苦打击，却最终能坚强地靠自己地双手创造出财富，自食其力？！

河子身体极度畸形，因而产生自卑的心理，不敢面对周围的小朋友，继父为了消除她的自卑感，主动带她出去走走，并她结识周围的小朋友，通过结交朋友，使河子慢慢地找到了自信心。想想现在的孩子普遍存在同样的现象“在家一条龙，出外一条虫”。在家里严然一个小皇帝，呼呼喝喝，但出到外面，就腼腼腆腆。例如，在学校里不敢主动结交同学，在商店理不敢向售货员询价，甚至在餐厅就餐时不敢向服务业要一杯开水，等等，这些都是因为孩子缺乏自信心。我们应该借鉴河子继父的教育方法，激发孩子的自信心，孩子有了自信心后，对生活和学习才会持有乐观的态度，遇到困难时，才不会畏缩。

继父深知他不能一辈子照顾河子的生活，为了使河子在他死后仍然能继续生活下去，唯一的办法就是培养河子有独立生存的能力。他除了教河子文化知识，还鼓励河子学习做家务，使她最终可以“独自承担了全部家务”，并且通过帮助邻居照看孩子，每月可以获得40元的生活费。对比一下我们对孩子的教育，我们总认为孩子还小，家务活不用她干，只要把书读好就行了。在我们的“关心”下，将近十岁的孩子还不会做饭、做菜。一个四肢健全的孩子，独立生活能力还不如身体极度畸形的河子！我们的“爱”实际上是对孩子的“害”。俗话说得好“授人以鱼，不如授人以渔”，只有让孩子有独立生活的能力，才可以使他们不会变成“残疾”，在今后竞争激烈的浪潮中才不会被淘汰。

每当河子做了原来不能做的事的时候，继父总是欣喜若狂，并及时表扬“你真能干，河子”。正是继父的表扬，激励了河子的工作积极性，增强了河子的自信心和成就感，使河子始终对学习和工作充满激情。对比一下我们自己，每当孩子的功课做错了或者考试成绩差了，我们往往是对孩子进行大声呵斥，而不是静下心情，和孩子一起分析原因，鼓励以后改进。其实，我们的批评是对孩子自尊心和自信心的再度打击，最终会导致孩子对学习失去信心，甚至出现逃学现象。因此，我们平时应该对孩子多表扬，少批评；多鼓励，少打击。

读完这篇文章，使我不得不重新反省我们现在对孩子的教育观。我们应该怎样去关心和教育孩子，才能使他们真正地健康成长，成为社会地栋梁。我们从河子靠自己的双手每月得到四十元地生活费中，不仅看到了河子创造出四十元的金钱价值，更看到了河子创造出自强、自立的人生价值！

我看见了大海初中范本篇四

五一长假是我最开心的日子了，因为爸爸带着我去看大海了。

初次见到大海，我不免有些兴奋，就先说说日照的大海吧。

那儿的大海碧蓝碧蓝的，荡漾着波纹，轻轻的海风抚着我的脸，我急切地跑过沙滩，来到大海面前。海水浸湿了我的脚和手，凉凉的海水令人心旷神怡。突然，一个浪头打过来，冲湿了我的全身。我尝了尝海水，呀！海水真是咸的！我把半个身体都浸到海水中，顿时，我感到舒服极了。过了一会，我发现好像有个黑乎乎的东西在动，仔细一看，哈，是只小螃蟹！我伸手一抓，它就成了我的手下败将。它太不听话了，一直在我手中爬来爬去，有时还会悄悄地用钳子夹我一下，不过，它力气不大，弄得我好痒好痒，令我哭笑不得。接着我又收获了好几只小螃蟹呢！

快要回家了，我还真舍不得离去，所有的心情都汇成了一句话：“大海，我爱你！”

文档为doc格式。

我看见了大海初中范本篇五

说教材：

这篇课文是京版实验教材第12册第五单元第二篇精读课文，本单元的训练重点是写段意归纳主要内容，体会作者情感；注重体会句子，使学生感悟理解句子的方法。本单元的主题是“爱”，三篇中的表现出来的父爱母爱是那种悄无声息，用心良苦的爱。《我看见了大海》则表现的是一位继父对残疾女孩的爱，不是亲生，胜似亲生，感人至深。

这篇课文讲述了一个感人的故事。一位平凡的继父，想尽一切办法帮助“我”——一个身材畸形的女孩，由从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人。表现了继父对“我”的深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。

课文采用了第一人称的写法，将一个平凡而又伟大的继父，一个残疾女孩艰难坎坷（可）的成长历程娓娓道来。语言质朴,感情真挚。容深沉的爱于平实的描写当中，在让人感到淡淡忧伤同时，继父的高大形象立于眼前。因此，这样的语言特点要求我们在学习课文的时候发掘语言背后的潜（前）台词，进而使人物形象更加丰满。

课文按照时间顺序围绕看海这个中心事件，层层深入地记叙了河子走出家门——学做家务、学习文化——照顾继父——自食其力五方面，从这五方面介绍了继父对河子转变的过程。

（个性理解）再读这篇的时候，我觉得课文还是按照事情发展顺序来描写的：继父答应带河子去看海是事情的起因，为了看海河子而做的准备是事情的经过。结果，河子看到了大海。本课教学设计按照事情发展顺序来安排。

学情:。

经过五年多的培养，学生对阅读有了兴趣，积累了一定的学习方法，具备自主学习能力。在课堂上他们能读得入情入境，抓住重点词句品味语言，掌握了批注的方法，且思维活跃，发言积极。但缺乏科学的学习策略。本节课力求在学法指导上有所突破。

就这节课的学习将在“围绕中心事件安排材料”揣摩这种写作方法上给予重点指导。

目标：

鉴于以上认识，我从三个维度确定了以下教学目标。

1.理解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父“看海”的意义。体会继父对我真诚、深沉的爱，以及我对继父的感激之情。有感情地朗读课文。

2.体会作者围绕中心事件安排材料的方法。

3.能仿照课文最后一段的写法写一段话。

教学重点：抓住人物言行的词句，体会继父对“我”这个残疾女孩真诚而深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

教学难点：理解“看海”的意义。

归纳主要内容，体会作者情感；注重体会句子，使学生感悟理解句子的方法。是本单元的重点。因此，学习课文的18-27自然段理解继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活，体会继父对“我”这个残疾女孩真诚而深沉的爱，以及我对继父的感激之情。就成了本课教学的重点。

就学习这篇课文而言，学生能读懂的是继父在一步步地帮助河子实现看海的目标，很难读懂在实现看海目标的背后继父的良苦用心。能理解课文是写人记事的，很难理解课文围绕“看海”安排材料的方法。所以理解“看海”的意义就成为了本课时教学的难点。

课时分配。

为了更好的落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，本课书的教学我计划用两课时完成。第一课时初读课文，学习生字新词，概括主要内容，理清层次，学习课文第一部分。并把不懂的问题标注在书上，师生一起解决了一些比较简单的问题。

第二课时重点引导学生抓住描写继父动作、神态的语句，体会继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活的，理解看海的意义，突破本课的重难点；通过变换角色、研词析句、想象体验和多种方式的.朗读激发情感；通过谈话法进行合作与交流。本说课为第二课时。

二、循流而下易以至,说教学过程。

本课的教学流程我设计为：

（一）、温故知新，迈“看海”第一步。

（二）、品词析句，悟“看海”意义。

1、抓动作神态，理解用意。

2、以读代讲，升华感情。

3、回读故事，理解意义。

（三）、读中学写，学“看海”方法。

（一）、读练结合，突出重点，突破难点。

1、静心默读，探寻“看海”用意。

课堂一开始，出示自学提示，默读课文18—23自然段。

思考：继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活的，画出相关的语句，做好批注。

学生能静静的走进文本，去文本中探寻语言文字背后人物的情感，让“看海”的意义在学生品词析句的过程中逐渐被揭示。

课堂上学生抓住“拖着，带”等词语进行自主的理解，这些词语学生可以根据自己已有的品词析句的方法理解到继父对河子的爱。

投影出示对比两个句子。

继父的身体虽然越来越坏，但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天带我去这儿去那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务活儿。

继父带我去这儿去那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务活儿。

让学生在对比中，抓住仍然，成天等修饰人物动作的词语，补充理解人物语言动作后面所表现出来继父博大的爱。

对于欣喜若狂的理解学生只能理解表面含义，而深层次所表现出来的意义，学生理解起来可能会有难度，我引导学生：什么叫欣喜若狂？为什么欣喜若狂？表现是什么？作者用这样一个词语想告诉我们什么呢？三步一回头的理解方法，让学生深切的感受到了词语在句子中表情达意的效果和作者用词的精妙。

2、动情诵读，感受“看海”用心。

在经过学生品词析句探寻到继父对河子的爱，初步感受到继父的良苦用心的时候，播放音乐，让学生朗读课文24-25自然段，转换角色，揭开了继父精心设计的这一个骗局，而且一骗就是7年，在这七年中，我付出了多大的努力，经历了多少艰难坎坷……学生可能会在这里走进河子的心灵，理解河子的委屈，而忽略继父骗局的意义，这个时候出示：

这是一个（）的骗局。

又是一个（）的骗局。

还是一个（）的骗局。

引领孩子走进继父的内心世界，借助河子的委屈，衬托继父看海骗局的意义。这里以读代讲，调动学生的思维，调转学生思考的角度，时刻围绕中心人物，围绕课文的重点展开阅读。

3、整体回读，理解“看海”意义。

穿行于闹市，熟练地做着家务，受邻居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的报酬。

内容联系起来，明白看海就是看到了生活的海洋，在生活的海洋中遨游，理解了看海的意义。仅仅进行到这里离还是不够的，怎么才能理解继父看海的良苦用心呢?这个时候让学生回读课文中继父给我讲的故事。

“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

8岁的河子拥有（）没有（）。

15岁的河子拥有（）没有（）。

学生又在课文中走了一个来回，更加深刻的体会到继父的爱像大海一样深沉而博大，比父爱有过之而无不及。抒发河子的无限感激之情。

顺势总结理解句子的方法：抓重点词语联系上下文的方法；在理解表面意思的基础上追问一个为什么？表达了什么情感？挖掘句子所包含的深层含义。落实单元训练重点。

随着板书的完成揭示了的主题，促进学生对课文主旨的理解。

我看见了大海初中范本篇六

浪，无拘无束地来了!

黄金海岸的沙滩，

一点点地窄了;。

矗立的石头，

一点点地小了——。

每一朵浪花都在说话，

说自己想说的真话。

大海怎么没乱套呢?

还是千年万年，

浩荡向前、英姿勃发!

有人举报大海吗？

连梦中都想屏闭了大海，

将他封口成哑巴。

但是我们的大海，

无拘无束地来了……。

我看见了大海初中范本篇七

这篇课文讲述了一个感人的故事.一位平凡的继父,想尽一切办法帮助"我"——一个身材畸形的女孩,由从不出家门成长为能独立生活,自食其力的人.表现了继父对"我"的深沉的爱,以及"我"对继父得无比感激之情.

这篇课文语言质朴,感情真挚.继父,这位退休的海员,有着海一般宽广深厚的胸怀,海一般热情豪放的语言动作和对河子深沉的爱.河子,她胆小羞怯――充满对生活的热爱于追求――能干稳重,但是由于命运坎坷,使她在娓娓叙说时总仿佛有一种淡淡的忧伤.为此课堂教学的基调适合忧伤中充满向往.

课始的导入,采用讲一段与课文内容相似的故事使学生入境,教师以自身的情感,富有感染力的语言,再加入音乐烘托气氛,一下子抓住学生的注意力.然后整体感知课文内容.在研读交流阶段,采用结合学习提示先自读自悟再合作探究的学习方法.在全班交流时引导学生抓重点词句谈理解,感受.发挥学生的主体性,创设条件,指导朗读真正有实效性.《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践》"教学中将读贯穿始终,引导学生在读中感悟,读中体验,达到以读激情,以读悟情,以读代讲的教目的.1,学生说到继父鼓励我出门一段时,可采用分角色朗读的方法再让学生做做继父扬起巴掌假装揍人的动作,体会继父对河子的关心之后再读.2,用大海的课件引导学生理解河子对大海的向往很强烈,是继父让河子有了生活的目标.3,讲到继父鼓励我为看海做准备一段时,采用结合生活实际的方法,说说你的父母看到你了了不起的大事时,他们会怎么说真正读出"你真能干,河子."的语气.4,讲到河子听了继父临终前的话又委屈又失望一段时,采用想象的方法,让学生想象河子当时的心情并有感情地读出来.通过多种形式的读,使学生真正体会到人物的思想感情.根据新课程理念,要培养学生的语文素养,做到读写结合,写自己想说的话,在写中升华情感,加强体验.在学生读懂课文的基础上,在课文结尾(难点处)设计创新思维训练——"此时此刻,如果你就是河子,站在继父的遗像前你还会说些什么请你带河子写出要向继父诉说的话语."借助学生的口,抒发情感,同时也是对学习效果的一种检测.更重要的是使读与写有机的结合起来.最后又回顾全文渗透了写作方法.

[教学目标]。

1.了解课文主要内容,抓住人物言行的词句,理解继父"看海"的意义.有感情的朗读课文.

2.通过自读自悟.合作探究等学习方式品味语言,体会课文的思想感情.

3.体会继父对我真正的深沉的爱,以及我对继父的感激之情.

[教学重难点]。

理解看海的意义.

[课前准备]。

多媒体课件,故事。

[教学过程]。

一,激情导入:。

(配乐故事)在学习课文前,我想先给大家讲一个真实的故事…….(一个畸形儿在母亲及老师的帮助下,鼓励下,考入日本著名的早稻田大学.)。

故事暂且告一段落,我想此时此刻同学们大概已被故事中那些平凡而伟大的人物深深地感动了!今天我们再来认识一位与巴五有着相似经历的女孩,又是谁改变了她的命运,她们之间又有怎样的故事呢现在就让我们一同走进课文,出示课件.(我看见了大海)。

二,初读感知:。

轻声读课文,要求:读准字音,边读边思考:课文主要写了一件什么事。

结合回答,板书:。

继父---帮助---我。

过渡:继父做了什么就让河子有这么大的变化呢。

三,研读交流:。

1.默读全文,结合学习提示,先自读自悟,再合作探究.

课件出示:学习提示:。

(1找出有关河子思想行动变化的词句,用——划下来,体会着读读.

(2)找出描写继父语言动作的词句,用——画下来,读读,谈谈你的理解或感受.

(3)独立学习后小组讨论,交流上述问题.

2.组织交流:。

要求:先读有关词句,再谈不同体会感受.

引导讨论:。

a.走进生活:重点句。

这一段让学生体会河子的心情及继父对河子的关爱,再加动作有感情地读一读.

指名分角色朗读人物对话,再次体会感情.

过渡:继父使"我"克服了胆小羞怯的心理,让我走出家门,走进了生活.(板书:走进)我终于迈出了人生的第一步,开始学习生活.

b.学会生活:重点句。

"海水是蓝的……"用大海的课件,引导学生理解河子对大海的向往很强烈.教师适时范读,指导朗读.指名读.

"能,等你再长大些,……"是继父让河子生活的目标.

理解"豁然"一词.

继父鼓励河子为看海做准备一段时,引导学生体会继父对河子的爱不同于普通的父爱,他所作的一切都在培养河子独立生活能力.

理解"欣喜若狂".

结合生活实际说说你的父母看到你做了了不起的大事时会怎么说.指导朗读"你真能干,河子."。

过渡:我在继父辛苦培养下学会了生活,真正长大了.(板书:学会)然而不幸的事又一次降临在我身上,继父这个世界上我唯一的亲人离开了我,读一读继父临终的话,联系上文想象一下,河子听了这些话心情是什么样的.同桌试着对比读一读.

理解:为什么继父安安静静地去世了.

过渡:继父就这样放心地走了,从此我一个人开始独立生活.(板书:独立)。

c独立生活:。

想想继父始终没能带我去看大海,但我为什么无数次对着继父的遗像说:"伯伯,我看见了大海,真的,我看见了……"读读最后两个自然段,说说自己的理解.

"大海"到底指什么"无数次"说明了什么指名交流。

把自己的理解融入文字中再读一读.指名有感情的朗读.

出示课件:电视散文《我看见了大海》,使学生体会河子对继父的思念感激之情.

如果你是河子还会说些什么请你带河子写出要向继父诉说的话语.

配乐写片断.交流书面感受。

小结:继父带领我走出家门,走进生活大海洋,鼓励我,帮助我学会生活的本领,在我独自接受了生活的磨难和考验后,我明白了继父看海的意义.(完成板书)。

四.回顾全文:。

想一想作者是如何把继父对我的关爱表达出来的(抓住人物语言,动作,神态等.)。

渗透写作方法.

五.课堂小结:。

生活向海洋一样广大,令人神往而又充满挑战.希望同学们在这生活的海洋之中奋力遨游,使这生活之海,自立之海更加绚丽多彩.

六.拓展延伸:。

向学生推荐一本好书《钢铁是怎样炼成的》.

附板书:。

继父。

帮助明白。

我走进学会独立。

我看见了大海初中范本篇八

今天我读了一个关于父爱的故事，这个故事让我的心久久不能平静，它的名字叫《我看见了大海》大概内容如下：

就像一句名人名言说的那样：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了他，你也就读懂了整个人生。”

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我看见了大海初中范本篇九

尝遍了酸甜苦辣，

我，来到大海与白云之间。

再大的风雨，

都无法使我后退。

大海的美丽，

使人们陶醉，

大海的壮丽，

让人们沉醉。

无论是谁，

都会被大海的壮丽吸引；

无论是谁，

都会爱上大海的美丽。

大海的风浪，

如同我来时翻越的高耸的山峰，

在这里，我依然要拼搏，

我要在海洋的怀抱中与狂风巨浪拼搏。

看到海燕向着夕阳飞翔，

夕阳照耀着我，

我的周围，

满是被映得火红的海水，

满是被映得火红的沙滩。

在看似无边的人生中，

一切酸甜苦辣，

都是值得的。

为了这一天，

我所付出的努力，

都是值得的。

因为，。

我看见了大海初中范本篇十

国庆节，我和妈妈一起去了连云港，见到了我最想看的大海。还没有看到大海的时候，就闻到了一股咸腥味，我对大海的美丽有了怀疑。美丽的大海怎么会散发出这样让我恶心的味道呢妈妈告诉我，是因为大海里有许多丰富的礼物，人们把各种礼物晒干，厣制，变成餐桌上的美味佳肴。

终于看到大海了。远看大海，太阳光撒在海面上，亮晶晶的，波光粼粼，海天相连，分不清哪处是天，哪处是海。我不由得赞叹说，真美啊！到了海边，我迫不及待地脱掉了鞋子，跑向海边。我光着脚丫踩在沙滩上，软软的，细细的，好象踩在棉花上一样。当一排排的白色浪花卷到我的脚丫上的时候，海水是那么的温暖，就象妈妈的手轻轻地在抚摩我。突然，一只小螃蟹好象夹了我一下，我“啊”的叫了一声，只见一只小螃蟹快速地跑到海里去了。我在海边蹦啊，跳啊，对着大海大声地说：“我好快乐啊，我真的见到大海拉！”

同去的小哥哥想去乘海上快艇，我虽然心里很害怕，但又怕他笑我胆小，只能硬着头皮上了快艇。一开始，快艇慢慢的驶向大海。突然，快艇加速了，船尾溅起了白色的浪花。快艇一会儿想左侧翻，一会儿向右侧翻，浪花溅到了我的肩膀上。我吓得脸色发白，双手紧紧地抓住旁边的扶手，生怕自己掉到海里去喂小鱼。快艇在海里转圈，船尾的浪花在蓝蓝的海里画了一个个白色的大圆圈。快艇象火箭一样转了一圈又一圈。好不容易快艇才靠岸，我抬着发软的双腿下了快艇，一屁股坐到了沙滩上。

我看见了大海初中范本篇十一

我叔叔家在厦门，暑假中，我和妈妈到厦门那边去玩。在飞机上，我问妈妈：“那边有什么好玩的?”妈妈说：“那边有沙滩、鼓浪屿……”听到了沙滩我高兴的叫起来了“好呀!”所以刚下飞机，放好行李，我就迫不及待地拉着妈妈去看大海。

海风吹来，拂面吻发，带着咸味，清新而又凉爽。空气中，飘荡着一种大海的香味。

“哗!哗!”海浪拍打着礁石，溅起了几尺高洁白的水花。海浪涌到岸边，轻轻地抚摸着沙滩，一层一层从远处轻盈地荡来，在沙滩上划出一条条微曲的银边，像是给浩浩荡荡的大海镶上闪闪发光的银框，让大海变得更加迷人。

海边沙滩上大大小小、高高低低的石头，色彩绚丽，白的像珍珠，红的像玛瑙，绿的像猫眼石，在阳光底下，全都闪烁着耀眼的光芒。

我正沉迷在迷人的海景中，突然，一个巨浪，冲走了我脚上不听话的沙子，可我还是叫着往后跑。妈妈说：“这有什么好怕的，来，我拉着你!”就这样我和妈妈享受着那优美的景色、感受着海浪冲到我们脚上，那景色至今难以忘怀。

渐渐的，太阳快要下山了，海面上风景如画、白帆点点、渔船归来，好一幅海上夕阳图啊!

那天我感到无比的快乐，心想：如果还有这样的机会我一定还要去。