小学语文常见的学习方法简短(优秀13篇)

阅读是提高语文水平的有效途径之一。如何欣赏文学作品是每个文学爱好者都需要思考的问题，下面我来分享一些文学鉴赏的技巧。那么，我们来看看下面这些案例中的教训和启示吧。

小学语文常见的学习方法简短篇一

改写是改变原文表现形式的一种写法。相对于其他表现形式（扩写、缩写、续写）来说，在写法和表现形式上是比较自由的。可以对作品的体裁、结构、人称、描述方法、语言等方面进行改写。

改写时，可按以下步骤进行：

一、认真阅读原文，准确地掌握原文的内容。

一般来说，改写后的文章，或许比原文更有趣；或许比原文更有新意……这样，被改写的文章读者看了才会产生较强的吸引力。如《我要的是葫芦》一文，文中种葫芦的人不听邻居的劝告，到了秋天，一个葫芦都没收到，这样的结果多令人惋惜呀？如果是你，你将怎样改变种葫芦人的命运呢？要么依旧，要么发生了翻天覆地的变化……但越符合人们的意愿越好！

三、认真构思，注意结构的完整，反复修改加工。

为使所写的'文章，赢得更多读者的喜爱，达到人人乐读的地步，除保留原文的韵味外，应有自己的独到见解，尤其是内容和结构一定要不拘泥与原文，这样，写出的文章才会有新意。还要在反复阅读的基础上，进行合理的加工、修改，使改写后的文章更完美。虽然是改写，也要注意讲究条理清楚、层次分明，前后的照应，保持结构的完整性。

此外，改写还要注意以下几点：

小学语文常见的学习方法简短篇二

语文是一门基础学科，它有极为重要的地位，是学习所有学科的工具，所以学好语文至关重要，而小学语文的教学，也成为小学数学的重中之重。到底怎样才能学好语文呢？接下来笔者谈谈自己的体会。

“腹有诗书气自华”，这是前人的读书经验的总结。的确如此，学习语文就要以读书为先，在读好书上下苦功。一个人语文水平的高低和文学素养的优劣，与其腹中诗书的多少是密切相关的。读书不仅能使你的语文知识更丰富，而且会使你的眼界更开阔，更为重要的是会陶冶情操，使你的品格更高尚。为什么马克思、毛泽东、鲁迅、爱因斯坦等伟人的学识那么渊博？其中有个极其重要的原因，就是他们都十分重视语文学习，读了比常人多数十倍，甚至于上百倍的书。

学习语文不能只从语文课本，或是只从课堂上去学，而应当跳出语文课本，跳出语文课堂，把书本上、课堂上学的知识和现实生活、社会生活结合起来。语文的身影无处不在，可以说是凡有生活的地方就有语文。只要我们留心，就会发现“生活处处皆学问”。比如电视上、报纸上、汽车上的广告，其用语既要简洁又精彩，既生动鲜活又耳目一新，无不追求“语不惊人死不休”的境界。策划者没有扎实的语文功底，是难以收到“一语惊人”而令人“过目难忘”的效果的。所以说，只有联系实际学习语文，才能使学习语文与时俱进。

时代在飞速发展，新的发明、新的'创造、新的技术、新的科技……不断涌现，为我们的生活提供了更多更好的条件。我们学习语文要“与时俱进”，就是要充分运用这些为人类造福的新成果。随身听、电视、vcd、dvd、光盘、电脑、软件、网络……都是我们学习语文的好帮手。要与时俱进就必须要会应用电脑，会上网，还要会分清是非好坏，有取其精华去其糟粕的水平，有抵御“毒素”的能力。否则，身处信息时代却不能走进这个时代的大道，就必定会落伍。

我曾经听过一句教育名言：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年、几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？是啊，我想，我在今后的教学生涯中应该致力做到的就是：教会学生学习和生存的能力，而非一点点课本上的知识。我将一直为此努力下去。说到这里，可见，这次远程培训我获益匪浅。

小学语文常见的学习方法简短篇三

粽子脸，梅花脚。前面喊叫，后面舞刀。(打一动物名)狗。

小姑娘，夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。(打一动物名)萤火虫。

一支香，地里钻。弯身走，不会断。(打一动物名)蚯蚓。

一样物，花花绿。扑下台，跳上屋。(打一动物名)猫。

沟里走，沟里串。背了针，忘了线。(打一动物名)刺猬。

肥腿子，尖鼻子。穿裙子，背屋子。(打一动物名)鳖。

船板硬，船面高。四把桨，慢慢摇。(打一动物名)乌龟。

一把刀，顺水漂。有眼睛，没眉毛。(打一动物名)鱼。

一星星，一点点。走大路，钻小洞。(打一动物名)蚂蚁。

脚儿小，腿儿高。戴红帽，穿白袍。(打一动物名)丹顶鹤。

小小船，白布篷。头也红，桨也红。(打一动物名)鹅。

娘子娘子，身似盒子。麒麟剪刀，八个钗子。(打一动物名)蟹。

进洞像龙，出洞像凤。凤生百子，百子成龙。(打一动物名)蚕。

尖尖长嘴，细细小腿。拖条大尾，疑神疑鬼。(打一动物名)狐狸。

为你打我，为我打你。打到你皮开，打得我出血。(打一动物名)蚊子。

无脚也无手，身穿鸡皮皱。谁若碰着它，吓得连忙走。(打一动物名)蛇。

背板过海，满腹文章。从无偷窃行为，为何贼名远扬?(打一动物名)乌贼。

日飞落树上，夜晚到庙堂。不要看我小，有心肺肝肠。(打一动物名)麻雀。

说马不像马，路上没有它。若用它做药，要到海中抓。(打一动物名)海马。

扩展阅读：舌根对什么味道最敏感水果。

海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。(打一动物名)海鸥。

小时像逗号，在水中玩耍。长大跳得高，是捉虫冠军。(打一动物名)青蛙。

白天一起玩，夜间一块眠。到老不分散，人夸好姻缘。(打一动物名)鸳鸯。

姑娘真辛苦，晚上还织布。天色蒙蒙亮，机声才停住。(打一动物名)纺织娘。

有位小姑娘，身穿黄衣裳。谁要欺负她，她就戳一枪。(打一动物名)黄蜂。

身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。(打一动物名)蚂蚁。

头顶两只角，身背一只镬。只怕晒太阳，不怕大雨落。(打一动物名)蜗牛。

你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。(打一动物名)马。

穿着大红袍，头戴铁甲帽。叫叫我阿公，捉捉我不牢。(打一动物名)蜈蚣。

沙漠一只船，船上载大山。远看像笔架，近看一身毡。(打一动物名)骆驼。

身穿绿色衫，头戴五花冠。喝的清香酒，唱如李翠莲。(打一动物名)蝈蝈。

头胖脚掌大，像个大傻瓜。四肢短又粗，爱穿黑大褂。(打一动物名)熊。

个儿高又大，脖子似吊塔。和气又善良，从来不打架。(打一动物名)长颈鹿。

鼻子像钩子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。(打一动物名)象。

远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。(打一动物名)小鸡。

兄弟七八千，住在屋檐边。日日做浆卖，浆汁更值钱。(打一动物名)蜂。

皮白腰儿细，会爬又会飞。木头当粮食，专把房屋毁。(打一动物名)白蚁。

身上滑腻腻，喜欢钻河底。张嘴吐泡泡，可以测天气。(打一动物名)泥鳅。

长得像黄菊，引诱小鱼虾。触手捕食物，舞爪又张牙。(打一动物名)海葵。

像鱼不是鱼，终生住海里。远看是喷泉，近看像岛屿。(打一动物名)鲸。

两眼如灯盏，一尾如只钉。半天云里过，湖面过光阴。(打一动物名)蜻蜓。

黑脸包丞相，坐在大堂上。扯起八卦旗，专拿飞天将。(打一动物名)蜘蛛。

驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前没有血，死后满身红。(打一动物名)虾。

像猫不是猫，身穿皮袄花。山中称霸王，寅年它当家。(打一动物名)老虎。

身长约一丈，鼻生头顶上。背黑肚皮白，安家在海洋。(打一动物名)海豚。

远看像只猫，近看是只鸟。晚上捉田鼠，天亮睡大觉。(打一动物名)猫头鹰。

腿长胳膊短，眉毛遮住眼。没人不吭声，有人它乱窜。(打一动物名)蚂蚱。

头插花翎翅，身穿彩旗袍。终日到处游，只知乐逍遥。(打一动物名)蝴蝶。

身子轻如燕，飞在天地间。不怕相隔远，也能把话传。(打一动物名)信鸽。

脚着暖底靴，口边出胡须。夜里当巡捕，日里把眼眯。(打一动物名)猫。

小学语文常见的学习方法简短篇四

表达方式主要有记叙、描写、说明、抒情、议论五种，比较常见的是描写和抒情。

二、抒情方法。

抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆；间接抒情主要有借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以景衬情、融情于景等。

三、修辞方法。

修辞手法主要包括比喻、排比、拟人、对比、反复、夸张、设问、反问、对偶、顶真、互文等。一首诗有时可能兼用多种修辞手法。

四、表现方法。

表现手法包括联想、想象、白描、象征、渲染、烘托、对比、衬托、托物言志、借古讽今、正侧结合、虚实结合、动静结合、点面结合、以小见大、欲扬先抑等。

五、行文结构。

古代诗歌中的结构手法主要包括首尾照应、层层深入、开篇点题、卒章显志、先总后分、先景后情、承上启下、过渡、伏笔、铺垫等。

考生了解了这些常见手法，把握了相关鉴赏术语，有助于准确到位地整合答案。

具体来说，考生鉴赏诗歌的艺术手法时，要对诗歌内容进行整体把握，并结合诗歌主旨和作者的情感进行分析。一首诗歌往往综合运用了多种手法，所以命题者在命题时对手法都会加以限定为哪些方面，如有的在题干中加上“最突出”“最主要”等字眼，有的只是宽泛提出分析表现手法。但是对宽泛的要求，考生不可盲目答题，应抓住最典型的手法去分析。考生要从主次方面进行甄别，找出在表情达意上最突出、最典型的一种或几种。无论着眼全篇还是某个句子，分析表现手法通常分四个步骤：一是用一两个词准确指出用了何种手法，如白描、虚实结合、工笔细画、动静结合、视觉转换等；二是说明该种手法在诗歌中的体现，即结合诗词的具体内容、典型意象或关键词句找出运用该种手法的依据；三是分析该表现手法在刻画诗歌形象方面所收到的效果；四是指出该种表现手法对情感表达所起的作用，如凸显出闲适、愉悦、乐观、郁闷、烦恼、凄苦等。最后用简明的答题范式表述，即“明手法+说运用+析效果+明情感”。

小学语文常见的学习方法简短篇五

多音字极易误读，如果只靠注音组词等逐一识记，枯燥乏味，效率很低，并且在复习时集中大量出现，会更令学生生厌。但我们若编成韵文学习、识记，并置于生活化的音韵语境中，赋予具体的意义或形象，就会事半功倍，大受欢迎。

我们的古人很早编成了《千字文》《三字经》《神童诗》《名贤集》《增广贤文》之类的韵文来学习文化，还有古诗词等，这些都被人们喜闻乐见、熟读成诵而广为流传。但现在却很少有韵文让人能够背诵的。为什么呢？且不说我们的国粹寓理深邃、文字简约，仅就其独创的音韵情境而言，就令人叹赏。

“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏……云腾致雨，露结为霜……”多么响亮而好学易记。它变零散材料为工整对仗，变杂乱无序为顺理成章，且合辙押韵、悦耳铿锵，怎能不令人击掌！我们为什么不能将这民族的、传统的精粹继承和发扬？我们研究借鉴英美的、俄罗斯的、德国的……看到了人家的发达，自然无可非议，但弃本民族的'精华，而斥之以陈腐，且以为因为它遏阻了我们的进步发展，那他倒是迂腐而浅薄至极！

但是，这类的编写：俗则伤雅，文而近奥；顺口而篇长，紧缩却牵强；又要贴近生活，浸润理性思想……因此不免顾此失彼。然而，教师编写虽费点工夫，但学生却趣乐轻松。我们不揣浅陋，曾编写过“记忆学年段的文学常识韵文”“分册的四言词组韵文”等帮助学生学习。同时也按各册（含“一本通”）应掌握的绝大部分多音字编写成韵文助学，运用实践也几近二十年，可以说是立竿见影，曾经“独”享其情趣，能够寓教、学于愉悦之中。而且所编也追求密度，句中往往含有多个多音字，并努力试图靠近，以便于对比识记，更尽量凝缩以求省简。画线者偏重书中列举的原词，也有顺便标出的其他的词。各册也有重复编写的，亦有凑合的，仓促整理，远未完善。因此，我们仅将分册编写的一套韵文逐一呈示，希望对各年段学生的单项学习和复习有所裨益。

小学语文常见的学习方法简短篇六

（1）乐曲应合伴和风，曲折路侧花通红。待会将要趟水行，悄然屏息看倒影。应和悄悄鸟雀鸣，应见树干指长空。露珠颤动花露脸，盛开好似朝霞涌。画屏山色脉脉情，几重山脉似龙行。尽管兴奋没尽兴，乘凉提防落涧中。供给赶趟挑山工，尽力称米用大称。把住刀把切西瓜，盛饭喷香见盛情。

（2）模范模样自个看，草铺横躺也悠然。撒腿溜滑一溜烟，降落倒下石缝间。出血创伤鲜血粘，缝合包扎不怕难。省会会计送夹衣，鲜族大夫技熟练。

（3）苍鹰低徊更徘徊，号声传来薄云天。姓曾的曾经作宣传，茶几几本人物转。姓解的解开押解绳，姓任的任务是钻研。暑假闷热正烦闷，扇子扇风还呼扇。饮牛出没看扁舟，几番供应更往返。喷水刷墙用抹布，涂抹刷白待阴干。场院操场捡纸片，数数舍得五角钱。校舍辩论分角色，解答卷的考试卷。

小学语文常见的学习方法简短篇七

（1）湖泊漂流停泊船，计划划船沿河畔。奔跑奔向河沿边，贝壳漂亮真好看。供认巷道隐藏物，归还宝藏挑着担。便宜还有方便面，当铺成行行右边。出差差别差不多，难过苦难都一般。教室教书头发长，学校校对看片段。背后背包散学了，分散背诵散文好。打字关系系扣子，成长要求很重要。

（2）干活怕脏非好汉，心脏锻炼有忙闲。玩单杠的原姓单，奏乐快乐边塞远。大有作为有朝气，传出汉朝人物传。燕子几行度燕山，数只淹没草色间。只见马奔正着急，撒种种草大漠变。羊圈处理到处看，圈养圈羊转圆圈。空地草长涌长天，落下遥看落日圆。高兴兴奋有奔头，打开成打几捆钱。互相看着不新鲜，间隔照相倚栏杆。

小学语文常见的学习方法简短篇八

常见的说明方法有举例子、作引用等，以下是“小学说明文的说明方法”希望能够帮助的到您！

小学常见的有：举例子、引资料、列数字、打比方、分类别、作比较。

（1）举例子。

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。

好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。

（2）引资料。

为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言，可使说明更具说服力。引用资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语，诗词句等。充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。

好处：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：是说明文更具诗情画意。

（3）作比较。

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的.印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。

好处：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

（4）列数字。

为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。（用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。）。

（5）分类别。

要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。

运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。

好处：条理清晰，一目了然。

（6）打比方。

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

说明方法中的打比方与修辞手法种的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

好处：抽象的事理变得具体、生动、形象。（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。）。

小学语文常见的学习方法简短篇九

1、小松鼠长着一条长（）尾巴。

2、听音乐（）是一件很快乐（）的事情。

3、望着（）窗外的大雨，妈妈很着（）急。

4、得（）造一杆有人提得（）起的'大秤。

5、爸爸还（）没有走，叔叔就把东西还（）给我们了。

6、他把白菜的种（）子种（）在田里。

7、他把背（）包放在背（）后，就开始背（）书。

8、一场（）雨把操场（）淋湿了，那场（）球赛停止了。

9、我看到大兴（）安岭雪花飘舞，高兴（）极了。

10、他的头发（）发（）生了变化。

11、很多行（）人通过建设银行（）。

12、没（）有人看到那艘船是怎么样沉没（）的。

13、我们拿着扫（）帚去扫（）地。

14、早上，我们面朝（）东方看朝（）阳。

15、爱干（）活的小朋友把地板扫得干（）干净净。

16、重量（）是不能量（）出来的。

17、只（）有一只（）鸟飞过去。

18、灾难（）不是上天为难（）人类。

小学语文常见的学习方法简短篇十

2.表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿。

3.表示人物动作的：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼。

4.表示人物神态的：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶。

5.表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭、

6.表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑。

7.表示“人物心情”的成语：忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分。

8.表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支。

9.表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿。

10.表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨。

11.表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下。

12.表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐。

13.表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分。

14.表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡。

15.表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分。

16.表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言。

17.表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤。

18.表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安。

二、积累成语。

1、比喻构词的：胆小如鼠、骄阳似火、情深似海、红叶似火。

2、近义词构词：争分夺秒、奇珍异宝、忘恩负义、左思右想。

3、反义词构词：推陈出新、七上八下、生离死别、冷嘲热讽。

4、叠词方面。

abcc：得意洋洋、兴致勃勃、烈日炎炎、忠心耿耿。

aabc：斤斤计较、津津有味、娓娓动听、栩栩如生。

abac：自言自语、自由自在、自高自大、全心全意。

5、描写人物神态的：得意洋洋、垂头丧气、眉开眼笑、愁眉苦脸。

6、描写人物优秀品质：兢兢业业、勤勤恳恳、先人后己、舍己为人。

7、勤奋学习的：废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、凿壁借光。

8、神情专注的：目不转睛、聚精会神、全神贯注、专心致志。

9、心情愉快的：兴高采烈、心花怒放、欣喜若狂、喜笑颜开。

10、活动场面的：热火朝天、人山人海、热闹非凡、争先恐后。

11、表现悲痛的：悲痛欲绝、心如刀绞、悲痛不已、痛不欲生。

12、表现愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、怒气冲天、怒不可言。

13、劳动场面的：热火朝天、争先恐后、汗流浃背、大汗淋漓。

14、合作精神的：志同道合、同心协力、风雨同舟、同舟共济。

15、形容人多的：人山人海。

小学语文常见的学习方法简短篇十一

凉风习习秋风送爽北风呼啸斜风细雨寒风刺骨春风拂面狂风暴雨。

美中不足瓮中之鳖忙中添乱雪中送炭曲中求直稳中求胜。

山清水秀青山绿水山花烂漫桃红柳绿。

满目黄沙湖光山影微波粼粼连绵起伏。

情同手足亲密无间莫逆之交。

情深似海志同道合肝胆相照。

黄澄澄白茫茫红彤彤白花花黑乎乎蓝盈盈金灿灿。

火红金黄雪白桔黄天蓝草绿土黄枣红。

名列前茅首屈一指一马当先出类拔萃。

遥遥领先数一数二荣登榜首独占鳌头。

吩咐嘱咐叮嘱关照告诉反映汇报。

小狗（汪汪）小鸟（啾啾）小鸡（叽叽）。

小羊（咩咩）。

沉寂沉静静寂宁静幽静肃静寂静。

一心一意多姿多彩一模一样无法无天十全十美。

小学语文常见的学习方法简短篇十二

4)孤本(打一音乐用语)——谜底:无伴奏。

5)集体脱险(打一称谓)——谜底:安全员。

6)抛钱灾消(打一央视主持人)——谜底:撒贝宁。

7)一曲东方红千里一线牵(打一奥运明星)——谜底:曹缘。

8)地震完了是海啸(打一首歌)——谜底:山不转水转。

9)小如绿豆大如栗，打毁庄稼不费力(打一自然现象)——谜底:冰雹。

10)连体婴儿(打一俗语)——谜底:穿一条裤子。

小学语文常见的学习方法简短篇十三

兴趣和爱好是小学生学习的内在动力。在教学过程中，教师创设的各种教学情境，渗透的情感教育，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，使学生积极、主动地学习。对于这样枯燥的说明文，我们尤其要注重激发学生的兴趣。在导入新课时，首先运用现代多媒体电脑为学生播放有关大海的录像，让学生欣赏大海美丽的景色。

在一个有静、有动、有声、有色的教学情境中，激发了学生对大海的探究的欲望，从而调动了学生的积极性。接着，就及时激发学生的情感，设计问题：如果有机会想不想去看一下大海?你能用一个词形容你心中的大海吗?让学生大胆想象，大胆猜测，教师再不失时机地表扬激励学生。这样，就激发了学生学习课文的热情。

二、朗读品味，感受语言特质。

在说明文教学中，教师往往担心学生不能深刻地理解课文，所以抓紧时间用来讲解课文中所谓的知识点。这样，只会剥夺学生主体参与的机会，往往事倍功半。学生对字词的敏感主要是读出来的，所以如果教师能通过恰当的语言进行引导，让学生充分地读，在读中领悟说明文语言的严谨、准确和科学性，效果比单纯地分析课文要好得多。在学生初步了解了课文所用的说明方法后，我让学生自由朗读课文1～3自然段，从读中感受说明文的语言特点，并布置朗读任务：把特点通过读表现出来。

由于之前学生对文章的特点和表达方式有了初步直观的认识。因此，学生在朗读时已触摸到文字的“温度”，自己的感情也自然流露在朗读中。在学生朗读时，我又巧妙地对语言特点进行点拨。随后，我还通过让学生同桌互读、互评的方式，通过师生合作读的方式让学生体会说明文语言的特质，理解说明方法的表达作用。一个数字、一个举例、一个比方，都在学生在朗读中成为他们对文字宣泄的载体。既让学生感受了说明文语言的特质，也丰富了学生的语感。

三、比较品评，感知文体特点。

说明文教学如何“识文辨体”，特级教师姜茗芳老师在执教《太阳》一课所用得“比较法”则是非常值得我们借鉴的。课始，姜老师就出示巴金的《海上日出》片断，教师满怀深情地朗诵了这段优美的文字后，让学生畅谈感受。然后让学生自由朗读感受文字的优美，同学们沉浸在文章优美的“画面”中。如此品味，实则在学生心中树立了一面镜子。

接着，姜老师话锋一转：“那今天我们要学的课文《太阳》，它的语言又会给我们什么感觉呢?大家走进课文好好地念一念，感受一下。”学生兴致盎然地自由朗读了课文之后不约而同地有了这样的感受：整篇文章感觉硬梆梆的，很单调。于是，姜老师水到渠成地引导学生感知《海上日出》是篇写景散文，而《太阳》是一篇说明文，他们各自有各自的特点。姜老师开课即选了巴金的《海上日出》这样的美文让学生感受，通过与《太阳》的一番比较，引领学生发现两者在体式和风格上的明显差异。我在教学《太阳》时，也采取了姜老师的方法，通过两篇不同文体的阅读，没有说教，也没有灌输，不经意的安排中，学生通过比较明白了：什么是科学家，什么是文学家;什么是科学小品文，什么叫真正的文学散文。

说明文的教学不仅仅要使学生对文本内容有所了解，更主要的是通过对文本内容的学习，明白课文作者是如何运用语言文字来说明介绍的，懂得如何阅读这类文章，为写作这类文章打下基础。因此，了解说明方法应是说明文教学的根本。《太阳》一文运用的说明方法很多，有列数字、举例子、作比较等，把太阳远、大、热三个方面的特点及其与人类的密切关系等方面的知识，说得既通俗又具体，具有很强的说服力。

在教学中，辨析运用了什么说明方法很容易，理解说明方法的表达作用，则需要联系所说明的事物特征去感悟、品味。课堂上，我成功的扮演了学生学习的引导者、促进者，引领学生探究、感悟，从语言文字中捕捉说明方法，了解说明方法。在梳理课文内容之后，我提出了一个问题：“你觉得课文哪些地方写得不错，就在那个地方打上一个五角星。”这些教学步骤与手段将枯燥的说明方法的学习融化在语言文字中。学生迅速地捕捉到文字的脉搏，将文中用了举例子、列数字、作比较等说明方法及用词准确的句子找出来，我随机引导学生将说明方法提取出来，并由学生板书、小结。

五、回归整体，品味语言。

让学生在理解内容、弄清思路、明确说明方法的基础上体会说明文的语言特点。要求学生通读全文，也可选取比较经典的段落读，让学生边读边找出具有说明文语言特点的字、词、句等，加以赏析。以《海的颜色》为例：作者经过观察后得出一个什么结论呢?请大家轻声朗读第9自然段，说说你的看法，然后引读，揭示首尾呼应的写法，联系上文体会它的好处。然后让学生通读全文，你发现这种说明文在写法上还有什么独特之处?这个活动要预留出比较宽裕的时间，让学生静思默想，细细品味欣赏。

比如“关联词语”，在介绍渤海湾的海的颜色富于变化的时候，用了四个“因为”使说明的层次分明;比如，在说明语言上，“可能”这样的词语使语言严密准确，让人感受到作者科学严谨的态度……通过回顾整体，在说明文的知识学习和运用上，我们就可以达到“窥斑见豹”的效果。

六、有效拓展，学会表达。

教师要引导学生将书本的语言内化为自己的语言。说明文的教学中，教师要根据文本的特点，适度拓展，创造性地设计语言实践活动，让学生学会在语言实践活动中活用说明方法，提升语言的表达能力。从科学知识维度出发，从内容上关照，拓的是课本内容。通过实践，拓展学生的知识领域，使学生对所学知识有更丰富更立体的感知。从语言学习纬度出发，发展语言。