高中语文课文荷塘月色赏析 高中语文荷塘月色课件(3篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

关于高中语文课文荷塘月色赏析一

1.教材地位作用分析:《蜀道难》是苏教版高中必修教材必修四 笔落惊风雨 专题 诗从肺腑出 板块的一篇文章。本板块的其他篇目是《登高》(杜甫)、《琵琶行(并序)》(白居易)、《锦瑟》(李商隐)。本诗是专题第一篇,在专题教学中具有举足轻重的地位。同时,本诗在李白诗歌中既有代表性,又有特殊性。代表性主要体现为:内容上伤时忧世、关注国事的忧乐意识和热爱大好河山的诚挚感情,艺术上新奇大胆夸张想象的浪漫手法,风格上热情奔放宏伟豪迈的基调等。特殊性体现为:作者采用古乐府形式,却又对乐府古题有所创新和发展。本诗运用了大量散文化诗句,字数从三言、四言、五言、七言,直到十一言,参差错落,长短不齐,形成了极为奔放的语言风格,韵脚也三次变换。

2.说学情分析

对于高中学生而言,一方面,他们已接触过不少李白的诗歌,对其诗歌也有了一定了解,但实际上仍停留在较为肤浅的层次;另一方面,他们又担负着艰巨的应考任务。因此,本文教学既要立足课文解读,也要着眼全局,使学生通过学习本文,举一反三,加深对李白诗歌、盛唐诗歌的理解,学得一些诗歌鉴赏的方法。班级学生素质一般，对本文文字有较多障碍,难度较大,所以仍然要安排足够的教学时间---两课时,并且布置预习作业。

3.说课程标准:阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。

基于以上几点，本诗意象雄浑，笔意恣肆，诗风豪放。努力渗透新课程理念，拟以 难 为切入点，以 叹 激趣、导疑，层层深入，引导学生品读意象 体味诗风 感悟情感，最终达成对诗歌的综合体验。

我把教学目标设定为

(1) 研习意象，体验讨论，品析蜀道之 难 ，感悟诗人情感。

(2) 学习诗歌描写蜀道难的手法，体会李白雄放诗风。

而把(1)作为教学重点，(2)作为教学的难点

1.朗读---感受音韵之美。朗读是诗歌教学的重要环节。通过朗读,透过抑扬顿挫的语调节奏,可以感受诗歌的音韵之美。诗歌的朗读要把握好两个重要环节。一是音步,即诗歌的停顿及由此形成的节奏。二是轻重音调,即语调。音步和音调都应该根据诗歌内容划分。因此,朗读的第一步是深刻体会诗歌内容,准确把握诗歌的思想感情。同时,朗读也是感受诗歌情感的重要途径。通过反复朗读,可以加深对诗歌情感的体悟。

2.研读法、点拨法:师生共同探究，寻求文字背后的知识，品味李白语言的独特魅力;

1.朗读法

2.自主合作探究

1.导入

李白印象:人，豪放率性;诗，浪漫雄奇。

2.激趣

(1)粗读全诗，明确李白对蜀道的印象:难!

(2)面对蜀道之难，李白如何感叹?

引导学生找出诗中表达强烈感叹的词语: 噫吁戏 长叹 嗟 长咨嗟 。

3.激疑

(1)叹什么?

引导学生重读全诗，从诗中找出蜀道 景物 : 鸟道 天梯 石栈 高标 回川 黄鹤 猿猱 青泥(岭) 悲鸟 子规 连峰 枯松 瀑流 剑阁 。

(2)为何叹?

引导学生在自由精读全诗的基础上，选择一个意象品味揣摩;交流品读体验。

一叹蜀道之高危:用秦蜀人烟不通的历史、五丁开山的传说，用绝顶鸟道、回日高标、黄鹤难越、猿猱愁度极写蜀道山岭之高危。

二叹蜀道之雄奇:以回日高标、冲波回川、近天连峰、倒挂枯松、飞湍瀑流极写蜀道山川的雄壮奇丽。

三叹蜀道之凶险:以攀援时敛气屏息、抚膺长叹，悲鸟子规的飞绕夜啼，极写蜀道山道之峻险;以剑阁 蛇 盘 虎 踞、杀人如麻极写蜀道人事凶险。

(3)如何叹?

a.铺垫:李清照《声声慢》 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 ，用叠词将词人内心堆积萦绕的愁绪描写得真切入微。

b.研读:李白用何种方式来表达对蜀道的感叹?

铺垫:贺知章看了李白此诗后，屡屡称叹，号其为 谪仙 ，当即解金龟换酒，与倾尽醉。诗中 仙气 何在?

反复咏叹:诗中用顶真、排比手法三次感叹 蜀道之难，难于上青天 ，一叹其高危不通，二叹其峻险难越，三叹其雄奇凶险。

大胆想象、联想:用蚕丛鱼凫开国、五丁开山、六龙驾日的传说极力渲染蜀道之隔、之通，以此表现蜀道山岭之高危。想象、联想历史久远，空间广阔，气势酣畅。

极度夸张:极写秦蜀之隔，太白之高，青泥(岭)之峻，连峰之高，飞瀑之喧，剑阁之险。

反复烘托:以黄鹤猿猱愁度来衬托蜀道山岭之高，以飞鸟悲号、子规夜啼来衬托蜀道空寂悲凄;以行人的敛气屏息、惊魂不定、失色长嗟来衬托山之陡峭峻险。

c.小结:面对蜀道，唯有李白敢将它与天比高，与蚕丛鱼凫开国比久;唯有李白敢借五丁开山写通，借六龙回日写隔;唯有李白敢借扪参历井写惊，借悲鸟夜啼写凄;唯有李白敢借倒挂枯松写险，借万壑雷声写雄，借 蛇 盘 虎 踞写凶，这便是李白身上常人无法企及的 仙气 --雄奇壮丽、高危峻险的意境，雄放洒脱的诗风。

4.悟情

思考:

(1)你从李白的叹息中听出了什么?

引导学生在品味意象的基础上分析诗人情感:赞叹其雄奇伟丽;惊惧其峻峭险恶;遗憾其高不可越;忧虑其凶险多事。

(2)有人说,此诗表面写蜀道艰险，实则写诗人自己仕途坎坷,表现了诗人怀才不遇的愤懑,你赞成吗?为什么?

理由:这是一个开放性的题目，可以各抒己见,不求统一,但要言之成理,尤其要能紧贴文本,找出根据。以本题为例,诗人本身可能未必有这层意思,但学生结合诗人生平,读出这样的感受也应予以尊重。通过讨论让学生明白两点:第一，主旨概括最重要的依据是文本;第二,文学作品的解读可以多元,同一部作品,不同的读者可能会读出不同的感受和体会。但是多元解读不能漫无边际,要防止不顾文本过度解读。

5.体验

(1)学生在涵泳的基础上自由吟诵全诗。

(2)教师范读(或播放录音范读)。

蜀 道 难

李 白

开辟之难

难 度越之难 手法:形象联想、铺垫、烘托、夸张

安居之难 安史之乱

理由:诗歌的内容通过结构直观的显示出来，对高中生来说，板书不必过多、过细，但必须点到恰处，点到亮处。)

关于高中语文课文荷塘月色赏析二

自从高二第二学期开始，我在文科班的历史教学转为文科基础的复习备考。根据考纲的要求，文科基础的历史要复习政治、经济、文化三本书，以中等难度的试题为主。对于处在高二复习阶段的历史教学，我们应该积极地抓住机会，勇敢地面对挑战。但是，我校文科班的学生总体上学习习惯比较差，如何引导他们更好的学好文基历史呢?这是至今仍困扰我的一大难题。

在第一轮的复习中，我按照世界史、中国史两条线索，时空结合，整合原来的三个专题;又根据《中学历史教学》杂志上陈伟国所整理的人教、人民、大象几个版本的知识体系，进行复习。我采取填空题的形式，主要根据人教版的课文进行挖空，引导学生复习课本，抓住主干知识。同时，每个考点加一两道高考例题，让学生熟悉高考的命题思路和角度。再配以10道左右的选择题让学生随堂练习。课堂上，学生先填空，之后让一两个学生到黑板上把答案板书出来。之后再评讲例题，做选择题之后校对答案，最后针对学生错得较多的题目进行评讲。一开始这种方式学生还是蛮喜欢、蛮配合的，但两个月过去之后，情况发生了变化。

这一天，我像往常一样，拿着一叠未填空的试卷来到高二(1)班——体育班。我每周在体育班只有一节课，他们由于早晨黄昏的训练，都显得比较劳累。我把试卷发下去，告诉他们今天要复习的考点。王崇拿到试卷后，大声叫了起来：“老师，没书啊!”“前几天检查，你们都有书啊!我还给你们加了分!”他们叽叽喳喳的说：“这还不

容易，到别的班借来的，加完分就还回去了。”我一阵晕眩，严肃地瞪着他们，装作后果很严重地问：“那现在怎么办?”王崇说：“你抄答案出来吧!”唉!是到如今，只好如此了，我想，只要后面的选择题他们能做出来，一样达到教学效果的。大部分学生应付性地记下了答案，有三分之一的体育生很快就睡着了。我把他们叫醒，他们行了几秒钟又想睡了。我再一次叫醒了其中的班干部林锦，他很生气很厌烦地抱怨说：“你很烦哪!历史课总是这样!我考试之前看看书就可以通过啦!我现在实在很累，你还是让我睡吧!”

我非常震惊，没想到他会说出这番话。同时，我也陷入了反思：确确实实，这段时间我的上课方式千篇一律，没什么新意，学生不喜欢听，我是推卸不了责任的。面对高考升学的强大压力，师生都要积极主动地去面对。

科任老师形成自己的课堂风格是非常必要的，为了复习的连贯，采取某一种方式也是可以理解的。但是，当学生长年累月接触一种教学方式的时候，他们也会形成类似于“审美疲劳”的“课堂疲劳”，这将直接导致课堂教学的低效甚至无效。因此，偶尔玩玩新把戏，搞搞新意思，多更新教学方式，历史教学的有效性才能提高。

我是历史老师，要努力缓解学生的学习疲劳，采用更新鲜、更有趣、更多样的教学方式，让学生学得更开心一点，学得更好一点，学得更积极一点。而不是采取“姜太公钓鱼，愿者上钩”的无为态度，让学生来适应我的方式。所谓教学方式的有效性，应该是针对学生特点而采用的方式，是充分考虑学生现实状况的教学方式。

我们回归课堂的本真时，当我们真正静下心来反思自己的教学行为时，我首先怀疑的是：我这样讲学生能不能懂?我这样问学生能不能答?我采用这种教学方式学生喜不喜欢?做为年轻老师的我们，就应该在这样的反思中，在这样对课堂瑕疵的苦苦寻找中，不断提高自己的教学水平和能力。

在新课程改革的背景下，高中历史的有效性教学是一个常做常新的课题。我们要根据新课程的理念、高考政策的变化、学生的心理和学情、信息科学技术的改进等，相应地调整教学策略。

“众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”在我们苦苦追寻高中历史的有效性教学时，不烦多回首，多反思，因为——所谓成长，这是在反思中实现;所谓教学，正是在反思中提高;所谓有效性，正是在反思中显现!

关于高中语文课文荷塘月色赏析三

20xx-20xx学年度，本人担任高20xx届3、4两个班高中语文教学，在学校各级领导的帮助、支持下，恪尽职守，努力拼搏，积极进取，较好地完成了各项工作任务。在此，作以简单总结和汇报，不当之处，敬请批评指正。

一、政治思想表现

热爱祖国，热爱人民，立场坚定，遵纪守法，始终保持鲜明、崇高的政治觉悟，政治思想觉悟高，坚持党的四项基本原则;时刻注意思想品德修养，积极参加政治学习，关心时事;忠诚于党的教育事业，坚持教书育人相结合;热爱学校，积极进取，甘于奉献，兢兢业业，尽职尽责，勇于承担工作，任劳任怨，做到个人利益服从集体利益，前后顶课一个月、顶班主任十八天;待人热情，关心集体，处事公正，团结同事。

二、思想教育管理

第一、保持高度的责任心和严谨的工作作风，注意教师形象和素养，严格按照学校的要求做好教学和辅导、批改作业等工作，能够认真完成教研组和备课组分配的各项任务。

第二、热爱、关心所有学生，能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观，培养学生养成勤奋学习、尊敬师长的良好习惯，注意激发学生奋力拼搏的信心和勇气。

第三、坚持勤跟，坚持常规工作常抓不懈，严格管理，细心观察，发现问题及时处理;发现错误，坦诚交流。既关心爱护，又严格要求。

三、课堂教育教学

第一、根据学校的高考任务和教材内容，认真研究资料和方法。通过钻研教材、研究教法，制定了切实可行的学期工作计划，保证了教学工作的顺利开展。准确把握考试说明、正确理解教材、合理安排复习资料的使用，制定了切实可行的教学目标

第二、有机地结合各种教学方法，坚持教师主导、学生主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，有意识地以学生为主体，教师为主导，充分调动学习兴趣及学习积极性，培养创造性思维方式。自始至终以培养学生的思维能力，提高

学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。

第三、严格要求自己，切实抓好教学工作的各个环节，在备课、辅导、考练三个环节上下功夫，花气力，进行了较为深入的研究：备教材、备学生、备重点、备难点;较好学生点拨式辅导、较差生详细型辅导、很差学生鼓励性辅导;考练不超越考试说明、注意结合课本、注意考题的固定性和灵活性，考后认真改卷，及时反馈并查缺补漏。

经过师生共同努力，虽然作为普通班无尖子生、整体基础差，但所带班级月考语文成绩明显上升(所带班级语文成绩在第三次月考中名列普通文科班第一)。

四、教研教改方面

第一，认真组织教研组工作。根据教学实际，共同探讨并制定\上报教研组计划。坚持教研组内有目的、有计划地组织听课、评课，以事实为依据，鼓励为主，客观评价，促进了我校语文教学水平的提高;同时，期末进行认真总结。

第二，协助教研室完成校刊编辑工作。

第三，注意抓好第二课堂。根据高考实际，结合语文学习，发掘写作兴趣，进行提高培养，使大多数同学的写作水平有了较大提高。本学期初，组织学生观察二部风景，撰写旧体诗词一百二十多首。

第四，在完成教学任务的同时，开展研究，积极撰写教学论文。在去年发表五篇教学文章的基础上20xx年十月底前在省级以上报刊公开发表教学论文六篇。

经过语文组教师共同努力，语文组被评为20xx-20xx学年度优秀教研组，本人被评为20xx-20xx学年度优秀教研工作者。

总之，在20xx-20xx学年度教育教学工作中，我与全体同事共同努力，为我校教育教学任务的完成，特别是我校语文教学水平的提高，作出了自己应有的贡献，取得了一点成绩。同时，自身肯定有诸多不足之处存在，“逝者不可追，来者犹可鉴”，在今后的工作中我将虚心学习，继续努力。