小学五年级语文我和祖父的园子教案通用(模板8篇)

教案是教师教学思路的体现。在编写教案时，我们首先需要确定教学目标，明确教学内容和教学重点，设计合理的教学过程和教学方法，科学地安排学习活动和评价方式。同时，还需要充分考虑学生的学习特点和实际需求，灵活运用教学资源，创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度和自主学习能力。教案的编写可以锻炼教师的教学设计和组织能力。

小学五年级语文我和祖父的园子教案通用篇一

学习目标：

1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

二、自学生字（课前完成，检查）。

1、读准生字词（分辨多音字）。

2、形近字对比组词。

3、分析难写字和易错字。

4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。

三、初读课文，知大意。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读准字音．。

3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？

1、观赏小昆虫，大榆树。

2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。

3、误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：

4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。

5、用瓢舀水往天空扬。

6、沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。

7、用草帽遮脸睡觉。

四、理解课文，

1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。

2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。

满足，得意，自由自在，无忧无虑。

3、有感情的朗读你喜欢的部分。

课后反思：

祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。

资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。

体会作者的情感。

（1）“我”在园子里心情是怎样的？

（2）是从哪些描写中体会到的？

交流中引导学生读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。

小学五年级语文我和祖父的园子教案通用篇二

1.自读课文，了解课文中描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。

2.结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐生活场景，体会他们之间的亲密情感。

3.整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事情写具体。

教学重点。

后园很大、很繁华、很有生机的部分，和“草帽插花”事件。

教学时间：一课时。

教学过程：

【预习要求】。

1.读通课文，自学生字、新词。

2.朗读课文，思考课文主要讲了哪些事情?

3.搜集萧红的资料。

一、创设情景，课题猜想。

1.童年如一首诗，似一支歌，是回忆时甜美的微笑，这节课我们就走进作家萧红最美好的童年记忆。(揭示课题)。

2.介绍萧红的资料。

二、交流预习，整体感知。

1.交流预习情况：课文写了哪些事情?

2.指名说。

三、细读课文，深入感悟。

1.“祖父”、“后园”和“我”彼此之间密不可分，静下心来默读课文，看看他们各给你留下了怎样的印象?在感受深的地方用关键词写一写批注。

2.小组交流。

3.全班交流。

预设点：

(1)祖父慈祥可爱、幽默风趣、有一颗童心。

“祖父的眼睛总是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。”“遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。”“祖父常常这样做，也总是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出来。”“每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了，好像这戏还是第一次演似的。

“他把帽子放下，也大笑起来，笑了十多分钟还停不住。好不容易停住了，一想起来，又笑了。”

(2)后园有花有果有瓜，很有生机，是“我”和祖父的乐园。

“一到了后园里，立刻就是另一个世界了。这个世界……休息好了又跑。”

(3)我很顽皮、快乐。

“他越招呼我越不听话。”

“樱桃树上，明明没有结樱桃，偏跑到树上去找樱桃……为什么不结樱桃?”

“祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。”

在充分思考的前提下，组织小组交流和全班的交流。让学生认识到：慈祥和蔼的祖父是“我”童年的伙伴，后园是“我”和祖父的乐园，“我”和祖父在这里自由快乐地享受着亲情的温馨和美好。

四、读中学写，拓展延伸。

1.用间隔号连接以表示他们之间密切关联。你的童年有与你密不可分的人物和地点吗?说一说。

2.下课后写一写。

小学五年级语文我和祖父的园子教案通用篇三

教学目标：

1、掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。

2、引导学生在读中体味萧红文章的语言特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中生活的情景，从而感受作者快乐自由的心情。

3、学习作者留心观察生活，大胆想象，并运用恰当的方式表达情感的写作方法。

教学重、难点：

引导学生在读中体味萧红文章的语言特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中生活的情景，从而感受作者快乐自由的心情。

教学过程：

一、借助注释，导入课文。

二、初读课文读准字词。

1、那接下来就让我们一起走进萧红和祖父的花园，感受她童年的时光。请同学自由读课文，读准字音，遇到不好读的句子多读几遍。

2、读了一遍课文，能读准这些词语吗?【指导“穗”书写。】。

三、事件中感悟快乐教学预设第4段。

1、谁愿意和老师一起能把小姑娘的调皮读出来?

2、来同桌之间也配合着读一读。

3、这一段的文字灵活的短句式也特别有意思，竖过读一读还有现代诗歌的味道。老师范读。——学生读。

教学预设第5——8自然段。

1、萧红的孩子气在“铲地”这件事中有体现吗?谁愿意接着汇报?

2、祖孙之间的确有一段对话，现在你就把自己想象成小萧红，她会以什么语气回答祖父的问话呢?先填空，再来以这种语气试着读读。

3、这样读着读着，你看到一个怎样的祖父?

教学预设第9——13自然段。

1、谁愿意接着汇报，还从哪些事情中看出她的孩子气?

2、在这个花园小萧红做任何事情就是什么感觉?

四、景物中感受自由。

1、因为花园中的萧红内心充满了快乐、自由，所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相关的.语句读一读。要表现他们的自由自在。

2、正因为小萧红是自由快乐的，所以她眼中一切也都是自在的，——引读。

4、自己试着读一读吧。想象这些植物自由生长的情境。

5、这诗歌一样的语言，这自由的画面相信一定已经印在了同学们的脑海中了，去掉一部分文章，你还能记住哪些画面?来一起说说。

7、把同学们刚才说的连成完整的一段话。我们也用这灵活简短的句式来作诗了!

五、感悟中心。

1、我们刚刚跟随着萧红在花园中经历了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感受到她童年的快乐，自由。

2、读了这个评价你有什么疑问吗?

小学五年级语文我和祖父的园子教案通用篇四

1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

1、引导学生抓住重点语句感悟作者童年生活的快乐与美好。

2、引导学生融入课文内容之中，体会作者的情感。

查找萧红的资料，以及《呼兰河传》的原文。

一、介绍作者，引出“花园”。

同学们，你们都知道哪些的女作家?今天，老师再向大家介绍一位女作家，她叫萧红。通过预习，谁愿意向大家介绍一下呢?为了上好这堂课，老师读了些资料，想告诉你：萧红是个苦孩子，母亲在她很小的时候就去世了;父亲因她是女孩不喜欢;后妈也不爱她;祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾;唯有祖父，年迈的祖父疼爱她。每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摩着，说：“长大了就好了!”祖父的爱温暖了萧红的童年。尤其是祖父的那座花园，更是令作者魂牵梦绕今天，老师就带着同学们一起走进祖父的这座花园!(板书课题，齐读课题)。

二、初读课文，感受“花园”。

1、请同学们自由读课文，要求看准字形，读准字音，尽量做到正确流利地读课文。

2、指名读课文，其他同学边听边想，课文主要写了什么?“花园留给你怎样的印象?这是一个什么样的花园?”

3、是呀，这一老一小与大自然和谐相处，其乐融融。如果老师要在“花园”的前面加上一个形容词，它是一座怎样的花园呢?你从哪感受到的?请同学们找出有关段落去找一找、读一读。

三、研读课文，品味“花园”。

祖父的花园是一幅色彩明丽，富有童话色彩的画。它给萧红带来了无穷的乐趣。这是一座充满了“欢声笑语”的花园;一座“美丽神奇”的花园;一座“自由自在”的花园。

体会花园的“美丽神奇”。

1、出示：第3自然段。大家一起读：我家有一个大园子读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子?为什么想到这个词?——美丽神奇。(花园很大，可以种花草，种树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开阔，活动空间很大。动物、植物样样都有，花香菜香，引来了这些飞舞的小精灵，使得园子充满生机，充满了神奇的色彩)。

2、我们边读边想象，仿佛走进园子，看到了蜂飞蝶舞。这真是一个好大、好多、好看、好玩的花园，充满了美丽神奇的花园。

3、再读读，把自己读进园子里去。进园子了吗?没进的同学再读，一定要自己读进园子里去。

体会花园的“欢声笑语”。

1、自由读读课文4—14自然段，看看我在花园里做了哪些充满了欢声笑语的事?你觉得哪件事最有趣呢?划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。

(1)祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。你体会到什么?淘气、调皮。特别从哪个词体会到?有时不但菜种被我踢飞了，甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。通过男女生分读体会我和祖父的亲密。

(2)祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。你仿佛看到了一个怎样的画面?是不是特有趣?你有过这样的经历吗?(体会天真，傻的可爱)。

(3)当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃我说：“是的。”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗。祖父虽然教我，可我并不仔细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。(联系“小猫钓鱼”“小猴子下山”体会有趣，你讨厌她吗?)。

(4)玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!(指导朗读，“下雨了!下雨了!”体会快乐。你又看到怎样的情景?可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!)。

体会花园的“自由自在”。

1、出示：15自然段“花开了，就像花睡醒了似的。一切都活了，”花活了吗?怎么活?鸟活了吗?怎么活?虫子活了吗?怎么活?这个“活”怎么理解?(有生命力，充满生机)。

2、倭瓜怎么活?黄瓜怎么活?玉米怎么活?植物在祖父的伺弄下长得多好啊!这个“活”还有长势旺盛的意思。

3、这个“活”还有什么意思?蝴蝶(引读)自由啊!随性啊，只有天空蓝悠悠的(悠闲惬意)。

4、谁来读读，读出那个活劲!

(1)生自由练读，读出自由自在的活劲儿来。

(2)指名读，其他同学评一评。

(3)四个小组分别赛读“倭瓜”、“黄瓜”、“玉米”、“蝴蝶”四个部分。

5、是呀，这的的确确是一座“自由自在”的花园，除此之外，你还能用其他的词语来形容这样一座花园吗?就在课题旁，写几个词。比比谁写得快写得多。(样样都有，充满生机，色彩斑斓，蜂飞蝶舞，虫鸣鸟叫，蚂蚱蹦跳，植物疯长，悠闲惬意)。

四、情真意切，难忘“花园”。

1、读到这里，你们的心是否也痒痒的，有什么话想说吗?多么渴望这样的园子里的生活呀，这哪里是一座花园，分明就是作者童年的乐园。

2、那么是什么给了我这样自由自在、无忧无虑的生活呢?请找找文中描写祖父的句子，想一想这是一位怎样的'爷爷?(勤劳——培育庄稼，慈爱宽容——从不责备，)。

3、文章中有好几处写到了祖父的笑，请看课文插图你从祖父的笑中读到了----。(笑中的慈爱、包容、呵护)。

4、是呀，有了祖父的爱，这座园子才会充满生机，充满乐趣，所以在我眼里这不仅是一座花园，是一座乐园，更是一座爱园。萧红怀念的是好大、好多、好看、好玩的花园，是一座美丽神奇、充满欢声笑语、自由自在的花园。萧红怀念的是年迈的慈爱的祖父，是那段拥有真性情的岁月。她在《呼兰河传》这本书里写道“呼兰河这小城住着我的祖父，也埋着我的祖父”作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”《呼兰河传》是一本值得一读的书，希望同学们能在课下用心读一读，深入的了解女作家萧红。

小学五年级语文我和祖父的园子教案通用篇五

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵“花开了，就像花睡醒了似的……太阳也不知道这个”一段课文。

2、阅读课文，了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发热爱生活、热爱美好事物的情感。

3、体会“借物抒情”写法的好处。

4、认识“蚱、韭、蝙”等4个生字，会写“蚂、蚱、铲”等9个生字。

教学重难点：

在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

教学过程：

第一课时。

一、板题示标：

2、学习目标：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)阅读课文，了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐.。

(3)体会“借物抒情”写法的好处。

3、指生读学习目标。

4、目标明确了，有信心达标吗?

二、初读课文，整体感知。

师：我们先来进行一场朗读比赛，请同学们自由读课文，4分钟后比谁读得最流利。

1、学生自由读文。

2、指生接读课文。其他学生思考课文主要讲了什么内容?

3、指生说课文主要讲了什么内容。

三、出示自学指导(一)，完成第一次先学后教。

生自由回答，师板书：自由快乐。

师：如果用课文中的话来回答，你认为哪句话最合适?

生答，大屏出示句子：一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。

2、让我们共同走进祖父的'花园，深入体会那份自由与快乐吧，出示自学指导(一)。

自学指导(一)：

请学们默读课文第15自然段，从哪些描写中让你感受到了自由、快乐?写下你的体会，并带着体会读一读。

(2分钟后，比谁说得好。)。

3、学生汇报，大屏出示句子，指导朗读。

4、大屏出示15自然段，指生配乐朗读。

5、体会借物抒情写法的好处。

师：同学们，这篇课文是描写我童年生活的，作者为什么花这么多笔墨描写花园的动植物呢?对写花园里的动植物自由自在，就是在写我的童年生活自由自在。象作者这样把人物的情感寄托在事物上，用事物来表达人物的情怀，这种写法就叫做借物抒情。我们在自己的习作中也可以用这种写法来表达人物的情感。

四、出示自学指导(二)，完成第二次先学后教。

1、师：作者的童年生活又是怎样自由、快乐的呢?我们一起去看一看。出示自学指导(二)：

自学指导(二)：

请同学们默读课文第4----13自然段，想想从哪些描写中感受到了“我”的自由快乐的?旁注上自己的体会，并带着体会读一读。(3分钟后，比谁说得好。)。

2、学生汇报，体会作者童年的快乐和自由和祖父对她的爱。

五、当堂训练：

师：同学们，在萧红短暂而坎坷的人生旅途中，常常会忆起呼兰河畔，因为在呼兰这座小城里住着她的祖父，有她和祖父的花园，这是一座爱园，更是一座精神家园。《呼兰河传》的尾声部分这样写道：

呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，

现在埋着我的祖父。

那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，

也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。

小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，

也许现在根本没有了……。

六、课后作业：

师：无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的好书，请同学们课下阅读《呼兰河传》这本书。

第二课时。

一、板题示标：

1)出示学习目标：有感情地朗读课文，体会优美的语句，背诵“花开了，就像花睡醒了似的……太阳也不知道这个”一段课文。

2)认识“蚱、韭、蝙”等4个生字，会写“蚂、蚱、铲”等9个生字。

2、有信心达标吗?为了帮助同学们更好地达标，老师把同学们分成两个小组，今天这节课我们两个小组要进行五场比赛，同学们，有信心获胜吗?那好马上进入我们本节课的第一场比赛。

二、比仿写。

1、师：心中有自由快乐看什么都是自由快乐的，我们再来看看花园中的景色吧。

2、出示15自然段，学生齐读，比哪个小组更能读出轻松、自由。

3、师：花园里的动植物都有了人的灵性，你想不想也写出这么有趣的文章呢?请同学们张开想象的翅膀，想一想花园中还会有什么?仿照课文写一写，三分钟后比谁写得好。

4、学生仿写。

5、指生读仿写的片段，公布第一场比赛结果。

三、比背诵。

1、这么有趣的文章，想不想把它积累下来呢?请同学们借助大屏联系背诵，三分钟后比谁背的熟。

2指生背诵。

3、助大屏，你还能背诵先来吗?再指两名学生背诵。

4、公布第二场比赛结果。

四、比识字。

1、大屏出示：蚂蚱铲地韭菜谷穗毛嘟嘟细腻蚯蚓蝙蝠。

2、请同学们练习读这些词语，一分钟后开始比赛。

3、开火车接读词语。比哪个小组的火车开得正确、声音响亮。

4、如果去掉词语朋友，你还会读吗?

大屏出示：蚂蚱铲韭穗嘟腻蚯蚓蝙蝠。

5、开火车接读生字。

6、增加难度，不仅要读出字音，还有给字组个词，尽量组课外的词语。开火车接读词语。

7、公布第三场比赛结果。

五、比写字。

1、大屏出示9个生字。

2、请同学们打开写字书，认真观察这9个生字是什么结构的，有什么特点，描红一个，临摹一个。

3、每组指一名学生板写“嘟、腻、蚂、穗”。

4、师强调写字的八字口诀：头正、身直、臀稳、脚平。临摹时要一气呵成，不要看一眼，写一笔。

5、生评议板写的生字。先看写得对不对，再看写得有哪些精彩之笔和不足之处。指生用红色笔板改。

6、师范写“腻、穗”。

7、请同学们改正前面的错误和不足再把这四个字临摹一个。

8、公布第四场比赛结果。

六、比阅读。

2、学生谈收获。

3、公布第五场比赛结果。

七、公布本节课比赛的最后结果，结束全课。

小学五年级语文我和祖父的园子教案通用篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱，感悟“我和祖父的园子”的精神意义。

3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴，产生阅读其作品的愿望。

1、精读课文，感受文章中的“景”的自由，体会文中小姑娘自由快乐的生活和祖孙情深。

2、感悟作者的表达方法。

师：有一篇文章，读着，读着，我们就沉浸在作者那烂漫的童年生活中，今天，就让我们一起走进作家萧红的童年。读课题！

预习时，读课文超过五遍的同学请举手。了不起！熟读课文是我们阅读理解的基础。是不是觉得这篇文章语言近乎口语，并不难理解，但要读出文字背后包含的那些情感还需要我们凝神静气地阅读。

有谁带着问题读课文的？

会读书！带着问题读书会让我们的阅读更有方向，更有收获。

同学们的问题中有一个问题含金量很高，这节课我们就围绕这个问题进行阅读探究。

学习任务：这是一个怎样的园子呢？

课文中有两个小节直接写园子的，打开课本，略读课文，把它们找出来。

1.让我们到园中来漫步吧。出示第二自然段：

自由地读一读，想一想，在萧红的眼里，这是一个怎样的园子？

这是一个怎样的园子？结合文章的语句来谈一谈。

2.让我们继续在园中漫步。

在萧红的眼里，这又是一个怎样的园子？自由地读一读。

这一段，读着，读着，有一个词会扑面而来。

有一句话，概括地写出了这一点。

师：要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，一切都是自由的。

这一段文字写得很美，写得很妙，这精彩的地方需要我们静下心来好好地品读、品读。

这些句子好在哪里呢？专心地读一读，静心地品一品。

你有什么发现？

还有什么发现？

这四个“愿意……就……”后面还有一个“随意”，写出了什么？对！园子是自由的，作者的心灵也是自由的。景物的自由代表着身在景物中人的自由。这种写法就叫借景抒情。这自由呀，装得下天和地。读吧，自由地练一练。

谁愿意展示一下你的朗读。老师为你配上一段音乐。用你的朗读表达出作者内心的自由。

读这一段文字的时候，我们眼前会浮现出许多画面。同学们，细读出滋味，品读有收获。再读一读，哪个镜头最吸引了你。

预设：

文中相似的句子串起来就成了一首诗。不信你看：

“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。”

“祖父栽花，我就栽花。”

“祖父拔草，我就拔草。”

“祖父铲地，我也铲地。”

“祖父浇水，我也抢过来浇。”

“祖父笑了，我也笑了”

“我开心地笑了，祖父也开心地笑了”

如果你关注了细节，读了这一段后，祖父有一种特别亲切的表情浮现在我们眼前——笑。让我们一起来回忆：

这是和蔼可亲的笑！这是欣赏的笑！这是宽容的笑！这是充满爱意的笑。

同学们，这一次又一次笑容的背后你读到的是祖父什么？那一份浓似一份的爱。

不管是瞎闹，还是淘气，即使是越帮越忙，甚至闯出点小祸，在萧红的记忆里祖父是勤劳的，是宽容的，是疼爱她的，祖父带给了萧红无限的自由和快乐。

(萧红出生与一个地主家庭，父亲对她十分冷漠，母亲也不喜欢她，只有祖父疼爱她，祖父是萧红一生最重要的人。在萧红眼里，这不是一个普通的园子，而是萧红童年生活的乐园，这个园子只属于“我”和最亲爱的祖父，这个园子是萧红的家园)。

5、这个园子是萧红的乐园，是一个充满爱的园子，更是她的家园。萧红怀念的是园子，怀念的是祖父，也是怀念那一段真性情的岁月。所以萧红后来写了一本书叫——《呼兰河传》。在《呼兰河传》记叙了一些人还有一些小事。文章的结尾她这样说：“呼兰河这小城住着我的祖父，也埋着我的祖父……”茅盾称这本书是“一篇叙事诗。一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”

这位北国才女在1942年1月22日一个凄凉的冬日去世了，只有31岁。在这堂课要结束的时候让我们来轻轻地读首诗。也算是我们对她的一种纪念！

祖父一天都在园子里边。

我也跟着祖父在园子里边。

祖父。

戴一顶大草帽。

我

戴一顶小草帽。

祖父栽花我就栽花。

祖父拔草我就拔草。

祖父铲地我就铲地。

祖父种菜我就溜平。

祖父浇水我就“下雨”

要做什么就做什么。

要怎么样就怎么样。

园子里的一切都是活的。

花醒了鸟飞了。

虫子说话倭瓜上架。

玉米上天黄瓜开花。

玩累了。

我找个阴凉地。

就睡着了。

不用枕头不用席。

只有一顶小草帽。

……。

课件。

19、我和祖父的园子。

乐园爱园家园。

作业：

回忆自己的童年趣事，下节课和同学一起分享。

小学五年级语文我和祖父的园子教案通用篇七

《祖父的园子》讲的是作者童年时。祖父家有一个大花园，花园十分漂亮，有各种花儿和蝴蝶，作者十分喜欢它，因为它带给了作者快乐。

《祖父的园子》是作者童年的乐园，那里珍藏着纯真和美好，通过对园子里自由自在的童年生活的介绍，写出了童年生活的自由与快乐，表达了作者对童年生活的留恋。

总有一个地方承载着童年的回忆，它可以是有浪花、、贝壳的海边，也可以是有鲜花、小草的郊野，还可以是祖父的五彩花园，在祖父提供的自由天地里，儿时的作者尽情享受着童年的无穷的乐趣。

我们也有属于自己的童年乐园，那也是鲜花盛开，四季如春，让我们珍惜这样的童年时光吧！让它伴随着我们自由自在的成长。

小学五年级语文我和祖父的园子教案通用篇八

教学目标：

1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

教学重点：

1、引导学生抓住重点语句感悟作者童年生活的快乐与美好。

2、引导学生融入课文内容之中，体会作者的情感。

教学准备：

查找萧红的资料，以及《呼兰河传》的原文。

教学过程：

一、介绍作者，引出“花园”。

同学们，你们都知道哪些的女作家?今天，老师再向大家介绍一位女作家，她叫萧红。通过预习，谁愿意向大家介绍一下呢?为了上好这堂课，老师读了些资料，想告诉你：萧红是个苦孩子，母亲在她很小的时候就去世了;父亲因她是女孩不喜欢;后妈也不爱她;祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾;唯有祖父，年迈的祖父疼爱她。每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摩着，说：“长大了就好了!”祖父的爱温暖了萧红的童年。尤其是祖父的那座花园，更是令作者魂牵梦绕今天，老师就带着同学们一起走进祖父的这座花园!(板书课题，齐读课题)。

二、初读课文，感受“花园”。

1、请同学们自由读课文，要求看准字形，读准字音，尽量做到正确流利地读课文。

2、指名读课文，其他同学边听边想，课文主要写了什么?“花园留给你怎样的印象?这是一个什么样的花园?”

3、是呀，这一老一小与大自然和谐相处，其乐融融。如果老师要在“花园”的前面加上一个形容词，它是一座怎样的花园呢?你从哪感受到的?请同学们找出有关段落去找一找、读一读。

三、研读课文，品味“花园”。

祖父的花园是一幅色彩明丽，富有童话色彩的画。它给萧红带来了无穷的乐趣。这是一座充满了“欢声笑语”的花园;一座“美丽神奇”的花园;一座“自由自在”的花园。

体会花园的“美丽神奇”。

1、出示：第3自然段。大家一起读：我家有一个大园子读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子?为什么想到这个词?——美丽神奇。(花园很大，可以种花草，种树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开阔，活动空间很大。动物、植物样样都有，花香菜香，引来了这些飞舞的小精灵，使得园子充满生机，充满了神奇的色彩)。

2、我们边读边想象，仿佛走进园子，看到了蜂飞蝶舞。这真是一个好大、好多、好看、好玩的花园，充满了美丽神奇的花园。

3、再读读，把自己读进园子里去。进园子了吗?没进的同学再读，一定要自己读进园子里去。

体会花园的“欢声笑语”。

1、自由读读课文4—14自然段，看看我在花园里做了哪些充满了欢声笑语的事?你觉得哪件事最有趣呢?划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。

(1)祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。你体会到什么?淘气、调皮。特别从哪个词体会到?有时不但菜种被我踢飞了，甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。通过男女生分读体会我和祖父的亲密。

(2)祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。你仿佛看到了一个怎样的画面?是不是特有趣?你有过这样的经历吗?(体会天真，傻的可爱)。

(3)当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃我说：“是的。”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗。祖父虽然教我，可我并不仔细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。(联系“小猫钓鱼”“小猴子下山”体会有趣，你讨厌她吗?)。

(4)玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!(指导朗读，“下雨了!下雨了!”体会快乐。你又看到怎样的情景?可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!)。

体会花园的“自由自在”。

1、出示：15自然段“花开了，就像花睡醒了似的。一切都活了，”花活了吗?怎么活?鸟活了吗?怎么活?虫子活了吗?怎么活?这个“活”怎么理解?(有生命力，充满生机)。

2、倭瓜怎么活?黄瓜怎么活?玉米怎么活?植物在祖父的伺弄下长得多好啊!这个“活”还有长势旺盛的意思。

3、这个“活”还有什么意思?蝴蝶(引读)自由啊!随性啊，只有天空蓝悠悠的(悠闲惬意)。

4、谁来读读，读出那个活劲!

(1)生自由练读，读出自由自在的活劲儿来。

(2)指名读，其他同学评一评。

(3)四个小组分别赛读“倭瓜”、“黄瓜”、“玉米”、“蝴蝶”四个部分。

5、是呀，这的的确确是一座“自由自在”的花园，除此之外，你还能用其他的词语来形容这样一座花园吗?就在课题旁，写几个词。比比谁写得快写得多。(样样都有，充满生机，色彩斑斓，蜂飞蝶舞，虫鸣鸟叫，蚂蚱蹦跳，植物疯长，悠闲惬意)。

四、情真意切，难忘“花园”。

1、读到这里，你们的心是否也痒痒的，有什么话想说吗?多么渴望这样的园子里的生活呀，这哪里是一座花园，分明就是作者童年的乐园。

2、那么是什么给了我这样自由自在、无忧无虑的生活呢?请找找文中描写祖父的句子，想一想这是一位怎样的爷爷?(勤劳——培育庄稼，慈爱宽容——从不责备，)。

3、文章中有好几处写到了祖父的笑，请看课文插图你从祖父的笑中读到了----。(笑中的慈爱、包容、呵护)。

4、是呀，有了祖父的爱，这座园子才会充满生机，充满乐趣，所以在我眼里这不仅是一座花园，是一座乐园，更是一座爱园。萧红怀念的是好大、好多、好看、好玩的花园，是一座美丽神奇、充满欢声笑语、自由自在的花园。萧红怀念的是年迈的慈爱的祖父，是那段拥有真性情的岁月。她在《呼兰河传》这本书里写道“呼兰河这小城住着我的祖父，也埋着我的祖父”作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”《呼兰河传》是一本值得一读的书，希望同学们能在课下用心读一读，深入的了解女作家萧红。