最新小学三年级语文倾斜的伞教案范本(优质11篇)

教案的设计应该符合学生的认知规律和学习特点。教师需要根据学生的学习特点和水平，选择适合的教学方法和教学资源。以下是一份详细教案，通过这个例子来展示教学的具体过程。

小学三年级语文倾斜的伞教案范本篇一

（）（）（）（）（）。

微颤仍然传递挽手灰蒙蒙。

（）（）（）（）（）。

歪：________________________________。

淋：________________________________。

逢：________________________________。

（1）许多年过去了，我们的校园仍然是那么__________，仍然是那么__________，仍然是那么__________。

（2）我渐渐长大了，妈妈仍然是那么__________，仍然是那么__________，仍然是那么__________。

小学三年级语文倾斜的伞教案范本篇二

教学目标：

1、认读12个字。朗读课文。了解动物之间是怎样互惠互助的。

2、能结合课外资料向同学介绍一例动物之间互惠互助的事。

教学重点、难点：了解动物之间是怎样互惠互助的。

课时：1课时。

教学过程：

一、导入：同学之间我们要互相帮助，那么动物之间需不需要呢?让我们一起学习今天的课文。

二、新授：

(一)提出自学要求。

1、通读全文，扫清字词障碍。

2、小组互相检查，做到正确、流利。

3、默读课文，思考：课文向我们介绍了几组动物间的互惠互助故事?

4、书上是怎样介绍的?(按表格要求正确填写，小组合作。)。

(二)小组汇报交流。

1、各组汇报，互相补充。

2、指导学生说完整话，把自己的意思表述清楚。

(三)指导说话。

1、向同学们介绍一例动物之间的互惠互助的事，可以是书上的也可以是自己知道的!

2、注意把语言组织完整。(说完整话的训练。)。

三、课堂小结：动物王国里的事情真是奇妙呀!大家在平时还要多观察，看看你还知道哪些故事，然后讲给大家听。

四、作业：给父母讲一讲你知道的动物间互惠互助的事。

小学三年级语文倾斜的伞教案范本篇三

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受小鸟和守林老人之间纯洁的友情。

3、引导学生朗读，将朗读与感悟结合起来。

4、引导学生抓住重点语段进行品读、讨论交流、畅谈感悟。

5、感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情。激发对动物对大自然的喜爱之情。

1、抓住重点句进行品读、感悟。体会小鸟对老人的信赖，与老人之间的纯洁友情。

2、引导反复朗读，读中感悟。作者的思想感情。

多媒体课件。

一、情境导入。

1、小鸟，大家都很熟悉吧，可是你们知道吗?鸟儿和人一样，也有着丰富的情感。今天老师将带领大家一起走进一场特殊的“告别会”，地点就在山林中。

2、配乐讲述这场特殊的“告别会”。听到这里，同学们有什么想问的?

那就让我们带着这些问题一起走进小鸟和守林老人的故事。

板书课题，齐读课题。

二、初读文本，整体感知。

1、学生自读课文，读准字音，读通句子。

2、请同学们用自己喜欢的方式来读这篇课文，思考课文的主要内容是什么?3、指名回答。

三、品读课文，理解感悟。

1.找出自己喜欢的句子细细品读，并说出原因。

2.指名朗读第1~2自然段，师生评议。

3.讨论交流：鸟儿们对老人的初次到来有何表现?为什么会感到惊诧?(板书：惊诧)。

4.鸟儿们从哪些方面表现惊诧，他们在争论些什么?

鸟儿们对老人的态度仅仅只是感到惊诧吗?后来有没有发生转变呢?

5.学习第3~8自然段。

指名读第三自然段，

a.分析比喻句。

b.指导朗读，读出对老人的信赖之情。(板书：信赖)。

齐读第四、五自然段，

a.找出令你感动的`地方。

b.分析比喻句。

c.抓住动词理解、感悟。

d.指导朗读，读出对老人的敬佩之情。

分组比赛读第六、七、八自然段。

a.思考：鸟儿们对老人的态度仅仅只是信赖吗?

b.分析比喻句。

6.学习第10~14自然段。

默读11~14自然段，找出令你感动的细节，细细品读，写出感受。指导朗读并试着背诵12~14自然段。(板书：依恋)。

四、升华主题、拓展文本。

小学三年级语文倾斜的伞教案范本篇四

知识与技能目标：

1、认识本课10个生字，会正确书写10个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。

3、理解课文的内容，体会课文的情感，引导学生体会丑小鸭之所以变成白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔.

过程与方法的目标：

1、继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。

情感态度价值观目标：

通过学习，激发学生情感，让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

设计意图。

激发了学生的情趣，拓展了知识面，为后面的学习作了很好的铺垫。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教师准备：多媒体课件，生字卡片。

学生准备：预习，不懂得生字记下来。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，导入新课。

师：同学们在你们童年的记忆里，有许多动人的故事，“白雪公主”“买火柴的小女孩儿”，寂寞的“嫦娥”，这些都是童话大师安徒生作品中的人物，今天让我们进一步的走进他吧！

了解作者，学生介绍自己所了解的情况，老师做适当的补充，（出示课件；详细的内容）看到这儿，你对他有了怎样的印象？今天我们再来读一篇他的童话，看一看你又有那些新的收获。

设计意图。

通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。

通过学生的反复读，讲述，使学生更深刻的感悟文本的语言，从而进一步体会文本的内容与情感。

二、初读课文、自主识字、感受故事情节。

1．同学们用你们喜欢的方式读课文，完成两项任务。

（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）。

（1）自学生字词，读通课文。

（用课件出示文中的生词，指名读，开火车读，用体态表演，看图片，具体的语境，师生共同理解等多种方法理解：

照耀、嫉妒、惩罚、沼泽地、嘲笑、清澈、丑陋、排挤、孤独、来汹汹。

（2）提出疑难问题，小组讨论解决。

2、出示《丑小鸭》的插图，依图弃文讲故事梗概。

3、师生点评。

三、再读课文、品析词句、吸收语言再讲述。

大家都能讲这个故事了,可为什么没有安徒生写的吸引人呢?你看看他用了什么语言?

1、学生再读课文（教师提示:如果再让你来讲一讲这个故事,你会用上文中的那些词语来帮助你讲的更精彩,更生动。

2、汇报交流,教师相机指导朗读和对字词的理解。

（学生反复读文，感悟）。

3、学生再讲故事，互相评议。

四、再次品读，理解感悟。

1、贯穿全文的线索是什么？（丑小鸭的流浪足迹）。

2、流浪的足迹有那些地方？

3、大家怎样对待他的？他是怎样对待生活的？（联系文本谈一谈）。

沼泽地-----同情、歧视。

老太婆家-----被嘲笑。

灌木林里-----向往美与幸福。

老农家-------被追打。

花园里-----被赞美。

4、找出童话中的人物、动物形象，结合具体的语境谈谈自己的看法。（可分角色朗读）。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？文中找出响应的语句并分析。

关键句子理解：

a、原来是因为它长的.又大又难看！

（引导学生认识到丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的。后来在猫绅士及鸡族的的眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。）。

b、农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心的离去。

（如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能认识自己。

通过学生对文本的细读、品味，分层次的感受，使学生更深刻的了解了文本的内涵，使学生的的情感与作者产生共鸣。

c、秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去了。孤独的小鸭多么羡慕他们哪！

（他羡慕的是什么呢？你能读出他的感受吗？抓住羡慕一词引导学生体会，丑小鸭没有放弃对美好生活的追求。）。

d、无家可归的小鸭，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑动，终于累得昏过去了。

（体会丑小鸭对生命的执着，面对困境，不放弃自己，历经苦难，终于成了一只美丽的天鹅）。

1、出示课件(“一只享誉世界的丑小鸭”短文，深入了解安徒生)。

出示：人头鸭身图。

（1）看看对安徒生的介绍，想想今天读的《丑小鸭》，你发现了什么？

(2)你们的发现很有价值，《丑小鸭》是安徒生根据自己的生活经历写的自传体童话。

（3）读了《丑小鸭》的故事，你一定有许多感受，请把你的感受用一两句话写下来。

下面我们再充满感情的美读课文吧！

（4）老师与学生交流：

当我们遇到困难时，千万不要失去信心，想想丑小鸭也会变成白天鹅，所以只要我们相信自己，坚持到底，就一定会有成功的一天。

五、拓展延伸：

安徒生曾说过这样一句话：“对我来说，生活本来就是童话。”

在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，

也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。（教师读一读安徒生伴我成长的资料）。

1、你在文中选一个句子，送给生活中的丑小鸭，或自己。

2、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么?

六、布置作业：

七、记忆字形，指导书写。

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

小学三年级语文倾斜的伞教案范本篇五

今天早上，我在吃早饭的时候，妈妈看着我说：“放学有可能会下雨，一定要带上雨伞。”可是我把妈妈说的话当作耳边风，我吃完早饭拿起书包里就去上学了。

在下午最后一节课的时候，突然天变的黑黑的，好像就要拿走我们的世界一样，我心里开始着急，心想：假如我听了妈妈的话，我就不会忘带雨伞了，我开始后悔，到了放学，我看到我们班里的人一个一个的都被送回家，到了最后就剩我一个人了，我觉得妈妈生气了，会不会来接我呢？在我难过的时候，我看到了一个很熟悉的人，是我的妈妈。她跑了过来，头发乱乱的`，衣服全部都是水，她的脸全红了。妈妈说：“对不起，我来晚了。”我说：“我们快回家吧，不然我们又要吃白米饭了。”我们打开雨伞，走出了学校，我看到我妈妈的衣服上有许多水，我抬头一看我的天空是粉色的，但妈妈的天空是一片黑色，我现在就明白，妈妈是爱我的。

这就是最爱我的妈妈，也是我最爱的妈妈！

小学三年级语文倾斜的伞教案范本篇六

1、知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动，一样乐于助人。

2、回正确地拼读注音的字，能联系上下文理解“心事、委屈、一本正经”等词语的意思。

3、能正确、有感情地朗读课文，学习大胆地表达自己的思想与看法。

联系上下文理解“心事”大呢感词语，说说平平的对与错

客观、公正地评说平平

1课时

今天，咱们要来认识一个朋友，学习一个和少先队员有关的小故事。

1、自己读课文，可以同桌为单位。要求：读准字音，想一想，课文写了一件什么事。

2、分小组朗读课文，注意带读字的认。

3、想一想，课文主要写了一件什么事呢？填空帮助理解：

（时间），平平在家里一心想着（什么事），而不肯（干什么）

引：那平平为什么要一心想着向谁学习呢？让我们一起再来仔细地读读课文。

1、自由朗读课文，你能说说平平的心事是什么吗？

“心事”是什么意思？那你有过心事吗？平平因为有没有评上优秀少先队员，而难过，有了心事，说明他是一个怎样的孩子。

平平想象（）一样（），但却不肯帮奶奶（）；平平想学（）的（），但却不肯帮表妹（）。

3、学习第5段

妈妈听了平平的话，是怎样教育平平的？（出示句子、齐读）。

如果你是平平的奶奶或妈妈，你还会怎样对平平说呢？（自由思考）

请你自己拟一个话题写一篇短文

参考题目：平平变了

平平落选后…

小学三年级语文倾斜的伞教案范本篇七

1、知识与技能：认识6个生字，会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。

2、过程与方法：通过充分读图，调动学生的积极性，在说一说，读一读中学习词语，感受幽默。

3、情感态度与价值观：在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力，培养学生的读书兴趣。

学习字词，培养学生的幽默感。

卜劳恩的其他漫画。

2课时。

第一课时

教学目标：读图识字，培养学生的读书兴趣，激发学生的想向力。

一、激趣引入

二、看漫画、感受幽默

1、看漫画，把你读懂的内容讲出来，说一说自己的感受。与同学交流。

2、读词识字。

（1）幻灯片出示词语，反复读，读音、认形。

指名读词语——认读生字——强调字形的写法

（2）了解词义，师生，生生互动

3、为漫画配合适词语。

可以恰当的引用，鼓励学生说出其他的词语。

三、再读词语、反复练习

开火车练习读词语。

四、作业设计

1、认识12个成语。

2、搜集卜劳恩的漫画欣赏。

第二课时

巩固字词，积累语言，拓展阅读，培养学生的想象力。

一、复习导入

欣赏了漫画家的漫画，我们还积累了很多词语，现在老师考考大家，看谁认得多。

幻灯片出示词语开火车读，指名读。

二、扩词识记

1、组内扩词，交流汇报。

2、学习多音字。

3、指导书写。

三、扩展阅读，积累名言

为学生提供更多的卜劳恩的漫画，请学生慢慢欣赏。把喜欢的名言超在练习本上。

四、作业设计：

1、正确书写要求会写的字。

2、续画《书痴》。

小学三年级语文倾斜的伞教案范本篇八

课题：

每逢佳节倍思亲本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏。

教学目标：

1、能正确，流利地朗读课文，初步了解课文的内容。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。指导书写，培养良好的书写习惯。

重点难点：

重点是学习字词，理解诗句。

课前准备：

教学过程：

1、中国古时有许多节日，有的节日一直传承到了现在，说说你知道的。

2、今天我们学习的.一篇课文讲的是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。

1、板书课题：每逢佳节倍思亲。

2、你知道它的意思吗？

3、这一句出自唐朝诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》，他是唐朝著名诗人、画家。

1、提自读要求：

2、给每一个自然段写上序号，轻声读课文。读顺语句，画出不认识不理解的词语。

3、检查初读情况：

（1）会读会写田字格的生字，会读二类生字。

兄弟：包括哥哥和弟弟；

异乡：他乡，外乡；

思念：想念；

情景：情况和景象；

佳节：美好的节日；

登高：登山或登上高处；

无限：没有穷尽；

兴高采烈：兴致高、精神足。

（一）学习第一自然段。

1、指名读，你知道了什么？

2、你知道王维是谁？

3、齐读。

（二）学习第二自然段。

1、指名读，你知道了什么？

2、出示：扶老携幼、兴高采烈。

你知道词语的意思吗？

3、齐读。

（三）学习第三自然段。

1、指名读，你知道了什么？

2、出示：登高远眺、西望长安、天各一方。

3、齐读。

（四）学习第四自然段。

1、指名读，你知道了什么？

2、出示：思绪万千是什么意思？

3、出示：

九月九日忆山东兄弟。

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

4、齐读。

1、出示词语。

兄弟、异乡、思念、情景、佳节。

登高望远、兴高采烈、扶老携幼。

2、出示生字。

3、说说自己记忆的方法。

教后记：

参加备课人员。

小学三年级语文倾斜的伞教案范本篇九

《空气》单元以空气为研究对象，通过学习使学生认识空气的基本物理性质，培养学生初步获得通过实验探究事物性质的能力。《空气占据空间》这一活动是在学生认识到了空气的存在及空气的基本性质的基础上，进一步证明空气是否占据空间的探究活动，引导学生利用实验证实空气也像水一样占据空间，为学习《风》和《纸飞翼》打下基础。

二、根据教材内容和学生的知识水平现状，我把本课的教学目标分解成了三个部分：

1能力目标：

能用实验证明空气占据空间。

2知识目标：

能意识到空气像水一样占据着一定的空间。

3情感目标：

1.能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性;。

2.能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。

三、教学重、难点：

本课的教学重、难点：通过实验，认识到空气占据空间。

冀教版认识空气教学设计。

针对以上教学目标，结合学生实际情况，我在教学中设计了以下教学策略。

一、创设情境，激趣导入。

小学生都喜欢吃，我有学生都喜爱的小食品薯片导入新课，出示一个完整的薯片塑料包，这么鼓鼓的塑料包里是不是装满了薯片，除了薯片里面还有什么?从而引出空气占据空间。

二顺水推舟打好实验基础。

空气占据空间吗?下面我为大家表演一个小魔术。老师用水槽、水、杯子、白纸来为大家表演这个小魔术。我先把报纸塞到杯子的底部，压紧，是他掉不下来，然后杯口朝下，竖直、缓慢的把整个杯子压倒水中，最后竖直向上取出。让学生猜一猜纸团是干得还是湿的?对于“纸团会不会湿”这一问题，学生根据自己的生活经验和已有知识，做出不同的判断，有的学生说纸团会湿，有的说不会湿。这时我让学生用手摸一摸这个小纸团，看看他到底有没有湿，通过用手摸小纸团，学生发现他是干的。“为什么纸团没有湿?”学生以小组的形式进行讨论，他们理解到：纸团之所以没湿，是因为水没有进到杯中，水为什么进不到杯子的空间呢，可能是因为空气占据着塑料杯的空间，水进入不了杯子。从而说明空气是占据一定空间的。

三因势利导自己动手做实验，进一步认识空气占据空间。

当学生对空气占据空间有了初步的认识后，因为空气是看不见、摸不到的，为了让学生直观的看到空气占据着杯子的空间，紧接着我提出第二个探究问题：怎样让杯中的纸变湿?我引领学生进行思考：纸变湿，水就得进入杯中，水要进入杯中，空气就的出来，那你有几种方法能让杯中的空气跑出来呢?此时学生的探究兴趣很高。他们在小组中积极讨论、设计实验。学生设计出了多种实验方法：有在杯底打眼的、有把杯子的底去掉的、有把杯口直接倾斜的、有用注射器抽出杯中空气的、还有的同学说不把杯子放到水槽底的。最后请一名代表把本组实验方案与全班同学交流，让学生学会表达自己的思想，分享其他成员的成果。

教学中我有目的的引导和鼓励学生从多角度思考问题，寻找解决问题的方案，这是对学生进行创新思维能力训练的过程。

在设计好实验方案后，学生动手实验。并提出实验要求。

1、注意观察实验的现象。

2、可以选择多种方法和实验材料。

3、填写好实验报告。

实验结束后，学生汇报结果：有气泡从水里跑出来，说明空气让出了杯子的空间，水进到杯子里去了，纸团湿了。通过这个实验学生对“空气占据空间”有了更深的认识。

四、教师实验，学生观察进一步提升对空气占据空间的理解。

拿一只瓶子，瓶口塞紧带漏斗的塞子，往漏斗里倒水，发现水不能进到瓶子里。说明空气跑不出来，水流不进去;把塞子松一松，水流进瓶子里去了。说明空气跑了出来，让出了一部分空间，水流进去了。

通过这个实验，使学生的思维由经验层面提升到科学层面。进一步加深对空气占据空间的理解。

四、水到渠成，回归生活，扩展延伸解释生活中的现象。

科学从生活中来，再回到生活中去。用知识解释生活中的现象，让科学和。

生活结合的更紧密。

这一教学过程共分两步：

第一步比赛延伸，让学生思考以下两个日常生活中常见的现象，看谁想得快，想的对，将会得到老师的小礼物。

(1)气球充气时为什么会变大?

(2)冬天为什么暖气片要放放水才能热?

第二步给学生布置一个作业：

用一个杯子到教室外去装一杯外面的空气进来。一定要确保这个杯子里空间是被教室外的空气完全占据。此活动是对本课所学知识的灵活运用，拓展了学生的思维。

本课我以人文主义理念展开教学设计。以科学学习、教育探究为核心理念，设计学生的探索过程。本课教学设计的特色是整个活动以学生动手为主，给学生一个自由活动的空间，让学生在自主探索过程中，经历发现过程，全员参与合作完成，促进了学生之间的交流合作。

最后，我想用法国诗人朗费罗的诗句作为我的结束语：我们命定的道路，不是享乐，也不是受苦，而是行动，是每个明天，比今天走得更远。

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小学三年级语文倾斜的伞教案范本篇十

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用；

引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。

1~2课时。

1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问；

2、教师准备学习网站；

一、引导认识略读课文，略知学习方法；

1、从“_”认识略读课文。

2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

二、引导自己读懂课文。

1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；

2、再读课文。思考：

（1）课文主要讲了什么事？

（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？

（3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；

三、利用网站，交流反馈：

1、打开网站：

（1）积累词语；

（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉。

（3）利用网站学习解疑，然后组内交流；

2、反馈学习情况：

从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；

3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。

四、巩固练习。

1、完成网上练习：交流学习体会。

2、积累自己喜欢的句子；

3、说说自己课余所从事过的劳动内容；

语文园地一。

谢家湾小学。

1、完成习作。

2、准确区别区别的不同读音。

3、交流自己前一阶段的课余生活。

熟练背诵古诗。

发现和运用识字方法。

一、口语交际。

我们的课余生活。

1、导入：

通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的.课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。

3、全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4、评议。

（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）。

（2）选拔优秀，颁发小奖品。

（3）生谈交流后自己的打算。

二、习作指导。

1、导入。

2、生选择写作题材。

游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……。

课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……。

个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……。

家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……。

3、写法指导：

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

4、生拟定提纲、评议。

5、生起草。

6、生交流，师生共同评议。

7、生各自修改。

8、誊写文章。

三、日积月累。

1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

2、指名横着诚。

3、揭示发现：

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

4、齐读巩固。

四、读读认认。

1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字。

五、读读背背。

1、师范读古诗。

2、师引导。

3、生模仿读。

4、比赛读。

5、师生合作、表演。

6、竞赛背诵。

六、展示台。

1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。

2、了解展示准备。

3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。

4、评选优秀展示组。

小学三年级语文倾斜的伞教案范本篇十一

了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。

二、过程与方法。

三、知识与技能。

1、理解课文内容,了解文章题目的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“倾斜的伞”的含义。

3.理解“仍然”的意思，会用三个“仍然”造句。

重.难点：

1.理解课文内容，会用三个“仍然”造句。

2.体会“倾斜的伞”中所代表的亲情，学会感恩，懂得回报。

教学流程：

一、抓课题--隐情。

1、（播放下雨课件）教师导入:放学时正巧下雨，你又没带伞，你最希望什么？（生答）。

1.这是一把倾斜的伞，（贴伞的图片）这雨中，这伞下，包含着什么呢？。这节课，就让我们透过语言文字，再次走进这倾斜的伞下，去体会那份情。

三、品文字--悟情。

（一）品味第一幅画面（课件出示第一幅插图）。

2、学生汇报，理解。相机出示相关课件。

（1）“抬起头，我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。”

（2）“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。”

师：为什么我头顶的天空是一片墨绿色的（生说），为什么外公头顶上一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的（生说）。

3、从这两句话中我们体会到了外公对我的爱，谁愿意来读一读。（指名读后，再全班读。）。

4、从学校回到家里，外公始终面带微笑，请同学们找出外公笑的词语。

（1）生找，汇报。

（2）课件出示三个词语，师：“笑眯眯”让我们看出了外公是什么样的心情？（生答）他笑咪咪的说什么--（没歪啊！）明明是歪向我这边了呀！我很不明白，课文的哪个词语告诉了我们？（困惑）。

（3）面对我的不明白外公却笑而不语，他心里在想什么？让我们联系下面的对话去体会。（课件出示对话）。

“丹丹，你淋湿了吗？”

“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”

（4）分角色读：请两个同学来读这两句话，其他同学边听边想，从句子中你知道了什么？（生答）。

（5）从这些句中你体会到什么？（生谈）。

（6）小结：看到我没被淋湿，外公开心地笑了。

5、师引导：只要“我”没被雨淋湿，哪怕雨点打在外公的肩头，哪怕外公的衣服全都湿透，外公依然笑在脸上，喜在心中。外公的笑让我们感受到他是多么的爱丹丹啊！（板书：外公爱我）外公对孙女的关爱是心甘情愿，是无私的。让我们再次通过朗读来感受外公对我的这份爱和这份情！（师生配乐朗读第3、4自然段）。

6、体会外公一直关爱丹丹。

（1）外公把伞歪向“我”只有一次吗？（不是）你从哪个自然段看出来的？（生齐读第五自然段）。

（2）你从哪个词语看出外公一直这样做。

师：为什么每次我和外公从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿呢？（生说）。

小结：在这雨中，在这倾斜的伞下，包含着外公对“我”的爱。所以课文的第一自然段写道--生读（很小的时候，我就十分喜欢下雨。）。

（3）这么多年外公仅仅是为我撑伞吗？想象一下外公还为我做了什么？（生说）。

（二）品味第二幅画面（出示第二幅插图）。

1.课件出示课文第二幅图，问：这幅图主要写什么？

2师引读第6自然段。

3.课件出示课文两副插图：师：同学们看这两副图片，看谁是火眼金星找出两副图片相同的地方。师相机引导学生体会“仍然”在句子中的意思。（出示文中句子“仍然。。。。。。仍然。。。。。。仍然。。。。。。”）。

4.用三个“仍然”造句。

师口头用三个“仍然”造句。

谁也能像老师那样说呢？（出示填空课件）。

5、师引导：就是这把伞，记着小时候外公对我的呵护，也是这把伞，记着长大后我对外公的照顾。请同学们分成四人学习小组自读课文第7、8自然段，找出哪些句子写了我对外公的照顾。（生汇报交流）。

师：为什么外公的声音是微微颤抖，双眼是泪光点点呢？（生说）。

四.巧拓展--抒情。

1.师引导：外公用他的爱呵护着丹丹，丹丹用她的爱回报着外公，这份浓浓的祖孙情也深深地感动了我们，所以课文的最后一段这样说--（生读最后一段）。

2、这是把倾斜的伞，更是把充满温情的伞。这把伞包含了外公对我的爱和我对外公的爱。（结合板书总结）。

五、小练笔--延情。

1、生活中，你是否也体会到亲人、朋友、老师.同学对你的关爱呢？请同学们回忆一下说一说。

2、其实，我们每个人都生活在爱的世界中，让我们把这份爱写到日记本。

六、板书设计。

外公爱我。

[倾斜的伞教案教学设计(s版三年级上册)]。