数学的英文是什么(通用8篇)

总结是一种对过去经验的总结和总结，有助于我们更好地规划未来。为了写一篇完美的总结，我们可以多方面收集和借鉴他人的经验和意见。这是一些实用的技巧和方法，可以帮助我们更好地完成任务。

数学的英文是什么篇一

摘要：以信息专业的离散数学教学实践为基础，分析了大学文科数学教学内容的不足，探讨了如何在实践中进行教学改革，提高教学质量。

引言。

随着社会信息化的发展，《离散数学》逐渐成为信息学科的一门专业基础课。《离散数学》是现代数学的一个重要分支，以研究离散量的结构和相互间的关系为主要目标，其研究对象一般地是有限个或可数个元素。离散数学已经在数据结构、算法设计与分析、操作系统、编译系统、人工智能、软件工程、网络与分布式计算、计算机图形学、人机交互、数据库等领域都得到了广泛的应用。除了作为多门课程必须的数学基础之外，离散数学中所体现的现代数学思想对加强学生的素质教育，培养学生的抽象思维和逻辑表达能力，提高发现问题，分析问题，解决问题，也有着不可替代的作用[1]。

但是通过近几年的教学实践，人们对《离散数学》的课程设置和教学效果还不是很满意[2]。主要存在于教学内容取舍上和教学方法的应用上。如果教学内容的选取不当或是教学方法的使用不当，都会使学生对学习《离散数学》产生畏惧或是抵触的情绪，以至不了解学习的目的。如何提高学生对《离散数学》这一课程的认识，并学会用科学的思维方式思考问题，解决问题，进而提高自身的科学修养，这是我们每一个教育工作者应该关注的问题。本文基于笔者自身的教学经历和调查研究，对教学与学习《离散数学》的内容和方法中存在的一些问题加以分析，并且提出了一些相应的解决方案。

1不同专业课程内容的设置。

经典的离散数学内容一般包括数理逻辑、集合理论、图论基础、代数结构这四部分内容。随着信息科学的发展《组合数学》这一学科也逐步的被添加到离散数学的课程之内。但是因为不同专业培养学生的目标各异，所以对离散数学的课程要求也不一样，相应的课时分配亦不尽相同。大多数为36课时，54课时或72课时。对授课内容来说，也因为专业和课时的不同而有所差异，例如对信息与计算科学专业来说，在我校是54课时，又因为代数结构已作为一门单独的课程开设，所以在授课过程中我们主要教授其它几部分内容。而对我校的物理专业的信息课程来说，只有36课时，如何在如此少的课时讲授完四部分内容，确实是一种挑战，经过实践，我们决定讲与练结合起来，就是在课堂讲授主要部分，剩下的作为习题布置给学生，这样的好处是锻炼了学生的读书与自学能力，另外又因为数理逻辑，图论等内容与其电路设计等一些实际应用有关，所以我们加强这一方面的实际应用内容。信息管理类的开课则是54课时，在这一方面，因为学生的数学修养没有理科的好，所以我们则注重与其专业有关的内容，比如实际应用领域比较多的图论等。通过几年的授课，我们觉得，对数学基础比较好的专业，完全可以将《离散数学》分为基本不同的课程进行讲授，这样的好处是可以加深相应部分内容的理论基础以及扩展其应用的知识量，学生通过理论和应用的相互关联，加深了对本门课的认识和理解。对数学基础比较薄弱的专业，我们还是以应用为主，理论为辅。

与其他课程的联系也体现在不同专业需求上。就图论这一内容来说，在我校信息与计算数学专业与《离散数学》同时开课的有《数据结构》，而这两门课程在图的一章里面有内容的重叠，其不同点在于，《离散数学》注重的是理论的研究，而《数据结构》注重的是程序的设计。对于物理类的信息专业，其后续课程有《电路设计》，所以在课堂上，我们会举出一些与其相关的内容，使同学加以理解。

2注重课堂授课过程的可视化方法。

3带有问题启发式的教与学。

带有启发式的教与学主要体现在以下两个方面，一是对学生逻辑思维的培养，一是对所学知识在实际生活中的应用。逻辑思维主要体现在对同学的各种数学语言的理解和应用上，例如反证法一直是一种重要的逻辑思维方法，但是有的学生很难理解其内在本质，于是在数理逻辑这一部分，我们通过逻辑运算，给出这一方法的数学语言的表述。还有，对1=0.■这一在中学已接触到的知识，我们在函数这一部分应用极限的概念给予说明。很多学生在学完这些内容后纷纷表示对以前只知道机械运用的数学语言有了一个更加深刻的认识和理解。在教学生《离散数学》之前，我们通常会做一个小型的调查。最终的结果是很多学生都会问离散数学的应用。对于这一问题我们早有准备，授课过程中，尽量做到理论联系实际，而不是老生常谈式的对同学们解释，大学数学是伴随实际的应用而发展起来的，学习他可以提高学生的逻辑分析能力和处理问题的能力等等。例如，在讲授数理逻辑这一部分，我们会给学生解释，如果把一个人的所有特点都归结为前因，那么通过逻辑推理，可以得到这个人的命运结果。思维活跃的学生对这一解释很感兴趣，当场就算了起来。以致后来选择了逻辑推理作为自己的博士方向，以至于毕业留校。在讲授函数关系的时候，我们会以数据库access软件来说明。

4结束语。

通过讲授和与学生交流，我们深刻地认识到了《离散数学》开设的必要性和重要性。对如何在教学实践中进一步完善这将是我们今后重要的研究课题之一。

参考文献：

[1]屈婉玲，耿素云，张立昂.离散数学[m].清华大学出版社，.

[4]赵军云，张璐璐，朱国春.离散数学课程教学中的探索与思考[j].电脑开发与应用，(10).

[5]文海英，廖瑞华，魏大宽.离散数学课程教学改革探索与实践[j].计算机教育，2010(06).

[6]师雪霖，尤枫，颜可庆.离散数学教学联系计算机实践的探索[j].计算机教育，(20).

数学的英文是什么篇二

这一周我们学习了除法算式的竖式。

怎么列呢？是先写一个“厂”字，再把被除数写在“厂”字的里面，把除数写在“厂”左面。计算出来的得数叫“商”，写在“厂”字的上面，还要对齐个位。计算时，是先用“商”乘除数，然后用被除数减去它们的积，看得数是几。如果它们相减后的最终结果不是零，是一个小于除数的数，那么这个数就是余数。除法真有趣！

老师评语：整个计算过程表述得很好、很清晰，语句通顺。

家长评语：能理解新学的内容。

数学的英文是什么篇三

尊敬的领导：

您好!首先感谢您在百忙之中浏览我的推荐信。今向贵单位推荐我系毕业生xx同学。

该生是我校数学专业的毕业生,希望贵单位能接纳她成为其中的一员。

她非常聪明，她的抽象推理能力高于她的同龄人。我还记得每次上课提问的时候都是她首先举手回答问题。除了这个，她渴望学习，平时会有许多创新的想法，其中一些反映了她的独创性和独立思想。她勤学好问，喜欢思考。在课程结束时，她取得了98的`高分，超过了班上其他同学。她认真学习专业知识，并多次获得奖学金。

在学校和班级的各种活动中积累了一定的经验，使自己具有良好的身体和心理素质，且有很好的沟通和适应能力。

自入校以来，经同学选举，她担任了班级团支部组织委员，具有一定组织领导能力。任职以来，她积极配合校、系分团委的各项工作，因时制宜地开展各种校内外活动，拓宽了大家的视野，丰富了大学的学习生活，多次被评为校优秀干部，受到全校师生的好评。通过参加学校和班级的各种活动她积累了一定的经验，使自己具有良好的身体和心理素质，且有很好的沟通和适应能力。

总之，该生是一位符合现代化要求的全面发展的大学生。现在该生渴求能到贵单位去工作，使所学的理论知识与实践有机地结合，能够使自己的人生有一个质的飞跃。望贵单位予以重点考虑，她一定会不负您的重托!

感谢您在百忙之中读完这封推荐信，诚祝事业蒸蒸日上!

数学的英文是什么篇四

您好!首先感谢您百忙之中抽出宝贵的时间来阅读这封自荐信。

久闻贵校是培养人才的重要基地，教师成长展才的沃壤，重视，重视能力，上下团结一心，有坚实的基础，对此，我十分仰幕。现把一个真实的我以自荐书的形式展现给您，望贵校给我一个展示才华的机会，为贵校出力争光，同时也圆我的育人梦想。

选择了事业，选择了xx大学，春风化雨育桃李的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和教学基本功的培养，不断充实自己的头脑。才高为师，身正为范。作为师范生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行教学实践，既实践了所学，又锻炼了能力。

大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵校科学的管理体制和明达的择人理念;使我坚信到贵校工作是我的明智选择。

最后，祝贵校广纳贤才，再创佳绩!

　自荐人：xxx。

20xx年xx月xx日。

数学的英文是什么篇五

第45页、46页的例4、例5，做一做的3题，练习十一的习题。

通过多种活动，让学生估量一些物体的知名度，培养和提高学生的估测意识和估测能力。

掌握简单的基本的估量方法。

1米长的彩带纸或细棉绳每人一根。

1、学过的常用的长度单位有哪些？

2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的长度，并用手比划出来。

3、揭示估算的意义，板书课题：估计

（一）教学例4

1、读题，理解题意

2、想一想：你画出的线段应是什么样的？

3、各小组派代表演示。

4、对比交流，找出不足，讨论：怎么画会更准确一些？

5、再次派代表修改。

6、每人尝试画在练习本上，画完后用尺量一量，看自己估计的长度准不准确。

（二）教学例5

1、理解题意

2、小组讨论解决，说己估计的方法。

（三）估计的方法

第1题：（1）先估计哪个图形的周长最长、哪个图形的周长最短，简单说一说你是怎么估计出来的。并按估计的长短依次写上序号。

（2）量一量，再算出每个图形的准确周长。

（3）比较，你估计的准的原因在哪儿？

第2题：比一比，估一估，再说出来。

第3题：小组实践。

练习十

数学的英文是什么篇六

今天中午，数学*要跟我们玩一个数学游戏，我们的目光都“嗖——”的一下转到*这边来，老师开始讲游戏规则：“我把一个磁块放进三个纸杯中的其中一个纸杯里，你们来猜磁块在那个杯子里，我问你们换不换，你们就回答，好不好。”

“好。”我们异口同声地说。

老师让坐在三组第一排的我用讲台上的两个大本子帮他挡住，*就飞快地移动着三个纸杯，而且不让其他同学看见。当*移好了，我就把本子拿开。*问同学们：“你们猜哪个纸杯里有磁块？”同学们争先恐后，高高地举起手，大声嚷嚷着。*随便点了一位同学起来回答，那同学说：“我选左边那个纸杯子。”“那我告诉你。”*拿起中间的一个纸杯：“这个杯子是空的，你换不换？”话音刚落，全班同学又嚷嚷起来。“换······”“不换······”“换······”“不换······”“停。停。停。”*说了三声。“换。”那同学终于做下了决定，老师就把最后一个杯子掀开，从杯子里掉出来了一个*磁块。“耶。耶。”同学们开心的欢呼声响成一片。班长余昕彤就在黑板上的‘换’字下面打了个‘勾’。

后来，我们又玩了很多次，也都得出了结果。

大家会不会觉得很奇怪呢？为什么我们会一直玩这个游戏？那我就告诉你们吧：其实，这个游戏就是我们正在学着的一个单元的数学知识——统计与可能性。

数学的英文是什么篇七

插图者：朴哲权。

译者：郑淑。

出版社：九州出版社。

出版年：-11-1。

与传统的数学课外书不同的是，这套书不但知识丰富，而且情节惊险十足，语言风趣幽默，配图活泼，是真正符合孩子阅读趣味的学习书，它能激发孩子的学习兴趣，让他真正喜欢上数学。

02、《有趣的数学旅行》。

作者：金容国，金容云。

译者：杨竹君。

出版社：九州出版社。

出版年：2014-9-1。

本套书包括《数的世界》、《几何的世界》、《逻辑推理的世界》、《空间的世界》4册，通过介绍追求数学最伟大的真理和数学最纯真的美的数学家们的故事，讲述数字的个性和有趣的问题，带领你走出传统观念的数学世界。

03、《幻想数学大战》。

推荐适用年龄：7-10岁。

作者：图画树。

译者：李学权。

出版社：中国城市出版社。

出版年：-7-1。

在漫画中融入数学学习知识，分册循序渐进介绍各个年龄阶段的数学学习要点，孩子在阅读漫画故事的同时，就能学到数学知识，从而充分调动孩子的数学学习兴趣。

04、《冒险岛数学奇遇记》。

推荐适用年龄：7-10岁。

作者：【韩】宋道树。

作者：中国城市出版社。

出版年：-6-1。

为了培养孩子的奥数思维，用创造力解决问题，本套书把数学细分为多个领域，向孩子们一一阐释;书中配套练习题，可以让孩子在学习了书中的解题技巧后，马上动笔实践，加深印象。

05、《可怕的科学•经典数学系列》。

作者：卡佳坦•波斯基特。

译者：李建广，张小洪，张攀。

出版社：北京少年儿童出版社。

出版年：-1-1。

用孩子们看得懂的语言、孩子们喜欢的形式，很透彻地阐述了基本概念，这是很多老师在课堂上做的不够好的、奥数老师在课堂上没多少时间讲的，另一方面，间接地帮助孩子练习了阅读能力。

06、《安野光雅数学绘本》。

推荐适用年龄：3-6岁。

作者：安野光雅。

译者：艾茗。

出版社：中国城市出版社。

出版年：-7-1。

一本非常巧妙的纸上游戏，生动有趣的设计，让简单的1-10的数字概念更加精准，让孩子慢慢感受到1和9、2和8、3和7，这样很重要的10的合成与分解，增减恒等概念孩子们会逐步建立。

07、《数学帮帮忙》。

推荐适用年龄：7-10岁。

作者：新蕾出版社。

出版社：2013-4-1。

数学的英文是什么篇八

数学的。

语录大全：

1、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——克隆内克

3、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。——舒尔(i．schur)。

5、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特。

7、给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——柯西。

10、观察可能导致发现,观察将揭示某种规则、模式或定律。——波利亚。

11、多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。——卢卡斯(williamf．lucas)。

14、数学的本质在于它的自由。――康托尔。

15、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。――康托尔。

16、数统治着宇宙。——毕达哥拉斯。

17、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。——c·f·高斯。

18、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——l·克隆内克。

19、上帝是一位算术家——雅克比。

22、一个数学家越超脱越好。——无名氏。

25、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。——j·h·京斯。

28、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——d·希尔伯特。

31、纯数学是魔术家真正的魔杖。——诺瓦列斯。

34、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯。