新员工安全教育培训内容范文(大全9篇)

环境污染成为我们社会发展的一大问题，亟待解决。总结需要结合具体的实际情况和目标，从而得出有针对性的结论和建议。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

新员工安全教育培训内容篇一

教学重点：心理现象分类，心理实质。

教学难点：心理实质。

教学时数：4学时。

教学过程：

第一节心理学的研究对象（1学时）。

一、心理学的研究对象。

提问引起学生兴趣：

1．心理学是否等同于看相、巫术、算命等？

2．什么是心理学？

心理学是研究心理现象和心理规律的科学，它以人的心理为主要研究对象。科学的心理学不仅对心理现象进行描述，更重要的是对心理现象进行说明，以揭示其发生发展的规律。

3．心理学的具体任务：

1）客观世界是怎样引起人的心理活动的？心理活动中，大脑高级n是怎样活动的？

2）人的心理过程是怎样产生、发展、完善起来的？它有那些规律？

3）个性差异及其发展、形成规律有那些？

4）怎样预测人的心理与行为？

5）心理活动是怎样调节人的行为的？如何促进人的心理健康？

二、心理现象的分类。

（一）心理过程。

心理过程是指心理现象发生、发展和消失的过程。它具有时间上的延续性。

1、认知过程（知）：人在认识客观世界的活动中所表现出的各种心理现象。

简要介绍概念：感觉、知觉、记忆、思维、想象。

2、情感过程（情）：人认识客观事物时产生的各种内心体验过程。

3、意志过程（意）：人们为实现奋斗目标，努力克服困难，完成任务的过程。在意志过程中产生的行为就是意志行为（行）。

4、知、情、意、行的关系：知是产生情、意的基础；行是在知的基础上，在情的推动下产生的，它能提高认识，增强情感，磨练意志；意控制、调节情，提高知。

（二）个性心理。

心理过程是人人共有的心理现象，但由于个人的遗传素质、生活环境、经验等不同，使人表现出不同的个体心理。

个性即人的独特性。个性心理是表现在个体身上的比较稳定的、区别于他人的心理特点。

1、个性倾向性：个体活动的基本倾向和动力。包括：动机、需要、兴趣、信念、理想、世界观等。

2、个性心理特征：个体身上经常稳定表现出的心理特点。包括：气质、性格、能力。

3、心理过程与个性心理的关系。

心理过程与个性心理是个体心理现象的两个方面，都是心理学研究的具体内容。

心理过程从心理现象的组成部分来研究个体心理现象的共性，它是个性形成的基础；个性心理从个体心理现象的表现来分析个体心理的差异性。

心理过程与个性心理都是在社会实践中发展形成的。一方面个性心理是在心理过程基础上形成的，没有对客观世界的认识，就不可能产生情感；没有积极的意志行动，也就不可能形成个体的性格、气质、能力、理想、信念、世界观等。另一方面，已经形成的个性心理又能调节心理过程，并在心理过程中表现出来。

第二节心理的实质（2学时）。

一、心理观。

心理观是人们对心理现象的根本看法和观点。不同的人有不同的心理观。

（一）唯心主义心理观。

唯心主义坚持精神第一性物质第二性，精神决定物质，物质依赖于精神存在。

1、主观唯心主义心理观：认为物质由精神决定，万事万物产生于感觉。如：“宇宙即吾心，吾心即宇宙”、“天下无心外之物”、“存在就是被感知”。

2、客观唯心主义心理观：精神是世界的本源，以黑格尔为代表主张“绝对精神”。

（二）唯物主义心理观。

唯物主义坚持物质第一性精神第二性，物质决定精神，精神依赖于物质存在。“形具而神生”、“神形相即”、“神用形质”，“脑为元神之府”等。

1、机械唯物主义心理观：我国古代许多人认为心理现象产生于心脏、或肝、或胆、或脾；国外近代著名心理学家华生认为“有什么刺激就有什么反应”（s-r）。这种把心理现象视为客观刺激作用于人感官n系统的产物，实际上是否定了人的主观能动性，把人看作是被动的反应物，显然是错误的。

2、辩证唯物主义心理观：辩证唯物主义为科学揭示心理的本质奠定了基础。辩证唯物主义认为，心理现象的产生既离不开社会，也离不开人类社会的发展，更离不开人的社会实践活动。认为，人脑是产生心理活动的物质器官。现代医学和生理学也证实了这一点。

所以，科学的心理观应该是辩证唯物主义心理观，即人脑心理的器官，心理是人脑的机能；心理是人脑对客观世界主观能动的反映，客观世界是心理的源泉；心理是在社会实践中产生和发展起来的。

二、心理是人脑的机能。

（一）简要介绍n系统的结构与功能。

（二）大脑的功能。

1、大脑是n系统的高级部位，是思维、语言、智慧等的器官，是心理的物质器官。其浅层的机能主要在于对刺激信息进行精确分析、综合，大脑的病变也是从这里开始的；其深层的机能比较低级，主要是接受和传递来自上层的信息，并传向外周n系统。

2、简要介绍大脑皮层有以下主要区域的功能：枕叶、颞叶、顶叶、额叶。

3、简要介绍大脑皮层言语中枢的功能：运动性言语中枢、听觉性言语中枢、视觉性言语中枢、书写中枢。

4、简要介绍大脑优势与非优势半球理论：左半球在语言方面的机能突出，右半球在表象和空间关系方面的机能突出。

（三）中枢n活动规律。

1、n活动过程：兴奋和抑制是n活动的基本过程。兴奋是指引发和加强机体活动的n过程；抑制是指制止和削弱机体活动的n过程。二者性质相反，但对立统一、相互转化和依存。在大脑n活动中，一个部位处于兴奋状态时，则另一部位处于抑制状态。当然某一部位长时间的兴奋可能使这一部位转化为抑制。

抑制分为非条件性抑制和条件性抑制：非条件性抑制包括外抑制和超限抑制；条件性抑制包括消退性抑制和分化抑制。

2、中枢n活动规律：第一，兴奋与抑制的扩散和集中；第二，兴奋与抑制的相互诱导。

（四）心理活动方式。

1、反射：心理学上，反射是指有机体通过中枢n系统对体内外刺激产生的有规律性的应答活动。反射是n活动（也是心理活动）的基本方式。前苏联生理学家巴浦洛夫将反射分为无条件反射和条件反射。

反射弧：实现有机体反射活动的生理结构装置，由五部分组成：感受器、传入n、n中枢、传出n、效应器。反射弧是反射环路，从n中枢传向效应器的指令引起反应，这种反应又以反馈方式将反应结果传回n中枢，使反射活动得到进一步调节，使反应更准确完善。所谓反馈就是指信息在一定通路上来回传输方式。

工具性条件反射：美国行为主义心理学家斯金纳在巴浦洛夫条件反射基础上提出，是有机体通过自己的活动或操作使行为受到强化的条件反射。

2、两种信号系统：1927年巴浦洛夫提出第一信号系统、第二信号系统概念。

三、心理是对客观世界的反映。

例：狼孩的故事、鲁宾逊漂流记。

（一）心理是物质发展到高级阶段（脑）的产物。

反映是物质的普遍属性、是指物质相互作用并留下痕迹的过程。（注意与反应的区别，心理学上反应是有机体的某部分发生的相应于刺激的变化。）。

反映形式的演化：无生命物质以物理的、化学的机械为反映形式――生物以感应性为反映形式――低等动物以感觉为反映形式――脊椎动物以知觉为反映形式――高等动物以具体形象思维为反映形式――人以意识为反映形式。

（二）客观现实是心理的内容和源泉。

无论是简单的感知觉还是复杂的观念意识都是客观世界的种种属性、关系在人脑中的反映。所以人的心理以客观现实为内容和源泉；社会生活是人心理的决定性因素。也可以这样讲，心理活动就其内容、源泉、发生方式来讲都是客观的。

（三）社会实践是心理发生和发展的基础。

客观世界不是机械、静止地决定个体的心理活动和塑造个体的个性特征的，而是在人的活动中，通过人与客观现实的交互作用来发生影响的。人在改造客观世界的同时也在改造自己，并从中认识世界的本质，同时接受实践的检验，进而使认识不断提高。由于实践的社会性和多样性，从而促成了人不同能力和性格的形成。所以，人的心理是在实践中发生发展起来的；实践是检验心理反映的标准；心理又能调节人的实践。

（四）心理是对客观现实的主观能动的反映。

作为活动主体的人因年龄、经历、经验、兴趣、世界观及当时的心理状态等不同，所反映的事物也有差别。因此，个体对客观现实的反映不是机械静止的；对客观现实的反映是依据自己需要进行选择的；不同人不仅能反映不同事物，即使同一人在不同时间、不同地点、不同场合对同一对象的反映也可能有所不同。如：不同人对同一对象的不同心境：同一人在不同地方的心境。

第三节心理学的研究领域（0．5学时）。

一、心理学的历史。

（一）心理学是古老而年轻的科学。

1、亚里斯多德的《灵魂论》：人类从产生开始就在研究心理现象，但受生产力和科学技术发展水平低的制约，往往把人和自然的一切变化归结为“神”的力量，认为人的活动是由“灵魂”决定的。在古代称心理学为“灵魂学”。公元前4世纪，亚里斯多德在《灵魂论》中对心理现象作了较详细的论述和分类，这本书可以看作是第一本关于心理学的专著。但到近代以前，它一直从属于哲学、宗教、神学，属于思辨学科。

2、1590年德国麻堡大学教授葛克尔第一次使用“心理学”，心理学概念才正式出现。

3、19世纪心理学从哲学、宗教、神学中的分离。1879年德国心理学家冯特（1832~1920）在莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，用自然科学的方法研究心理学，才使心理学成为一门独立科学。

（二）心理学在我国。

美国心理学家墨菲曾说“世界上心理学的第一故乡是中国”，但发展却相当缓慢，到20世纪初才随西方科学技术被介绍近来。19北京大学心理学家陈大奇（1886~1983）建立我国第一个心理学实验室，标志着心理学在我国成为一门独立学科。心理学在我国的发展是20世纪80年代。

二、现代心理学观点（简要介绍）。

（一）生物学观点。

（二）行为主义观点。

（三）精神分析观点。

（四）认知观点。

（五）人本主义观点。

三、心理学的领域（简要介绍）。

心理的生理基础、感觉和知觉、学习心理、身心发展、个别差异、动机与情绪、社会心理、异常行为与心理治疗。

第四节心理学的研究方法和学习意义（0．5学时）。

一、心理学的研究方法。

（一）研究程序。

建立假设、搜集资料、分析资料、做出结论。

（二）基本方法（只介绍概念和特点）。

观察法、访谈法、实验法、问卷法、个案研究法、教育经验总结法。

二、学习心理学的意义。

（一）理论意义。

树立辩证唯物主义世界观；为学习教育理论提供心理学理论基础。

（二）实践意义。

有助于个体发展自我；有助于教育工作者搞好教育教学工作；有助于生产劳动者合理安排生产过程；有助于医务工作者提高医疗效果；有助于提高商业服务质量。

新员工安全教育培训内容篇二

以提高全员的思想素质和技术水平，防止一切事故的发生。

（1）法律法规要求。

（2）企业生存发展的需要。

（3）员工自我保护意识的需要。

2、安全生产基本知识。

生产基础知识。

什么是安全？没有危险、没有威胁、没有意外的状态。

什么是事故？造成死亡、疾病、伤害、财产损失和其他损失的意外案件。

（3）伤亡事故？工人在劳动过程中发生人为伤害事故和急性中毒事故。

（4）工伤与公司保险？又称职业伤害，是指劳动者在工作或从事其他职业活动中因意外伤害和职业病而造成的伤残和死亡。

工伤保险，又称工伤保险，是指劳动者在工作中因意外伤害或者接触粉尘、放射性物质、有毒有害物质而发生的职业病。国家或者社会对受伤、伤残、死亡的亲属，在扶养前，应当给予必要的物质帮助。社会保险制度。

（5）风险识别？识别和识别可能造成人员伤亡、疾病、财产损失和工作环境破坏的危害的过程。

（6）有哪些危害？危险的根源就是危险的根源。它是指可能导致死亡和物质损失事故的潜在不安全因素。

什么是安全生产？它是指为了使劳动过程符合安全所需要的物质条件和劳动秩序，防止发生死亡事故、设备事故和各种灾害。采取各种措施和活动，保证工人的安全和健康，保证生产过程的正常运行。

（8）中国的安全生产方针:“安全第一，预防为主”。安全第一，是各级政府和生产经营单位把安全生产放在首位。预防为主是指在许多实际的“安全第一”工作中，最重要的是做好预防工作。当安全与生产发生矛盾时，可以正确处理，确保安全。安全生产工作要把预防生产安全事故放在首位。

（九）落实安全生产责任制的作用？安全生产责任制确保本单位的主要负责人和其他生产管理负责人以及有关部门和职工对生产经营活动负责。安全生产责任制使各级人民群众对安全生产工作负责。

（十）主要行政部门的安全生产职责。

1、生产业务部门的主要安全生产职责。

（一）协助主管领导严格执行和执行国家安全生产方针、有关法律、法规和本单位安全生产管理规章制度。

（2）管道生产必须有安全管理。

（三）在计划、安排、检查、总结、评价生产工作时，必须同时计划、安排、检查、总结、评价安全生产工作。

二世。工作场所的安全生产条件。

1、改善和改善工作环境，包括合理设计工作空间、清洁和纠正工作场所、适当的照明、通风、温湿度、粉尘、毒物控制、噪声和职业（有害）因素防治、安全信号装置等。

把它放回原处，定期检查，评估，并将其与奖励和惩罚联系起来。

3、职业危害因素的预防和控制。

职业危害包括粉尘、高温、噪声、振动等。它们可以通过组织和技术措施以及个人保护加以改进。

4、安全装置-是用于保护使用的设施。

新员工安全教育培训内容篇三

案例：主任安排小王去买书，小王跑了三家书店，用了一上午的时间，累得满头大汗，回来跟主任汇报说：“我跑了三家书店了，都没买到，过几天再去看看。”

小王很认真地完成了“去买书”的任务，但是却没有“买到书”。也就是说，主任未能通过小王的工作来实现目标，这是一次无效的管理。如果是负责任的管理者，主任应该很严肃地对小王提出批评。

企业付工资给员工，不是为了员工提供工作本身，而是为了员工通过工作完成目标，没有实现目标的工作就是无价值的工作，苦劳不是价值，功劳才是价值。

二、授权vs反授权。

案例：张经理安排下属小刘去采购一款服装面料，第二天，小刘回来了，说：“这款面料实在太难采购了，我跑遍了整个市场都没有，张经理您看怎么办？”

本来张经理授权下属小刘去采购面料，小刘未完成任务，反过来把“采购面料”的工作又还给了张经理，如果张经理接受了这个反授权，那么张经理不知不觉中就成为了小刘的“下属”。

在现实生活中，无数类似的案例在上演，秘书打好文件后，交给领导。领导一看，怎么这么多的语法错误和错别字呢？于是，耐心地帮她一一修改。不知不觉中，领导变成了秘书的“秘书”。而秘书，也会习惯性地让领导当“秘书”，自己得不到成长。

接受了上级的工作安排或者职责范围内的工作，应该自己主动承担起来，而不是去问上级“该怎么办”，即使真的需要上级决策，那么也应该带着解决问题方案的方案去汇报，给领导出“选择题”而不是“问答题”。

三、借口vs原因。

案例：某公司采购部的传真机周一出现了故障，联系it专员修理，it专员检查后发现有个配件坏了，需要专业维修店的人来修理，于是打电话给维修店，但维修店直到周五都没有来修理。采购部投诉it专员，it专员无辜地说：“我已经打过很多次电话了，是维修店的人不来，我有什么办法呢？”

什么是借口？什么是原因？很多人分不清借口和原因的区别，而且这部分人基数相当大，其实很简单为推卸责任的叫借口，为解决问题的叫原因。推卸责任的人，一旦出现问题首先要把自己扮演成受害者，好像自己很无辜，千方百计寻找各种借口为自己开脱。

客户不会因为我们的供应商延迟交货而同意延长交货期，所以在我们的工作中也没有任何借口。当责者就应该主动承担：“对不起，这是我的错，我现在就去解决问题！”

管理是一门艺术，错综复杂。但综合起来，要把握的其实就是“态度”和“能力”，态度好、能力不好，可以慢慢培养：而态度不好，不管能力好与否，都会造成管理的障碍。

2.企业管理培训的几种最佳工具。

3.企业管理培训体系研究。

4.国有企业管理干部培训心得。

5.2014最新企业管理培训论文。

6.企业管理者技能的核心是：培训员工。

7.企业管理培训心得。

8.企业管理培训中的“缺失”

9.工商企业管理培训方式。

新员工安全教育培训内容篇四

在新员工岗前安全培训的第一天，我对未来工作充满了期待和向往，我渴望成为一名称职的空管人，肩负着岗位职责，守护着安全底线。更加渴望可以在民航这片广阔的天空，让自己成为最闪亮的那道星光。经过为期一周的xx民航空管局岗前安全培训，各位领导无私的向我们分享了他们宝贵的经验，我们收获颇丰。我渐渐明白空管不仅仅是一份职业，更是一份沉甸甸的责任，体会到了作为一名空管人必须在思想、作风和能力上不断进步。我们要以诚信为本，恪尽职守，养成良好作风习惯，才能胜任岗位，幸福人生。

巩固安全责任思想，竖立“安全第一，预防为主，综合治理”安全价值观。作为刚从工科院校毕业的新员工，在学校的时候，没有接受过统一的`安全培训，以至于自己所认识到的安全大多囿于个人生活安全。而在xx民航空管局，一开始便接受了为期五天，超过27课时的培训，培训主要围绕民航空管行业安全职责。从空管局的历史开始，课程讲述曾发生过的安全事故与隐患，以情景复述的方式还原事故现场，利用视频演示和深刻分析等方式，让我们切身体会到那些年民航安全事故所带来的惨痛教训。让我印象最深刻的是发生在瑞士和德国边境上空的乌伯林根空难，两架飞机空中相撞，71人殒命，其中大多数乘客是来自俄罗斯乌法市最优秀的孩子们。这是史上最惨痛的空中相撞事故之一，其中有一条导火索是关于技术保障工作的，塔台的设备正进行技术维护，导致设备进入备用模式、主电话系统故障，这是一件在技保职责范围内的维护工作。技保人员维护设备后，没有检查备用模式是否能正常使用，自行离去，但就是这一个差错，在整个空难过程中，导致通讯故障，成为了“奶酪模型”中，串起事故链重要的一环。而我所汲取到的经验就是，作为一名技保人，要必须切实养成安全习惯，加强自身的业务能力，给自己的思想打上“安全第一”的烙印。

养成良好行为作风，肩负“坚守安全底线，不碰安全红线”安全责任。在我看来，安全底线就是法律条文、安全体系规章制度和岗位规范，而安全红线指的是诚信为本以及严谨的工作态度。课程中，老师们曾提到一个“职业倦怠”的故事，就发生在空管日常工作中。一次不小心睡着，可能少发一份电报，导致空中交通管制信息缺失；一次值岗倦怠，可能在交接班时做不到信息沟通完整和对称，导致未知事故发生；一时的睡意，可能操作失误却浑然不知，导致设备重启甚至停止服务。总之把倦意带入岗位上，其实就是把风险放到了工作中。好比酒后驾车，轻则扣分交罚款，重则车毁人亡。在正式步入技术保障这个岗位之后，我们必须一日三省吾身，接受领导与同事的批评与指正，才能更好地接受实践的检验。

努力提升专业能力，撑起“一岗双责”，不断提升岗位职能的同时，扛起岗位安全责任的旗帜。安全生产是基石，专业能力筑大厦。此次岗前安全培训，让我深刻意识到，只强调岗位能力是不够的，安全好比是1，而个人能力专业能力好比是一个一个0，只有在“安全第一”的前提上，往后添上一个一个0，才能使得职业生涯从1，10，100，1000…实现不断提升。但没有了安全这个龙头，无论自己有再多的0，组合起来还是等于0。所以，我们要切实履行岗位安全职责。

安全是一份责任，责任重于泰山！安全是一种幸福，伴随我们一生的旅途！这样一段话，好比一壶老酒，值得我们在工作生活中，细细品酌。

新员工安全教育培训内容篇五

随着社会经济的快速发展，公司对员工提出了更高的要求与标准。同时，在今年多个项目同步进行的境况下，培训工作更显重要。制定公司全年培训计划，逐步调整员工知识结构，培养员工敬业心态，形成良好的职业素质，提高公司整体管理水平及员工综合素质，这也是培训计划方案编制的出发点。

1、培训基础。

2、培训目标。

3、培训方法。

4、培训内容。

5、培训所要达到的效果。

6、培训考核(培训效果评估)。

7、培训时间安排。

1、要使大多数人知道什么是民营企业？什么是我能长期工作生活所能依赖的单位？

2、为什么要提倡大家不断学习？

5、我们的员工应如何适应企业不断发展的需要？

6、我们的员工如何坚定信心，随着企业的发展而使自己不断进步成长？

1、结合培训基础、公司现状从实际出发让员工理解企业管理的重要性；

2、结合生动案例和公司中存在的现象，让我们的员工知道为什么要实施企业管理；

3、提问形式，充分发挥员工的主观能动性；

4、答辩形式，检验培训效果和员工的理解能力；

5、考核形式，检验员工对企业管理重要性的认识和培训的效果。

1、什么是企业？什么是民营企业？

2、公司目前的发展规划及方向；

3、公司的各项规章制度，岗位职责。例如行政管理制度、部门岗位制度等；

4、什么是企业管理？企业为什么要进行管理？

5、企业管理的重要性是什么？

6、企业管理的基本手段是什么？

7、我们的员工应具备什么样的素质来适应企业不断发展的需要？

9、团队建设的重要性及团队精神发挥的作用；

10、绩效考核(基本的企业管理手段)的重要意义？

12、沟通技巧；部门工作流程与部门间相互沟通，工作环节交叉进行的相关制度；

4、巩固培训效果，提升公司业绩，问题的解决不能单单靠一两场的培训，还需要各个部门及各级人员的支持和配合，以积极向上的心态，将培训工作的实质效果最大化，使培训更快乐，工作更有效。

公司员工的常有心态——这山望着那山高，把自己看的很高，眼高手低；

结果是——这个企业干不好，别的企业你也不可能干好；

3、员工懂得了“企业第一”的重要意义；

6、保持良好的自我更新能力，才能实现企业的可持续性发展。建立学习型组织，加快公司内部各种知识的积累与分享是打造企业竞争力的必由之路。

1、培训考勤：每次的培训考勤计入员工考勤，并计入考勤处罚范围内。(特殊情况于培训前向行政办公室报备者除外)。

2、培训重视程度：对各部门的培训参与完成情况进行考评，并计入绩效分数。

3、培训考核结果：培训考核不合格者将以总结文件形式上报各部门经理及公司领导，视情况处理。

3、受训人员对工作态度、方式的改善；

4、培训对公司带来的影响及回报。

每月第一周的周六上午。

新员工安全教育培训内容篇六

医教科、护理。

通过有效的培训，提高员工的自身素质和业务水平，尽快适应我院的工作环境，有效的发挥自己的才能。

报道后第一日起，具体时间以培训通知为准。

门诊部四楼大会议室。

一、医院概况（人力资源培训内容）。

1、院训、院徽含义；

2、服务承诺；

3、医院的基本概况（发展史及远景）；

4、医院的行政组织结架；

5、医院奖罚制度；

二、医技人员培训内容（建议如下）：

（一）、规章制度。

1、《中华人民共和国执业医师法》；

2、《医疗机构管理条例》；

3、《医疗机构管理条例实施细则》；

4、《中华人民共和国传染病防治法》；

5、《中华人民共和国药品管理法》；

6、《医疗事故分级标准》（试行）；

7、《医疗事故处理条例》；

8、医疗核心制度；

9、住院病例质量管理实施细则；

10、运行病例考核标准（建议发放至个人）；

11、终末病例考核标准；

12、新版《病历书写基本规范》。

13、常见手术预防用抗菌药物表（发放至个人）；

14、处方评价标准（发放至个人）；

15、麻醉品和精神品临床应用指导原则；

16、《抗菌素临床应用实施管理办法》；

17、《抗菌素类药物分级使用管理实施方案》（试行）；

（二）院感培训内容：

1、医院感染相关概念；

2、手卫生；

3、医疗废物管理制度；

4、职业暴露；

5、无菌操作基本常识；

6、医院感染报告制度；

7、医院感染暴发报告流程；

8、医院感染诊断标准；

9、多重耐药菌医院感染管理制度；

10、多重耐药菌报告流程；

（三）传染病防控知识培训：

1、传染病报告组织机构职责；

2、传染病的报告制度及报告流程；

3、传染病信息报告；

4、传染病报告卡填写要求；

5、常见传染病的诊断；

6、考核与评估；

（四）、急救知识培训。

1、心肺复苏；

2、输液反应。

新员工安全教育培训内容篇七

小组会议讨论重点：

1、新员工培训需求调查表的制作；

培训目的。

1、使员工尽快的了解公司的基本状况；

2、使员工熟悉工作内容和工作重心；

3、使员工在以后的工作中更好的提高工作效率。

（一）公共教育：

1、企业的规章制度。

2、企业文化。

3、社交礼仪，人际沟通。

4、服务方式和技巧训练。

5、服务用语训练。

（二）质量认证：

1、内衣材质分析。

2、缝合质量分析。

3、内衣ph值分析。

（三）业务知识：

1、内衣行业动态。

2、行业内新服饰推广。

3、顾客纠纷的处理方式和技巧。

4、售后服务。

（四）对员工提出的特别培训需求进行单独培训。

根据员工填写的培训需求表，确定培训内容：根据员工填写的点查表，培训内容定为：

公共教育。

1、企业的规章制度课堂授课。

2、企业文化课堂授课。

3、服务技巧和训练课堂授课在实践中演示。

质量认证。

1、内衣材质分析课堂授课在实践中演示。

2、内衣ph值分析课堂授课在实践中演示。

业务知识。

1、内衣行业动态课堂授课。

2、销售方面知识课堂授课。

3、顾客纠纷的处理方式和技巧课堂授课在实践中演示。

4、售后服务课堂授课在实践中演示。

根据培训目标的不同层次，培训方案拟定为中期培训方案。

目的：更好的开展培训活动。

（一）、培训的范畴为内部培训，培训地点为公司内；

（四）、根据培训内容确定教师配置；

（五）、根据培训要求，将培训确定为为期一周的中期培训。

根据培训计划预算培训支出课件费、讲师费、资料费等。

（一）参与者评估。

1、培训内容、培训者的传授能力、培训方法、学习环境。

2、难以得到知识受训者是否已经学会应掌握的知识和技能。

（二）评估培训目标达成情况。

1、确定评估标准。

2、确定评估方法。

3、确定评估时间。

（三）评估培训效果。

1、培训前后评估。

2、培训前后对照评估。

员工自己进行培训前后的比较，找出优缺点，更好的投入到以后的工作和学习当中。

新员工安全教育培训内容篇八

1、机械安全操作、维护、保养。

2、电气使用常识。

3、危化品的使用和储存。

4、粉灰的清理规定。

5、职业危害及防护。

6、板件堆码规定。

7、节能管理规定。

1、如何逃生和自救互救。

2、如何扑救初起火灾。

3、灭火器使用方法。

4、如何报警。

5、如何预防火灾事故。

6、厂内禁烟规定。

三、厂内安全秩序。

1、车辆进出厂门规定。

2、车辆停放规定。

3、车速限制规定。

4、食堂秩序管理。

时间为30分钟。

新员工安全教育培训内容篇九

(二)培训应理论与实际相结合，理论上要掌握本岗位应知应会的知识内容，实际上要突出安全操作技能的培训。

(三)在实际培训操作中，应采取相应的安全防范措施，增强风险识别和规避风险的能力。

(四)培训应注重职业道德、安全意识、基本理论和实际操作能力的综合素质培养。

(五)培训应由具备资质或现场实践经验丰富的人员授课，并应有足够的教学场地、设备和器材等条件。

(六)各部门应按照本大纲的培训内容要求编写培训教材或授课课件。

(七)新入厂员工必须采取集中培训。

(八)培训须安排讲课、现场培训、考试等环节，讲课内容及课时安排应符合本大纲要求。