小学语文备课教案设计(模板18篇)

教案的编写应该细化教学步骤，使教师能够清晰地组织和引导学生的学习。设计评价方式，对学生的学习效果进行全面评价和反馈。以下是小编为大家收集的教案范例，仅供参考，大家一起来看看吧

小学语文备课教案设计篇一

1．了解文艺性政/lw/论文的特点。

2．学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。

3．品味语言的哲理性。

文艺性政/lw/论文的特点和语言的哲理性。

.课件或小黑板。

让学生熟读课文，从感性上了解作者的.写作目的；其次教师加以理论上的指导了解文艺性政/lw/论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。

有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)

介绍作者。(出示.课件1)

刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。（要求：记住作者及作品。）

(出示.课件2)

师范读课文，学生自主完成下列题目。

1．熟读课文，识记字词。

2．了解本文的.写作内容。

3．找出文章中富含哲理的语句。

4．比较和其他文体的异同。

1．找出不理解的语句，小组内交流。

2．说说读完本文后的感受，同位交流。

小学语文备课教案设计篇二

1、认识诚信对人格形成的意义。

2、学习在故事叙述中插入“点睛式议论或抒情”的写作方法。

3、欣赏精彩的心理描写。

预习课文。

一、交流预习感知内容。

板书：积攒糖纸。

对故事的感受。

(一)师生共同探讨学习重点。

1、质疑。

2、讨论得出学习重点。

1)、我们为什么要攒糖纸?

2)、我们是怎样攒糖纸的?

3)、我对“一千张糖纸”故事有怎样的感受?

i、自主、合作解决问题。

a、商量后出示解决问题的途径：

1)、浏览，找出相应小节。

2)、自读，找出相应语句。

3)、合作探究，找到解决问题的方法，解决问题。

b、共同解决问题。

2、出示句子：

1)、是啊，什么叫累呢?我们从来没有思考过累的问题。……“累”距离我们是多么遥远呵。

2)、那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐!更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。

3、读句子，说说两句句子写出了什么?

4、作者在大段的叙述中，穿插了自己内心的意见、看法。这就是点睛式议论。

a、作者在写攒糖纸过程的时候，选择了很多典型的细节。

b、读第8自然段，找这样的典型细节。

板书：

买糖、吃糖——寻找、追随——等待、捡起——盼望。

c、再读这一小结，体会这细节描写的好处。

d、小结：作者通过这样的细节描写，写出了我们的天真、纯情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。

a、读最后一部分，谈谈自己对“一千张糖纸”的看法。

b、辩论赛：我对“表姑的行为”的看法。

ii、课外延伸。

1、辩论赛的延伸：课后收集相关资料(故事、名人名言)来为自己的“看法”寻找充足的论据，准备再次辩论。

2、扩展阅读：《又见香雪》。

iii、作业。

1、查字典理解文中引号的作用。

2、片段练习：我们的纯真不容欺骗。

小学语文备课教案设计篇三

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

理解古诗的意思，积累古诗名句。

有关课文内容的挂图。

《乡村四月》《四时田园杂兴》。

一、预习探究。

乡村四月四时田园杂兴。

由题入手，弄清题意。

1.板书课题。

2.自由读题，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

3.出示插图，观察感受。1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。

4.你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的`？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？（简介诗人及背景）。

5.怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？

二、合作交流。

反复诵读，弄懂诗意。

1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

5.全班交流，讲讲诗意。

三、品读感悟。

品评朗读，感悟诗情。

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2.逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3.想象画面，有感情地朗读。

背诵，积累语言。

四、拓展延伸。

自学《四时田园杂兴》。

1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

2.小组内交流，教师指导点拨。

3.全班交流自学成果。

4.背诵。

《渔歌子》。

1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

小学语文备课教案设计篇四

1、理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。

2、学习用语言、动作、表情描写表现人物。

3、感受环境描写的作用。

4、体会课文的画面感。

1、理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。

2、学习用语言、动作、表情描写表现人物。

1、（教师）多媒体课件《音乐之声》视频、音频。

2、（学生）自学课文字词反复朗读课文。

一课时。

（一）导入。

播放《音乐之声》中的插曲《铃儿响叮当》。电影《音乐之声》中的主人玛丽亚热爱歌唱，并以音乐的形式表达出她对祖国的热爱，今天，我们共同走进玛丽亚的音乐世界，体会她无拘无束的快乐天性及伟大的爱国情怀。

（二）简介影片。

根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于1938年法在奥地利的一个真实的故事，萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚，在德国并吞奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。影片以善良美丽的玛丽娅，奥地利美丽迷人的秀丽风光，及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心，本片获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖。

（三）、了解剧情。

思考：课文可分为几个场景？每个场景写什么？

明确：全文共有两个场景：

第一场景：（开头至“急速地跑下山来”）在萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。

第二场景：（“古老的修道院”至结尾）在修道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论。

（四）、剧情表演。

第一个场景表演：

由一个女学生表演主角“玛丽亚在萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于山上的风光，纵情歌唱”的情景。（歌词可以读）（播放背景音乐《音乐之声》主题曲）。

第二个场景表演：

由八名女同学分别表演玛丽亚、修道院院长、贝尔塔、玛格丽塔、贝尔尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亚在修道院内的情形。（歌词可以读）（放背景音乐《铃儿响叮当》《哆来咪》）。

学生点评表演。

（五）人物形象分析。

（明确：在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。）。

（六）问题探究，深入赏析。

1、课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写，哪些是侧面描写，有什么艺术效果？

（第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。

课文对女主人公的正面描写和侧面描写，相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。其中的侧面描写很见艺术功力：它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。）。

2.课文是怎样体现音乐故事片的特色的？

（课文作为电影剧本的节选，其中玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱，则富有喜剧风格。二者都体现了《音乐之声》的音乐故事片的特色，而后者突出地体现了音乐故事片常有的喜剧色彩。）。

（恰当。院长唱词的意思是说拿玛利亚毫无办法，这正如人们无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比做这两件事物，生动而形象地表现了玛利亚自由活泼的性格和众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。）。

（七）小结。

结束语：享有“音乐之乡”之称德萨尔茨堡是音乐大师其特的故乡，浓郁的音乐氛围使这一片优美的自然风景更具灵气。影片体现出来的真善美是献给人类灵魂的声响礼物，这种美我们将继续传唱！

小学语文备课教案设计篇五

当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。

1、要选择印象最深的一件事情写。

2、要把自己最受感动的内容写清楚。

3、写好后要认真修改。

1、继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。

2、通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之问的真情，培养学生的奉献精神。

二课时

一、连接本习作内容，做好选材准备。

请你写一件别人帮助你的事.或你帮助别人的事。”

l、先进行同学问自由交流，相互启发。

2、再认真回忆个人经历，自己帮助别人 别人帮助自己

二、明确习作要求，确定习作材料。

1、比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。

2、要把事情的经过和你最感动的地方写清楚。

三、树立事件发展过程，确定习作重点。

1、先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。”。

2、再让学生回忆清楚事件发展的全过程。

最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。

一、学生完成习作。

动笔前，让学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。

指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。

二、写好后，读一读，认真修改一下。

三、组织学生进行评议。

四、个人根据评议情况，再次修改自己的习作。

小学语文备课教案设计篇六

1.知识与技能：认识15个生字，会写8个字。

2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语言。

3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。

有感情地朗读课文。

为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。

教学课件。

一、激发兴趣、导入新课。

同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。

出示课题，学生读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.师范读课文。

2.领读课文。

3.自由读文，提出自读要求。

(1)借助拼音读准字音，读通课文。

(2)标清课文有几个自然段。

(3)从文中感受到了什么?

三、认识生字。

1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗?

2.“我是小老师”

生教读字音，并组词。

3.“小小火车开起来”

开火车读字。

4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。

经验交流，有什么好办法记住。

四、情感体捂。

生字回文。

学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。

五、总结。

一、复习。

读课后“读一读，说一说”中的短语。

二、分段朗读课文。

1.多中形式读第一自然段，熟读成诵。

2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?

3.朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。

4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段。

(1)找出写它们的句子读一读。

5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。

指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。

6.读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?

7.小组说，代表发言。

三、有感情地朗读课文，总结升华。

四、联系生活说说，妈妈保护你的感人故事。

一、复习检查。

1.认读字卡。

2.开火车读词语。

二、用自己喜欢的方法识记生字。

三、指导书写。

四、巩固练习。

小学语文备课教案设计篇七

知识与技能：用感情去体味文字，从文字中获得情感的升华。

过程与方法：体会言之有序的叙事方法。

情感与价值观：学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。

本文故事情节不难理解，故此以“情”贯穿全文，故事导入

，创设一种吸引学生的氛围。最后讨论主题及感受，升华感情。中间环节熟悉赏析课文，步步深入，为后文的陈情作铺垫。先让学生在诵读的基础上，复述或概括课文内容，然后启发引导学生讨论探究品读课文，再质疑问难，让学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，充分体现课堂的民主和平等，发挥其主体地位。

教学策略：情境式

启发引导式

讨论探究式

也有出乎意料的壮举让人震撼。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）

简介斑羚:它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺.

学生自由读课文

师：1、这是一个震撼人心的故事，谁能将课文大意复述一遍

（故事的开端、发展、高潮、结局）

师：2、试着用一句话概述本文讲述了一个什么样的故事？（从不同的角度）

生：本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。

生：本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。

生：本文讲述了斑羚为了种群的延续，牺牲一半保全另一半的故事。

生：本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。

1、同学们从不同的角度概括的很好，说明大家读懂了文章。这个故事中一定有很多地方让你感动，请你充满感情地朗读这些句子，并说一说你为什么而感动。同学们先自己思考，然后小组进行讨论，最后由一名同学发言。

生1：最让我感动的句子是：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”

这句话令我感动的是镰刀头羊本来应该在年轻那拨，但是为了整个种族的生存自己却了去了即将死亡的老年斑羚那一拨去了，我佩服它自我牺牲的献身精神。

师：说得真好。指生评价这个学生的阅读。

生2：最让我感动的一句话是：“每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因为这句话说的是当斑羚群遇到危险时，老斑羚为了下一代的生存机会而心甘情愿选择死亡，它们的这种精神真让人感动。

师：这种精神也震撼了老师的心。

生3:最让我感动的句子是：“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾，没有一只老斑羚调换位置。”我读完这段话让我很感动，老斑羚在面对死亡时，是那么地勇敢，坚强，他为了挽救下一代的这种精神让我十分感动。

师：你的话也感动了老师。

生4：最让我感动的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料也输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅膀的鸟笔直堕落下去。”

我们可以看出，正是有了老斑羚这块“垫脚石”，半大斑羚才得以重获新生。这真是一个奇迹，也从心里让人感动。

师：很好。

生5：最让我感动的话是：“我没想到，老斑羚会那么从容地走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惧。

师：面对死亡，任何人与动物都会感到恐惧，老斑羚的精神真让感到不可思议。

生6：最让我感动的句子是：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”这段写得很悲壮，彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯洁高尚。

2、师：说的真好，我也被这篇文章深深的打动了。老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。谁能饱含感情的读一下斑羚飞渡的精彩情节？同学们闭上眼睛，想象一下斑羚飞渡的画面。

刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想，或者你想对这一老一少的斑羚说点什么？（各抒己见）

你说得真好。文中猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震惊，作为读者的我们的心灵也为之震颤，这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的.

对此你有什么感悟，请你谈一谈对本文主旨的理解。

生：本文通过记叙了斑羚陷入绝境自救的全过程，赞颂了老斑羚了为下一代而心甘情愿牺牲的精神。

师：（板书）为一代甘愿牺牲的精神。

生：我认为本文的主旨是我们应保护动物，动物与人类是相互依存的，我们不应该迫害他们，否则它们会慢慢灭亡，人类也会慢慢灭亡。

师：人，在这个故事中扮演一个不光彩的角色。

（板书）保护动物

生：本文表现了老斑羚的临危不惧、舍己为人的集体主义精神，同时也告诉人们应该与动物们成为朋友，给它们自由和生的权力。

师：（板书）集体主义精神

生：通过老斑羚“心甘情愿为下一代建起一座生存的桥梁”，我感到它们具有可贵的整体主义精神。

师：说得好。

生：镰刀头羊能在那个生死关头想出这么一个绝妙的主意，文章赞颂了斑羚的机智和智慧。

师：你的角度很新颖。（板书）智慧。

我设计的这几个点拨题，只是抛砖引玉而已，下面请同学们认真看课文，找出你不理解的地方，小组讨论解决，解决不了的，一会儿我们共同探讨。

师:(演示课件)这一群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下在碧绿的一望无际的草原上无忧无虑地飞奔是多么惬意，多么快乐、多么幸福的事啊！可是它们却飞来横祸，在伤心崖边，在生与死的抉择中，上演了凄美、壮烈的一幕。

鼓励学生朗读。先进行朗读指导，然后指生评价，最后学生进行语言赏析。

师：现在请把你对本文的深刻感悟凝聚为一句话，也许你的这句话将会成为名言。

生：世界上最伟大

的就是长辈对下一代的深沉的爱。

生：我们要懂得珍惜亲情，回报关爱。

生：人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。

生：斑羚的团结协作精神值得人类学习。

生：生命固然可贵，但为了下一代牺牲的精神的价值更高。

同学们的发言很有哲理味，让我们用这位同学的话结束这节课吧。“人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。因为动物是人类的朋友,保护动物就是保护人类赖以生存的地球.”

小学语文备课教案设计篇八

1、有感情朗读诗歌，学习诗歌借助具体意象表现抽象感情的方法。

2、发挥想像和联想，体会诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚情感。

3、激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高情感。

重点：有感情朗读诗歌，体会诗人情感。

难点：通过联想想像，进入诗歌意境。

（一）渲染气氛。

欣赏歌曲腾格尔的《乡愁》谁来说说听了这首歌的感受？

是啊，抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻理解，其乡愁诗也异彩纷呈。今天，让我们共同走进台湾诗人余光中的《乡愁》。

（二）预习展示。

1、我会读：生朗读《乡愁》（生正音评价朗读优缺点）。

2、思考：

（思乡之情）树高千尺也忘不了根，故国暂不能还，作者便滋生了宝马香车也载不动的乡愁。

3、请大家带着浓烈的思乡之情再读读这首诗歌。

4、想进步的更快吗？老师给大家找一个pk的对象（放录音）。

5、生挑战读。

（三）合作探究。

1、古人说：“诗中有画，画中有诗”。乡愁本是一个抽象的概念，但在本诗中作者用什么事物来形象表现它的？（邮票、船票、坟墓、海峡）。

2、诗是精当含蓄的艺术，我们不能仅停留在这四项事物上，应该通过这些形象的事物来想像在什么时间、在哪里、何人在干什么，他又能想到什么。

请大家依据自己的理解任选一小节诗展开丰富的联想和想像，用自己的语言描绘出来。

3、悟感情：作者借这些意象表达了怎样的思想感情？

邮票（小）—母子情船票（窄）—夫妻情。

坟墓（矮）—生死别海峡（浅）—家国恋。

师相机补充：余光中，1928年出生于南京，祖籍福建，1949年去台湾，当时仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说：“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头！”余光中60年代就创作了不少乡愁诗，是台湾的乡愁诗人。70年代初创作《乡愁》，在离开大陆整整20年时，他在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了本文。他还说：“20分钟写出的是20年的思乡之情”。

（齐读全文，体会诗人蕴蓄了20年的思乡之情）。

（四）、巩固拓展。

1、“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，大家还能知道哪些写乡愁的诗、词、曲。

2、许多东西能触动我们的心灵，勾起我们的思乡恋土之情。请以“乡愁是xx。”仿写句子。

（五）、布置作业。

任选一个角度或物象（如：季节、色彩、情绪、校园）写一首诗。

小学语文备课教案设计篇九

1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。

2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

3．正确读写句子。

4．熟练地读背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

2课时

1．搜集有关春天的图片或资料。

2．学唱有关春天的歌曲。

3．春景图课件。

1．学生自由读，想一想你发现了什么？

2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)

4．小组赛读。

5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。

1．自由拼读，读后工整书写。

2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

3．全班齐读书写的句子。

1．自由读文，不认识的字请教同桌。

2．指名读，说说短文写了什么？

3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

4．自由练背。

5．小组赛背。

搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。

教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。

1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)

2．教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。

3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。

1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。

2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示。

小学语文备课教案设计篇十

1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

3、认识5个生字，会读儿歌。

导入：

今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？

生：想！

师：第一个节目叫做：敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗？

生：……

师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de，观众们啊就一定要认识它，它呢就是我们今天要学的声母d。

生：……

师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。

生：……

师：d的样子怎么来记呢，小朋友们又要动脑筋想办法了。

生：……

师：噢！小朋友们这么快就想出办法来了啊（左下半圆ddd，小鼓一敲ddd）

师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。

生：……

师：噢！原来和b点像，可是它们不一样，右下半圆是bbb，左下半圆是ddd。那么请小朋友们来写一写d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和b也不一样，b是先写小天线，再写半圆的。小朋友们要记清楚。

师：观众们认识了d之后呢，d就想找几个好朋友一起玩，大家看，声母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）请小朋友们来拼读。（指名）

生：……

师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可高兴了。我们就来学一学，跳舞的小鱼t。我们一起来读。

生：……

师：读的时候要轻短。大家再来一遍。

生：……

师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小朋友们练一练。

生：……

生：……

师：好，小朋友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能认识很多拼音了。

师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找朋友了，d和t跟带声调的a、e、i、u交上了朋友。（出示）

师：有这么多，小朋友们会念吗？

生：……

小学语文备课教案设计篇十一

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。

4.理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

1.识字、写字。

2.理解课文内容，了解森林的作用。

2课时

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。

1.识字、写字。

2.理解课文内容，了解森林的作用。

挂图、生字词卡片。

1.小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀?

2.学生齐读。

3.你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗?

4.许许多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢?小朋友们看。(出示挂图)

5.小朋友们你们在森林里都看到了什么?

6.小朋友们，你们想对森林说什么呢?

7.指导读课题。

1.教师范读，学生一边听一边找生字。

2.反馈找生字的情况。

3.认读生字。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。

1.文中哪几自然段写的是森林呢?

2.学生反馈，教师出示句子。

一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋

3.指名读，其他学生评议。

4.引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。

5.出示挂图再次感知森林的样子。

6.这句话中海洋指的是什么呢?

7.指导朗读。

8.谁向森林问好了?

9.反馈他们各说了什么?

10.引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。

11.反馈的情况。

12.引导学生在小组内交流，读了课文，你知道了森林有什么作用。

13.集体反馈。

1.自由大声地读课文。

2.指名认读生字并组词。

朗读课文。

板书设计

9.森林，你好

小动物的家

森林 挡风沙

储雨水

教后感

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累词语。

4.理解课文内容，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

理解课文内容，了解森林的作用。

生字卡片，人类破坏造成的自然灾害图。

1.小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗?

2.它们都说了什么呢?

3.教师小结森林的作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(出示图片)

1.让学生自由地说说自己的观后感想。

2.我们应该怎样保护森林呢?我们不能做什么?

3.教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。

1.出示读一读，说一说练习。

2.学生自由大声读。

3.指名读。

4.学生讨论、区别，体会这样写的好处。

5练习说：好______好______的______

1.出示生字卡片，指名认读。

2.开火车认读。

3.教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

4.让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。

5.学生写字，教师个别辅导。

6.作业展示，集体评议。

7.互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。

抄写生字。

小学语文备课教案设计篇十二

1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。

2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

重点：学会写本课9个生字及生字组成的词语。

难点：了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

一、初读指导

1、自由读课文，要求：

(1)读准字音，不丢字、不加字。做到“五不”

(2)用“----”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。

二、检查自学情况。

1、出示生字词(预先写在小黑板上)

2、指名分节读课文。

三、指导写字。

1、认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。

(多音字)

2、指导写字。

青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

对：左右结构，左窄短，右宽长，第二笔变为点。

3、学生描红仿写。

实施修改意见

天天练：我来露一手

感情背诵《怀素写字》第二小节

“青”是上下结构的字。

精搜彩集创信意息

精彩创意：

自由读课文，要求：

(1)读准字音，不丢字、不加字。

(2)用“----”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。

实施修改意见

作实业践设活计动

必做：

1、听磁带三遍。

2、正确、流利地朗读课文。

3、生字加拼音四遍。

实施修改意见

孩子们非常喜欢这篇童话故事，这篇文章优美的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱，积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长，但孩子们读得还只那么津津有味。尤其是小草和小河的对话，学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗读，我想学生们读得那么好，兴致那么高，也和平时坚持不懈的“天天练”有很大的关系。

小学语文备课教案设计篇十三

1、能正确流利地朗读课文。在阅读中自主识字。

2、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

3、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。

4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

1、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。

3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

多媒体工具

一、启发谈话，揭示课题。

1、教师：今天，我们来学习一个在紧急关头，急中生智的人物。

2、板书课题：《23、跳水》。

（学生读课题。）

二、初读课文，感知大意。

1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。

2、学生按要求预习。

3、检查指导。

（1）指名带读，读准下列词语。

环游世界风平浪静放肆桅杆龇牙咧嘴瞄准

（2）指名分节读课文。（板书学生读错的字，纠正。）

（3）说说课文大意。

4、介绍作者：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰。

三、研读课文，领会中心。

1、教师：默读课文。这是一篇写事的课文，我们找找看，哪几小节写事情的起因，哪几小节写事情的经过、，哪几小节写事情的结果。

（学生交流。参考答案：第1节写事情的起因，第2——5节写事情的经过，第6——7节写事情的结果。）

2、完成思考题。

（1）船长的儿子为什么会爬上那么高，那么危险的桅杆横木？

（2）水手和孩子为什么会害怕？具体表现在哪里？

（3）孩子的父亲为什么要让孩子往海里跳？

（4）孩子最后为什么要听父亲的话？

（5）40秒时间长吗？为什么大家觉得时间太长了？

（参考答案：略。小组讨论，教师归纳。）

3、读句子，思考。

（1）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子为什么会哭笑不得？）

（2）40秒钟——大家已经觉得时间太长了。（大家为什么觉得40秒钟时间太长了？）

4、读课文，想想船长为什么对孩子发出“向海里跳！不然我就开枪了！”的命令（参考答案：这是为了救孩子。其实，这也是能救孩子的方法。请学生理解船长的果断和急中生智。）

5、教师：请大家正确流利地朗读课文。

（学生正确流利地朗读课文。）

四、课后小结。

课文是19世纪俄国最伟大的作家列夫o尼古拉耶维奇o托尔斯泰的作品。主要写一艘帆船航行在风平浪静的大海上，水手们逗弄猴子，猴子又戏弄孩子，结果孩子追猴子不知不觉爬上了桅杆的横木。在紧急关头，孩子的父亲船长急中生智，命令孩子跳水，使他脱离了危险。文章以“取乐”引出事情，以“帽子”推动事情发展。

小学语文备课教案设计篇十四

《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入了深渊，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。

1、通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、简单分析哈尔威船长的形象。通过朗读和感悟课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

其中，目标3既是教学重点，也是教学难点。

第一课时中我安排三读：一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除字词障碍。二是检查读，指名学生分段读课文，其间，重点指导读好几个外国人名、地名、船名，通过联系生活实际、联系上下文、等方法初步理解“肇祸、屹立”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系。最后，布置作业，抄写词语。

下面重点谈谈第二课时的教学：

(一)把握人物品质，直奔文章中心

我设计了这样一个问题：同学们，通过上午的学习，哈尔威在你心目中是怎样的一名船长。通过这样的一个环节，使学生整体把握人物品格，为后文教学奠下感悟的方向。

(二)品词析句，体会精神

接着，组织集体交流，重点讨论以下语句

1、哈尔船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去!”

引导学生联系前后文，紧紧抓住“吼”字指导学生感悟，读懂当时的危机和慌乱，体会船长在大难临头时的沉着与镇定。通过剖析哈尔威的吼声，使学生进一步丰满船长舍己救人的精神。

2、船长与洛克机械师、大副的对话

我分二个层次进行：

(1)质疑：哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他!

联系前文“必须把60人全都救出去”，再读读这句话，你有什么话要问船长?引导学生联系第五自然段，体会船长下达了死命令是为了控制混乱的场面，保证让更多的人逃生。

(2)分角色朗读，体会这组简短那有力的对话。

3、船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

这组句子的教学，围绕为什么人们安全获救而船长却没有逃生徐徐沉入大海而展开，努力营造一种悲壮的、凄惨的美，进而感悟船长舍己救人的光辉形象。

(三)、心灵碰撞，激发情感

通过一段相似的录像场景，使学生从形象上感知，灾难发生时的慌乱与可怕，进而理解船长的镇定、忠于职守、舍己救人是使本次灾难减少到最低点的主要原因。然后借助纸笔，拉近时空的距离，让学生与哈尔威展开心与心的交流。

(四)、形象升华

通过这是一名忠于职守、舍己救人、视死如归的船长和课文最后一个自然段的诵读，力图使哈尔威船长的形象能深入学生的心灵。

小学语文备课教案设计篇十五

二、出声自读课文，自己动手，查字典或者联系上下文解决生字。

三、解决重点词语、提出疑难问题。

司空见惯：

见微知著：

锲而不舍：

四、老师检查学生的预习和自学情况，划分课文层次，掌握课文结构。

2、全文写了哪几件事情?这几件事情中间是怎么链接起来的?

三件事情(了解三件事情的主要内容，用自己的话概括三件事情。注意人物、起因经过结果)。

用“无独有偶——”“最有趣的是——”：过渡句和递进作用。

五、关于文章的体裁。

1、什么是议论文。

论点、论据、论证。

2、全文说明了一个什么观点?

观点：真理诞生于一百个问号之后。

文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思，是什么?

(把?拉成了!)。

在文章的第三层哪句话和这两句相照应?

(只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理)。

板书：标题。

——————————!

司空见惯真理。

第二课时。

一、回顾第一节课主要内容。

1、这是一篇——议论文。

2、文章的中心论点是什么?(板书：真理诞生于一百个问号之后)。

二、课文的标题解释。

有几个词语组成?分别说明了什么意思?你从中体会到了什么?

真理——一定是正确的。

诞生——一定有孕育的过程。

一百个——一定很多。

问号——一定有思考。

之后——一定得到了解决。

三、老师提出问题：

1、真理从什么样的现象中得来?

司空见惯的现象。

2、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理定律、学说的发现者、创立者，差不多都是善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。

(板书：司空见惯?————————————!真理)。

学生回答：见微知著——善于发问——锲而不舍(板书)。

四、讨论交流(小组分工讨论)。

1、另外两件事具体是怎么体现这个过程的?将这几个词语标在具体的描写旁边。

2、交流课外搜集的资料，你是否还有其他类似的例子进行证明?

五、展示回报。

1、各小组把自己讨论的结果来进行展示。

2、在科学史上，这样的例子还有很多，你能不能从自己的阅读中找到类似的例子呢?补充例子。

小学语文备课教案设计篇十六

1、会读14个生字，会写“快乐”。

2、能用欢快的语调正确朗读课文。

3、能感受自己生活的幸福和快乐。

课件

1、我们中国有很多很多的节日，你知道有哪些？

2、哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？

3、对，这一天是全世界所有小朋友的节日，很多孩子都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（播放课件）

4、让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？（出示课题）（学生齐读）

1、对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文）这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？先自己读读等一下老师再读。

遇到不认识的生字怎么办？那就用你喜欢的方式来读课文吧！打开书翻到107页。

2、课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？我该请几位小朋友来读，为什么？你读课文的时候，你希望同学们怎么做？（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习）

3、你愿意老师怎么读呢？好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那我也给你们提个小建议。请你坐正身子，拿起书。

4、谁来说说老师读的怎么样？那你知道我为什么能读好呢？我告诉你一个小窍门，我把自己当作书中的小朋友去读呢，这样才能读好。你想不想读好呢？请你选出你最喜欢的一小节练一练，一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！

1、读累了吧！咱们去玩玩好吗？闭上眼睛出发了。你听到什么？（放鸟叫声）你好像到了哪里？看（出示图片）到了这么美的地方，你有什么要说的？（景色、服装、心情三个方面来说）

2、有位作家叔叔把你们刚才说的话写成了诗歌，你能读吗？还有谁想读呀？

3、唧唧喳喳的小鸟给我们带路，和煦的风儿抚摩着我们，我们在老师的带领下，来到花园里，来到草地上，心了别提有多高兴啦！一起读读。

1、我们刚才去了花园草地，现在到郊外走走好吗？（出示图片）咦，什么声音？仔细听，它好像在说话，在说什么呢？（出示：这个世界上，有你们就更加美丽，有你们就充满希望。）

2、为什么这个世界上，有你们就更加美丽，有你们就充满希望？自己再读读第二小节（可以和别人商量商量）

3、瞧，我们小朋友今天是孩子，可等你们长大后，建设祖国就全靠你们啦，所以我也像花儿、小溪一样，对你们说“这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。

2、所以，我们要“感谢亲爱的祖国，让我们自由的成长。……飞向我们的理想。”

你知道什么是理想吗？你有什么理想？

3、我相信我们每个小朋友的理想都能实现，因为，我们有祖国妈妈的关心、爱护。谁想感谢祖国妈妈？还有人想感谢吗？祖国想听听男同学感谢的声音。我想听听女同学感谢的声音。

2、我们会唱啊，跳啊，邀请老师、同学一起度过这快乐的时光。（出示：第四小节）谁想读读？谁还想读读？一起读读。

读着读着，我不禁想唱起来，跳起来，我们就唱唱跳跳，好吗？

（出示课文，放映歌曲）

1、唱完歌，你心情怎样呢？真的吗？那好，我们就把快乐写下来。（出示：田字格）

2、观察。范写。

小学语文备课教案设计篇十七

1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。

3、学习生字新词，理解“妩媚””晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

4.给课文分段，概括段落大意。

5、有感情地朗读课文并背诵。

教学重难点。

了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，也是难点。

教学过程。

第一课时。

一、启发谈话，出示挂图，揭示课题。

1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?

2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。

二、简介趵突泉。

趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。

三、范读课文。

1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。

2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?

四、读通课文，指导分段。

1、学习生字。

2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。

3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。

4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?

5、讨论归纳。

五、教学第一段。

齐读，说说“现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)。

六、教学第二段。

1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)。

2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)。

3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)。

4、齐读第二段。

七、识记、书写生字。

八、作业。

第二课时。

一、齐背课文一、二段。

二、看图，学习第三段。

(一)学习描写大泉的第三自然段。

1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思?

讨论归纳。

共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。

2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用?(承上启下)。

3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点?

4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。

5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。

6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点?

7.观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的伟大，大自然的力量)。

9、指导朗读第三自然段。

(二)学习描写小泉的第四自然段。

1、指名读第四自然段。

2、这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)。

3、作者是怎样描写小泉的不同形态的?

5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。

三、总结全文。

1、作者为什么要写趵突泉?

作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。

2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的?

在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。

四、作业。

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小学语文备课教案设计篇十八

1、通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。

2、编排四幕剧台词，培养创编能力和表现力。

1、创编台词要有新意。

2、表演要传神。

本故事选用的音乐，是由陈小奇作词，朱德荣作曲的一首叙述歌曲。歌曲的内容选用了我国一个家喻户晓的寓言故事——东郭先生与狼。歌曲共由两个主要的音乐旋律构成，具有浓郁的民族风格。这两段音乐旋律主要出现在第一幕的《叙述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后，又分别在第三幕和第四幕中以变换歌词的方式出现。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起杀心》则是任晓音根据剧情需要结合原作者曲风特点创作而成的。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

播放《东郭先生》复习歌曲。

二、创编四幕剧的台词

分四个小组，编排台词。

人物：叙述者、老狼、东郭、农夫。

第一幕同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。叙述者：清晨，东郭先生带着一袋子书离开了家乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。双响筒模拟驴蹄声由远而近。

第二幕狼与东郭先生的对话。

狼说：“老先生，老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，我是个善良的老狼，每天吃斋念佛，从不杀生，可是那猎人却要追杀我。”东郭先生说：“你快跑吧！我也帮不了你啊！”这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。于是他急忙把狼藏进了书袋里。”教师播放第二幕《藏起老狼》歌曲学生演唱。教师领唱，全体学生齐唱。

（东郭先生心肠软，赶紧跳下地，说一句“别客气”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。）猎人急急忙忙地跑过来问：这位老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？他可是一只十恶不赦的恶狼，偷鸡、偷鸭、还偷鹅。真是饿极了，还吃人呢！东郭先生：我、我、我没有看见，真的没看见（边说边坐在口袋上。）猎人问：您的袋子里装的是什么东西？东郭先生紧张地说：是书，都是书。叙述者：猎人看看远方，向树林深处走去。教师播放第二幕《放出老狼》歌曲，学生高兴地齐唱。（做了善事心欢喜，东郭先生好得意。瞒过了老猎人，放出狼兄弟，狼兄弟。）东郭先生：得意洋洋地看着袋子，晃着头。第二幕结束。

第三幕叙述者：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。教师播放第三幕《狼起杀心》歌曲，学生一起演唱。

（躲过劫难不容易，老狼舒了一口气。看看东郭先生白又胖，那个口水往下滴。）

东郭先生说：猎人走了，你出来吧。狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的东郭先生，狡黠地笑了！狼狡黠地说：先生啊！我刚才为了逃命跑了几十里路，又在你的书袋里憋了这么半天，已经一点力气都没有了，我想吃东西啦！东郭先生慢慢地说：我哪有什么吃的啊狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！表演小组演唱第三幕《仓惶逃命》。

东郭先生领唱，所有同学齐唱。拿打击乐器的同学为歌曲伴奏。东郭先生吓得抱头鼠窜。（东郭先生四下乱跑，狼在后面不停地追。）三幕结束。

东郭先生大声喊

快来救救我！农夫说：发生了什么事？东郭先生说：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！（东郭先生指着狼）农夫摸摸胡子说：原来是这样啊。农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？狼听了着急地说：怎么进不去？（边说边钻进口袋。）叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。农夫说：你这个没良心的东西。

东郭先生：我打死你！打死你！全体学生齐唱第四幕《叙述者的歌》

东郭先生惭愧地低下了头。

叙述者：小小音乐剧《东郭先生》表演结束了，谢谢大家，再见！

三、课堂小结

本节课的表演，同学们都表现的很棒，都创编出了角色的形象，希望同学们在课后多做练习。