2023年级语文课文十六年前的回忆汇总(优秀8篇)

"总结是对过去的回顾和总结，可以帮助我们更好地规划未来的发展方向。"做好总结可以帮助我们找到问题并提出改进的措施。具有参考价值的写作文集。

级语文课文十六年前的回忆汇总篇一

（一）学习三、四段抓住前后照应的句子。

（二）通过重点句的学习，体会李大钊的精神。

（三）体会开头、结尾呼应的作用。

（四）有感情地读三、四段。

（一）通过重点句的学习体会李大钊的精神。

（二）认识开头结尾的作用。

（一）学生读第三段，思考本段主要写了一件什么事？

写李大钊在敌人的法庭上，表现坚定、沉着、毫不畏惧。

（二）教师指名读第三段，找出与下面这句话照应的句子来。

“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。”

（“法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”）。

从这两句话中，看出什么？（讨论）看出敌人在审讯中理屈词穷，只能使劲地敲着惊堂木，为自己壮胆。

（三）分析重点句：

1、他的心被一种伟大的力量占据着。（伟大的力量指什么？）。

指对于革命事业的信心。

2、从这句话中体会到什么？

体会出忠于革命事业的伟大精神。

3、比较三组句子，哪个好，为什么？

（1）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

（2）我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。

（3）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。

从李大钊的外貌上看出李大钊在狱中受到了非人的折磨，短短十几天头发就乱蓬蓬的，可见敌人多么凶狠毒辣。但李大钊的神情仍旧平静而慈祥，说明他对革命事业有必胜的坚定信念，不畏惧敌人，不怕牺牲的从容态度。

4、带着这种感情读这一段。大家评一评谁读得最好？好在什么地方？

（四）学习第四段：

1、默读最后一段，讲了什么意思？

全家人得知李大钊同志被害后，心情无比的悲痛。

2、指导朗读。

（1）指名读，说优点、缺点。

（2）老师范读。

（3）跟读，体会感情。

（4）再指名读，评一评，议一议。

3、思考课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？

（1）读开头和后三个自然段。

（2）讨论问题。

（3）发言总结。

内容上首尾连贯、前后照应，使文章结构谨严，表达清楚；表现了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。

（五）练习设计：

1、找出与下面句子相照应的句子来？

(1)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

(2)4月6日早晨，妹妹换上了新衣，母亲带她去散步了。

答案：

（1）母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”

（2）在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。

2、课文围绕李大钊讲了哪几件事情？

讲了四件事。第一，李大钊在局势十分危急时刻，仍然在北京坚持革命工作；第二，李大钊被捕经过；第三，李大钊在法庭上所表现的坚定与沉着的意志品质；第四，全家得知李大钊被害消息后，无比悲痛的情形。

3、李大钊的表现怎样？

李大钊坚贞不屈、临危不惧、忠于革命事业的崇高精神。

（六）作业：

有感情地读课文。

级语文课文十六年前的回忆汇总篇二

文中形容因年纪小，缺乏经验，考虑问题比较简单。

【被难】。

遇难。本课指被敌人杀害。

【军阀】。

指拥有部队，割据一方，自成派系的`人。

【含糊】。

指说话的意思不明确，不清晰。

【娱乐】。

使人快乐。

【轻易】。

本课指随随便便。

【恐怖】。

惊慌、害怕。

【宪兵】。

本课指军阀手下特殊的武装人员。

【一拥而入】。

形容很多人同时闯进门来。

【怒气冲冲】。

冲冲：感情激动的样子。形容非常愤怒。

【苦刑】。

使人非常痛苦的刑罚。

【严峻】。

严肃而厉害。

【纷乱】。

杂乱。

【会意】。

领会别人没有明白的意思。

【沉重】。

文中指重的意思。

【沉着】。

镇静、从容，不慌不忙的样子。

【无论总是】。

这组关联词表示在任何条件下都有同样的结果。

级语文课文十六年前的回忆汇总篇三

[设计理念]。

精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下（通过“预习”和“思考・练习”），在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深刻。因此，本课教学设计，注重引导学生根据“预习”和“思考・练习”的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。

[教学过程]。

一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解。

1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的.了解，要求说得概括些，不必说得很具体。

2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。

补充要点：(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害革命人士。

二、整体感知课文。

1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。(方言对普通话的影响，要注意纠正。)。

2、检查对课文的初步理解。

课前已布置预习，预习重点要求之一是“想想课文主要写了李大钊同志的几件事”。课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。只要能找到表示时间的词，对事情的概括也就不难。

课文中表示时间的词语和那个时间里的事：

(1)“那年春天”：李大钊坚持留在北京做革命工作。

(2)“4月6日的早晨”：李大钊被捕时十分镇静。

级语文课文十六年前的回忆汇总篇四

你已经长大了，还这么幼稚，头脑还这么简单!

【含糊】。

做事要一丝不苟，丝毫含糊不得。

【娱乐】。

再往前走，就有好几个娱乐场所。

【轻易】。

不能办的事，不要轻易答应人家。

【恐怖】。

小孩不宜看恐怖电影。

【一拥而入】。

门被踢开了，几个鬼子一拥而入。

【怒气冲冲】。

看到他怒气冲冲的样子，我吓得倒退了几步。

【严峻】。

大雪过后，修复工程的形式很严峻。

【纷乱】。

轮船刚靠码头，纷乱的.人群就你挤我拥地把舱门口堵塞住了。

【会意】。

妈妈做了个手势，我会意地点了点头。

【沉重】。

党和人民为此付出了沉重的代价。

【沉着】。

小姑娘沉着的表情，给我留下了极其深刻的印象。

【无论……总是……】。

无论他是出于什么考虑，我们总是应当尊重他的意见。

级语文课文十六年前的回忆汇总篇五

1.会写“阀、避”等15个字。能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。

2.能正确流利地朗读课文。

3.了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。感悟作者表达的思想感情。

4.学习作者的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。

【重点难点】。

重点：了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。

难点：学习作者的写作方法，感悟作者表达的思想感情。

【教学准备】。

多媒体课件。

【课时安排】。

2课时。

第一课时。

教学过程。

一、谈话导入。

师：上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格也在无数革命者身上得到展现。李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧。

二、检查预习情况。

1学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。

2.出示生字，教师检查生字学习情况。

生字：阀避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃袍执。

2.教师相机指导正音。学生交流识字方法。提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。

三、整体感知，理解内容。

1.学生通读课文，边读边想：

作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？

本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）。

2.理清课文顺序和脉络，划分段落。（除第一自然段外，其余按时间顺序记叙）。

3.默读课文，交流印象深刻的事。

第二课时。

教学过程。

一、回顾交流，导入新课。

师：上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神。

二、深入学习，感受人物形象。

1.学习被捕前部分。

“那年春天”的实际时间（承上启下作用）。

表现局势危急的地方和李大钊的态度（结合课文）。

2.学习被捕时部分。（抓住重点词语）。

感受紧张气氛和人物不同的态度。（“我”的惊恐、敌人的残暴、父亲的沉着和蔑视）。

3.学习被审时部分。（关注人物外貌、神态）。

“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”（经受折磨）。

“平静而慈祥的脸”（对敌人的无所畏惧和对亲人的爱）。

“安定、沉着”从容镇定，绝不动摇。

4.学习被害后部分。（读好对话）。

对话表达出的感情。（牢记牺牲，继承先烈的革命精神，将革命事业进行到底）。

最后两个自然段与开头的关系。（前后照应，首尾连贯）。

三、总结全文，领会精神。

1.总结李大钊的精神品质，课件展示李大钊的事迹。

（李大钊同志对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈。）。

2.结合课文，自由说说感悟。

3.完成课后习题。

级语文课文十六年前的回忆汇总篇六

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

此刻站在这里，脑海中立即闪现着咱们实验年轻貌美的女教师们用她们高超的教学艺术，富有磁性的嗓音为我们诠释了伟大而无私的母爱，而此刻，我将和我最亲爱的学生们为大家呈现那深沉的，富有阳刚之气的父爱及其背后的故事。言归正传：

一、说教材。

本册教材是小学阶段语文学习的最后一册教材，是衔接中小学语文学习的桥梁。俗话说：编筐窝篓，全在收口。因此，学生自学能力的提高，语文阅读作文能力的提升，不仅对中学语文学习有益，更是学生终生学习的必备能力。

本组课文共有4篇，都是追忆革命先辈的感人事迹。有大义凛然的李大钊，有舍身引路的郝副营长，有日夜操劳的开国总理周恩来，有舍己救人的张思德。虽然他们所处的时期不同，但是为人民服务的信念是相同的，甚至不惜牺牲自己的生命是相同的。一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。

《十六年前的回忆》这篇课文通过作者对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠贞革命的伟大精神，表达了作者对父亲的崇敬和深深地思念。这篇文章除开头外，是按照被捕前，被捕时，法庭上，被害后的顺序记叙的。

教学重点：引导学生感受李大钊忠于革命的伟大精神，受到革命的熏陶感染。

教学难点：引导学生理解为什么李大钊能够从容的面对危险，平和的面对家人的悲伤，以及无所畏惧的面对死亡。

教学中注重学生的体验过程，教给他们读书作文的'方法。“问渠那得清如许，为有源头活水来”只有教给学生寻求“活水”的方法，他们才能够思如泉涌，妙笔生花。

二、说学情。

本班62人，学习语文的兴趣都很浓厚，并且具有比较扎实的语文基础知识。他们的朗读入情入境，他们的表达酣畅淋漓，他们的倾听全神贯注，他们的笔尖真情流露。在这样的课堂，教这样的学生，只需要教师的点拨引导，只需要教师的“授之以渔”，“原生态”的语文课堂即可呈现，当然这只是预期的效果。

三、说设计理念。

苏霍姆林斯基曾说过：“天天看书，终生与书为友，这是一条不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。

理念一：课堂书声琅琅，享受精神食粮。

理念二：课前查找资料，课堂加深理解。

理念三：学习表达方法，读写相得益彰。

叶圣陶先生曾说：学生眼前要阅读、要写作，将来一辈子要阅读、要写作。因此设计了：写一件令你记忆深刻的事情，运用前后照应的表达方法，把内容写具体。达到了学以致用。

四、说方法策略。

从学生实际出发，以学定教。

从教学内容出发，朗读感悟。

从教学效果出发，积极体验。

五、说教学流程。

1、诗歌导入，联想入题。

2、整体回顾，理清脉络。

3、对比朗读谈发现。

4、自由朗读，品味其人。

5、重点引导，加深理解。

6、纵观全文，交流收获。

7、读写结合，学以致用。

其实，语文很小，不过“字词句点”，语文很大，包罗“气象万千”，语文教学就是把大千世界缩小了给学生看，语文教育就是把小东西放大了装进学生的心田。

春暖花开，面朝大海，让我们做一个快乐的语文人。

级语文课文十六年前的回忆汇总篇七

教学目标：

1、学会十个生字，能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。

2、初读课文，整体感知。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课。

2、简介李大钊。

（可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？

2、指名检查初读和预习情况。

（1）正音：待会儿、沉着。

（2）指名回答思考题。

（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。

三、分小组学习生字新词。

1、读准10个生字的字音，会用生字组词。

2、理解下列词语在课文中的意思：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。

3、辨析词语。

阀（）娱（）僻（）怖（）宪（）。

伐（）误（）避（）布（）选（）。

胖（）刑（）押（）舅（）绞（）。

伴（）形（）胛（）臼（）较（）。

四、分组探究课文内容。

1、有感情地朗读课文。

2、从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”

3、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？

4、组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。

五、布置作业。

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文。

级语文课文十六年前的回忆汇总篇八

《十六年前的回忆》是一篇回忆文，写的是李大钊的女儿李兴华对她父亲在被xxx派逮捕之前到被害后的回忆。从中表现出了李大钊对无产阶级革命事业的坚贞信念和为革命。现总结如下：

整体性首先体现在课堂内容的设计上，这篇课文教学的难度较高，篇幅较长，生活背景久远，教学时必须选准着力点，抓住主要训练点。这堂课是第一课时所以教师先带大家一起认识了李大钊，又从生字词入手检查了孩子们的在预习中孩子们对生字词的掌握情况。王老师在教学中让学生找出表示时间重点句，以时间这条线让同学们整体把握课文。然后引导学生以时间段为突破口对课文内容进行了划分，并教给孩子们运用小标题的方式来帮孩子们理清了课文的脉络。品味课文让同学们找出令自己感动的描写李大钊同志言行的句子，并说出体会成了本节课的切入点，，从而达到让学生体会李大钊形象的目的'。

“读”是语文学习的根本途径，是语文课堂的主题活动。新课程改革的基本理念中提到要正确把握语文教育的特点——阅读教学注重培养语感，学习感悟，突出感情，淡化技巧。王老师重点把握描写李大钊言行的语句，然后组织学生读读议议，让学生从阅读中体会词句意思，交流感受。学生在老师的引导下能很准确的谈出自己的体会，并表达得淋漓尽致。最后老师抓住重难点词句让学生带着自己的理解、体会，进行朗读训练，从而更好地突破重难点。理解了重点词句再回到整体，再次让学生整体感知课文，让孩子进一步认识首尾呼应这一写作特点。

最后王老师通过一个小片段升华了学生情感，加深了对李大钊这一人物形象的认识。教师在课堂教学中充分显示了教师的引导作用，充分地进行阅读和理解教学，课堂教学非常完整。

本节课也有一些遗憾，课堂上孩子积极性不高，教学设计不够新颖，建议王老师能大胆创新，真正为学生导学导法，引路引法。在学习方法上能加以指导，能鼓励一部分学生的积极性，活跃课堂气氛，并让孩子们准确的把握人物的性格特点，激发学生情感，教师还应大胆放手，充分体现学生的自主性，这样才会更完美。