2023年小学四年级语文九寨沟教案(精选10篇)

教案的编写应该细化教学步骤，使教师能够清晰地组织和引导学生的学习。教案应注重培养学生的创新思维和问题解决能力。以下是小编为大家收集的精选教案范例，仅供参考，希望能给您带来启示。

小学四年级语文九寨沟教案篇一

“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”故此，在教学中试图通过朗读、联系学生生活实际，借助多媒体课件，为学生创设情景，将音乐、画面和文字融为一体，让学生积极主动地参与学习活动，并在自主阅读、感悟中体会意境，感受九寨沟奇丽的自然风光和特有的珍稀动物，激发学生热爱大自然的思想感情，并通过朗读把自己的体验表达出来，丰富学生的语言和文化积累。

【目标预设】。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

2.认识本课10个生词，并能正确书写，理解有生字组成的词语。

3.了解九寨沟美丽的自然景色，感受九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

【教学重、难点】。

感受九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，体会风光描写的写作手法。

【教学准备】。

多媒体课件。

教学过程：

1、同学们你们喜欢旅游吗，喜欢呀，今天老师将带你们去一个地方。这个地方呀，有“童话世界”之美誉，1992年被联合国教科文组织列为《世界文化遗产名录》，同学们知道是哪儿吗?这就是我们今天学习的课文(板书课题)。

2、谁来读读课题?你有什么疑问吗。

3、其他的同学还有什么疑问吗?(提问)。

4、老师呀把同学们的问题梳理了一下，具体有如下三个方面：

板书----名字由来，地理位置，哪些方面。

5、现在我们就带着这些问题去文中寻找答案吧。

二、初读课文，感悟美景。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。

2、做到不动笔墨不读书，在感受深刻的地方做上标记。

4、看大家回答的这么棒，小博士要来考大家了(请看大屏幕)。

女生先来读读，男生们要和他们比试比试吗?好，大声的读出你们的气势吧。

5、同学们，这些词语有什么特点呢?(都是四字词语，都是描写景色，都很优美,都在第三段，，，)你们真善于观察，个个都是“火眼金睛”呀!真了不起!下面我们再看一些句子，看看，你能从中发现些什么?(请看大屏幕：)。

6、一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，

为什么会银光闪闪，这里的雪峰多吗，高吗，你能用你的朗读体现出来吗?(学生个人读)。

7、欣赏完了雪峰，我们来看看湖泊吧。

大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

8、五花海，五彩池，多美的名字啊，你知道他们得名的原因吗?请看大屏幕：

出示句子：因为有的石块，()的天空，()的云朵，()的雪峰，()的森林都倒映在湖水中，所以这里有(五花海，五彩池)的美景。

9、你还能说出几个色彩丰富的词吗，(色彩斑斓，五颜六色)。

师：真不错!蓝天白云，绿树红花的倒影，加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得格外美丽。

10、多媒体出示图片：大家看，这就是五花海，五彩池的美景，怎么样，美吗?谁愿意把它的美读出来(个人读)。

跟随作者的脚步，我们来到了瀑布脚下11、听老师来读一读。思考：

作者对瀑布的描写，哪些词语吸引了你?(提问)，这样的瀑布你觉得怎么样?(很壮观，很美丽)，说起瀑布像白练腾空，老师想起一个伟大诗人写的一首诗，叫----，有的同学已经想起来了，好，我们一起来背背。

11、好个“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”!那瀑布冲进谷底，瀑声如雷，卷起千层浪花，向东流去，蔚为壮观。你能读出它的气势吗?让我们一起来读读吧。

[课件出示]()雪峰()，峰顶()。()的湖泊，像()。湖水()，湖底石块()。从河谷至山坡，()。每当()时，()、()、()、()。都()，构成了()，()人们把这些湖泊叫做()()呢。由于()，湖泊与湖泊之间()，由此()。宛如()，()，()。

三、小结，升华情感。

1、水，是九寨的灵魂。九寨之水，时而婉约，时而恢宏。九寨之水，因其清纯洁净、色彩丰富、姿态万千而著称---故有“九寨归来不看水”之胜誉。同学们让我们带着对九寨之美的憧憬，再来美美的赞叹它一下吧，读第三自然段。

2、同学们如痴如醉的深情朗诵，好像也把老师带到了那个神奇的九寨沟去了，可惜，不知不觉，我们美好的旅程已近尾声，现在我们要跟别人夸夸咱们的九寨沟，你觉得应该在课题前加些什么词语呢?(神奇，美丽，好玩……)还有吗，作者怎么夸的?在文中第二段和最后一段有个四字词语，那就是：(板书：童话世界，人间仙境)。

3、多美的九寨啊，听，著名的歌手容中尔甲也来了，他在唱些什么呢?请同学们边欣赏这美妙的乐曲，边完成以下任务：

从课外书或网上搜集一些关于九寨沟的风景图片，为九寨写几句广告词。

试背第三段。

板书设计：

九寨沟(得名)。

自然风光珍稀动物。

童话世界--------人间仙境。

教学反思：

《九寨沟》是一篇写景类文章。写景类文章往往语言优美，词藻华丽，谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。可小学生常常是对写景的文章不感兴趣，文字中描绘的场景不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面，为了改变这种现状，我围绕第三、第四自然段介绍的内容，课前准备了九寨沟美丽风光的图片和珍稀动物的图片。让学生通过媒体欣赏到了雪峰奇观;大大小小的湖泊和瀑布等，让学生从视觉上感受着九寨沟的绮丽风光。然后把学生引入第一小节，除了了解了九寨沟的地理位置，还知道什么?学生抓住了第二句话，就明白了九寨沟名字的来历。一学生总结：第一小节写九寨沟的地理位置和名字的由来。继续追问，学生都不知所云了。板书“神奇”一词，学生终于注意到第一句话中的这个词概括了九寨沟的特点。经过这样的梳理，第一小节也就基本解决了。后来的学习中，我让学生通过找色彩词和总结填空题，进一步感受九寨沟的神奇。接着再通过说、看、感悟读多方位的体会不一样美丽的九寨风光。在知识拓展上，我引入李白的瀑布诗来让学生丰富感知，从另一方面感受九寨水的美。最后，我让学生通过换文章题目的方式，再次让学生来体会九寨的美丽。

总之，《九寨沟》这篇课文的讲解上，我按计划和要求顺利完成了教学目标，但是也有一些不足之处存在。比如在进行朗读和小组合作上的时间上，给予学生的时间过短。另外，教师主导说的较为多点，学生的主体性的发挥稍微显欠缺了些。希望自己在以后的日子里，自己能多反思，多努力，进一步提高自己的教育教学水平。

小学四年级语文九寨沟教案篇二

1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。

2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文。

3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

4、丰富学生的学习资源，激发学生阅读名著的兴趣。

通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格,能抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点。

诵读教学法、提问法、情境教学法。

自主学习合作探究

1.影视作品《武松打虎》片断。

2.多媒体课件。

一、走近武松

1、(点击鼠标播放《好汉歌》)问：这首歌同学们熟悉吗?是哪一部电视剧的主题歌?关于《水浒传》你知道些什么?(学生结合自己的了解自由回答)

2、听了同学们的交流，水泊梁山好汉们一个个熟悉的身影好像又出现在我们的眼前，在一百零八将中武松是赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经历，今天我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断——《武松打虎》，去认识武松，了解武松。(板：武松打虎)

3、《武松打虎》这篇课文很长，看起来也比较费力，请孩子们沉下心来默读课文，读完课文后，你想想武松给你留下怎样的影象，你觉得用哪个词最能反映武松这位英雄好汉的独特形象，开始吧!

二、走进武松

1、出示武松打虎的画面，说：孩子们，读完了课文的请举手，这就是武松打虎的画面，你觉得用哪一个词最能反映武松这位好汉的独特形象。(板：机智勇敢)

2、孩子们一起来读读这个词，(生读)，怎样才能读好这个词，重些，再读重些。

3、请同学们再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂“机智勇敢”这个词的。

4、刚才我发现有些同学在书上画了一个地方，有些画了两个地方，看来我们可以从不同地方来读懂机智勇敢，下面咱们来交流交流。预设：(第五段)

5、为什么从这里读懂了武松的机智勇敢?说说自己的理解。

(引导：这一段主要描写的是什么?你是从老虎的表现读懂机智勇敢的，那你觉得这是一只怎样的老虎?)

6、出示文中描写老虎凶猛的句子：

a、那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。

b、那大虫背后看人最难，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀将起来。

c、大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。

(1)、你能把这三句话读成三个词吗?(板：扑、掀、剪)

(2)、这些句子中，从哪些词最能让我们感受到老虎的凶猛?根据学生的回答，随机引导学生理解以下句子：

b、“腰胯一掀”又是怎样的动作?指名学生表演。

(3)、孩子们，读了这几句话，我们不难发现，这几个句子都写出了老虎的凶猛的气势，朗读的时候，你觉得强调哪些词，才能让大家更清楚、更强烈地感受到这一点?请同学们自由地读读。

(4)、指名学生读，你喜欢读哪句就读哪句，随机指导。

过渡：面对老虎的进攻，武松的表现呢?(板：闪、闪、闪)

7、从一个“闪”字，你体会到什么?(引导学生联系实际感悟武松的机智勇敢，一般人遇到这只猛虎，不被虎吃，也会被老虎吓死，此为勇敢，一而二，二而三地闪，是为了消耗老虎的体力，此为机智)

8、指名学生分角色读描写老虎和武松的句子。(同桌分角色读——男、女生读)

小结：孩子们，这一段，我们是从老虎的表现读懂“机智勇敢”的，写老虎也是为了写人，老虎都有如此气势，如此凶猛，那打虎的武松那就更了不得，这种写法叫侧面烘托。你们还从哪里读懂“机智勇敢”这个词的?(预设：第六段)

9、点拨：这一段重点写的是武松打虎的动作，是从武松的表现读懂：机智勇敢的。你从哪些句子体会出来的。

(1)、重点引导学生体会：武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。理解就势。

(3)、指名学生任选几个动词说一段话。

10、过渡：武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾，无人不称颂武松本事了得，智勇双全。那么受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户，先前小瞧武松的店家，知县大人，还有武松的哥哥卖烧饼的武大郎，他们见了武松，会怎样评价武松呢?请任选一人，模仿他的口气，评价一下武松。

三、走进水浒

1、水浒传中还有一位值得称颂的打虎英雄，知道是谁吗?想听听李逵杀虎的故事吗?

(出示李逵打虎片段：四十三回黑旋风沂岭杀四虎)

2、引导学生默读，说说从中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同吗?武松、李逵都是梁山好汉，机智、勇敢、豪放是他们的人物个性，《水浒传》中还有许许多多这样的好汉值得我们去认识，那些有趣的故事值得我们去品读，课后，请同学们去读读《水浒传》，找出《水浒传》中塑造武松形象的章节，去感受名著的无穷魅力!

小学四年级语文九寨沟教案篇三

教学目标:

1、就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

教学准备 ：多媒体课件

教学时数： 4课时

教学过程：

口语交际

准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。

分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

习作

启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点)

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

交流观察所得

指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

学生完成习作

同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

我的发现。日积月累

复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

我的发现

日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

教学反思：

第二组

教学内容本组有四篇课文、词语盘点和语文园地三大版块。

本组4篇课文,四篇都是写人记事的课文，两篇精读和两篇略读。 是以“以诚待人”为专题编写的.除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目.

教学目标1. 能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决;

2. 初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。

3. 本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的，语文园地中

口语交际，要求运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个、每一件事，这样安排的目的是强调学习的迁移，读与说的结合。

4、另外，课文中的故事内容有一定的时代感，通过学习，提高学生的认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教育。

教学重点：让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。

教学难点：运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，

教学措施：按本单元教学搜集像片、课文图片、初步感知------课文具体解读-----读练综合运用的思路来组织教学。

小学四年级语文九寨沟教案篇四

学习要点：

有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏。

教学程序：

一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。

1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。

2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。

3.积累带有多音字的词语。

二、词语超市。

1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。

2.拓展：你还知道哪些类似的成语？

三、写字板。

1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。

2.学生汇报发现所得。

3.学生写字练习，教师巡视指导。

4.同桌互评写字情况。

四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。

1.学生自学短文，了解短文的内容。

2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。

3.学生交流阅读体验。

4.写一写自己最深的感触。

5.完成词语库的积累。

第二课时。

学习要点：

语文生活（关注世界儿童）。

学习程序：

一、提前布置。

学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。

二、主题班会或出板报。

1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。

2.其他同学可以提问质疑，展开互动。

三、活动小结，布置习作。

第三课时。

学习要点：

语文生活（习作写信）。

学习程序：

一、明确习作要求：

1.回顾活动过程。

2.谈一谈自己的感受。

3.把活动过程和自己的感受写下来。

二、学生习作。

教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。

第四课时。

学习要点：

语文生活（讲评习作）。

学习程序：

一、引导学生自评。

将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

二、引导学生互评。

同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

三、教师点评。

1.教师评介本次习作的整体情况。

2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

小学四年级语文九寨沟教案篇五

1.《九寨沟》一文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，抒发了热爱大自然的思想感情。

“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!”这一自然段在全文中起总结全文的作用。

整篇文章显得中心突出、段落紧凑严密。课文为我们描绘了四幅美丽的图画：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽。

2.九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。

课文不仅描写了九寨沟奇丽的自然风光，还介绍了金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫四种动物。

3.描写九寨沟的景物特点：水(清澈见底)、树(古木参天)、瀑布(高低错落)。

描写花儿的词语：含苞待放、亭亭玉立、五颜六色、五彩缤纷、沁人心脾、香飘十里。

景点与所在地相连：五花海(四川)、蝴蝶谷(台湾)、玄武湖(江苏)、庐山(江西)、西湖(浙江)。

小学四年级语文九寨沟教案篇六

1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）

2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

第一课时

谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

a.学生依据调查情况汇报。

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

b.教师相机展示资料图片。

指导学生交流

a.出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

3、相互交谈，准备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）

5、师生相机评价。

说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

总结感悟

2、学生谈个人收获。

（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

第二课时

习作指导

谈话导入

2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的基础上，你愿意把

小学四年级语文九寨沟教案篇七

1、认读；嫌、弋、柬、倩、粼；五个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

3、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思，体会作者热爱大自然的情感。

1、重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。

2、难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色。

一、谈话导入。

今天，我们学习一篇描写《小塘春色》的美文。作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢？读读课文后你就知道了。

二、初读课文，自学生字。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。

2、出示阅读要求自学，思考：

（1）小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？（板书旖旎明媚）。

（2）课文围绕；旖旎明媚；，从哪几方面描写了小塘的景色呢？

（3）你最喜欢哪种美呢？为什么？先自己读再交流。

3、重点品味句子。

这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。

三、小结写法。

1、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思。

2、小结写法。

第一自然段先总写小塘的春色，第2—4自然段再分三个方面来描写：每段的第一句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。

四、感情朗读《小塘春色》。

早水草鸭红蜻蜓春燕人。

静；绿茵；倒影……。

旖旎明媚。

动波光树林……。

小学四年级语文九寨沟教案篇八

3．理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受；

4．学习作者抓住特点描写景物的方法，语文教案－西湖的“绿”。

一、导入。

俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州景色之美堪称国内之最。（出示课文插图）这就是美丽的杭州西湖。今天我们就来一起领略西湖的美。

二、教师范读课文。

1．标出自然段序号；

2．画出自己不会读、不理解的字词。

三、自学课文。

1．认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。

2．想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。

四、小组交流。

（重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的.绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。”）。

五、指导感情朗读课文。

1．指名读；

2．自由朗读课文，感受西湖“绿”的美。

六、听课文朗读录音。

1．把自己喜欢的词句摘抄下来。

2．找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处，《语文教案－西湖的“绿”》。

七、板书设计：

小学四年级语文九寨沟教案篇九

生：月亮、星星、云彩。

生：还有天的颜色。

师：说的对。我们来分别说说好吗？夜空是什么颜色？

生：天空是蓝色的。

生：不对。有时是蓝色的，有时是灰色的，有时是黑色的。

师：这是怎么回事？

生：因为季节不同，气候不同，天的颜色也不一样。

师：是这样的。那我们在说的时候一定要指明是在什么季节或什么时间看到的天空。

生：气候的变化也能影响天空的颜色，如风大的时候天是灰蒙蒙的，云多云少也能影响。

师：对。今天我们就来说说晴朗时的夜空，行吗？

生：在一个夏日的夜晚，我看到的天空蓝蓝的，像平静的湖水，又像透明的蓝玻璃。

师：你说很形象。

生：秋天的夜空又高又蓝，静静的一丝风也没有，就像蓝色的宝石晶莹剔透。

师：你说的更美。谁来说说星星怎么样？

生：天上有数不清的星星，密密麻麻的，它们闪烁着光芒，像一盏盏明灯。

生：一望无际的天空有数不清的星星，那星星就像流动的河沙，向前翻滚着。

生：我觉得xxx说的不对。星星是不动的，不能说翻滚。

生：我觉得说的好。虽然星星是不动的，可是空气的流动使我们感觉的星星在动，由于星星多，看着看着就眼花了，辨不清是哪颗星星了，所以就像翻滚似的。

师：其实星星不是静止的，它们像地球一样在不停的自转，只不过我们的肉眼感觉不出来。

生：我认识牛郎星和织女星。牛郎星和织女星隔着一条银河遥遥相对。

生：我认识北极星和北斗星。北斗星像一个大勺子，如果迷路了，看北斗星就能辨出方向了。

生：我认识狮子座、大熊座、仙女座……

师：你知道的还不少。那你们看到星星的时候会想到什么呢？

生：星光不停地闪烁着像飞舞的萤火虫。

生：我觉得星星像顽皮的孩子。有的在捉迷藏，有的在赛跑，有的在跳舞，可真热闹啊！

生：我想变成星星，升到天空和它们一起玩，那多好啊！

生：我看那颗大星星就像妈妈，周围是小星星，像妈妈的孩子，妈妈在给孩子们讲故事。

师：你的想象很奇特。天空还有一条最亮丽的风景是什么？

生：银河。

师：谁来说说银河。

生：银河了的星星特别多，特别密，也特别亮。

生：银河像奔腾不息的长江、黄河，还飞卷出朵朵浪花，气势壮观宏伟。

生：银河就像一条巨大的白纱带，在天际中飘舞着。

生：我想乘一只小船到银河里漂游，那一定很有趣。

生：我最喜欢天上的月亮了，圆圆的月亮像一面镜子，是那样的纯净。

生：奶奶说月亮上面有一棵大树，树下面是一只小白兔，小白兔在捣蒜。

生：月亮里还有嫦娥。

生：月亮刚升起来的时候是淡红色的，当爬上山顶时候就越来越白了，像披着白纱的仙女，非常的漂亮。

师：确实很美。

生：我喜欢弯弯的月亮，像镰刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。

生：我觉得月亮是文静的小姑娘。

生：我觉得月亮是刚洗过澡的娃娃。

生：月亮是白胡子老头。

生：月亮是星星的摇篮，小星星常到月亮里去睡觉。

师：想象的真好。天空没有云彩也很单调，谁来说说云彩？

生：我看到天空的云彩有时是一团一团的，有时是一片一片的，有时是一条一条的。

生：云彩千变万化，有的像羊群，有的像高山，有的像沙滩。

……

（说、议、评）

师：同学们说的非常形象。今天我们以《夜空》为题写一篇作文。你能说说想怎么写吗？

生：要写清在什么时间看的夜空，然后按次序写天色、月亮、星星、云彩。同时要想象写出趣味来。

生：我先写云、星星，再写月亮。

生：我从整体上写，写星星的时候想月亮，写月亮的时候想云彩，这样相互交错更能体现夜空的美。

师：都可以。你们想怎么写就怎么写。但是一定要抓住特点，展开丰富的想象，表达你的情趣。

小学四年级语文九寨沟教案篇十

1、认读“嫌、弋、柬、倩、粼”五个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

3、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思，体会作者热爱大自然的情感。

1、重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。

2、难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色。

（一）谈话导入。

今天，我们学习一篇描写《小塘春色》的美文。作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢?读读课文后你就知道了。

（二）初读课文，自学生字。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。

2、出示阅读要求自学，思考：

(1)小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗?(板书旖旎明媚)。

(2)课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢?

(3)你最喜欢哪种美呢?为什么?先自己读再交流。

3、重点品味句子。

(1)“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”

这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

(2)“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的'故事。”

这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。

（三）小结写法。

1、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思。

2、小结写法。

第一自然段先总写小塘的春色，第2—4自然段再分三个方面来描写：每段的第一句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。

（四）感情朗读《小塘春色》。

早水草鸭红蜻蜓春燕人。

静“绿茵”倒影……。

旖旎明媚。

动波光树林……。