2023年皇帝的新装读后感三年级简短(大全18篇)

读后感可以帮助我们对书中的内容进行总结和概括，进而深化对书本的理解。写读后感时可以结合个人经历或现实生活中的事例来印证自己的观点。以下是小编为大家收集的读后感范文，仅供参考，希望能给大家一些启发。读后感可以是对文学、历史、科普等各种类型的读物写出的，不同类型的读后感也有不同的特点和要求。每篇读后感都是作者对所读材料的深入思考和个人感悟的表达，其中包含了作者的情感、思想和理解。通过阅读这些范文，我们可以更好地理解和掌握写读后感的技巧和方法，同时也可以从中获取到新的思考和观点。这些范文不仅是鼓励我们多读书、多思考的一种方式，也是开拓思维、提高写作能力的重要途径。

皇帝的新装读后感三年级简短篇一

天，我读了一篇叫作《皇帝新装》的故事，看完后，我觉得很搞笑。相信你们看完后，也会有同样的感觉。

这个有趣的童话为我们描绘了这样一个故事：

有一个奢侈的国王每天只顾穿着漂亮的衣服，百姓的平安和国家大事根本不管。人们一提到他，总是说：“皇上在更衣室!”有一天，两个骗子来到这个国家，自称是织工，能织出世界上最美丽的布。还有，任何不称职和愚蠢得不可救药的人，都看不见衣服。可怜的皇上还是禁不起诱惑，最后受骗了。最后，竟然没有人去揭穿谎言，甚至还大声夸耀，让国王什么都没穿去游行!最后，一个孩子天真的一句话才结束了这场闹剧。

希望我们的社会充满关爱!

皇帝的新装读后感三年级简短篇二

这个愚昧的皇帝红着脸把游行举行完毕，回到宫殿，奋力的一挥手，就把身边的茶具摔在地上。便怒气冲冲地对各位官员说：“我给你们三天时间，给我把那两个骗子找到。”

现在，这两个骗子以为国王把游行举行完了，不会找他们的，正在大街上闲游呢！不巧！遇上了那两位诚实的大臣。两位大臣，不由分说，上前抓住骗子，带去见国王。

国王见了两个骗子，生气的`说：“你们两个，让我受尽了耻辱，来人！拖下去，砍了！”两个骗子苦苦哀求道：“大王饶命！我们再也不敢了……”可是，不管他们怎么说，国王的决心已下，不容改变。

经过了这次的教训，国王再不换新衣了，开始好好打理自己的国家了。

皇帝的新装读后感三年级简短篇三

愚蠢的皇帝和大臣游行完回到宫中，皇帝大发雷霆，立即下令去捕捉那两人骗子。

两年过去了，还是没有他们的下落，皇帝也因为生气病倒了，皇帝知道剩下的日子也不多了，需要立即准备后事。皇帝想在死的时候穿最华丽的衣服入葬，于是又命令不再寻找那两个骗子，先找人做华丽的丧服。大臣们叹息道：“皇上快死了，而穿新衣的毛病还不改。”

这天有两个自称是织衣服的人进宫求见。文武百官想：“不会还是那两个人吧，如果是的话，真是自投罗网。”一开门发现，果然还真是那两个人，皇上下令斩首。而那两个人说：“皇上，先让我们把丧服做出来再斩首也不迟。”皇上同意了。他们又开始要最好的生丝和金子了，皇帝给了，并派人在门外看守。皇帝恐怕这次织布机再是空的，就在他人的搀扶下到来屋外视察，确定这次织布机上有布了，旁边还在熬什么，皇帝问：“在熬什么呢？”一个骗子说：“这是在把金子熬融化，做成金线。”另一个骗子说：“我们要做纯金丧服，。”皇帝大喜，想进去看看，却不让进去，于是皇帝心有疑惑地离开了。可是皇帝被骗了，其实他们在煮金色油漆，而布却是烂布。

骗子称，金子太少不够用，于是皇上把金库打开，给了骗子很多金子。过了一天，骗子把破脱衣服上涂满金油漆，干了后，又喷上香水掩盖住油漆味，然后交给皇上。皇上又赏给他们许多金子，他们走了，走得无影无踪。

宫女拿着皇帝的新衣服去洗，结果油漆被洗掉了，破衣服的原本样子露了出来，皇帝知道自己又被那两个人骗子了，悲愤而死。

皇帝的新装读后感三年级简短篇四

1、把童话改编成课本剧，在课堂上表演。

2、通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。

3、发挥想像，续写童话。

第一块：整体感知：课本剧表演。

教学步骤：学生活动教师组织。

第二块：精读课文：揣摩人物性格。

教学步骤学生活动教师组织教学反思。

1评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。组织对学生的表演进行评价：

a.剧本编写的评价；

b.人物表演的评价。

第三块：迁移拓展。

步骤学生教师反思。

1思考，想像，拟写。编故事比赛：可以续写结尾，可以补叙情节。以小组为单位，比一比，看哪组的故事想像丰富，又合乎情理，具有童话的特点。

2全班交流，评价。组织交流评价。

阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的阅读心得。

皇帝的新装读后感三年级简短篇五

游行大典过后，王宫变得死气沉沉，就连后宫也不复以前欢声笑语。

皇帝在房里大怒：“可恶的小孩，他是如何知道我看不见衣服的？来人，我要折磨他。”旁边侍从赶紧道：“小的一定把那小毛孩抓来！”“滚！”“嗻。”当小孩被押入大牢，皇帝还没来得及脱下“衣服”就匆忙赶去。小孩被打得皮开肉绽。

皇帝问：“我身上的衣服你看不看得见？”“看……不见，你根……本没穿……衣服”小孩有气无力的回答过后，皇帝正欲再打，一个小兵闯进来：“不好了，不妙了！裁缝跑了。要不要去追啊？”皇帝一听，楞了一小会儿，回过神来，生气无比。

皇帝的新装读后感三年级简短篇六

3、了解童话的特点，理解童话的寓意。

学会结合文章赏析人物形象。

理解童话的寓意。

一、了解作者，导入新课。

不知道同学们有没有读过这样一个故事：圣诞节前一晚，有又冷又饿的小女孩为了养活生病的父亲，冒着风雪去卖火柴，她沿街叫卖，可是没有人理她，后来她划亮了火柴，在火光中她看到了已去世的疼爱她的老祖母，最后老祖母带她一起去了天堂。

你知道这个故事名叫什么？谁写的？今天我们将学习安徒生的另一篇童话：《皇帝的新装》（板书课题及作者，写到黑板上时高一点）。

二、感知课文，复述情节。

1、检查预习：

滑稽（）陛下（）头衔（）炫耀（）勋章（）。

称职（）钦差（）随声附和（）骇人听闻（）。

2、复述故事。

安徒生在童话中为我们讲了一个非常有趣的故事，哪个同学可以结合图片把这个故事复述下来？师要求：

（1）声音洪亮，口齿清楚；

（2）能正确地反映文章的意思；

（3）语句通顺、有条理，用语准确。

师组织学生评价。

三、结合文章，赏析人物。

1、从同学复述的故事中，我们了解到这是骗子（板书）精心策划的一场骗（红粉笔描一下）局，请问其中有哪些人说了谎？（板书：大臣、百姓、随员等）。

2、现在我们选择他们中的代表人物，来推选“年度人物”，你认为把以下几个“奖”颁给谁最合适：最可笑“奖”、最奸刁“奖”、最卑鄙“奖”、最胆小“奖”？为什么？（生先自主学习，后合作探讨）。

教师引导学生结合文中人物最主要的心理描写，对其性格特点进行分析。

2、师提问：为什么他们都不愿说真话？他们怕什么？

3、最后谁说出了真话？为什么孩子能说真话？可以给孩子颁发一个什么奖状？（最可爱奖、最诚实奖）。

四、深入分析，理解主题。

1、为什么由一个孩子说出真话？作者想批判什么、呼唤什么？

2、作者通过善意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局，这个“天真的声音”在一个谎言充斥的社会里，显得格外响亮，格外珍贵。安徒生通过这篇童话对统治阶级虚伪腐朽的实质进行了强烈的批判，表达了对纯真事物的向往。

五、联系现实，感悟道理。

这篇童话写了已经一百多年，揭露的尽管是当时社会、当时统治阶级用谎言掩盖真实的现象，其实仔细想想我们的学习、生活中也存在着一些“皇帝的新装”的现象？你能谈谈吗？（做一个真实的人，去说真实的话！）。

六：发挥想象，再写续篇：

作家对故事结局的描写留给读者很大的想像的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事设计一个别致的续篇。（课前已写，在稍作修改后选择2—3名学生作品展示）。

七、教师寄语。

同学们，安徒生的童话使我们的精神得以滋养，心灵得到充实。我们总是在赞美歌颂着真善美，但声音再洪亮再甜美的歌颂也比不上实实在在地去做一个真实的人，去说真实的话！

八、板书设计：

安徒生。

皇帝小孩（天真纯洁、

可笑、愚蠢揭无私无畏）。

大臣、官员骗子随员、内臣。

卑鄙奸刁阿谀奉承。

百姓自私、虚伪。

皇帝的新装读后感三年级简短篇七

自从那日游街回来之后，皇帝想起百姓们的话，不由得怒火中烧，心中想道：难道我真的没穿衣服吗？还是我不够称职，或者太愚蠢，难道我国的人都很愚蠢吗？皇帝想到这里，猛然摇头道：不，不是这样的，肯定是那两个人是骗子。然后，为了证实这一想法，他对身边的侍卫招了招手，示意他过来，然后轻轻地问：“说实话，你能不能看到我身上的‘衣服’啊？”那侍卫畏畏缩缩的站了出来，低头说道：“陛下，卑职愚昧，看不到陛下所‘穿的衣服’。”那皇帝见侍卫这样讲，正印证了自己的想法，于是，便下令将那两个骗子带上来。

两个骗子被五花大绑的抓进来，看到皇帝便给皇帝行礼，皇帝质问她们：“你们给朕做的衣服为何所有人都看不到啊，是不是你们在欺骗朕啊？”两个骗子回答说：“您是九五之尊，我们哪敢啊？”皇帝正要发怒，忽然心生一计，陪着笑脸说道：“那是朕冤枉你们啦？既然这样，那朕就太不好意思啦，为了表达朕的歉意，为了给你们赔礼道歉，朕就将这套你们为朕专门缝制的华丽衣服送给你们吧。”然后转身对后面的宫女说：“你们给两位师傅换装。”两个女骗子就脸红啦。于是，就对皇帝说：“对不起陛下，我们这也是受人之托啊，有一位世外高人，听说您不理朝政，只钟爱于衣服，便给了我们一些银两，让我们来给您一些教训，本来，我们想今晚就走的，给您留下书信，坦白事实，可没想到……我们真的希望您可以每天处理朝政，带领我们的国家走向富强啊！”两个骗子一边说，一边擦眼泪。

这时，皇帝好像在沉思之中，过了一会儿，皇帝好像幡然悔悟，三步并作两步的来到了两个骗子身旁，亲自为他们松绑。

从那以后，皇帝不再每天换装，而是勤于朝政，每天处理事务，将整个国家打理的井井有条，让国家走向了富强，成为了一代明君。而两个骗子则享了一生荣华富贵。而那位所谓的‘世外高人’正是皇帝的弟弟，看到哥哥走向了正轨，也是非常欣慰。

初一:张丽静。

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皇帝的新装读后感三年级简短篇八

各位老师：

你们好!

我说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元《皇帝的新装》一课。

以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：

1、教材的地位和作用。

本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

2、教学目标。

学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定(1)知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

为激起学生探索和研究的欲望确定(2)能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。

为帮助学生健康成长，结合教材确定(3)品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

为提高课堂教学效率，结合本节实际确定(4)创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。

3、教学重、难点。

为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。

教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。

根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：

1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。

2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。

3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。

4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习上升到创造性学习。

(一)课前准备。

1、思想准备：确认帮助学生成人，培养创新精神思想，按照研究式创新教学法进行教学。

2、心理准备：以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。

3、物质条件准备：多媒体、课件制作。

(二)导入：结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等将学生引入童话世界，导入课题。

(三)了解作者及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关知识，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。

(四)整体感知：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。

(五)学生研究、解决教学重点。

在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。

(六)创设情境、突破教学难点。

想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。

(七)反思与小结。

这一环节一方面系统地总结本节所学知识，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培养可持续发展能力。

(八)研究性学习。

此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素质的再提高过程。

安徒生。

(讽刺)。

1、人物的语言。

展新装。

心理描写。

2、夸张的修辞。

试新装。

3、合理的想象。

看新装。

做新装。

孩子说真话。

鞭挞虚伪。

呼唤真诚。

突出中心。

皇帝的新装读后感三年级简短篇九

举行完游行大典后，皇帝生气的回到了宫中，他自己在反复的想着：难道是我太愚蠢，上当了？又难道是我根本没有资格当皇帝？不行，这样不行！

他越想越紧张，于是就传来之前第一个被派去看“新装”的老大臣问话。

皇帝问：“我之前派你去看我的新装时，你看见了什么。”老大臣紧张的答道：“呈报陛下，我看见了美丽的花纹和美丽的色彩。”皇帝生气的说：“说实话！”“呈报陛下，我……我什么都没有看见，”老大臣惭愧的低下头。

皇帝听闻，就传老大臣下去，又传了陪他去看过“新装”的所有人问同样的话，结果所有人都用了同样的回答。

皇帝听完后，回到房内睡觉，但怎么也睡不着觉，而是反复的想着：我该怎么办呢？他想啊想啊！终于想出了一个办法。

第二天，他特意的传来那两个“织布师”。那两个骗子没有知道昨天发生的事，就笑着特意说：“皇上，您要不要我们俩再织多几件新衣服给您穿。”

皇帝见他们俩笑里藏刀，就顺口说了一句：“两位织师，你们辛苦了，你们看，我把你们织给我的那一件衣服拿了过来，它依旧如新，”他一边说一边顺手势拿着空气。

那两个骗子好像明白了什么，立刻说：“皇上，饶命啊，我们知罪了。”

皇帝听他们这样说，立刻明白了怎么回事，但他想：我不能让别人知道我是愚蠢的；接着，皇帝有意说：“你们那些黄金用完了吗？”

那两个骗子紧张的说：“皇。。。。。。皇上，您给我们的那些黄金我们一点儿也没有用，请皇上饶命——因为他们这些天来都是在皇宫，吃的喝的都是皇宫里给的，所以，他们一分钱也没用。

皇帝又问道：“那你们把黄金藏到哪儿去了？”

那两个骗子答道：“我把它们藏在了一个大箱里，请皇上饶了我们吧。”

皇帝故作生气，但心里很开心，说：“你们如果把我给你们的黄金一分不少地还给我，我便饶了你们。”

骗子答道：“只要皇上能饶了我们，我们愿意为您孝劳。”说完，皇帝便让那两个骗子远走高飞，又“没收”了那些黄金。

经过此事，皇帝又故意的将去看过“新衣”的人都贬了一职。又大摇大摆的让随从跟着自己走到街上说：“亲爱的人们，请停下手中的活儿听我说，这次奇怪的新装的事情是我故意编的，那些说谎话的人我已经贬了他们一职，而你们最后没有说谎话，我决定重赏你们。”

说完，大摇大摆的回到了宫中。

广东肇庆广宁县赤坑初一:紫蕾。

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皇帝的新装读后感三年级简短篇十

故事《三年级皇帝的新装》是一则大家耳熟能详的童话故事，讲述的是一个虚荣心极强的皇帝花天酒地的用尽财力精力制作了一件“透明”的新衣，最终，这位皇帝在游街示众的时候被小孩子揭穿了真相。这个故事一经传唱，便成为了许多人警醒自身虚荣心与贪欲心的教材，并且在我的生活中，也有着同样的作用。

第二段：大学毕业时的新装。

记得在大学毕业时，我也曾经历过一次“新装”的洗礼。当时的我心中充满了对工作和生活的期待，于是便摆弄了一个阔以的信用卡刷了一套时尚的西装。那时候的我被自己的形象所吸引，因为我觉得这样的打扮可以让我展现出自己的重视工作的态度。然而，我错了。新的穿着并没有给我新的人生打开任何大门，在办公室里，同事们对我的这份“造型”只是过而不及的看了一眼，并没有比其他时间多给我的赞美。尽管一开始的“新装”让我感到自豪和满意，但究其原因，我发现这完全是因为我自己对自己的期望和不安定的情绪，而不是真正的改变。

第三段：装饰不是内涵。

《三年级皇帝的新装》告诉我们，装饰并不能够改变一个人的本质，他们是独立的实体。这样的教训让我意识到了自己那一次所谓的“新装”是多么的浅薄和愚蠢，正如故事中的皇帝一样，他以为用外在的装饰可以抵御别人的讥笑和对他的轻蔑，而事实上，穿着不过是衣冠禽兽中的一样物品而已，而不是一个人的重要标签。因此说，我逐渐开始了解到了“不评整容，评内涵”这样的道理，真正的改变应该从自我内心的修养和觉悟做起。

第四段：在工作上。

后来随着工作的提升，我渐渐认识到了自己究竟缺少了什么，就是专业知识，这是我那次“新装”带不来的。于是，我开始不断学习，努力提高自己的专业能力。现在，当我走进办公室，我变得自信了许多，而且我的工作效率和成果得到了上司的高度认可，员工们也会来向我请教一些工作上的疑问。从这一点上来看，我想，真正的“新装”应该是在知识和态度上的改进，而不仅仅是在外表。

第五段：结论。

《三年级皇帝的新装》这个故事当中体现出来的道理一直持续地存在于生活中。无论是在职场上，还是我们的社交圈中，外表固然也算得上是很重要的一个方面，但它并不代表着人的全部，因此我认为，我们应该尝试着打造一个我们自己的独立人格，通过精进自己的才能和积极的心态来成就我们的生活。因此，对于我来说，我的这次“新装”教给我了一个扎实的道理，那便是勇于承担责任，并且不断学习和提高自己，对自己充满真诚，不断进步，这才是我们最需要的。

皇帝的新装读后感三年级简短篇十一

3、领会童话的写作特点和深刻的内涵，进而培养学生的评价能力和敢于说真话的品格。

一、导入课文。

由“大典——盛装”引出《皇帝的新装》，并简介作者、作品。

作者简介（参考）：安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

二、速读课文并简述。

在小组或同组互相简述的基础上进行班级简述。

三、观看动画影片，进一步感知课文。

1、上当受骗的主要有哪些人？

（预设结论：皇帝，老大臣，诚实的官员，百姓）。

（预设结论：因为“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。）。

四、问题探究。

要求：小组讨论，各抒己见，不求答案统一，只要表达观点。

1、你是如何评价皇帝、大臣和百姓的？从文中找出根据加以说明。

（重点分析皇帝这个人物。可以“一个？的皇帝”或“我认为皇帝是一个？的人”这种句式进行。）。

（预设结论：愚蠢，虚伪，狡猾，极端奢侈、腐朽，胆小怕事、圆滑、自欺欺人，怕被嘲笑……）。

2、后来，一个小孩最先说出了真话，说明了什么？

（预设结论：说明小孩敢说真话，天真，诚实，纯洁……）。

3、你怎样理解故事的内涵？

（预设结论：故事揭露和讽刺了统治阶级愚蠢、虚伪、昏庸、腐朽的本质，批判了说假话的世风，赞扬了敢说真话的良好品质。）。

4、假设你当时在场，你会怎样做？在现实生活中，你是否碰到过不说真话的情况？

（预设结论：可能有学生说自己会站出来说真话，有可能有学生会说不敢。多数学生肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。

教师顺势小结：

一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话`，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

五、拓展延伸（机动）。

运用想象和夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。

（设计意图：培养学生的想象力，在不脱离文意的基础上进行创新，同时锻炼学生的写作能力。）。

六、分角色朗读（机动）。

方法：旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。

要求：读出各个人物不同的性格特征。

七、布置作业。

1、思考：对于文中骗子行骗这一行为，你是如何评价的？（多角度）。

2、写作（二选一）：

（1）、大胆想象，为课文续写一个合理的结尾，描述游行以后发生的事。

（2）、运用想象和夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。

皇帝的新装读后感三年级简短篇十二

各位老师：

你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元《皇帝的新装》一课。

以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：

1、教材的`地位和作用。

本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

2、教学目标。

（1）知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

为激起学生探索和研究的欲望确定。

（2）能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。

为帮助学生健康成长，结合教材确定。

（3）品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

为提高课堂教学效率，结合本节实际确定。

（4）创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。

3、教学重、难点。

为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。

教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。

根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：

1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。

2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。

3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。

4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习上升到创造性学习。

（一）课前准备。

1、思想准备：确认帮助学生成人，培养创新精神思想，按照研究式创新教学法进行教学。

2、心理准备：以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。

3、物质条件准备：多媒体、课件制作。

（二）导入：结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等将学生引入童话世界，导入课题。

（三）了解作者及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关知识，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。

（四）整体感知：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。

（五）学生研究、解决教学重点。

在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。

（六）创设情境、突破教学难点。

想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。

（七）反思与小结。

这一环节一方面系统地总结本节所学知识，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培养可持续发展能力。

（八）研究性学习。

此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素质的再提高过程。

安徒生。

（讽刺）。

1、人物的语言展新装。

心理描写。

3、合理的想象看新装。

做新装。

鞭挞虚伪呼唤真诚。

突出中心。

文档为doc格式。

皇帝的新装读后感三年级简短篇十三

一、说教材：

《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，是童话，它通过丰富的想象、夸张的手法及形象的语言塑造了一个骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪自私的统治阶级的形象，反映封建社会的腐朽。全文以“新装”为明线，以“骗”为暗线，通过皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝做“新装”，皇帝二次派大臣去看“新装”，皇帝亲自去看“新装”并上街展“新装”的描写，揭露了封建统治阶级腐朽的本质。

新课改理念下的新教材，在课文的编排上，按照由浅入深，由易到难的梯度编排。编者在第四、第五单元“观察反映生活—人和事、景和物”之后，安排了第六单元“想象世界—童话、民间故事”，这是根据学生思维发展的规律编排的，借以开发、拓展学生的想象力。

二、说教学目标：

（1）训练分角色朗读课文的能力。

（2）、通过复述课文训练语言概括能力，提高语言表达能力。

（3）联系现实生活、培养敢说真话的良好品质。

（4）通过人物的心理、语言、动作概括人物性格，把握作品深刻的思想意义。

三、说教学方法：

孔子曾说：“引而不发，跃如也。”我们在教学时要重在指导方法，培养能力，要充分发挥学生的主体作用和教师的`主导作用，力避灌输的枯燥和讨论的无序混乱。具体而言，我借助了讨论、表演、续写等形式进行教学，同时注意适当的点拨，尽量发挥“四两拨千斤”的效果。

四、说教学设计：

教学设计是教师课堂教学思路的直接体现，我设计主要有以下五个方面：

1、激趣导入：兴趣是最好的老师。因为课前没布置预习，本人与所教班级又有些语言不通，如果课前能激发学生的新鲜感和好奇心，对后面调动全班学生的积极改天大有帮助，真可谓是“魔刀不误砍柴工”。

2、初步感知：让学生感知作者的情况、童话的特点，同时让他们找准角色，准备分角色朗读，提示学生朗读要读出人物的心理、性格和神态。此环节旨在熟悉课文内容。

3、精研细读：课堂上，我充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，丰富学生的直接经验和感性认识，领略作者巧妙的构思。复述课文时，从语言、心理描写中感人物形象是教学和重点。在分析人物性格时，我采用表演化。我先给学生分析皇帝一个人物，然后让学生运用我教给的方法去分析其它人物，然后让他对人物说说话。充分体现并培养学生的情感、态度、阶值观。

七年级学生的想象力很丰富，模仿能力也很强。这样的方式大大激发了他们参与的积极性，让他们的情操得到陶冶。

让他们和钓鱼进行比较，抽象的内容得到了形象的诠释。其主题在学生中慢慢浸润着。

4、拓展延伸：这是一种学以致用的创新思维训练。这既是进一步熟悉文章内容，又是进一步深化文章内容。使语文教学最终回归生活，使学生学以致用。

5、说板书设计：板书是教学内容的高度概括，是增强语文教学中直观内容的一种重要手段。这个板书设计反映了课文的主要内容和写作特点，赐教也显示了教学流程，它既便于教师归纳总结，又便于学生思考记忆。

板书设计。

故事情节。

爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装。

（缘由）（发生）（发展）（高潮、结局）。

主题：深刻揭露封建统治者穷奢极欲、无知愚蠢、虚伪自私的本质。

写作特色：想象丰富大胆夸张、曲折反映现实生活。

大臣助骗（虚伪自私、阿谀奉承）。

骗子行骗（阴险狡猾，投其所好）。

（虚荣昏庸愚蠢）皇帝受骗骗百姓传骗（胆小）。

小孩揭骗（天真、无私、无畏）。

皇帝的新装读后感三年级简短篇十四

第一段：引言（150字）。

三年级皇帝的新装是我们小时候的经典故事，它教给我们勇敢说真话和见事有情。最近，我又重新读了这个故事，从中发现了更多的启示和心得体会。今天，我想分享这些心得体会给大家。

第二段：拒绝沉默（250字）。

故事开始，皇帝虽然富有权势，但是却被骗子欺骗的困扰中。大臣们因为害怕皇帝反感，纷纷选择了沉默。直到小孩子勇敢说出了真相，才让一切变得明朗。这个故事让我明白，沉默不仅无法解决问题，甚至会让问题变得更加严重。我们应该具有勇气说出真相，发现并解决问题。

第三段：珍视真正贡献（250字）。

当骗子佯装给皇帝穿上新装时，皇帝竟然夸赞起来。大臣们也跟着赞美，直到小孩子勇敢说出真相。这让我想到，在现实生活中，我们有时会在表面上夸了人，实际上却是在嘲讽或者赞赏其成功，而不是其真正的贡献。我们应该珍视的是那些真正的贡献，而非表面功夫。

第四段：勇敢说真话（250字）。

小孩子在众人面前勇敢说出真相，这是一个十分勇敢的举动。故事告诉我们，勇气是表现自己和发现问题的关键。勇敢说真话很难，但是，这样做才是我们面对问题和成长的途径。勇敢说出真话是体现我们自尊，是指导我们成为更完整的人。

第五段：觉察自己的弱点（300字）。

最后，故事中还有一个细节，那就是小孩子在敢于说出真相的时候，因为看到了骗子的诈骗行为。这启示我们：当我们认识到自己的弱点时，往往更容易看到别人的错误，从而发现问题。我们不要害怕暴露自己的弱点，因为这样做既能帮助我们提高自己，也能帮助别人更好地发挥自己的优点。

总结（150字）。

三年级皇帝的新装不仅是一个经典的童话故事，它也教我们勇敢说真话、觉察自己的弱点、珍视真正的贡献和拒绝沉默。在深入思考和阅读故事的时候，我们会发现更多的启示和心得体会。如今，我们需要在日常生活中，将这些理念融入到我们的态度和行为中，成为具有更高素质的人。

皇帝的新装读后感三年级简短篇十五

《三年级皇帝的新装》是一部著名童话故事，它讲述了一位年轻的皇帝因为追求时尚而被骗，最终意识到了自己的盲目与虚荣，走上了成长之路。作为一名读者和观众，我不仅深受其教育启示，更在其中受到了很多启迪和感悟。下面就让我来分享一些关于《三年级皇帝的新装》的心得体会吧。

第二段：盲目追求成为时尚的危害。

在故事中，皇帝为了让自己更加时尚和美观，忽略了实际情况和常识，盲目追求所谓的“新装”而被骗。这让我深刻地反思了自己生活中的许多行为和思维方式。也许我们常常为了满足别人的期待，或为了体现自己的价值，而陷入了学术和事业上的“牛鬼蛇神”，在细节上追求绝对精致的表现，忽略了更为本质和基础的事物。因此，盲目追求时尚和流行必将带来严重伤害和隐患，不应成为我们生活中的主要追求目标。

第三段：虚荣会让人失去自我。

皇帝的虚荣心几乎使他失去灵魂，他为了追求荣誉和尊重，不惜放弃自己的判断和底线，甚至达到了不择手段的地步。在现实生活中，我们也经常见到许多人因为虚荣心得到了表扬和奖励，但他们的内心却很孤独，很空虚，常常感到自己似乎失去了什么。因此，虚荣心虽然可以带来短暂的快感和表现，但却大大降低了人的自我价值和尊重。我们应该心怀谦逊和真正的自信，懂得如何尊重自己的内心和原则。

第四段：勇于接受反思和教诲。

好在皇帝最终意识到了自己的错误，并勇敢地面对了现实，接受了他人的批评和教育。他不再做一味的盲目追随者，而成为了思想独立和行为主动的人。尤其当他最终站在集市上，面对着无数民众时，他学会了珍惜身心自由，并发出了深沉的反思。这些让我感到，作为一个成年人和社会人士，必须拥有开放的思想和对反思的勇气。我们需要正确面对成功和失败，以及真正的价值观和原则。

第五段：努力走赢成长之路。

《三年级皇帝的新装》中皇帝最后得到了自己的成长和尊重，也学会了如何理智地去生活和对自己的行为负责。我们也应该在现实生活中努力变得更加担当和自信，更加尊重自身和他人的价值。我们要学会如何思考和分析问题，更好地发现和利用优势，弥补不足。更要学会坚持自己的信仰和原则，不为了追求表面的成功和嘉奖而放弃自我。正是这样，我们才能在成长中不断前行，收获生命中最为宝贵的经历和价值。

结语。

《三年级皇帝的新装》是一篇关于成长和认识的佳作，它让我们在阅读和思考中悟到了许多重要的生活启示。正是因为有了这样的作品，我们才能更好地反思和总结自己的人生经验，更好地面对生活中的挑战和机遇，走在生命成长的道路上。

皇帝的新装读后感三年级简短篇十六

2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。

3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解。

一、导入。

今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。

二、学习课文。

本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的'故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。

学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。

※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。

新装—新装—新装—新装。

（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）。

※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？

皇帝：维护他独断专行的统治。

大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务。

老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。

（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）。

教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆，又率直肯定。

指导学生思考讨论。

※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）。

至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏。

三、学生质疑，师生共同解决。

（提示：它们以现实生活为基础，有生活的真实）。

四、了解它的体裁——童话。

童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

五、作文：

同学们，让我们展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为《皇帝的新装》写一个续篇。

六、作业。

展开联想。

讨论你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教育，有什么联想？提示：

１、说假话的人大多有私心，头脑里有杂念。

２、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。

３、骗子总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。

４、要做一个无私无畏、敢于说真话的人。

爱愚蠢语言。

做虚伪1皇帝动作。

安徒生展。

对比。

诚实小孩。

皇帝的新装读后感三年级简短篇十七

皇帝听到人们的议论有些半信半疑，迎面吹来的冷风告诉他，他确实什么也没有穿。皇帝只好硬着头皮举行完大典，他觉得受到了莫大的羞辱，大典结束，就下令把那两个骗子抓了回来。

此时，两个骗子正在收拾财宝，准备逃之夭夭，谁知财宝太多太沉，他们正抬着往外走，正撞上奉命来抓捕他们的士兵，吓得手中的财宝滚落了一地。骗子们连滚带爬地摔下楼梯，还被地上的珍珠滑倒，摔得不轻。皇帝得知后，便不追究他们的责任，因为他们已经得到了惩罚。皇帝把大臣们召集在一起，严肃地问道：“那件衣服明明不存在，你们为什么要说它真漂亮？”大臣们一听就慌了，“扑通”一声全部跪倒在地，嘴里一直说：“臣对陛下的忠心日月可鉴啊！”皇帝心里明白，谁也不愿背上“蠢”的骂名，因此遗忘了真诚。

从此，皇帝不再爱慕虚荣，一心为国为民，国家走向了繁荣。

皇帝的新装读后感三年级简短篇十八

话说当皇帝得知那两个织工呈在骗他时，气得牙都痒了，他发誓一定要把这两个织工找回来，再把他们千刀万剐。

让我们再来看看那两个骗子吧!他们从皇帝那得到了很多金子，于是他们来到另一个城市，在哪儿买了非常漂亮的房子，吃山珍海味，还穿上最好的衣服，他们成为了全城最有钱的绅士，不过他们每天只把钱用出去，没有收回一个。所以，两个月后，他们穷的只能靠变卖房子来维持生计。

一天，他们得知这个城市的国王要取皇后了，两个骗子中其中一个想到了主意，就对另一个说：“我们再到这个君王那去赚一笔吧!我们可以为他们做新婚礼服。”“好，我们还是用那个办法。”于是第二天，他们来到了皇宫里，哪出以前那个国王给他们的勋章，说他们能织出最美的布，而且愚蠢的人是看不见的，这位国王可没有前面的那个笨，他知道骗子的阴谋，于是将计就计，发给他们很多东西，让他们马上开工，正当两个骗子暗自在工作房里高兴时，国王召集所有人开了个会议，把这件事告诉大家，并说了他的计划......

第二天，国王派了一个大臣去探探情况，大臣早已心里有数，他来到两个骗子那儿，装作很认真地看布，还夸奖了一番，婚礼的日子渐渐临近了，两个骗子加紧在空的织布机上忙碌，最后，在婚礼的前一天晚上，他们把礼服“做”好了。