无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
有关人教版小学全部英文单词汇总完整版简短一
本文是写景的文章,文中写了作者因为“人们都说:‘桂林山水甲天下。’”就去观赏桂林山水,他坐船荡漾在漓江上,看到桂林山水独特的美,表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。
【设计理念】
充分发挥多媒体的作用,让不熟悉桂林的同学有身临其境的感觉,同时读学贯穿,读中想象,读中感悟,引导学生抓住词语读好句子,培养能力,从而让学生充分感受到桂林山水的独特美,体会作者的思想感情。
【教学目标】
1.了解桂林山水特点,受到热爱祖国锦绣山河的教育,培养爱美情操。
2.学习作者抓住景物特点,从多角度具体形象描写的方法。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
4.学会本课生字新词,学会抓住重点词句体会文章思想感情。
【重点难点】
1.抓住重点词句,理解课文。
2.想象画面,感受桂林山水独特的美。
【教具准备】
课件或图片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、激趣引入
同学们喜不喜欢旅游?想不想去“天下最美的地方”旅游?
二、创设情境,激发学习欲望,感知内容
1.播放桂林山水图片,学生谈感受。板书课题,读题。
2.作者是怎样把这种美写下来的呢?自由读课文。标出不懂的生字词。
3.说说课文写了什么。(把握主要内容及条理。)
三、扫清文字障碍
1.查字典或问他人,认读难读字。
2.检查生字词是否读准。
3.选择喜欢读的句子读,检查是否能读准、读通顺。
四、学习课文
1.指名读第1自然段。
结合生活实际理解“甲”,进而理解“桂林山水甲天下”。查字典理解“荡漾”。
2.图文结合,学习第2自然段。
(1)观察图中水,说感受。
(2)自由朗读第2自然段。读后画出写水的特点的句子。
(3)汇报。
(4)指导朗读。①抓住“让你感觉不到它在流动”体会“静”。自由读→汇报读→抓关键词句读→示范读→引读,读后让学生用文中的一个字概括写了水的什么特点。
②抓住“可以看见江底沙石”体会“清”。方法同上。
③抓住“仿佛那是一块无瑕的翡翠”体会“绿”。
a.实物(或图)认识翡翠。
b.让学生自读体会特点。
(5)体会最后一句。
3.体会漓江水与大海、西湖对比的作用。
4.指导有感情地朗读,回读整段,读出喜爱之情。(注意读好“真静啊、真清啊、真绿啊”。)观看或想象画面。
五、总结
六、作业
仿照“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动”写句子。
第二课时
一、复习引入
二、学习第3自然段
1.小结学法。
2.学生自学,教师巡视指导。
3.学生汇报,教师适时引导。
(1)引导观察图片,了解“拔地而起”“奇峰罗列”。
(2)引导想象“还有的像……还有的像……”体会“形态万千”。
(3)引导想象,体会“秀”。
(4)看图片或录像,体会“险”。
3.出示图片或录像,与泰山、香山对比。
4.指导有感情地朗读,读出对桂林“山”的向往、喜爱之情。
(注意读好“真奇啊、真秀啊、真险啊”。)
三、学习第4自然段,体会作者感受
1.你们观赏了漓江的水,游览了桂林的山,感受是什么呢?作者的感受又是什么呢?
2.自由读第4自然段,用文中的一句话概括大意。
3.结合本段上下文理解诗句。
4.启发学生把山、水联系起来读,想象画面。
四、读课文,尝试背诵
五、巩固生字,指导书写
六、拓展
你想怎样赞桂林山水?
师:桂林赞
桂林山水甲天下,
荡漾其中如在画。
莫道美景天上有,
神仙到此不归家!
七、作业
摘抄你喜欢的句子。
板书设计:
[桂林山水教学设计 (人教版四年级下册)]
有关人教版小学全部英文单词汇总完整版简短二
教学目标:
1.认识6个生字。
2.读懂课文内容,知道什么是幸福,同时加强学生热爱劳动、乐于助人方面的教育。
教学重点:
1.初步形成自己的幸福观。
教学难点:
1.初步形成幸福观。
2.理解文章内容。
教学时间:
一课时
教学过程
导入
1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。
2.认读生字。
3.学生交流,并谈谈自己的幸福观。
新课
一、了解文章内容
1.牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)
2.十年后他们做了什么?他们认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)
3.小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助别人,使别人快乐,才是自己的幸福。
4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)
5.反复读:“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”引导学生联系实际来理解这句话。
6.谈谈你的幸福观。
7.分角色朗读。
作业布置:阅读自己喜欢的童话。
本课小结
板书设计:10*幸福是什么
幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
人教版四年级语文《幸福是什么》教学设计 三
【学习目标】
1、认识“彼、锹、权”等6个生字。
2、理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”
3、尝试合作表演课文内容。
【教学重、难点】
理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”
【教学时数】1课时
【课前准备】
1、预习课文,注意读准字音。
2、向身边的人访谈对幸福的理解。
3、搜集关于幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。
【教学过程】
一、导入新课
1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理,比如《巨人的花园》,我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话,故事也很动人,读完后也会让我们知道一个道理,那是一个什么样的道理呢?
2、板书课题并读题:幸福是什么
二、初读课文
1、读连接语,请学生说说连接语中提出了哪些要求。
(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的;b.说说自己对幸福的理解。)
2、带着连接语中的问题自读课文。
3、自读课文后学习文中的生字词。
三、交流讨论
1、请同学复述故事,理清故事的基本情节。
2、表演故事,深化对故事情节和人物对话的理解。
3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后,你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)
4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。
四、拓展交流
老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句,学生读后,老师做简要点评,然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句,学生交流时也可以谈自己的,感受。
1、今天,我们共同经历着幸福的时刻,在共同拥有中,我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
2、齐读“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”
五、布置作业
1、同步阅读
【板书设计】
10*幸福是什么
第一个青年(医生):幸福是给病人治病,帮助他们恢复健康。
第二个青年(消防队员、花匠):幸福是勤勤恳恳工作,劳动没白费。
第三个青年(农民):幸福是耕地种麦,养活了许多人。
智慧的女儿:幸福靠……
老师:幸福是__________________________
学生:幸福是__________________________
警察:幸福是___________________________
……
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