2023年教学心得随笔如何写(优秀13篇)

总结是获取智慧和经验的关键步骤，它帮助我们从过去的经历中吸取教训，为未来的发展提供依据。如何提高写作能力，使自己的文章更具说服力和吸引力？在这里为大家分享一些总结范文，供大家参考和学习。

教学心得随笔如何写篇一

学生掌握了几种具体方法不等于学会了阅读。学会阅读的核心是学生将具体的方法整合内化，成为系统的、较完整的、灵活的认知策略。这种整合内化的过程需要教师长期艰苦地工作，需要教师从课堂教学的每个环节抓起，有计划、有意识、有序列地进行持之以恒地训练。学法本身具有一定的序列性，它随着年级的增长由低到高，由浅入深，螺旋上升。因此我们注意明确大纲对不同年级的阅读要求，通过调查了解和认真研究各年级学生的“已有基础”，总结出学生以往所掌握的学习方法，在教学中引导学生站在已有的基础上“自己跳起来”够一够，在教师的点拨下迈出新步;在教师的序列指导下不断积累和丰富自己的阅读方法。

教学心得随笔如何写篇二

阅读为作文打基础，将读和写结合起来，读是写的基础，阅读为写作铺路，这样不仅会提高学生写作能力，更会带来阅读、写作教学的双丰收。

在这里，我将作品比做珍珠项链。字、词、句及事物就好比一粒粒珍珠，个人的艺术表现手法则是穿珍珠的那根线条，项链是否美丽，就看你如何选材并将其完美地结合在一起。

手艺好点，展现的作品则显然成熟些，手艺高点则作品更完美，否则，你的作品就是庸品或不成熟的“作物”。

写作，不是件想写就写看似简单而美的事情。我的经验告诉我，写作起码要具备五点基本条件：一是写作功底，二是写作欲望，三是写作时的灵感，四是勤，五是创作环境，五点缺一不可。

没有写作功底，想写，但写不好，这叫有心无力；有功底有想法，下笔无灵感，无论怎样思索，头脑就是空洞，越急越乱，越乱越写不出，这是一种情况。

另一种情况就是万事具备，只欠东风。写作欲望、灵感都有，就在你提笔写时，所在的环境不安静，就不能一气呵成地成就作品。

当你正写作兴头时，突然因事打断，或平时工作压力大不能安心于创作，这样写下去的思路及文笔之间就有裂痕，行家一读就能看出。所以，写作并不是件容易事，特别是不容易写出一篇上好的作品。

写作其实是一种苦差。心要静，平时要勤，要多读多写，还要多看多想，只有做到这点，下笔时你就有事可写，有词可用。

这里的读，是指读e人的作品。读书不仅仅是读完就行的事，还要读懂，并将其消化变成自己的材料，切不可以死记硬背或原搬照套。多看多想，就是平时注意观察周围的人和事及景致，想到如何描述，今后如何运用到作品中。搞写作是没有空闲时间的，要守得住寂寞，耐得住孤独，这就是我越来越不愿闲聊交结的原因。

我在日常教学中常采用以下一些方法：

（一）每课必练法。

俗话说：拳不离手，曲不离口，作文练习也应如此，因此，我每堂课都要进行一下作文训练，但这样做需要讲究方法，否则会影响到正常教学。我通常的做法是：把练习安排到正式上课前或快下课时，让学生用本课学到的词语串联成一个片断作文，教学当场点评。课下让学生二次练笔，这样做不仅能加深对词语的理解，还能提升学生创作的兴趣，同时通过自己文章与课文比较，会进一步感受到名家作品的意蕴。

（二）经典品味法。

在日常教学中，我们会发现不少文章具有相似之处，有的是选材，有的是立意，有的是情感，有的是场景等等。这时，我们如能把这些材料归类一下，让学生用心的去品味，然后去具体仿写一段，老师这时结合学生作品来进一步的品赏。品析之后，再让学生仿创一段，这样会对学生写作水平的提高起到事半功倍的效果。

（三）综合指导法。

我在上完一单元或一学期课后，往往会带着学生把这些课整理一下，按照开头、中间、结尾三部分进行分类、比较，赏析这些名家如何去开头，如何结尾，如何编排中间，从中感受到名家在审题、立意、选材等良苦用心，在此基础上来分析自己的习作，进一步去加工文章，通过定期的作文综合指导，使得学生在一系列分类训练之后，能够很好地把这些技法综合起来，独立完成一篇文章写作的任务。

作文教学与阅读教学的有机融合，必将会激发学生写作的动力，促进学生写作水平的提高，诚然，作文教学还有很多好的方法，但我认为，立足课本，立足课堂，是当前最明智的选择。

教学心得随笔如何写篇三

随着社会的发展，教育已经成为了每个国家和家庭都十分重视的事项。对于人们来说，教育不仅仅是学习知识，更是培养人的品格和素养的过程。作为学生，我们在每一天的学习中都会遇到一些问题和挑战，而如何写好教育随笔心得体会则是学生经常面临的挑战之一。在本文中，我将分享一些关于如何写好教育随笔心得体会的经验和技巧。

首先，写好教育随笔心得体会需要我们有一个明确的目标和主题。在撰写教育随笔时，我们应该明确我们想要传达的信息是什么，我们想要通过这篇文章向读者传达什么样的思想和观点。只有明确了目标和主题，我们才能更好地组织和展开文章内容，使其更具连贯性和说服力。因此，在写作之前，我们应该先思考并明确我们想要表达的内容，这样才能更好地写出一篇富有思想深度和内涵的教育随笔心得体会。

其次，写好教育随笔心得体会需要我们有丰富的素材和材料。教育是一个广泛而深入的主题，我们可以从许多方面和角度去思考和探讨。在写作时，我们可以通过阅读教育类书籍、文章和新闻，收集一些有关教育方面的素材和材料。同时，我们也可以通过观察身边的人和事，深入思考和体验，找到一些和教育相关的话题和内容。这些素材和材料可以帮助我们更充分地展开文章内容，以及将我们对教育的理解和思考融入其中，使其更加生动和有说服力。

第三，写好教育随笔心得体会需要我们有清晰的组织和逻辑。一篇文章的结构和逻辑对于读者来说非常重要。在写作过程中，我们应该先进行思路的整理和规划，确定好文章的整体结构和各个段落的内容。我们可以按照时间顺序、空间顺序或者逻辑顺序来组织文章内容，使其更有条理，易于理解。此外，我们还应该注意段落之间的过渡和连接，使文章在内容上更加连贯和流畅。

第四，写好教育随笔心得体会需要我们有自己的观点和理解。教育是一个充满争议和讨论的话题，每个人都有自己的观点和看法。因此，我们在写作时应该根据自己的观点和经历，对教育问题进行分析和思考，并表达出自己的观点和理解。写作不仅仅是表达，更是思考和探索的过程。只有通过自己的思考和理解，我们才能写出独特和有个性的教育随笔心得体会。

最后，写好教育随笔心得体会需要我们有一定的语言表达能力。语言是文字的工具，当我们用恰当、准确的语言表达我们的思想和观点时，读者才能更好地理解和接受我们的观点。因此，我们应该注重语言的选择和运用，避免使用过于笼统和模糊的词语。同时，我们也应该注意语法和拼写的正确，以免给读者留下不专业和粗心的印象。写好教育随笔心得体会需要我们不断地学习和提高自己的语言表达能力。

总之，写好教育随笔心得体会需要我们明确目标、收集素材、有清晰的组织和逻辑、有独特的观点和理解，以及具备一定的语言表达能力。只有通过不断地实践和探索，我们才能不断提升自己的写作水平，写出更出色的教育随笔心得体会。希望以上的经验和技巧能对广大写作爱好者和学生们有所帮助。

教学心得随笔如何写篇四

教育随笔心得体会是写作的一种形式，其主要目的是通过思考和总结个人在教育实践中的所思所悟，表达对教育问题的见解和观点。而如何写好教育随笔心得体会，不仅需要有深入的思考和理解，还需要有清晰的逻辑和连贯的表达。本文将从确定主题、展开论述、提供例证、进行论证和总结归纳等五个方面，来探讨如何写好教育随笔心得体会。

首先，确定主题是写好教育随笔心得体会的首要步骤。在写作之前，要明确自己想要表达的信息和观点。可以通过回顾自己在教育实践中的经历，思考自己在其中遇到的问题、感受到的困惑，然后选择一个具体的主题进行论述。主题的选择应具体明确，可以是某种教育方法的优缺点，某个具体事件的启示，或是对教育理念的思考等。例如，以“学生自主学习的益处”为主题，可以通过自身经验和实例，展开有关学生自主学习的重要性、有效性以及实施方法的论述。

其次，展开论述是写好教育随笔心得体会的核心环节。在展开论述时，要注意论述的逻辑性和条理性。可以通过事例、数据、文献等方式，展开对主题观点的论证。例如，在探讨学生自主学习的益处时，可以列举一些著名学者、教育家和成功人士的案例，讲述他们通过自主学习取得的成就和经验，以此来佐证学生自主学习的重要性和积极影响。

第三，提供例证是写好教育随笔心得体会的重要手段。例证能够让读者更加直观地感受到你所阐述的观点。可以通过自己亲身经历和见闻，或是借鉴他人的经验，提供具体的实例。这样做不仅能让写作更加生动，还能让读者对文中观点产生共鸣。对于学生自主学习的益处这一主题，可以引用自己班级中的优秀学生的经历，通过他们的亲身经历，来阐述自主学习的好处和成效。

第四，进行论证是写好教育随笔心得体会的重要环节。论证是为了让读者信服你的观点，使读者在阅读后能够对其产生共鸣或反思。可以通过提供理论依据、引用权威专家观点等方式来进行论证。例如，在探讨学生自主学习的益处时，可以引用著名教育家的观点，如Vygotsky的社会文化理论，来证明学生自主学习对于个体发展的积极影响。同时，也可以从现代社会的需求出发，论证自主学习能够提高学生的创新能力和解决问题的能力。

最后，总结归纳是写好教育随笔心得体会的收尾之笔。在总结归纳时，要回顾并概括前文的主要观点和核心思想，再次强调主题，并给出合适的结论。可以通过总结案例、提出建议、展望未来等方式来进行总结归纳。例如，在总结学生自主学习的益处时，可以再次强调学生自主学习能够激发学生的兴趣、培养学生的主动学习能力以及提高学生的自信心，并对教育者提出建议，鼓励他们在教育实践中注重培养学生自主学习的能力。

总之，写好教育随笔心得体会需要分清主题、展开论述、提供例证、进行论证和总结归纳等五个步骤。通过这些步骤的有机串联和衔接，可以使文章具有逻辑性和连贯性，让读者更好地理解和接受作者的观点。同时，也要注重清晰明了的表达，以及准确有力的语言运用，使文章更具说服力和感染力。

教学心得随笔如何写篇五

在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。例如:在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答:“能!”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑:“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。

数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如:在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说:“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说:“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问:“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”悟空和八戒回答说:“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。

儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的'观察能力和应用数学能力。例如:在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比的意义”时，老师出示一面国旗，满怀激情地说:“同学们，今年10月1日是我们中华人民共和国成立55周年。这是一面国旗，它的长是3分米，宽是2分米”。然后再引出比的意义。这里，既对学生进行了爱国主义教育，师生共同营造出无比自豪的“愉悦”氛围，同时，美丽的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。

当然，新课的导人方式还有很多，如讲故事。猜谜语、做游戏、听音乐等。教学有法，教无定法。这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。

教学心得随笔如何写篇六

寺后张小学王全周我通过认真学习和对“高效课堂”的研讨，了解到高效课堂的重要性，并通过自己的实践总结了一些经验，下面就谈谈自己对高效课堂的一些看法。

一、合理驾驭课堂教学时间。

课堂45分钟怎样分配教师活动和学生活动才能使课堂高效？我是这样安排的，坚持每堂课教师的引导、点拨不超过20分，大部分时间让学生练习和巩固。

二、设计精彩导语，激发学习兴趣，恰当的导入能使学生在短时间内以最佳的心态进入角色，明确思维方向，提高注意力，激发学习兴趣，为良好的教学效果的取得奠定基础。激发了学生的认知好奇心，又使他们产生了学习的动机，为下面的讲授新课起到穿针引线的作用。

三、准确把握课堂教学环节，注重学习方法的传授。

古人曰：授人以鱼，只供一餐；授人以渔，终身受用。所以我认为教学生学就是教学生学习的方法，思维的方法。课堂上注重培养学生通过观察，实验，探究，交流与合作等方法获取新知识，四、充分利用多媒体教学，提高课堂效率。

计算机和动画功能能很好的弥补语言、文字描述的局限性，能使抽象的知识变得鲜明生动，从而能使学生在此基础上进行进一步的理性思维和实验推导。

小学高效课堂的思考（教学随笔）。

寺后张小学石进忠。

四十分钟的课堂时间，常常感觉不够用，一晃而过，不一会儿就该下课了。所以，“如何更有效地利用每分钟的时间，更好地提高课堂教学的质量”是常常萦绕我脑海的问题。通过一个月来的思考和探索，我对“课堂的有效性”形成了一下以下几点认识：

一、明确概念。

我认为，首先提法要准确，考察一节课的教学效果，不应说“这节课有效还是无效”，而应说“这节课是高效还是低效”。任何一节课，哪怕是教学设计很糟糕，学生完全不在状态，但每个学生多多少少都会有所收获，不可能上了四十分钟的课，学生会在原有水平上倒退。所以，谈不上无效，每一节课都应该是有效的，只是效率高还是效率低的区别罢了。在同样的四十分钟内，学生收获大，就是效率高，学生收获小，就是效率低。

二、追求高效课堂，必须钻研教材。

钻研教材应是语文教学永恒的主题。任何不钻研教材、不把握教材的教学都是盲目的。没有对教材的深入挖掘和准确把握，任何内容和形式上的创新都如无源之水，无本之木，必然导致教学的失败。

三、追求高效课堂，必须研究学情。

就是所谓的因材施教。当然，要完全做到针对每个孩子都因材施教，在中国目前的教育体制下，那是不太可能的。毕竟全班有二三十个孩子，所以老师们的工作是超负荷运转。但是，我们不能怨天尤人，要顺应形势，做力所能及之事。比如，老师可以研究本年段儿童的普遍认知水平和学习心理，设计出符合大多数儿童需要的课堂教学，同时，也要关注两头的学生（水平超高和水平超低的孩子），并给予相应的帮助和指导，尽己所能地照顾到每个孩子，是每个学生都有更多的收获，使教学收到更好的效果。

课堂教学既是一门科学，更是一门艺术。学无止境，教更无止境。作为坚守在教学第一线的老师们，真是任重而道远啊！让我们扎扎实实地提高每一节课的课堂效率，切切实实地使每个学生更快地进步吧！

教学心得随笔如何写篇七

对于学习方法的掌握，学生并不是一教就会，一点即悟的，真正理解和掌握阅读方法，形成学习能力，要有一个逐步领悟和吸收的过程。因此，在学生初步掌握学习方法的同时，还要给学生创造学习迁移的机会，指导他们将已学到的阅读方法迁移运用于相类似的学习情境中，使其在具体的学习活动中领悟阅读方法的真谛。在阅读教学中，这种迁移性学习可以多层次、多角度地进行。

例如学生学习了查字典解词，联系上下文解词及结合生活实际解词等方法之后，就可以在以后的阅读中指导学生运用这些方法去理解新词。又如还可进行段与段之间的学习迁移。小学语文课本中的童话、寓言及散文中常有反复出现的情节或相同结构的段落，学习此类课文，教师要在教好“例子”的基础上，再指导学生运用学习“例子”的方法进行后几段学习。以《精彩的马戏》一课为例，课文中写三场马戏表演的文字结构相同，学生在教师的指导下先形成对“猴子爬竿”一段作者写作顺序的概括：“什么节目——怎样表演——观众反应”。把握了这个顺序，学生就能顺利地自学“熊踩木球”、“山羊走钢丝”这些写法类似的段落。另外，当遇到具有共同的结构和思路的同类课文时还可进行篇与篇的学习迁移。

再如在讲读课上学到的阅读方法还可迁移运用到阅读课上，使阅读课着眼于讲读课所学训练重点的实施和运用，着眼于所学阅读方法的运用巩固。教师半扶半放，少扶多放，在学生自学的基础上进行阅读方法的指导。像以上这样抓住教材的内在联系进行学习迁移，既揭示了规律，教会了方法，激发了兴趣，学生的阅读能力又在迁移中得到巩固，在迁移中得到提高。

教学心得随笔如何写篇八

回顾历史是为了把握现在并展望未来。今天我们讨论“更新观念”究竟意味着什么呢？在这里作一些概括，提一些建议供大家参考。

“更新观念”首先要提倡用生态观来研究幼教发展的规律。生态观的一个重要观点是可持续发展，幼儿教育要在生态文明中发挥作用，为建设生态文明作出自己的贡献，就必须随着人类社会的发展而积极主动地自我发展。

幼儿教育怎样做到可持续发展？我们认为，应根据生态观把幼儿园建成教育生态系统，具体地说，将课程教育与园务管理结合起来，处理好各部分之间的关系，使之相互促进，产生整体效益。教育生态系统具有开放性，能随时有选择地接纳外界的信息并使之成为自我发展的营养。这里并不提倡大家套用教育生态系统的结构，而是建议每个幼儿园，小至几个班的园所，大至十几、几十个园的集团，从各自的实际出发，总结办园经验，努力建构园本课程，把课程教育与园务管理融为一个整体，使园务管理更有效地为课程教育服务。

幼儿园产生一种不断追求新发展的内在需要。这一点说明教育生态系统的运转和发展能量来自系统中的集体智慧。

在构建教育生态系统时要重视创立幼儿园文化，因为幼儿园文化是教育生态系统的核心，是幼儿园的品牌形象。幼儿园文化是由幼儿园的全体成员认同的价值观念、情感态度、伦理道德、行为准则和习惯传统等凝聚而成的一种精神力量。这种文化在幼儿园内部对全体员工和幼儿产生潜移默化的陶治作用，能增强凝聚力，提高教育效果；在幼儿园外部能对幼儿家长及所在社区以及整体社会产生感染作用。实际上，幼儿园文化的各要素是在幼儿园的创办和发展过程中自然产生的，现在的任务是要自觉地加以构建和发展。由于集体保教在我国婴幼儿保教体系中占有特殊地位，幼儿园承担着对家庭保教和社会保教的引导和促进任务，因此构建幼儿园文化，发展幼儿园品牌形象的作用，尤为重要。

幼儿园教育生态系统以幼儿为主体、教育为中心。近年来，人们对发挥幼儿的自主性，促进他们的自主发展问题，作了不少探讨。我们可以进一步用幼儿园教育的生态观来深入探讨这个问题，对环境的作用，对幼儿、教师、家长三个角色群体的各自作用，各个角色群体的不同活动特点，人际互动作用等进行探讨。

近年来对师幼互动的研究比较多，幼儿园教育中的人际互动问题。还需要深入探讨。

儿园因忙于“追新”陷入困惑；另一方面，办特色园的风气盛行一时，使得有些幼儿园忙于标新立异，脱离了本园实际。面对改革中出现的这些问题，我们提供从本园实际出发，通过总结自己的办园经验，研究自己的日常保教工作，构建园要课程，先形成框架，再逐渐充实。已有的经验证明，在建立园本课程的过程中，保教质量和师资水平可以相互促进促进共同提高。由于从本园实际出发，对他人的理论、他园的经验有一个选择的过程，不会盲目搬用。构建初期，要按明确的目标、科学的内容、合理的活动、有效的评价这样的结构来进行，宜着重研究目标经过内容和活动向幼儿发展的转换。园本课程初步建成后，要通过评价从实践中提取新的观念以促使园本课程的不断发展。

上述观念是不是能适应21世纪幼教的持续发展，还有什么重要观念我们没有意识到，怎样使这些观念落实到我们的教育行为中去，从而促进幼儿自主发展，等等，所有这些都需要我们大家一起在幼教实践中继续探索和思考。

教学心得随笔如何写篇九

信息技术课程由计算机课程发展而来，但发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养，需要信息技术教师在认真研究课程特点的基础上，加强理论学习，结合教学实际，探索行之有效的教学方法和教学模式。具体心得有以下两点:。

一、营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围。

良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。要营造好学生课堂学习的环境，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理,陶冶心性，形成健康人格：教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。

二、合理选用并探索新的教学方法与教学模式。

首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。

要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此,要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义，使用中要坚持科学、适度、适当的原则，避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应具体，各任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。

教学心得随笔如何写篇十

许多学生都认为，他们并不是讨厌作文课，而是作文时他们不知道写什么、怎么写。我们经常会遇到这样的情况：每当作文题目一布置下去，几十双茫然、不知所措的眼睛盯着你，很多次不少学生不能按时交作文，就是那些勉强交上来的作文，也少有看得过去的。大多数学生写作文时是依靠《优秀作文选》、《作文同步训练》等现成的作文书，然后选取其中一篇作为样本，经过适当的改动、拼凑、组装之后形成自己的作文。这样交上来的作文令人感觉干瘪无味、没有新意、没有真情实感，因为是东拼西凑而成的东西。曾经有学生对我说“一听到写作文脑子里一片空白，叫我写作文还不如叫我编作文来得快”。久而久之，写作文给他们带来了极大的压力，同时他们也在有意无意地进行拒绝，造成学生们这种无话可说的局面，形成了恶性循环。其实初中学生害怕写作文是由他们的心理特点、知识面及生活阅历决定的，并不在于他们的智力跟不上。这种“怕”的根源在于学生缺乏作文素材的积累、缺乏对生活的仔细观察和善于发现生活的闪光点、缺乏作文的写作基本技巧。那么，怎样才能改变这种现状，让写作文不再成为农村初中学生的负担，让学生不再为写作文而累？怎样让学生形成一种好的作文习惯并乐于写作呢？这是每一位语文老师义不容辞的责任，同时也是一项长期而艰巨的任务。作为一个语文老师，我认为应当将作文教学贯穿于平时的语文课堂阅读教学中，切实从以下几个主要方面入手。

兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的倾向。兴趣是最好的老师。教学的成败关键就是学生对写作有没有兴趣。我们的语文课本里的每一篇课文都是非常优秀的。其中有很多是贴近孩子生活实际的，很容易引起孩子心理共鸣的。例如在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》里的各种顽皮的行为，学生们大多经历过。因此，在教学中适当地引导学生写出自己的童年故事，就可收到事半功倍的效果。既很好地完成了课堂教学任务，又很好地激发了学生的写作兴趣。像这样的文章，课文中比比皆是。

二、在阅读教学中积累创新材料。

语文课本是一本小小的百科全书，文中天文地理、古今中外、名人轶事、凡人琐事等都有涉足，只要作一番归类整理，不少内容都可作为写作材料，真所谓是“就地取材”。阅读应养成良好的习惯：一是要把文章读懂乃至熟读成诵，要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花，囫囵吞枣。读后应能记住文章的内容，知道其大概的意思。二是要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书时，不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于写读书心得体会等。只有这样引导学生多读书，（当然，还可以有选择地读一些恰当的课外书。）才能帮助学生积累更多的语言材料。

在课堂阅读教学中，对一些优美生动的词语和凝练的语句，教师可以让学生反复体味，并教会他们怎样将这些富有感染力的语句灵活地运用到自己的作文中。例如我在教朱自清的《春》一文时，对春风、春雨、春花、春草等景物的细致描写，在引导分析品味课文之后，我指导学生马上对目前所处的初春季节进行描绘。由于季节相同，景物相似，学生梁月辉在自己的作文中有了这样的语句“轻风微微地吹拂着，小小的花朵跳着轻盈的舞蹈，散发出一阵阵清香，使我陶醉，让我欣喜……”，在这里，学生将刚学过的优美生动的语句灵活运用到了自己的文章中，而且有了自己的创新，还使用了修辞手法，读来使人耳目一新。我还引导学生反复诵读文章优美的语言。通过反复诵读，让学生认真领会作者分别写了哪些景物，是怎样抓住景物特点来进行描绘的，又是怎样根据景物特点来遣词造句、组织语言的。然后让学生尝试自己练习写景的文章，学生吴欢洋的作文中出现了这样的语句“春天来了，大地焕然一新，山坡开满了五彩缤纷的野花，有的我能叫上名字，有的连名字也叫不上。小草儿偷偷的从土里钻出了它们的小脑袋，喜看春天这幅美丽的图画。一场春雨过后，大自然中一切都显得生机盎然……”这两段文字既模仿了课文又都有所创新，能将别人的好东西学到自己的头脑里，并巧妙地做到了融会贯通，学以致用，让我感到很欣慰！

如在教学叶圣陶的《苏州园林》一文时，我着重分析文章的总分结构和准确、简洁、周密的语言，在分析过程中引导学生认真阅读全文，仔细领会，并引导他们在自己的写作中学习采用这一结构，抓住说明事物的共同特点，从几个角度分别解说，写出来的文章既谨严有序，又条理分明。经过这一启发，学生肖佳乐在作文《我的校园》中采用这一结构形式，抓住校园整洁、美观等特点，从教室、操场、花圃、走廊、厕所等几个角度来对校园进行说明，结构清晰，条理分明，语言准确。

四、续写、改写或扩写课文故事。

续写是一种想象作文，可以培养学生多方面的能力。续写课文故事不仅能培养学生的想象力和创造力，加深对课文故事的理解，同时也能有效地培养学生的作文能力。在学习完科幻小说《喂――出来》后，我让学生展开想象的翅膀，根据文章结尾把故事续写下去。学生雷鸣的文章体现了大胆想象，既幽默又引人思考，想象力丰富，语言保持与原作一致，情节发展一线贯穿。这样多次练习后，学生既对续写有了正确的理解和认识，写出的文章符合续写的要求，同时也培养了他们的多种能力。在《石壕吏》的教学中，我让学生把课文改为课本剧并表演出来，八年级的.学生惟妙惟肖的表演中轻松理解了杜甫忧国忧民的情怀，也掌握了课文的写作方法。

五、从课文中学会审美，提高学生作文立意水平。

《语文课程标准》对初中生的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”一篇文章中，作者的审美情趣与审美态度都直接影响着作品的思想与情感指向。初中生的审美情趣常比较浮泛，指向不确定，教师可通过课堂阅读教学引导学生去发现、感受和体悟文本中的美。

首先要让学生学会化平凡朴实为美。

人教版八年级上册第七课《背影》一文就是一个很好的实例。《背影》中所写的父亲送儿子上火车、给儿子买橘子这类平凡小事，特别是描写父亲过铁道买橘子的形象时用了这样的语言：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。这些语言很平常，但就是这么几句平白如话的语言，把父亲的穿着、体态、步履，买橘子的艰难过程和动作，描写得栩栩如生，使我们好像看到了父亲憨厚朴实的形象，感受到了父亲对儿子的至爱，仿佛也看到了关注着父亲的儿子形象，感受到了儿子对父亲的感激之情。不论是叙述事情，还是描写人物，都没用华丽的文字，而是用朴素平凡的语言娓娓而谈。因此，文章很打动读者，使读者读着不能不联想到父母平日对自己的爱，甚至有些自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现在眼前，让自己动心、动情。通过在阅读课中引导学生欣赏朱自清的写作手法，学生王永红在习作中写出了如下成功的文句：“……终于，她在众多班级、众多同学中发现了我。她没有过多的欣喜，似乎‘习惯成自然’了。她把雨衣递给临窗的同学，并没有嘱咐他把雨衣传给我。当她抬头的那一瞬，我们的目光“巧遇”，她平和的脸上露出了微笑，没有任何言辞，只是示意我放学后早点回家。（《母亲二三事》）平凡的琐事，别样的感觉，文章选取母亲雨中送伞的平凡小事，从字里行间，让读者感悟到浓浓的母爱深情，感情真挚细腻，于平凡朴实中见真情。

这是从平凡的生活中撷取意蕴丰富的素材，这类素材具有穿透力和心灵辐射的效果，运用起来就能克服写作中空洞的议论抒情，获得自然贴切的效果，而这些对于学生却是一种别样的感受。这能激发学生的感情，扩展学生的思维。就像开渠引水一样，学生的写作热情就会汩汩而出。家庭是社会的细胞，学生的一段经历，一丝感触，一撮悲欢，一星冥想，往日的凄惶，今日的愉悦……都可跃然纸上。学生有了一定的生活实践和体验后，就能从平凡琐事中搜索挖掘，做到“情动而辞发”。这样写出来的文章虽平淡但真实；虽琐碎但具真情，势必有血有肉，不会假意伪情。于是真情就在平凡朴素的叙述中渗透，作文就会在真情中升华。

六、重视课堂阅读教学的延伸。

我在引导学生深入地理解了《愚公移山》主题的基础上，进行了写作拓展延伸。假设了一位缺钱的石匠在山上发现一块稀有的鸟化石。让学生自由的展开联想，想象。很多学生都提出了要合理地保护鸟化石，也有学生模仿星新一的思路狠狠地批判了人类的贪婪。

其实，每一册书中都有与社会现实联系密切的文章。这些文章都可以进行延伸。不仅仅是局限于课堂之上。在课堂上，若遇到合适的文章，可以让学生适当的进行社会调查。我在教学汪曾淇的《端午的鸭蛋》一文时，适逢“端午”放假。我便要求学生通过调查了解、到集市观看等方式，让学生搜集当地有哪些主要的端午民俗。学生既了解了课文内容又锻炼了口头表达能力，同时还增强了对家乡的热爱之情，真可谓“一举三得”。

教学心得随笔如何写篇十一

让学生掌握阅读方法，形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背;更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其“暗中摸索”。我们认为教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用，使“教材”变成学生的“学材”，在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。

例如学习第五册《师生情》一课，在理解“她们多么想早点看到王老师啊!”一句时，渗透联系上下文理解句子的方法。教师引导学生思考：1.“她们为什么想早点看到王老师?在课文中找出答案并划出有关语句，谈体会。”思考此问，学生必然联系下文王老师“和蔼可亲”、“日夜操劳”来理解。2.“你从哪儿看出她们想早点看到王老师?划出有关的重点词语，谈体会。”学生又必然联系上文中“冒雨”“急匆匆”等词语来理解，最后达到对师生之间情感的深刻认识。这样引导学生展开思维，指导学生读书要翻前看后，读后想前，上下联系，整体感知，使学生在理解课文的同时，逐步掌握一种重要的阅读方法。

教学心得随笔如何写篇十二

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希望成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，登上三尺讲台，圆了我的教师梦。在这工作十余年里，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正象歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。”

我从一名小学教师转岗成为一名幼儿教师，可以说隔行如隔山，但是，当我踏进幼儿园的大门时，立即被孩子们纯真的笑脸，稚嫩的话语所吸引，于是在耳边不经想起了悄悄的叮嘱："别忘了，你是勇敢强健的爸爸、温柔慈祥的妈妈、善良可亲的姐姐，是博学多才的智者，还是和他们一起嬉戏的伙伴……"我微笑着走进孩子们的中间和小男子汉们脑门顶着脑门，手腕扳着手腕地比试，跟"小公主们"一起唱呀、跳呀。从孩子们那友好、信任的目光中，我读到了孩子们的心底的声音：老师，我们欢迎你！这样的诠释使我展开了幼教事业的里程。

而加入到幼教的行列中使我对教师的职业道德有了崭新的认识，提到教师的职业道德，人们马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉的新时期的幼儿教师还应具备活泼开朗性格和积极向上的情感、以及融入集体的团队精神。

一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入到工作中，早晨我用最清新的空气，用最温柔的眼神和最真诚的微笑迎接着每一个孩子的到来；用我的细心记下带药幼儿的名字和服药计量，在拥抱中细心摸摸孩子的口袋，看有没有危险的东西；在户外活动中也没有忘记摸一摸孩子的后背看看是否出汗了。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。正是在这繁琐与平凡中体现出了我们工作的质朴，这样的爱是母亲对孩子的爱，孩子一点一滴的进步使我感到欣慰感到自豪。

幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。记得在开学的第一天，我面对又哭又闹的孩子们正无从下手之际，是同班的老师指导我如何与孩子们沟通，如何去安慰他们让孩子尽快减少分离焦虑，如何开展家长工作。对于班级中的个别幼儿又需要三个人互相沟通来找到解决问题的钥匙。如我班的石雨萱小朋友是个比较内向的孩子，而且在小班时可以说是三天打鱼两天晒网，每天都要哭着找妈妈。为了使孩子尽快适应幼儿园的新生活，尽快地融入到我们这个班级体里，我们发现孩子做事比较认真，特别是早来园时能够认真地完成晨间活动。因此我们捉住这个契机在全班进行了表扬，并用照片的形式作为榜样让每一个孩子照她这样做。我们还发现她跳舞特别好，于是在每次的舞蹈课上都邀请她来当小老师。这样孩子的自信心树立起来了，而且和我们也成为了好朋友，每天都使得家长安心得离开幼儿园。他的外公看到孩子这么大的进步给我们写来的家园联系中是这样说的：（老师带萱像闺女，辛勤浇灌来培育，孩子常赞园丁好，家长放心又满意）。正是在这样的集体中生活与工作让我体会到了小家融入大家的快乐与温馨。

教学心得随笔如何写篇十三

效率，是一个所有行业都在追求的一个词汇。如何在有限的时间里创造出最大的效益，是每个人追求的目标。在我的理解里，什么叫做高效课堂，高效课堂就是一节“活”起来的课堂，此处的活可以理解为活跃，活波，有活力等等，总之就是让这节课的氛围达到最高，激发出学生们学习的热情，这是一节高校课堂最基本的要求。

然而吗，让一节课活跃起来，此处的活跃并不是指形式上的“热闹”，而是要真正的达到活而不乱，就是说一节课是在热闹的氛围中有纪律、有目标、有任务的进行下去。那么，怎样才能在这样的课堂上完成一节高效课呢，接下来，我就从这几个方面来谈谈我个人的见解：

一、有明确的教学目标。

在备课时要围绕教学目标。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。衡量教学是否成功的唯一标准就是学生能否达标。所以，在备课时，一定要明确本节课的教学目标，这节课都要完成那些知识内容，都要达到一个什么水平，目标一定要明确，具体，不能太笼统，而且，自己在备课时，一定要设计好每一个教学目标应该在怎样的情境中是实现，设计好师生之间的活动，站在学生的角度，去设想在课堂上学生对于这个知识点都可能会出现哪些错误，相应的再讲的时候就可以把这些易错点设置成陷阱，只有有了一次失误，才会引起他们的下次注意。另外，对于本节课的重难点也要心里清楚，最好在上课之前就把这些写在黑板的右上角，让学生做到心里有数，在课堂上讲解重难点时，可以告诉同学们，接下来的内容有点难度，希望同学们认真听讲，或者说，接下来的内容是我们这节课的重点，也是考试当中经常考到的知识点，大家要重视起来，这样以来，大家自己的45分钟也会变得有目的性。

二、要精讲例题，多做一些课堂练习。

精讲,就是以教育方针为指导思想,以教学大纲与课本为依据,从学生的实际出发,抓住教材的主要矛盾和内在联系,研究教学方法,做到有的放矢,突出重点,分散难点,主次分明,详略得当。要做到精讲,教师必须首先熟悉大纲、课本和学生,明确教学目的,这是搞好精讲的前提。抓住关键和重点,讲得轻重适当。教学时间有限,而知识是无限的。要在有限的时间内,使学生获得的知识明确牢固,就必须精讲。选择少而精、且有层次的例题和习题，指导学生有目的地练。精讲多练，向课堂要质量，是减轻学生学习负担的有效途经。体现了以学生为主体、教师为主导的教学关系，符合新课标的教育理念，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使课堂教学气氛紧张活泼，充满生机和活力。另外，应该体现出“学生为主体，教师为主导”的新课改思想，在课堂上多做一些练习题，让学生及时的将课堂上所学的知识点尽快的应用到具体的题目中，通过学生的做题情况可以及时的收到反馈信息，做到及时处理。

三、营造轻松、欢快的课堂氛围。

德国教育家第多斯指出：“教学的艺术不在于本领，而在于激励、唤醒、鼓励。因此，营造和谐、愉悦、充满求知欲的课堂氛围，激发学生学习动机、唤起学生的求知欲，能使学生在课堂上保持积极健康向上的心理状态，在轻松、愉快、欢乐的气氛中学习，不仅可以是学生产生较强的记忆力，而且还能活跃思维，发挥潜在智力，促进学生积极主动地学习。

我们知道兴趣是最好的老师，所以我们可以创设一些生动活泼的学习情境，勾起学生们的求知欲，激发起他们学习兴趣，对于我们化学教学来说，就可以充分利用实验情景来激发学生们的学习兴趣。另外，我们知道化学史是一门漫长的历史，很多化学家把毕生通过怒吕获得的知识财富都留给了古代，而学生对于这些科学家很好奇却知之甚少。这样，我们就可以创设化学史情景来激发学生的好奇心。另外，还有现代化的教学手段，为创造以学生为主体的课堂提供了有利的条件，我们可以利用声音、文字、图形、图像、动画、影视等各种信息进行多媒体教学，这样会使得很多枯燥的内容具有真实感和表现力，大大提高教学效果。

四、努力提高教师自身的课堂表现力。

教师在不断提高自身的业务水平，不断丰富自身的专业知识的同时，不得不关注一个更重要的问题，就是在言传身教的过程中，如何提高自我的表现力，如同一部影视剧有好的剧本，还得有好的演员。作为一名教师首先要注意锤炼自己的说话艺术，要有意识地练习自己的口才。说到底，教师也是靠口才吃饭的。教师是依靠语言来传播文化、传授知识的，口才是教师最大的资本。一名教师，即使做不到口若悬河、滔滔不绝，但最起码要让我们的语言生动有趣，融知识性与趣味性于一体，这样学生才会喜欢我们的课，想学、爱学、乐学、学会。明明是同样的讲课内容，由于表达方式与技巧的不同，给予对方的感受和收获大有不同。一个说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂语言艺术的教师，纵有再高深的知识，学生也不会喜欢听他的课，难从他的手中学到真知。所以，我们必须在训练自己的声音上狠下功夫。语速要适中，讲话要幽默、会控制音调，做到抑扬顿挫，对于重点或是比较容易出错的提防，要大声强调。另外，面部表情和手势动作也很重要，总之，好的课堂必须要求教师是一个好演员。

总之，我们新课程课堂教学改革的重点是：“挤水分，去虚套，切实在课堂教学效益上下功夫”。我们应该在实践中探究，在探究中完善，真正达到快乐、高效”。