计算机信息技术论文的范文(优质13篇)

总结是为了更好地理解和应用知识，是思考的结果的融汇贯通。思维导图是一种很好的工具，可以帮助我们整理和组织我们的思维，并为我们的写作提供一个结构框架。以下的文章介绍了一些运动训练中常见的问题和解决方法，希望对你有所启发。

计算机信息技术论文的篇一

计算机信息技术在快速发展建设内，企业所需要处理的信息数据数量显著增加。信息数据主要可以分为两种类别，分别为数值型数据与非数值型数据。计算机主要通过二进制形式表示数据，二进制可以表示汉字，也同样可以表示数量值。由于二进制所表示的数据不同，进而二进制所存在的.含义也存在差别。计算机信息技术储存也就是计算机存储设备内，实现信息数据储存功能。计算机内所具有的存储设备主要用途就是储存数据信息，包含四种存储设备，分别为光盘、软件、内存及硬盘。存储设备在存放数据信息内，依旧以字节作为基础单位。每一个计算机所具有的内存容量存在差别，主要受到计算机系统主存总字节数量表示。现阶段，最为先进计算机外部存储容量已经可以超过几十吉字节。

现阶段，我国大部分企业都已经应用计算机存储技术，通过计算机存储技术开展内部管理工作，实际上就是对企业工作人员及内部运营信息采集整合，最大程度提升企业内部管理效率。而不同企业实际情况存在差别，进而对计算机存储技术要求也不同，造成计算机存储技术在应用内存在一定问题。计算机存储技术可以提升企业工作人员及内部信息管理效率，企业管理水平也就可以提升。所以，计算机信息技术存储平台在设计内，基本上都采取e-r模型。计算机存储技术在研发内，e-r模型是关键内容，可以有效拓宽存储技术应用范围。主要原因是由于e-r模型可以精确了解用户要求，根据模型分析结果，按照实际需求划分针对表格，同时根据不同需求点针对分析。计算机存储技术开发内，广泛应用e-r模型，可以增加不同实体之间关联，构建属性及关系集，保证存储平台结构逻辑关联，提升e-r模型完整性。e-r模型不同实体之间属性，菱形表示不同实体之间关系，矩形表示不同实体。

计算机信息技术论文的篇二

摘要：随着科学技术以及计算机信息技术的快速发展，当前我国基本上已经进入到了大数据时代背景当中。受大数据背景影响，食品企业采用计算机信息技术进行食品安全管理尤为重要。本文在探索大数据下计算机信息技术在食品企业食品安全管理中的应用时，首先对计算机信息技术在食品企业食品安全管理当中的应用重要性进行了阐述，其次分析了计算机信息技术在食品企业食品安全管理应用中存在的问题，并且提出了具有针对性的解决措施。

前言。

为了适应越来越激烈的市场竞争环境，我国的食品企业必须要能够采用现代技术手段进行食品安全管理。此时，大数据下的计算机信息技术便成为了主要的管理技术手段，能够为食品安全管理作出巨大贡献。食品企业的食品安全管理当中包含了生产、加工、销售等诸多环节，每一个环节当中均可能出现食品安全问题。利用计算机信息技术能够对大量数据进行跟踪、分析，以确保食品生产各个环节均具有安全性。本文主要对大数据下计算机信息技术在食品企业食品安全管理中的应用进行分析和研究，希望能够为我国诸多食品企业的食品安全管理提供有价值的参考。

食品企业采用计算机信息技术进行食品安全管理时，首先，数据采集方面。数据采集能够便于对食品安全管理当中的各项数据进行搜集，继而建立相应的数据库，便于通过计算机信息技术对原始数据作出整体、调动、跟踪和分析。其次日常工作记录方面。通过计算机信息系统，食品企业的管理部门能够对日常工作进行更加准确的记录，且每一项工作均能够形成相应的管理档案，管理部门根据档案进行总结与分析，能够对企业自身的产品的信用、认证等情况准确掌握[1]。再次，质量跟踪方面。依靠计算机信息系统能够对食品的安全质量进行全面的控制，有利于及时发现食品安全问题，具有良好的保障作用。最后，评价与决策方面。依据计算机管理信息技术对各项数据的管理，可以建立相应的分析模型，便于对食品安全风险进行分析评价，可以为企业高层的'决策提供数据支持。

就我国的食品行业而言，大部分均为中小食品企业。该类食品企业在发展的过程当中，即便要对食品安全进行管理，却仍旧不会重视采用计算机信息技术进行数据的处理。同时，该部分中小食品企业本身并与愿意增加成本进行能够应用计算机信息数据处理技术的硬件设备，亦不愿意培养相关的技术人才。可以说，大部分中小食品企业缺少大数据下计算机信息技术应用重要性的认知。虽然个别中小食品企业能够采用计算机信息技术，但却仍然存在着普及程度比较低的现象。

（二）食品企业食品安全管理软硬件不发达。

就当前我国与食品企业食品安全管理相关的主要软件、硬件提供商而言，大多为国外品牌，我国与其相关的计算机信息产业发展仍旧比较落后，难以占据主导地位。尤其在大型的质量管理控制软件方面，国外的lims系统、erp形同均已经成为了大型的物流管理系统，在我国占据了诸多市场份额，获得了良好的发展。此外，在硬件方面，我国的诸多食品企业所应用的计算机数据技术rfid系统，其中包括了重要的扫描仪和电子标识所需芯片，基本上以为国外出品[2]。由此可见，我国在此方面的生产能力以及质量保证均存在一定缺点，难以促进食品企业进行良好的食品安全管理。

（一）加强中小食品企业的宣传与教育。

对于大型的食品企业而言，其基本上均能够采用大数据下计算机信息技术进行食品安全质量的管理。但是，我国的中小食品企业却难以恰当的运用大数据下计算机信息技术。对于诸多中小食品企业而言，且缺少利用计算机信息技术进行食品安全管理的意识，因此，必须要加强计算机信息技术在食品安全管理中应用应用重要性的宣传。此外，必须要培养中小食品企业的管理者具有应用大数据下计算机信息技术的意识，以便上行下效的提高应用先进技术进行食品安全管理的能力，促进企业获得更加稳健的发展。

（二）鼓励与食品企业管理相关的计算机信息产业发展。

大数据下计算机信息技术若要在我国食品企业的食品安全管理当中获得良好应用，必须要具有计算机信息产业良好发展的大力支持。为此，我国应该在与食品企业管理相关的计算机信息产品方面提供相应鼓励政策，并且予以我国国内诸多计算机信息技术软件以及硬件商一定的优惠措施，例如高新技术产品补贴、税收优惠等[3]。通过该种方式促使我国内部的计算机信息产业能够迅速成长，在我国国内的市场当中占据更多的市场份额。据此，将能够为中小食品企业应用先进的计算机信息技术提供较大助力。结论综上所述，大数据背景下，我国的食品企业必须要能够恰当的应用计算机信息技术进行食品安全管理。在应用计算机信息技术的情况下，食品企业能够进行更加全面的数据采集，更加准确的日常工作记录，且能够更加良好的进行质量跟踪，为企业经营者的评价与决策提供支持。但是，在中小食品企业应用计算机信息技术当中，必须要能够加强中小食品企业的宣传与教育，并且鼓励与食品企业管理相关的计算机信息产业发展，以此方能够推动其在食品安全管理中对计算机信息技术进行非良好应用。

参考文献：

[1]柴欣。物联网信息技术在现代食品物流中的应用——基于某企业内食品安全管理追溯系统的分析[j]。物流工程与管理，，08（02）：45—46。

计算机信息技术论文的篇三

电子文件的形成过程中，首先要对文件的处理与归档，电子档案才可以得到保存。在实践过程中，一旦信息丢失，可以利用电子文件形成过程中的多个环节，找回丢失的信息。当然，即便拥有完整的信息安全技术，也需要采取灵活多样的管理措施，确保档案管理的安全系数拥有充分的冗余度。所以，建立相对应的法律规范和管理制度，最大限度地维护好电子档案的原始性和真实性，是各级档案管理者必须优先解决的现实问题。

3.2加强档案文件的源头管理。

通常情况下来说，新型文件资料的归档处理工作十分关键，一定要档案管理人员深入对文件工作领域进行分析，针对出现的大量的电子文件的接收处置工作进行相对应的指导，保护好电子文件的原始信息，为对档案文件信息进行重组奠定良好的基础。此外，利用技术上的科学处理，可以更好地做好信息的及时归档工作。比如，把一些归档的电子文件设置为只读性文件，使之只能读取无法更改，这样可以识别相对应的电子文件，有效保护电子文件的初始信息，确保每一个电子文件的可靠性。

3.3解决好电子文件的保存问题。

电子文件主要是利用化学磁性材料作为载体，从理论上来说可以长时间保存。由于其信息读出并无接触式，不存在磨损。电子文件记录在介质层上的信息被密封到塑料保护层当中，不会被外界磁场所影响，也不会被空气当中的灰尘、有害气体侵害。因为电子档案文件形成时间不长，缺少实际存储的验证，所以电子文件当中长时间保存原始信息的'问题亟待档案工作人员深入探究。对长时间保存的电子文件，要定期进行复制，避免信息丢失。

3.4建立电子档案信息安全评价指标体系。

信息技术广泛应用到档案管理过程中，不但可以提高档案工作的效率，扩大档案的社会影响，而且不稳定的存储介质、技术落后、程序员入侵等都让电子档案信息的安全保护面临着巨大的挑战。电子档案信息安全管理是一个过程，并不是一个产品，无法通过一个安全产品就把全部的安全问题解决。针对各个档案管理系统来讲，想要将电子档案信息安全问题完美的解决就需要首先对自身信息系统所面对的威胁进行识别，包含这些威胁带来的风险以及影响的程度，之后充分进行分析以及评价。一定要利用科学的模型以及方式才可以实现全方位的安全评价，才可以从真正意义上掌控内部信息系统的安全情况，对各种存在的威胁进行分析，便于对产生的威胁采取行之有效的安全手段，提高总体安全水平，逐步建立稳固的电子档案信息安全管理体系。

4结语。

计算机信息技术在机关档案管理中的应用，给档案信息资源的开发提供了无限的可能，也为档案事业数字化建设提供了良好的发展条件。伴随着计算机信息技术与现代通讯技术的融合，档案信息的管理使用可以摆脱时间和空间的约束，管理者和用户可以随时随地在一台计算机、甚至一部手机上实现档案资源共享。计算机信息技术改变了档案管理方法，同时也改变了知识信息的结构和形式，为机关档案管理开辟了一方广阔天地。

【参考文献】。

计算机信息技术论文的篇四

1.1有利于提高学生的重视程度。

教学过程中发现还是有不少人只是将计算机课程看成一个基础教育的辅助课程。将来的社会是一个信息化高度成熟的社会，离开了计算机将会举步维艰，如何引起学生对计算机学习的足够重视，对其将来的发展非常重要。现代社会表明，不能使用现有的信息化资源，将会非常难以在社会立足，而作为信息化技术的终端―――计算机，更是成为日常生活的伴侣。通过信息化展示计算机在社会各个方面的应用来引起学生对计算机学习的足够重视。常常使用各种信息化资源甚至裁剪一些高科技电影才让学生们看到计算机的便利性和必要性，让学生明白将来无论对计算机有兴趣还是没有兴趣，无论你将来从事计算机相关的行业还是与计算机关系不大甚至无关的行业，你都离不开计算机。无论你将来从事任何行业，熟练的使用计算机及其相关的资源都是必不可少的。

1.2有利于整合优势教育资源。

教育行业是与我们每个人都是息息相关的，在教育的形式方面在近几年来也是在不断的发生着改变，我们由于不同的原因使得我们进行学习的角度以及时间都变得个性化，正是因为这样，我们的教育行业就要更加的与计算机教育相结合，通过资源共享，以及远程教育进行教学，从而满足人们的实际的要求。怎样将我们教育的各个小块进行很好的拼补，最终实现人们的各方面的要求是我们进行整合教育的中心。

2信息技术教育与计算机教育整合的注意点。

网络技术的飞速发展，使得大多数的学生在接受学校教育之前已经开始接触电脑。这给计算机教育带来一些好处，也带来一些问题。好处是很多的学生刚开始的时候对计算机课程抱有很大的热情，坏处是很多学生在接触计算机教育一段时间以后，发现计算机课程不仅仅是上网和玩游戏之后，就会失去这种热情。如何利用现有的信息化技术正确引导学生的学习兴趣和主观能动性，纠正某些对计算机不正确的观点成为计算机教育的一个重要课题。

2.1要形成正确的计算机课程的认识。

在很多的地方进行计算机课程开展出现了很大的问题，老师的态度不够认真负责，同学们感觉没有实际的效果，这样的情形就导致了我们的计算机课程形同虚设，大大的浪费了资源，针对于这样的情况我们需要做好以下几点：第一，提高老师的教学态度。在课堂的绝大时间的主角是老师，所以老师一定摆平心态，进而使得激情的投入教学；第二，个性化的课程。我们进行教学不能只按课本开展，要很好的联系实际，进而使得学生们感觉教学是有用的；第三，学生的心态。通过思想教育使孩子真正的明白这是一门有用的课程。目前，在我国的绝大多数地方已经开展了这项工作，并且取得了良好的效果，但是还有很长的路要走，只有这样我们的较需工作才会取得更大的成果。

2.2要提高学生的主观学习愿望。

在正确认识到计算机学习的重要性和必要性之后，老师需要提高学生的学习欲望。要通过各种资源来展示计算机学习的好处，而不仅仅是一个枯燥的课程。通过准备各种有趣的资源，来让学生明白计算机学习的有趣之处，而不仅仅是一个“0101”二进制数字。通过展示各种材料让学生明白计算机学习的必要性，而不是一个可有可无的课程。如此才能提高学生学习的愿望，对计算机没有太大兴趣的学生也能明白其重要性，从而提高主观能动性。

3政府部门的系统的管理。

就目前的形式而言，我们在教育方面投入了很大的经历，目的就是促进教育行业的不断的前行。整体的情况，大家的改革的热情非常的好，但是问题也是非常的大，在这里有很多不符合法律法规的现象，对于教育行业来说是非常严重的隐患，对于这类事件，我们个人的行为没办法进行很好的更正，就需要我们政府的.相关部门进行法律法规的完善，并且对于不符合规定的行为进行严厉的处理，进而达到震慑的作用。此外，在相关的方面对于教育工作者进行必要的业务培训，在很多的地方教育比较落后，这样就导致教师的专业水平跟不上，进而与当前的教育理念脱轨，大大的影响了我们的教育效果。教育对于一个民族、一个国家的意义非常的重大，正是因为这样我们的教育必须跟的上时代的需求，只有这样在未来的国际竞争中，我们人才储备才能很好的进行比拼。现状对于我们不容乐观，我们有很多的地方与发达国家都有一定的距离，正因为这样我们更要加大改革的力度，使得孩子们在未来的发展中更加的具有竞争力，上文我们在信息技术方面展开了讨论，对于发展的一些的想法给出了详细的见解，也将是我们以后发展的趋势，当前已经取得了一定的成绩，我们应该更好的总结经验，这样争取更大的进步，在我们很多的教育方面都可以采用这样的模式，将大大的带动教育行业的发展。

计算机信息技术论文的篇五

应急管理系统应急管理系统主要完成平台日常的管理工作,由风险源管理子系统、应急资源管理子系统、应急预案管理子系统、应急知识库管理子系统及平台管理子系统构成。风险源管理子系统主要完成企业环境风险源的日常管理工作。由风险源申报、管理、识别、分级等功能构成。各企业可登录平台企业端进行本企业的环境风险源基本情况申报,平台依据区域特征污染物识别区分方法、理化特性、扩散规律等对风险源进行识别与分级,并在政府端对区域内所有风险源进行统一管理和统计分析,并在gis地图上进行标注。应急资源管理子系统提供应急救援专家信息、救援队伍信息、救援保障机构(包括医疗机构、公安机构、消防机构、运输保障机构、通信保障机构)、技术支持机构(包括气象部门信息,水文等监测部门信息等)、疏散目的地管理等信息。应急预案管理子系统实现各级政府及各企业预案的增加、删除、查询、编辑、预览、发布、组织评审等功能,还可查询敏感区域内的受体在典型污染物质泄漏时进行规避疏散的路线方案等。同时在这些预案库的基础上提供预案启动条件,以界定事件发生时启动相应级别的预案。应急知识库管理子系统可实现化学品特性及事故处置方法、安全防护知识、相关法律法规和环保等标准规范信息的查询、修改等。系统还将各种危化品及环境污染事故组织成案例库,供应急时查询相似案例,或日常用来进行应急人员的培训。平台管理子系统可对用户实施严格的身份认证与权限管理,统一管理用户信息和权限,分级分层管理各类数据。

应急接报管理系统还可查询历史报警事件,跟进每一个警情的处理进度等。风险动态模拟仿真及快速评价系统集成了危险品泄漏、火灾及爆炸模型,并针对煤化工产业区主要特征污染物,建立了大气环境风险预警指标体系及快速评价系统,可进行基于gis的大气环境风场及浓度场模拟。这些模拟结果可预测重大环境污染事件发生时,受影响严重的区域,指导需要疏散及规避的受体,为政府进行应急决策提供重要的支持及评价。应急决策支持系统包括案例匹配子系统、智能方案生成子系统。在应急状态下,决策系统首先会查询系统案例库,看是否有与之相匹配的案例,查询结果会按照相似度排列,由决策人员根据相似度选择一个最为接近的案例,调用其应急方案,快速展开应急工作。若没有合适的案例,智能方案生成系统则根据动态模拟仿真的结果,匹配应急预案,生成应急救援方案,包括事件处置及资源调配等。决策者还可以利用gis空间分析技术,确定最佳救援路线,确定需要疏散的人群范围及疏散目的地及路线,并且根据实时监测信息及模拟预警信息预测事件的发展,及时调整决策方案。应急评估与总结系统应急评估与总结系统主要工作于事件应急的.阶段性工作之后,包括应急总结分析子系统、应急预案评价子系统、救援案例管理子系统。可在应急结束后,回放应急过程中的决策及处置救援过程,进行分析总结;并且对应急中使用的预案进行评价及修改,将本次应急事件作为案例加入系统案例库中以供后续应急参考。

系统结构以b/s为主,兼顾c/,采用面向对象的java语言,客户端采用jsp技术和支持远程异步调用的ajax技术,服务器端采用servlet+hibernate。另外,系统以xml作为数据交换的中间介质,屏蔽了数据源格式差异,在不影响现有部门系统正常使用的前提下,实现了不同应急系统间的数据交换与共享,并且不增加原有业务系统的复杂度[7]。系统采用webgis技术作为应用支撑,建立了基于gis的风险源识别监控、应急救援网络系统,有助于环保部门及时了解、掌握风险源状况,有效地对风险源实施监控及预警、对各敏感受体进行及时有效的应急救援。整个系统由基础服务支撑平台、数据库系统平台、综合应用系统平台和公众信息服务平台4层框架结构组成,基础服务支撑平台系统的技术设计是否合理、先进,决定着整个业务系统的适应性、扩展性和可维护性,以及决定了系统随业务变化能否长期正常运行和使用。数据库系统平台实现数据的存储和管理。地理信息数据库用来存储系统所需的地理信息,包括属性数据及空间数据,如污染源的分布、城市行政区划、交通网等图层数据集。业务数据库存储大量的属性数据及文档数据、模型数据,如应急处理处置方法、环境污染案例、各级应急预案及大气污染扩散等模型等。综合应用系统平台不仅可以进行事发前的日常管理,如风险源、应急预案、应急演练、应急资源及平台系统的管理;当突发事件发生时,进行在线监测预警,事故接报管理,启动应急预案,动态生成优化的事故处置方案和资源调配方案,给应急提供辅助决策支持;事故应急结束后还能提供事件的总结评估及预案和案例的评估管理。公众信息服务平台包括申报登记、站、信息发布等。在日常管理中企业可通过网站进行风险源申报登记,以方便政府进行统一的识别监管。当应急事件发生时政府可通过站、短消息平台等进行应急预警消息的发布;应急结束后,发布应急结束等善后信息。该平台目前已试用于煤化工产业集聚区,运行效果良好,环境污染事件应急平台结合应急资源管理、风险模拟预警、辅助决策分析、gis空间分析等技术,以科学化、可视化、网络化的方法,为突发重、特大环境污染事故应急救援指挥和处理处置提供全流程、全方位的数据基础和决策支持,并服务于日常环境安全生产管理工作。该平台易部署,具有很强的适应性、可维护性及可扩展性,可在整体上提高化工区域抵御突发事件的能力,最大限度地减少环境污染、人员伤亡和财产损失。另外,平台还预留了与安监、公安、消防、医疗救护及专业救援队伍等多方面单位的接口,很容易整合现有的各级应急力量和应急资源,实现各部门之间的信息资源共享,建立健全统一的事故救援指挥体系,有助于事故应急救援工作的顺利开展,并引领突发环境污染事件从被动应付型向主动保障型战略转变。

计算机信息技术论文的篇六

摘要:为了能够提升数据科学管理水平，就必须积极研发计算机储存技术。本文在对计算机信息技术储存平台开发与应用研究内，简要了解计算机技术储存平台构成及问题，进而了解计算机信息技术储存平台设计流程，希望可以有效推动计算机储存技术发展.

现阶段，计算机信息技术开始逐渐在人们生活及工作等领域内应用，数据信息也就成为社会发展建设重要资源。企业在现代化发展建设内，信息数据所起到的作用越加显著。为了能够提升企业在市场内竞争力，企业就必须提升信息技术利用效率及质量，积极推动信息储存技术发展，加强信息数据资源利用效率。

计算机信息技术论文的篇七

但是结合临床医学专业对计算机课程的需求，同时结合医学信息系统的教学经验，对临床医学计算机课程教学的具体方法进行探究。

在临床医学专业的所有课程中，计算机是最为理科化的专业。

据调查四川中医药高等专科学校的临床医学专业仅招收理科学生，而对于文科生来说对计算机的相关知识更加感兴趣，同时也能锻炼逻辑思维能力和动手操作能力，调查结果显示文科生对计算机课程的兴趣比理科生还大。

临床医学专业主要是培养技能型、应用型的综合性人才，以满足社会对临床医学方面的人才需求，大部分学生毕业后都会从事农村医疗、城市社区医疗、医疗保健、基层公共卫生事业管理和医药等方面的工作，相比其他专业来说临床医学专业的学生就业范围很广阔。

一、计算机科学技术在临床教学中的意义：

如今电子信息已经深入发展到各个行业，计算机科学技术以及网络技术也得到了飞速发展，各行各业都在普及计算机技术的应用。

目前在大中型医院都广泛应用了医院信息管理系统，主要功能是时限预约挂号、划价、药房发药、收费、处方管理、统计报表、核算及库房管理等信息的共享和网络式管理。

例如某市的中心医院使用的网络信息管理系统中，能够实现病人在网上预约挂号，这样患者可以不用去医院排队挂号，既不用拥挤也使医院的压力大大降低;患者在预约成功之后在到了预约时间后，只需要拿着就诊卡去医院，医生根据就诊卡可以在计算机网络上直接看到电子版的病历，这样不仅能看到以往的病历，还能实现跨医院、跨省市的就医;医生为患者开的处方也都是在计算机网络中直接实现。

然后通过医院局域网直接将处方传递给划价和收费处;划价和收费处接收到处方信息后可以在计算机上直接计算所需缴费的数额，患者直接拿着就诊卡就可以完成缴费;患者缴费完成后缴费成功的信息就会通过信息系统传递到药房管理处，患者到达药房时，药房会将患者的药准备好，只要患者提供就诊卡就可以直接取药。

这就是利用计算机技术及网络技术后医院的就医流程，将整个就诊流程实现信息化管理，对医生和患者都节省了很多时间。

因此临床医学专业的学生要在学习好医学类知识的基础上，掌握一定的计算机科学技术方面的知识和技能，掌握计算机的基本操作，熟练使用医院所使用的就诊流程的相关软件和信息系统。

二、综合临床医学专业特点选择适当的教材并合理制定教学方案。

目前大部分高校所采用的都是高等教育出版社出版的《计算机应用基础》，这本教材不仅符合临床医学专业培养目标，而且也能满足学生在毕业后对计算机知识的需求，教材中在讲授计算机相关理论知识的同时也介绍了目前医院使用的几种信息系统的操作方法。

计算机应用基础这门学科本身就具有很强的实践性和操作性，以培养综合性人才为核心，将培养计算机操作能力作为主要目的，通过医院工作流程为向导，并演示多种医院工作任务，通过任务驱动的形式对知识体系和技能平台进行组合，重视理论和实践的结合，将教学和时间紧密结合，保证学生在实际的操作过程中掌握整个知识体系，简单来说就是先学会操作再学习理论，学掌握技巧再掌握思想的路线进行编写的一本教材。

教材中是与最新的医学类软件相结合设计的知识体系和实践活动，不仅能够保证学生学习到计算机的基础知识和技能，还能利用计算机网络技术知识和其他现代化方式、技术对数据进行检索和管理，能有效提高学生的实际动手能力，同时为计算机操作技能考证提前做出准备，为后续的学习奠定基础，教材规划和教学方面都更重视学生实际操作能力的提高。

保证学生不仅能够掌握计算机相关的理论知识，还能熟练的将理论知识应用到实际工作和生活中去。

因此目前大部分的临床医学专业的'考试和测评都采取理论知识、实践操作和综合考核相结合的方式，理论知识占据的比例为40%，实践课程占50%，剩下的10%是综合考核。

三、结合教学内容选择适当的教学方式。

1.计算机技术不断更新，所以教学环境也要随之不断变化才能满足其需求，同时教师要结合教学资源的改变而不断更新教学模式和方法，依照不同的教学内容设定不同教学方式。

2.依靠粉笔黑板的传统教学方式已经离我们而去，如今计算机科学技术以及网络技术已经普及，教学方式也变得丰富多样，目前使用最多的教学方法就是多媒体教学。

通过多媒体教学能实现信息化技术基本概念的学习、计算机软硬件构成、计算机基础知识、分类、参数、各种进制之间的转换计算以及计算机网络相关概念的学习，还能更好的介绍医院信息系统的各种功能和操作方法。

对于这方面的知识相对比较匮乏，真实的案例也较少，如果还使用传统的教学方式就无法让学生对此感兴趣，最终无法实现教学目的。

因此可以利用多媒体教学，在多媒体课件中加入图片、视频、动画和声音等，使教学课件更加直观、形象，能有效激发学生对学习的兴趣。

3.过去计算机上机操作教学，由于受到经济条件的限制，通常是几个人使用一台计算机，甚至是只有教师使用计算机教学，学生只能观看却不能实际操作，造成学生都会说但是不会操作的现象。

而近几年来我国的经济发展十分迅速，高校的计算机机房已经能够确保人手一台计算机。

目前计算机发展条件也基本成熟，教学方式也有所改变，所以可以利用教师管理系统进行教学。

在最开始使用多媒体教学是通过投影实现的，但是坐位较远的学生会看不清楚，教学效果不是很好。

而利用教学管理系统就可以直接将教学内容同步到学生使用的电脑上。

4.在学习医院信息管理系统及办公软件时，可以利用实例法教学，例如在word中插入表格的方法，教师可以通过教师管理系统将每一步操作都展现在学生眼前。

关于医院信息管理系统的使用，教师可以模拟真实的使用方法来让学生掌握操作流程。

在正常的讲授完成后要让学生有充分的时间上机操作。

四、制定科学的考核模式。

考核模式要根据教学目标合理制定，教学是以培养临床医学专业实用型人才，关于计算机方面的考核要包含实践能力。

考核方式可以采取笔试和上机考试相结合。

通过笔试测试学生对软硬件理论知识的掌握，通过上机考试测评学生的操作能力。

而且考核不能只有期末考核，要在每章节学习完成后进行章节测试，章节测试重视每章节的重点，而期末测试要重视学生的综合能力。

结束语：

学生掌握基本的计算机知识和技能是远远不够的，近几年大学生就业压力很大，学校要加大宣传力度，促使学生积极的参加计算机等级考试，这样不仅能验收自己学习计算机的成果，还能为以后的就业提升竞争力。

【参考文献】。

[1]杨富华.《现代医院计算机系统教程》[m].天地出版社，2013.01。

[2]李斌.《医院计算机管理系统研究》[m].中国电子出版社，2012.9。

[3]刘强.《医学院计算机教程与改革方案》[j].中国医学院，2013.6。

计算机信息技术论文的篇八

摘要：计算机信息技术经过长时间的发展，已深入人心，不仅应用在生活及工作的各个领域，同时也给职业教育提供了新的资源与能量。因此，在职业教学过程中引入计算机信息技术无疑是一种促进教育效益，增加教学活力的一种有效方式，那么，正确有效地将计算机信息技术应用到职业教育教学中就是一个极其重要的探讨点。

计算机信息技术从20世纪50年代开始应用至今已经创造了很多意想不到的奇迹，并成为职业院校乃至全世界持续讨论的一个关注点。职业教育教学对学生专业课程的操作性、实践性的掌握程度都有较高要求，但这些内容大多受限于实际教学时间与条件，所以，在教育教学中应用计算机信息技术是很有必要的，它能改变职业教育教学的方法、内容及教学效果，有利于学生正确认识职业发展方向，推进职业教育教学效益。

计算机信息技术论文的篇九

摘要:初中信息技术教师在面临各类问题时，要以学科思想为主线去分析问题并解决问题，以提高学生能力及提升教育教学效率。对此，本文将着重分析以学科思想为主线的初中信息技术教学，以期为初中信息技术教学的实际工作提供借鉴。

关键词:学科思想;初中信息技术;教学探讨。

1初中信息技术学科教学中存在的问题。

信息技术学科教学中并不缺乏对解决问题方法的传授，但缺少一种引导学生自己寻找解决问题的指导方法。因此，更高层次的教学目标不应局限于学科教学的内容与方法上，更应引导学生形成以信息技术学科特有方法解决问题的思想。信息技术是一门年轻的学科，还没有形成较成熟和系统的学科思想，尤其是在中学信息技术教学中，更是难以寻觅规范和权威的学科体系。在这种情况下，教学方式主要以技术传授和操作为主，而忽视了不同章节中的某些教学内容，它们有可能是相关联的学科概念，割裂了整体学科概念的系统性，导致学生掌握的知识技术相对分散和孤立，因而对学科整体的理解和解决问题的能力较难得到提高。通过对本问题的剖析，期望改变“用什么、教什么”的教学形态，以学科思想为主线的初中信息技术教学问题就成为研究信息技术学科教学的问题之一。利用学科思想来贯穿教学内容，则可能是解决问题的一个方法。对学科思想的探寻如此重要，而现阶段信息技术学科并没有规范的、系统的学科思想，在教学中如何寻找、发现并应用这样的思想，任课教师可以边实践、边总结，我们在这方面做了初步尝试。

2以学科思维为主线的初中信息技术教学对策。

2.1学科思想的收集和整理。2.1.1收集问题，按照规律分类。学科思想是引导学生用信息技术思维方式解决生活问题的高级工具，它的根基必须是教学中的真实问题，而问题必须来源于真正的教学实践。所以，研究的第一阶段应收集相关的教学问题，并对这些问题进行甄别和分类。有很多分布在不同章节的教学问题，实际上是相同或相似的问题。如果从思想层面上予以整体把握，有可能从根本上解决一系列问题，并帮助学生形成与之相关的解决同类问题的思想和方法。2.1.2通过发散探求类似问题。对比初中信息技术学科的教材，发现在初中阶段的四个教学模块中，均涉及与此相关的教学知识点。具体教学单元及内容归纳为:a.信息的.获取。搜索:在使用搜索引擎进行关键字搜索时，呈现的都是相关的地址链接。b.信息的管理。管理:桌面快捷图标，引用的是一个存储路径。c.信息的加工与表达。文档处理:文字处理、演示文稿中出现的书签、热点等各类超链接。通过引用自动生成和更新目录及题注信息，使用标题格式，可以建立文稿索引结构。d.信息的发布与交流。网页制作:插入的图片、动画、视频等，均是引用了某个地址的内容。将以上内容标注在初中阶段教学内容的表格中，发现其涉及面相当广泛，尤其是信息加工与表达模块，几乎所有教学内容都可以从中挖掘出有关引用的能力目标教学线索。可见，信息技术教学在多个教学内容上涉及与“引用”相关的教学，但是由于教材的章节结构所限，学生未能发现它们之间的关联，而教师也忽略了对类似概念的总体把握。如果能在更高的学科思想层面给学生以指导，通过对各章节的不断演示和分析，对信息技术中使用“引用”的意义，在什么场合、怎样使用“引入”的讨论和实践，强化学生对概念的理解，以及在今后解决问题的过程中能够通过对它的理解更高效地使用技术，则对学生信息素养的养成具有“四两拨千斤”的效果。2.1.3通过收敛，抽取核心要义。在获取以上与“引用”相关的教学内容之后，教师便需要将上述内容与“引用”的理解相结合来设计教学内容，在教学的各个阶段不断通过对学科思想的再现，逐步深化学生的理解。而这个过程中教师要讲什么、怎么讲、讲到什么程度，则需要提前预设好，需要教师对问题本身有深入的理解。因此，要抽取出对该学科思想研究的要义，可以从“引用”概念、应用意义、应用需求、应用方法等方面进行探讨。第一，“引用”概念的探讨。引用是指利用信息技术中信息存储的优势和方法，对某个事物的另一种简单表述和使用，以解决原表述或相对复杂、难于表述、需要复用等需求，而现实中，信息技术的引用最常见的方式是对存储地址的管理和使用。第二，应用意义的探讨。a.使用简单，提高打开效率。在传统生活中查找一样东西，即使分类规范，仍然需要一定的查找时间与步骤。计算机硬盘中存有相当多的文件，而使用“引用”可以帮助我们更方便、更快捷地寻找某些文件，尤其是经常使用的文件。b.灵活智能，提高复用效率。计算机的作用不仅是把数据和信息电子化，当进行深入研究时会发现，如:大型软件，它会为程序化工作、协同工作提供很大的便利，只是在教学中往往忽视了这样的目标存在。在讲解演示文稿时，通常从设计开始到收集素材、进行编辑、直至测试发布。可是，信息化的高效率体现在哪里?演示文稿的模板、文档处理的目录和题注等“引用”，非常好地诠释了这个问题。这样的引用，不仅可以让使用变得更简单更灵活，由于“引用”的内容有日期、页码等，这样还可以根据当前的情况即时修正所引用的内容。c.优化存储，提高阅读效率。在网页制作中，也常常遇到引用和效率的问题，引用帮助我们提高了研读速度。首先，在浏览网站时，网页中的文字和图片、视频的加载方式不同，文字和页面结构嵌在整个网页文件里，而图片、视频、动画等通过链接的方式加载进来，这样做的好处是减少了软件的运行负载。从另一个角度讲，可以先读快速加载的文字，不必等页面中所有元素全部加载完成，提高了阅读效率。在信息技术发展过程中，通过“引用”可以让工作更高效。其次，无论是通过搜索引擎搜索到的信息，还是自己制作的网站主页，超链接是常见的技术，当然，它也是一种引用。搜索到的信息，通过引用的方式呈现，可以最大限度地提供不同指向的内容供进一步筛选，主页上的信息，通过引用的方式呈现，可以让观众更快速地到达自己的选择，这些都体现了信息时代高效阅读的特点。第三，应用需求的探讨。在什么情况下，可以尝试用“引用”来解决问题。a.需要快速调用某个文件或文件夹。b.需要复用相关位置(单元格、占位符)内的不同数据。c.需要减少软件运行资源。第四，应用方法的探讨。a.确定引用者的表达方式与存储位置。b.确定被引用者的位置或内容。c.确定建立引用与被引用两者间关系的方法，学习不同引用的规则。2.2学科思想的教学应用。初步接触某种学科思想时的教学案例，可对它进行系统归纳和总结，结论必定是文本化、概念化的，从具体抽象而来的规律，但这并不适用于教学。若只是把结论简单陈述给学生，将起不到思想建构的作用。学科思想这条暗线只能把握于教师的教学设计中，而不能体现在学生显性的学习内容中。若成为明线，则对于初中学生来说过于理论化，也就失去了它的意义。因此，在给学生初步埋设学科思想这条暗线时，正确的做法是只做设问与思考，不做归纳与总结，避免理论空泛，从而对学生知识建构的教学方式产生积极影响。

3结语。

以学科思想为主线的初中信息技术教学问题的分析与解决，可提高初中生对于信息技术的掌握，进而成为可以融于信息化社会的优秀人才。

参考文献:。

［1］庞丽存.初中信息技术主题教学实践研究［d］．石家庄:河北师范大学，2015.

［2］张菊.初中信息技术教学中视觉素养培养的研究与实践［d］．济南:山东师范大学，2011.

［3］王吉庆.信息技术课程与教学论［m］．北京:教育科学出版社，2004.

［4］朱慕菊.走进新课程———与课程实施者的对话［m］．北京:北京师范大学出版社，2002.

计算机信息技术论文的篇十

计算机信息技术的引入给职业教育教学带来的信息资源非常丰富，教师利用信息技术和网络教学素材能够不断促进教学发展，教学内容就不再局限于课本，而是以课本为基础，扩大教学知识的范围，提高学生学习积极性。信息资源的飞速更新也让职业教育教学内容更加全面，让学生接受最新的信息技术，教学质量也会不断提升。

不仅如此，信息资源的扩大对教学效益也能起到良好的促进作用，并且不断更新的网络信息资源也是职业教育教学发展的重要途径。

3.2表现形式丰富了职业教育教学方式。

计算机信息技术的到来，对于教学方式来说也是一个新的突破，它能改善传统的教学方式，让职业教育教学的表现形式呈现多样化。可想而知，信息技术的引入能够让教学中抽象化的知识变得具体化，让课堂无法实践的操作通过多媒体技术完整的呈现在学生眼前，让学生身临其境地对知识产生更深层次的了解与掌握。除此之外，通过多媒体技术的教学同样也能达到激发学生学习兴趣，提高教学质量的目的。

3.3模拟实验增加了职业教育教学准确性。

计算机信息技术论文的篇十一

谈建构理论下初中信息技术科学方法的培养模式。

摘要：建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。成为意义的主动建构者，要求学生在学习过程中用探索法、发现法去建构知识的意义。在建构意义过程中，要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证。

关键词：教育建构主义；信息技术；科学方法的培养模式。

教育建构主义者认为，学习是主动建构知识而不是接受知识的过程，教学是支持建构知识而不是灌输知识的过程，是在理解、感悟、批判过程中建构知识。信息技术课程以培养学生的获取信息、处理信息、保存信息和利用信息为目的，培养学生利用信息技术解决复杂的现实问题，发展学生的信息能力，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法。其中，科学方法是认识自然或获得科学知识的程序或过程。具体地说，科学方法主要包括观察法、实验法、比较法、分析法、综合法、归纳法、演绎法等。下面笔者将在建构理论下谈自己实践的几个信息技术科学方法的培养模式。

一、建构主义的关键假设与启示。

1.个人建构主义的关键假设。

知识是通过经验建构而来，学习产生于个人对知识的阐释，学习是学习者在经验基础上主动建构对意义理解的过程。这几个关键假设带给我们的教学启示是教学就是创设优化的学习环境，制造适当“困惑”，帮助并引导学习者解决“困惑”为核心，来支撑个体对知识的建构。

2.社会建构主义的关键假设。

学习是磋商不同观点的社会性协作过程。这个假设给我们的教学启示是教师和学生都是学习者，是在民主、平等的氛围中学习，师生相互促进，共同成长。

3.与境说的关键假设。

学习应发生或置身于真实的场景。这个假设给教学带来的启示是教育应跟情境脉络有关，称之为“情景认知”，这种学习类型叫做“真实性学习”，这种教学称为“抛锚式教学”。

二、贯彻新教材培养科学方法的模式之一――观察法。

人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。

1.课堂演示。

建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，成为意义的主动建构者，要求学生在学习过程中用探索法、发现法去建构知识的意义。在建构意义过程中，要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证。课堂教学中教师演示式的导入，也就是通过课件的演示进行导入课堂内容，最能调动学生的情绪，起到激发他们学习的兴趣和求知欲的作用。

2.活动与探究。

个人建构主义理论认为，知识的建构必须有科学的思维方法，在教学中教师要把重点放在指导学生科学的思维方法上，注意培养学生的思维方法。积极而广泛的思维，既接收信息，又传递和加工信息，诱发悟性的启动，学生获悟后就进入新颖别致的构思设计，最终获得准确而清晰的解决问题的方法。

三、贯彻新教材培养科学方法的模式之二――分析法。

根据社会建构主义理论，学习是磋商不同观点的社会性协作过程，因此它需要自由、民主、平等、和谐的教学氛围。教师要以一个组织者、参与者的角色介入教学活动中，而不是以权威者去剥夺学生的感悟，让学生在练习中发现问题。提出问题后让学生先动脑筋自己解决，能解决最好，如果无法解决，大家讨论，最后由教师总结一下。从教学效果来看，学生既巩固了知识，又突破了难点，真是事半而功倍。

例如，在指导学生制作网页的过程中，安排学生自愿组合来制作网页（要求至少两人一组），学生通过合作制作出各小组的网页后，再让各小组之间充分地交流，引导每位小组成员认真对待他人的意见和建议，通过观摩、体验，学会欣赏和发现其他小组的优点。经过客观地分析、辩证地思考后，正确认识自我，对本小组的网页作出修改、补充，使本小组的网页进一步得到完善，逐步丰富小组成果。在完成整个任务的过程中，学生个个都带着十足的好奇和疑惑，积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想象力和创造力，把自己的网页装扮得五彩缤纷、个性十足。在总结中学生纷纷发言，抢着说出自己得出的结论和体会，课堂气氛十分活跃。

事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的知识技能十分扎实，实践能力也不断得到提高。这一教学形式，既培养了学生的合作意识，同时也利于学生主动地获取知识，体现了建构主义的学习观，学习者不是被动信息吸收者，而是主动地建构信息。教学就是要让所有的学生发出自己的`声音，允许多元价值的存在，并形成相对共同的价值进行分享。

四、贯彻新教材培养科学方法的模式之三――任务驱动。

建构主义思想认为，学习是学习者主动建构知识的过程，教师在教学中则应该充分发挥学生的主体作用以及学生的自主性、能动性和独特性。教师可以把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个或多个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的，教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易使学生掌握学习内容。

例如，在讲word中的图文框、文本框、图片和自选图形的使用，按任务驱动的教学模式，不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法，而是将所有内容设计为制作一幅图片这一具体的任务，教师通过讲解如何制作这幅图片让学生掌握教学内容，提高学生的主动参与意识。在教学中，如果总是教师讲、学生听，学生容易疲劳，也容易养成上课就等着教师教的依赖心理。如果每一节课都给学生下达一个具体任务，学生在思想就有一种必须完成任务的紧迫感，再自己去操作、尝试。在去创造的过程中，学生就会体会到自己探索的成功感，从而充分激发起学习兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识。

义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科的学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力，可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识，这正是建构主义中与境说理论的体现。

参考文献：

张建伟，陈琦。从认知主义到建构主义［j］。北京师范大学学报：社会科学版，1996（4）。

（作者单位赣南师范学院附属中学）。

计算机信息技术论文的篇十二

计算机信息存储平台开发设计内，设计阶段最为基础内容就是需求设计，并且也是计算机信息技术存储技术开发基础条件。主要原因是由于计算机信息技术存储平台在设计之前，必须真正了解用户实际需求，进而保证后期设计工作处于正轨下。所以，计算机信息技术存储平台需求设计分析内，必须客观了解用户实际需求，同时按照用户实际需求完善平台细节，保证计算机信息技术存储平台和用户实际需求相吻合。

3.2具体设计及开发流程。

需求设计实际上就是了解用户实际需求。在这个过程中，用户需求还处于探索阶段，也就是这些需求稳定性得不到保证。计算机信息技术存储平台在实际设计内，设计人员需要将这些抽象概念定义化处理，同时了解不同概念之间关联，进而真正确认需求关联。除此之外，计算机信息技术存储平台概念理解水平，对于平台设计十分重要。该阶段工作实际上就是归纳整合用户要求，了解不同模型之间差别。在这个过程内，计算机信息技术存储平台在开发及应用内，还涉及到其他环节，例如计算机存储技术养护、计算机存储技术逻辑设计、计算机存储技术物理实现，这些流程在计算机信息技术存储平台开发内都具有重要意义。

计算机存储技术在每一个阶段设计内，每一个阶段都具有针对核心内容。计算机信息技术存储平台在开发阶段内，计算机自身必须可以存储数据信息。计算机所应用的存储技术相对较为简单，主要承担数据信息记录责任，同时对针对数据信息完成存储，数据存储阶段内，数据必须经过精确审核，进而完成数据存储功能。计算机存储技术在实际应用内，数据在正式录入之后，需要提升对数据存储录入重视度。计算机存储技术在存储数据内，应该加强不同数据信息之间整合，同时进行数据备份。计算机存储技术核心作用就是数据存储功能。一旦数据存储功能出现偏差，计算机存储系统正常运行也就受到影响。计算机在保护用户个人信息隐私权内，防止用户个人信息出现泄露情况，正常情况都将计算机文件存储形式设置为不可读。所以，计算机信息技术存储应用内，必须设置管理人员权限，进而有效保证用户个人数据信息安全，防止数据信息出现丢失问题，造成个人出现不必要经济损失。

5结论。

计算机技术正在转变人们日常生活，同时也产生大量数据信息。企业在现代化发展建设内，需要提升对计算机存储技术关注度，借助计算机存储技术提升数据信息利用效率及质量，充分挖掘数据信息潜在价值。计算机信息技术存储平遥主开发内，需要深入了解客户实际需求，保证逻辑关系设计合理，最大程度发挥计算机存户技术优势。计算机信息技术存储平台具有良好发展前景，促进计算机信息技术存储平台发展，为社会大众提供更加优质服务。

参考文献。

计算机信息技术论文的篇十三

如今，计算机信息技术发展飞跃，已经让职业教育教学传统模式改头换面，并在教育教学系统中占有非常大的地位。其实，职业教育教学我们也可以理解为职前培训，因此它对于学习者今后的就业工作有着决定性作用。而现代日益强健的计算机信息技术也已经成为提高教育教学质量、提升学生专业技能的主要方式和途径。

可是，也有不少职业院校限于教学条件的不足，让职业教育教学过程中缺少了很多新鲜活力，并使得一些理论与专业知识出现了偏差，职业教育教学也是和其他教学一样，无法将实践操作在课程上一一呈现，而引入计算机信息技术就能挽救这种不足，让学生利用信息技术学习到专业技能，突破地区间的教学差异，真正实现行业性、技术性与地方性的同步。因此，当今社会引入职业教育教学在计算机信息技术中存在着不可取代的意义。

总的来说，在职业教育教学中的计算机信息技术的课程主要分为两个部分，即理论部分与实践部分。理论部分也可称为应知部分，讲述的是关于计算机信息的处理方面，包括剧本概念、原理和技术，是必修课程;实践部分也可以成为应会部分，主要是进行计算机的实践操作及软件运用，这一部分的课程也是理论运用到时间的过程，对于学生对计算机技能的掌握起到关键作用。对于计算机信息技术教学的具体内容我们可以简单从以下几个方面分析。

这一部分主要是对信息、信息技术和信息的处理的作用和意义进行了解，以及对通信技术的发展前景和计算机信息处理的特点进行描述，重点是要知道信息化和信息化建设所包含的内容，并对信息化指标体系的内容和含义有所了解。

2.2计算机的`组成原理。

关于这一方面的内容，主要是从计算机硬件的主要组成部分入手，了解计算机都有哪些类型。要了解微处理器的功能，并会使用。知道cpu的结构和其具体的操作。除此之外，也要知道cache存储器和主存储器的关系。

2.3计算机软件的了解。

这一部分主要是对计算机的各个软件有一定的了解，对软件操作技术有一定掌握。并且要对系统的操作的功能和熟悉常用系统。了解计算机软件基础理论都有哪些内容，并对其内容有一定了解。