太阳能英文通用 使用太阳能的英文翻译(6篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新太阳能英文通用一

由于是第二次教学本课，教师已经了解了学生，所以课前进行的精心的准备。

上课伊始，为激发学生的学习兴趣，我先提问学生：现在几点了?你几点起床?你是如何知道的?接着质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢?进而引入新课。

在学生了解不同的日晷后，让学生到操场亲自动手做一做简易的太阳钟，使学生认识更为深刻认识其工作原理。

在学生意犹未尽的时候学习手掌日晷，通过实际操作,让学生感受到大自然的规律一旦为人所用,就会给人们的生产生活带来方便,科学和人们的生活息息相关.

最后进行拓展延伸：让学生了解更多的计时工具，帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。

不足：

在指导学生玩手掌日晷的时候，学生纪律不太好，有个别学生注意力不集中。以后类似的活动，课前要多强调注意事项。

最新太阳能英文通用二

发包方： (以下简称：甲方)

承包方： (以下简称：乙方)

甲乙双方就 住宅楼太阳能热水器集体统一安装配套工程，依照《中华人民共和国合同法》《中华人民共和国产品质量法》等有关法律法规的规定，遵循平等、自愿、公平及诚实信用的原则，经双方友好协商，签订以下合同条款。

一、产品名称、技术参数、数量、金额

1.1.产品名称：高层住宅壁挂平板式太阳能

1.2.太阳能设备主机规格型号为： 80l平板式

1.3.设备、安装相关技术参数：

①、集热器采用平板式，材质为铜铝复合，吸收率≥95%，反射率≤5%。外形尺寸2.4*0.8㎡。

②、水箱外壳采用0.5㎜厚彩钢板，机械强度高。表面进行喷塑处理，耐腐蚀性和抗氧化能力器;保温材料为聚氨酯整体发泡，厚度不小于40mm,密度≥40kg/m3.内胆材质为国际2㎜搪瓷内胆,夹套搪瓷换热水箱。

③、太阳能安装支架应由足够的强度和刚度，并符合gb/t19141的要求，其防腐性能应满足安全要求

④、换热介质采用环保无毒防冻液，须具有低温防冻的性能。

⑤、太阳能应配备完善的智能控制系统及电辅助加热系统。具备“漏电保护、接地保护、限温保护、限压保护功能。

二、开工时间、地点、运输方式、施工工期及验收

2.1.开工时间、地点：开工日期以甲方发出的开工指令为准，乙方负责将设备及安装材料送到甲方指定的地点，设备运送产生的所有费用由乙方承担。

2.2.施工工期：自 年 月 日至 年 月 日。

2.3.设备进场后的初步验收：太阳能热水器到达工地后，由甲乙双方共同抽样检查，确认合格后方可安装。

2.4.竣工验收：工程完工后由甲方负责组织竣工验收，验收所需资料及验收费用由乙方负责。

2.5 验收标准：依据甲乙双方约定的安装方式及国家相关标准进行验收，工程质量为合格。

三、合同总价款

合同总价款：￥ 元，

大写人民币 元。

合同总价款包含人工费、材料费、机械费、装运卸费、总包服务费、安全防护费、安装费等完成该工程的全部费用。

四、付款方式

本工程预付款 元。货到工地，工程安装结束、系统调试完毕，并经甲方验收合格，甲方付至合同总价款的 %;工程经竣工综合验收合格后，甲方付至合同总价款的 %。

五、设备保修及售后服务

5.1.产品免费保修期为 年，自太阳能热水器安装工程竣工验收合格之日起计算。在保修期内，如因产品设计、材料、工艺、施工等质量原因产生太阳能漏水或其他质量问题，乙方免费维修或更换。

5.2.保修期满后乙方负责所供太阳能的终身有偿维修工作，配件按照市场价格合理收费。

5.3合同双方如对设备的质量问题存在争议，则以国家技术监督检测部门的检测结论为准。

5.4如因设备质量原因，经维修后仍然不能正常使用的，乙方需依照国家“三包”(包修、包退、包换)服务规定，履行服务承诺，进行调换或退货。

六、 甲方责任及义务

6.1.设备进场当日，甲方与乙方共同确定安装位置，并负责协调施工用水用电。

6.2.安装位置及施工方案确定后，甲方如需要更改设计及安装方案，必须及时以书面形式通知乙方，经双方确认后执行，因此产生的材料、施工及误工费用由甲方承担。

七、乙方责任及义务

7.1.乙方保证提供的产品为原厂正品，并及时与甲方确认设计、安装方案，严格按照国家标准及规范的要求进行设备的安装与调试工作。

7.2.在设备安装期间，乙方需遵守甲方管理规定，遵守安全、文明施工条例，在施工过程中所有安全事故均由乙方承担全部责任与损失，与甲方无关。

7.4.施工过程中乙方不得擅自移动破坏建筑原有结构、设施，如确属必要，应经甲方同意，由甲方负责处理，否则如造成损失全部由乙方承担。

7.5设备安装过程中，乙方负责对破坏的外墙部分进行修补，并做好支架处的防水处理工作。

7.6 施工所需费用由乙方承担。

7.7 安装过程中成品保护由乙方负责。

八、违约责任

8.1.如因乙方原因，造成设备未能按期交付使用，则每延误一日，乙方支付甲方 %的违约金。

8.2.如因甲方原因，未能按期、按额度支付乙方合同价款，则每延误一日 %的违约金。

8.3. 因甲方原因导致乙方未能如期开工的或中途停工的，则乙方工期相应顺延。

九、争议解决

因履行本合同所产生的所有争议，双方应先行友好协商解决，如协商不成，可向工程所在地人民法院提起诉讼。

十、其他

10.1.关于本合同的任何更正、修改、更换或变更，均应以书面形式为准，由合同双方正式授权的人员或代表签字并加盖公章方能生效。

10.2.本合同自双方盖章并由双方授权代表签字后生效。

10.3、本合同一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

最新太阳能英文通用三

按照课文内容—第一课时任务——第二课时流程的顺序解说，很清晰但内容少，看点更少没有教材特点分析、没有学情分析、没有教法构思等显得不够规范和严谨。

各部分都有，但都很简略。

“课堂教学”

1、全课教学思路清晰，层次分明先引导学生感受太阳花的.美，再探寻太阳花经久不衰的原因，最后由花及人，揭示主旨。

2、能抓重点句展开教学，比较灵活地把词语的理解、修辞手法的特点结合起来，运用对比的方法启发学生关注句中关键信息。

如“闪”的两次教学；太阳花和美人蕉等花朵的对比句教学等。

3、重视学生的感受（尤其是独特的感受），有意识地在丰富学生感受和体验上花力气。

比如：教“三朵小花乍开之美”部分，在“能读出什么？”问题之后，以“怎么读？”展开朗读指导学生的个性得到了充分发挥。

值得商榷的地方：

1、在体会太阳花经久不衰的原因这个板块教学中，教师依此逐步让学生体会太阳花的勇敢坚强、乐观饱满、主动让位等精神品质每一个精神品质的感悟之后，都有一个环节要学生思考生活中有太阳花这种精神或品质的人，与之对应的就成了“阅兵式中的战士”“霍金”“？（没记清）”觉得要是把太阳花所有精神品质都感悟到后，再去找有太阳花精神品质的人或物是不是要好一些毕竟这种借物喻人的写法是建立在整体把握事物特点的基础上才能有所感悟的。

2、“太阳花”像法兰绒一般，像锦缎一般这样的句子，教师教得不实法兰绒是什么样子的？锦缎是什么样？学生没有感性认识，就不能把这种感受带到对太阳花叶和花的描写语句中去。

3、仿写时给出的提示词有点局限学生的表达

如：“如果惧怕，就不会有”

提示词中没有安放主语的位置，学生只有把仿写句式做了调整，才能说出完整的句子。

4、对太阳花的精神品质最后要总一下，否则学生的理解就会片面如仿写中“要像太阳花一样”。

生1：要想太阳花一样，无私奉献

这里的无私奉献是哪里来的？和本文中太阳花的精神品质是不一致的这是学生在贴标签，也是老师最后没有给学生一个整体印象的结果对学生的回答，教师还需要凝神静听在仿写环节，一个学生的仿写是“如果没有科学家，就不会有……”这个回答和仿写句式“如果惧怕，就不会有”有很大出入，教师不应该充分肯定啊。

最新太阳能英文通用四

我今天要说的是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文《四个太阳》，这篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。

这篇课文我准备采用个性化教学，通过农远光盘资源创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象能力，引领学生自读自悟。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

：

根据一年级学生的特点和新课程理念，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：

知识技能方面：让学生会认 “挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。

过程方法方面：让学生用喜欢的方式读课文，以同桌互读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

情感态度方面：通过农远光盘资源的播放让学生入情入境地读文，体会作者想象之美，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

：

本文的教学重点是识字、写字，正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。难点是理解“多彩的季节”的含义。教学时我充分利用农远光盘资源唤起学生的想象，激发情感，让学生在心灵的碰撞和感悟中轻松理解课文。

1、说教法

因为一年级学生的思维方式以直观、形象为主，他们的好奇心强，容易被新鲜的事物所吸引。因此这节课我主要采取情境教学法，利用农远光盘资源制作多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。其次是以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。

2、说学法

与教法相适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、想象等引导学生读读、悟悟、说说、画画。最大限度地发挥学生的主动性、积极性和创造性。

课前我对农远光盘资源进行了整合并制作成多媒体课件，同时准备了生字卡片和“四个太阳”图片。其次让学生

搜集资料，准备白纸、水彩笔、生字卡片等。

根据本节课教学的需要，我对各种农远光盘资源进行了重新组合，让它真正起到突出重点、突破难点、激发学习兴趣，为教学服务的辅助作用。如：让学生在轻松的状态中，欣赏画面和音乐，感知课文，进入情境，通过画面展开想象，发展思维等，让农远光盘资源真正为教学增光添彩。

为了突出教学重点，突破难点，我结合教学目标，计划用两课时完成这篇课文的教学。

第一课时，播放农远资源里的课文动画朗读，让学生对课文整体感知，然后指导学生学习生字新词。因为低年级学生应以识字、学词、学句为重点。

下面我着重来说说第二课时的教学过程。

第二课时的教学任务我准备分以下四个版块来完成：

第一个版块是认一认，复习巩固。

首先利用识字卡片组织学生分组开火车读生字。

接着利用农远光盘资源里 “摘果子”的形式巩固生字。这样做是为了把识字环节真正落到实处。

然后引导学生回忆课文并请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片，激起学习兴趣，激发读书热情，让学生对课文内容有直观的了解。

第二个版块是读一读，感悟文本：

这一版块我首先让学生听农远资源光盘里电视老师范读课文，整体感知，并学习电视课堂里的小朋友提读书要求。

听完课文后，再让学生自由读课文并选择自己最喜欢的一个太阳美美地读。 接着让学生用自己喜欢的方式学一学自己喜欢的那一自然段，然后自由组合、小组讨论读懂了什么。我随机出示如下要求。

这样做既能关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，又能激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。同时通过学生心灵的碰撞，促进对课文内容的理解，自觉地解决问题。

然后以学定教、引导学生汇报交流、诵读课文，说演结合，体会想象美。

比如：当学生说出喜欢绿色的太阳时，我先让学生说说喜欢的理由，并播放下面这个片段引导学生感受夏天的炎热，再联系生活实际说一说。然后又播放下面这个片段，引导学生体会绿色的太阳带来的清凉，再通过指名读、评读、赛读等多种形式来品味课文中语言文字的精妙！ 说到金黄的太阳时我准备这样教学：首先让学生说出喜欢金黄的太阳的理由，然后播放秋天果子成熟的片段，插入这个片段是为了唤起想象，激发情感，引导学生想象说话。然后反复指导学生朗读，并出示这个重点句子引导学生个别读、小组读、齐读等。最后出示这一段让全班学生带着感受去读。总之通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。

红红的太阳这一段我也是利用农远光盘资源播放寒风呼啸及太阳升起的片段，体会“冻僵”和“温暖”的含义，并引导学生联系实际进行说话训练。最后通过多种形式的读来感悟体会小画家美好的心愿。 当学生说到彩色的太阳时我在问学生：彩色的太阳送给谁？后又让他们说说理由。然后播放这个春天的资源，引导学生观察春天、描述春天或复习有关春天的词语、诗歌。

这样让学生联系旧知，并利用农远光盘资源让学生欣赏春天的美景，交流、赞美春天，这时学生就很自然的感受到了春天的多彩，轻松地突破教学难点。

最后指导他们同桌品读，再师生合作读等。

总之这个汇报的环节通过穿插农远光盘资源，创设情景，引导学生通过反复读、说、演感受课文文字之美，想象之美，意境之美。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。

当学生汇报完以后，我又指着板书引导学生一起梳理全文，接着播放农远光盘里电视老师指导背诵的互动，激发学生背书的热情，通过填空法或引读法指导学生背诵。这样通过人机互动、师生互动 ，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，为下一步的说话和写话做好铺垫。

第三个版块是说一说，拓展延伸：

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。因此在学完课文后，我告诉孩子们我有一个心愿，就是送一个快乐的太阳，希望他们每天都快快乐乐。借此引导学生自由说说想画一个什么样的太阳，送给谁，心愿是什么？同时播放音乐《种太阳》，让他们入情入境，充分培养他们的口语表达能力和想象能力。

第四个版块是画一画，想象提升：

当学生说完后我又趁热打铁让学生画一个自己喜欢的太阳，同时播放音乐“种太阳”。

然后我又播放农远资源电视课堂里孩子的精彩汇报为他们抛砖引玉，激发学生展示作品，发表想法和意见。也真正地把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的表达能力、想象能力，又促进了学生个性化的发展，以及情感态度价值观的良好构建。

最后展评典型的学生作品并布置学生回家向爸爸妈妈说说自己的心愿，在课余以“我心中的太阳”为题，出一次墙报。这样做让每个学生的作品都有展示的机会，让每个学生都能体会到成功的喜悦。

最后说说板书设计，我的板书图文结合、简单明了，直观采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语，这样做既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣，还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以“发展与创新”的教育理论为指导思想，以学生为主体，利用农远资源充分激发学生的学习兴趣，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，培养学生的想象能力和说话能力，同时促进学生审美能力的发展。

最新太阳能英文通用五

甲方：

乙方：

本合同由以下签署处签字盖章的甲、乙双方按照《中华人民共和国合同法》和《建筑安装工程承包合同条例》相关规定，就乙方承接本合同所述的太阳能安装工程施工事宜达成以下内容：

一、 工程概况

1.1工程名称：太阳能热水系统安装工程

1.2工程地点：

1.3工程内容：(1)钢支架制作;(2)太阳能集热器固定安装、介质管道、水路管道铺设管道井管路铺设费用由甲乙双方协商追加》，电气控制部分安装、系统保温安装;(3)管道支架制作，水箱底座基础制作，设备间设备安装(包括电加热管或热泵、水泵等设备)(4)管道保温制作安装(5)设备、材料的装卸、搬运及现场的清理等工作

1.4工程承包方式：包清工施工，所有安装调试工具乙方自备，施工材料由甲方负责提供。

二、工程工期

2.1本工程自 年 月 日开工，于 年 月 日竣工。

2.2如有工期延误，出现以下2.2.1—2.2.3条约定的情形，并且乙方在约定情形发生后三天内，就延误的内容、原因以及补救措施向甲方提出书面报告，并经甲方书面批准后，工期可相应顺延。

2.2.1甲方因故临时调整或变更乙方的施工时间，对施工完成进度有影响的，应予乙方书面形式通知，并加强协调工作。

2.2.2一周内，非乙方原因停水、停电、停气造成停工累计超过8小时

2.2.3出现本合同规定的不可抗力;本合同中的“不可抗力”仅指足以影响到本合同相关义务正常履行的不可预见、不可避免的自然灾害，以及双方书面确认的其它不可抗拒的因素。受不可抗力影响的一方应在出现不可抗力的24小时内通知另一方，并在7日内提供不可抗力事件发生地区的公证机关或经另一方认可的其他机构出具的证明材料。超出规定时间未提供有效的证明文件将被视为未出现不可抗力。

2.3非上述原因，工程不能按竣工日按时竣工，乙方须向甲方支付合同总价款的0.3%每天的违约金。

2.4由甲方协调原因造成乙方不能连续施工停工时，甲方应承担乙方下次人员施工时的来回路费。

2.5工期提前乙方在保证工程质量前提下的工期提前完工甲方不应被拒绝。

三、合同价款：

本项目合同款总价为：人民币大写

四、关于工程质量的约定：

4.1质量要求：工程质量应符合相关国家法律法规和双方约定质量要求，并适合工程项目用途。

4.2质量不符的责任：在工程验收之时或工程保修期内工程质量不能达到质量要求，乙方应承担全部费用负责返工。

五、关于验收的约定

5.1本工程制作图纸、说明及太阳能相关标准由甲方提供，竣工后由甲方按制作图纸、说明及太阳能相关标准验收。

5.2甲、乙双方应及时办理中间工程的检查与验收手续。甲方没有验收，乙方不得进行后续施工，否则后果自负。

5.3由于乙方原因造成质量事故，其返工费用由乙方全部承担，并承担因此给甲方和第三方造成的一切损失，工期不顺延。

六、合同价款支付方式

6.1合同签订后，乙方施工人员进场开始施工后，甲方支付给乙方工程总价的25%，计人民币大写

6.2乙方施工人员进场开始施工后，到工期施工一半时甲方支付给乙方工程总价的35%：计人民币大写

6.3在工程竣工后具备验收条件下，验收合格后7天内，甲方支付给乙方工程总价的35%，计人民币大写

6.4余下工程款的5%，一年后付清。

七、双方的责任与义务

7.1甲方的责任与义务

7.1.1甲方每次出示书面委托给乙方，指派甲方驻工地代表，负责合同履行。对工程质量、进度进行监督检查，办理验收、变更、登记手续及其它事宜。

7.1.2乙方施工时，甲方需提供与其相关部分的配合和协调。

7.2乙方的责任和义务

7.2.1乙方负责本合同管道保温的修复及外防护层制作，乙方施工如不符合甲方的要求，甲方有权责令乙方全部返工，直至达到甲方的设计要求和质量标准。

7.2.2施工期间，乙方须按国家的法律、法规、标准及规范执行，并对现场作业的安全及工程质量负责。乙方应采取所有合理的措施保障施工的安全，并对施工过程中发生的所有人员伤亡、财产损坏及由此造成的一切问题承担一切责任。发生重大伤亡事故，乙方应按有关规定立即报告保险公司等相关机构和相关个人并通知甲方驻工地代表，同时按政府有关部门要求处理。甲方仅负责协助对乙方安全行为和有关措施进行检查和监督，但对其行为的结果不负任何责任。

7.2.3服从现场甲方驻地代表、监理及总包方管理，合理安排施工进度，按期竣工，做好甲方成品保护工作，如出现损坏，照价赔偿。

八、售后与维修

8.1乙方承诺接到甲方通知后48小时内按甲方提供的地址上门为顾客服务

8.2本工程自竣工验收之日起，乙方将对本工程施工问题免费保修一年。

8.3一年免费保修期满后如出现问题，由甲乙双方协商维修费用，乙方上门负责维修调试好。

九、合同的变更和解除

9.1合同变更方式：甲方驻工地代表的权限为对合同约定的工程进行初验收(最后结算应以总包方加盖公章的正式验收证明为准)和本合同明确约定的其它事项，甲方代表权限以外的其他事宜(如工程量增减、设计变更、乙方是否可转包、分包等)由甲方与乙方另行签订书面补充协议，自双方签字并加盖公章后生效，与本合同具有同等法律效力，其他形式无效。如无签署生效的书面补充协议，乙方应严格按照本合同约定履行，否则应被视为违约行为，乙方应在甲方要求下恢复原状并赔偿甲方损失。

9.2合同的变更、解除权：一方对合同进行变更或解除时，应提前向另一方发出书面通知，办理合同终止协议，并由责任方赔偿对方有此造成的经济损失。

9.3乙方违约时的解除：如乙方违反有关法律规定或合同约定，甲方有权变更或解除合同，乙方应该按本合同约定承担违约责任，并赔偿因此而给甲方造成的损失。

十、争议或纠纷处理：本合同执行过程中发生的争议，由双方协商解决，协商不成时，甲、乙双方同意提交济南仲裁委员仲裁。

十一、本合同未尽事宜，由双方另订补充协议，作为本合同的组成部分。

十二、合同生效条件与份数

12.1生效条件：合同双方签字盖章后生效。

12.2合同份数：本合同正本叁份，甲方贰份，乙方壹份，具有相同法律效力。

十三、本合同履行完成后自动终止。

本合同经双方协商后形成，而且各方对本合同条款的含义已经全部理解并无异议后签署。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

最新太阳能英文通用六

今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文《晚上的太阳》。课文讲了著名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术救了母亲，旨在告诉学生遇事要积极动脑动手。课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“请、性”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、情感态度目标：教育学生学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，我们学生对爱迪生这位科学家和他发明的电灯等比较熟悉，因此，理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事积极动脑动手的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“请、急”等6个生字。

第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，教育学生遇事要多动脑动手。指导学生继续端正匀称写好“医、性”等四个生字。

第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学

复习导入，整体感知;精读感悟，悟中升情

个性作业，拓展延伸;识写生字，探究入微

下面我具体地来说一下：

先说说第一环节：复习导入，整体感知

我先引导学生有感情地朗读“无可奈何、一本正经”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

第二环节：精读感悟，悟中生情

1、在学生自读课文第一段的基础上，引导学生简单介绍课前搜索到的爱迪生在科学上的巨大贡献，从而更好地了解爱迪生，结合课外知识介绍急性阑尾炎的知识，想象在这种情况下不做手术的后果，加深学生体会，指导有感情朗读。

2、引读课文第2段，在学生自读感悟的基础上，引导学生抓住“油灯的光线很暗”，结合“犹豫”请学生想象医生在犹豫些什么?动作演示“爸爸无可奈何搓着手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”体会爱迪生的焦急。想象爸爸和爱迪生当时在想些什么?心情怎样?结合“妈妈痛苦地呻吟”来体会当时情况的紧急和糟糕。在此基础上指导学生有感情朗读。阅读是学生的个性化行为，重在自悟。接着我将以合作交流的方式，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“爱迪生想出了一个怎样的好办法?”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，扣住“眼睛一亮”、“医生的摇头”体会爱迪生想出了好办法，可医生却还不明白，间接衬托出爱迪生的聪明。我预计学生对爱迪生想出的方法并没有深切的体会，因此我借助多媒体，播放当时情境，来体会简易手术台前的一片光明，进一步感受爱迪生的善于思考。

在引读第3段的基础上，请学生通过换位思考：“假如你当时在场，你会说些什么?”结合医生的话感悟爱迪生的聪明，从小遇事就积极动脑动手解决问题。

自读课文第4段，在学生理解的基础上，创设表演情境，通过采访形式，抓住“妈妈露出了自豪的笑容”请学生想象此刻妈妈最想说些什么，来体会妈妈以有这样的儿子引以为豪，理解爱迪生所说话中第一个太阳是指白天生活中能发光的太阳，联系下文理解晚上的太阳是指“电灯”，结合学生回答及时点明课题。扣住“一本正经”“真的”引导学生体会正是因为爱迪生从小就善于动脑，并且一直这样去做，长大才能有伟大的发明创造。在此基础上，引导学生有感情朗读。

第三环节：个性作业，拓展延伸

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、读读课文，用自己的说说这个故事。2、找找爱迪生发明电灯的故事，，再读一读。3、上网或查资料了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

第四环节、识写生字，探究入微

出示“医、性”两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，医第二笔是撇，里面部分最后一笔是点，最后再写竖折。性要写得左窄右宽。注意字要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。

板书设计：

晚上的太阳

爱迪生发明电灯

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成,

以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“教是为了不教”的教学境界。