2023年桂林山水旅游范文通用(模板14篇)

总结不仅是对自己的要求，也是对他人的回馈和借鉴。如何制定科学合理的运动训练计划？为参考提供的相关素材。

桂林山水旅游范文通用篇一

4.有感情地朗读、背诵课文。 。

教学重点 。

1.了解的特点，想象其美景。 。

2.学习作者观察和表达的方法。 。

教具准备 。

挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 。

教学时间 。

2课时。 。

第一课时 。

（一）引导学生进入图文描绘的的美景之中 。

（二）课文是怎样评价的？ 。

（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。 。

1.观察图画或投影、录像中的漓江水 。

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 。

3.体会最后一句 。

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 。

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 。

（四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 。

1.观察图画或投影、录像中桂林的山 。

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 。

3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 。

（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。） 。

1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受？ 。

（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 。

3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被所陶醉的感情。 。

（六）朗读全文 。

（七）作业  。

1.朗读课文 2.识记生字 。

第二课时 。

（一）指名读课文 。

（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论 。

1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“甲天下”有什么关系？ 。

（三）识记生字，练习书写 。

漓：注意右半部的写法。 。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。 。

（四）指导背诵 。

1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 。

2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 。

（五）完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法 。

（六）全班背诵课文 。

（七）作业  。

1.背诵课文 。

2.抄写字词 。

3.预习第三课《开国大典》 。

桂林山水旅游范文通用篇二

俗话说得好：“甲天下。”利用这个暑假，我去了中国最美的城市——桂林。

桂林坐落于广西南部。我们一路奔波终于来到了桂林。刚下车，就感觉四周空气新鲜，天空湛蓝，绿树成荫，就连小草都夹道欢迎我们这些远方的来客。

桂林的山美。桂林的山不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞。象山群、伏波山群，各类山数不胜数，其中最美的是漓江山群。漓江山群中璀璨的明珠是九马画山。九马画山像一块画板上刻着九匹马，它们有的仰望苍穹，有的低头不语，还有的驰骋沙场。让人无不赞叹大自然的鬼斧神工。

桂林的水美。我看见过波涛澎湃的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却没见过像娃娃一样的漓江水。它开心时静得让你感觉不到它在流动，只有船划出的波涛才让你感到船在前进，岸在后移;它如果生气了，就会翻滚波澜，让人惊恐万分。大船行在漓江上，乘风破浪，让人有睥睨天下之感，好像自己融入大自然。这种境界既使人惊叹，又叫人舒服。

桂林风土人情美。玩累了，在农家小舍里稍微休息一下。主人会端上水果、特产，献上香茶来招待你，和你聊天,还会讲几个故事，唱几段山歌给你听，甚至会留你吃饭呢，这盛情难道你好意思拒绝吗?如果晚上有小晚会，主人叫你参加，你可千万别不答应，那是当地最热烈的欢迎会呢!

黄昏到了，落日映红了整个桂林。红色的山，红色的水，红色的天空真美啊。这时你划着小舟行于平静的水面，真可谓是“舟行碧波上，人在画中游”。

桂林山水旅游范文通用篇三

桂林，大家一定都很熟悉的名字，可对于名字的由来，你了解吗？经过小脚丫看世界――“读着课本看桂林”回来之后，我对桂林的来历略知一二。桂林，名副其实，整个城市种满了桂花树，所以，桂林桂林，桂树成林。在秦始皇时期，就封了这个地方叫桂林。

桂林有一句千古名句：桂林山水甲天下，这是送人王正功咏桂林诗的第一首中的最后一句。

我这次来到桂林，果不其然，桂林的上水真美呀！我们来到了漓江，看到了课本上作者描写的美景，我们也看到了奇山怪石，深深地感叹：桂林真的是山美、水美！还有桂林的山歌，美丽的刘三姐，我们刚下车就是那优美的山歌欢迎我们：

“哎，请问你们是哪里来要也，嘿，罗罗，哎，欢迎大家到桂林来哟，嘿，罗罗。”

那优美的旋律令人难忘，特别是那带着甜甜的广西乡音，让我这个河南来的女孩，深深的折服。

如果你看见过波澜壮阔的大海，如果你玩赏过水平如镜的西湖，如果你还发愁没有美丽的水可以玩赏，那么你就来桂林看漓江！

假如你攀登过峰峦雄伟的泰山，假如你游览过红叶似火的香山，假如你还发愁没有奇异的山好欣赏，那么就请你来桂林看山，看峰，你一点会惊叹不已！

桂林之山水，果然甲天下！

文档为doc格式。

桂林山水旅游范文通用篇四

都说“甲天下”，我来到了广西桂林，来观赏桂林的山水风光。

桂林的山十分独特，不像庐山那样连绵起伏，而是“一枝独秀”。瞧！山上长满绿树，从远望去如同一匹绿色的骆驼，有的像和蔼可亲的老人正对你慈祥的笑呢！有的像一头大象，低着头，对着漓江，仿佛沉醉在桂林的山水之中。还有的像一支大绿龟，静静地躺在碧波荡漾的漓江上，欣赏着桂林的美景。桂林的山仿佛被一位雕琢大师雕琢着，那么逼真、那么生动，我们如同进入了一个绿色的雕刻展览馆。

桂林的山不但独特，而且水也迷人。碧玉似的漓江如同一面漂亮的镜子，倒映着桂林的群山，竹筏在水面拨动着，画出月牙儿似的花纹，往山水深处“走”，山山水水像被施了魔法一样，我们好似进入了一个翡翠的世界。抬头望去，郁郁葱葱的山上开满了光彩夺目的红花，好似一颗颗绯红的宝石。翠绿的山映衬着碧绿的水，碧绿的水倒映着翠绿的山，交相呼应，让人置身于绿色天堂般美好。

这时，让我想到一句话——“舟行碧波上，人在画中游”。大自然是一位神奇的魔法师，把变得那么美，那么自然。

桂林山水旅游范文通用篇五

桂林的山好娇小，是那种柔弱的绿。

一进入桂林市，映入眼帘的便是那些宛如盆景的山，娇小，美丽，形态各异。瞧这边，好像一个圆嘟嘟的苹果；瞧那边，好像一座驼峰。

千姿百态——桂林的山啊！

水

桂林的水好清冽，是那种柔软的青。

撑着一只小舟，荡在漓江中。风儿调皮的掀起几滴漓江水，向我们洒来，又卷起一层水雾，想要遮住漓江的山，却不想，为漓江披上了一层朦胧的面纱。

风儿吹，波儿荡，舟儿摇。江面上水波动荡，江里水藻摇曳，一切静谧而美好。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让我感觉到船在前进，岸在后移。岸边的山围绕着清澈的水，清澈的水到映着这岸边的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

夜晚漓江，星星一点一点将光辉洒在了水面上。坐上游船，看着洒着光辉的水面，心仿佛就安定下来了。

想来，甲天下，这话不假。山秀水美的桂林果然是中国的一绝。

桂林山水旅游范文通用篇六

教学目标：

1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。

2、能够分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗读课文。

4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。

教学重点：

武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》。

二、初学课文，理清课文结构。

1、自读课文，思考问题。

（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的`？

（2）完成课后填空1。

（分别是喝酒---上冈---打虎---下冈）。

2、检查自学情况。

（1）分自然段朗读课文，读准字音。

（2）交流填空题1。

（3）你认为哪一部分写得最精彩？

三、学习重点部分武松打虎。

分小组讨论。

1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。

2、你从中体会到武松是个怎样的人？

3、有感情的朗读这部分内容。

（1）自读练习。

（2）指名读，学生点评。

四、展开讨论，延伸课外，深化中心。

提供一则新闻。

一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。

提出讨论题。

（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。

《景阳冈》第一课时教学设计之一由本站会员分享，,转载请注明出处!

桂林山水旅游范文通用篇七

3.有感情地朗读、背诵课文第3自然段。   。

教学重点：   。

1.了解桂林山的特点，想象其美景。   。

2.学习作者观察和表达的方法。   。

教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。   。

教学过程 ：   。

一、谈话导入  ，启发情感。   。

1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？   。

二、潜心会文，领悟情感。   。

桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。板书：山   。

1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。   。

2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险   。

3、朗读指导描写“奇”的语句。   。

（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。   。

（2）谁来读读描写“奇”的语句？（指名读）   。

（3）找到“奇”的感觉了吗？从哪儿找到的？   。

（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？   。

（5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千）   。

桂林的山真奇啊！   。

（7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。   。

桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，   。

有山如象鼻，有山似飞龙。   。

有山如军舰，有山似芙蓉。   。

有山如卧佛，有山似书童。   。

有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。   。

有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。   。

有山如将军升帐，有山似左右侍从。   。

（8）你再试试，能不能读得更“奇”呢？自由读后齐读。   。

4、朗读指导描写“秀”的语句。   。

（1）描写山“秀”的语句谁来试试？   。

（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。这是为什么呀？   。

（3）还有别的理解吗?   。

（4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯）   。

（5）齐读。   。

5、读指导描写“险”的语句。   。

（1）现在，谁愿意来动手画一画山的“险”？几名同学到黑板演示。   。

（2）感觉险吗?能说说你是怎样理解的？读有关句子   。

（3）学着他的样子读。   。

6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！   。

（1）指名背。   。

（2）全体有感情地背诵。   。

三、延伸表达，抒发情感。   。

（1）桂林的山水，只是祖国美丽河山的一小部分，对此，你有什么感想？   。

四、拓展阅读。   。

（1）类似优美的文章，还有很多。生活中不是缺少美，而是缺少发现美。   。

（2）摘录课内外优美语句，也可尝试写读书笔记。   。

泰山   。

桂林的山：奇、秀、险   。

香山   。

桂林山水旅游范文通用篇八

人们都说“甲天下”，我十分心动，也去了此地欣赏一番。虽然我去了七天，但总认为一处美景最使人赞叹，那就是漓江。

漓江是的精华。它全长437公里，酷似一条青罗带，蜿蜒于万点奇峰之间。沿江风光旖旎，碧水萦回，奇峰似影、深潭、山泉、飞瀑参差，构成一幅绚丽多彩的画卷，人称“百里漓江，百里画廊”。古今中外，不知有多少文人墨客为漓江绮丽风光写下了脍炙人口的优美诗文。唐代大诗人韩愈曾以“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句来赞美这条如诗如画的漓江。

我要谢谢大自然这位美丽的画家把人间仙境赠给人们。漓江旁的美景有几十种呢——仙人推磨、文笔峰、童子拜观音、九马画山、苹果山……其中的九马画山最为著名，连领导人都亲自来到这个地方，数数九马画山上的九匹马，数齐的竟没几个人！一座座山峰，一处处美景真是令人赏心悦目。

站在船顶处来享受这儿的美景。雄伟壮丽的山，清澈碧绿的水，整个美景尽收眼底，使人心旷神怡。

这，就是漓江。

这次桂林之旅真让我大开眼界。去桂林亲身感受到了漓江之美，又让我对在学校学的《》一课有了更近一步的了解。啊，桂林我爱你！

桂林山水旅游范文通用篇九

经过一夜的行程，火车终于到站了，我们背着行李准备下车。终于来到了盼望已久的地方“山水甲天下”的桂林了。

下了火车，导游把我们带到了旅行社，稍事休息了一会，就迫不及待的起程去观赏桂林的山水了。

我们坐了一个多小时的汽车，来到磨盘山码头，乘坐游船准备出发。刚上船不久，窗外就下起了蒙蒙细雨。“秋北京，晴上海，雾南京，雨桂林!”这句俗话说得真好。来桂林就是要看雨景的啊!窗外，所有的山、水都像被纱罩笼罩住了一般。青山、绿水组成了一副美丽的山水画。

渐渐地，游船进入了景区，只见游船右上方出现了一些倒挂着的钟乳石，传说这是玉帝派来吸取桂花香精的神龙，因为被漓江风光和桂花香迷住了，所以常年留在这，组成了一幅幅龙戏水图，游船继续前进，我们看到前面山上有一块石头，外形像一位妇女背着小孩翘首遥望，这就是“望夫石”。游船仍在前进，只见前方的山上有着色彩斑斓的石纹，像一匹匹黄布倒映在水中，这一景被称为“黄布倒影”，我们也正好领略了“船在青山顶上行”之妙境。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，真是妙在其中啊!”

漓江酷似一条青罗带，蜿蜒于万点奇峰之间，形成一幅绚丽多彩的画卷。

“桂林山水甲天下”这可真不是名不虚传，欣赏桂林山水，就像在欣赏一幅画一样!我爱你，桂林的山水!

这篇有关于桂林山水旅游作文选的文章，就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

桂林山水旅游范文通用篇十

桂林是个风景优美、景色秀丽的好地方，也是旅游、玩耍的好去处。

今天，我和爸爸妈妈就到了桂林，桂林真是名不！我们去游了漓江、象鼻山，还去玩了乐满地游乐场。令我最难忘。我们上了游船，我看见漓江的水静得像一面镜子，清得可以看见水底已经腐烂的树叶和被阳光照得发出五颜六色的石头。下船了我依依不舍地离开了漓江。

离开了漓江，我和爸爸妈妈又去了象鼻山，象鼻山有山有水真美不胜收啊！象鼻山到处是环绕的山，我们去到一个酒库，那里酒已经是留了上百年了，我便说到：“这里的酒好臭啊！”爸爸说：“真想喝一口！”我心想：“爸爸真是一个十足的酒鬼。”象鼻山一半是清的，一半是黑绿的，这是办什么呢？原来，清的一半是浅水，黑绿的一半是深水，我看见象鼻山不光只像大象的鼻子，有的像乌龟，有的像大象的耳朵，有的像大象的尾巴，不有的像薄鱼片……真是是千姿百态啊！又要离开象鼻山了我们又要向象鼻山说再见了。

去过了漓江也去了象鼻山下一个当然是要去桂林有名的游乐地“乐满地”了，那里能玩的东西数不胜数，有让人感觉可怕的海盗船，有人人都喜欢玩的飘流，还有立体影片……等好玩的东西，在桂林的游乐场里还能欣赏到美丽而纷芳的菊花和常常开展的孔雀，真像人间仙境啊！

桂林就像书里写的`一名话一样“甲天下，阳朔山水甲桂林。”

桂林山水旅游范文通用篇十一

一.复习巩固，整体再现。

师：上节课我们初步领略了桂林是文明遐迩的旅游胜地，这节课我们继续学习这篇课文，（出示课题）。我们先来复习上节课的内容。

1.读准词句：出示词语和（抽测）读句子。

2.概括内容：先后写了什么内容？（屏幕出示）作者就是按照这样的顺序为我们描述桂林山水的。

二.品读课文。

1.学习第一段。

师：孩子们，我们的祖国地大物博，复原辽阔，从茫茫的林海雪原到富饶的西沙群岛，从格具风骨的三山五岳到色彩分明的天山草场，可谓“江山如此多娇”！然而为什么说“桂林山水甲天下”？这是我们上节课提出的问题。本篇课文的第一段却这样写道：（出示）生读——范读——这两句话有什么联系？——师：什么是观赏?“观赏”换成“观看”行吗？（观赏有欣赏的意思，因为听说“桂林山水甲天下”所以观赏）。

2.学习第二段 。

a：学习特点：

（1）“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”

师：为什么不用“净”？（宁静）和水平如镜的西湖一样吗？（江水是流动的）。

师：漓江的水是什么感觉？（静 舒服）——再读。

（2）“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”

（3）“漓江的水真绿啊……无瑕的翡翠。”

生：这句话是个（比喻句），把漓江的水比做……。

师：“无瑕的翡翠”指的是什么？（很纯净很绿的玉）。

师：漓江的水为什么像无瑕的翡翠呢？（联系上文：水静很清；联系下文：两岸的山像翠绿的屏障）。

师：美吗？——再读。

b：学习排比。

c：学习对比。

“我看见过波澜壮阔的大海……漓江这样的水。”

d：小结：

3.学习第三段。

a：学生汇报：

（1）“峰峦雄伟”“红叶似火”

（2）“桂林的山真奇啊……形态万千”

师：大家听出“奇”了吗？—范读—指名。

（3）“桂林的山真秀啊……倒映水中”

师：“秀”是什么意思？（秀丽）那就赞美它。—再读。

（4）“桂林的山真险啊……栽倒下来”

b：二、三段对比。

师：请你仔细看看二三两段文字，在构段的方式上有什么发现？（结构一样，都用对比和排比分别写出了水和山的特点）。

※生置疑：与文题不矛盾吗？（题目中的“山水”指的就是风景）。

4.学习第四段。

师：（出示第四段）作者在语言表达方面你有什么发现？（“这样的”）。

5.回扣第一段：齐读“桂林山水甲天下”——指导读第一段。

三.总结全篇。

1.概括全文：师：请你用一句话概括。（桂林山水的特点）。

2.总结：我们可以将全文这四个自然段划分为三个部分：第一自然段写了作者听说桂林山水甲天下，所以荡舟观赏。第二、三自然段分别具体地描作者观赏到的桂林的山和水。第四自然段：写出了作者观赏后的感受。我们把这样段落布局称为总分总。  我们在习作时也可以采用这样的布局。这篇文章词语生动准确、句式整齐、段落清晰、结构严谨，堪称佳作，对于我们来说是一篇很好的习作范例。

四.布置作业。

作业：背诵课文。有兴趣的同学可以模仿这篇课文结构写写你熟悉的一处风景。

桂林山水旅游范文通用篇十二

有关假期旅游作文500字讲述的是作者前往桂林旅游的情景。南朝梁沉约《悲哉行》：“旅游媚年春，年春媚游人。”

经过一夜的行程，火车终于到站了，我们背着行李准备下车。终于来到了盼望已久的地方“山水甲天下”的桂林了。

下了火车，导游把我们带到了旅行社，稍事休息了一会，就迫不及待的起程去观赏桂林的山水了。

我们坐了一个多小时的汽车，来到磨盘山码头，乘坐游船准备出发。刚上船不久，窗外就下起了蒙蒙细雨。“秋北京，晴上海，雾南京，雨桂林!”这句俗话说得真好。来桂林就是要看雨景的啊!窗外，所有的山、水都像被纱罩笼罩住了一般。青山、绿水组成了一副美丽的山水画。

渐渐地，游船进入了景区，只见游船右上方出现了一些倒挂着的钟乳石，传说这是玉帝派来吸取桂花香精的神龙，因为被漓江风光和桂花香迷住了，所以常年留在这，组成了一幅幅龙戏水图，游船继续前进，我们看到前面山上有一块石头，外形像一位妇女背着小孩翘首遥望，这就是“望夫石”。游船仍在前进，只见前方的山上有着色彩斑斓的石纹，像一匹匹黄布倒映在水中，这一景被称为“黄布倒影”，我们也正好领略了“船在青山顶上行”之妙境。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，真是妙在其中啊!”

漓江酷似一条青罗带，蜿蜒于万点奇峰之间，形成一幅绚丽多彩的画卷。

“桂林山水甲天下”这可真不是名不虚传，欣赏桂林山水，就像在欣赏一幅画一样!我爱你，桂林的山水!

桂林山水旅游范文通用篇十三

教学重点： 。

1.了解桂林山的特点，想象其美景。 。

2.学习作者观察和表达的方法。 。

教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。 。

教学过程 ： 。

一、谈话导入  ，启发情感。 。

1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？ 。

二、潜心会文，领悟情感。 。

桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。板书：山 。

1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。 。

2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险 。

3、朗读指导描写“奇”的语句。 。

（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。 。

（2）谁来读读描写“奇”的语句？（指名读） 。

（3）找到“奇”的感觉了吗？从哪儿找到的？ 。

（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？ 。

（5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千） 。

有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）。（ ）。 。

（7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。 。

桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 。

有山如象鼻，有山似飞龙。 。

有山如军舰，有山似芙蓉。 。

有山如卧佛，有山似书童。 。

有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。 。

有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。 。

有山如将军升帐，有山似左右侍从。 。

（8）你再试试，能不能读得更“奇”呢？自由读后齐读。 。

4、朗读指导描写“秀”的语句。 。

（1）描写山“秀”的语句谁来试试？ 。

（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。这是为什么呀？ 。

（3）还有别的理解吗? 。

（4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯） 。

（5）齐读。 。

5、读指导描写“险”的语句。 。

（1）现在，谁愿意来动手画一画山的“险”？几名同学到黑板演示。 。

（2）感觉险吗?能说说你是怎样理解的？读有关句子 。

（3）学着他的样子读。 。

6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！ 。

（1）指名背。 。

（2）全体有感情地背诵。 。

三、延伸表达，抒发情感。 。

（1）桂林的山水，只是祖国美丽河山的一小部分，对此，你有什么感想？ 。

四、拓展阅读。 。

（1）类似优美的文章，还有很多。生活中不是缺少美，而是缺少发现美。 。

（2）摘录课内外优美语句，也可尝试写读书笔记。 。

泰山 。

香山 。

桂林山水旅游范文通用篇十四

我常听别人说：“桂林山水甲天下。”五年级的暑假里，我终于有机会亲眼看见这天下闻名的桂林山水了。

初到桂林，首先映入我眼帘的就是那一座座高大而又雄伟的青山。这里的山与其他地方的山都不一样，可谓“别具一格”有的独自耸立于一处，直入云天。放眼望去，好似一把利剑插进蓝天之间，又像一棵竹笋，独自生长着。有的山则是一座紧挨一座，连绵起伏，形态万千，有趣极了。像骆驼的，就起名为“骆驼山”；像象鼻的，就起名为“象鼻山”；像雄鹰的，就起名为“雄鹰展翅”……而且在这一带，许多山都是由石头组成，山上光秃秃的，不见一棵树。后来一问才知，原来这是“喀斯特”地貌，我还是头一次见呢！

游览完桂林的山，接下来便是看水。我们乘着小竹筏荡漾在漓江上。啊，这江水可真清，可以看见水中的水藻，甚至水底的石头；啊，这江水可真静，仿佛一面大镜子，只有在微风吹起时，才会激起粼粼碧波；啊这江水可真绿，就像一块无瑕的翡翠，镶嵌在群山之中。

雄伟的山峰，如镜的江水，如诗如画的桂林……啊，桂林山水甲天下，真是名不虚传！