小学四年级语文鱼游到了纸上备课教案如何写(优秀8篇)

编写教案可以帮助教师深入思考教学目标、教学内容和教学方法的选择。为了编写一份完美的教案，我们首先需要充分了解所要授课内容，明确教学目标和意图。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学四年级语文鱼游到了纸上备课教案如何写篇一

1．认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。

4．学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。

5．培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。培养学生的问题意识。

教学重点、难点。

1．理解课文内容。

2．引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教学准备。

1．cai。

2．生字词卡片。

3．课文插图。

教学过程。

一、情境引入，激发兴趣。

1．cai出示“齐白石的虾，徐悲鸿的马”。

2．学生讨论，进行简单归纳。

细致地观察。

…………绘画美丽图画。

认真地做画。

设计意图：先由美术大师的画引入，让同学们联系已有的学习经验，谈谈画家为什么能够画出美丽图画？初步认识到：细致地观察、认真地态度才能画好画。再引入新课，让学生带着问题去学课文，引起学生学习课文的兴趣。

二、朗读课文，整体感知。

1．用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读流利。

设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。

三、再读课文，走近人物。

1．课文告诉了我们：青年是怎样的一个人，聋哑青年是如何学画鱼的？课文中哪些地方描述了青年中特别的学画，认真做画的过程？默读课文，找一找、划一划、批一批。

2．小组内交流。

3．全班交流（根据学生发言，cai出示相关语句，帮助感悟）“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着，金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

“全有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致，有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

设计意图：本环节采用自主学习，小组合作．集体交流的形式，让学生深入挖掘聋哑青年形象。并了解人物学画、做画过程。通过入情入境地朗读，引导学生领悟：青年人虽然聋哑但专注勤奋，这是他的画赢得大家齐声赞叹的原因。

四、美读课文，归纳总结。

cai展示青年“观鱼成癖，画鱼如生”图片，指导学生有感情地朗读文中对聋哑青年外貌、神态和动作的描写。谈谈小女孩说：“金鱼游到了纸上”，为什么青年却说：“鱼先游到了我的心里”。

总结出：青年通过长期的认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在大脑中形成了准确的形象，再把金鱼画像、画活了。

设计意图：反复地阅读作者平实、直白的描写，寥寥数笔勾画出青年观鱼成癖，画鱼如生的`人物特征。引导学生学习作者写作手法：通过外貌、神态、动作的描写刻画人物。并总结出青年为什么能让鱼游到心里、游到纸上。

五、拓展延伸，情感升华。

1．从这位青年由“心中有鱼”到“纸上游鱼”的学画过程，我们可以看出他有什么样的好品质。

2．回忆一下我们学过的课文中有没有具有这种品质的人？

设计意图：谈谈书上、生活中、周边人物忘我的学习态度，勤奋做事的故事。引导培养学生养成做事认认真真、一丝不苟的精神，实现本节课情感教育目的。

小学四年级语文鱼游到了纸上备课教案如何写篇二

一.教学要求：

1。正确、流利、有感情地朗读课文。

2。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3.理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

二.教学重点和难点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。

教学准备：

1.相关的投影片，影音文件;。

2.生字词小黑板;。

3.学生自己搜集的有关巴金的资料。

收信的感受。

对回信的歉意。

18.给家乡孩子的信让生命开花。

寄予深厚的期望。

第一课时。

一.揭题，审题。

二.初读课文，检查自学情况。

1.出示课题。

2.提问：你们了解巴金爷爷吗?能介绍一下吗?

3.出示图片，谈话：巴金爷爷是四川人，中国文坛的泰斗，中国作协主席。虽然他不住在家乡，但是家乡的孩子很想念他，常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。

1.轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。

2.出示生字词。

3.齐读生字词。

4.提问：这些字在书写时要注意什么?

4.尝试听写，并检查反馈。

5.齐读生字词。

6.轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

7.组织交流。

10.指名分段朗读课文，要求：正确、流利。

12.小结：一(1)二(2——5)三(6)。

13.提问：巴金爷爷为什么要写这封信?信中表达了他对孩子们的什么期望?

1.齐读课题。

2.指名交流。

1.按要求自读课文。

2.指名领读齐读。

3.指名正音。

4.齐读。

5.指名回答。

6.指名补充。

7.尝试听写。

8.齐读。

9.按要求轻声再读课文。

10.指名交流自读情况。

11.听读，正音。

12.轻声练读课文，并且思考。

13.指名回答。

14.指名回答并补充。

三.小结。

第二课时。

一.检查复习。

二.指导精读。

三.小结。

第三课时。

进行课堂练习。

1.小结：通过这节课，你有什么收获?

2.布置作业：(1)听写词语;。

(2)熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵;。

(3)了解巴金爷爷的有关知识。

1.听写词语。

2.指名分节读课文。

3.组织交流搜集的有关巴金爷爷的知识。

3.现场采访：(1)你认为这一小节哪儿写得好?可以谈谈你的感受吗?

(2)你认为可以怎么读出这种感受来呢?需要注意一些什么?

4.阅读相关小节，相机出示思考题：

(1)第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情?从哪些词语可以看出来?

(2)从两个“多么”可以看出什么来?这样的感情还从哪儿可以看出来?

5.仔细阅读第三小节，边读边体会巴金爷爷的感受，并且思考以下问题：

(1)巴金爷爷说他写作的秘诀是什么?

(2)他对于自己的一生有着什么样的评价?从中你感受到什么?

(4)对于巴金爷爷的话，你是怎么理解的?能谈谈对于你有什么启发吗?

6.指导朗读：让我们一起去感受一下巴金爷爷的话吧。

7.齐读这一节。

8.提问：(1)“让我们的生命开花”是什么意思?

(2)巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的?

(3)对于这一段话你还有什么疑问?

(4)从这一段话中，你们对于巴金爷爷有什么样的认识?

(5)如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭，你会选哪一句?

9.齐读全文。

1.小结：通过这一节课的学习，你有什么收获?

2.布置作业：(1)熟读课文;。

(2)造句：

多么……多么……。

不是……而是……。

(3)写出课后句子的含义。

1.布置课堂练习。

(一)听写：

(二)近义词：

爱惜()真诚()宽广()1.指名交流。

1.听写。

2.听读，评议。

3.交流资料。

1.指名上台朗读。

2.现场回答。

3.指名补充。

4.阅读相关小节，思考。

5.小组讨论。

6.指名回答。7.指名补充。

8.仔细阅读第三小节，边读边体会思考。

9.小组交流感受。

10.指名回答补充。

11.指名读。

12.评议。

13.齐读这一节。

14.同桌交流。

15.小组讨论。

16.指名说。

17.指名补充。

18.齐读。

1.指名交流。

1.完成课堂练习。

(四)反义词：

真诚()珍惜()奉献()。

(五)造句：

1.多么……多么……。

2.不是……而是……。

(六)说说句子所表达的思想感情：

1.我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

2.人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

小学四年级语文鱼游到了纸上备课教案如何写篇三

这是人教版教材第八册第七组的第三篇精读课文，课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，经笔谈了解到青年对鱼之热爱达到了忘我的境界，所以钦佩之情油然而生。作者在平实的叙述中，加上对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作细致入微的描写，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。

二、说目标：

结合文本的特点，紧扣本单元：“留心人物外貌、动作、神态等方面描写，交流故事中获得的启示。”这一目标，根据四年级学生的学情，引导学生抓住描写人物的外貌、动作、神态的语言文字，感受人物的形象。我是这样定位教学目标和教学重点。

1.学会本课两个生字。在语言环境中理解“工笔细描、一丝不苟、挥笔速写”等词语的意思。(知识)。

2.立足重点段落和句子，抓住文中描写青年画鱼和看鱼的句子，多层次、多角度地感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。体会抓住人物的语言、动作、神态描写的方法，并学以致用。(能力)。

3、理解鱼游到了纸上和游到了心里的关系。

4、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。(情感)。

学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

教学重点：让学生抓住重点句和重点词，感悟青年看鱼和画鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

三、说方法：

立足重点段落和句子，抓住文中描写青年画鱼的句子，多层次、多角度地感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。体会抓住人物的语言、动作、神态描写的方法，并学以致用。

四、说过程：

第一板块：谈话导入，创设情境。

第二板块：初读感悟，整体感知。

出示要求让初读课文，通过文中的词语和句子让学生认识这位聋哑青年的印象，利用词语来归纳课文的主要内容，可以更好地引导学生进行深入地研读课文。

第三板块：品词析句，感悟“忘我”

在这一环节，抓文中描写青年画鱼时的“静静地”展开教学。因为这个“静静地”正是这篇文章的词眼儿，充分展现了聋哑青年“专注”、“忘我”的境界。

首先感悟“画技高超”高超的句子，他从正面直接描写了青年精湛地画技，这是本文的重点段，我采用以下几个步骤展开教学：

第一步，指名读，要求读正确;。

第二步，看图识义。出示几幅分别用工笔和速写作的金鱼图让学生进行分辨，明白工笔和速写的这两个词汇的区别，受到了美的熏陶，也为感知青年精湛的画技作铺垫。

第三步，补白想像。课文在描写青年挥笔速写金鱼动态时，一笔带过，可让学生展开想象：你仿佛看到了青年画了哪些金鱼的动态?通过想象，感受青年高超的画技，同时也体会了课题“鱼游到了纸上”的含义。

第四步，感情朗读。让女生用缓慢地语速读工笔细描部分，体会青年的一丝不苟;让男生用稍快的语速读挥笔速写部分，感受青年画技的娴熟。

出示女孩的叫声“鱼游到了纸上”，这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。并指导学生抓住“惊奇”读好这句话。抓住第8小节大家的赞叹、议论，从侧面对青年精湛的画技进行描写。找到后，让学生展开想象，大家会如何赞叹，又会怎么议论呢?利用文中的插图进行说话训练，注意人物的语言、动作、神态，进行一次说话训练。这样的训练，紧扣阅读教学目标，将阅读与表达整合，在比较中，既让学生感受到青年观鱼时的全神贯注，又增加了语言实践的机会，使学生在实践中提升语言运用的能力，同时还有学法上的迁移运用，一箭多雕，实现了1+12的功效。

第四板块：总结内容，布置作业。

在学生快速浏览课文的基础上，引导学生说说自己对青年的认识，让人物的形象在学生的心中立体起来，学习人物的优秀品质，从而达到教育目的。

小学四年级语文鱼游到了纸上备课教案如何写篇四

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，丰富见闻。

德育目标：受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学方法：自由朗读，自主预习。通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、阅读“单元导读”，引入新课。

1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)。

二、自由朗读，自主预习。

1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。

小黑板。

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图。

情愿蠢事返回海鸥补救。

争先恐后欲出又止若无其事见死不救。

鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄。

3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。

4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?

师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

三、以演促读，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

2.演中促读，演中理解：

a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。

3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。

4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”?

5.比较句子：下面两个句子有什么异同?

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

课堂小结，完成练习。

四、自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

小学四年级语文鱼游到了纸上备课教案如何写篇五

一、教学目标。

(一)知识与能力。

1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、培养学生质疑问难的能力。

(二)过程与方法。

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)情感、态度、价值观。

1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。

二、教学重点。

重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”;正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。

三、教具准备：

1、多媒体课件。

2、九色鹿图。

3、《魔笛》的阅读材料。

四、教学过程。

(一)猜谜激趣，创境引新。

1、猜谜激趣，引入课文。

2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。

3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?

(二)读悟结合，合作交流。

2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。

3、全班集中交流：你读懂了什么?

4、重点读议：

(1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?

(2)对猎人的行为你有什么看法?

5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

(三)质疑释疑，自主探究。

2、课件演示第六自然段内容。

3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。

5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

6、指导朗读九色鹿说的话。

7、男女生分角色朗读第六自然段。

(四)发展思维，激发想象。

听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。

1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。

2、全班汇报交流。

(五)回归整体，总结全文。

1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。

2、从这个故事中，你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。

3、师归纳小结。

(六)识记生字，指导书写。

1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。

2、指导学生认识新偏旁“”。

3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。

4、同桌交流记字方法。

5、全班交流记字方法。

6、教师示范指导书写，边写边提示要领。

7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。

8、同桌相互欣赏评议所写生字。

9、师展示优秀作业，小结写字情况。

(七)课外延伸，拓展阅读。

1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。

2、推荐阅读神话故事《魔笛》。

小学四年级语文鱼游到了纸上备课教案如何写篇六

本学期在人们的忙碌中转瞬即逝，本学期我们四年级语文组在学校教导处及数学教研组的领导下、在全体组员的共同努力下不断地成长起来。现将备课组的工作总结如下：

1、制定详尽的备课组教学计划、统一教学进度。

开学初，我们三位老师共同讨论，制定了相对详尽的教学计划，按照计划，全组要求上下课时不超过3课时，这就保证了测试的统一性和研讨的一致性。而且，大家认为优秀的资料一定要做到资源共享，教育过程要真正做到无私。组内老师经常沟通、交流，基本上做到了统一教学进度，开学初也统一了资料。

2、积极参加教研活动。

本学期我们积极参加区教研活动，不错过任何一次学习机会，积极参加校内教研组的活动，认真准备校级公开课，更重要的是上完课后的相互评课，在评课中，充分肯定授课教师的优点，并诚恳地指出不足，从而使自己在以后的教学中能有更高的提升。备课组内教师的每一节课，都有教者的辛勤付出，也是同组教师集体智慧的结晶。每将讲一课后，备课组长都组织大家及时评课总结与反思。大家充分肯定优点成绩的同时，更客观地指出缺点与不足，提出改进意见与建议。也反映出一些共性的问题，引起了大家的反思，达到以研促教的目的。在整个听课评课的过程中，课的优劣并不十分重要，重要的是我们在这节课中得到了什么，有了怎样的提高。正是由于彼此的真诚，坦诚地面对，我们才在交流中不断走向教学的成熟。

3、坚持集体备课，积极开展活动。

虽然组内成员只有三个，但我们每周都进行集体备课，加强交流和沟通，取长补短，认真利用好这一集体备课的时间，充分发挥合作功效，群起竭力。在集体备课时各自发表自己的看法，提出改进意见，交流成功经验，最后，教者结合自己的自身特点与学生实际，对同一教学内容进行个性化的诠释和演绎，大胆构建灵活、民主、生动、开放的课堂探究模式。这样切实提高了集体备课的实效性，有效地加强教师间的交流与合作，实现了资源共享，优势互补，为更好的开展研究课作好铺垫。

4、加强考后的质量分析，缩小班级差距。

由于学生之间的差异，班级与班级之间也难免存在差异。在每次单元检测之后，我们都会认真总结考试情况。包括分析试卷的难易度，认真统计考试的分数，优秀率、及格率、平均分等，特别是学生在答题过程中的优势和不足，去发现好的或者存在有待改进的问题。当然一切分析与总结都是为了最终的改进措施。针对学生在考试中的不足，改变我们的教学方法，采取相应的措施。在每周教研的活动中，我组教师有效发挥集体备课的作用，边摸索边学习，讨论、交流成了我们每天工作的一部分。每位老师都精心地准备和查找了与教学有关的文章或课例进行学习，就自己在教学中的喜怒哀乐进行探讨，对于教材上的每篇课文都认真学习，读懂每一段话，每一个句子，每一个词语，每一个生字，为了让学生真正学有所获，通过多种途径查找资料后精心准备教学。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

小学四年级语文鱼游到了纸上备课教案如何写篇七

教学目标：

1、通过老师介绍、自学、同桌讨论等学习形式，丰富对《三字经》21—26节的了解，学习古代名人圣贤刻苦学习的精神。

2、朗读、背诵《三字经》21—26节。

教学过程：

一、复习。

1、同学们，我们中华民族有五千年灿烂的文化，其中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，涉及很多方面的知识，而且读起来琅琅上口，便于背诵。

3、这部分《三字经》讲述了历史朝代的更替演变，你从中了解了哪些历史知识呢?(学生汇报交流)。

二、新课。

1、《三字经》从21节开始讲述历名人圣贤的故事。今天我们学习21—26节，相信同学们的收获会更大。

2、先请大家把书翻到104页，再对照拼音，把这些内容读正确，读流利。

3、自读，指名读，正音。

5、古代的圣贤都如此勤学好问，我们普通人更应该勤奋学习。

6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”齐读。

7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令，身居宰相高位。关于“赵中令”赵普勤奋学习的事，我想请我们班的***同学来介绍一下。

8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。”

9、下面4节中还讲了很多人勤奋学习的故事，因为内容比较多，所以我们分小组来学习。第一组学习23节，第二组学习24节，第三组学习25节，第四组学习26节。你先读读《三字经》，再读读下面的文字说明，想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事?用笔圈出人物的名字，用横线画出感人的事情。

10、学生对照资料自学。

11、指名交流，同时朗读相关内容。

三、总结深化。

1、看来我们今天的收获真的很多很多，不仅认识了许多古代名人，而且了解了他们勤奋学习的感人故事，谁能带着对这些人的敬意来朗读《三字经》。(指名读，齐读)。

2、同学们，其实在我们的身边就有很多勤奋学习的老师和同学，我们不仅要向古代名人圣贤学习，更要向身边的人学习。

小学四年级语文鱼游到了纸上备课教案如何写篇八

1、知识与能力：

（1）有感情的朗读课文。

（2）体会课文的思想感情，培养做事勤奋专注的品质。

（3）理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。

（4）学习作者观察和描写人物的方法。

2、过程与方法。

创设情景，初读感悟，合作交流，拓展训练，总结方法。

3、情感态度与价值观。

学习聋哑青年做事勤奋专注的品质。

【教学重难点】。

抓语言文字体会人物的品质是重点，理解“鱼游到了纸上”与先游到了心里的关系是难点。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话: 同学们，你们喜欢金鱼吗？（说说喜欢的原因）有一位作者，他也特别喜欢金鱼，他经常来到西湖的玉泉边观赏金鱼，可是，就在这个地方，他认识一个举止特别的人，这个人给作者流下了很深的印象，你们想认识这个人吗?(板书课题)。

2、读课题后，提出疑问:鱼怎么能游到纸上呢？

二、初读课文，整体感悟。

自由朗读课文后，提问：作者向我们介绍的这个人是个什么样的人呢？（让学生畅所欲言）。

三、学习“观鱼”,感悟品质。

1、这位青年举止很特别，你从哪些句子可以看出来？

2、出示“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

（1）指导学生抓住重点词朗读，在读中感悟青年的特别。

（2）从这句话，你还体会到了什么？(引导学生扮演呆呆地站着和静静地看鱼时的动作和神态，感悟青年看鱼时的专注态度)。

3、再次朗读，读出青年的特别。

四、探讨“观鱼”，体会品质。

1、引导学生观察插图，交流：你从图上看出了什么？（画鱼态度非常专注，绘画的技巧特别高超）。

2、合作学习：用朗读和抓重点词的方法小组学习“画鱼”这部分语言文字，学习提示：（1）用横线画出反映青年画鱼时专注的句子，用波浪线画出反映青年绘画技巧高超的句子。（2）有感情地朗读后，圈出反映专注和绘画技巧高超的词语，并谈谈自己的体会。

3、集体交流，重点点拨青年画鱼时动作描写的语言文字：“他有时工笔细描……；有时又挥笔速写……”（用朗读和动作表演的方法体会工笔细描和挥笔速写的不同）。

五、围绕“游”字，拓展训练。

1、出示小女孩的话：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”

3、拓展训练：假如老师是一位画家，画了一匹马，人人见了都为我竖起了大拇指，现在谁能用语言夸夸老师画的马呢？（引导学生说出“马跑到了纸上”）我又画了许多栩栩如生的蝴蝶，谁能夸夸呢？（引导说出“蝴蝶飞到了纸上”）。

4、小结：句中的“游”“跑”“飞”分别把画写活了，看来，要表达一个意思，有时一个字胜过千言万语。

六、讨论交流，突破难点。

1、当作者把小女孩说的话写给这位聋哑青年时，他是怎样的反应？

2、出示：“先游到了心里”。结合课文，同桌交流：这句话是什么意思？

3、小组讨论：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？并用关联词语把这两句话连成一句话。

4、集体交流，引导学生联系“胸有成竹”这个成语故事感悟：画画之前，必须对所画的事物长期反复的观察。

七、总结课文，畅谈收获。

学了这篇课文，你有什么收获？（引导学生从聋哑青年作者的观察和文章的写作方法等谈自己的收获.）。

八、积累语言，写作练习。

1、摘抄描写聋哑青年的外貌和他看鱼画鱼的句子。 。

2、小练笔：想象这位聋哑青年画画时周围人议论的情景，并把他写下来。

【板书设计】：

游到了心里        因果        游到了纸上。

看鱼      呆呆地     静静地 。

专注。

工笔细描   挥笔速写                。

忘记       忘记。