小学三年级语文煮书教案如何写(优质15篇)

教案是教师为教学目标的实现而编制的教学计划，它是教学活动中的一项重要准备工作，具有指导性和操作性的特点。教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学活动，提高教学效率，提升学生学习质量。教案分为教学目标、教学内容、教学活动、教学方法、教学资源等几个方面。一个好的教案能够引导学生积极主动地学习，激发学生的学习兴趣和学习动力，达到高效的教学效果。如何编写一份高质量的教案是每位教师都需要思考的问题。以下是小编为大家收集的优秀教案范文，供大家参考借鉴。通过学习这些范文，可以更好地理解教案的编写方法和技巧，提升自己的教学水平。希望对大家有所帮助！

小学三年级语文煮书教案如何写篇一

师：板书课题——“煮书”

同学们，你们看了这个课题有什么问题？

生：什么叫“煮书”？为什么要“煮书”？

生：怎样“煮书”？

生：为什么要用“煮书”作为课题？

……（略）。

师：好，同学们围绕课题提出了许多有质量的问题。下面请同学们带着这些问题读课文，边读边想边画，相信你们一定能解决这些问题。

生：带着自己提出的问题读课文。

师：谁来说说你读懂什么？

生：我知道了什么叫“煮书”，就是“常常反复诵读品味，非把书读熟读透不可”。

生：我知道了“煮书”的好处是“不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句。”

生：我还知道了怎样“煮书”。就是“每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思啊！”

师：出示相关语句。

谁能把这些语句读好？先自己读读。

生：自读。

师：谁来读？其他同学边听边思，读得怎样，要说出理由。

生：读。

生：评议。

生甲说：读得好。因为读出了课文的内容。

生乙说：他读得很流畅，但没有把爷爷的语气读出来。

师：你能读得更好吗？

生乙：读。

生：齐读。

师：我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己的语言表演出来？

生：齐声说“想”。

师：好。那么，你们先分组准备一下。

生：分成四人小组作准备。

师：巡回作指导。

师：谁起来表演？

生：纷纷要求上来表演。

生：表演。（略）。

生：踊跃发言。

生甲：我是这样“煮书”的：平时我拿到一篇课文，总是先把课文读熟，然后边读想边在书上做上记号。

生乙：我是这样读书的：我读书时总是边读边思，碰到不懂的地方问别人。

生丙：我以前读书很马虎。学了这课后，我懂得了怎样读书了。以后我要认认真真地读书了。

……（略）。

小学三年级语文煮书教案如何写篇二

《煮书》是小学语文鄂教版第五册第五课，本次说课主要围绕着第一课时进行说课。课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈，告诉学生读书的方法——反复诵读品味，读熟读透才能明白其中的道理。从爷爷深入浅出的讲解中，不难明白借鉴他人学习方法固然重要，但结合自身实际摸索出适合自己的读书、学习的方法更为重要。文章字里行间投射出对知识的理解和渴求，有利于培养学生树立科学的学习观，养成良好的读书习惯。

鄂教版第五册的第二单元围绕“学习和生活”这个话题，编选了三篇课文，课文都很贴近学生的生活，学生在细读《煮书》后自会明白，书是人类的朋友，教师是学生的朋友。

二、说学情。

三年级的学生在低年级的基础上有了一定的读写能力，但是低年级的学习方法以及老师的教学方法有了比较大的改变，老师课堂上的重点也从字词的教学向阅读教学转移，但毕竟还是三年级刚刚开始，这个转变在课堂上是潜移默化的进行。所以《煮书》这篇课文安排在这里是非常巧妙的，是希望学生通过学习课文，了解学习方法，养成良好的读书习惯。

三、说教学目标。

全课的教学目标：

1、学会10个生字，会认9个字，读准多音字“卷”。

2、学习用普通话正确，流利地分角色朗读课文。

3、通过朗读课文，知道读书的方法，逐步认识到应学习、培养好的读书方法，养成良好的读书习惯。

第一课时的教学目标：

1、学会10个生字，会认9个字，读准多音字“卷”。

2、学习用普通话正确的读课文。

3、能用自己的话说说课文的主要内容，教给学生质疑的方法。

4、学写生字“茶、食、然、朗”。

四、说教学重难点。

全课的教学重难点：引导学生理解“煮书”的含义是本课的教学重点，也是本课的教学难点。

第一课时的教学重难点：学会10个生字，会认9个字，读准多音字“卷”，能正确的读课文，这个是重点，难点是教给学生质疑方法，学会写四个生字，初步感受读书方法。

五、说教法。

采用视频展示仪小黑板与板书相结合，运用学生自学，互学，朗读，学生讨论，老师归纳的方法完成本课教学。

六、说教学过程。

(一)导入新课。

1、针对本班学生自身特点，故每次上课总是要先复习旧课，首先进行听写。听写的词语为“高低不平、勇往直前、崎岖不平、读书、学然后知不足”写完后学生在视频展示仪上展示，互相改作业。(此处用时三分钟)。

2、用红粉笔板书“煮”谁认识这个字?指名学生读。给这个字组词，“煮饭、煮菜、煮饺子……”哦，我们一般做的`饭菜用“煮”。板书“书”(黄色粉笔)那这两个字组成的词却和我们平时说的“煮”有些不一样，谁来读读?指名学生读课题。

3、教会学生质疑方法之一：看到课题你有什么疑问?学生质疑。教师相机板书：质疑方法针对文章的题目质疑。

4、小作者和你们有一样的疑问，来，让我们一起带着问题去学习课文。

(二)新授课。

1、初读课文，注意把生字的字音读准，读完课文后，把生字读一读。这个环节一个是让学生整理的感知课文内容，另一个目的是检查学生前一天在家里的预习情况。

出示多音字“卷”读音并组词。让学生初步了解，卷在做动词的时候，读三声，在做名词的时候读四声。出示小黑板，读小黑板上的生词。学生自由读，指名读，领读。读完后，问，通过昨天的预习，你理解了那些词语，说说你理解的词语的意思。(对词语的理解是本学年段的重难点)在小黑板上还有一对反义词，你找出来了吗?(近义词和反义词的训练也是词语学习中的需要突破的难点)。

看看小黑板上，老师把四个生字的写法不一样的“点”给标出来了，你们仔细的看看，这四种点的写法有什么不一样吗?学生自己观察，自己说说四个字中的点的写法的区别。

在《练字本》上把这四个字描一个，写一个，注意点的写法。这里及时的完成写字作业是为了巩固学生生字的记忆。(此处用时22分钟，是整节课中用时最多的部分，因为考虑到本课的生字词非常多，而且学生又刚刚从二年级升上来)。

2、指名学生读课文，其他学生认真听，注意看是不是把生字都读准了。思考：课文主要讲了什么，你还有那些不明白的地方。(说文章的主要内容就指名一个学生就可以了，这个设置对三年级上学期的学生来说，有一定的难度。对于质疑，在这里就是要教会学生根据课文内容完成质疑，并且板书)。

3、学习课文第一自然段。小声读第一小节，说说第一小节说了什么意思?“苍劲有力”是什么意思?看展示仪，看这两个大字，你有什么感觉?读这一句话，用朗读来表达苍劲有力这个词语的意思。自由读，指名读，齐读。

4、小节本课所学内容，提示下节课所学内容。

(三)作业。

完成《课堂作业》第一二两题。

七、说反思。

1、对课时的分配不是非常合理。第一课时其实可以顺势的解决学生的第一个问题“什么是煮熟?”就直接安排在学生说完了文章的主要内容之后，可是当时我放过了这个问题，第一个课时就显得比较弱一点，即使是三年级的开头，也应该是可以安排进来的。

2、开课中的听写，可以利用其它时间完成。放在课堂中，一个是占用了本课时的教学时间，再一个把完整的课堂人为的进行了切割。

小学三年级语文煮书教案如何写篇三

1、知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动，一样乐于助人。

2、回正确地拼读注音的字，能联系上下文理解“心事、委屈、一本正经”等词语的意思。

3、能正确、有感情地朗读课文，学习大胆地表达自己的思想与看法。

联系上下文理解“心事”大呢感词语，说说平平的对与错

客观、公正地评说平平

1课时

今天，咱们要来认识一个朋友，学习一个和少先队员有关的小故事。

1、自己读课文，可以同桌为单位。要求：读准字音，想一想，课文写了一件什么事。

2、分小组朗读课文，注意带读字的认。

3、想一想，课文主要写了一件什么事呢？填空帮助理解：

（时间），平平在家里一心想着（什么事），而不肯（干什么）

引：那平平为什么要一心想着向谁学习呢？让我们一起再来仔细地读读课文。

1、自由朗读课文，你能说说平平的心事是什么吗？

“心事”是什么意思？那你有过心事吗？平平因为有没有评上优秀少先队员，而难过，有了心事，说明他是一个怎样的孩子。

平平想象（）一样（），但却不肯帮奶奶（）；平平想学（）的（），但却不肯帮表妹（）。

3、学习第5段

妈妈听了平平的话，是怎样教育平平的？（出示句子、齐读）。

如果你是平平的奶奶或妈妈，你还会怎样对平平说呢？（自由思考）

请你自己拟一个话题写一篇短文

参考题目：平平变了

平平落选后…

小学三年级语文煮书教案如何写篇四

教学目标：

1、学会十个字，认识七个字。在要求学会的十个字中，应鼓励学生用自己喜欢的方法记忆生子，“辰”不要漏掉中间的短横，也不要在里面多加一撇，“枕”子右边的一撇是一笔写成的。会认的字中，注意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。

2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。

3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。

教学重点：

理解欧立希卫生么要给自己写信。

教学难点：

学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。

教学方法：

抓住重点词，重点句引导学生体会文章内容和表达的思想感情。

课时安排：

二课时。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、认识课文中要求学会的字和会认的字，注意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。

2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。

3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。

教学重点：

理解欧立希卫生么要给自己写信。

教学难点：

体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。

教学过程：

一、以“信”导入，引导质疑。

1、同学们，你们平时给哪些人写过信?收到过谁写给你的信?(学生自由说)。

2、老师带来了一封信，想看吗?(课件出示欧立希写给自己的信)仔细看，用心想，这封信有什么特别之处?学生看后说说自己的想法，归纳树立学生的疑问。

(1)收信人和写信人是同一个人，这是怎么回事?

(2)欧立希为什么给自己写信?

3、书信是两个人沟通交流的一种方式，欧立希为什么要给自己写信呢?今天，让我们走进《给自己写信的人》去了解吧。(板书课题)。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、梳理生字词。

(2)指名学生来读一读。强调正音。

3、梳理文章大致内容。

(1)在这封信中，有没有词语的意思不太明白?理解“寿辰”和“祝贺”的意思。

(2)从这封信中，你读懂了什么?(欧立希工作很忙，他也爱着自己的父亲，为了不至于忘记父亲的生日，他给自己写下了这封信。)。

(3)课文讲了一件什么事呢?谁来说一说?

(4)学生交流，教师小结。

谁能根据下面的提示把课文的大致内容说的简单一点?提示：课文讲了()(谁)的工作()，但他()，所以给自己写了()来提醒自己不要忘记()。

4、同学们，你又是从哪些地方读出欧立希工作忙和爱父亲的呢?让我们走入课文的3、4自然段，默读课文，勾画出有关的词句，读一读，想一想。

三、深度对话，品读课文。

(一)谁来说说你是从哪些词句感受到欧立希工作很忙?

要点：

(1)“给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。”谈体会，指名读此句。

(2)“可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手不分昼夜地进行试验??在长椅上躺一会儿。”

a、谈体会，指名读此句。

b、抓住关键性的词语：不分昼夜谈体会。不分昼夜：白天，我们可以做什么?可欧立希呢?晚上，我们应该做什么?可欧立希呢?小结：他就是这样工作着，没有了白天，没有了黑夜。

c、抓住关键性的词语：废寝忘食谈体会。情景说话，练习读此句。(此时夜已深沉，我们已经进入甜美的梦乡，欧立希，他在??为了记录一组完整的实验数据，已经过了四十个小时，欧立希，他在??累了，??饿了??这就叫做??)。

d、也许读到这里，你会心疼欧立希，你想劝他快休息一下，可是，欧立希行吗?(课件呈现：非洲难民的生活，数据呈现)看到这些触目惊心的数字，看到孩子眼中无助的眼神，你心中一定有很多话想说。

小结：听见了，听见了，同学们的心声，欧立希都听见了。为了非洲人民能早日逃离病毒的迫害，为了让孩子眼中不再无助，为了让欢笑更快地降临到这块土地上，欧立希啊，除了工作，没有休息，除了工作，还是工作。

e、指导读。(将1.2句话连起来读，形成整体。)。

小结：文字真的成为了画面，在我们每个人眼前出现，帮助我们似乎看到了欧立希工作的场景。是啊，责任，使得欧立希不分昼夜，废寝忘食的工作，当他为父亲过完生日之后，又马不停蹄地匆匆而去。这时，我明白了，欧立希“为什么要给自己写信”，是因为他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!

(二)你又是从哪些词句感受到欧立希爱父亲的呢?

要点：

(1)“原来，重视生日是德国人的风俗??一定不能忘记。”

a、风俗是什么意思?

(2)“他拥抱着父亲??亲手点燃生日蜡烛。”

a、在这句话中，有一个充满温度的动作，谁来读一读。

b、当你读到这句话时，你会看到什么?

c、当欧立希拥抱着父亲的时候，他的心里会想些什么?

d、小结：动作传达着亲情，词语传达着温暖。看来，欧立希心中的千言万语全部化成了一个深深的拥抱。谁来读一读。

(3)“那时候邮电事业还不发达??到父亲那里去了。”

a、同学们，当老师在读这篇课文时，有这样一段话深深地触动了我。请你读一读，相信也会有一种深深的情感触动你的心灵。

b、还记得那封信吗?谁来读一读?

c、想象一下，欧立希写这封信时，他的心里会想些什么?(可别忘了这份叮咛)再读信。

d、7月8日这一天，当欧立希从邮差手中接过这封信，他心里会想些什么?(一定要记住给父亲送上生日的祝福)再读信。

小结：这正好到达的哪里是一封家信，分明是欧立希与父亲之间沉甸甸的爱。谁能把这句话读给我们听一听?小结：同学们，从你们刚才找到的句子中，从你们的朗读中，我深深地感到：欧立希对父亲的爱，是那么深沉，那么厚重。(师补齐板书：深爱父亲。)我们也终于深刻地明白了，欧立希要给自己写信的原因：他虽然工作繁忙，可他深爱父亲，他不能更不愿忘记父亲的生日!

四、升华主题，启迪心智。

1、欧立希为父亲过完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的脚步中，你读懂了什么?(对工作的热爱)他的工作如此繁忙，可他还记得父亲的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你还读懂了什么?(对父亲的热爱)。

2、正是有了家人的理解与支持，欧立希取得了卓越的成就，让我们一起读一读课文的最后一节。

3、欧立希为人类做出了不可磨灭的贡献，1908年他获得了诺贝尔医学奖。在颁奖典礼上，面对全世界关注的目光，欧立希深情地说了这样一段话。(课件出示)自己读一读吧。

小结：是啊，家给了我们每个人温暖，爱给了我们每个人力量。正是因为心中有爱，欧立希才会在工作中废寝忘食;因为心中有爱，欧立希才没有忘记父亲的生日;因为心中有爱，欧立希才会将非洲人民的疾苦牢记心间。爱，使得欧立希变得可亲可敬，而我们每一位同学也在学习课文的过程中，感受到了这份爱的无限魅力!

小学三年级语文煮书教案如何写篇五

1.用自身喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字，自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，了解我国古代绚烂的文化。

3.通过读文知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

1.自主识字写字。

2.了解“丝绸之路”的历史。

师：查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。

生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

2课时

一、初读课文。

1.板书课题。学生自由轻读课文，画出生字词拼读。

2.教师范读课文。生字词正音。

二、自主识字。

1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。读准音，记清形，组组词。开火车游戏。

2.汇报推荐：推荐记忆方法，集体解决难字。

（1）检查字音。

（2）疏通难字。

（3）扩词竞赛。

3.巩固识字。字词游戏，生字回文。

三、指导书写。

1.认一认。认读会写字8个。

2.记一记。自主观察汉字，记忆字形。

3.说一说。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。观察教师范写难字。评议。

5.写一写。独立练习书写。一起评议。

四、分层作业。

1.认读生字和词语，把生字漂漂亮亮地写一写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.空虚,我的词语库。

第二课时

一、复习巩固生字词语。

二、导入。

1.推荐与丝绸之路有关的话题。畅所欲言。

2.板书课题。读题。质疑。

三、感悟课文内容。

1.感知课文主要内容。选择喜欢的方式读课文。了解课文的主要内容。

2.细读感悟课文。出示自读提纲，自读推荐。

3.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

4.结合找出的'句段进行朗读训练。想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的。

6.出示与西域地理环境有关的图片或范文影片。多篇感受。

四、延伸。

鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事，以巩固理解课文。

小学三年级语文煮书教案如何写篇六

教学目标：

1.联系课文学习生字新词;。

2.理解课文2、3、4、5自然段;。

3.练习用有的……有的……有的……写话;。

4.有感情地朗读课文;。

5.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

教学重点难点：

1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画;。

2.体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学准备：

录音;投影;图片。

教学过程：

一、导入新课。

上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和。

第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。

二、读读、贴贴，学习第二段。

1.自由轻声朗读2、3自然段。

2.谁来谈谈自己读了以后的感受?

3.讲读第二自然段(投影第二自然段文字)。

a.这个自然段共有几句话?写了什么?

b.指名读写荷叶的句子。

a.这是一个什么句?这样写有什么好处?

(这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点)。

b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么?(密)。

c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上?

d.集体朗读这句话。

e.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。

c.指名读描写荷花的句子。

a.作者写出了荷花的什么?(三种不同的姿态)。

b.你怎么知道是三种呢?(有的……有的……有的……)造句。

c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态?

有的才展开两三片花瓣儿。

有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿。

(结合图片观察)。

出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

在这句话中，你觉得哪个字用得最好?(冒)。

为什么?你用别的字代进去读读看。

白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢?(学生演示)。

边演示边说：一朵()的白荷花在()的荷叶间()。

齐读这句话。

4.a.过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢?你怎么知道?

b.比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。

看看这一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要?看看这一朵很美，看看那一朵更美。

5.指导朗读。

三、读读、想想，学习第三段。

1.过渡：好美的一幅荷花图啊!让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。

2.(配乐)闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得……(第四自然段)。

你刚才看到什么，听到什么，想到什么了?

齐读第四自然段。

3.其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。

四、总结全文。

1.作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢?(因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情)。

2.有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。

小学三年级语文煮书教案如何写篇七

知识与能力：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。

过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。

情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。

1、识字，写字。

2、有感情地朗读，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。

ppt课件。

视频短片。

一、激趣导入：

播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题《海浪》。

二、新授。

1、师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同?

2、向学生介绍阶梯式诗体。

3、学生自读诗歌，圈出本课要求认识的4个生字。

4、课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法。

5、指名读文，同时思考问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱?”

6、谁来回答第一个问题?师相机板书：爸爸、妈妈、我。

7、爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗?(声音)。

过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢?下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。(出示配有海浪声的图片)。

8、那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师：同学们说的很美，老师也为你们准备了一些海景图，些看吗?好，我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让学生说句子。

过渡：那么作者呢?(齐读3、4、5小节)。

经过同学们的回答，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节)。

三、巩固练习。

1、男女生对读诗歌(男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节)。

2、男生读一遍，女生读一遍。

3、试着背诵全诗。

4、理解加点词的意思(课件出示课后题)。

四、拓展延伸。

师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。

小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探索和分享，现在让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐)。

作业：1.有感情地朗读课文。

2写一些自己心中的大海。

板书设计：

海浪。

爸爸——“录”妈妈——“照”

我——“学”

深沉、坚毅、无穷无尽·····。

小学三年级语文煮书教案如何写篇八

1、完成词语超市、连连续续、加标点、写字板这四个板块的练习。

2、积累叠词，掌握词语的恰当搭配。

3、运用标点符号，练习写好钢笔字。

字、词的积累。

叠词的仿写。

1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？

2、仿说叠词，并写一写。

3、选择一个词造句。

4、再读词语，识记。

1、出示“连连续续”，自由读左右两边的词语。

2、看看这些词语是什么词？

4、师生配合朗读。

1、复习逗号。

句

号、感叹号有什么不同的用法。

2、读书上的句子，自己填写。

3、交流汇报，评价填写情况。

4、板书答案，齐读句子。

1、出示写字板中的6个字。

2、观察字的结构，发现规律。

3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。

4、学生完成写字板，教师个别指导。

这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好了写字板，同学们的收获不少。

学生观察、汇报。

分组仿写，看哪一组仿写的最多。

3、连线，和同学交流。

回忆标点符号的.用法，汇报交流。

观察字的结构和规律，学生完成写字板。

1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。

2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。

小学三年级语文煮书教案如何写篇九

1、会认会写3个一类字，会认5个二类字。理解漫画大意。

2、通过为漫画配上适合的词语，使学生理解每幅漫画的意思，能讲一个完整的幽默故事。

3、培养学生的幽默感，体会漫画带来的愉悦。培养学生的观察能力，口语表达能力。

理解12个成语的'意思。

词卡、字卡、实物投影。

2课时。

第一课时。

学生字，学成语，看漫画，讲故事。

一、学习一类字，认读二类字。

痴：书痴、痴狂、如醉如痴、痴心妄想。

偿：如愿以偿、偿还、赔偿、有偿。

贯：全神贯注、一贯。

二、指导书写。重点指导“贯”的上半部分。

三、读成语，理解成语意思。

课后作业：写生字，写成语。

第二课时。

教学内容：完成课后练习，积累名人名言。

一、完成课后读写词语习题。

二、读名言，理解其中深意，丰富学生积累。

三、拓展课堂知识，引入漫画新题材。

作业：正确书写生字；自主创作漫画。

书痴。

六幅漫画十二个成语三个一类字及扩词。

小学三年级语文煮书教案如何写篇十

1、学会字词，读准多音字，能写出“略微”、“确实”的近义词。

2、能正确朗读课文，训练研读词句的能力。

3、知道青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原来……怪不得”等词说话。

4、学习仔细观察，虚心请教的求知方法。第一课时。

一、复习。

同学们，我们已经学习了雷锋叔叔写的一则日记，大家知道读日记的时候要注意什么吗?

二、导入新课。

今天，我们再来学习一位小朋友写的日记，板书：不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思?小蝌蚪为什么不合群呢?想不想把它弄懂?

三、自学字词。

下面，同学们打开课文，自学课文中的生字新词，了解词语意思，读准读音，特别是多音字的读音，可以互相讨论。

四、检查自学情况。

1、指名读下列词语。

孤零零队伍单独悠闲略微确实。

2、读词语。

3、读课文中的句子，说说“悠闲”什么意思?读课文中的句子说说“略微”、“确实”的近义词。

检查多音字的读音(课后第三题)。

调皮觉得奇怪难道说别扭。

五、学习一、二段，进行词句训练。

1、自由读一、二段，要求：圈出一、二段中四个写“不合群”的词。(板书：孤零零孤独单独自个儿)。

2、小黑板出示上面四个词语在课文中的句子，朗读。

3、弄清上面四个词的差别。

4、练习：选词填空。

(1)丁丁是我们班的运动员，()参加学校的跳高比赛。

(2)小鸟失去了妈妈，()地飞着。

(3)妈妈对我说：“我很忙，你()去外婆家吧。”

(4)在家里，奶奶感受到更多的是欢乐，而不是()。

5、与“不合群”意思相反的词是哪个?(板书：成群结队)。

6、我和永明用了什么办法想使小蝌蚪合群，用了什么动作?(板书：拨)。

大家拿出笔当树枝，拿出橡皮当蝌蚪，做“拨”的'动作。老师读句子，同学们做动作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么动作?(板书：钻)。

8、我拨了几次?课文用了什么词?(板书：又)小蝌蚪钻了几次?课文用了什么词?(板书：仍旧)。

9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?学生回答后，出示句子。

(1)好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。

读句子，给“闹别扭”换词。(合不来，赌气，吵架，不团结)。

(2)你这个调皮的小家伙，怎么这么不合群呀!读句子，给“调皮”换词。(淘气，贪玩，顽皮)学生边做“拨”的动作，边把“我”想的句子说出来。

10、齐读一、二段。

六、看着这只这么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么办?(观察)。

七、课堂作业：一、二题。

教学过程：

1、齐读第三段，思考：我和永明观察时发现什么?提出什么疑问?把写“发现什么”和写“疑问”的句子分别用自己喜欢的记号标出。

2、读写“我发现”的句子。

(1)这段话是围绕哪句句子来写的?

(2)是从哪两个方面把总起句写具体的?(板书：体形颜色)。

3、我们发现这种情况，提出了什么疑问?

4、朗读第三段，你如果是书中的“我”和“永明”。向老师请教这个疑问，应该怎么说?

5、说话练习“向老师请教”

(1)每个学生进行练习。

(2)指名学生进行说话练习。

1、老师是怎么回答的?读老师的话。

2、听了老师的话，大家明白了吗?表示明白了，应该怎么说?

3、练习。

出示：

学校来了杭州客人。

校园里那么热闹。

用“原来……怪不得”说话练习。

4、齐读3、4、5段。

5、说话练习。

一学生当老师，一学生当“我”和“永明”。

四、作业：作业本4、5题。

小学三年级语文煮书教案如何写篇十一

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用；

引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。

1~2课时。

1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问；

2、教师准备学习网站；

一、引导认识略读课文，略知学习方法；

1、从“_”认识略读课文。

2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

二、引导自己读懂课文。

1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；

2、再读课文。思考：

（1）课文主要讲了什么事？

（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？

（3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；

三、利用网站，交流反馈：

1、打开网站：

（1）积累词语；

（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉。

（3）利用网站学习解疑，然后组内交流；

2、反馈学习情况：

从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；

3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。

四、巩固练习。

1、完成网上练习：交流学习体会。

2、积累自己喜欢的句子；

3、说说自己课余所从事过的劳动内容；

语文园地一。

谢家湾小学。

1、完成习作。

2、准确区别区别的不同读音。

3、交流自己前一阶段的课余生活。

熟练背诵古诗。

发现和运用识字方法。

一、口语交际。

我们的课余生活。

1、导入：

通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的.课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。

3、全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4、评议。

（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）。

（2）选拔优秀，颁发小奖品。

（3）生谈交流后自己的打算。

二、习作指导。

1、导入。

2、生选择写作题材。

游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……。

课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……。

个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……。

家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……。

3、写法指导：

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

4、生拟定提纲、评议。

5、生起草。

6、生交流，师生共同评议。

7、生各自修改。

8、誊写文章。

三、日积月累。

1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

2、指名横着诚。

3、揭示发现：

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

4、齐读巩固。

四、读读认认。

1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字。

五、读读背背。

1、师范读古诗。

2、师引导。

3、生模仿读。

4、比赛读。

5、师生合作、表演。

6、竞赛背诵。

六、展示台。

1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。

2、了解展示准备。

3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。

4、评选优秀展示组。

小学三年级语文煮书教案如何写篇十二

课题：

每逢佳节倍思亲本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏。

教学目标：

1、能正确，流利地朗读课文，初步了解课文的内容。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。指导书写，培养良好的书写习惯。

重点难点：

重点是学习字词，理解诗句。

课前准备：

教学过程：

1、中国古时有许多节日，有的节日一直传承到了现在，说说你知道的。

2、今天我们学习的.一篇课文讲的是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。

1、板书课题：每逢佳节倍思亲。

2、你知道它的意思吗？

3、这一句出自唐朝诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》，他是唐朝著名诗人、画家。

1、提自读要求：

2、给每一个自然段写上序号，轻声读课文。读顺语句，画出不认识不理解的词语。

3、检查初读情况：

（1）会读会写田字格的生字，会读二类生字。

兄弟：包括哥哥和弟弟；

异乡：他乡，外乡；

思念：想念；

情景：情况和景象；

佳节：美好的节日；

登高：登山或登上高处；

无限：没有穷尽；

兴高采烈：兴致高、精神足。

（一）学习第一自然段。

1、指名读，你知道了什么？

2、你知道王维是谁？

3、齐读。

（二）学习第二自然段。

1、指名读，你知道了什么？

2、出示：扶老携幼、兴高采烈。

你知道词语的意思吗？

3、齐读。

（三）学习第三自然段。

1、指名读，你知道了什么？

2、出示：登高远眺、西望长安、天各一方。

3、齐读。

（四）学习第四自然段。

1、指名读，你知道了什么？

2、出示：思绪万千是什么意思？

3、出示：

九月九日忆山东兄弟。

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

4、齐读。

1、出示词语。

兄弟、异乡、思念、情景、佳节。

登高望远、兴高采烈、扶老携幼。

2、出示生字。

3、说说自己记忆的方法。

教后记：

参加备课人员。

小学三年级语文煮书教案如何写篇十三

1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

2.群鸟向凤凰学艺。

3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）。

1.猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）。

2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）。

乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）。

（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）。

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）。

（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。

猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。

老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。

小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

五、按课文内容填表。

六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正。

七、小结·提问：这篇童话讲的是一个什么故事。

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。

八、作业：练习朗读课文。

板书（同上表）。

第二课时。

一、指名朗读课文。

二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么。

先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”

1.叼、拌；2.垒；3.铺。

用“先……再……然后……”造句。

三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理。

（一）不虚心就学不到本领。

（二）不认真学习，就学不好本领。

（三）要耐心地学完，才能学到本领。

（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

四、指导朗读。

朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”

学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？

猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）。

（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？

1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？

这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。

3.分角色朗读练习。

(1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

(2)指名4人练习朗读。

（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

板书设计。

小学三年级语文煮书教案如何写篇十四

1、知识与技能：认识6个生字，会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。

2、过程与方法：通过充分读图，调动学生的积极性，在说一说，读一读中学习词语，感受幽默。

3、情感态度与价值观：在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力，培养学生的读书兴趣。

学习字词，培养学生的幽默感。

卜劳恩的其他漫画。

2课时。

第一课时

教学目标：读图识字，培养学生的读书兴趣，激发学生的想向力。

一、激趣引入

二、看漫画、感受幽默

1、看漫画，把你读懂的内容讲出来，说一说自己的感受。与同学交流。

2、读词识字。

（1）幻灯片出示词语，反复读，读音、认形。

指名读词语——认读生字——强调字形的写法

（2）了解词义，师生，生生互动

3、为漫画配合适词语。

可以恰当的引用，鼓励学生说出其他的词语。

三、再读词语、反复练习

开火车练习读词语。

四、作业设计

1、认识12个成语。

2、搜集卜劳恩的漫画欣赏。

第二课时

巩固字词，积累语言，拓展阅读，培养学生的想象力。

一、复习导入

欣赏了漫画家的漫画，我们还积累了很多词语，现在老师考考大家，看谁认得多。

幻灯片出示词语开火车读，指名读。

二、扩词识记

1、组内扩词，交流汇报。

2、学习多音字。

3、指导书写。

三、扩展阅读，积累名言

为学生提供更多的卜劳恩的漫画，请学生慢慢欣赏。把喜欢的名言超在练习本上。

四、作业设计：

1、正确书写要求会写的字。

2、续画《书痴》。

小学三年级语文煮书教案如何写篇十五

学习内容：

理解“煮书”的含义;知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。

教学过程：

一、复习导入。

分别指7名学生朗读本课的7个自然段。(读后请全班同学评一评)。

二、品词析句，体会感悟。

1.学习课文第2、3、4自然段。

a.指名学生朗读“我”和爷爷的对话。

重点理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!

(现场查字典，选义项;把选出的意思抄在书上)。

“消化”——食物在人或动物体内，经过肠、胃的作用，变为能够被机体吸收的养料。

理解、吸收所学的知识;。

b.小组讨论：本课的“煮书”到底指的是什么呢?

全班学生，反复朗读第4自然段。找出相关的语句划下来。

(能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。)。

“品味”——咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解。

c.同位合作，反复朗读品味爷爷说的话。

2.学习课文第5、6、7自然段。

a.分角色朗读5、6、7自然段。

b.师：大家想重点煮哪一段?(第六段)。

c.指名读一读，第六段。说说读后有什么感受?

3.分角色朗读课文。

a.分小组自主合作学习：一个同学读“我”，一个同学扮爷爷，其他同学扮旁白。

b.请小组全班交流展示。

c.评读。进一步理解课文内容。理解得好才会读的好。

d.全班分角色朗读。

三、拓展提高，课外延伸。

1.在小组内交流各自的读书方法。

2.推荐读书方法：

毛泽东——三复四问、不动笔墨不读书，

鲁迅——既要泛览，又要专注，“活读”和“参读”

华罗庚——慢工夫打基础;厚薄读书法;。

3.课后收集有关读书、学习方法的名言警句。