星期五的英文怎么读 星期一到星期日的英语单词怎么读(九篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

有关星期五的英文怎么读一

那个星期天，天阴沉沉的，雾蒙蒙的，经过一个多小时汽车的颠簸，我与妈妈终于来到了我向往以久的万盛石林。

走进石林大门，笔直的阶梯在云雾里延伸，若影若现，我们拾阶梯而上，迎面的是将军石，它似一个威武将军，准备拔出宝剑杀敌，姿势可真英资霎爽。

过了将军石，来到香炉山，只见香炉山十分像太上老君的八卦炉，因此得名。在这云雾中，更有几分神似。

站在香炉亭上，只见庐花湖十分平静，湖面静得像一面镜子，湖水绿得像一块碧玉，微风轻轻的吹过湖面，在风中湖面翻起细细的波纹，旁边的杨柳像“万条垂下绿丝绦”，十分美丽，同时也使人神清气爽。

过了庐花湖，下到了一线天，一线天似乎从一块巨石里裂开，两边的石头很直，抬头仰望，天是一根线似的，果真名不虚传。脚下的路也很窄，过一线天时，瘦一点的人还容易，胖一点的人就十分困难，瞧，那个胖叔叔要花两三分钟才过一线天。

雾慢慢散开了，太阳出来了，我们来到情侣泉边，只见泉边好似两个桃心，代表心心相爱，泉水十分清凉，它还有一个特点，就是，左边的水是红色的，右边的水却是蓝色的，我想是光折射的作用。一问导游叔叔，果真是这样。

来到最后一站——天门洞，里面的景点可多了，天山雪莲。飞珠滚玉。猴望寝宫。飞流直下三千尺等，你根本意想不到，因为那里简直是仙境中的仙境，五彩斑澜，你肯定会惊呆的。

我爱这个多姿多彩的星期天。

有关星期五的英文怎么读二

《福楼拜家的星期天》是一篇刻画人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，运用了多种描写方法刻画人物。虽是一篇自读课文，但却是一篇优秀的写人范文。因此，我决定认真设计教案和授课。

本课的教学目标是：学习本文抓住人物的特征，运用语言、外貌、行动描写刻画人物的写法;感受作家那渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话技巧。我就设计了以下几个步骤：1、初识文本，整体感知。2、赏析阅读，悟刻画人物的方法。3、谈收获。4、练笔，描写人物。

就这节课来说，我觉得比较成功之处在以下几点：

我引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧，学习目标初步达成。

在教学环节上以小组合作的形式开展学习活动。如：“请从文中筛选出你喜欢的人物相关的段落，细读，并谈谈这些语句表现了人物什么样的性格特点和精神品质?”以选段相同的为一组，进行讨论学习。此题调动学生的参与热情，设计的问题能够以点带面。引导学生对文本中的人物进行充分的感知，筛选有用的信息，在这个过程中学会并掌握写人的方法。学生合作积极，效果良好。

在对人物进行分析时，没有对四位作家平均用力，而是以其中一位为代表作为范例进行重点分析，让学生真正了解和掌握人物描写的方法。然后其他三位作家的分析就完全放给学生，通过小组代表汇报检查学习情况。然后以能在课本插图中准确找到人物的相应位置，这样一来，激发了学生极大的兴趣，课堂气氛异常活跃。

这节课还有比较好的地方就是在掌握了人物描写方法之后，以自己最熟悉的一位同班同学进行人物描写练习，让大家当场猜一猜写得是谁。这一活动，引起了学生的极大兴趣，写完之后，纷纷要求展示自己的作品，课堂上掌声不断，异常活跃。

当然，这节课在教学设计以及在授课的过程之中还存在着很多不足：

教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够，应该把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段。

在教学过程中，时间安排有些仓促，学生讨论、思考的时间还不够。学生回答得不够全面时，就急于把答案告诉学生，没有引导学生深入课文仔细查找答案。

我若在小组汇报后增加“人物特征比较”环节。比如：都描写了胡子，各人的胡子有什么不同;都德与福楼拜都能言善辩，可是又有什么区别。如果能让学生在对比中发现差异，就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。由于缺少了对比这个环节，学生“谈收获，悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自己的观点展示给学生看;另一方面，“练笔”这个环节时间不够，就草草结束。学生很有兴趣但因时间关系部分学生未能展示作品，有些学生兴致勃勃的写了好一会，看到他们惋惜的眼神我真难过。今后教学应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节，不求面面俱到，但求精和深。

这节课，我觉得是不太理想的，在我个人方面，教师语言不够凝练准确，耽误了时间;课堂环节过渡还应进一步紧促。做到收放自如不是一朝一夕就行，我要坚持不懈的完善我的课堂，使其接近完美。另外，在创新方面做得还很不够。时代在发展，教育也应与时俱进，作为一名教育工作者，更应有一种创新精神，这就需要我们在平时的教学中，更新观念，多下功夫，研究教学，力求在创新方面有所突破。

有关星期五的英文怎么读三

很久以前就从一些传言和报道中听说了杀人魔曲《gloomysunday》，是一个匈牙利的男子写的曲子。演唱者是个女子，音质圆润，浑如天籁。整首曲子从头至尾都有一种很平静的的弦之音，从未间断，女子的嗓音高低起伏有秩，与曲子结合的极度完美。

我在报道中看到很多人听了这曲子，心里承受不了，自杀了。我想杀人魔曲的称谓就是由此而来。

这首曲子，早已禁播(在全世界的公共场合)……网络这个好空间，给它留下了生存流传的缝隙。

第一次试着听这首曲子，心里带了写小小的防备。我在自己情绪最低调的时候去听。平缓。流动着压抑，涌出悲伤。让我的心情降低到低点。这是匈牙利男子作曲时心里真实感受的传染。仿佛一种暗示。

写到这里，我感觉自己像是在赞美这首曲子，不知道为什么?我心里确实有些偏爱，它可以让我静。但不怕，也无悲伤。

这个世界总是在当一种事物出名后，就会涌出一批人来研究它。当然，这首曲子也是如此遭遇(或许也是件好事)。就在这一群人中出现了某些人，他们根据匈牙利男子的生平经历和自身的幻想，制作了一些与曲子很相匹配的的图片。是根据人心里意识结合而成。魔曲在遇见了这些图片后，才显示出它具有杀人的魔力。

作曲者在写这首曲子时，是处于极度悲伤的状态。他所表达的是自己内心的悲伤。仅是他自己。很多人听后自杀。是曲子中的旋律唤醒了他们内心中的晦暗。也可能是某种暗示激起了他们内心虚空的幻想。

心理总是高深莫测。

谁也无法体会匈牙利男子在自杀那刻的心理感受。悲伤?绝望?幻想解脱?命运重生?无法得知。我们所能做的只是用自己的内心去揣测。用他临死作的音乐来渲染自己。然后根据自己内心的感受来guess。

那些听到曲子自杀的人和作曲者的心理方面总有相似之处。死亡。是他们共同的归途。曲子。是一种召唤。在决定自杀的那一刻。他们想要的只是解脱。死亡，也并非坏事。只是用活人的心理去感受时，就变成了恐怖。这是疑悬的心理。

因为活着的人谁也不知道死是怎样的感受。

我在这样一个星期日的晚上一边听着这首曲子，一边写下这些文字。笼罩的全是黑暗。窗外下着小雨。我这一刻发现，寻找自己内心的解脱。并不是寄托。而是自己的心理。每个人的答案都在里面。隐藏的或深或浅。

我也发现，这首曲子再加上某种元素后会变的更加恐怖。液体在管子中流动时的声音。仅我而言。因为这是我的心理暗示。

夜越发的黑。

我看见有黑色的液体涌动。

一个平平淡淡、普普通通的星期天在静美的晨曦中慢慢到来，太阳显得特别可爱。

在窗边坐定，清晨的新鲜空气不时地从窗缝中渗入，偶尔几只麻雀迎着阳光蹦蹦跳跳地嬉戏，翅膀被染成金黄色，透着生机勃勃的舒畅。

指尖的舞步在黑白琴键上跃过，跳出一曲曲欢快的曲子，跟钢琴的严肃形成了鲜明的对比。行云流水般的音符轻轻敲叩着心灵的窗户，我顿时忘记了烦恼与喧嚣，享受着一时的舒畅。

在书桌旁，听笔尖轻划过纸的声音，手漫无目的地画着杂乱无章的线条，描述着对时间的不满，就这样，一个小时在不经意间缓缓流走。想着下个星期的比赛，心里不免有些慌乱和紧张，如果不能取得好的成绩，那我的艰辛与努力不就白费了吗?

面对着繁多的习题，我想起了以前抱着侥幸心理的偷懒，以至于得到了字字不满意的结果。如果平时努力一些，基础知识扎实一点，也许就不会这样了。心里总有些失落与难过。

想着最近发生的种种不快，我心里竟没有了那种理直气壮的骄傲。我是那么的叛逆，过去天真的眼神换成了现在倔犟的目光，父母过去很少担心的状况却不时在我身上发生。我很无奈，也很难过。但是，为什么我要装出不在乎的样子呢?呆呆地看着事情的发生与结束。辩解，已经没有用了。烦恼，仍在继续。

窗外的阳光依然很灿烂，照耀得每片叶子都油光闪亮，迸发出耀眼的光芒，隐藏在其中的翠绿也时不时地随着微风摇曳，散发出清香。天上偶尔飘过的丝丝白云，用它薄薄的衣衫点缀着蓝天。

我忍不住有想出去走走的冲动。

熙熙攘攘的街道上，震耳欲聋的摇滚乐演绎着流行;每个商店都在以折扣诱惑着消费者，商店的橱窗玻璃反射出耀眼的光芒;肯德基里飘出的香味也不再如以往那样的诱人;人们一副慵懒的表情，在这无精打采的阳光下显得没什么生气。

我怎么也变得这么无趣和无聊?换一个地方吧，我努力地提醒着自己。于是，我顺着河边的绿荫一直走，不知不觉中竟来到了图书馆。

整个下午，在图书馆里享受，嗅着书香，看着散发出油墨香的文学经典。在书里回味初春，品尝盛夏，咀嚼金秋，聆听隆冬。坐在柔软的沙发上品味，不禁赞叹起作者敏锐的思想与婉转的文笔。累了，走进旁边的休息室，一杯咖啡，沁人心脾。再看天外，绿叶随风歌唱起来，屋顶的云也舞蹈了起来。书的世界，让我觉得幸福。

骑着单车回到家，已是傍晚。夕阳西下，天边粉红的晚霞演奏着这一天的结束曲。窗边的风铃摆动着，我把今天的忧伤、快乐、幸福、繁忙贴在风铃上……

下一个星期天又会是什么样子?我憧憬着……

打铃的李爷爷吃过早饭，到校外转悠了半天才惬意的踱进校园。他双手背在身后，慢腾腾地向校园里走去。

突然，他加快了步子。

办公室的门前竖着一根一米高的木柱，上面挂着个铁铃，铃眼穿着个铃锤。此刻，一位大约四五岁的小女孩正站在一条矮凳上，伸手正要去抓铃锤。李爷爷急步来到跟前，一声呵斥：

“小丫头，想干什么?”

小女骇伸出的小手猛地一缩，紧接着转过了脸：“李爷爷，谁叫小丫头，我有名字!”

李爷爷这才认出原来是教英语的林老师的女儿。

“哟，是倩倩。告诉爷爷，你想干什么?”

倩倩没有回答。她小心地从凳子上跳下来，走到李爷爷身边，双手拽着他的衣襟，仰起圆圆的小脸很着急似的说：“天天看见您打铃，您今天怎么不打呀?”

李爷爷不禁笑了。心里想：“这小丫头，星期天还不想让我休息哩!”他却故意问道：“打铃干什么呀?”

“一打铃妈妈就下课了。”她说着向远处的教室瞟了一眼，“一下课，妈妈就来带我玩去了。”

李爷爷觉得有些奇怪，又问道：“你妈妈到哪儿去了?”“在那儿!”倩倩的两只小手托起李爷爷的一只手，指向远处靠近校园墙的一间教室。

教室的门半掩着，门口放着几辆自行车。

那里是林老师所教的班级。

李爷爷明白了——林老师又在给学生补英语课。

“倩倩，到那儿去喊你妈妈回来不就行了?”

“不行!不行!”倩倩又摇头又摆手。

“那是大哥哥、大姐姐学习的地方，妈妈不许我去。妈妈说，我要是去了，她就不疼我了。”

李爷爷轻轻地抚摸着倩倩乌黑的头发，沉默良久，忽然，他脱口问道：

“倩倩，你爸爸咋不带你来玩呀?”

话刚出口，他又后悔不该这样问。半年前，他就听到一些老师谈论林老师。原来她在城市里工作的丈夫叫她调进城里，不想让她教书。可是，林老师看见这所学校缺少英语老师，就不愿意调进城里，更不愿意改行。两人彼此闹翻了，听说后来还要离婚，不知——

“爸爸?爸爸在城里，妈妈说……爸爸……不要我了。”倩倩低低地说。她用洁白的牙齿咬住薄薄的嘴唇，慢慢地垂下了眼脸。

“李爷爷，该打铃了吧?”许久，倩倩又闪着一双清澈明亮的眸子，期待地问。

“噢，对对!……不不……再等一会……”李爷爷语无伦次了。

倩倩又看了看那边的教室，失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上，两只小手托着腮帮，出神的盯着铁铃。

过了一会儿，小脸上笼罩着怨艾和期待神情的倩倩，像是说给李爷爷听，又像是自言自语：

“妈妈告诉我，铃一响，她就带我去玩。妈妈最不骗人喽，妈妈还和我拉了勾……”

李爷爷的心一颤，他激动地注视着倩倩，又转过头注视那半掩着门的教室。

李爷爷的眼眶有点发潮……倏地，他抱起了倩倩——

一只白皙的小手摇着铃锤，被一只布满老茧的大手紧紧地握住，有力地击向铁铃!

当!当!当!清脆的铃声在校园上空久久地回荡着……

正在上课呢!我死死的盯着好像只是悬挂在半空中的钟表，秒针在昏头昏脑的转了一圈又一圈。我的思绪飘远，去召唤那些死于非命的星期天……

____那时候星期天学校总回会放假的，很早很早的学校大门就已经大大开着，我是第一个冲出校门……

只是绕了个弯便是往日每次_墙之后，一直沿着走的路线，再也不回头的走了……以往很多时候走这条路总是沉暗得令人心慌，只有路边几个泛黄的路灯在照着透也透不过的层层黑夜。。。虽然习惯了这样的场景，可心里总是会有余虑和慌张……不停的往前走，柏油路面的影子越拉越长，像流浪的狗，无家可归……

也不全是在夜晚，星期天很例外的，是很早很早的早上咧!我知道我的目的地不远也不近。

说久也不久，抬头望着一座房子三米多高的墙面处挂着熟悉的牌子“——网吧”呵!多么熟悉的角落呀!

我蒙头蒙脑的钻进去了。

不知道和网管嘀咕商量了些什么、不一会儿视线除了键盘和屏幕之外，什么沿看不见了!手不停的敲打着键盘……

耳边传来阵阵打杀声。我成了驰骋沙场的大将，手持长枪，腰配弯刀，跨下汗血宝马，千军万马中左右冲杀，敌方溃不成军。刀光剑影之中我如虎入羊群，百万军中取上将人头如囊中取物。千古险关要寨，攻取亦不在话下。

…竖剑立于姑古老客栈的高楼屋顶之上，月色正浓，框狂风吹起长袍飘飘，光是目光就足以吓人半死。独来独往的剑客果然气势非凡。我挑战天下各路英雄，超群的剑法，对手往往丧命于我宝剑之下。跃身便能如燕般飞于江与湖之上，轻功了得。

可惜的是仅仅一星期天怎么能说得上“很爽”二字，好景不长，不管是将军还是侠客，或更恨的游戏角色。

觉得很快很快的天色已渐晚，虽然有太多的不服和不舍。但无奈学校要检查人数的。心想待些时日再来攻打嘉萌关或者挑战大名鼎鼎的“摩天狂客”……

出了网吧门口，整个街头又被黑夜侵蚀，吞没了。我四支手指挤进腰前裤袋夹住一包所剩无几的烟，抽出一支往嘴角边送，觉得打火机的光总是凉凉的。

往学校的方向，一个人的背影，身后网吧渐远。

常常的会是这样。我那些个星期天就如此英勇就义了。

时间是不是太多了?如果不是，那么为什么我毫无痛惜的虚度和挥霍了那么多无辜的时光?

看着周围白炽灯下蒙头看书的同学，隐隐的总觉得有一丝微微的莫名的心疼，触及全身，好像看到了那些逝去的时光在不远不近处叽笑着。可我始终不知思所措，我愣住了……

今天是星期天。要是以往妈妈准让我呆在家里做那些烦透了的习题，可今天和以往不同，爸爸说：“今天你可以轻松一下了，我和你妈妈带你去玩儿，怎么样?”我高兴的一蹦三尺高，大喊：“爸爸万岁!妈妈万岁!”待一切准备就绪，爸爸便像一个军官似的，把身子挺的直直的，高呼一声：“公园进军!”

没坐多会儿车，公园便到了。

走进公园大门，首先映入眼帘的是漫山遍野的草地和花朵，远处的高山连绵起伏，正如那波涛汹涌的大海。鸟儿在天空中自由地飞翔。不时还能闻见泥土的芳香，混着青草味儿、花香，都在空气中酝酿着，使人心旷神怡。

我高兴地对爸爸说：“爸爸，你看这里多么的辽阔，不如买一只风筝来放，好吗?”爸爸高兴的答应了。买了一只雄鹰的风筝。

我连放风筝的方法和技巧还都不知道，就从爸爸手中抢过风筝，拉着风筝在草地上左跑跑，右跑跑，可怎么也飞不起来。这时我才想起来，怎么也没请教一下放风筝高手--爸爸呢!他仿佛看出了我的心思，想了一会儿，把技巧和方法告诉了我:“放风筝的时候，一定要注意力集中，当风大的时候，手觉得线拉得很紧的时候，一定要赶快放线;线很松的时候，就得收线或者拽住风筝线，前后大幅度得拉线。”我听后点点头，拉着风筝来回地跑动着。爸爸在一边大喊:“快放线，放线!”。

在爸爸的指导下，没过一会儿，风筝便飞的老高，线轴快速的旋转着，只见风筝一点一点地升高，一点一点地变小。它仿佛真的成了一只雄鹰，在蔚蓝的天空中翱翔。突然，风停了，“雄鹰”向断了翅膀似的，猛地打着圈的向下降。我急又蹦又跳，赶忙把救兵(爸爸)喊来，他连忙拽住风筝的线，快速的向后拉，这时，一股大风吹来，风筝又像重新长上了翅膀一样，顶着大风，继续向上升。我仔细看了看天空，“哈哈”在放风筝的人群当中，要数我们的风筝飞得最高了。

放完风筝以后，我们又进行了爬山比赛，看谁第一个到达山顶。通过我的努力，我得了第一。你知道我是怎么样拿到第一的吗?我告诉你吧!我是在他们欣赏景观的时候，使劲儿向上跑才得来的。到达山顶，举目远眺，高大雄伟的体育馆在这看来是那样的渺小;那些行使在公路上的汽车就跟玩具机车一个样。

在体育馆旁的绿色的运动场上，正举行着数千人的书法、绘画大赛，比赛的人，就像站在绿叶上的蚂蚁似的，简直是小极了。我想：今天过的可真快乐呀，不但心情很愉快，还获取了许多放风筝的方法和技巧，要是哪天有空的话一定还会来的。这时夕阳的余辉照在我的脸上，我和爸爸、妈妈高兴地回家了。

倒霉的星期天聊城市东昌府区第二实验小学 四年级二班丰鲁豫星期天，按理说应该是我最高兴的一天，因为上午上完英语课，下午就可以痛痛快快地玩了，可是今天却是最倒霉的一天。早上，我正沉浸在甜美的梦中，香香地睡着懒觉，妈妈就叫我起床了。在妈妈的千呼万唤中，我才懒懒地起床，一看表，八点半了，哎呀，那还了得，英语课就要迟到了!我催促妈妈吃完饭，就急忙穿上衣服，冲下楼去等妈妈。可是今天不知怎么搞得，妈妈这么慢，才跑到一楼，我心里有点不满，小声嘀咕着：“可真慢!”我正在暗自生气时，突然地下室里传来妈妈的叫喊声：“田田!不好了，妈妈没拿下来电车的.钥匙!”说着妈妈转身就要去楼上拿钥匙，我心想，都怪我睡懒觉起得晚，催的太急了，否者妈妈不会忘带钥匙的，害的妈妈再爬到六楼去拿，我心里有点愧疚，连忙说：“妈，你别上去了，我去拿!”话音未落，我就像离弦的箭，冲上楼去，一点儿也没敢耽误，等我把钥匙交给妈妈时，我早已累得气喘吁吁了。我站在门口，美美的喘着大气，这时妈妈又焦急地对我说：“妮儿!车子后轮胎一点气也没有，咋办?”我生气地说：“你说说你，大惊小怪的，吓死人了!车子没气，用气管子打呗!”妈妈只好又在地下室里翻箱倒柜地找气筒，找了一阵子，终于找到了，刚拿过来打了一下，这才发现气管子是坏的，哎，无奈，妈妈折回去拿来另一个打气筒，慌慌张张地打了几下，又怕路上再没了气，就把气管子放在车篓里，急冲冲地骑上车子去学校。

就这么紧张得赶到学校，我还是迟到了，哎，真倒霉!这还算不上最倒霉的，最倒霉的事还在后面呢!下午，妈妈高兴地说：“田田，妈妈带你骑自行车玩玩去!”还没等妈妈说完，我就爽快地答应了。我俩一人骑一辆自行车，走在路上，春天的景色秀丽宜人，我紧张的心情终于平静了下来，我们一边谈笑风生，一边欣赏着青翠欲滴的风景。时间过得真快，转眼间，天快黑了，我怀着快乐的心情往回赶。好景不长，就在离家还差一步远的地方，我的车子突然掉链子了，妈妈说：“快放倒车子，让我修修!”我就轻轻地放倒车子，看着妈妈专心致志地修车，仔细一看，妈妈的脸上都累出了汗，我俯下身，擦去妈妈额头的汗水。妈妈微笑地说：“我修不好，还是找修车的人修去吧!”我推着车子，遛一遛，上一上……很快就到了修车的地方，我把车子放在那里，步行回家了。回到家，我精疲力尽地坐在沙发上，心想：今天，可真是个倒霉的星期天!

经过了一段时间的学习，同学们一定都想利用周末好好的放松一下吧!是走进商场，体会购物的快乐;是走进美食街，品尝风味小吃;还是在家来一次“小鬼当家”……而我是同家人一起出去玩，接触绿色的大自然，呼吸新鲜的空气。我感受最深的是一次去金刀峡抓小虾。

夏天的一个星期天来到了，炎炎的烈日高悬当空，火红色的光芒炙烤着地面，到处都是高温。我们一家人坐在空调房里避暑，可十分无聊。经过全家商量决定到金刀峡去避暑。于是，爸爸开车向金刀峡出发了。据说金刀峡是夏天避暑的最佳旅游景点，那儿有峡谷，有清澈的溪水。一路上风景迷人，我看见春天的嫩叶已变成茂盛的翠绿色了，这个像玉翠般的色彩在阳光的照射下发着绿光，像一块块绿宝石，又像叶子们在对我笑呢!这时我也“咯咯”地笑出声了。我还看到了争奇斗艳的牡丹……

经过两小时的行驶，我们到了金刀峡的后山，来到了一家美味饭馆吃起了午饭。这时，恰好遇到一位小名叫瓜子的小弟弟和他爸爸也到金刀峡来玩了。吃饭时我跟这个“小瓜子”成为了好朋友。我狼吞虎咽地和他先吃完了饭，迫不及待地跑到饭馆外玩了起来。

我们先在烈日下玩着影子游戏，后来我们俩发现了饭馆的右边有一条小河，河水清澈，连水中鹅卵石的条纹都清晰可见。我和“瓜子”弟弟飞快地跑了过去，跑到小河边我看见河里有蓝色的鱼，有金色外套的小虾，还有穿着橙红色的大外衣的小螃蟹……

我们连忙把鞋子给脱了，挽起裤管，跑进浅水中，捉小虾。可是，我刚走进去，一不小心踩到了滑溜溜的青苔，“咚”的一声，我的身子向后一仰，一屁股坐在了水里，顿时溅起了水花。妈妈看见了笑了起来，让我也哭笑不得。幸好我是穿了一件连衣裙，再加一条长裤。我摔在水里时连衣裙还没打湿，妈妈就帮我把长裤脱了。接着我又和“小瓜子”一起去捉小虾了。

我先看见了几只小虾围在石头边悠闲地玩耍。它们全身透明，跟水里的鹅卵石混为一体，如果不仔细看，还真看不见它们呢!我蹑手蹑脚地下了水，我还没靠近，谁知小虾真机灵，脚一瞪，迅速地用手一抓，可又是竹篮子打水——一场空。弟弟左抓右摸居然还捉到了一只螃蟹。而我就只好继续努力。我小心翼翼地向小虾走去，悄悄地双手一捧又落空了，我就不停地抓，结果弄得小虾们惊慌失措、上串下跳的，我又看准了一只小虾我猛地一抓，然后一打开双手，呀，我终于抓到小虾了。我飞速地跑去向家人报喜……

我相信快乐的意义永远不变，快乐时纯真的，不论是放松时得到的快乐，努力付出时的快乐，快乐永存在我的心间。这真是一个快乐的周末!

今天是星期天，天气格外的好，我走出门，深深地呼吸着专属于早晨的清新。骑上车，心想：该干什么呢?对了，我不是刚买了一个篮球吗?不错，去打篮球!

我骑着自行车飞奔回家，拿了篮球。到了安居小区，“青苹果”叶元钦是我的铁哥们，嗨，打篮球这种好事怎们能不叫上他?

我按了好几下门铃，可叶元钦始终不下来，正当我十分急躁，想要离开时，叶元钦终于来了，他的身上似乎闪烁着一种光芒，如一位救世主一般。此时他身后正屁颠屁颠的跟着“葱头”王俊聪。为什么叫他“葱头”呢，你看他的外貌，一头乌黑亮丽的头发直直的竖着，活像一根剥了皮的洋葱。

哈!我的运气不错，还有人陪我打篮球。我对叶元钦说：“我们一起去打篮球。”果然如我所想，他一听到篮球二字，瞬间眼冒金光，哦，忘记说了，叶元钦还是篮球队的队员呢，你说他能不喜欢打篮球?

不过王俊聪可有一些不乐意，他可不喜欢打篮球，唉，可怜的“葱头”啊，只能在我们武力的胁迫下投降了。看着他可怜的眼神，我只好忍不住笑了起来。

终于我们到了学校，但不知道为什么，守门人不给我们进，没办法，可别怪我们，这可都是你逼的啊，我们装作走开，但到了转弯处的时候，一下子贴到墙角，人人都如一只灵猴，就那么几秒钟时间，我们便顺着围栏爬进了学校。

看到操场，我们飞奔过去，咦，那是谁?走近一看，不是“小猴子”杨淋钧又是谁，他也看见了我们，挥舞着手臂向我们打招呼。

我们和杨淋钧终于聚集在了一起，一问才得知，原来他也是来打篮球的，那不正好吗?我们四个组了队，运气不错，我和叶元钦在一起。

比赛终于开始了，叶元钦以迅雷不及掩耳之势一下子就抢到了球，但是敌方却采用了“农村包围城市”战术，将叶元钦团团围住，到底该怎么办，这一下我可急了，而叶元钦依旧气定神闲，将手臂高高抬起，准备传给我。但就在他跳起的一瞬间，对方也跳了起来，但他却没有传球，而是将球狠狠地砸下，从对方的脚下弹过去，一下子到了我的手中。我也不禁微微一愣，但很快又明白了过来，叶元钦是做了一个假动作呢，他装作要传球，却趁对方跳起的一瞬间将球从下方扔了过来，好球，好球!

敌方的主力都放在前线了，他们的总部可是空荡荡的，我趁虚而入，来了一个三步投篮，进了，进球了!我的喜悦溢于言表，但叶元钦却依旧是一脸的平静，可不难看出，他的内心一定也是无比的喜悦。

正当我们沉浸在胜利的喜悦中时，“葱头“却发动了突然袭击，犹如一条小蛇，又如同一只身手无比敏捷的小老鼠，就那么“嗖”的一声从我的身旁擦过。他投了一球，我在心中祈祷：别进，千万别进啊……但是天违人愿，“葱头”竟然进了!我有点沮丧，但我并不丧失斗志，我们一次又一次的进攻，对方一次又一次的拦截。最后，我们终于以6：3战胜“葱头”他们。

耶，我们一蹦三尺高，紧紧地拥抱在一起，分享打球的快乐。

放假——天，灰色的。黑黑的云，细雨连绵。似乎是春雨，却一点也没有油的味道。也没有春雷的声音。上着网。停电了，由灰暗逐渐变深的黑色，充斥着我的星期天。

蝴蝶剑

网吧里人很少——一边紧张地敲击着键盘，一边看着屏幕上，总是吃亏的孟星魂，一边骂：真笨!妈的笨死了!真的不知道到底是他笨，还是我这个指挥者笨，不过懒得去想，想问题总是太费神了，尤其是对于我，尤其是对于我在网吧里的时候。

晕乎乎地。

忽然，停电了……

理发——从网吧里出来，使劲地甩胀痛的头。更使劲地把刚才的“四合对战”从大脑里挤出去。很难。

许久，才想起原来自我还要去理发。

顺着街慢慢地走，找个可以寄托脑袋的地方。

一路走，一路瞥。看着装潢豪华的，担心口袋里的钱。看着太不起眼的，又担心自己的脑袋。

昏昏沉沉，寻寻觅觅。

终于选定了一个比较舒服的进去了。

老板，理发。

“老板”的头发很有性格，似乎是刚才洗头抹上了洗发露却忘记了用水冲洗。他转过头来，巧笑嫣然。

好的，马上，请坐。

无聊地在旁边的椅子上坐了几分钟，忽地转头看见了理发店的价目表：

洗……5元

洗剪吹……10元。

差点噎死我了——我口袋里才9元钱啊。

眼看着”老板”马上就快工作完那颗脑袋，我只的”急中生智”了

“老板，还要等多久!”

“马上，马上。”

“还马上”，我都更等烦了。我一转身窜出了理发店。任那个老板在后面大喊”完了!快回来!”

长长地舒了一口气一摸才发现原来我还有十多块钱，不必那么狼狈的。

算了。还是去校门外的那个小店吧!

为了鱼——淋着雨，头脑清醒多了。

很气愤地发现刚刚理发店给我用的是劣质洗发水，因为，因为我头上现在还有头屑。

在细雨中”潇洒”了半个小时，终于到了那家小得可怜的水族世界。我花了大概十分钟才给那老头解释清楚我要的东西。真不知道是他大脑运转过慢或是神经传输需要一定时间。

买一条仿真草。才两块钱，挺便宜。出来后才发现原来是坏的。

电影院旁边。建筑工地。

想在这里捡几颗鹅卵石，可这里的人实在太多了。男的女的老的少的，来来往往。弄的我实在不好意思弯下腰去捡。

算了?不，来来回回走了几圈。

想着一切为了鱼，捡起三粒石头。然后红着脸像做贼似的迅速逃离现场。

andsoon——寝室里，很黑。

因为停电了。

无聊。

“下棋?”阿七问我。

“和你?”我做出一脸不屑。

“别太拽了，下来!”很小心地把棋子从这里拿起又从那里放下。感觉我们现在的学习。考试就像棋盘上的“卒”，只能前进，不能后退，却又无力像“车”那样横冲直撞。愤愤地……

胡思乱想。

不好了。再差一步我就要输了。

没救了……

我一边用“车”和“卒”去堵他的”帅”一边看他得意的笑僵在脸上。

我赢了。哈哈哈……

我痛快地笑，越笑越僵，越笑越空虚，越笑越麻木……

还是没有来电，黑色弥漫，浸透了星期天。

还在，发酵……

有关星期五的英文怎么读四

教学目标

1． 查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。

2． 理清文章脉络，把握文章内容。

3． 正确、流利、有感情地朗读课文。

4． 学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。

教学重点

理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。

课前准备

查字典，看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？

第一课时

一． 整体感悟

1。导入

星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。

2．师生共同读课文，老师正字正音。

3．学生带着下列问题自由读课文。

a。说明故事发生的时间、地点。

b。核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？

c。简要概括本文内容。

学生四人小组合作探究，讨论明确：

a。 时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

b。 核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）

c。 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。

屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。

都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。

左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。

二． 研读与赏析

1。福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说那些词语用得好。

全班讨论明确：

好客：表现在——一…就…；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会儿话；紧紧握住对方的手；再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。

博学：第九自然段；…他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论…；…就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。

正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢？

作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征？你知道他们有那些作品吗？

2． 学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。

全班讨论总结明确：

屠格涅夫：俄国作家，怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多才。作品有《长夜》、《父与子》等。

都德：生性活泼，健谈。作品有《最后一课》等。

左拉：沉默寡言，性格温和，聪明而坚强。作品有《萌芽》、《娜娜》等。

三． 体验与反思

1． 作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？

2． 延伸作业：

将上文整理在作业本上，识记“读一读，写一写”的内容。

课外阅读五位作家的一篇文章或者一本书，下节课交流。

有关星期五的英文怎么读五

今天我要去同学家玩啦！

一放学我就气喘吁吁地回到家，换上那件紫色的裙子，吃完晚饭出发啦！

妈妈开着车，跟着导航进了一个地下停车场。“10号、33号、31号……，妈妈自言自语的说着，绕了好久还是一无所获，结果一问路人才得知27号不在这儿。我带着已经被绕晕的脑子跟老妈开车离开了停车场。

折腾了好久，我们总算是到了伍美姗的家，跟同学们上了楼梯，进了伍美珊的房间。一进门我就感受到了凉气，是空调的感觉，哦！太好了。房间里有一盏吊在天花板上的水晶灯，一张宽敞的双人床和配套浴室，有点儿大人房的感觉……

伍美姗把起泡胶拿出来给我们玩，我们便一起说笑，玩泥。就在玩得尽兴的时候，敲门声突然响起，伍美姗飞快地奔向门口，把门堵住，小声对我们说：“我妈来啦，快把泥藏起来……”话音刚落，我们就飞快地藏泥，衣柜、沙发底、抽屉里……反正能藏就藏了。就在刚刚藏好的那一刻，伍美珊的妈妈就冲了进来，开玩笑似的对跟我们说：“你们是不是在玩呢？”我们赔笑回答：“没有啦！”“别骗我啦！我知道的。”她说。过了好久，总算把伍美姗妈妈“送”了出去，悬着的心放下来了。

08：30，我们玩完泥，准备吃宵夜了。这可是我第一次在同学家里吃宵夜，这可太棒啦！我们先把关东煮煮好，在煮的时候，我们就吃了冰淇淋，是“神圣”的冰淇淋，因为我之前可离它有八丈远，这次我终于吃上了。

吃完丰盛的关东煮，我们就玩起了游戏。有一个人当老师，剩下的当同学，我们就形成了一个班集体。课程吗？是我们所有的人一起定制的，只有四节课哦，是不是很棒呀！

我们玩得正高兴时，我的电话就响起来了。唉，是我妈妈，她说要回家了。我只好跑下楼跟阿姨道别。不过值得高兴的是，阿姨答应了我下周五晚上再去她家吃晚饭，玩游戏，真好呀！

在安静的车上，我仿佛还听见朋友们的欢笑声，什么时候才到下星期五呢？

有关星期五的英文怎么读六

⑴ 速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。

⑵ 学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

⑶ 揣摩比较不同人物不同的描写方法。

讨论法

1、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。

：熟读课文，找出文中描写福楼拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、语言、行动特点的句子，思考这些名人各自具有怎样的性格特点，并用表格说明。

两课时

星期天，是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友你最想在家做什么呢?今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。

1、浏览课文，用一句话概括文章的主要内容。(文章记叙了星期天福楼拜家的一场聚会。)

2、这是一个怎样的聚会?(充满学术气氛的、气氛热烈的、充满艺术气息的、充满生活色彩的、有着浓郁的人文氛围的、充满了心灵内在的欢乐的、志同道合的言之成理即可。)

1、在众多的人物中，作者着重刻画了哪几位?(福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。)

2、你能根据课文猜出插图中分别画的是谁吗?请说出你的依据。(多媒体出示课文插图，并依次给人物标上代号。)

生：a应该是福楼拜，书上说福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上风帆。而a的衣服就鼓了起来，如同风帆一样。

生：c是都德。文中提到他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片，c是图中胡须和头发是最多最长的。

师：对，还有什么地方可以看出c是都德的?

生：他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。插图中除了福楼拜他的手势最大。

师：这些句子体现了他怎样的性格?

生：活跃、好动。

师：是啊，你看，一进来他就说个不停。(齐读第五段)

师：他为什么只用几句话就能勾画出某人的轮廓?

生：他善于思考和观察。

师：而他眼中的巴黎是什么样的?

生：贪图享受、寻欢作乐的。

师：可见他对于当时社会是什么态度?

生：痛恨。

生：厌恶。

师：我们用一个成语概括愤世嫉俗。都德的代表作《小东西》也就表现了一位破产商人的悲惨生活。

生：b可能是左拉。第八段中提到左拉中等身材，微微发胖，还有他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，我觉得b比较吻合。

生：不对，b应该是屠格涅夫。因为屠格涅夫 仰坐在沙发上，而左拉是歪在沙发上。相比较而言，b向后靠的幅度要比d来得大。所以b应该是屠格涅夫。

师：你观察得很仔细，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什么特征呢?

生：还有蓝色的大眼睛白皙的脸古高卢斗士式的大胡子。

师：古高卢斗士式的大胡子是怎样的?(因为屠格涅夫是背对大家的，所以在这里插入屠格涅夫的图像，让学生形象地感知他的外貌特征。)从文中的描写可以看出，虽然屠格涅夫和福楼拜是好朋友，但他们的个性是不同?他们的个性各是什么样的?

生：屠格涅夫是个内向平静的人。一件普通的事到了他的嘴里就带上了非凡的魅力和极大的趣味?说明他非常善于思考也善于观察。

师：很好，福楼拜呢?

生：他是个热情外向、个性张扬的人。比如：朋友来了，他总是亲自去开门;又比如他时而激情满怀，时而又义愤填膺，有时热烈激动，有时雄辩过人。

生：我反对。那是因为佣人几乎每个星期天都要回家。但结尾他分别送到前厅，倒可以看出他对待朋友非常热情。

生：但佣人不是每个星期天都要回家，文中用了几乎二字，和前面的总相结合，说明不管在怎样的情况下，屠格涅夫都会亲自为朋友开门的。因此我仍旧坚持自己的观点。

(反驳的同学嘟囔着说：我又没说他不热情，只是最后一句话更能看出来嘛!)

师：同学们看得都非常仔细。那福楼拜还有怎样的魅力能吸引这么多客人从中午一点到下午七点一直络绎不绝，以至于新来的人只好到餐厅里去呢?

生：博学多识。他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场辩论;就像两块同样的石头碰在一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。

师：这两块石头碰撞在一起，比喻什么?

生：两个类同的事实或两段类似的格言。

师：福楼拜的思想可以跨越几个世纪，找到相似的事实或格言，可见他的确博学多识，从文中的描写可以看出莫泊桑对他的老师有什么态度?

生：敬仰。

师：此处用了迸发一词，和前文什么语句相呼应?

生：两块同样的石头碰到一起。

师：正如福楼拜所说的：你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词。这个动词和这个形容词，而决不应满足于差不多

师：正是因为他的热情好客，客人愿意来，更因为他是博学睿智的人，大家乐意来。与君一席谈，胜读十年书，客人们怎愿失去这汲取精神食粮的绝好机会呢?最后我们来谈谈左拉吧。他又是怎样一个人呢?

生：他很温和。在话被人打断时，他仍不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和同时也很执着。

生：他脑门上竖立着很短的头发，肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，外貌中透露着坚毅的性格。

师：对，左位个性温和，但在关键时刻同样也很坚强。在后来法国发生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在报纸上发表《我控诉》一文，痛斥反动政府。结果被判刑，被迫流亡英国，并在那里去世。

1、莫泊桑用寥寥几笔就勾勒出了这几位大作家的音容笑貌，你从莫泊桑的文章中学到了哪些有关写作方面的知识?

教师预设：

① 细观察，抓特征;

② 多角度，有重点;

③ 要准确，求生动;

④ 有思想，表情感。

2、莫泊桑用自己的笔为我们展现了一个个栩栩如生的人物形象，从他的文字中，你能体会他的性格特点吗?让我们学学西门，在文中寻找蛛丝马迹。

3、出示莫泊桑头像，试从外貌描写中反映人物的性格特征。

1、莫泊桑是福楼拜的学生，他应该也是这个家庭聚会的参与者。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时，莫泊桑来了。他们会聊些什么?各自又有怎样不同的表情?请发挥想象，续写文章。

2、查找莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的相关资料，思考莫泊桑为什么选择这四位作家进行具体描写，他们之间有着怎样密切的关系。

3、有兴趣的同学课后可阅读这几位作家的作品。

图文结合贯穿本文教学的始终，插图的介入激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的观察能力和对语言的品味能力。在莫泊桑细腻的描写中，学生了解了几位著名作家的性格特点，结合课外搜集的资料，学生也了解了几位大作家作品的风格。由课内到课外，学生的阅读面得到了拓展。

本单元资料介入的方式很多，比如文字资料、录像资料、音乐资料、图片资料、课内资料;介入的时间也多种多样，有课前介入，中间介入，还有课后介入。课前，教师要细心地研究，精心地指导，明确所搜集资料的特点，提高搜集资料的质量，在课堂中合理灵活运用，使资料的介入进一步帮助学生解读文本。

有关星期五的英文怎么读七

每个家庭都有各自的欢乐，而我家的欢乐就更有些特殊的味道。

那是寒冬里一个充满阳光的星期天，爸爸买了一大块肉，准备改善一下生活，全家人好好吃一顿香喷喷的红烧肉。我们一家人可是好长时间没有吃一顿像样的饭菜了，你说，我们能不高兴吗?

晚上，妈妈把切好的肉放在锅里，又把锅放在炉子上，点着打火灶，然后像往常一样，来到我们的“集体学习室”，各自忙活起来。我们全家四口人都在忙自己的学习和工作。爸爸是高三英语老师，他捧着《快乐英语练练练》像着了迷似的，有时还在那本蓝色的“秘密本”上记着什么;妈妈捧着《妇产科护理学》这本书一行一行地仔细看了起来;我在攻老师布置的难题，一会演算，一会画画;白天“疯”够了的弟弟，乖乖地坐在小桌旁做他的数学题，遇到难算的就扳着胖乎乎的小手指数数，还像模像样的呢。

“老公，你看这个该怎样理解呢?”突然，妈妈认真地讨教起爸爸来。“咱俩一块讨论这个问题吧。”爸爸合上“秘密本”，坐在妈妈旁边小声地说了起来。“姐姐，我的数学题做完了，你快给我改改呀。”弟弟看来也快忙完了，他伸了伸腰，松了一口气，对我说。“好，我看看你能得几分。”我拿出红笔，翻开弟弟的作业本，像老师一样批批画画，这时一家人早把别的事抛得九霄云外了。

正当我们都在认真学习的时候，一股焦糊难闻的气味在房间里弥漫开来。“怎么有股烧糊的味啊?”我奇怪地问。

“糟了!”爸爸妈妈几乎是异口同声地喊道。他俩跑进厨房一看，只见那一锅好端端的红烧肉，此刻已变成黑乎乎的锅巴了。爸爸苦笑了一会，做了个鬼脸，诙谐地说：“算了，就算咱给灶王爷的年礼吧，咱这啃书本的滋味也不赖。”一句话把我们都乐了。

这个晚上，我们一家人虽然没能吃上一顿解馋的红烧肉，可我们读书学习收获很大哩，这是精神食粮啊，学习同样给我们家带来了无限的欢乐。不过，吸取了这次教训，以后我们家绝不会再发生这样的蠢事了。

有关星期五的英文怎么读八

“又到星期天啦！”我开心地叫起来，爸爸妈妈的心情也愉快起来。在这一天里，我们全家人穿戴整齐，又一起去超市购买自己喜爱的物品。

馋嘴的我

到了超市，人头攒动、人山人海；再看看那商品，琳琅满目，应有尽有。我推着购物车，直奔食品区。我马上把自己喜爱的零食一样一样地放进购物车里。很快，购物车里的食物堆积如山，看着购物车里的黑巧克力、牛肉片、葡萄干、水果冰激凌、棉花糖、奶糖、奶油夹心饼干，我开心地笑了。此时，我觉得无比的快乐。

烟酒老爸

老爸一向对烟酒有着不解之缘，烟酒就像是他生命的一部分，于是他迫不及待地推着购物车来到烟酒区。老爸一看到烟酒，就恨不得把它们都买回家。可是在旁边的老妈却强烈阻止，说烟酒对人的身体有害，不能买多。老爸只好买了几瓶好酒和两包香烟。虽然老爸不能如愿以偿，但他心里还是乐滋滋的。

爱美老妈

爱美的老妈匆匆忙忙地来到了服装区。看到那些自己情有独钟的漂亮的连衣裙和高跟鞋，她挑了又试，试了又挑，知道自己满意为止。此时，老妈脸上乐开了花。

我们都购买到自己心爱的物品，开心极了！

这真是一个开心的星期天啊！

有关星期五的英文怎么读九

《福楼拜家的星期天》是一篇刻画人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，运用了多种描写方法刻画人物。本次校级评优课我讲授了这一课，通过这节课，我有了很大的收获，发现了自身存在的许多不足，在很多方面还有待提高，现结合我讲的这一节课谈谈感受。

一、就这节课来说，在教学设计以及在授课的过程之中还存在着很多不足：

１、在教学过程中，时间安排有些仓促，学生讨论的时间稍长，致使后面的内容没能很好地展示。

２、驾驭课堂能力有待提高，在学生争论不必要问题的时候，我应该及时制止，节省时间。

3、教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够，应该把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段。

4、本节课着重分析文中三个主要人物形象的刻画，通过解读人物形象来分析人物各自的特点。但由于前半节课在导入、常规性知识疏通等方，影响了教学进度。最主要的问题在于，我在分析人物形象的刻画时，将面花了较多时间，再加上本篇课文中人物的语言描写跟以往学生所接触的有所不同，找起来有些难以吃准学生的思维框在“外貌” 、“语言”、“行动”三个圈内，学生被动地对这三个圈加以填充。假如事先不给定这一思维定势，令学生在“抓住特色刻画人物”这一大框架下，通过自主寻找或组内交流，将寻找到的信息自行归类，这就可以更加充分地体现学生的主体性和自主寻找、归纳有效信息的能力，进而体现学生学习的主动性。

二、再教设计：

1、在对人物进行分析时，作者没有对四位作家平均用力，而在教学中，如果以其中一位为代表作为范例进行重点分析，以点带面，可以让学生真正了解和掌握人物描写的方法。然后其他三位作家的分析就完全放给学生，通过小组合作的形式来完成，以能在课本插图中准确找到人物的相应位置为准，这样一来，既可以加深学生对人物群像描写方法的印象，又能够激发学生的兴趣，既省时，效果也好。

2、可以增加“人物特征比较”环节。比如：都描写了胡子，各人的胡子有什么不同；都有动作描写，各人的习惯动作有什么不同；都德与福楼拜都能言善辩，可是又有什么区别。如果能让学生在对比中发现差异，就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。

总之，这节课，我觉得是不理想的，反思使我清醒，反思使我进步，这堂课的缺憾有待于我在以后的教学中不断弥补，不断改进。