2023年班主任工作漫谈汇总范本(模板8篇)

写一份总结可以帮助我们掌握自己学习的规律，迈向更高的层次。总结是思考和反思的过程，通过总结我们可以提高自己的学习和工作效率。下面是一些值得一读的优秀书籍推荐，让我们一起拓宽视野。

班主任工作漫谈汇总范本篇一

为了加快自己在班主任管理这块的提升，我认真阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大的收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是决定班主任工作的关键，下面我主要从以下三个方面谈一谈自己的读书体会。

一、以身作则，为人师表

通过读书我明白了教师必须做到以身作则，为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在身上那些无形的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。

二、强烈的事业心和责任感

作为一名教育工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此。

通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发现我与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里还要幸福，对学生做到既要爱又要严。既要教他们知识又要教他们学做一个自食其力的人。在日常生活中全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必须承担的责任和义务。

三、信任学生、尊重学生、鼓励学生

通过读书我深切地体会到：我们必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生，我更进一步认识到，渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们谈心，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，帮后进生树立自信心，让他们在快乐中成长，在快乐中学习。

读一本好书就是与心灵高尚的人在进行对话。感谢《班主任漫谈》这本书，它让我享受了一次丰富的精神大餐。展望今后教育教学工作，我需要进一步潜心领悟魏书生教育教学工作的各种方法，尤其要针对本班的实际情况，在科学管理班级工作这块深入地进行钻研。我相信自己能在魏书生老师的人格魅力感召下，一定会把班主任这项工作做得越来越好！（王现燕）

班主任工作漫谈汇总范本篇二

当班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护;班级清洁，要督促;班级经费，要收取保管;学生做操，要到场;学生纠纷，要调解;学生成绩下降，又心急如焚总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是风平浪静,也是井然有序,但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢有，魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我一口气把它读完。

魏书生在书的自序中写道：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。读完这段话。我一下子觉得班主任这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对班主任这三个神圣的字眼。

书中尊人者，人尊之,能受委屈的人才是强者,坚持道德长跑写日记,每天点燃一盏思想的明灯这些内容强烈地震撼了我。他是确确实实地在育人。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一地下工程,知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。

回望自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事。我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。特别是几个捣蛋鬼，处处与你作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好品质，不能体谅老师也就在情理之中了。

班主任工作漫谈汇总范本篇三

职校的班主任,既要严格的管理学生,又要充分发挥学生的主观能动性,使学生既在受到严格的行为规范约束的同时,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长,真正实现学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展。以下是我的班主任工作的几点体会:

一、引导正确的班级舆-论

班主任在教育教学和学生的各项活动中,要适时、适度地进行表扬和批评,要在全班形成一股正气,要伸张正义、摒弃错误思想、及时阻止不道德现象。要让学生明白集体的力量是无穷的,要充分发挥班集体舆-论的巨大功效。

二、营造良好的班级气氛

良好的班级气氛,就像阳光和空气一样,对学生的日常生活和个性发展发挥着潜移默化的影响作用。班主任应按照班集体形成和发展的规律,通过各种途径和方法,努力创造使学生发展的各种有利条件,充分调动学生的积极性,真正让学生体会到自己是班级的一部分、是班级的主人,具有“班荣我荣、班痴我痴”的集体主义思想。班主任要努力为学生营造良好的班级气氛,尊重每个学生,深入到学生中与学生谈心,久而久之,学生便会产生一种“爱屋及乌”的思想。

三、培养一支强有力的班、团干部

班主任要充分发挥小助手的作用。正确、恰当的用好班干部,班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。一个成功的班主任,必须重视对班干部的培养。首先,要注重对班干部的思想教育。要教育班干部理解自己工作的意义,努力为班级服务,要吃苦在前,以身作则,树立高度的工作责任感。绝不忽冷忽热、虎头蛇尾;工作中如果出了差错,应该主动承担责任,不能推卸责任。努力提高班干部的思想觉悟。其次,要加强对班干部的'工作指导。班主任要指导班干部掌握工作方法。学生干部工作产生偏差时班主任要讲究指导艺术,既要及时制止其错误的做法,又要考虑到班干部良好的愿望,不能轻易泼冷水。班干部工作能力的提高,依赖于班主任的指导和训练。班主任要指导班干部多听、多看、多干,自觉锻炼,在处理一些班级事务时要有意识地让班干部在场,让他们从中“看”“听”班主任的处理方法和艺术;有意识地创造各种条件,放手让班干部多干,以锻炼他们各方面的工作能力。

四、正确对待和处罚违纪的学生,讲究批评的艺术性

在处理班级事务时,班主任执法一定要公平,要一碗水端平,如果处理偏颇,则会助长学优生的坏习惯,压抑学困生的上进心。尤其在奖惩方面,要坚持“一个标准”,对待学优生和学困生的错误和缺点要一视同仁,要赢得学生的尊敬和信任。怎样处罚才能使违纪学生服气,而且不会和班主任之间产生抵触情绪呢?我曾使用过这样一种处罚方式:对违纪情节较轻的学生,让他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事,对于违纪情节较重的学生,罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告,描述他当时的违纪心理,或给予他一个小小的任务,学生对此比较容易接受,而且对于教育违纪学生有明显的教育效果。首先受罚学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪,不管他唱歌还是讲故事,都有同学们给他的热烈的掌声,可以说他是在一种很快乐的氛围中接受教育。其次在全班学生面前表演节目,对他的口才及胆量也是一种锻炼;用正楷字来写心理报告,一方面让学生反思自己的错误行为,另一方面,也锻炼了他的写字基本功。尤其对平时不爱出声的学生用此办法,效果更为显著、可以极大地增强他的表现欲。

学生犯了错误批评时,一定要得法,简单粗暴的一顿批评学生只是表面上服气了,但实际上他是摄于班主任的威严而心里不服气,班主任必须不断的反思和探索一些行之有效的办法,针对学生实际情况,有的放矢,巧妙地解决和处理学生的违纪现象。每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,并由此挖掘出他的潜力。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来。

我们必须面对学生的实际情况,要不断摸索和总结经验,形成自己比较成熟的一套班级管理办法,开拓性地制订切合实际的班级管理细则,明确奋斗的目标和方向,努力使班级在学风、班风、学习成绩、文明礼貌等方面争创一流。班主任工作要集教学、管理、培养学生为一身,认真、踏实并富有创造性地开展学生的各类活动,极力推动校园文化建设,促进学生健康成长。

总之,班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,作为一名班主任,在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理才能,努力提高学生参与班级管理的积极性,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质,达成有效的班级管理目标,真正体现素质教育的优势。

班主任工作漫谈汇总范本篇四

魏书生，他在我国的教育界可谓是无人不知无人不晓。

那年，我们学校有幸请到他，为我市的全体老师进行了一次应对面的教育专题讲座。会后，他的各种书籍被抢购一空。其中，《班主任工作漫谈》最受班主任的青睐，回到家，我一口气读完了它。在之后的几年里，几乎每年暑假，我都会重新拜读，每读一次都像是第一次，每读一次都有新的收获，用“百读不厌”来形容一点也不为过。下方就总结我的几点体会，与各位同仁一齐交流切磋。

一、严谨的教育教学态度。

魏书生老师以前说过，许多事情是没办法选取的，但你能够选取态度。做老师不能选取学生，无论是什么学生，你都得理解，但只要我们尽心尽职，问心无愧，用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。他的一件件典型事迹就用不可否认的事实告诉我们：教师只要用心做教育，就能拥有化腐朽为神奇的力量，就能创造出奇迹。

二、民主科学的管理机制。

一个班群众就是一个大家庭，同学们就是兄弟姐妹；一个班群众就是一个小社会，同学们就是形形色色的一分子。在这个大家庭，同学们就应互相团结，互相关心，互相帮忙。在这个小社会里，同学们就要学会自我管理，共同管理。

许多班主任喜爱让班干部来进行班级的纪律管理，而魏书生老师在班级管理却注重发挥群众的作用，“人人参与班级管理”，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状态，发挥了班级管理的主动性。魏书生老师一靠民主，二靠科学。民主是基本的指导思想：平等地对待每一个孩子，不放下每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，促进了他们健康、快乐、和谐、主动的发展。

三、鼓励性的的赏识教育。

在学生教育中，欣赏和批评学生，取得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能取得较好的效果。在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习用心性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的表扬他们，学生的自信心能得到提高。个性是对待后进生，我们要牢牢记住一句话：他们最不缺乏的就是批评！

四、非智力因素的培养。

从古至今，不乏这样的事例：大字不识的人干出了惊天立地的伟业，饱读诗书的人却落得穷困潦倒，一事无成。为什么？正因某些时候，情商比智商更重要。比如：兴趣的稳定、注意力的集中、伟大的理想、坚持不懈的品质等等，这些恰恰是一个人的非智力因素，又偏偏是一个人做事能否成功的关键。因此，先要培养学生的非智力因素，再培养他们的智力因素，从根本上讲教育的关键是要先育人，而后教书。人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么怎样培养人？魏老师的书里教了很多，比如：怎样设定目标，怎样学会学习，怎样自我反思，怎样自我评价，怎样克服困难，怎样协调关联等等。

五、工作讲落实。

改革开放，打破了大蛋糕，充分调动了每个人的劳动用心性。学校的日常管理最容易忽视学生的主人翁意识，并且滋生个别学生的懒惰心理，劳动氛围大打折扣，学习质量也会降低。而魏书生老师也打破了班级里的大蛋糕，时时事事处处落实到个人。擦黑板，倒垃圾、解决纠纷等等，一切都有专人管理，承包给专人。这只是职责落实到个人的第一步，之后要把各项管理工作落实到每个人的头上。如：红领巾佩戴谁负责，作业检查谁负责等等。

六、做事事讲效率。

时刻是生命的原料，我们有多大的成就取决于我们怎样利用时刻。因此郭沫若说：时刻就是生命，时刻就是速度，时刻就是力量。凡事讲效率就能够更好地利用时刻做更多的事。只有在更短的时刻做更多的事才能更好的利用好时刻。以前学生每半月换座位总让我大伤脑筋，叫的喊的甚至被挤压又哭又闹的，乱糟糟的一片。此刻，我经常借用魏老师的办法，提前分好组，讲清楚怎样换，要求先搬桌子后搬凳子。学生果然能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍啊！之后，我就学会琢磨，还有哪些事怎样做能够更节约时刻？比如；打扫卫生时、布置作业等等，为学生也为自己省出了超多的时刻，一步步提高了效率。

魏书生老师就是一位智者，读他的书就是在与智者交谈。他用无声的语言告诉我：教育是一门科学，是一种艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改善，不断提高，用心探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

班主任工作漫谈汇总范本篇五

虽然当班主任的时间已经有两年有余，但是从班级管理上来说还是属于新手。不管是从方法还是班级管理的艺术上讲，都还有很多方面需要学习。为了能使自己先在理论上丰富阅历，更好地用理论指导以后的实际，我耐心地拜读了魏书生著的《班主任工作漫谈》一书。

随着阅读的逐步进行，我发现，原来班主任可以做得如此美丽又充满情趣。漫步书海，温馨的一幕幕逐渐展开：没有淘气、没有调皮，只有机灵与聪明；没有争执、没有矛盾，只有融洽与和睦。真情，处处洋溢；快乐，满场飞扬。这些，都让我心悸过去的冲动与孩子气。

新时期的班主任，我们面对的学生越来越全面，他们对于信息量的了解程度也许比我们还大还多。读了魏书生的《班主任工作漫谈》，我觉得班主任需要转型。我们不能一再的要求学生怎么样，而是我们要去适应学生，1.由“偏爱型”走向“博爱型”。这里的“偏爱型”，意指传统班级管理中，班主任只喜欢学习成绩好的“优等生”。其实，学习成绩也是相对的，因为学生个体存在差异，对于某个学生来说，90分是成绩好的标志；而对另一个学生来说，60分可能就是最大的成功，实际上并不存在所谓的“差生”。因而在新课程理念下，做好班主任工作的首要条件是班主任必须转变观念，深入班级，了解每一个学生，相信每个学生都有“才”，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，通过良好的教育和培养，使每个学生都能成才、成功。这是新课程理念下，做好班主任工作的基础。

2.由“专制型”走向“民主平等型”。传统意义上的师生关系，是一种不平等的关系，教师是绝对权威，高高在上，学生对教师必须绝对服从。专制型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备信息时代所要求的创新精神。新时代呼唤新型的民主平等的师生关系，班主任要树立班级的主体是学生、师生共同管理班级，要尊重学生的看法等基本理念。比如，在班干部的选择上，就要多听学生的意见，进行广泛地民主选举，这对于日后的班级管理相对于班主任自己定夺的方式，利大于弊。

3.由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生，了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，尤其忌讳当着全体同学的面否定、奚落学生，这样做会引发学生内心的极大变化。班主任要关心、爱护每一个学生，主动与学生交流，在交流时要多一些亲和、少一些冷漠，多一些换位思考、少一些严厉指责；班主任的言行，要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受；在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心，使每个学生都轻松愉快地成长。这些是新课程理念下做好班主任工作的必备素质。

不良习惯起到一定的积极作用，但有悖于新课改的理念，有悖于培养学生创造能力的宗旨。现代的学生，独立意识、自主意识、叛逆精神都很强，班主任要善于从学生实际出发，着眼于未来，着眼于发展，善于拓展学生的潜能。对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。比如，学校召开运动会，一切的准备工作，都让学生去做，这既能培养学生的工作能力，又能培养学生的主人翁意识。

想一想，也的确如此。一堆的埋怨与牢骚换来的只会是更漫长的等待和更难逾越的隔阂。时间，被浪费掉了；精力，被磨损掉了。事情，愈演愈深刻；心情，愈发愈沉重。于是，厌恶感，迅速在彼此的心里弥漫。笼罩在师生间的也只能是灰蒙蒙的天空。一天不挪走头顶的那片乌云，一天就看不到晴朗的天空。

“山不过来我过去”。作为一名教师，更作为一名班主任，面对着各“色”各样的学生，还来不及欣赏，有时候就已经产生距离。如果，我们只是一味地去埋怨学生的“无情”与“没良心”，那我们也无法得到他们拥有的那份有心与真情。有时侯，我们应该放下心中的那份威严，用海一样的宽怀胸怀，容纳这一颗颗善未成熟的心和他们的幼稚处理；学会热情相“拥”，与学生一起编织属于共同的美梦。只有这样，“山”会美，人也会更美！

纵观身边的一些班主任，某些方面做得很是不足：事前，管好学生，不让他们捅娄子，最好个个都是温顺的小绵羊，不懂反抗；一旦出了事情，则实施泡沫攻击，浸透学生，再严厉惩治，杀一儆百。

魏书生重在“疏”和“导”，而且是“巧疏”、“趣导”。看似简单，却达到了四两拨千金，育人于无痕的境界，着实是高手。他让学生坚持道德长跑——写日记。通过写日记，写下自己的心情，记下自己的点滴，然后解剖自己、分析自己，更全面地认识自己，使自己得到最快的成长。也通过写日记，磨练学生的毅力，看看是否都能坚持到底，而且大多是高质量“产品”。从而，不仅释放了学生的情绪，也积累了材料，还在无形中提高了学生的写作能力。他还让学生轮流抄格言，写下自己的座右铭，进行思想教育，用思想之光，照亮学生的精神世界。

站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。而“唱歌”“做好事”更是开创了帮助学生改掉坏习惯的新天地，增强了学生的自信，还分散了学生犯错误的精力。都说“良药苦口利于病”，可魏书生却是用甘甜、清爽的药方来治疗学生偶染的风寒。这种快乐、善良的药方既容易接受，又能健体、养神，而且惠及他人，一举数得，真是高招!

一个学生就是一本书，好与坏，取决于教师的心态；成与败，依赖于我们的关爱。班主任，应该达到，给我们一滴山水，就努力酿造一井甘泉，流进每个学生的心坎；给我们一把火光，就竭力渲染整个天堂，照亮学生的心房。当然，对于不同的书，要有不同的阅读方案。好比，对症下药，才能最快地实现药到病除的疗效。所以，请让我们一直用心，找到最准的支点，促进每个学生都能轻松地翱翔于知识的海洋。这样，才有可能创造最美的佳绩，也才可能促使班主任持续的甜蜜。让我们，一起为了这份美丽共同努力！

班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，以神圣的态度在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗。（心灵的事业要用心灵来浇灌，认真做事能把事做对，用心做事才能把事做好。认真用心的做自己喜欢做的事。）。

静下心来，一心一意，踏踏实实，聚精会神地做事，当你处于一种忘我的境界中，光做实事时，自已的心情一定能好起来，做事的效率也一定高。（他乡的生活总会有太多的寂寥，想给自己一份好心情，得潜入书海，品味书香，读自己喜欢读的书，做自己喜欢的事，让自己快乐生活每一天。）。

在我们在工作中享受幸福，在幸福中学会感动！（很多时候我们无法改变环境，乐也一天，忧一天，何不改变自己的心态，感受幸福，学会感动）。

尊重别人的同时给自己留一份尊严！（每每会议，讲座，交头接耳的，手机铃声此起彼伏的，其实很多时候，尊重别人，也是也自己留有尊严。）。

班主任工作漫谈汇总范本篇六

人生，是一条路，也是一个舞台。它只能一个人走，却要完成多种身份的塑造。三尺讲台、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打开广阔的天空，却需要相当的艺术。

《班主任工作漫谈》一书，正如魏书生老师在自序中所说的那样，“像同读者谈心似的，平时怎么想了，怎么说了，怎么做了，也就怎么写出来了。”他寓道理与小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。他在书中，以及其朴实而流畅的语言，以大量生动感人的实例，具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。他让我明白了应该如何运用科学的观点和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。

做一个班主任，看似简单，实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，常会发生一些一些令自己手足无措的事情，感到那么力不从心。读了《班主任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。

魏老师管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”;其次，魏老师的管理方法很科学，我原来当班主任时的管理方法跟魏老师一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。我想，今后当班主任时一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级达到自治”的效果。

另外，魏老师提出，作为老师要开阔胸襟，笑对人生。一位老师应该积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。笑对人生，是为了学生，也是为了自己。育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。

看完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。因此，班主任要成为一个富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。

班主任工作漫谈汇总范本篇七

《班主任工作漫谈》记载了魏书生老师的育人思想、先进的育人方法，给予了许许多多耕耘在班主任园地里的老师启迪。他的先进的教育思想与育人经验的引领下，托起了一批又一批优秀的教育管理工作者，所以不能不这样说，《班主任工作漫谈》是一部极富感召力、极富智慧启迪的书，它让不会说话的教育理念“活”起来了，它也使在教书育人中感到无助的老师获得了希望。

起初只是完成任务式的随意乱翻，不久就被一则则有趣而富有实效的案例所吸引，不进感叹魏老师育人手法的高超。渐渐读全了，愈发感受到了一种真正的育人思想蕴含其中，这是教育的精华、生命所在。读罢《班主任工作漫谈》，更让我感受育人其实比教书更难，需要教师做一个思考者，拥有一个活化的脑袋，勇于尝试，持之以恒，才能在班级管理、育人工作方面取得成绩。尽管现在的我还不是一位班主任但是书中列举的许多案例，也拨开了我教育中的不少迷雾，也使我储藏了更多班主任知识。其中让我领悟最深的是以下几点：

一、班主任要更新管理育人理念。

作为班主任，日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而在代班管理的一个星期里，却让我饱尝了管理工作的无奈，经常会碰到一些令自己手无足策的事情，感到那么力不从心。翻读了魏老师的《班主任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。

二、班主任要成为富于思考的人做一个班主任，看似简单，实则很难。班级工作千头万绪，学生个性复杂多样，如何将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。因此，班主任要成为一个富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏老师的《班主任工作漫谈》中，无疑蕴含着丰富的育人管理智慧，似一盏明灯，给了我们以实际处理事务的指示。书中许多鲜活的教育案例也让我获取了更多的灵感。

1、多样的班级管理体系。

以往的班级管理队伍，总是以班主任为起点，下面层层分设班长、副班长、小组长等，采用一级管一级的方式，实际操作下来，效果不是甚好。而《班主任工作漫谈》就介绍了许多行之有效的方法，如根据学生各方面的行为评比要求，设立多个岗位：眼操监督岗、卫生督察岗、纠纷调解岗、纪律检查岗等，这一套管理班子与原先的班队干部班子共同配合，双线并进，或许会有意想不到的效果。当然，还可就每个学生个体作为管理者，加强自我管理，做好每周、每月的自我管理记录、反思，使集体管理与个体自我管理共同起作用。

2.富有智慧的个体教育。

魏老师在《班主任工作漫谈》中写到的个体教育案例，里面所体现出来的新鲜思想与高明做法，令人折服。教育在其中成了不露痕迹的沟通，成了心与心的真正交流。比如，魏老师创造性地创设了多种批评“惩罚”形式：写“说明书”、写“心理疾病”、“罚”做好事等，方法之独到，实在可称是智慧的教育。

3.特殊的班风学风建设。

班风学风状况，关系着一个班级的整体建设水平，每个班主任都把此项工作列为重中之重。可是，建设一个良好的班集体实非易事，需要调动全体学生的集体意识和荣誉感，增强凝聚力，这就要求教师多多想点子，想方设法培养学生的主人翁意识。在了解了班级原先的情况后，可以利用班会课，来了个班徵设计比赛，并共同讨论制定了班级的班风标语，由于全体同学的共同参与，大家对自己亲手拟定的班风必定会认真对照履行的，主人翁的意识逐渐在同学心中扎根了。

三、

班主任要成为敢于行动的人。

班主任，首先应该是个行动研究者。每个班级有各自特殊的情况，班主任不但要做个有思想的人，还要敢于行动探究，大胆实践，摸索出一套独特的教育管理方法。在实践过程中，尽管会遇到种种挫折，也许在某一阶段并不能成功，但教师要有足够的信心，保持理智的头脑，多反思，多。

总结。

那么在班级管理以及育人方面定会有一定的收获的。

在平时管理班级的过程中，受魏老师教育思想的影响，我也尝试着一些新的教育方法，确实取得了一定的成效。

1.自主管理，扶放结合学生自主意识的增强，也就意味着班级管理上了新台阶。班主任想方设法调动学生自我调控、自我管理的积极性，采用教师有意训练与有机评价的方式，扶放结合，使学生走上一条自主管理的道路。通过布置学生从家庭生活的自我服务开始，结合学校班级的规范要求，自我管理，自我评价，加上教师适当的引导点拨，逐步增强学生的自主意识，进而达到优化管理的目的。

2.变“罚”为“赏”，赏罚合一。

时下，赏识教育、无批评式教育的提法越来越热，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生，善待学生”。诚然，爱护学生是教师的天职，但这并不意味着教育手段只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的惩罚如果运用得恰当的话，还会成为赏识教育的积极补充。魏老师在教书育人的实践中做了很多尝试，如惩罚唱一首歌，惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比一般的检讨效果好，罚写心理病便，使学生保持一颗清醒的头脑。专家认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。

教书育人是一项复杂的系统工程，没有定式，没有特殊的规范，《班主任工作漫谈》融汇了魏老师多年的教育思想精华，给人的启迪是深刻而长远的。研读此书，受益匪浅。当然，教育的空间的开阔的，永无止境的，他山之石，值得借鉴，同时也需要自己在其中不断创新，不断探索，才能在教育道路上一往直前。

班主任工作漫谈汇总范本篇八

我是一个有着二十多年教龄的老教师，可是对班主任工作一直没有很科学的方法，只是凭着一腔热情来工作。怀着对魏书生老师的敬仰，我买来了他的.著作《班主任工作漫谈》，读来豁然开朗，感受非常多。

这本书蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我一口气把它读完。魏书生老师在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话，我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。

从书中我还真切地感受到了魏书生老师管理班级的科学性。魏书生老师当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。这在常人看来简直就是不可能的任务！魏书生老师不仅以“德”治班，更是以“法”治班。

在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到科代表的职责，从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。

常常听同事们抱怨，当班主任的教育、教学、班级活动既是总策划，还是总导演，班务工作样样行行事必躬亲，班主任就像一支被几根鞭子抽过的陀螺，转起来就不能停歇，整天被转得昏天黑地。的确班主任确实工作量大，每天忙得不可开交。但静心想想，我们的工作是否抓住了要点，是否安排的科学……怎样能行之有效的管理好班级，怎样把又苦又累的班主任工作干得轻松，干得快乐，干出成效，《班主任工作漫谈》就给了我们很好的指导。，正如书中所说班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。

书中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是强者”、“坚持道德长跑——写日记”、“每天点燃一盏思想的明灯”……这些都会常常激励着我，实实在在地提醒着我教书先育人，育人先做人。他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑起了思想教育这一“地下工程”，学生的知识之树也就根深叶茂，硕果累累了。

这本书我已经读了好几遍，但每次读到它，我的心灵就会再一次被净化，激情会再一次燃起，责任就会再一次增强。虽然我已有二十多年的教龄，可我在这个神圣的岗位上从不敢怠慢一点。尽管如此，魏书生老师的《班主任工作漫谈》就是我的指路明灯，为我指点方向，让我不懈地工作和努力地学习。