2023年小学一年级语文雪地里的小画家优质教案(大全11篇)

教案的编写过程需要细致入微，仔细考虑学生的学习情况，注重培养学生的创新思维和实际操作能力。教案的编写需要根据教学目标和学生的特点选择合适的教学策略。请大家阅读这些教案范例，融会贯通，从中挖掘出对自己教学设计的启示。

小学一年级语文雪地里的小画家优质教案篇一

一：教学目标：

知识与技能：会认“群、竹、牙、用”等11个生字，会写“马、牙”两个生字。

理解“一群”的意思。

过程与方法：通过朗读生字、组词、朗读句子的方法，会认会写生字，增加识字量。

二：教学重难点。

重点：会认11个生字，会写2个生字。

难点：体会“下雪啦，下雪啦！”开心的感受。

三：教学过程。

导入：出示图片：“同学们，这是什么天气呀？”“下雪”“对，雪雪白雪白的，人们走在上面嘎吱嘎吱地响，这个时候呀，雪地里突然来了一群不速之客，在上面画画呢！这就是我们今天要学的课文《雪地里的小画家》”教师板书课题，“大家齐读题目”

“那么雪地里来了哪些小画家，他们又画了什么呢？同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪橇学完生字就知道啦！”

进入新课：

出示ppt的生字。先让同学们自由读生字，不会的借助拼音以及请同桌帮忙。

“远看山有色……”

请同学读生字、组词。

全班读。

开火车读。

去掉拼音全班齐读生字，男女生比赛读。

通过苹果树一个一个字显示，小组轮流读。

“我们已经会读字音了，之前冯老师教过我们可以通过加一加减一减变一变换一换的方法来记这些字，我现在请同学来告诉大家他是怎么记这些字的。”

请同学说方法。

“大家都能把这些字认出来了，现在我们看看课文”

出示“下雪啦，下雪啦！”(同学们，当你们考试考了100分的时候，你会怎样告诉你爸爸妈妈呢？是很开心笑着说还是哭着说呢。）。

出示“雪地里来了一群小画家”，解释“一群”的意思，全班读这句话。

“小马画月牙，同学们观察一下写马字要注意哪些地方？”生回答，师板书。

学生描红，抄组词。

总结这节课学的内容。

布置作业：用你自己的方法把生字记牢固，背诵课文。

文档为doc格式。

小学一年级语文雪地里的小画家优质教案篇二

教学目标：

1、认识“啦、梅、用”等11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，认识偏旁“虫”、“目”。

2、正确、流利有感情地朗读课文，知道小动物脚印的形状。

3、培养学生的审美情趣，帮助学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。

教学重难点：

重点：解决课文生字词，理解课文内容，朗读、背诵课文。

难点：理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。

教学准备：多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。

课时安排：一课时。

教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣。

播放歌曲《可爱的动物》（学生可随着音乐声，自由做动作）。

（二）初读课文，认识生字。

1、提出要求，自读课文（借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确）。

2、出示生字卡片，读准字音。

3、朗读反馈（开列小火车，一人一句）。

4、再读课文（现在请再读一遍，会读的读完后请站起来）。

5、教学生字。

课件出示：

（四）巩固小结，拓展延伸。

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？

（五）布置作业。

1、摘抄自己感兴趣的好词好句。

2、背诵课文。

板书设计：

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小学一年级语文雪地里的小画家优质教案篇三

1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。

一、谈话导入。

1.导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。

2.板书课题。

二、初读课文，自主识字。

1.老师范读课文。

2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。

3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。

4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。

5.引导学生交流识字方法。

三、指导书写。

1.出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生练习书写，教师巡视指导。

四、布置作业。

出示作业：抄写5个会写字。

一、复习导入。

1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2.指名分句读课文。

二、再读课文，整体感知。

1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。

2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。

3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。

4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？

5.根据学生的回答，板书。

6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。

7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？

8.引导分男、女生读第5、6句。

四、拓展延伸。

1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？

2.引导全班交流。

小学一年级语文雪地里的小画家优质教案篇四

1．学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）。

2．会认9个生字。

3．朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点。

1．学会7个生字，认识竹字头。

2．朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点。

正确、规范地书写：笔、竹两个字。

教学过程。

一、从课题入手，引导质疑。

板书：谁？画了什么？

二、初步了解课文内容。

1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

三、认读生字和会认字，读准字音。

1．自己借助拼音读读生字和会认字。

2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？

3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。

4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

四、识记字形，了解字意。

1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！

3．小组汇报学习过程。

叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。

加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：

3笔。组词：马车，小马。

用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：

牙齿，上牙、下牙。

竹：用数笔画方法记。竹：

出示“”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。

笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）。

五、指导书写生字。

1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

2．学生在书中田格内描红。

3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

4．在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

6．学生独立写。

7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。

六、教师小结：

板书：

谁？画了什么？

第二课时。

1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点。

1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点。

1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。

2．本课背诵有难度，老师重点指导。

教学过程。

一、复习巩固。

1．复习要求学会的7个生字及竹字头。

2．复习要求会认的8个生字。

二、创设情境，感知“小画家”是谁？

1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。

三、借助课件，感悟“小画家”作画。

1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

3．让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么？

“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

4．出示电脑课件：

（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印。

（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。

5．学生看大屏幕说说它们会画什么？

四、多种形式朗读，读中感悟。

1．尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

2．老师用问题提示引读。

（1）下雪啦，下雪听！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

（2）提问；青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，支脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3．分角色朗读。

女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

4．全班练习有感情地朗读。

五、动手画画，感知“小画家”的作品。

1．让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）。

2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

六、以“课件”为凭借，指导背诵。

七、延伸扩展：

小学一年级语文雪地里的小画家优质教案篇五

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。儿童诗一般具有以下特点：

1、具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他仍是站在儿童的立场去描写生活。

2、具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”

3、具有优美的语言和流畅的韵律。这是由两方面的要求决定的；一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。《雪地里的小画家》文质优美，难易适度，适合学生学习。

小学一年级语文雪地里的小画家优质教案篇六

教材分析：

这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。

教学要求：

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重、难点。

重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

难点：对课文最后一句话的理解。

教具准备：

1、生字词卡片。

2、竹叶、枫叶、梅花图片。

3、投影片。

教学课时：2课时。

第一课时。

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话、揭题。

1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？

2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题。

3、讨论：

读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）。

什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）。

二、初读课文。

1、借助拼音读课文。读准字音。

2、再读课文，注意把句子读连贯。

三、学习课文，理解内容，指导朗读。

1、读第一句。

（1）看图，想象下雪时什么样？

（2）下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）。

（3）再读第一句，要读出高兴的语气来。

2、读第二句。

说说谁来到雪地里？“一群”是什么意思？

过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）。

3、读第三句。

（1）提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？

（3）谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？

（4）小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？

小鸡——画竹叶小狗——画梅花。

小鸭——画枫叶小马——画月牙。

4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？

（1）指读第四句。

（2）小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画”是什么意思？你是怎样理解的？

（3）演示活动投影片。

小结：原来这是幅美丽的.图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！

（4）你们夸夸他们吧！

（5）齐读第四句话。

5、师生分谈五、六句话。

师：青蛙为什么没参加？

生：他在洞里睡着啦。

（1）提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）。

（2）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

（学生讨论交流—青蛙是冬眠的动物）。

（3）最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？

指名读（指导）。

6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）。

四、指导背诵。

1、填空背课文。

2、独立背诵，同桌互背。

3、指名背，集体背。

五、小结。

六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）。

读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二课时。

教学目标：

1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文。

2、识字、写字。

教学重点：

指导写字。

教学过程：

一、复习。

1、练习有感情地朗读课文，背诵课文。

2、读词语、生字卡。

竹叶小马月牙不用。

马牙用笔加。

二、识字、写字。

1、分小组学写生字。

（1）读准字音。

（2）分析字形、数笔画。

2、指导写字。

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“乙”起笔与“”起笔相连，两笔的底部要摆平。

用：外连接的“冂”不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”的第二笔“”要横压在横中线上，第四笔“”压在竖中线上，最后为长横。

三、完成课后练习，读读连连。

1、请同学们自己读读题。

2、集体背诵第三句话。

3、自己连线，老师集体纠正。

四、思考。

1、你们还了解哪些动物是冬眠的？

2、还有哪些动物也会来到雪地“画画”？

五、讲评小结。

小学一年级语文雪地里的小画家优质教案篇七

《（冀教版）义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册第15课。

1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”（亻）。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

正确认读十二个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。

1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。

2、准备课件。

3、准备识字星和写字星若干颗。

学生：水彩颜料，调色盘（平的）。

第一课时。

一、设置情境，引人入胜。

1、师：今天我们这里来了一位特殊的朋友，看他来干什么了？（出示动画小熊）“大家好，我是小熊乐乐。

2、（课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小熊推开门出来）。

乐乐：“我的礼物是什么呢？”

师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗？

（学生猜）。

3、乐乐：它们都是谁送的呢？

（学生根据自己的了解回答）。

（设计意图：用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中）。

二、借助课件，认识四种小动物爪（蹄）。

1、师：你们猜的对吗？让我们来看一看。原来今天早上？？大家看，谁来了？（课件出示小鸡走来）。

（指名回答）。

2、他要送乐乐什么礼物？（如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像）。

你怎么知道的？（点击小鸡，一侧出现竹叶图）你们看他画的象不象？（学生根据自己的了解再结合课件回答）。

为什么小鸡画竹叶呀？

（设计意图：让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印。）。

3、（出示小狗图）谁来了，他送乐乐什么画？你怎么知道的？（出示梅花图）他画得象不象？学生回答。

4、那么小鸭和小马呢？学生回答。

（结合演示小鸭和小马动画）。

5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧？那我们去告诉乐乐吧！（切换到乐乐打开门的画面）。

谁来告诉乐乐？出示乐乐“谢谢大家”

6、你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么？

7、对了乐乐好象还有话说。

（课件播放乐乐：“那我的朋友青蛙怎么没有来呀？”）。

学生猜测，那让我们读读课文，在课文中找答案吧？如果学生能说出来，则表扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的。

（通过课件调动学生的旧知，学习新知，帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、

小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。）。

三、自主合作，读文识字。

1、师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求。

（学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力。

较差，接受较慢的学生）。

（设计意图：尊重学生的个体差异及其个性化的选择，培养其自学能力、合。

作意识及良好的识字习惯）。

2、组内交流识字方法。

3、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。

4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示祝贺！

（设计意图：后半学期，已初步建立了小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，“识字星”的使用充分调动了学生的积极性，又大大提高了课堂效率。）。

5、游戏巩固识字效果。

学生玩“我说你猜”，课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏，巩固识字效果。

（设计意图：游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，以“我说你猜”“摘苹。

果”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足与成就，使识字成为一件乐事。）。

四、再读课文，指导朗读。

1、师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗？

2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

（课件出示不带拼音的课文）学生认读。

3、检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

（设计意图：使学生真正成为学习的主人，拥有更大的主动权）。

五、听中悟，悟后读，读中悟，相机导。

1、师：刚才大家读的可真好！老师也想读读了，可以吗？

（课件出示下雪，脚印，音乐）。

师朗读，生认真听。

2、学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。

（1）看第一句，下雪时你们心情怎么样？应该怎么读？

（2）第二句，小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情？应该怎么读？

（3）我们平时作画需要什么？它们作画需要什么？我们平时作画用这么。

多东西，它们只用脚，他们会怎么想？怎么读？

（4）乐乐还有一个问题，你们还记得吗？它问什么？谁能告诉它？（用书中的话说说）。

（设计意图：在读中，体会课文的意思，把握感情，教师的相机指导调动了学生平时的情感体验）。

3、听全文录音，再指名读。

4、背诵：看画面提示学生试背。

六、拓展。

（学生回答）。

（设计意图：打破定势用手脚作画，培养学生多方面的能力，和发散思维方式；另外在人机对话中培养学生的交往能力以及与动物友好相处的意识，和互相关心互相帮助的情感态度。）。

第二课时。

一、复习。

1、上节课我们听了一个乐乐过生日的故事，叫什么名字？

2、谁愿意给大家背一背？（出示画面、音乐）。

指名背诵，其他同学可以小声跟着背，全班评价。

谁愿意再来一次？推荐背。

（设计意图：在诗情画意的背诵中引入）。

二、再认生字。

1、上节课我们还结识了许多生字朋友，现在它们来了，你们还认识他们吗？

（课件出示会认、会写的生字，将字连带课文中的词出现）。

学生认读。

（设计意图）：将生字放在词中再认有助于再现。

2、现在你还认识它们吗？

（课件出示新句子）学生认读。

用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。

3、你和生字交上朋友了吗？

出示单个要求认识的生字，让学生讲讲自己是怎么认识的？

全班交流。

（设计意图：提倡多途径识字，同学间交流，如电视中，宣传品中等。）。

三、记忆生字字形与书写。

1、这一课中还有六个生字是我们的好朋友，今后我们经常要用到它们，我。

们把它们请出来好吗？

（课件出示六个要求会写的生字）。

2、你怎么记住它？

学生小组讨论，然后汇报记忆方法。

（设计意图：提倡自主识字，多方法识字，让学生在交流中感受汉字的造字。

规律，也可自编识字游戏识字，让学生在合作、游戏、活动中巩固识字）。

3、观察：怎样才能写正确，你发现了什么？

学生发言。

（设计意图：先让学生观察、分析，调动他们的积极性并且复习、巩固原来。

学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字经验，学生大多也能发现易写错的地方）。

4、指导书空。

教师因学生汇报情况适当讲解。

5、指导书写。

提问：怎么写才美呢？

（课件出示带田字格的六个生字）。

学生发言。

在心里写一个。

（设计意图：每个汉字都有自己独特的涵义及神韵，把握字形的同时，也应。

把握其神韵，让学生在观察中发现汉字的美。）。

6、看谁写得好看。

学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置，认真描红，在田字格中占格试写。

写后实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，小组推荐发写字星。

修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。

（设计意图：在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示，全班评议，

形成价值趋向，让写美字成为一种习惯，成为一种愿望，成为一种快乐。）。

四、总结。

板书设计：

小鸡——竹叶。

小狗——梅花。

小鸭——枫叶。

小马——月牙。

小学一年级语文雪地里的小画家优质教案篇八

学情分析：

本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过。所以必须要让他们有些感性的认识。

教学预案：

一、认识事物，学习生字词语。

1、师：今天老师带来了几样自己喜欢的物品，想知道是什么吗?

依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问：“看到它你有什么想说的吗?”“你在哪儿见过它?”边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的词，并学习生字“梅”。

2、老师还给你们带来了一副美丽的画：出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么?

3、你们还想知道些什么?(提示：想知道这副画是在什么情况下画的'吗?想知道是谁画的吗?)出示课题：雪地里的小画家学了课文，你就能找到所有的秘密。

二、初读课文。

学生读课文。提示：a;看谁能把课文读通读顺?边读边想：这副画是谁画的?

三、再读课文。

1、反馈：(1)你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗?你是从哪句画中看出来的?(根据学生回答演示下雪的动画情景，边打出“下雪了，下雪了!”这句话)。

3、下雪了，我们可以在雪地里干什么?

4、下雪了这么好玩，许多小画家也来了，都有谁呢?看动物图(边说边贴上小动物的图片和动物名字)和小动物打声招呼.

5、它们会画什么呢?看看实物，看看图片，猜猜会画什么?边读边在书本后的作业山上连一连。抽一个勇敢的小朋友到黑板上连一连。

6、抽几名同学说说自己是怎么连的。

7、同学们做的是不是对的呢?放课件验证。

8、做对了的同学自豪地站起来说：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙!错了的同学纠正。

9、这么美的画，是用什么画的呢?你是从哪句发现的?(理解“几步”“就成”)指导书写“几”字。指导读好“不用颜料不用笔，几步就成一副画”这两句。

四、课中操。

小动物们画的可真轻松啊，我们也来轻松一下，好吗?听音乐，念儿歌，做动作。

五、学习最后两句。

1、咦!这么多的小动物都来了，青蛙为什么没参加?它的睡觉和我们的睡觉有什么不同?(训练用“参加”说话)。

2、看课件插图，指导读好问句。用问答式练习朗读。

六、拓展。

1、练习用问句提问。

2、课外找找还有哪些动物会冬眠?

附录：

课中操。

小鸡小鸡怎样叫?小鸡小鸡叽叽叽!

小鸭小鸭怎样叫?小鸭小鸭呷呷呷!

小狗小狗怎样叫?小狗小狗汪汪汪!

小马小马怎样跑?小马小马得得跑!

小鸡小鸡画什么?小鸡小鸡画竹叶!

小鸭小鸭画什么?小鸭小鸭画枫叶!

小狗小狗画什么?小狗小狗画梅花!

小马小马画什么?小马小马画月牙!

小学一年级语文雪地里的小画家优质教案篇九

教学目标：

1、认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，认识偏旁“虫”、“目”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。

4、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

教学重点难点：

重点：自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

课前准备：多媒体课件、生字卡片。

课时安排：2课时。

第一课时。

【课时目标】。

1、认识11个生字，认识2个偏旁。会写“几、用”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道四种动物爪（蹄）的不同形状。

【课时重难点】。

认字写字；朗读课文。

【教学过程】。

一、情景导入。

1、（播放画面，教师描述）：昨天夜里，动物王国里下了一场好大好大的雪，雪花落在地上，大地铺上了厚厚的棉被，小树和房子也穿上了暖和的白棉袄。

2、出示一系列雪景幻灯片：看到这么美的雪景，你想说什么？

3、指导朗读第一句。“下雪啦，下雪啦！”

a、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧！

b、“啦”是生字，谁再来读读。注意轻声。

c、现在你是第一个看到下雪的人，请你把这好消息赶紧告诉自己周围的小朋友。

d、请你把这个好消息告诉所有的好朋友，把声音传得远远的，该怎么读？

e、这么兴奋，怪不得这句话的末尾用了感叹号！

指名读。好开心哪！把这感叹号都读出来了（课件中感叹号变红色）。真棒！

谁再来读读？真是又惊又喜啊！(课件中感叹号变大。)。

还有谁想读？兴奋极了！（课件中感叹号变得更大了。）。

4、揭示课题。大家都听到了，小朋友们也听到了，还有好多动物小画家们也听到了，今天老师就带大家走进这片雪地，来学习17课《雪地里的小画家》。

二、初读课文、整体识字。

1、师配乐范读，图文并茂、整体感知。

2、初读。

a、第一次自由读。同学们听的习惯真好，一个个眼睛睁得亮亮的，你们想不想读啊?

b、第二次读，圈出生字。敢不敢接受挑战？打开书123页，边读边把生字圈出来，看看你认识了几个生字。

3、指名读：诗歌是一行一行地写的，这首诗有8行，老师请4个小朋友来读，每个同学读――两行。谁有勇气站起来读读，真能干！

相机出示生字卡片、学习生字。

3、4行：这里有一个生字。“梅”：梅花它是什么时候开的？

开火车读，齐读。

5、6行：

“成”：指导读准字音。师：好多人能给它找朋友呢。指名给“成”字组词。

“几”：这个字肯定不用教了，数学课上经常学到几加几。

“用”：这个生字记住肯定没问题，谁有办法？（月亮的月拉宽了，中间加一竖就是……用。）挥挥手来读……“不用”。

7、8行：这两行这么难读，读得这么好，真能干！谁还能向他挑战。

“蛙”：怎么记住它？（青蛙喜欢吃害虫，所以它是虫字旁的。）。

“为什么”：带着问号来的是谁啊?

“参、加”：加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动？把话说完整，我参加过……（参：声母c韵母an）。

“洞”：有一座高高的山，水从左边的山洞里慢慢地流出来，这是什么字?（猜字谜也是记字的好方法）（怎么记？字谜：水滴石穿）。

怎么记？）。

师：这么难读的句子现在你肯定能读好了！谁来读？

4、和生字交上了朋友，相信课文一定读得更好了，赶紧读给同桌听听吧！读得好，别忘了给你的同桌大拇指。看谁能得到大拇指！

5、贴贴连连、趣识脚印。

a、师：这么多同学都得到了大拇指，真了不起！那么读了这么多次课文，你知道雪地里来了哪些小画家，它们分别画了什么吗？不急！请你用分别用“――”和“~~~~”在课文里把这些小画家名字和它们画的画划出来。（课件出示“雪地里来了、（）、（）和（）四个小画家。”）训练学生用“和”字说话。

b、师：老师再提个更难的，雪地里都出现了什么画呀？请你用“~~~~”在课文里划出。（参照课后练习）（课件出示：雪地里出现了（）、（）、（）和（）的画。）。

评：谁能像刚才一样在最后一项前面加个“和”字来说一说？看来“和”字的作用还真不小。

c、连线。师：小画家们都请出来了，你看，小鸡画……哎呀，乱了乱了，谁画的什么画呢？谁能上来连一连？（指名上台连线）大家别着急，打开书124页，动手连一连，看谁连得又快有准。

d、校对。

师：凭什么一定要说小鸡画树叶呀？我说小鸡画梅花也可以呀？要想说服我，你可得从文中找到根据哟！预设：

生：不可以！因为书中说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，那些画其实就是它们的脚印。

师：哦，你真会读书。

生：因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。小鸭的脚印……。

师：哦~我明白了。你们说得那么好，能把句子读好吗？自己试试！

三、写字“几、用”

1、马上进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，（课间操）。

（1）观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置。

“用”：观察笔顺，书空。教师范写，注意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中央，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央。（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站。给“用”组词。

（2）几：观察笔顺，书空。笔画越少的字越难写，请你睁大眼睛看仔细，一共两笔，竖撇，顿要下，这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿”。

2、观察笔顺，书空。

3、教师范写。

4、自由练习。

5、展示讲评再自主练习。

四、作业布置。

1、认读本课生字新词。

2、熟读课文，争取能会背诵。

向爸爸妈妈了解冬眠动物有哪些。

小学一年级语文雪地里的小画家优质教案篇十

1、还记得老师和大家一起学过的一首非常好听的儿歌《四季》吗，我们一起把它背一遍。

2、小朋友们喜欢冬天吗?冬天是个魔术师，它呼地一吹，满天飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘落下来，你们喜欢吗?(课件下雪)那就让我们高兴地喊一喊，告诉大家下雪的消息。

(下雪啦!下雪啦!)。

3、在这么高兴的日子里，有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里，它们是——雪地里的小画家。

4、老师在黑板上写课题，我看谁看得最认真，你们可以边看边跟着读。(教师板书课题)。

老师提醒大家，这个字要读轻声，的，一起把课题来读一遍。

1、雪地里来了哪些小画家呢?我们一起去看一看。请小朋友把书翻到123页，自己读一读课文，用心思考下面的问题：

(2)它们都画了什么?

2、刚才大家都读得很熟练，看来小朋友课前都进行了充分的预习，女孩子一起来读一遍给大家听好吗?女孩子准备。女孩子在读的时候，男孩子该干什么呢?左手——压书，右手——指字。

好的，女孩子，预备——开始。

刚才女孩子读的时候男孩子听得很认真，男孩子想挑战一下女孩子吗?

男孩子准备，预备-----开始。

男孩子读得真不错，我们一起来把课文读一遍，好吗?

3、现在我们把生字宝宝请出来，考考你。

课件出示全班齐读。

4、这些字当中，哪些字的读音需要我们注意的呢?你来当当小老师告诉大家。

啦：轻声。

睡：翘舌音。睡字特别难记，你有什么好方法记住它?睡是目字旁，眼皮垂下来了，就要睡着了。

参：平舌音，你在什么地方看见过这个字?你能用参加说一句话吗?

成：后鼻音，翘舌音。

老师考一考你们，去掉[拼音谁来试一试呢?(指名回答——一起读)。

1、看到大家学得这么认真，小画家们都急着出来和大家见面了，他们是谁呢?(课件出示)和他们打打招呼吧。

谁来把画说完整呢?

2、这么多的小画家，课文中是用哪个词来说的呢?一群。

我们有个成语叫三五成群，三个以上才能说是一群，现在来了四个小画家，怪不得叫一群小画家。

3、为什么称这些可爱的小动物为小画家呢?他们都画了什么呢?从书中找句子来说一说。(指名回答)。

小鸡画竹叶。

小狗画梅花，

小鸭画枫叶，

小马画月牙。

5、他们太了不起了，不仅因为他们画得漂亮，还因为他们画画不用颜料和画笔呢，(出示句子)。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

他们靠什么画画呢?脚。

小鸡、小鸭、小狗的脚我们一般叫爪子，小马的脚我们叫蹄子，这些小动物的爪子或者蹄子，形状各异，在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，这些画其实就是小动物们的脚印。

因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。

因为小狗的脚印像()，所以小狗画()。

因为小鸭的()，所以小鸭画()。

因为()，所以()。

6、现在小鸡、小鸭、小狗、小马都在这里，你能把他们和他们的画连起来吗?

指名回答。

7、还有谁没参加呢?青蛙。

为什么他在洞里睡着啦?

冬眠。

回答——。

小朋友今天的表现真棒，接下来，我们一起把整首儿歌来读一读。

1、学习了课文，该学生字了，这节课，我们来学习第一个生字，几。

它和我们以前学过的哪个字很像?儿，有什么区别呢?看老师在田字格中写一个。

2、请小朋友在书上描一个。

小学一年级语文雪地里的小画家优质教案篇十一

学习目标：

1、学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。

2、朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。

3、有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

教具准备：

幻灯片、生字卡片。

一、以图激趣，引入课题。

出示：雪景图。

问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？

雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？

请听课件朗读课文。

问：小动物们到雪地干什么？（画画）。

那么我们可以叫这些小动物们什么名称？

他们在什么地方画画？

出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。

二、学生初读课文。

这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求：

1、自己学会生字，读准字音，认清字形。

2、读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

三、学习生字词。

1、学习生字。

出示生字（课件）。

其中哪些字你们以前就会读的？

请说说你以前是怎么认识它的？

你来教大家学这个字好吗？

还有几个字谁愿意来教大家学？

你们的识字本领真大！

2、拿生字卡片，开火车读。

四、学习课文。

1、小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？

你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。

2、指导朗读第一句。

出示：下雪啦，下雪啦！

谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？

下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？

好，我们来轻轻地读一读！

雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）。

好，我们来美美地读一读！

下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？

好，我们来高兴地读一读。

如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）。

好，我们来告诉所有的人。高声地读一读。

3、你们的声音叫来了谁呀？

谁来读一读？

一群什么意思？

如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）。

很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫。

你还会说：一群什么东西？

4、出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

谁来读这一句？

如果读得好，问你为什么这样读？如果不大好，问他这样读可以吗？

青蛙睡着了，我们应该怎么读？（轻轻地，不要吵醒它）。

谁再来试一试。我们一起来读一读。

5、重点学习第三句。

青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。

我们回到雪地上来，看四位小画家的表演吧。

出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

大家读一读。你明白了什么？想知道什么？

课件出示：竹叶、梅花、枫叶。

月牙是什么？（弯弯的月亮）画一圆月，问这是月牙吗？

小动物们用笔画的吗？用颜料了吗？

他们不用颜料不用笔，用什么画的？

看课件演示，动物脚趾与画的相似。

出示：

小鸡的脚爪像。

小狗的脚趾像。

小鸭的脚趾像。

小马的脚趾像。

6、引。

小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

雪地上还有没有其他的小画家跑来呀？你们想象一下。

如果它们来了，又会画些什么呢？课后请你们画在纸上好吗？下节课给全班小朋友们看看。

五、课堂作业。

抄写生字。

谁来给大家提个醒，这三个字哪些地方写字时需要注意的。