三年级语文第26课一面五星红旗课文如何写(大全12篇)

环保意识是指人们对保护环境、预防环境污染的意识和行动。在写总结时，要注重突出事物的主次，不要过于琐碎和冗长。看完这些总结范文后，相信你会对总结有更深入的理解和认识。

三年级语文第26课一面五星红旗课文如何写篇一

教学目标：

（一）知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

（二）过程与方法：

自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。

（三）情感、态度与价值观：

使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

教学重难点。

（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化。

（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学过程。

一.激情导入，提示课题。

1、在上课之前，播放《国旗国旗多美丽》。

2、学生自由畅谈。

生：中华人民共和国国旗，旗面为红色，象征革命。

生：国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星分别代表全国人民。

生：四颗小星各有一尖正对着大星的中心点，其间的位置关系象征着中国共产党领导下的革命人民大团结。

……。

师：我会做一个有道德有爱心的人，为五星红旗争光，让其他外国人认为我们中国最棒的！

请同学们齐读课题。

2、回忆一下：这篇课文写了一件什么事？

（课件出示）：一名留学生在----情况下，宁可----，也不----的感人故事。

二、．引导思考，感知课文。

（一）、品评比较，体会老板的国际友情。

（过渡）师：这个故事是怎么发生的？请同学们打开课本108页，认真倾听，注意倾听。

1、师配乐朗读1、2、3段的前半部分。

后来我又怎样了呢？请同学们接着往下读。

齐读第三段后部分。

2、比较句子。

课件出示：

（1）直到第三天中午，我才来到一个小镇，走进一家面包店。

（2）直到第三天中午，我来到一个小镇，走进一家面包店。

体会“我”来到小镇的艰辛。

（3）师小结：对呀，一个才字体会“我”来到小镇是多么的艰辛不容易啊！

课件出示：在漂流失事后，“我”的处境究竟怎样？从课文的哪些地方可以看出来？

生汇报。相机指导。

3、课件出示：

醒来的时候，我发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

我迷路了，在无影无踪的大山里转来转去。

（1）理解“无影无踪、荒无人烟”

（2）感受“我”当时的处境。这究竟是怎样的处境呢？听音乐感受，生交流感受。

（3）此情此景你脑海中出现哪些词？引导品读。

三、精读课文，体会我的爱国情怀。

1、在这样的环境下，如果是你，你最急需什么？当我来到面包店求助时，这一切将成为现实，可是我得到面包了吗？老板是怎么对待我的？用横线画出来。

生汇报。

老板拒绝了我，他讲究（平等交易）。

2、我打算用什么来交换？（大衣）。

老板同意吗？他最感兴趣的是什么？（国旗）。

3、他看见我的五星红旗，他的态度是怎样的？（惊奇、闪出亮光）。

4、当我听到老板说后，我是怎么做的？

课件出示：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

师：这句话中有描写青年神态和动作的词？（犹豫解下来、展开）。

师：犹豫是什么意思？（拿不定主意、迟疑）为什么犹豫？

5、正当我犹豫的时候，老板拍了拍我的肩膀，告诉可以用国旗换面包时，我有什么反应？

课件出示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中地五星红旗。

“愣了一下”什么意思？（呆了一下）。

解释“凝视”

过渡：从“愣了一下”，然后“久久地凝视着手中地五星红旗”，这时候后我在想什么？

课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。

1、从这句话中，我们可以体会到，我是在什么情况下用国旗交换面包的？

2、青年宁可饿死也不拿国旗交换面包，你想对他说点什么？

品读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。

3、这是老板的态度转变了吗？课文是怎么说的？

4、课件出示：他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一样，费用由我来付。”齐读。

6、是啊，正式这种民族气节，正式这种民族精神维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊重。（板书：画一面国旗）。

四、总结全文，升华主题。

1、观看中国人为五星红旗增光添彩。

2、你打算用怎样的实际行动对国旗表达炙热的爱呢？

生：作为小学生，我会把学习放在第一重任，努力学好科学文化知识，做一个有知识的人。

生：我会做一个有道德有爱心的人，为五星红旗争光，让其他外国人认为我们中国最棒的！

3、总结。

同学们，一面五星红旗牵动着中国人的心，也将是结果过的友谊紧紧相连在一起！让我们努力学习，长大后为五星红旗争光添彩。

三年级语文第26课一面五星红旗课文如何写篇二

今天不说别的，只说高效课堂“知识的超市”。从这堂课的情形来看，现在说高效课堂是“知识的超市”还为时太早，现在最多只能说是知识的“个体户”。为什么呢？请看：“中国是白天的时候，朝鲜也是白天。”仿写句...

今天不说别的，只说高效课堂“知识的.超市”。从这堂课的情形来看，现在说高效课堂是“知识的超市”还为时太早，现在最多只能说是知识的“个体户”。为什么呢？请看：“中国是白天的时候，朝鲜也是白天。”仿写句子。这是我们导学案中结合课文内容设计的训练题目之一，因为课文内容涉及到了欧洲的国家。面对这样的题目，仿写正确的当然也有，可是错误绝不可忽视。请看：

“中国的白天的时候，北京也是白天。”

“中国的白天的时候，西藏也是白天。”

“中国的白天的时候，欧洲也是白天。”

“中国的白天的时候，美国也是白天。”

“中国的白天的时候，日本也是白天。”

“中国的黑夜的时候，日本也是黑夜。”

“中国的黑夜的时候，韩国也是黑夜。”

这样的答案，要说也无可非议，毕竟有点超出了学生的知识范围。但是勉强说是“知识的超市”就未免太过自信了。起码学生在学习过程中没有认真查阅资料，没有认真思考。相反，个别的同学在展示过程中，能够明白地说出为什么是对的，为什么是错的。由此可见，学生的学习态度是关键。

对此，在“三究四学”高效课堂上，更重要的是关注学生课堂内外学习的态度。态度是决定成败的关键！

三年级语文第26课一面五星红旗课文如何写篇三

一、说教材：

1、教材分析。

《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。这是一篇动人之深的文章。“我”是一名中国留门生，在一次假期的漂泊运动中产生了变乱。在非常困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以本身的爱国精力维护了国旗的尊严，故国的尊严，也赢得了外国友人的尊重。

2、说教学目标：根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

(1)正确.流利.有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

(2)理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。

3、说教学重难点：

教学重点：体会我的爱国情感。

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

二、说教法学法：

教无定法，教必有法。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

2、想象拓展法。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中，启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物的内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，并在读写结合的过程中，切实提高学生的认识，指导他们的生活。

三、说教学过程和设计意图：

为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学。第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留学生处境十分艰难。第二课时：深入探究，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将详细说说第二课时的教学流程。本课时共分四大板块：第一板块——复习旧知，整体回顾。第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化。第三板块——多向对话，体会情感。第四板块——图文结合，加深理解。第五板块——读写结合、升华情感。

第一板块——复习旧知，整体回顾。

1.出示词语卡片，学习认读，并随机进行组词，造句，检查学生对课文新词的掌握。

运用情况。

2.回顾梳理。同学们，文中都有哪些人物呢?(根据学生的回答我板书：我、老板)“我”和“老板”之间发生了什么事呢?请用自己的话简要说说。

第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化。

2、学生在自主探究的基础上交流，课件出示句子，先后进行研读。

第一句：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”这句话，我是这样进行教学的：

先请同学自由读读这句话，你读懂了什么?引导学生抓住老板的动作、神情、语言来体会，预设学生会说：老板太小气了或老板太没有人情味了。——然后再让学生带着这样的体会读读这句话。

第二句话：“他见“我”醒来，竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付。”

这句话我也是采用让学生在充分自读中体会到此时的老板是大方的，具有人情味的，——再让学生带着刚才的体会读读这句话。(先自由读，再小组读。)。

3、我让学生把这两句话连起来读一读，并启发：读着读着，你有什么疑问吗?(预设学生会说：老板的态度为什么发生这么大的变化呢?)。

第三板块——多向对话，体会情感。(这个环节我是通过对重点句的三次研读来进行教学的。

1、我是这样导入这个板块的：根据学生的回答，我总结：“是啊，“便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”，这是为什么呢?让我们来聚焦我的所作所为。

2、请同学们默读课文6—10自然段，找出相关句子，用在文中标出来，并在旁边写上自己的体会。学生在自读自悟的基础上交流，我课件出示重点句：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)这个重点句，我是分三个步骤来进行教学的。

第一个步骤：读出我的虚弱。

我是这样导入：请同学们读读这句话，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(预设：基础好的学生可能会说是身体歪歪斜斜的，脚步不稳，要摔倒的样子。基础差的学生可能就不知道了。我这样引导：到底是不是这个意思，请同学们查查字典吧。

然后，我问：课文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎样走的，谁来做做动作。从“趔趔趄趄”的动作中，你感受到什么?(通过查字典、做动作使孩子们真正感受到我身体的虚弱，处境的危险。)。

我再引导：你能把这种感受通过朗读表达出来吗?你读，你读，进行大面积的朗读。第二个步骤：读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。

(根据学生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)通过这句话的研读，可以帮助学生读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。

我是这样教这句话的，请同学们自由读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。(板书：动作和表情。)(学生能很快找出：楞、凝视)。

我再问：“凝视”是怎样看，这时我心里可能想些什么?(预计学生会说：国旗是中国的象征，我怎么能用国旗交换面包呢?也可能会说：我饿死也要保护这面国旗。)。

然后引导读句，我说，这位中国留学生正是这样想的，所以——学生接读重点句“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

小结写法：在文中，我几乎一句话也没有说，但却用我的动作和表情，(指板书说)表达了我的内心感受――板书(内心感受。)。

第三个步骤，读出我的爱国之心。

这里，我主要借助句子“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”

我也是先让学生读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。从“犹豫”“慢慢解下来”、“再展开”一系列词语体会五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了我对国旗的热爱和祖国的热爱。(板书：爱国之心)。

再让学生带着体会读读这句话。在学生充分读的基础上，我激情引读：是啊五星红旗无论在什么情况下都依然保持着他的神圣与庄严而堂堂中国男儿怎能抛弃祖国尊严呢?所以我最后决定――齐读重点句“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

接着作写法指导：在这句话中，我也一个字也没说，也用我的――动作和表情，表达了我的――内心感受(指板书说)俗话说：“行动胜过千言万语。”这是一种非常好的写作方法值得我们学习。

最后，深情地读课文6——10自然段。

第四板块——图文结合，加深理解。

这个板块是让学生图文结合学习课文的11—12自然段。理解我的爱国心感动老板。(板书：感动老板)。

第五板块——读写结合、升华情感。

学生写话。

在学生充实交换的底子上总结本课：天下各地的人固然肤色差别，语言差别，但各人的心是一样的。恭敬、明白、关爱，永久是我们人类最优美的品格。

三年级语文第26课一面五星红旗课文如何写篇四

教学目标：

1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

重点是理解面包店老板态度的变化；难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。

一，导入。

1.出示红旗图，这是什么?我们的国旗。

2.视频天安门升旗仪式,每当庄严的五星红旗徐徐升起时，你的.心情时怎样的?

4.请你用庄严的声音再读课题。

二，初读课文。

1.自读课文，了解课文内容。

2.指名分节朗读课文。

三，深入课文。

1.课文什么地方特别令你感动？

2.交流：a“我”在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包。

3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用。

4.师：“我”宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）请拿笔从课文中划出他当时的处境？（生画句子）。

6.想像他此时的状态怎么样？（疲惫，饥饿）“荒无人烟”是什么意思？（就是说很荒凉，一户人家也没有。）。

7.你们能把你体会到的心情写出来吗？（着急，害怕）怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读。

8.后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位老板。请大家读后面部分。

9.这位老板的态度前后有什么变化？同桌一起读4-12。（冷漠，自私——热情，大方）猜一猜，那个面包多少钱？这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？为什么这个老板会发生这么大的变化呢？这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论。

10.课件展示：我摇摇头，吃力地收好……大家一起来读一读，从中你体会到什么？（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。）试读，指读老板被我的爱国情怀所感动。

是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。

出发时我手举五星红旗（作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？）。

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（国旗重于一切。）。

的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。（生齐读最后一自然段）。

板书：“我”面包店老板。

对国旗的尊重和热爱对“我”敬重和理解。

三年级语文第26课一面五星红旗课文如何写篇五

对，五星红旗，你还知道哪些关于五星红旗的知识吗？（指名）。

2．同学们知道的真多。自1949年10月1日毛主席在天安门升起第一面五星红旗后，关于五星红旗的故事就层出不穷。今天我们将要学习的课文《一面五星红旗》就是一篇感人至深的文章。抬起右手和老师一起写课题：一面五星红旗，注意：“旗”字的写法。

3．课前预习了吗？老师非常赞成预习。课文读了几遍？有读三遍的吗？很好，看两遍就不错了。看五六遍就更不得了了。这叫自学的学习，掌声送给自学学习的人。

4．生字都认识了吗？那检查一下。

5．分段读课文。齐读最后一自然段。

6．课文要熟读，要充分想象。有时我是留学生，有时我是面包店老板。要用心去读，要读出变化，没有变化就没有艺术，要读得入情入境。听老师读，用心去听，要充分想象，你就是留学生，你就是面包店老板。

7．你也试着读一读。

板书：一摊无奈。

从这个动作中可以看出老板同意帮助我吗？然后他是怎样说的？

11．此时我身无分文，只好——（生接读）突然，——（生读）。

12．我是怎么做的？请你读第七段，师范读，请再读第七段，掌声送给有进步的人。

13．老板告诉我可以用旗子换面包，请你读第九段的第一句话。久久地凝视着，我的心里会想些什么？这两块面包对他重不重要？从哪里可以看出来？是啊，这面对于当时的他来说就是生命啊！

14．可以吗？交换吧！老板冲我打着手势。我请你接着读。头摇得太慢，感觉还想换面包，谁能读得再果断些？这才读出了咱中国人的骨气！宁死也不做有损国旗的事。一齐读一下这句话。

16．是我的民族气节赢得了外国友人的尊重。通过这件事也使我们懂得在与外国人的交往中，并不是放弃民族自尊才能友好往来，而是只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

17．齐读最后一段。

18．最后让我再一次用心去聆听歌曲《歌唱祖国》。

三年级语文第26课一面五星红旗课文如何写篇六

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

本课字词、含义深刻的句子理解。

1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。

2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。

三、读课文，理清课文脉络。

1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）。

2、汇报交流，列出标题手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。

2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。

（2）脖系五星红旗部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

（4）花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。

1、用生字卡片指名认读。

2、朗读自己喜欢的段落。

1、教师指导，学生练读。（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）。

2、学生展示读。

3、评议。

如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。

1、学生阅读课后资料袋。

2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。

3、进行班级交流。

给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。

三年级语文第26课一面五星红旗课文如何写篇七

一、说教材：

1、教材分析。

《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。这是一篇感人之深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。

2、说教学目标：根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

（1）正确.流利.有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

（2）理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。

3、说教学重难点：

教学重点：体会我的爱国情感。

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

二、说教法学法：教无定法，教必有法。

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

2、想象拓展法。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中，启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物的内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，并在读写结合的过程中，切实提高学生的认识，指导他们的生活。

三、说教学过程和设计意图：

为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学。第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留学生处境十分艰难。第二课时：深入探究，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将详细说说第二课时的教学流程。本课时共分四大板块：第一板块——复习旧知，整体回顾。第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化。第三板块——多向对话，体会情感。第四板块——图文结合，加深理解。第五板块——读写结合、升华情感。

第一板块——复习旧知，整体回顾。

1.出示词语卡片，学习认读，并随机进行组词，造句，检查学生对课文新词的掌握。

运用情况。

2.回顾梳理。同学们，文中都有哪些人物呢？（根据学生的回答我板书：我、老板）“我”和“老板”之间发生了什么事呢？请用自己的话简要说说。

第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化。

2、学生在自主探究的基础上交流，课件出示句子，先后进行研读。

第一句：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

三年级语文第26课一面五星红旗课文如何写篇八

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。阅读课要主线清晰，但又不能只有几根“筋”而没有血肉。首先是选好几个点，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。本课我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板？这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的`句子。然后交流，重点研读这个句子,以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。

再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子，请同学们划一划，同桌两人交流交流。请四人小组合作学习，挑选一个句子进行重点研究，按照我们刚才的学习方法，抓住“我”的动作、神态进行研究。一节课的两个的“点”，如果教法相同，难免让人有重复之感。因文而异，采用不同的方法展开对这两个点的教学。

三年级语文第26课一面五星红旗课文如何写篇九

决定：对如何行动做出主张。

旅行：为了办事或游览从一个地方到另一个地方（多指路程较远的）。

筏子：水上行驶的竹排或木排，也有用牛羊皮、橡胶制成的。

顺流而下：顺着水流的方向行驶。

防止：预先设法制止（坏事的.发生）。

水势：水流的势头。

漆黑：非常黑；很暗。

壮胆：使胆大。

激流：流得很急的水。

无影无踪：没有任何踪迹。

迷路：1、迷失道路。2、比喻失去了正确的方向。课文中取第1种意思。

荒无人烟：十分荒凉，没有人家。

处境：所处的境地（多指不利的情况下）。

无奈：1、无可奈何，没有办法。2、表示由于某种原因，不能实现上文所说的意图，有可惜的意思。课文中取第1种意思。

讲究：1、讲求；重视。2、值得注意或推敲的内容。3、精美。课文中取第1种意思。

交易：买卖商品。

身无分文：身上没有一文钱。形容极其穷困。

犹豫：拿不定主意。

做工：从事体力劳动。

精致：精巧细致。

凝视：聚精会神地看。

反应：1、生命体受到刺激而引起的相应的活动。

2、打针服药所引起的发烧、头痛等症状。

3、事情所引起的意见、态度或行动。课文中取第3种意思，指导“我”对老板的提议做出回答。

交换：双方各拿出自己的给对方；互换。

趔趔趄趄：身体歪斜，脚步不稳。

安心：心情安定。

费用：花费的钱；开支。

三年级语文第26课一面五星红旗课文如何写篇十

这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。

编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。

本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。

三年级语文第26课一面五星红旗课文如何写篇十一

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。

3、初步感知面包店老板态度的变化。

4、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。

[教学重点]。

1、识字写字，正确读写词语。

2、初步了解课文内容，感知面包店老板态度的变化。

[教学难点]。

有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。

[课前准备]。

1、每个小组自制一套字词卡片。

2、制作多媒体课件。

[教学过程]。

一、激qing导入，提示课题。

1、出示多媒体课件：刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及在南极大陆，在边防哨所，我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景。

3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

4、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。今天让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）。

（如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。所以通过声情并茂的课件再现这感人场景，这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。）。

二、初读课文，读准读通。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）。

2、小组合作学习。

a、拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

b、轮读生词卡片，讨论词语意思。

c、轮读课文，互相纠正字音。

d、提出不懂的问题，交流解决。

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3、集体交流反馈。

a、课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生写在课本上。

b、指导书写比较难的字，如：“摔”、“漆”。

c、指名分段朗读课文，学生评议。

（《语文课标》指出三、四年级的学生应具有初步的独立识字能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。所以我给学生充分的时间进行自主合作学习生字词）。

三、再读课文，了解课文内容。

1、让学生默读课文，要求学生给课文标上自然段，想这篇课文讲了一件什么事？

2、让学生自由交流理解。

3、教师可从“留学生怎样？面包店老板要怎样？结果怎样？”等方面引导学生抓住文章的主要事件。

（此环节旨在让学生真切的从旅居海外留学生身上品出沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”，对留学生油然而生出敬佩之情。）。

4、检查反馈。

四、精读课文，理解感悟。

2、朗读二、三自然段。

3、重点引导学生研读重点句：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”

4、随机理解“无影无踪”、“荒无人烟”，让学生感悟留学生当时处境的困难。

5、让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？（为下文作铺垫）。

6、让学生带着自己感悟到的文中情自由有感情的朗读重点句，读出自己的内心真实的情感体验来。

（这一环节通过品读，让学生真切的体验到留学生急需帮助，为下文作好铺垫）。

7、留学生来到了面包店，面包店老板态度怎样？

8、请学生快速浏览四到十一自然段，画出描写面包店老板的语句。

9、课件出示有关句子，让学生对比朗读。

（通过对比朗读，让学生体味面包店老板前后不同的态度）。

11、同学们提的问题很好，那么我们下节课就一起来解决这些问题，下课。

（让学生带着问题走出课堂，带着兴趣离开课堂）。

三年级语文第26课一面五星红旗课文如何写篇十二

1、能正确认读13个生字和9个词语。

2、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。

3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。

【教学重难点】。

1、重点：

从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。

2、难点：

从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。

【教学准备】。

1、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。

2、课文插图。

3、多媒体课件。

【教学过程】。

一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）。

1、同学们，今天我们学习第26课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。

2、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。读过几遍？

3、很好，同学们有预习的好习惯．这些词语都会读了吗？谁来读？

（正音、多音字）。

师评：离开课文能读准这些词语。真能干！

二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）。

自由读。

（巡视、发现、点拨按先、再、最后说）。

2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？

（不慌，人人动口练一练）。

谁来告诉大家，比比谁会倾听。

师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！

师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故。

事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。

板书：

漂流遇险拒绝交易得到救助。

师指板书：

课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）。

1、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。

2、指名说2个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。

男女分读。

3、你发现老板的态度有什么变化？

先不愿意给我面包，后来帮我付费。

（你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗）。

先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。

（你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化）。

（谁有新的发现？）。

先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。

（这是写老板的什么变化－动作变化）。

（还有新发现吗？）。

先态度冷淡。后来态度很热情。

（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。）。

4、平等交易是什么意思？

（自由说）。

同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。

5、我们从老板的“一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）态度确实发生了的变化！

6、让我们来再读一读这个变化。

男女分读。

（为什么老板会有这样的变化？）。

（这正是课后练习题中提到的问题。）。