2023年选拔干部考察报告范文如何写(大全9篇)

报告的内容可以包括目的、方法、调查结果、分析、结论和建议等部分。报告中可以包含具体案例、实证研究和统计数据，增强论证的可信度。以下是一些值得一看的报告案例，希望能够给你带来一些写作上的灵感和启发。

选拔干部考察报告范文如何写篇一

班干部是班级内部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一个新班后，应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务。

一、班干部的选拔：

1、根据选择依据，慎重进行挑选。

在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要：有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点：

a、学习成绩较好的。

b、团结同学，热爱集体，关心班级。

c、要有一定的`组织能力和威信。

其它方面可以在以后的工作中，通过老师的指导下，进一步磨炼和提高自己的水平。

2、全面了解学生，再逐个排除。

班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。了解的途径主要有：

a、与任课教师交换意见。

b、在课外活动中进行观察。

在这一点中，要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。然后再通过全面的分析，用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。先担任代理干部，最后由民主选举产生。

对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作。以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部。

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选拔干部考察报告范文如何写篇二

培养选拔年轻干部是一项关系到十堰各项事业后继有人、兴旺发达的重要任务，是党的事业永葆生机和活力的根本保证。目前我市县市区四大家领导班子和市直党政部门、直属事业单位领导班子中35岁以下的不足10人，特别是市直单位，540名实职领导干部中，35岁以下仅3人、占0.5%，而45岁以上的有404人，占63.3%，有相当一部分单位领导班子中没有年轻干部，班子年龄结构明显老化，与新形势、新任务的要求不相适应。加大培养选拔年轻干部工作力度，我认为主要要做好以下几个方面的工作：

建设一支来源广、数量足、素质高的后备干部队伍，是保持领导干部队伍充满活力的关键。干部工作必须总揽全局，树立大后备的观念，打破行业、区域、所有制以及身份、资历、职业、文凭界限，把选拔人才的触角伸展到社会各个领域、各个层次、各个角落，形成全方位、多层次的选人渠道，使各类人才充分涌现。后备干部库既要有党政领导型人才，又要有经济管理型人才；既要有县处级以上后备人才，又要有科局级后备人才；既要有较为成熟的“应用型”领导人才，又要有“储备型”人才。还要有适当比例的妇女干部、非党干部。储备的干部越多，选人用人的余地越大。

培养选拔年轻干部必须坚持公开、公平、竞争、择优的原则，增加干部工作的透明度。一是推荐与自荐相结合。培养选拔年轻干部，需要党组织和社会各界的推荐，同时也应特殊重视青年干部的毛遂自荐，使推荐和自荐有机结合起来。要提倡、鼓励青年干部毛遂自荐，要破除“枪打出头鸟”、“含而不露”等陈腐观念，强化舆-论导向，为青年干部自荐创造一个良好的社会环境，使更多的优秀人才加入自荐者行列。二是重点培养与公开竞争相结合。从各种渠道获得的人才苗子经过有选择、有目的、有重点的培养，会更快更好地成长，对成熟的人才，要优先选拔、优先重用。但重点培养不能代替公开竞争。公开竞争，可以更有效地拓宽识人选人的视野，发现和掌握一批优秀人才。公开选拔要注意公开，条件、标准、程序、结果要让广大干部群众主动参与和监督。

一是选人视野要面向工作实践。要有改革创新精神，把丰富实践阅历和实践经验、政绩突出、为群众拥护的干部选拔到重要领导岗位。二是选人要重视实践经历。要看一贯的德才表现，要看实践中显露出的特长和优势。衡量德才要依据工作实绩。要善于从干部的工作业绩中辨析德才，对在实践中表现出政治上坚定、不尚空谈、不图虚名、埋头苦干并有突出政绩的干部，要优先提拔起来，或调整到重要岗位上去。三是培养干部要重视实践锻炼。要使年轻干部尽快成长起来，就要把他们安排到比较艰苦、比较重要的`岗位上去，让他们在实践中磨炼意志；对他们要给位子、压担子，放手让他们去干、去闯，使他们在实践中探索工作方法，积累成功经验，提高领导能力，全面增长才干。要继续推行干部交流制，从工作环境、工作内容、工作难易出发，加大对干部的交流。要把是否经过多岗位锻炼，是否在几个岗位上都能取得明显的工作实绩作为考察任用的重要依据。

一是完善培训机制。按照系统化、规模化、制度化的要求组织培训。在培训内容上，既要加强理论知识的培训，又要强化经济知识的培训。在培训形式上，要坚持举办专题培训与委托大专院校培训相结合，境内培训和境外培训相结合，课堂教学与实践考察相结合，传统教学与电化教学手段相结合的多渠道地培训。在培训管理上，要加强对培训工作的宏观管理。二是完善考察机制。改革干部考察方法，广泛使用民主推荐、民-意测验的方法，岗位目标责任制的考察方法，以及动态考察、跟踪考察的方法等；对干部的评价使用定性与定量相结合的方法，将审计手段运用到考察工作中去等，进一步提高对干部评价的准确程度。三是完善“吐故纳新”机制。健全干部考核办法和制度，对表现差、不胜任现职的进行果断调整，真正使能上能下形成制度，实行能者上、平庸者下。要实行任期制，任期满后，工作表现好、实绩突出的提任或调任，对表现平平的不再留任。四是完善管理机制。坚持年轻干部的动态管理，注重在实践中考察干部。建立干部的政绩管理档案，把平时管理与年度目标考核结合起来，用激励机制促进青年干部在各种环境和岗位上经受锻炼，增长才干。

选拔干部考察报告范文如何写篇三

知士而有术焉，徽察问之，以观其辞，穷之以辞，以观其变，与之间谋，以观其诚。明白显问，以观其德。远使以财，以观其廉。试之以色，以观其贞。告之以难，以观其勇。醉之以酒，以现其态。

――唐-赵蕤《长短经・知人第五》。

科学的人才测评方法越来越被认可。

纵观华夏五千年，自从人进入到群体生活中以后，老祖宗在维系群体的管理上一直做着同样的事情――如何识人，选人，用人，育人，留人。其中选人、用人最为让人煞费苦心。从尧让贤荐舜，到从隋唐开始盛行的科举选拔，历史上各朝各代无一不在用人问题上殚精竭虑。

但随着管理理念逐步发生转变，更科学地进行用人决策的观念已经逐渐被我国的企业家所接受。传统基于经验的决策方式已经逐渐在淡化，越来越多的领导干部期望更科学地做出选人、用人的决策。而且，随着管理学、心理学的发展，新的手段和方法也层出不穷。

那么我们的企业在识人、用人的时候如何更好地运用这些测评方法，以求能有客观真实的结果来配合人事决策呢?那么，我们首先要明白：

什么是科学的人才测评方法?

我们通过研究发现，如果能比较真实地再现其实际工作中的情景因素，即能有针对性地发现人才特点，往往能使测评结果更有预测性。文章开头引用了唐朝赵蕤提出的观人方法，其中也暗含了在实际情景下去识人的道理。

基于此，辅助领导进行选人决策的好方法应该有以下三方面的标准：

是否对特定岗位或工作情景有针对性;。

是否能全面地涵盖对人才素质的主要需求;。

是否很好地预测了所选人未来的业绩。

目前我们常用的人才选拔方法主要包括笔试、面试、基于情景的模拟测评等几方面内容。测评的内容包含了专业知识技能，综合管理能力，基本品质，个性，动机，基于岗位的胜任素质等方方面面。对全球500强企业的调查研究显示，目前有效性最高的测评方式是综合了多种方式在内的评价中心测评，即涵盖了笔试，面试，情景模拟测评的全方位测评技术。其对候选人的入选率和未来绩效预测效率高达65%。

选拔干部考察报告范文如何写篇四

走在班主任的队伍中，经常有人把班主任、班干部及学生三者之间的关系比做伞柄、支架和布。一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。这句话讲得是那样深刻，走进这么多年的班主任生涯，才深深地感到小干部培养的重要。

一、观察物色，根据具体情况，选拔小干部。

刚接班，对学生还不了解，不要急于挑选班干部，不要让成绩单上的名次左右你选班干部的意向。向上任班主任了解每个学生的具体情况，了解学生情况是十分重要的，而选拔小干部就更需要清楚哪些同学在以前担任过什么样的职务，同学评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，我班的卫生委员就是一个曾经在学前班就经常帮助老师打扫，工作能力强的学生，缺点是不能以理服人。了解了这些情况，我认为工作能力、组织能力强，至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的，于是确定了卫生委员。平时自己仔细观察学生在班级中的种种表现，并加以分析，排队物色，尽量选那些德、智、体较全面的，活泼开朗，在同学中有一定号召力，有一定工作能力的学生来担任。

记得一位名人说过：“成功就是选择正确的人并把他们放在合适的位置上。”学会选人、识人和用人，这是最为关键的，因为它直接关系到班级管理的成败。这就需要我们班主任具有一双伯乐的慧眼，平时注意留心观察每位学生的表现，对那些既有表现欲望、工作能力又强且能认真贯彻执行老师指示的学生，加以培养、提拔和重用。

怎样发现人才呢？光就平时的观察肯定不够，又加上小学生的可塑性很大，他们潜在的才能和特性平时不一定能展示。这就需要班主任做到第二点。

二、考验锻炼。

我们班主任可以根据学生的年龄特点，有计划的开展集体活动，通过各种渠道和方式，让学生们充分展示。例如：自荐做小干部。我在班级里搞了一个竞聘演讲，让每个有意愿当干部的同学自己作述职发言。这样做，既能使每个学生都有展示自己才能的机会，也使学生在自荐的过程中，充分的展现自己，从而增强自信心。调动起他们潜在的竞争意识，促使班级各项工作做得更好，更出色。再如：轮流做小干部。如我曾经开展过“一日班长”、“值日小干部”等实践活动，让全班学生都有一个做班级干部的机会，教师可以从中观察指导，正确的选拔可用之才。这样做，才能使选拔的干部具有良好的群众基础，更有说服力。还可以借助一些活动发现小干部。比如：xx同学歌唱得好，舞跳得棒！非常有音乐天赋，而且很有组织才能，同学们都喜欢她，就可让她任班级文委工作。xx同学绘画很好，负责板报工作再合适不过了。

通过这些方式，我们既能发现和培养了一批称职的班干部，又激发了全体同学的积极性和竞争意识，使大家主动参与，从而班级工作就会在班干部的带领下有声有色开展，收到的效果比老师唱独角戏好得多。

选拔干部考察报告范文如何写篇五

党的十七届四中全会通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，对新形势下深化干部人事制度改革，建设善于推动科学发展，促进社会和谐的高素质干部队伍作出了全面部署。决定具体指出：坚持民主、公开、竞争、择优，提高选人用人的公信度，形成充满活力的选人用人机制，促进优秀人才脱颖而出，是培养造就高素质队伍的关键。

新形势下，我国干部培养中出现了一些问题，如年龄结构不合理；干部培养选拔方式不公开，暗箱操作；选拔标准不透明，任人唯亲等。造成了选拔出来的干部无基层工作经验，对群众缺乏感情，不了解民生，不能体察民众疾苦，作风官僚等问题。这些问题的产生，严重地损害了党在人民群众中的形象，更不利于维系党同群众的血肉联系，如果不及时加以解决，则会危机到我们辛辛苦苦创立的社会主义建设事业和国家的稳定和繁荣。

时不我待，我们必须将推进干部人事制度改革作为事关前途命运的战略问题，高度重视，深入调研，认真研究，并采取切实的措施加强完善我们的干部培养和选拔机制。

伍中年轻人才缺乏，青黄不接。干部队伍年龄老化、能力弱化现象较为突出。为此，我们要积极探索培养选拔优秀年轻干部的新途径、新方法，坚持公开选拔与在岗培训相结合、鼓励年轻干部到基层和艰苦地区锻炼成长。针对年轻人的特点，分类施教、梯次递进，重点在“育”上下功夫。以调整和优化人才结构为主线，以培养和选拔优秀年轻人才为重点，把年轻干部培养工作纳入到党政干部人才发展总体规划，将年轻干部的上岗成才纳入到各级党委的考核体系。构建“提素质、强能力、重应用”的培养模式，为年轻干部的成长和发展提供公平机会，实现年轻干部培养的新突破。

其次，要明确选人用人标准，提高-干部选拔的透明度。我们选拔的干部好不好，群众是否欢迎，最主要的原因就是我们的标准设定的对不对。正因如此，我们一定要坚持德才兼备，以才为先，对表现突出、扎实肯干、群众公认的优秀干部要坚决提拔，对投机取巧，阿谀奉承的干部要批评教育，从而在广大干部中形成正确的`用人导向，同时，要公开干部的提拔过程，对新提拔的人员要主动公示，从而自觉接受人民群众和新闻媒体的监督。继而引领干部选拔机制朝着科学发展，人民满意的方向前进。

的历练，在直接面对群众，直接面对各种矛盾和问题时，往往显得束手无策。因此，我们必须开拓视野，拓宽选人用人的渠道，积极试点从基层，从工人和农民中选拔优秀人才进入机关工作。让选拔出来的人民能真正代表最广大的人民群众。实践证明，有过一定基层经历的干部，做群众工作的能力、处理实际问题的能力、应对复杂局面的能力都会得到明显提高。从他们中选调的干部进入党政机关，在制定政策、开展工作的时候，能够更了解实情，更符合实际。

总之，干部的选拔任用，是关系到国家长远利益的战略问题，新世纪，世界形势错综复杂，我国建设面临的问题世所罕见，我们更要改革干部的选人用人标准，完善机制，选出一批高素质的的干部队伍，带领我们取得社会主义建设的更大成就。

选拔干部考察报告范文如何写篇六

不论是早先读《三国演义》，还是后来听易中天“品三国”，于我来讲，收获最大的恐怕要数通晓了曹操的用人之道。

曹操用人的理论依据概括起来讲，就是“洞察人性，洞悉人心”。具体操作时，他遵循了四个原则，分别是：一、“以功归人，以奖劢人”；二、“以法制人，以宽容人”；三、“以理服人，以信取人”；四、“以情动人，以诚待人”。曹操深谙用人之道，所以，三国斡旋多年，他是最后的赢家。

以我的经验，班主任接手一个班级，一般要经历九个级段，才能修成正果，重塑金身，大放光芒。

一、指认。一个新班级，一群新学生，谁有几斤几两，即算是火眼金睛的班主任，也不敢夸海口，一次性就看清楚了。因为只要是人都有在新环境隐蔽自己丑陋面目的心理需要。所以，班主任就只能评成绩单、小学老师的介绍、学生的推荐，以及自己的眼光，临时指认一些看起来是得力干将的孩子组成班干队伍。只要有了“临时政府“，班级就可以运转。班主任在指派了班干之后，还要在班上强调说，这只是一个临时组织，只要是不合格的班干部，随时可以撤换，一句话：能者上，无能者下！有了这句话之后，当着班干的孩子会小心，也会更加认真。因为他们可以接受不当班干的事实，但一般不想接受“无能”的事实。而其他的孩子呢，心里会想，我还有机会，所以我要好好表现。还有就是今后真有班干下台了，老师也不会遭怨，因为早就说过嘛，班干队伍是临时的，能者上，无能者下！总之，班主任不能把自己装在套子里，而是要钻出套子实施第二步计划。

二、观察。有句俗话说，“吃着碗里，看着锅里”，虽然这是一句讽刺性俗语。但我以为班主任就要有这种心里。碗毕竟太小，所装菜肴不可能丰盛，所以，为了吃得更多，吃得更好，必须把目光聚焦在锅里，睁大眼睛寻找最好的。由此，班主任在平时就要睁大眼睛，张开耳朵，仔细观察，把那些品行好，有正义感，执行力强，有领袖气质的孩子找出来。具体怎么做呢？概括起来有三步。

课间观察。所谓“察言观色知人心”，孩子不像成人那般深沉，他们的喜怒哀乐，一般都表现在脸上。所以，只要班主任细心，一定能看出哪些孩子稳重，哪些孩子好动，哪些孩子厚道，哪些孩子奸猾。

闲时谈话。没事的时候，可以和孩子们聊天，通过聊天，我们可以获知孩子的表达能力，了解孩子内心的渴望，并且还可以通过聊天知道其他孩子的品行。比如，在寝室里，班主任无论怎么巡查，也只是蜻蜓点水，而这种短时间的蜻蜓点水，根本不可能看清学生的本质。所以，通过闲聊，就可以知道孩子们在寝室里谁有责任感，谁很自律，谁的管理能力比较强，谁很有正义感等。

书写周记。文字是一个极好的交流工具，所以周记也是师生交流的一个有效平台。有时班级问题比较敏感，孩子们不愿意跟老师口述，但他们往往会写在周记本上。班主任通过阅读学生的周记，能够读懂孩子的心，听清孩子心里的声音。从这些声音当中，也能明白谁可用，谁不可用，谁该点到为止的用，谁该放手重用。

三、储备。观察是建设优秀班干队伍的第一步，也是最重要的一步。班主任通过一段时间的观察，心中基本有底。但还不可立即任用，因为有些孩子虽然有做班干的才能，但在班上并没有威信，所以贸然使用，班主任在学生心中有失公正。而学生，最在意的不是班主任对他爱不爱，而是他在班上对人对事公正不公正。一旦班主任在学生心中成了一个不公正的代名词，那么，不论你班主任做什么，学生都会用一双怀疑的眼睛看你，用一颗不置可否的心待你，甚至还会躲一边悄悄议论你，再散布一些不利于班级发展的负面消息。所以，班主任要把物色好的班干对象储存在“人才资源库”里。

第四、造势。人才储备在“人才资源库”里，时间久了，总会蒙尘纳垢的。金子虽然会发光，但从不现身，谁知道你是金子呢？再说，金子躲在无人知晓的地洞里发光，别人也看不见呀！所以，班主任要寻找契机，为这些“金子”造势，也就是要明里、暗里告诉其他孩子，某某是金子，某某还是金子，某某也是金子。一句话，说一次，没人当真，说两次，别人就会注意，说三次，别人就会记住，说的次数多了，别人就当真了。所以，班主任的推销非常重要。但是，光班主任推销还不行，还得金子自己寻找机会闪光啊！所以，班主任还要有意无意地告诉金子，你是一块金子，不要指望别人来帮你发光，所以，还要自己发光，理直气壮地告诉别人，哪怕你看我是坨狗屎，我也要狗屎变黄金。比如，当大家都在热火朝天的劳动时，你就要比别人干得多，干得好，干得有技术含量！再比如，当集合乱成一堆时，你就要出来吼一吼，同学们一听，咦，看不出这小子还有组织才能呢！还比如，当班主任不在，群龙无首时，你可以站出来，组织大家按照学校的要求，按部就班地做好份内事，一次，大家可能要说你出风头，多几次，大家就会在心里想，不错，他有领袖才能，当我们班长比较合适。

私下给合适的孩子打气，鼓励他们出来竞选，教他们怎么写竞选演讲稿。总之，切记，要让孩子们自己选，班主任千万不要插手。因为，孩子们自己选出来的班长或者其他班干部，他们才信服，今后万一遇到管理上的麻烦，班主任还可以理直气壮地说：班长是我选出来的吗？你们自己选出来的班长就得认这个帐，只要班长的管理是公平公正的，你们就得服气！这样一来，既可以堵住孩子们的幽幽之口，又能为班长树立威信。其他的班委选举也可依法炮制。第六、培训。班干选出来，班主任就撒手不管了，那是最没效率的班干团队。为了增强管理效率，班主任一定要加强对班干部的培训。培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。分工安排切记笼统抽象，一定要具体可感，让孩子们知道，他究竟要做什么，怎么做。培训的第二步是召开班委会，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理的交由班长处理，班长不能处理的交由班主任处理。总之，能化无的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己处理的事情不移交。培训的第三步是分头培训。有些孩子的领导能力比较强，培训一两次就能独挡一面，但有些孩子的能力相对较弱，或者工作比较被动，所以，班主任要加大对这些孩子的培训。培训的第四步是一对一的培训。为了提高功效，班主任要经常对干班进行一对一的培训。比如劳动委员，做事非常主动，极有奉献精神，别人不做的事情他都做了。这种精神值得肯定，但这种方法却不能提倡。因为他的勤劳换来的是别人的懒惰，他的奉献，换来的是别人的偷闲。所以，就要对劳动委员进行一对一的培训。告诉劳动委员：每一次搞大扫除，劳动委员只需监督同学们是否到位，是否做好自己的本份，然后对同学们的劳动情况进行检查。当然，有空时，也可帮着做一做，但一定要大家明白，这是我空了，我帮着大家做一点，千万不可让大家认为，劳动委员就是专门搞劳动的。

第七、优化。班干运行一段时间之后，优劣自现。虽说我们要热爱每一位学生，但班主任对班级的管理不可完全感性化。感情挂帅对弥合师生关系非常有利，但对班级管理却容易拖泥带水。所以，当班干队伍中出现了不能胜任的孩子，班主任要把感情丢一边，理性地进行割舍。最先说的那句话是有用的，“能者上，无能者下”，早就做了铺垫，还怕学生受不了吗？通过几次优化，班干队伍就会越来越强大，班级管理也会越来越显效。

班主任虽说官小，但要给孩子们封官，那是立竿见影的事啊！

第九、放手。握在拳头里的东西虽然不会掉，但拳头得永远握着！所以，班主任对班干要信任，要舍得放手。只有放手，班干才能真正成长并且强大起来。而一旦拥有了一支强大的班干队伍，班主任就能修成正果，当甩手掌柜，悠闲喝茶啦！

给“差乱班”班主任的n条有效的建议。

快乐导读：在分层教学中，很多学校都存在学习层次较低的班级，这样的班级内学生基础较差、学生学习习惯、生活习惯和纪律习惯也存在很多问题，如何正确有效的处理这些问题，让这类学生不断进步，树立学习和生活的信心，这是老师，特别是班主任老师认真对待和研究的课题。

列夫・托尔斯泰说过：幸福的家庭总是相似的，而不幸的家庭却各有各的不幸。造成一个班级差而乱的原因很多，其中“生源问题”是老师强调最多的。但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的。我们关心的是：你手上就是这样一支队伍，你如何将他们打造？抱怨生源，于事无补。学校教育的成功就体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。

如果不作为，教育跟不上，一个基础较好的班级完全可能在很短时间内变成差乱班；反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。正反两方面的案例都不胜枚举。

不论成因如何，一个既成事实的差乱班一般具备以下特征：

2、纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好；

3、学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样的班级里毫无前途；

6、偶发事件并不偶发，而是时有发生，师生冲突是家常便饭；

9、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常。

常放任自流或简单粗暴地解决问题，导致家庭冲突升级，直接影响到学生在学校里表现，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，甚至帮着孩子对老师撒谎、圆谎，对老师的教育明显不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况，等等。如果你是这样一个差乱班的班主任，那么你该如何调整心态，拿出对策，引领你的学生逐步摆脱落后的局面，健康成长呢？以下提供几条建议，供参考。

一、积极调整自己的心态。

班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。勇敢地面对现实，做好接受差乱班带来的一切考验的思想准备。牢骚抱怨会影响到行动的主动性，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。带一个好班固然比较省心，但带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，进步容易看得见，可资教育的素材很多。机遇和挑战并存。

由于差乱班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通，一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老师的情感回报也是异常丰厚的，对于班主任来说，这是一种难得的阅历和教育情感的积淀，对教师自身的发展大有益处。把一个差乱班带出来，教师由此产生的成就感也更加强烈，对自身教育能力的认可和自信是一笔宝贵的财富。

带一个差乱班需要的大智慧就是：以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。

在教育过程中要把困难想得更多一点，但行动却要不急不躁，一步一个脚印，稳扎稳打。对学生的反复要有充分的思想准备，不要被反复扰乱了心态。

总的指导原则：持续不断地努力，改变可以改变的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。

目标：不让差乱班的状况进一步恶化，以此为起点，逐步改善。

教育过程是漫长的，不可能一蹴而就，风物长宜放眼量，坚信付出总有回报。

二、高举情感教育的大旗。

带好一个差乱班的前提是将美好的情感注入学生的心田，使学生从内心深处认同你这个班主任。

没有情感，就不能称之为教育。差乱班的学生无论是学业还是表现都长期处于被否定的状态，情感教育尤其缺失，由此造成学生的叛逆、冷漠，听不进任何正面的教育，其实质乃是一种自我保护和戒备，导致的后果是在成绩落后的同时，情商也不能得到正常的发展。对情感的需求往往以其他方式宣泄出来，比如早恋或拉帮结派。当然早恋的原因比较复杂，并不在本文讨论的范围。拉帮结派其实也是学生获得情感上认同的一种方式。

括不正确的想法。注意：理解和尊重不代表赞成，正确的引导才是班主任要做的，但不理解不尊重学生，就不可能进行引导和纠正，因为你没有获得学生情感上的认同。

情感教育并不是动辄将“爱”挂在嘴上，关键是行为上要体现出对学生真诚的关心。从随后链接的一篇文章（附件一）《有你们在我身边，真好！》中我们可以看出一个带差乱班的老师的良苦用心和执着。

当然，在适当时机用适当的方式表达出来也是必要的。我们可参看附件三，是班主任写给学生的一封信《因为你，我们的集体永远不能优秀》，可以很好地体现班主任如何以情动人、感化学生的。

情感教育的成功标志之一是学生和教师努力方向一致而不是处于对立面。有了良好的情感纽带，就能建立良好的师生关系，随后的教育就会顺利得多。

三、设定可以达到的目标并完成它。

研究差乱班的各种问题，将其整理出来，选择首先需要解决的，让后进班级后进学生进步的方法是不断设置一些小的、阶段性的目标并帮助他们实现，使他们初步体会久违的成功，逐步恢复信心。其每一点进步都是缓慢的并随时会有反复，多次的反复。对于这点，班主任一定要有打持久战的心理准备。

目标一定要具体，不能笼统地说：“把常规搞好”之类的话，而是具体到比如：“你试着独立完成一次地理作业，看看自己行不行”、“坚持一个星期不迟到”，等等。当学生完成任务后，应当及时予以认可和表扬，也可以有具体的奖励。

同样的，对集体也应该有很具体的目标，这个目标是现实的、可以实现的。要让学生和班级养成不断完成任务的习惯，随着一个个简单任务的完成，集体就会处于一种不断进步之中。只要在进步，哪怕进步再小，只要是持续的，积累下来的进步就是惊人的。一段时间后让学生自己总结已经取得的成果，学生会发现在不知不觉中已经走了很远。

即使没有进步也要予以表扬，因为情况并没有继续恶化下去，这本身就是一种进步。

四、尽量避免设定底线或降低要求。

对差乱班学生不轻易为他们设定底线。降低要求本身意味着偏见和歧视，使学生习惯于落后。学生已经落后但并不甘愿落后，应该让他们明白，很多事情不是做不到的，而是自己都没有想过可以做到。我们常形容一些学生“眼高手低”，其实“眼高”不是坏事，只有“眼高”了，才可能会“手高”，现在“手低”没关系，只要朝着眼睛看到的高处努力，终会有“手高”的时候。请看我对该命题的'以下描述：

无论是学习上的还是道德上的，而且越来越差。

正确的做法是：越是“差生”，越是不能降低对他们的要求，越是要为他们设定很高的目标，让目标远远脱离所谓的“做人底线”（我认为为他们设定所谓底线是对他们的蔑视和侮辱），让他们能重新审视自己、评价自己：原来老师对我的希望这么高啊！在这个前提下，再辅之以切实可行的改造计划，让他们初步体会成功，就一定能让他们摆脱绝望的心理。一旦人走出阴影，他再也不会去做那些伤害别人、践踏自己尊严的无聊的事，因为你让他有了更高的追求。

事情往往就是这样，你认为他不行，一味地降低要求，他就会连你的最低要求都达不到；你认为他行，他就会不断努力给你看，证明他确实是行的。我的成功之处就在于，把最差的学生当作假想当中最优秀的学生去训练，你会发现，他们真的开始变得优秀（我迫于无奈，因为我手上确实没有最优秀的学生）。所以，我不再受学生屡屡突破“底线”的困扰，因为我的目光已经看得很远，把那些“底线”远远地甩在了身后。

五、因人而异的教育策略。

只有每个学生都发展了，班级整体才能获得发展。而每个学生的情况都不一样。犯了同样错误的学生可能动机和背景完全不同，对他们今后行为的影响也可能完全不同。这就要求班主任仔细分析学生的情况，制定适合这个学生的帮教策略。这个看似繁琐的工作，其实才是真正有效的工作，并可以为将来班级整体的发展起到很好的促进作用。

全国优秀班主任丁榕老师特别反对一切班主任在班级管理上简单化处理，搞一刀切，美其名曰“对事不对人”，这恰恰是违背了教育规律，因为教师是做“人”的工作而不是做“事”的工作。在教育中应该始终坚持“既对人也对事”的原则。

因人而异的教育才能体现班主任工作的智慧，也是最有效果的教育。

六、坚持下去的信念和勇气。

带差乱班的班主任面临的最大苦恼是教育的效果不明显，投入和产出不成正比，学生的表现反复无常。须知，这正是差乱班的特点。如果一抓就灵，那就不是差乱班了。

对此，没有捷径可走、没有灵丹妙药可用，唯有“坚持”二字。最复杂的问题往往有最简单的解决方案。

效的，只是它的表现方式不同，有的，要在很远的未来才能体现，而那时，你甚至根本不知道他在哪里了。如果你做不到，你就永远不能成为优秀的班主任，做班主任其实就没有什么技巧，只是多了一点宽容、多了一点耐心，但就是比别人多忍受了这一点，换来的却是海阔天空。”

七、把树立班级正气作为头等大事来抓。

我们前文总结差乱班的第一个指标就是“班风不正”。这个问题不解决，班级不可能取得实质上的进步。班主任必须拿出所有的权威把班级的正气树立起来，并可以借助学校的力量。其方式和手段是多种多样的。多扶持班级里有正义感的学生，让他们有更多的话语权，确定后进生中可以首先转化的目标加以教育引导，将他们从过去的群体中分化出来，结交新的朋友，减少后进生团体的人数。

先解决后进生中领头人物思想品德方面的大问题，细节可以放到第二步。仍建议多用情感交流的方法，和学生多交朋友，一个很差的学生对批评已经麻木，对表扬鼓励也多持戒备态度，但真诚的情感交流，倾听他们内心深处的苦恼，找出他们走到今天这步田地的根源，往往可以达到很好的教育转化效果。学生从内心里不再抵触班主任的教育，就为他的进步提供了保障。重要的是让学生明确地意识到你是在真诚地帮助他而不是在整他。

我们特别反对一味使用高压的方法达到表面上的、短期的“成果”，但在捍卫班级正气这个原则性问题上不能有丝毫让步，必须旗帜鲜明。要让全体同学明确班主任在这个问题上的决心，让所有学生生活在正派、积极、阳光的集体氛围之中。

转化差乱班的重中之重：树立正派的班级风气，渐渐形成一种班级精神，让学生由原来的生活在自卑之中转化为为自己所在的集体自豪。

八、培养班级的领军团队、优势项目。

在班级绝大多数同学都能达到一些基本要求的基础上，努力挖掘学生的潜能，培养一批班级学习和各项活动的领军人物，是使差乱班获得可持续发展的重要步骤。以这些正面的领军人物为核心，用他们的影响力逐步带动周边的同学，形成一些小组，无论是学习还是搞活动，都能拉出一支队伍，出色地完成任务。班主任要细心发现孩子们的长处，培养班级学习上的优势科目、活动中的强势项目，在某些方面先让班级突出起来，获得班级整体的自信心。事实上，学校的各种活动和评比经常可以提供这样的机会，让你的班级在某次活动中特别用心地准备，从众多班级中脱颖而出，让所有人对你的“差乱班”刮目相看，对增强孩子们的自信心和集体凝聚力是一种很强有力的推动。

班级有了信心后，一旦潜能被激发，它的发展空间是巨大的。那么，你就是一个最成功的班主任。

选拔干部考察报告范文如何写篇七

推行竞争性选拔干部，是深化干部人事制度改革、建设高素质干部队伍的重要举措。近年来，xx县坚持以科学发展观为指导，注重能力实绩，完善程序方法，创新竞争载体，改进考评工作，切实加大竞争性选拔干部力度，有效激发了干部队伍活力，提高了选人用人公信度，为建设富裕文明和谐秀美xx提供了坚强保证。

一、坚持改革方向，强化分类指导，全力推进竞争性选拔干部工作。

县委始终坚持改革方向，高度重视干部人事制度改革，组织部门认真履行职责，在竞争性选拔干部工作上做到了认识、计划、制度、指导“四落实”。一是强化学习宣传，明确改革目标任务。县委常委会及各级中心组坚持定期学习干部选拔任用及干部人事制度改革方面的法规制度，县委组织部先后2次向基层印发法规制度汇编等资料1200多份，通过组织知识竞赛、测试、专题讲座等形式，广泛开展学习宣传，在全县上下形成了深化干部人事制度改革和竞争性选拔干部的共识。二是完善配套制度，健全改革制度体系。结合xx实际，提出了推进干部人事制度改革的实施意见，制定了全程记实、机关工作人员“凡进必考”、后备干部“双推双考”、公推直选乡镇党政正职试点、差额提名和公开推荐选拔部门负责人试点办法等制度。县委组织部每年向县委提交2-3项干部人事制度改革计划，经县委常委会讨论审定后实施。从起，全县有下属单位的大系统及公检法内设机构全部实行竞争上岗，对一些急需人才、年轻干部全部采取竞争性选拔方式产生。三是科学制定方案，强化全程分类指导。加强各级党委、党组和组织部门对竞争性选拔干部的组织领导，每次竞争选拔都反复讨论制定实施方案，对竞争职位、任职条件、选拔范围、方法程序、纪律要求等提出明确要求，做到制度设计严谨缜密、务实管用，确保竞争性选拔干部工作顺利进行。

二、立足工作实际，创新竞争载体，扩大竞争性选拔干部的范围和领域。

着眼建立公开、平等、竞争、择优的选人用人机制，把竞争择优的理念贯穿于干部选、备、用、管等环节，为各类人才脱颖而出搭建平台。一是结合工作需要，在党政工作部门推行公开选拔。针对部分县直部门专业化干部、知识型人才相对缺乏的实际，相继组织对县农办副主任、交通局副局长等26个正、副职岗位进行了公开选拔，配备了一批有利于推动部门业务工作及全县重点工作、一专多能、群众公认的优秀干部。二是适应改革要求，在专业技术岗位及政法系统普遍推行竞争上岗。近三年来，先后对15个中学（学区、小学）校长、6个乡镇卫生院院长和10个乡镇基层派出所所长职位进行了竞争上岗，任用干部31人，占同期提拔干部总数的10%，调动了中层干部的积极性。三是打破思维定势，积极开展差额选拔干部试点工作。结合班子换届，对乡镇党委委员全部进行了差额“公推”。同时，对机关工委、县教育局党委等所属的7个基层党组织书记进行了公推直选。制定了乡镇党委书记、乡镇长公推直选试点、县直部门主要负责人差额提名推荐及公开选拔任用试点等3个具体办法，今年计划全面推行“四公开四差额”选拔干部方式，加大差额选拔干部力度。四是着眼优化结构，大力考选优秀年轻干部进班子。对需要配备年轻干部、三方面干部、专业技术干部的岗位，都通过公开提名推荐或公开选拔的方式配备。班子换届以来，公开提名推荐任用30岁以下优秀年轻干部43名，非党干部24名，女干部36名，县管领导班子活力不断增强。大胆选用80后优秀年轻干部，从179名参选的80后干部中经考试考察，筛选25人进入了省市80后优秀年轻干部库。今年，择优选拔其中8人担任了副乡镇长等职务，选派9人担任了村主任助理，为各级班子注入了新鲜血液。五是坚持备用结合，实行后备干部“双推双考”竞争性选拔。讨论制定了后备干部培养管理办法，采取基层党组织推荐、党员群众民主推荐，集中考试、组织考察相结合的“双推双考”形式，从推荐的432名人选中经考试、考察，筛选审定新入库优秀后备干部227名，目前已择优提拔使用154名。六是坚持“凡进必考”，注重从基层为党群机关遴选干部。制定了党群机关公开选调工作人员试行办法，确立了从基层一线遴选干部及党群机关“凡进必考”导向。四年来，共为县委各部门及群团机关招考工作人员39名，其中来自乡镇一线的.23名，占58.9%。

三、完善选任程序，科学规范操作，努力提高竞争性选拔干部工作的质量。

积极探索改进竞争性选拔方法，着力破解竞争性选拔干部“考试取人”、“实践经验欠缺”等难题，实现了按事业需要选人目标与竞争性选拔方式的“无缝对接”。一是突出针对性，科学制定职位资格和条件。按照学过、用过、干过的要求，突出岗位特点，分岗位合理确定竞职对象的年龄、学历、工作经历等资格条件，做到了依岗选人，人岗相宜。今年，在公开竞聘乡镇卫生院院长时，要求竞职人员必须是卫生系统工作三年以上，必须具备医学类助理级及以上专业技术职务，有卫生机构中层管理岗位经历及经验者优先，兼顾了专业知识与管理能力双重要求。二是注重科学性，不断改进考试考察方式。着眼于让干得好的人考得好，让能力强的人选得上，让作风实的人出得来，突出岗位特点，科学确定笔试、面试、考察等环节的权重。在试题设计上，“量身定做”，突出干什么考什么，在考察基础知识的同时，突出对突发事件的应对能力、典型事件的分析判断能力、重点工作的统筹组织能力、团队力量的沟通协调能力等实际工作能力的考核。在面试、公开提名推荐或民主测评环节，开展“假如我是校长（院长）”、“假如组织选择了我”等主题演讲，重点了解掌握应试者的综合素质和适岗程度。坚持把考试与考察有机结合，科学设置民主测评、个别谈话、差额比选各环节比重，看个人素质票、群众测评票、组织评价票“三票”，做到了好中选优。三是坚持阳光操作，落实全程信息公开和民主监督。及时公开选拔职位、选拔条件、资格审查结果、笔试面试结果、考察人选、拟任人选等内容，切实保障干部群众的知情权、参与权、选择权和监督权。全面实行干部选拔任用全程纪实制度，对笔试、面试、民主推荐、组织考察、讨论决定、公示任职等关键环节的重要信息进行详实记录，全程跟踪管理。邀请“两代表一委员”及干部职工代表列席面试考场，进行现场监督，关键环节全程录像，及时公布相关信息，主动回应社会关切。与纪检、人社等相关部门密切配合，人选考察后提交执法执纪部门进行综合审核，并注重听取各方面意见建议。先后有2名人选在考察及公示期间有问题，被取消了选任资格。

通过加大竞争性选拔干部力度，在全县上下进一步树立了重德才、凭实绩、看公论的用人导向，切实增强了各级领导班子和干部队伍的活力，全县公开、平等、竞争、择优的选人用人机制进一步形成，带动了干部人事制度改革的不断深入，提高了选人用人公信度。

选拔干部考察报告范文如何写篇八

***，男，汉族，****年**月出生，****人。xx年9月至xx年7月，于****学习，全日制本科学历;xx年7月参加工作工作至今，任***政府办公室科员。11月，加入中国共产党。

一、政治立场坚定，与党组织保持高度一致。高度重视思想政治建设，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十七大和十七届历次全会精神和胡锦涛等领导同志的一系列重要论述，牢固树立和全面落实科学发展观，始终保持高度的政治敏锐性、坚定性和鉴别力，在思想上、行动上与党中央保持高度一致，坚决做到维护党的团结统一。工作中，牢记服务宗旨，强化服务意识，开拓创新，求真务实，起到了党员应有的模范带头作用。

二、扎实敬业，努力开创工作新局面。能够很快进入角色，不怕苦、不怕累，虚心学习业务知识，积极协助主任开展工作，基本做到了目标明确、流程规范。通过努力学习，钻研业务，不断更新知识，提升思想政治觉悟和工作水平，及时保质保量完成领导交办的各项工作，保证了办公室工作的顺利开展。工作实践证明，该同志具备一定的组织和协调能力，得到领导和同志们的认可。

三、加强学习，不断提升业务知识水平。十分注重学习，一直把学习作为解放思想、拓宽知识的有效途径;把学习作为破除常规、创新工作的重要武器;把学习作为增强团结、多出成绩的有效手段。通过学习提升现代知识素养;通过对国家政策、法规、文化、科技等知识的学习，使自己的理论素养、政策水平、管理能力得以提升，增强了提纲挈领、把握全局的能力。

四、作风严谨，严格遵守各项组织纪律。该同志在生活中，注重提高自身修养，努力做到生活正派、情趣健康，认真履行党风廉政建设责任制，工作以来没有出现违纪违法行为。

希望***同志在今后的工作中，继续学习理论和业务知识，不断提高业务素质，不断提高管理水平，为***建设和发展做出更大的贡献。

经办公室主任办公会议研究，拟任***同志为县政府办公室***。

选拔干部考察报告范文如何写篇九

尊敬的左老师、各位同仁：

大家下午好！

我是来自民主学校的一位老师。2017年9月至今，我有幸参加了青浦区民办小学第一期骨干班主任培训班的学习。一年来的学习，使我对班主任工作有了新的认识和理解，随着社会对培养人才要求的改变和提高，我深感班主任工作的重要与责任的重大，我也一直在努力学习和实践着，尝试着左老师交给我们的班级管理的各种方法，也初步取得了一定的成效。现就具体谈谈我是怎样如何选拔、培养班级小干部的。

一、如何选拔学生干部。

多年来作为班主任，我习惯根据自己了解和喜好来选定班级小干部。参加了左老师的培训班，使我对自己这一错误的做法有正确的认识。在班干部的产生过程中，老师的包办代替，必定使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！而且，老师这种做法就给了学生一种独断与专横的教育，对其他学生来说也是不公平、不公正的。但也不能绝对的民主，让学生完全自决，因为一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中能得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由老师权衡。为了使学生的选举结果更具有代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，让后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出来的干部又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。我也再听不到老师偏心，老师不公平之类的说法了。

二、如何培养学生干部。

认识到了这一点:班干部是班主任管理班级的助手，他们是班级的核心。班主任管理班级的设想方案能否落实，关键要看班干部工作的责任心以及工作能力如何，所以班干部的素质直接关系到班级的整体秩序氛围，为此，为提高班干部的工作能力，就必须要搞好班干部的培训工作。因此，无论工作多么忙，我都会抽出一些时间，对他们进行培训。

一）、明确班干部职责。

班委会（班长、副班长、学习委员、文艺委员、生活委员、劳动委员和体育委员7人）和中队委员会（一个中队长和四个小队长）组成以后，首先，明确他们各自的职责。例如，班长的职责 1、负责班委会全面工作。 2、了解本班同学的思想、学习等情况。3、协助、督促班委会委员的工作。 4、抓好班委会自身建设，提高班委会整体工作的能力，加强班委会的团结。

二）、如何做一名合格的班干部

1、要求他们树立良好的班干部形象，以及良好工作作风。如办事公正，是非分明；乐于助人；积极主动。2、他们必须努力学习，为全班同学树立好的榜样，形成浓厚的学风。因为学习才是他们的主要任务。3、要求他们树立协助老师工作、热情为同学服务的意识。努力使自己成为老师的得力助手。老师布置下来的任务，先于其他人完成，主动替老师分担工作。4、要求他们成为老师与同学沟通的桥梁。与老师站在同一战线上，协调老师与同学间的关系和问题。团结同学，并加强自己与他人沟通的能力。5、要做到大公无私，公平对待。工作中不可以有轻疏远近厚薄之分。6、要求他们严于律己，以身作则。各方面起到带头的作用，提高自己的学习工作能力，更能服人。7、他们必须做好本职，兼顾各方面与班级利益有关的事务。不仅仅在本项工作做带头人，其他方面也要互相帮助。比如：课桌没有摆好，任何班干都有义务摆一下，或者督促相应同学弄好。

8、他们要敢于负责任。负责任务，要从一而终，锻炼个人的组织协调能力。9、学会克制情绪。作为班干部要宽容大度，有忍耐性，善于平息风波。10、有主见及创新思想。学会独自处理一些在自己职权范围内可以解决的问题。11、班干部要乐观开朗，稳重。乐观开朗才能接触更多的同学，赢得群众基础，稳重才能让同学们信任。

三）、教给他们一些工作方法。

班干部要把工作做好，就必须讲究工作方法，通过正确的途径来实现自己的工作目标。在实际操作中，我教给了他们以下一些工作方法：

１、宣传鼓动方法。学生工作是群体性工作，班干部必须注意宣传发动工作，学会号召全体同学共同参与工作的本领。２、以身作则，勇于实践方法。班干部是学生工作带头人，必须处处以身作则，勇于实践，通过自己的行动影响和感染学生。３、榜样教育法。树立学生榜样，教育同学，激励同学是班干部做好学生工作的有效方法。如我校要求学生每天要佩戴学生证、红领巾，我们的小干部就首先做到。４、请示汇报方法。班干部要准确地把握学生工作的重点，切实解决好学生工作的难点、热点问题。必须经常与班主任保持密切联系，及时请示汇报工作。如班级里有同学在课堂上与任课老师发生了矛盾冲突，班长应该在第一时间向班主任汇报。再如班级里同学抄作业现象严重，作为班干部有必要向班主任及时反映情况，提出切实解决问题的方法，把班级里的不良之风尽量减少到最低限度。5、班干部要有正确处理与学生关系的方法：班干部工作是服务全体同学的工作。在工作中，要注意三点：一是要尊重同学个性，动之以情，服之以理；二是要团结同学，听取同学意见，真诚友爱相处；三是要正面引导和教育，善于指正同学的不良现象和行为。

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四）、作为班干部要注意一些问题：

班干部要成功地扮演好自身的角色，班干部就不能学习工作不分主，不能拿纪律做交易，不能不坚持原则，不讲求团结，不注重自身形象。

经过一年来尝试与实践，小干部们逐渐成熟起来，我的“繁事”也少多了。班风与学风有了极大地改变，许多原来调皮捣蛋的学生也慢慢遵守纪律了，原来一些不爱学习的也能自觉地完成家庭作业了。我班在学校举行四次月考当中也取得了很好的成绩。

育人无止境，管理无边际。这一年的班主任培训让我尝到了甜头，也深深体会到班主任工作是一门学问，是一门艺术。我要不断改正自己在班级管理中一些错误的做法，改进自己的管理方法。我要更加努力地学习，不断地实践，把左老师教给知识继续运用到工作去实际中，提高自己班主任工作能力与水平，真正把自己塑造成一个新型有魅力的班主任，同时也感谢左老师这一年的谆谆教诲，谢谢！

2011年6月29 日

一、班级管理模式的弊端

长期以来，班级管理总是由班主任唱独角戏，或者占主要位置。班内大小事务由班主任包办管理，学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。班干部则由于沿用老一套的班干部管理体制，许多班级的班干部几年都没有多大变化，总是由几张老面孔占据着班干部的位置。这种班级管理模式存在着很多弊端：一方面，由于班内事物都由班主任包办，力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生，学生的主观能动性也得不到发挥，自尊心受到伤害，有的学生不愿意接受管理甚至于逆反，与教师搞对立。另一方面，班干部“终身制”不利于学生干部提高工作能力。由于职位稳固，班干部缺乏竞争意识，没有危机感，渐渐失去工作热情，没有工作积极性和主动性，工作只求做了，不求做好。同时，学生干部“终身制”也不利于集体核心的稳固，长期稳固的班干部班子会逐渐与学生间有鸿沟产生，长期的管理和被管理关系也使学生对班干部产生对立抵触情绪。这些都是旧的班级管理模式下存在的弊端，显然是不利于班级管理的。

二、班主任应该学会授权

在学校里我们常常能够看到这样两类不同类型的班主任。一种是“忙自己”的班主任，这类班主任对班里的事可谓是“事事关心”，小到学生出勤，大到策划各种活动，无不亲力亲为，这类班主任工作热情和态度值得表扬，但虽然是吃苦耐劳，可是班级学生却未必买账，班级不是不够活跃，就是状况不断。有时还会有人说：“班主任的工作是吃力不讨好”。还有一种是“忙学生”的班主任，这类班主任会有很多的时间待在办公室里“休息和思考”，就算是到班级里，也是寥寥几句话提示今天该做的事，然后又出来，可班里的学生却很忙，每个学生都有很多的事情要做，学生不但忙得不亦乐乎，班级管理也是井井有条，学生还知道什么时候该干什么事，什么事该怎么干。其实造成两种班主任的不同状态，造成了两个班级的不同状态的主要原因是：班主任是否会“授权”。

授权，既是管理者履行职务的尺度，也是他们行使职权的手段，不论从哪个角度都是至关重要的。作为管理者，一旦职务超过了他个人的能力，那么成功与否的关键就在于他有没有能力通过下属来发挥以一当十的作用。所以学会授权是非常重要的，也就是要会或善于培养一支强有力的班干部队伍。

车头带”，要想组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学们服务的学生担任班干部，并根据他们在性格、能力上的差异，安排相应的工作进行培养和教育，使班干部成为同学们的榜样，带动其他同学不断进步。所以说，组建一支精炼能干班干部队伍对班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。

步入正题（一）：如何选拔班干部

三、选班干部坚持的原则

班主任学会了授权，那么权该授给什么样的人呢？什么样的人适合托付？班干部选出来了如何用好他们？看来，班主任的用人之道，也是一门很深的学问。最起码我们坚持两个原则： 1.“德才兼备”或“唯才是举”

“德才兼备”是我国一直以来选拔人才的标准，那么如果从“德才兼备”的选才标准来看，班干部的人选首先应该落在班里的“好学生”身上。那么，是否意味着只有“好学生”才能当干部呢？其实也不尽然。 选择班干部首先要看是否具有一定的组织能力，还需要心地善良，胸怀开阔，思路清楚，思维敏捷。他要有“德”还要能“以德服人”，而成绩可以放宽要求。

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“唯才是举”又给我们选拔人才提供了另一条途径。不管什么样的孩子他的身上总是有闪光点的，班主任只要细心观察，捕捉学生身上的每一个闪光点，并做到心中有数，扬长避短，一定能够为我所用。

2.用人不疑，疑人不用

“用人不疑，疑人不用”，是说班主任对选出来的这些班干部要充分信任，放心大胆地把班级事务交给他们。这个原则对于用好班干部是至关重要的。有的班主任选好班干部后，放权不放心，对他们的日常工作指手画脚，横加干涉，生怕他们工作有什么闪失。一看到班干部和普通同学一样犯错误，就不顾班干部的面子当着全班同学的面横加指责，这样既严重打击了班干部工作的信心，也不利于班干部威信的树立，长此以往后果是严重的。可见，信任是多么重要，信任不仅使班干部能够自如地运用手中地权力，而且也使他们了解自己的责任有多重，促使他们尽职尽责，发挥每个人最大的力量。

四、班干部队伍的配置及选拔

2．班干部的选拔方法

（1）民主集中制（竞选式）

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如果大家对参与班级管理的热情很高，而且适合当班干部的人选也很多，为了充分发扬民主，调动大家的积极性，可以采取民主竞选式。班主任根据公开班干部的岗位与职责，让学生自己报名参与竞聘，并要写出竞聘演讲稿，通过自我介绍、演讲的方式，介绍自己的经历，阐述自己的任职观点、准备采用的工作方法、预期的工作目标等。在此过程中，班主任可以观察每位人选的表现，根据他们的言谈举止，了解学生的思想是否端正、性格是否开朗、工作思路是否正确、工作方法是否可行，最后由班主任、科任老师及全体学生组成，根据综合得分结果从高分录用班干部。最后由班主任根据每个入选班干部的个人特点综合考虑后，委任其适合的工作岗位。

（2）任命式、考验式

班主任采用集体谈话或个别谈话的方式，深入到学生中间，多渠道进行了解，通过学生的入学档案，了解学生在中学的主要经历、爱好、特长、学习成绩以及是否当过班干部，并要细心观察每个学生在某一活动中所体现的特点及能力，也可以与学生做一定的交谈，听其言，观其行。有的学生能说会道，表面上看来聪明过人，但观其行，不能严以律己，这种学生不宜当班干部；相反，有的学生虽不善言谈，表达能力一般，但对工作勤勤恳恳，踏踏实实，遇事善于动脑筋，能首先为班级、为他人着想，能积极配合老师做实际工作，这种学生是班干部的最佳人选。经过综合评估以后，由班主任指定合适的学生组成班干部队伍。这种方式由于大多是从表面现象来决定是否合适，还存在着一些不确定性，因此队伍本身要适当大一些，人员要多一些，以便在进一步观察中对人员进行调整。

经过综合考察，班主任心中可能已经有了一定的人选，此时可有意识地布置一些具体的工作让他们做，在开展工作的过程中，观察他们的组织能力、解决问题的能力、工作态度和工作作风。然后根据自己所掌握的情况，从中选出学习较好、工作能力较强的学生作为班干部。

（3）组阁式

正如政党的组阁一样，班干部组阁就是在班上通过竞选选出一位班长，然后班主任将需要的岗位、每个岗位的要求明确地告诉班长，将权利充分下放给班长，然后由班长自行组阁，组成自己的领导班子。从而组成一支信得过的、稳定的、团结的、相互配合的班干部队伍，既提高了班长的威信也激发了班长的能动性。

a．选一个好“火车头”

班长的选举至关重要，将关系着班级整体工作的成败，不应操之过急。班主任要认真反复酝酿，充分发扬民主。班长的人选可以先由同学们推荐，然后通过竞选，由同学们民主选举产生。最好先设立多个代理班长进行试用，从中挑选产生。 只有选出一个德才兼备的“火车头”，才能使整列火车正常运转。

所以，班长的人选应具备的条件有：良好的思想品质、严谨的工作作风；热情热心、乐于助人、心胸宽广；组织能力强、善于团结和协调班上的学生，在学生中有一定的威望；应变能力好，碰到突发事件能沉着应对。

b. 大胆放手，挖掘潜力

陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管，是为了不管”。其思想从根本上说，就是要充分发挥学生教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

班长选举出来并组成了自己的领导班子以后，班主任就要隐身其后，放手由班干部来组织班级工作，培养他们的能力。班主任只在幕后观察，帮助班干部做好班级协调工作，给予适当的方法进行指导。要坚持每周一次班干部例会，在例会上进行一周工作的得失进行小结，在例会上，班级各部门班干部向班长汇报本部门工作情况，这样班长就能很好地根据掌握的第一手材料，及时、有效地组织班干部制定好本周的工作计划。

c. 民主监督，优胜劣汰

如果班干部不负责任，班长也有权进行撤换，挑出更加合适的人选。每套班子任期半个学期，期满后由同学们进行评价并进行下一轮选举，好的班子可以连任，但连任最多不超过三届。 在班级管理中实行班干部组阁制，能大大提高学生当干部的积极性，激发了学生的参与意识和竞争意识。由于参与了班级管理，挖掘了学生的潜能，培养了学生能力，使每个学生参与班级管理，体会到班级工作的辛苦，增强了学生的责任感、义务感、集体观念，增强了班级凝聚力。顺应了素质教育面向全体学生的意义，体现了人人平等的学生观，尤其对相对落后的学生更是一种激励和肯定，是转化后进生的一条重要途径。

当然，还有其他的选拔班干部的方式，不管那种方式，方式本身都有其鲜明的特点也有其适用的时间、范围，优点和缺点也是并存了，不存在那种方式更好那种方式落后，但无论采取什么方式，都要根据班级学生的基本特点、学生之间关系发展的情况、班主任对班级的掌控能力、学生自身的工作能力、学校对班级管理的总体要求等各方因素采取合适的、灵活的方式，而决不能从一而终，要坚决抵制谁是班干部班主任说了算的做法。班主任不能为了省事而采取干部终身制的做法，这样做的结果往往是事与愿违，既不利于班级的成长与进步，也不利于学生的发展与提高。大部分学生失去了参与班级管理的积极性，无法在班级中得到更多的锻炼、表现机会，只是被动地服从，班级管理的阻力很大；班干部也会失去工作的新鲜感与热情，只是简单地执行，干好干坏一个样，出事了就推给班主任处理，到头来，最忙的'人是班主任自己，从而失去了建设班干部队伍的意义。

正题（二）：如何培养班干部及班规的制定

五、班干部的培养

1．实行目标管理，明确干部职责，责任分工到人

明确学生干部的基本要求和目标，对全班学生组织一次干部岗位职责的学习培训，使每一位学生了解掌握班干部各岗位的职责要求，明确不同岗位的责任和义务，为任职和上岗做好充分的思想和心理准备。

新任职的班干部可以在任职前或任职前一天作一段演说。这段话可以是关于任职的想法、计划、打算，可以是对履行职责过程中可能遇到的困难估计及对策、方法或要求同学们给予的支持配合。

2．加强对干部的管理，量化考核

只有处处以身作则的班干部队伍，才能在同学中起到表率作用。因此，班主任对班干部的思想上要严格要求，教育他们勇挑重担，保持谦虚谨慎的态度，团结同学，同时又要自觉接受同学们的监督，实行双向调节，互动式前进。

在班干部任命之前，班主任与学生协商制定班干部的考核制度，可以以学期为单位，也可以月为单位，对于考核条目的制定应该尽量细化和量化。比如，实行干部“计分制”，为每个干部岗位制定一张责任与义务的评分指标，指明班干部的基本责任和义务，设立“底线分”，对于扣分严重、不称职的干部，采取免职的处理。对于表现优秀的班干部，给予一定的奖励。

3．培养班干部的合作精神

培养干部的团结协作就要有“大雁”精神，无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，有抓体育的，但这些工作不能分割。如利用每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响。通过活动，加强班干部之间的协作精神和团队意识，使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯，从而使班级集体孕育成团结友爱的大家庭。

4．帮助班干部掌握一些具体的工作方法

学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，同学解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法如：

（1）“扶着走”

前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。

（2）“领着走”

这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。

（3）“放开走”

班干部有了一定的工作能力后，我就放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，定期召开班干部例会，开展批评和自我批评。大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段时间以后，可以放手让班干部独立工作，并告诉他们：由他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责，他们的失误将会给全班的利益带来损害，以此来增强他们的责任感，使他们更加主动地开展班级工作。

（4）教会班干部的说话

首先，要加强班级干部自信心的培养，使其敢于大声说话。

其次，提醒班干部不要说“这事我不管”。当班级工作出现缺口，而这项工作又不是他的本职时，指导班干部不要轻易地用“这事我不管”来推脱。因为在广大学生看来，班委是一个整体，分工不分家，如果有班干部是那么泾渭分明，就会被认为工作不积极，不敢担风险，不敢负责任，或者被认为是班委会有矛盾，不团结，从而都会降低班委的威信，减小了班委在今后工作的号召力和战斗力。

六、关于班规的制定（简说）

本着以人为本的原则制定班规，对班规的规定逐条通过学生审核，班内半数以上的同学无意见，就全体在班规上签字，执行。这样班规的制定者有学生参与，而不是传统的教师一人独定，使班规有了很强的说服力和约束性。