2023年小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案通用(大全12篇)

教案的编写需要遵循科学、规范的原则，旨在提高教学质量。编写教案时，教师应该注重思考教学过程中可能出现的问题，并制定相应的解决方案。小编为大家收集了一些教案模板，大家可以根据自己的实际情况进行修改和运用。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案通用篇一

课题负责人：徐玮佳（哈尔滨市香坊区朝阳四校科研主任）。

子课题名称：《阅读与作文教学新模式探究》。

课题负责人：徐玮佳是《新课程背景下教学模式研究》课题研究的主要参加者之一，负责课题的研究、实践，以及信息反馈的工作。

课题研究简介：

我们所研究的课题是《新课程背景下教学模式研究》，此课题的研究突出了“培养学生阅读能力的提高，解决阅读与写作脱离”的特点。阅读教学不光要教会学生读书，体会文章的人文内涵，还应当让学生从读学写，阅读教学无疑兼具指导写作的任务。如果对初学写作的小学生讲写作方法，收效甚微，他们还是不知道该怎样写。读不同的文体，读不同风格的文章，读不同作家的作品，学生可以从中掌握一批写作的“范型”，头脑中有了这些“范型”，写起文章来才有章法。

研究内容。

1、指导学生把课堂成为积累语言的“主战场”，掌握积累的方法，多读多背，采用多种形式多读课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。

2、采用多种办法提高学生阅读兴趣，加强课外阅读，使学生积累语言，为运用语言打好根基。

3、指导运用新学的词语、句式练习说话、写话，可进行模仿说写，也可进行创造性说写。

一、教材分析：

《生死攸关的烛光》讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

全文共7个自然段，紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的斗争，按记叙顺序分为两部分内容，作者首先概括地介绍伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍伯瑙德母子三人怎样想尽办法保护装有情报的半截蜡烛。

（一）知识与技能：

1、懂得“生死攸关”、“不堪设想”的意思。

2、有感情地朗读课文。抓住关键词句理解课文内容。续写文章结尾。

3、从课文的学习中受到启发，认识到：在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对。

（二）过程与方法：

提出母子三人分别的表现，通过找三人的语言描写进行实验探究。

（三）情感、态度与价值观：

学习伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质。

教学重、难点：1、学习本课生字新词，理解课文内容。

2、体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢。

二、学情分析：学生经过五年的学习，已经掌握了联系上下文、查字典等理解词语的方法。通过本课，进一步让他们学会在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在续写结尾中提升写作能力。

三、实验研究：

阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础。”基于这一认识，在阅读教学中，要依照新课标的要求，积累课文中优美语言、精彩片断。学生的语言库存量越丰富，思维的领域就越广阔，说话或写作文时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。

四。设计思路：

1.教学方法：

根据教学内容及对学生能力的要求，本节采用启发式、探究等教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过学生多次朗读课文，走进人物内心世界，把握人物命运。在具体的语言环境中、在具体的故事情节中体会词语的含义，折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，课堂教学中注重引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。

2.学法指导：在学习的过程中，学会在具体的语言环境中，体会词语的含义，利用多次朗读，理解句义，在此基础上，走进人物的内心世界，把握人物的命运，学会续写文章的结尾。

五。教学过程：

过程。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

导入。

指名概括文章主要内容。

学生回忆课文主要内容。

引导学生整体把握课文。

教学过程。

为了保护情报，伯瑙德夫人把情报藏在了哪儿？

学生读文找句子。

提高阅读速度。

一旦蜡烛点燃，会产生怎样的后果？只是会影响到他们一家么？

1.学生回答问题。

2.学生提出猜想并说出猜想理由。

3.抓住“不堪设想”理解后果。

通过理解“不堪设想”，使学生对当时事情失败的后果有一个意识，知道这个蜡烛真是“生死攸关”

整理归纳。

那么在这个生死攸关的时刻，母子三人又是怎么表现的呢？分别抓住哪些词来形容他们呢？

1.学生画出母子三人表现的句子。

2.学生为什么每个人会有这样的表现。

3.学生联系自身谈体会。

通过了解母子三人的表现，体会三人的性格特征及他们的爱国品质。

拓展延伸。

假如你是母子三人中的一员，在敌人走后，你们会互相说些什么？

学生讨论说出自己的想法，着手开始动笔写作，为课文进行续写。

让学生学会用所学的词进行习作，对人物命运进行延伸。体现了阅读与写作相结合的新课程理念，培养学生写作能力。

实验反思：

本节课我注重了学生对词语的理解，力求将词语的教学与阅读教学紧密结合。通过揣摩人物的行动来体会人物的内心活动，深入理解课文，调动了学生的积极性，养成学生的探索精神，发扬学生的主体作用，培养学生的创新思维、创新能力，起到积极的作用。学生能抓住关键的词语，不断深入的品词析句，来理解文章的内涵，从而来感悟文中人物内心的变化，体会到一家三口的行动时是怎样想的，从而感受到他们的机智勇敢、镇定自若，并能通过折线图来体验人物内心“一波三折”的含义。

在教学中我注重教给学生学习方法，注重语文能力的培养。如：在概括文章的主要内容时，能注意引导学生通过抓住文章的几个词语去概括文章的主要内容，不仅教给学生概括文章的方法，还培养了学生语言表达的能力。同时，我敢于把问题的提出交给学生，使学生能结合问题，一步一步深入体会文章的主要内容。阅读教学在语文教学中占有很重要的地位，也是教学语文的难点。让学生在读的过程中，抓住了重点词语结合语言环境，体会词语作用，引导学生悟情。学生真正体会到情感后，就势让学生带着这种情感去读。在读中，让情感升华。这样反复锤炼，学生就能走进作者的心，身临其境的体会那种情感。最后，一起猜想敌人走后，全家人的表现，更加突出阅读与习作相结合的特点。整个教学过程，学生全程参与，展示出新课标理念下的课堂教学。这节课不但是一节提升学生语文素质和人文素养的课，同时也是一节教会学生读书方法、学会写作的课。毕竟一节课的好坏，不在于它有多“精密”，而在于对课标理念的融入和渗透，在于学生的参与，在于课堂上灵动的生成。本节课着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能方面的和谐发展。通过朗读再现文章的思想情感内涵，关注学生的生活世界和学生的独特需要，关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。尊重学生，关注个体差异，引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生正确理解文本的能力，提高学生的语文素养和写作能力，使每一个学生都能得到充分的发展。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案通用篇二

课文分析：

课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

教学目标。

1.有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

3.培养学生合作能力及表现能力。

教学重点：体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入  课件出示。

师：这是什么？ （烛光）。

生死攸关 是什么意思？

这节课让我们运用抓重点词句的方法，品读课文，进一步理解课文的内容。

二、普通的、不起眼的烛光会关系到人的生死存亡，关乎谁的生死？

板书：夫人、雅克、杰奎琳。

师：谁发现了这三个人的关系？

你从哪知道的？

师：关乎生死的是烛光么？   是什么？（情报）。

保护的是怎样的情报？   课件（绝密）。

怎样的情报称得上是绝密的情报？

这次又想出了一个怎样的办法？（绝妙）。

绝妙 是什么意思？

这个绝妙的办法到底是什么办法？ 课件。

为什么把情报放在蜡烛里？

过渡：是啊，尽管伯瑙德夫人想出了如此绝妙的办法，但也出现了意外，一天晚上，伯瑙德夫人最不愿看到的一幕发生了，德国军官点燃了那只装有情报的蜡烛。于是，伯瑙德夫人一家与德军展开了紧张而巧妙的周旋。

三、研析情节。

师：故事情节围绕这半截藏有情报的蜡烛重点描写了几次生死攸关的时刻呢？课件。

指名答  课件     板书：  德军  点    点    夺。

（组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）。

师：文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？   课件。

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）。

师：在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？     课件。

请同学们默读课文，勾画出描写伯诺德夫人一家动作、语言、心情的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。有什么感受，可以在旁边简单的批注。

（板书：勾画  朗读  批注）。

四、组织学生交流。  指名汇报。

1、交流伯瑙德夫人的表现。

师：伯瑙德夫人为什么急忙取出一盏油灯？能从书中找出来么？ 课件。

情况是----危急的 。

哪些词的意思与它相近吗？

可不可以用他们来替换“危急”呢？因为夫人知道什么？      课件。

想想应该强调哪些字词。试着读一读。

师：就是这样危急的情况下，伯瑙德夫人怎么做的呢？大家来读一读。谁能说一说？（汇报、课件  板书：吹）。

她为什么这么做呢？强调哪些字词？请同学们做一个伯瑙德夫人吹的动作。

从这几句话，你能体会到什么？

（板书：勇敢、机智、沉着。）。

你能带着这种心情来读一下这几句话吗?

请你将红色的字再读一遍。

师：这时的气氛怎样？   课件。

谁来试试，把房子里那紧张恐怖的气氛读出来。

2、交流杰克的表现。

师：眼看蜡烛越来越短，在这紧要关头，雅克又是怎样做的呢？大家带着雅克的心情来读一下，    （板书： 端 ）。

引读：但是中尉快步走上前去，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”

说着一把夺回了烛台，看着自己的计划失败了，雅克又是怎么做的呢？    课件。

师：从雅克的动作中你体会到了什么？

教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩再读句子。

3、交流杰奎琳的表现。

师：你觉得她像杰奎琳么？

你能用杰奎琳那种娇声娇气的语气来读一下么？

杰奎琳为什么用这种语气？

（这种声音给人一种我见尤怜的感觉。勾起少校的一丝柔情）。

师：少校看了看杰奎琳，回答道：“当然可以，小姑娘。…….”  课件。

杰奎琳有时间听么？为什么？

他又急中生智  引读   课件。

师：这时杰奎琳端起烛台，还到了声晚安，走上楼去，当他踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了……意味着什么？      （  板书：拿 ）。

如果杰奎琳晚走一会儿的话，后果将不堪设想，走快了会引起德国人的怀疑，走慢了，蜡烛就会熄灭，情报就会被发现了，所以说真是生死攸关的时刻啊！

4、师小结：此时，你心里在想什么？

妈妈和哥哥呢？

五、总结。

同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人给我们留下了深刻的印象，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我们紧张得几乎窒息又非常感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为保卫祖国、反抗法西斯而斗争的平凡伟大的普通人。

六、拓展延伸、续编故事。

七、设下悬疑。

在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？

有机会我们在探讨，或刻下与同学、老师研究。

八、布置作业，课外延伸课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行表演。看哪一组表演得最好。将评选最佳编剧、导演和演员。

教学反思：

一抓重点词语展示斗争过程。

二是反复品读体会人物心理。

课文描绘的是一场没有硝烟但又紧张激烈的战斗。这紧张激烈，主要通过人物的心理活动反映出来。文中写到伯诺德夫人一家和敌军进行了三次周旋，他们一家人随着蜡烛越来越短而表现出越来越紧张的心理，虽然情况越来越紧急，但他们依然从容镇定地想出方法来保护秘密情报，反映出他们那强烈的爱国之心。如：伯诺德夫人说的那句话可作为一个切入点训练学生反复品读体会。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案通用篇三

给下面的字加上一部分，组成本课生字，并组词。

虫()()仓()()。

行()()扁()()。

昔()()马()()。

看谁组词多。

危____________________________________。

闯____________________________________。

司____________________________________。

你认识下面带下划线的字吗?请注上拼音。

()()()。

强盗熄灭厨房。

写出意思相同或相近的词。

搜集()显眼()秘密()微弱()。

写出意思相反的'词。

暗淡()轻松()镇静()熄灭()。

比一比这两个词有什么不同，选词填空。

持续继续。

(1)老师关上被风吹开了的门，()讲课。

(2)节目太精彩了，观众的掌声()了很久。

读一读，想一想，找一找。

“她知道，蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，这样，情报就会被发现，还会危及他们一家三口的性命……”

这句话描写了伯瑙德夫人的()，这样的句子，课文中还有一个，找一找，抄下来。

读句子，理解词语并造句。

“蜡烛摆在显眼的位置，反而骗过了德军几次严密的搜查。”

反而：____________________________________。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案通用篇四

1.使学生了解人民大会堂的雄伟壮丽。

2.读懂每个自然段，了解句与句的联系。

3.学会本课生字，理解“庄严”、“晶光闪耀”、“灿烂”、“摆设”等词语。

4.有感情地朗读课文。背诵第5、6自然段。

(二)能力训练目标。

1.指导学生阅读，让学生掌握阅读方法，培养阅读能力。

2.说话作文时，能连贯地表达要说、要写的意思，培养写作能力。

(三)德育渗透目标。

1.使学生体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度积极性，培养学生的民族自豪感和爱国热情。

2.教育学生努力学习，奋发向上，为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。

二、重点、难点及解决办法。

(一)重点和难点。

知道人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特点。理清写宴会厅自然段的句与句之间的联系。

(二)解决办法。

让学生弄清作者参观了什么地方，都看到了什么，这些东西怎么样，从而弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各自的特点。写宴会厅的自然段共有几句话，每句话什么意思。

三、课时安排。

3课时。

四、学生活动设计。

(一)自学生字词，有感情地朗读课文。

(二)结合预习与课后思考问题找出不懂的问题做记号。

(三)在读议中弄清人民大会堂各处建筑的特点和描写宴会厅一段中句与句之间的联系。

(四)背诵5、6自然段。

五、教具准备。

(一)人民大会堂投影片;思考练习。

(二)比较句子的投影片;生字新词卡片。

六、教学步骤。

第一课时。

一、导入新课。

(二)没有去过的同学也不要遗憾，这节课老师和你们一起学习《参观人民大会堂》饱览它雄伟壮丽的风采。

二、板书课题。

18参观人民大会堂。

三、自学课文。

(一)提出自学要求。

1.把本课的生字词在课文中勾画出来，借助拼音读几遍。

2.再读课文，在不懂的句子或字词下面画上横线，再打个“?”(老师巡视了解，做到心中有数。)。

3.标出自然段的序号。

(二)交流自学情况。

1.指名读课文。(看学生是否读通了课文)。

2.出示写有生字新词的活动卡片。

四、再读全文，整体感知。

(作者参观过的地方，用笔标出来。)。

五、逐段理解课文内容。

(提示：注意每个自然段开头的第一句话。)。

(一)默读第1自然段。读后引导概括段意：王叔叔带“我”去参观人民大会堂和“我”的心情。

(二)学习第二自然段。

1.指名读;齐读。

2.出示句子。

雄伟的人民大会堂坐落在广场的西侧。

人民大会堂坐落在广场的西侧。

比较异同，第二句话去掉“雄伟”与原文(第一句)语气有何不同?读时强调“雄伟”，突出感叹，热情赞美的语气。

(指名朗读，体会感情)。

(三)带感情齐读第二自然段。

第二课时。

一、指名7人各读一个自然段(2—8自然段)思考。

“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的顺序参观的?

板书：正门：

中央大厅：

大礼堂：

宴会厅：

会议厅：

追问：参观完这些地方，人民大会堂给作者留下的总印象是什么?(雄伟壮丽)为什么?

(一)带着思考题自读第2自然段，这一自然段时讲参观什么地方?都看到了什么?

板书：国徽大理石柱子。

指导观察投影片上的国徽，体会“庄严”的含义，讲读中比较句子：

12根大理石柱子又高又粗。

12根淡青色的大理石柱子，每根都有六七层楼高，要4个人才合抱过来。

(讨论两个句子有什么不同。为什么说第二个句子写得好。教师点拨：这两个句子都是写12根大理石柱子的。第一句只写了12根大理石柱子又高又粗。第二句不仅写了大理石有多少根，是什么颜色的，而且用人们熟悉的可以想象出来的相仿的事物来说明大理石柱子多么高多么粗。这样写得更具体。)。

(出示投影“中央大厅”)。

(三)教师范读4、5自然段，学生思考，勾画：

1.哪些是“我”看到的?

2.哪些是王叔叔向“我”介绍的?

3.文中怎样写天花板的电灯?把什么比作什么?这样比有什么好处?

(“天花板上有无数盏电灯，像满天繁星。”这个比喻句把无数盏电灯比作满天繁星，形象地说灯很多。)。

4.通过“我”看到的和王叔叔告诉“我”的，这两个自然段分别写了什么?根据学生回答板书：

座位——能坐10000人。

大礼堂电灯——像满天繁星。

用途——人民代表大会。

5.学生自由朗读4、5自然段，看板书练习背诵，指导学生按“大礼堂在哪儿，有多大，灯又多又亮，大礼堂的用场”的顺序加以背诵。

(四)自由朗读6自然段，边读边思考：这一自然段一共有几句话?每句话的意思是什么?

(逐句朗读，说句意，体会句与句之间的连接。这一自然段共有四句话：第一句写出宴会厅的位置;第二句是说宴会厅的富丽;第三、四句分别从大厅里的摆设和能容纳的人数，说明宴会听的宽敞。每句话衔接紧密，是根据参观宴会厅的观察顺序写的。)。

在读议中板书：

金花彩画五千人宴会。

讲读中引导学生独立分析句子：

在这大厅里放着大圆桌和皮椅子。

在这宽敞的大厅里，整整齐齐地放着一排一排的大圆桌和皮椅子。

(五)自学7自然段。

出示自学提纲：这一段讲参观了什么地方?都看到了什么?

根据学生读议板书：

宽敞、装饰和摆设各不相同。

(六)教师小结归纳：

以上2至7自然段是按参观的顺序记叙人民大会堂的。具体地描写了人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅等五个地方。通过作者地描写，人民大会堂给你留下的总印象是什么?再次有感情的朗读2自然段。

二、齐读8自然段。

概括：这么雄伟壮丽的大会堂不到一年工夫就建成了，歌颂了建设者的创造力和高度的积极性。

三、对照板书总结性提问，布置作业。

作者和王叔叔到人民大会堂先后参观了哪些地方?都看到了什么?这些东西怎么样?

第三课时。

一、复习检查。

(一)读生字新词卡片。

(二)指名朗读课文。

(三)指导背诵5、6自然段，同位互相背诵。

二、分析字形，指导写字。

“耀”左右结构，写时注意小结构部分笔画变化。

“饰”的右半边不要写成“市”或“布”。

“具”容易丢掉一小横，提醒学生注意。

其他生字自己思考，识记。

三、指导读全文，说说本课按参观顺序主要写了什么?

四、完成课后练习4。

五、布置作业。

朗读课文。背诵5、6自然段。

附：板书设计。

18参观人民大会堂。

正门：国徽大理石柱子。

中央大厅：玻璃大吊灯大理石地面。

座位——能坐10000人。

大礼堂：电灯——像满天繁星雄伟壮丽。

用途——人民代表开会。

宴会厅：金花彩画5000人的大宴会。

会议厅：宽敞装饰摆设各不相同。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案通用篇五

本文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国精神。全文共有七个自然段，按记叙顺序分为两部分内容，作者首先概括介绍伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采取的方法，接着详细介绍伯瑙德母子三人怎样想尽办法保护装有情报的半截蜡烛。课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一个惊心动魂的故事。

【学情分析】。

对于高年级的学生，已经具备一定的阅读与理解能力，因此对本文的理解，并非零起点的，本篇篇幅不算太长，故事情节也不复杂，学生通过自己预习后，对故事的情节有了初步的了解，能够感受到伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人做争时的机智，勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此，教师可以引导学生准确简洁地表达内容后，着重引导学生关注人物“外静内急”的心理，为学生个性化体验创设条件。

【设计理念】。

关注学生的个体差异和不同学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，在教学中，我主要采用小组合作的形式，在合作中学习与交流。这既能体现出教师“导”的作用，也充分体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

《语文课程标准(版)》对第三学段的要求是：阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单地描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读教学是教师、学生、文本、教材编写者之间对话的过程，由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必然也不会完全相同。采用对话模式，尊重和挖掘学生的能力。

【教学目标】。

1.正确、流利、有感情朗读课文，了解伯瑙德夫人一家保护情报的过程，感受伯瑙德夫人一家三口热爱祖国临危不惧、机智勇敢与侵略者做斗争的精神。

2.练习画情节曲线。

3.独立认字练句。认字8个，写字11个。

【教学重难点】。

1、正确、流利、有感情朗读课文，感受生死攸关的时刻，感受伯瑙德夫人一家三口热爱祖国临危不惧、机智勇敢与侵略者作斗争的精神。

2、练习画情节曲线。

【教具准备】。

自制幻灯片课件。

【教学用时】2课时。

【教学过程】。

第一课时。

教学要点：1、学习本课生字词;2、了解伯瑙德夫人一家保护情报的过程，体会“生死攸关”;3、练习画情节曲线。

一、导入课题。

【在上课之前，老师想先跟大家聊一段历史。大家了解第二次世界大战吗?】。

【请大家拿出预习卡，用简短的一两句话交流。】。

1、1939年，世界上爆发了一场空前规模的战争，战争由德国、意大利、日本所组成的法西斯轴心国发动，把侵略的爪牙伸向了全世界，史称“第二次世界大战”。这场战争历经6年，先后有61个国家和地区、全世界80%的人口被卷入。战争给全世界人民带来了惨重的灾难和巨大的损失。其中法国也是受害者。一天夜里，法国一个小镇上，伯瑙德夫人的家里发生了一场虽不见硝烟却惊心动魄、扣人心弦的斗争，让我们一块回到战争中的那一天。

【指导生齐读课题。】。

【怎么理解“生死攸关”】。

【你们对生死攸关理解很到位。那么当你们看到这题目，你们有什么疑问?】。

【生死攸关怎么会和蜡烛扯上关系呢?这就是我们这节课要解开的谜。】。

2、质疑课题，初步了解“生死攸关”的意思。

二、检查预习情况。

【大家觉得他读得怎样?】。

【全班一起来读一读吧。】。

生死攸关烛光掏出熄灭厨房弱小暴露不堪设想危急俘虏第厄普市伯瑙德夫人杰奎琳。

三、初读课文。

1、自学要求：(1)自由读文，读准字音，读通句子。(2)思考：课文讲了一件什么事。思考完用简练的语言概括。

2、快速浏览第1、2自然段，思考伯瑙德夫人保护的是一份什么的情报?(板书：绝密情报)伯瑙德夫人为保护这份情报，她用了多少方法?(板书：半截蜡烛)这份情报之所以重要，是因为它关系到()，这份情报之所以重要是因为它关系到()。

四、品读课文。

再次读文：(1)采用“跳跃式”阅读，哪些地方体现生死攸关，画一画，写一写批注。(2)小组议一议，准备交流。

预设一：一天夜里，屋里闯进了三个德国军官，其中一个是本地区情报部的官员。

【你从句中的哪些词体会到了“生死攸关”。圈一圈。】。

【一起把这句话读一读吧，圈起来的词也就是我们要重读的地方。】。

【还有谁能说说，哪些句子也能体现?】。

【还有啊!你真厉害，但我们把机会让给其他同学，好吗?】。

预设二：情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，情报就会泄露，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。

【真是惊心动魄啊。你能带着这感受读一读吗?全班一起读一读吧。】。

【从你们的朗读老师感受伯瑙德一家处在那生死攸关的紧张时刻。】。

预设三：但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。

【你从哪些词体会到生死攸关的?】。

【同学们，面对德军那几双恶狼般的眼睛，如果此时你也在场，你会感到怎样?】。

【谁想来读一读，注意要读出那种紧张的感觉。】。

预设五：“天真冷，我到柴房生个火把。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用灯就不行吗?”一手把烛台夺回。

【中尉的举动让伯瑙德一家再次陷入生死攸关的时刻。】。

【让我们带着那种紧张的心情分角色朗读这一段吧。】。

【读得很好，听得出你们将自己的理解读出来了。】。

预设五：正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。

五、梳理情节。

2、根据表格试着画出情节曲线图。

3、从我们刚才画的情节曲线图，我们不难看出，这个故事竟有如此曲折的变化，你觉得可以用哪些成语来形容。

(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)。

六、总结、布置作业。

讲到这儿，我们上课那时的题目解决了没?俗话说：“文似看山不喜平。”伯瑙德夫人一家为保护情报与德军斗智斗勇的故事让人似乎感觉生与死有时离得那么近，有时又离得那么远。故事一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。情报得以安全转移，故事也告一段落了，我想，伯瑙德一家三人肯定给你留下深刻的印象，你觉得他们哪些品质值得我们学习。这是我们今天的作业。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案通用篇六

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，丰富见闻。

德育目标：受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学方法：自由朗读，自主预习。通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、阅读“单元导读”，引入新课。

1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)。

二、自由朗读，自主预习。

1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。

小黑板。

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图。

情愿蠢事返回海鸥补救。

争先恐后欲出又止若无其事见死不救。

鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄。

3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。

4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?

师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

三、以演促读，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

2.演中促读，演中理解：

a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。

3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。

4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”?

5.比较句子：下面两个句子有什么异同?

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

课堂小结，完成练习。

四、自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案通用篇七

教学目标：

1、理解课文内容，感悟“我”勇于承担责任的高尚品质，懂得诚实和信任比金钱更重要。

2、能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、整体着手，直奔中心。

1、快速阅读课文，找出含有课题的句子。

2、读句子，明白了什么?(板书：比金钱更重要)。

3、为什么诚实和信任比金钱更重要?这节课我们来研究这个问题。

三、学习1~3自然段。

1、自由朗读，体会“我”是个怎样的人?在印象深的地方圈圈划划。

2、交流：

(1)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句，体会“我”勇于承担责任。

(2)第三自然段。抓住“便”等语句，体会“我”的诚实。

3、再读课文，感悟“诚实比金钱更重要”。

四、学习4~10自然段。

1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。

2、同桌分角色读。

3、指名分角色读。

4、评读，深入体味“我”的诚实，小红车主对“我”的信任。

5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。

五、学习第11自然段。

1、引读。

2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么?为什么?

3、齐读。

六、总结全文。

1、学了这篇课文，有什么收获?

2、课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目?

3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。

七、课外作业。

1、阅读诚信小故事。

2、搜集诚信格言。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案通用篇八

教学目标：

1、帮助学生积累词语，学习课文把事物描述得更形象、生动。

2、指导学生有感情地朗读课文，读懂“小小的天窗是你的慰藉”。体会作者对天窗的特殊感情。

3、培养学生的观察力和丰富的想象力。

教学重、难点：

理解“小小的天窗是你的慰藉”，体会作者对天窗的特殊感情。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景。

2、指名学生分段读课文，检查读书情况，注意正音。

二、发现文中的语言密码，积累语言，学习写法。

1、在文章的字里行间，作者还向我们展示了许多景物、动物。

屋子　闪电　云彩。

星蝙蝠　夜莺　猫头鹰。

2、学习比喻句。

在文中作者是怎样形容它们的呢?

地洞似的屋里。

带子似的闪电。

无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。

理解比喻词“似的”

3、引导学生展开想象，仿说比喻句。

4、出示写夜色的一组。

星闪闪烁烁可爱的星。

蝙蝠　灰色的蝙蝠。

夜莺　会唱歌的夜莺。

猫头鹰霸气十足的猫头鹰。

男、女分角色读竖着读。

5、比一比这两组词语，说说自己的感受。

三、学习课文，理解主要内容。

好的读者还要会问。猜一猜，学习这篇文章，老师可能会问那些问题?

学生自主学习自主发问，教师重点指导。

1、什么是天窗?

2、为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的，活泼会想的孩子，怎样从无中看出有、虚中看出实。

好，课文的那几自然段具体写了透过小小的天窗孩子们从“无”中看出了“有”、“虚”中看出了“实”。

板　无　有　虚　实。

3、结合课文理解“这时候，小小的天窗是你的慰藉。”

“慰藉”是什么意思?

句子中的“你”指的是谁?

“这时候”指的是什么时候?

(夏天阵雨来了时)小小的天窗是孩子们的慰藉。

(晚上，当他们被逼着上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。

结合当时的时代背景，理解“”。

课件出示文章第四、第六自然段。自由读读这两段话，透过字里行间，你能发现这是一群怎样的孩子。体会孩子们认识外面世界的迫切渴望。

指导朗读。

4、这小小的天窗又是怎样安慰他们的?怎么成为了他们的慰藉的呢?

快速从课文中找到答案。

a学习课文第五自然段。

指名朗读这一段。

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥，你想象到这雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

指导理解朗读。

师读：从那小小的玻璃，你会看见雨点在那里跳，你会看见带子似的闪电一瞥。

听出了什么?

雨点跟雨脚不一样吗?

对啊，雨点它有脚，它光着脚丫在那儿卜落卜落跳，跳得那样轻快。

“一瞥”是什么意思?闪电它有眼睛啊，它飞速地看了你一眼。

指导朗读，读出想象中风、雨、雷、电的威力无比。

b学习课文第七自然段。

夏天的夜晚，孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢?请默读第七自然段，用“——”画出看到的，用……。.画出想象到的。

汇报。

看到　想到。

一粒星　无数闪闪烁烁可爱的星。

一朵云　无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。

一条黑影灰色的蝙蝠。

会唱的夜莺。

霸气十足的猫头鹰。

夜的美丽与神奇，就这样在你的想象中展开。

亲爱的孩子们，透过那小小的天窗，仰望头顶的星空，你会想的什么呢?

训练说话出示图。

秋天来了，当你透过小小的，看见飞过的一只大雁，你会想到。

北风呼啸，当你看见一朵洁白飘逸的雪花，你会想到。

活泼会想的孩子就这样从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们的慰藉。

四、总结升华，体会情感。

现在，你明白了吗?为什么说发明这“天窗”的大人们是应得感谢的。

指名汇报。

小结：是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。

引读课文第八自然段。

小小的天窗，带给孩子们无限的想象(板)。

理解文中第八自然段的“天窗”为什么要加上双引号呢?

天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗向往美好的心，才能打开想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美好世界。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案通用篇九

(一)质疑课题，导入新课。

1、课件出示课题，齐读课题。

2、从课题中，你了解到些什么?(关系到他们生死存亡的是烛光)。

3、你不知道的是什么?

(烛光关系到谁的生死存亡了?为什么烛光会关系到他们的生存和死亡?最后他们的命运怎样了?……)。

4、现在，我们就一起学习课文寻找这些问题的答案。

(二)初读课文，检查字音，了解大意。

1、学生自由朗读课文，读准字音。

2检查预习：故事主要讲了那些人物?(教师板书：伯瑙德夫人，雅克，杰奎琳。)。

3、第厄普市在哪?伯瑙德夫人和杰奎琳是什么关系?在这个城市里发生的这件事是什么事?(板书：情报)。

(三)交流资料，了解二战，弄清原因。

1、我们现在还需要隐藏情报吗?为什么?(因为那是战争年代，需要这么做。)。

2、关于二次世界大战你有多少了解?(第二次界大战是1939.9-1945.9期间以德国、意大利、日本为主的在世界范围内进行的战争。它的战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲，参战国家多达61个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力量总人数超过1.1亿。伤亡总数达9000万。

3.引导学生汇报有关二战世界大战的资料。

5、课件出示战争的图片，帮助学生弄清伯瑙德夫人和她的孩子们参加战斗的原因。

(四)关注情节，感情朗读，体会“生死攸关”。

1、伯瑙德夫人一家承担了什么任务?她们是怎样藏情报的?(先是……以后……最后……)为何要想这么多的办法藏这份情报?(板书：)。

2、学生自读3-7自然段，交流故事情节曲线图。明确故事情节有次起伏。

5、蜡烛吹熄了，一家3口的心情也轻松了一些。但是，这种心情没有持续多久。烛芯又重新点燃了。孩子们，你们感受到什么了?(一种可怕，死亡正一步一步靠近伯瑙德夫人和她的孩子……)6、自己读读这一段体会一下那种可怕的紧张的气氛。

6、指名朗读。

评价：是啊，蜡烛越来越短，死亡也越来越近，此时的烛光多么可怕呀!

7再读读体会一下。请三名同学朗读这一段。

8、随着蜡烛的又一次点燃，伯瑙德夫人和她的孩子的命运又跌入了低谷。同学们你们在想什么?(得想个办法把蜡烛吹灭。)。

9、雅克是怎么做的?(课件出示5、6自然段。

10、对死神的逼近，雅克什么态度?(坚持到底)他搬了一捆柴默默地等待最后的时刻，你们现在想知道什么?(最后怎么了?)。

11课件出示第7段，看到结局了吗?(板书：化险为夷)敌人走后，母子三人会说些什么?(好险呢，幸亏妈妈……雅克……还是杰奎琳……以后情报……)12课文情节跌宕起伏，伯瑙德和她的儿女给我们留下的不仅是感动，还有震撼。让我们再分角色朗读课文的3-7段，感受那些扣人心弦的时刻。

13再读课文，说说这三人中你最欣赏谁，欣赏他(她)什么。(板书：冷静，机智，爱国)。

(五)评一评，升华理解。

2配音乐，朗读课文。

板书设计。

闯进旅馆，点燃蜡烛，点燃油灯，吹熄蜡烛。

中尉嫌暗，重新点燃借口搬柴，端走蜡烛机智勇敢沉着冷静。

快步上前，夺回烛台拿灯上楼，蜡烛熄灭爱国。

结局化险为夷。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案通用篇十

一、教学目标。

(一)知识与能力。

1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、培养学生质疑问难的能力。

(二)过程与方法。

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)情感、态度、价值观。

1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。

二、教学重点。

重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”;正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。

三、教具准备：

1、多媒体课件。

2、九色鹿图。

3、《魔笛》的阅读材料。

四、教学过程。

(一)猜谜激趣，创境引新。

1、猜谜激趣，引入课文。

2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。

3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?

(二)读悟结合，合作交流。

2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。

3、全班集中交流：你读懂了什么?

4、重点读议：

(1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?

(2)对猎人的行为你有什么看法?

5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

(三)质疑释疑，自主探究。

2、课件演示第六自然段内容。

3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。

5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

6、指导朗读九色鹿说的话。

7、男女生分角色朗读第六自然段。

(四)发展思维，激发想象。

听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。

1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。

2、全班汇报交流。

(五)回归整体，总结全文。

1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。

2、从这个故事中，你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。

3、师归纳小结。

(六)识记生字，指导书写。

1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。

2、指导学生认识新偏旁“”。

3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。

4、同桌交流记字方法。

5、全班交流记字方法。

6、教师示范指导书写，边写边提示要领。

7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。

8、同桌相互欣赏评议所写生字。

9、师展示优秀作业，小结写字情况。

(七)课外延伸，拓展阅读。

1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。

2、推荐阅读神话故事《魔笛》。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案通用篇十一

一.教学要求：

1。正确、流利、有感情地朗读课文。

2。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3.理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

二.教学重点和难点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。

教学准备：

1.相关的投影片，影音文件;。

2.生字词小黑板;。

3.学生自己搜集的有关巴金的资料。

收信的感受。

对回信的歉意。

18.给家乡孩子的信让生命开花。

寄予深厚的期望。

第一课时。

一.揭题，审题。

二.初读课文，检查自学情况。

1.出示课题。

2.提问：你们了解巴金爷爷吗?能介绍一下吗?

3.出示图片，谈话：巴金爷爷是四川人，中国文坛的泰斗，中国作协主席。虽然他不住在家乡，但是家乡的孩子很想念他，常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。

1.轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。

2.出示生字词。

3.齐读生字词。

4.提问：这些字在书写时要注意什么?

4.尝试听写，并检查反馈。

5.齐读生字词。

6.轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

7.组织交流。

10.指名分段朗读课文，要求：正确、流利。

12.小结：一(1)二(2——5)三(6)。

13.提问：巴金爷爷为什么要写这封信?信中表达了他对孩子们的什么期望?

1.齐读课题。

2.指名交流。

1.按要求自读课文。

2.指名领读齐读。

3.指名正音。

4.齐读。

5.指名回答。

6.指名补充。

7.尝试听写。

8.齐读。

9.按要求轻声再读课文。

10.指名交流自读情况。

11.听读，正音。

12.轻声练读课文，并且思考。

13.指名回答。

14.指名回答并补充。

三.小结。

第二课时。

一.检查复习。

二.指导精读。

三.小结。

第三课时。

进行课堂练习。

1.小结：通过这节课，你有什么收获?

2.布置作业：(1)听写词语;。

(2)熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵;。

(3)了解巴金爷爷的有关知识。

1.听写词语。

2.指名分节读课文。

3.组织交流搜集的有关巴金爷爷的知识。

3.现场采访：(1)你认为这一小节哪儿写得好?可以谈谈你的感受吗?

(2)你认为可以怎么读出这种感受来呢?需要注意一些什么?

4.阅读相关小节，相机出示思考题：

(1)第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情?从哪些词语可以看出来?

(2)从两个“多么”可以看出什么来?这样的感情还从哪儿可以看出来?

5.仔细阅读第三小节，边读边体会巴金爷爷的感受，并且思考以下问题：

(1)巴金爷爷说他写作的秘诀是什么?

(2)他对于自己的一生有着什么样的评价?从中你感受到什么?

(4)对于巴金爷爷的话，你是怎么理解的?能谈谈对于你有什么启发吗?

6.指导朗读：让我们一起去感受一下巴金爷爷的话吧。

7.齐读这一节。

8.提问：(1)“让我们的生命开花”是什么意思?

(2)巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的?

(3)对于这一段话你还有什么疑问?

(4)从这一段话中，你们对于巴金爷爷有什么样的认识?

(5)如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭，你会选哪一句?

9.齐读全文。

1.小结：通过这一节课的学习，你有什么收获?

2.布置作业：(1)熟读课文;。

(2)造句：

多么……多么……。

不是……而是……。

(3)写出课后句子的含义。

1.布置课堂练习。

(一)听写：

(二)近义词：

爱惜()真诚()宽广()1.指名交流。

1.听写。

2.听读，评议。

3.交流资料。

1.指名上台朗读。

2.现场回答。

3.指名补充。

4.阅读相关小节，思考。

5.小组讨论。

6.指名回答。7.指名补充。

8.仔细阅读第三小节，边读边体会思考。

9.小组交流感受。

10.指名回答补充。

11.指名读。

12.评议。

13.齐读这一节。

14.同桌交流。

15.小组讨论。

16.指名说。

17.指名补充。

18.齐读。

1.指名交流。

1.完成课堂练习。

(四)反义词：

真诚()珍惜()奉献()。

(五)造句：

1.多么……多么……。

2.不是……而是……。

(六)说说句子所表达的思想感情：

1.我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

2.人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案通用篇十二

教学目标：

1、通过老师介绍、自学、同桌讨论等学习形式，丰富对《三字经》21—26节的了解，学习古代名人圣贤刻苦学习的精神。

2、朗读、背诵《三字经》21—26节。

教学过程：

一、复习。

1、同学们，我们中华民族有五千年灿烂的文化，其中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，涉及很多方面的知识，而且读起来琅琅上口，便于背诵。

3、这部分《三字经》讲述了历史朝代的更替演变，你从中了解了哪些历史知识呢?(学生汇报交流)。

二、新课。

1、《三字经》从21节开始讲述历名人圣贤的故事。今天我们学习21—26节，相信同学们的收获会更大。

2、先请大家把书翻到104页，再对照拼音，把这些内容读正确，读流利。

3、自读，指名读，正音。

5、古代的圣贤都如此勤学好问，我们普通人更应该勤奋学习。

6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”齐读。

7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令，身居宰相高位。关于“赵中令”赵普勤奋学习的事，我想请我们班的***同学来介绍一下。

8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。”

9、下面4节中还讲了很多人勤奋学习的故事，因为内容比较多，所以我们分小组来学习。第一组学习23节，第二组学习24节，第三组学习25节，第四组学习26节。你先读读《三字经》，再读读下面的文字说明，想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事?用笔圈出人物的名字，用横线画出感人的事情。

10、学生对照资料自学。

11、指名交流，同时朗读相关内容。

三、总结深化。

1、看来我们今天的收获真的很多很多，不仅认识了许多古代名人，而且了解了他们勤奋学习的感人故事，谁能带着对这些人的敬意来朗读《三字经》。(指名读，齐读)。

2、同学们，其实在我们的身边就有很多勤奋学习的老师和同学，我们不仅要向古代名人圣贤学习，更要向身边的人学习。