最新小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案怎么写(通用9篇)

教案是教师与学生之间的桥梁，促进了知识的传递和学习的效果。教案的编写要注重教学目标的明确和合理安排教学内容。教案范例的使用不是一成不变的，你可以根据自己的教学需要进行创新和调整。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案怎么写篇一

(一)质疑课题，导入新课。

1、课件出示课题，齐读课题。

2、从课题中，你了解到些什么?(关系到他们生死存亡的是烛光)。

3、你不知道的是什么?

(烛光关系到谁的生死存亡了?为什么烛光会关系到他们的生存和死亡?最后他们的命运怎样了?……)。

4、现在，我们就一起学习课文寻找这些问题的答案。

(二)初读课文，检查字音，了解大意。

1、学生自由朗读课文，读准字音。

2检查预习：故事主要讲了那些人物?(教师板书：伯瑙德夫人，雅克，杰奎琳。)。

3、第厄普市在哪?伯瑙德夫人和杰奎琳是什么关系?在这个城市里发生的这件事是什么事?(板书：情报)。

(三)交流资料，了解二战，弄清原因。

1、我们现在还需要隐藏情报吗?为什么?(因为那是战争年代，需要这么做。)。

2、关于二次世界大战你有多少了解?(第二次界大战是1939.9-1945.9期间以德国、意大利、日本为主的在世界范围内进行的战争。它的战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲，参战国家多达61个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力量总人数超过1.1亿。伤亡总数达9000万。

3.引导学生汇报有关二战世界大战的资料。

5、课件出示战争的图片，帮助学生弄清伯瑙德夫人和她的孩子们参加战斗的原因。

(四)关注情节，感情朗读，体会“生死攸关”。

1、伯瑙德夫人一家承担了什么任务?她们是怎样藏情报的?(先是……以后……最后……)为何要想这么多的办法藏这份情报?(板书：)。

2、学生自读3-7自然段，交流故事情节曲线图。明确故事情节有次起伏。

5、蜡烛吹熄了，一家3口的心情也轻松了一些。但是，这种心情没有持续多久。烛芯又重新点燃了。孩子们，你们感受到什么了?(一种可怕，死亡正一步一步靠近伯瑙德夫人和她的孩子……)6、自己读读这一段体会一下那种可怕的紧张的气氛。

6、指名朗读。

评价：是啊，蜡烛越来越短，死亡也越来越近，此时的烛光多么可怕呀!

7再读读体会一下。请三名同学朗读这一段。

8、随着蜡烛的又一次点燃，伯瑙德夫人和她的孩子的命运又跌入了低谷。同学们你们在想什么?(得想个办法把蜡烛吹灭。)。

9、雅克是怎么做的?(课件出示5、6自然段。

10、对死神的逼近，雅克什么态度?(坚持到底)他搬了一捆柴默默地等待最后的时刻，你们现在想知道什么?(最后怎么了?)。

11课件出示第7段，看到结局了吗?(板书：化险为夷)敌人走后，母子三人会说些什么?(好险呢，幸亏妈妈……雅克……还是杰奎琳……以后情报……)12课文情节跌宕起伏，伯瑙德和她的儿女给我们留下的不仅是感动，还有震撼。让我们再分角色朗读课文的3-7段，感受那些扣人心弦的时刻。

13再读课文，说说这三人中你最欣赏谁，欣赏他(她)什么。(板书：冷静，机智，爱国)。

(五)评一评，升华理解。

2配音乐，朗读课文。

板书设计。

闯进旅馆，点燃蜡烛，点燃油灯，吹熄蜡烛。

中尉嫌暗，重新点燃借口搬柴，端走蜡烛机智勇敢沉着冷静。

快步上前，夺回烛台拿灯上楼，蜡烛熄灭爱国。

结局化险为夷。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案怎么写篇二

教学目标：

1、理解课文内容，感悟“我”勇于承担责任的高尚品质，懂得诚实和信任比金钱更重要。

2、能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、整体着手，直奔中心。

1、快速阅读课文，找出含有课题的句子。

2、读句子，明白了什么?(板书：比金钱更重要)。

3、为什么诚实和信任比金钱更重要?这节课我们来研究这个问题。

三、学习1~3自然段。

1、自由朗读，体会“我”是个怎样的人?在印象深的地方圈圈划划。

2、交流：

(1)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句，体会“我”勇于承担责任。

(2)第三自然段。抓住“便”等语句，体会“我”的诚实。

3、再读课文，感悟“诚实比金钱更重要”。

四、学习4~10自然段。

1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。

2、同桌分角色读。

3、指名分角色读。

4、评读，深入体味“我”的诚实，小红车主对“我”的信任。

5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。

五、学习第11自然段。

1、引读。

2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么?为什么?

3、齐读。

六、总结全文。

1、学了这篇课文，有什么收获?

2、课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目?

3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。

七、课外作业。

1、阅读诚信小故事。

2、搜集诚信格言。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案怎么写篇三

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会十个生字，理解新词语的意思。

3、会用“崇敬、稠密”造句。

4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

卡片、挂图、录音、多媒体课件。

(一)初读课文，了解内容。

1、自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。

2、检查自读情况，帮助学生正音：a读生字新词，卡片出示。b指名分自然段朗读，其余学生认真听好，听他们读得怎样?c评价、纠正。

3、默读课文，课文有几个自然段，它们分别讲了什么，说说你从中读懂了什么?

4、交流：板书：两棵樟树，外形、特点、高贵之处。

5、根据这三个内容，给课文分段，了解课文内容。(1—3)宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。(4—5)樟树的外形，生长特点及它永久保持拒虫香气的高贵之处。

6、人们爱在樟树前留影纪念。

7、师总结初步感知的课文内容。

(二)写字指导。

1、“搬、榴、繁、瞻、衍”笔画较多且容易写错，进行笔顺和间架的具体指导，把字写正确，写匀称。

2、“樟、稠、拒”左窄右宽。

3、“劝”左右所占比例差不多。

4、描红(书上)。

(三)细读课文。

1、细读第一段(第1—3自然段)1自由读课文，思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么?段与段是怎样连起来的?2指导归纳段意第一段写了周总理，还写了宋庆龄，主要写的是谁的事?什么事?(学生归纳段意抓住主要人物的主要事情。)宋庆龄不肯搬家，是因为她舍不得两棵樟树。3指导朗读。(读出喜爱和眷恋的语气“这是两棵樟树”中的“樟树”要重读)。

2、细读第二段(第4—5自然段)。

(1)学x第4自然段a课件出示课文插图一，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。b默读第4自然段，边读、边思考：这段从哪几个方面写樟树的外形和生长特点的?并画出有关的词语。找出最能概括樟树特点的一个词。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁荣旺盛。c再读课文画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的.词语。树叶：稠密，绿得发亮，四季常青。看图理解有关句子。(板书：四季常青)d指导用“稠密”造句e指导朗读，表现樟树特点的词语要读重音。f指导背诵要求学生先理解清叙述顺序，弄清与句之间的联系，再练x背诵。

(2)学x第5自然段1默读课文用“—”画出写别的树木的句子，用“—”画出写樟树的句子2学x第1—3句a指名读b理解“繁衍”“寄生”等词语。c说说别的树不好在什么地方。

3、学x第4—8句a自由读课文。b理解“可贵、仍然、木质、高贵”等词。c理解句子。课件出示：而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。说说这句话中哪个词能表示樟树和别的树不一样。

4、引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。a再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。b结合宋庆龄的生平说说自已第5自然段的体会。

5、指导朗读在读中品味樟树的高贵，读出对樟树的赞美之情。

6、指导背诵a师引读课文别的树怎样?而樟树怎样?更可贵的是什么?从哪儿看出它的香气能永久保持?因为樟树香气能永久保持，所以说—b男女生分层读课文。c练x背诵。

7、指导归纳段意。第4自然段写樟树的样子第5自然段写樟树的高贵之处把两句合为一句话就是第二段的段意。指名用自已的话说说第二段的意思。

(四)细读第三段(第6自然段)。

1指名朗读课文。

2理解有关词语(崇敬、瞻仰)。

3人们为什么爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且更为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧。人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案怎么写篇四

1.认识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

1.预习课文，读准字音，读通句子。

2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧，相信你一定会有收获的。

1.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2.自学反馈：

a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

b.师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)。

3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容，整体感知课文大意。

说一说：作者在维也纳经历了一件什么事?

3..请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

1.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。(1)再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

(2)将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

(3)全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。

2.文学鉴赏会。

教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的.散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

1.循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

2.举办朗读比赛，评出优胜者。

3.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

六、积累语言，拓展阅读。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案怎么写篇五

本学期在人们的忙碌中转瞬即逝，本学期我们四年级语文组在学校教导处及数学教研组的领导下、在全体组员的共同努力下不断地成长起来。现将备课组的工作总结如下：

1、制定详尽的备课组教学计划、统一教学进度。

开学初，我们三位老师共同讨论，制定了相对详尽的教学计划，按照计划，全组要求上下课时不超过3课时，这就保证了测试的统一性和研讨的一致性。而且，大家认为优秀的资料一定要做到资源共享，教育过程要真正做到无私。组内老师经常沟通、交流，基本上做到了统一教学进度，开学初也统一了资料。

2、积极参加教研活动。

本学期我们积极参加区教研活动，不错过任何一次学习机会，积极参加校内教研组的活动，认真准备校级公开课，更重要的是上完课后的相互评课，在评课中，充分肯定授课教师的优点，并诚恳地指出不足，从而使自己在以后的教学中能有更高的提升。备课组内教师的每一节课，都有教者的辛勤付出，也是同组教师集体智慧的结晶。每将讲一课后，备课组长都组织大家及时评课总结与反思。大家充分肯定优点成绩的同时，更客观地指出缺点与不足，提出改进意见与建议。也反映出一些共性的问题，引起了大家的反思，达到以研促教的目的。在整个听课评课的过程中，课的优劣并不十分重要，重要的是我们在这节课中得到了什么，有了怎样的提高。正是由于彼此的真诚，坦诚地面对，我们才在交流中不断走向教学的成熟。

3、坚持集体备课，积极开展活动。

虽然组内成员只有三个，但我们每周都进行集体备课，加强交流和沟通，取长补短，认真利用好这一集体备课的时间，充分发挥合作功效，群起竭力。在集体备课时各自发表自己的看法，提出改进意见，交流成功经验，最后，教者结合自己的自身特点与学生实际，对同一教学内容进行个性化的诠释和演绎，大胆构建灵活、民主、生动、开放的课堂探究模式。这样切实提高了集体备课的实效性，有效地加强教师间的交流与合作，实现了资源共享，优势互补，为更好的开展研究课作好铺垫。

4、加强考后的质量分析，缩小班级差距。

由于学生之间的差异，班级与班级之间也难免存在差异。在每次单元检测之后，我们都会认真总结考试情况。包括分析试卷的难易度，认真统计考试的分数，优秀率、及格率、平均分等，特别是学生在答题过程中的优势和不足，去发现好的或者存在有待改进的问题。当然一切分析与总结都是为了最终的改进措施。针对学生在考试中的不足，改变我们的教学方法，采取相应的措施。在每周教研的活动中，我组教师有效发挥集体备课的作用，边摸索边学习，讨论、交流成了我们每天工作的一部分。每位老师都精心地准备和查找了与教学有关的文章或课例进行学习，就自己在教学中的喜怒哀乐进行探讨，对于教材上的每篇课文都认真学习，读懂每一段话，每一个句子，每一个词语，每一个生字，为了让学生真正学有所获，通过多种途径查找资料后精心准备教学。

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小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案怎么写篇六

一节课的好坏，不在于它有多“精密”，而在于对课标理念的融入和渗透，在于学生的参与，在于课堂上灵动的生成。

上本课时，学生没有预习，但是在教学中，我扎实地渗透了课程标准的理念，大胆使用自主、合作、探究的学习方式，整个课堂显得张弛有度，和谐活泼。我以理解词语“生死攸关”入手，直接进入文本，要求学生找到能够理解这个词语的句子。理解的同时，抛出金属管为什么会在蜡烛里的问题，把烛光和情报联系起来了。通过这个词语的理解孩子们已经能够充分了解烛光的重要，情报的重要。然后，通过小组学习（填表练习册中），把握母亲、儿子、女儿怎样通过自己的勇敢和智慧从德军手里巧妙地拿走蜡烛。从母子三人的语言、动作、心理活动来理解当时情况的万分紧急。最后，我们一起来理解文章最后一句话，更加突出了事件的紧迫性。整个教学过程，学生全程参与，课堂气氛活跃有序，展示出课标理念下的课堂教学。

从这里，我领悟到：一节课的好坏，不在于它有多“精密”，而在于对课标理念的融入和渗透，在于学生的参与，在于课堂上灵动的生成。

本节课，我设计的理念是：词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。

因此在本课的第一课时中，我引导学生汇报课前布置查找的相关二战的资料，初步理解了“生死攸关”的意思，然后安排学生自由读课文的第一部分，汇报读懂了什么，体会当时的时代背景，为下面的学习奠定了良好的基础。

在本堂课上主要学习课文的主体部分，上课伊始，我通过三组词“伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳”；“秘密、绝秘、绝妙”；“危急、危机、厄运”的读、说，一方面引导学生复习了课文的第一部分内容，另一方面也让学生巩固了生词，练习了说话能力。并设计将“生死攸关”一词归类，又一次深入理解了“生死攸关”一词，也由此导入了学习阅读课文的3——7自然段，思考：伯瑙德夫人一家在生死攸关的时刻是怎样与敌人周旋的？这时，老师及时地进行方法上的指导，即“抓住关键词，揣摩人物心理活动”。引导学生找出伯瑙德夫人一家三口的语言、动作的句子，画下来，然后体会人物的内心活动，进而理解人物的品质。在这里，学生的“悟”也就比较准确。

在学习的过程中，学生找出了课文中直接描写“烛光”的句子，体会到“烛光”就是死亡的威胁，只有让烛光熄灭，才有生的希望，才能保证情报站的安全。通过反复的练读，学生感悟到当时的危急情形，同时也体会到伯瑙德夫人一家的机智、冷静和默契。于是，伯瑙德夫人一家三口的形象在学生心目中逐渐高大起来，敬佩之情油然而生。此时此刻，引导学生进行词语积累：十万火急、岌岌可危、千钧一发、……生死攸关。此时此刻，学生对“生死攸关”这个词有了更加深刻的理解。

通过对这一课的评课后，我更加明白了语文课的主要任务是学习语言，学习语言靠感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。进入五年级后，学生已经掌握了较多的学习方法，只要加以正确的引导就能充分激发学生的求知欲。在这次的教学活动中，缺乏有效的朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在上课时的备课设计中虽然有朗读指导的设计，但在课上的指导没有到位。，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案怎么写篇七

1.使学生了解人民大会堂的雄伟壮丽。

2.读懂每个自然段，了解句与句的联系。

3.学会本课生字，理解“庄严”、“晶光闪耀”、“灿烂”、“摆设”等词语。

4.有感情地朗读课文。背诵第5、6自然段。

(二)能力训练目标。

1.指导学生阅读，让学生掌握阅读方法，培养阅读能力。

2.说话作文时，能连贯地表达要说、要写的意思，培养写作能力。

(三)德育渗透目标。

1.使学生体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度积极性，培养学生的民族自豪感和爱国热情。

2.教育学生努力学习，奋发向上，为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。

二、重点、难点及解决办法。

(一)重点和难点。

知道人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特点。理清写宴会厅自然段的句与句之间的联系。

(二)解决办法。

让学生弄清作者参观了什么地方，都看到了什么，这些东西怎么样，从而弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各自的特点。写宴会厅的自然段共有几句话，每句话什么意思。

三、课时安排。

3课时。

四、学生活动设计。

(一)自学生字词，有感情地朗读课文。

(二)结合预习与课后思考问题找出不懂的问题做记号。

(三)在读议中弄清人民大会堂各处建筑的特点和描写宴会厅一段中句与句之间的联系。

(四)背诵5、6自然段。

五、教具准备。

(一)人民大会堂投影片;思考练习。

(二)比较句子的投影片;生字新词卡片。

六、教学步骤。

第一课时。

一、导入新课。

(二)没有去过的同学也不要遗憾，这节课老师和你们一起学习《参观人民大会堂》饱览它雄伟壮丽的风采。

二、板书课题。

18参观人民大会堂。

三、自学课文。

(一)提出自学要求。

1.把本课的生字词在课文中勾画出来，借助拼音读几遍。

2.再读课文，在不懂的句子或字词下面画上横线，再打个“?”(老师巡视了解，做到心中有数。)。

3.标出自然段的序号。

(二)交流自学情况。

1.指名读课文。(看学生是否读通了课文)。

2.出示写有生字新词的活动卡片。

四、再读全文，整体感知。

(作者参观过的地方，用笔标出来。)。

五、逐段理解课文内容。

(提示：注意每个自然段开头的第一句话。)。

(一)默读第1自然段。读后引导概括段意：王叔叔带“我”去参观人民大会堂和“我”的心情。

(二)学习第二自然段。

1.指名读;齐读。

2.出示句子。

雄伟的人民大会堂坐落在广场的西侧。

人民大会堂坐落在广场的西侧。

比较异同，第二句话去掉“雄伟”与原文(第一句)语气有何不同?读时强调“雄伟”，突出感叹，热情赞美的语气。

(指名朗读，体会感情)。

(三)带感情齐读第二自然段。

第二课时。

一、指名7人各读一个自然段(2—8自然段)思考。

“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的顺序参观的?

板书：正门：

中央大厅：

大礼堂：

宴会厅：

会议厅：

追问：参观完这些地方，人民大会堂给作者留下的总印象是什么?(雄伟壮丽)为什么?

(一)带着思考题自读第2自然段，这一自然段时讲参观什么地方?都看到了什么?

板书：国徽大理石柱子。

指导观察投影片上的国徽，体会“庄严”的含义，讲读中比较句子：

12根大理石柱子又高又粗。

12根淡青色的大理石柱子，每根都有六七层楼高，要4个人才合抱过来。

(讨论两个句子有什么不同。为什么说第二个句子写得好。教师点拨：这两个句子都是写12根大理石柱子的。第一句只写了12根大理石柱子又高又粗。第二句不仅写了大理石有多少根，是什么颜色的，而且用人们熟悉的可以想象出来的相仿的事物来说明大理石柱子多么高多么粗。这样写得更具体。)。

(出示投影“中央大厅”)。

(三)教师范读4、5自然段，学生思考，勾画：

1.哪些是“我”看到的?

2.哪些是王叔叔向“我”介绍的?

3.文中怎样写天花板的电灯?把什么比作什么?这样比有什么好处?

(“天花板上有无数盏电灯，像满天繁星。”这个比喻句把无数盏电灯比作满天繁星，形象地说灯很多。)。

4.通过“我”看到的和王叔叔告诉“我”的，这两个自然段分别写了什么?根据学生回答板书：

座位——能坐10000人。

大礼堂电灯——像满天繁星。

用途——人民代表大会。

5.学生自由朗读4、5自然段，看板书练习背诵，指导学生按“大礼堂在哪儿，有多大，灯又多又亮，大礼堂的用场”的顺序加以背诵。

(四)自由朗读6自然段，边读边思考：这一自然段一共有几句话?每句话的意思是什么?

(逐句朗读，说句意，体会句与句之间的连接。这一自然段共有四句话：第一句写出宴会厅的位置;第二句是说宴会厅的富丽;第三、四句分别从大厅里的摆设和能容纳的人数，说明宴会听的宽敞。每句话衔接紧密，是根据参观宴会厅的观察顺序写的。)。

在读议中板书：

金花彩画五千人宴会。

讲读中引导学生独立分析句子：

在这大厅里放着大圆桌和皮椅子。

在这宽敞的大厅里，整整齐齐地放着一排一排的大圆桌和皮椅子。

(五)自学7自然段。

出示自学提纲：这一段讲参观了什么地方?都看到了什么?

根据学生读议板书：

宽敞、装饰和摆设各不相同。

(六)教师小结归纳：

以上2至7自然段是按参观的顺序记叙人民大会堂的。具体地描写了人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅等五个地方。通过作者地描写，人民大会堂给你留下的总印象是什么?再次有感情的朗读2自然段。

二、齐读8自然段。

概括：这么雄伟壮丽的大会堂不到一年工夫就建成了，歌颂了建设者的创造力和高度的积极性。

三、对照板书总结性提问，布置作业。

作者和王叔叔到人民大会堂先后参观了哪些地方?都看到了什么?这些东西怎么样?

第三课时。

一、复习检查。

(一)读生字新词卡片。

(二)指名朗读课文。

(三)指导背诵5、6自然段，同位互相背诵。

二、分析字形，指导写字。

“耀”左右结构，写时注意小结构部分笔画变化。

“饰”的右半边不要写成“市”或“布”。

“具”容易丢掉一小横，提醒学生注意。

其他生字自己思考，识记。

三、指导读全文，说说本课按参观顺序主要写了什么?

四、完成课后练习4。

五、布置作业。

朗读课文。背诵5、6自然段。

附：板书设计。

18参观人民大会堂。

正门：国徽大理石柱子。

中央大厅：玻璃大吊灯大理石地面。

座位——能坐10000人。

大礼堂：电灯——像满天繁星雄伟壮丽。

用途——人民代表开会。

宴会厅：金花彩画5000人的大宴会。

会议厅：宽敞装饰摆设各不相同。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案怎么写篇八

1、学xx甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。

2、学x简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。

学xx甘于清贫的革命精神。

正确理解物质生活与精神追求的关系。

一、导入新课。

交流课前收集的信息，对x同事产生初步了解，激发兴趣，导入新课。

1、学生班级范围内交流，互相补充。

2、教师补充，强调x同事的为人品质，导入新课。

二、检查预x，初步把握课文内容。

1、提问：x是一个怎样的人?

2、板书课题。

3、自由交流。

4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”。

三、再读课文，深入了解课文主要内容。

1、学生带着问题大声朗读课文。

(1)什么是清贫?

(2)文中哪些内容最能凸显x同事的这一可贵品质。

2、集体反馈交流。

3、画出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的批注。

4、集体交流，教师作适当点拨，注意学xx惯的培养。

四、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。

1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读。

2、指导同桌朗读。点评：读得怎样?该怎样读?为什么要这样读?

3、再次朗读。

五、质疑，培养思维能力。

1、学生交流课前和课中产生的问题。

2、互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神。

3、教师质疑，落实课文选材教学。

(1)想一想：课文第8小节对x“家底”的`补叙有什么表达作用?

(2)事敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度?

六、拓展，辩一辩。

1、辩一辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗?

2、学生充分思考，辩论，教师最后做正确的引导。

七、作业。

1、把文中的一桩趣事说给家长听。

2、有人说x烈士“清”而不“贫”，你同意吗?请写一写。

小学四年级语文生死攸关的烛光备课教案怎么写篇九

本文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国精神。全文共有七个自然段，按记叙顺序分为两部分内容，作者首先概括介绍伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采取的方法，接着详细介绍伯瑙德母子三人怎样想尽办法保护装有情报的半截蜡烛。课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一个惊心动魂的故事。

【学情分析】。

对于高年级的学生，已经具备一定的阅读与理解能力，因此对本文的理解，并非零起点的，本篇篇幅不算太长，故事情节也不复杂，学生通过自己预习后，对故事的情节有了初步的了解，能够感受到伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人做争时的机智，勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此，教师可以引导学生准确简洁地表达内容后，着重引导学生关注人物“外静内急”的心理，为学生个性化体验创设条件。

【设计理念】。

关注学生的个体差异和不同学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，在教学中，我主要采用小组合作的形式，在合作中学习与交流。这既能体现出教师“导”的作用，也充分体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

《语文课程标准(版)》对第三学段的要求是：阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单地描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读教学是教师、学生、文本、教材编写者之间对话的过程，由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必然也不会完全相同。采用对话模式，尊重和挖掘学生的能力。

【教学目标】。

1.正确、流利、有感情朗读课文，了解伯瑙德夫人一家保护情报的过程，感受伯瑙德夫人一家三口热爱祖国临危不惧、机智勇敢与侵略者做斗争的精神。

2.练习画情节曲线。

3.独立认字练句。认字8个，写字11个。

【教学重难点】。

1、正确、流利、有感情朗读课文，感受生死攸关的时刻，感受伯瑙德夫人一家三口热爱祖国临危不惧、机智勇敢与侵略者作斗争的精神。

2、练习画情节曲线。

【教具准备】。

自制幻灯片课件。

【教学用时】2课时。

【教学过程】。

第一课时。

教学要点：1、学习本课生字词;2、了解伯瑙德夫人一家保护情报的过程，体会“生死攸关”;3、练习画情节曲线。

一、导入课题。

【在上课之前，老师想先跟大家聊一段历史。大家了解第二次世界大战吗?】。

【请大家拿出预习卡，用简短的一两句话交流。】。

1、1939年，世界上爆发了一场空前规模的战争，战争由德国、意大利、日本所组成的法西斯轴心国发动，把侵略的爪牙伸向了全世界，史称“第二次世界大战”。这场战争历经6年，先后有61个国家和地区、全世界80%的人口被卷入。战争给全世界人民带来了惨重的灾难和巨大的损失。其中法国也是受害者。一天夜里，法国一个小镇上，伯瑙德夫人的家里发生了一场虽不见硝烟却惊心动魄、扣人心弦的斗争，让我们一块回到战争中的那一天。

【指导生齐读课题。】。

【怎么理解“生死攸关”】。

【你们对生死攸关理解很到位。那么当你们看到这题目，你们有什么疑问?】。

【生死攸关怎么会和蜡烛扯上关系呢?这就是我们这节课要解开的谜。】。

2、质疑课题，初步了解“生死攸关”的意思。

二、检查预习情况。

【大家觉得他读得怎样?】。

【全班一起来读一读吧。】。

生死攸关烛光掏出熄灭厨房弱小暴露不堪设想危急俘虏第厄普市伯瑙德夫人杰奎琳。

三、初读课文。

1、自学要求：(1)自由读文，读准字音，读通句子。(2)思考：课文讲了一件什么事。思考完用简练的语言概括。

2、快速浏览第1、2自然段，思考伯瑙德夫人保护的是一份什么的情报?(板书：绝密情报)伯瑙德夫人为保护这份情报，她用了多少方法?(板书：半截蜡烛)这份情报之所以重要，是因为它关系到()，这份情报之所以重要是因为它关系到()。

四、品读课文。

再次读文：(1)采用“跳跃式”阅读，哪些地方体现生死攸关，画一画，写一写批注。(2)小组议一议，准备交流。

预设一：一天夜里，屋里闯进了三个德国军官，其中一个是本地区情报部的官员。

【你从句中的哪些词体会到了“生死攸关”。圈一圈。】。

【一起把这句话读一读吧，圈起来的词也就是我们要重读的地方。】。

【还有谁能说说，哪些句子也能体现?】。

【还有啊!你真厉害，但我们把机会让给其他同学，好吗?】。

预设二：情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，情报就会泄露，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。

【真是惊心动魄啊。你能带着这感受读一读吗?全班一起读一读吧。】。

【从你们的朗读老师感受伯瑙德一家处在那生死攸关的紧张时刻。】。

预设三：但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。

【你从哪些词体会到生死攸关的?】。

【同学们，面对德军那几双恶狼般的眼睛，如果此时你也在场，你会感到怎样?】。

【谁想来读一读，注意要读出那种紧张的感觉。】。

预设五：“天真冷，我到柴房生个火把。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用灯就不行吗?”一手把烛台夺回。

【中尉的举动让伯瑙德一家再次陷入生死攸关的时刻。】。

【让我们带着那种紧张的心情分角色朗读这一段吧。】。

【读得很好，听得出你们将自己的理解读出来了。】。

预设五：正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。

五、梳理情节。

2、根据表格试着画出情节曲线图。

3、从我们刚才画的情节曲线图，我们不难看出，这个故事竟有如此曲折的变化，你觉得可以用哪些成语来形容。

(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)。

六、总结、布置作业。

讲到这儿，我们上课那时的题目解决了没?俗话说：“文似看山不喜平。”伯瑙德夫人一家为保护情报与德军斗智斗勇的故事让人似乎感觉生与死有时离得那么近，有时又离得那么远。故事一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。情报得以安全转移，故事也告一段落了，我想，伯瑙德一家三人肯定给你留下深刻的印象，你觉得他们哪些品质值得我们学习。这是我们今天的作业。