2023年本科生学术论文的写法怎么写(实用8篇)

总结是对过去努力的一种回顾，让我们更好地明确未来的方向。总结是一种对过去的回顾和对未来的规划，能够帮助我们更好地规划自己的发展方向。总结范文可以帮助我们拓宽思路，避免陷入思维定势。

本科生学术论文的写法怎么写篇一

在语文教学中，对学生来说，最难写的是作文；对老师来说，最难教难批的也是作文。教学处于“二难”（教师教学难、学生作文难）、“一低”（学生作文水平低）的状况。如何彻底改变作文教学的低效状态，大面积提高学生的作文水平，这是摆在每一个语文教育工作者面前不可回避而迫切需要解决的问题。“说题写作教学法”就是针对某作文题目，正式动笔写作前，在教师主导下，以学生为主体，让学生以口头表述为主，在课堂上从审题、确立中心、选材、组材、详略等方面说出自己的认识，充分暴露学生的思维过程，在教师适时点拨下，引导学生积极思考，相互探讨，以求得问题解决和认识深入，从而提高学生写作能力的一种发展性写作教学方法。

一、清晰授课。

为达到“清晰授课”的目的，教师应做而且可以做的工作是，收齐每次说题稿后先通读一遍，掌握基本情况，找准学生在写作中的疑难问题、典型问题，以及值得巩固加深、拓展创新的问题。提高讨论质量的关键在于讨论的问题要有思考价值，有思考价值的问题可以引起学生大脑皮层的高度兴奋，并能使学生产生强烈的求知欲望，学习过程往往会变得主动而富有生气。在学生的讨论与发言中，教师也要参与其中，掌握和调节讨论气氛，引导学生以训练点、疑难点、精巧点、兴趣点为内容加以讨论，随时作好点评。老师在同学发言后要针对主要问题作具体指导，老师指导可以和学生的交流同时进行，也可最后归结。教师的参与能获得即时信息反馈，增加教学的有效性和针对性，提高教学效率。

二、多样化教学。

“说题写作教学法”这种多样化教学的作文教学新方法，有利于从整体上提高语文素质。“说题写作教学法”以学生的思维环节为突破口，通过说题训练，发展语言能力和思维能力，达到提高作文质量的目的，实际是将思维、说话、写作、欣赏、评论紧密结合，融为一体，是集语言、思维训练于一身的特殊的作文教学形式，有利于培养提高学生口头表达能力，实现内部思维语言向外部可显语言的转化，有利于培养学生良好的思维品质。

“说题”中“说”是很重要的一环，这就是在练习书面的表达能力后，再来锻炼口头的表达能力。

三、任务导向。

作文教学中，大到各类文体的结构模式，小到开头结尾、过渡照应，都有许许多多的“常格”存在。不掌握基本的“常格”，则难以成篇。“入格”教学在作文教学中有着重要的基础作用。把“入格”教学作为作文教学的基础，让学生积累作文的“格局词汇”是提高作文水平的关键。在“说题写作教学法”中，通常同一文体有大致相同的基本的说题要求。针对不同的文体，通过对基本要求的“说”来养成学生作文良好的思维定势，对学生作文的入格很有好处。

四、保学生成功率。

学生体验成功是心理需要，有利于增强学习自信心。教师应当帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。“说题”既然要“说”，那么对题目就得有比较深刻的了解，学生必然要深入钻研，在充分思考的基础上，作一番探究，这就促使同学在真正写作之前多动脑筋，仔细地审题，并在脑海中想好文章的思路、重点，有助于同学养成写作前先思考的习惯，增强学生作文的计划性和周密性，使写作过程全部在学生自己的掌握之中。

对成功的“说题”，“说题”中的精彩之处，就应使之成文后再以“说”的形式展现给同学，让同学在“说题”、成文两方面得到启迪，受到教益。只有说写结合，有效地进行反馈，经得起写作的检验，才能切实发挥说对于写的.导向作用。

五、引导学生投入学习过程。

“说题写作教学法”能挖掘写作课中的“活动”因素，使“活动”自然渗透于写作的各个环节中，具有较强的“探究性、实践性、开放性、自主性、过程性”。“活动”促思维，思维“活动”化，相得益彰。学生的思维过程，通过“说题”来外化和具体化，从而形成学生自主、主动学习的“兴趣点”和“热点”，并不断推进课堂探究活动的进行。学生在课堂上所想、所说、所议、所评，成为了课堂教学的焦点，它激起了学生强烈的好奇心，激发学生对智慧的挑战，也成为了学生学习兴趣的强大动力。较之以往，情况发生很大变化，学生发言踊跃，整个课堂生动活泼，几乎所有的学生都动了起来。“说题”把学生从“被动听”推到“主动说”的地位，变教师单向指导方式为学生多元化互动方式，使课堂由“一言堂”变成“群言堂”，便于利用集体智慧开发个体智力，增强了启发性。以学生为主，生动活泼的自主研讨引导学生全方位、高质量、多层次的参与，课堂气氛活跃了，学生的主动性调动了，学生真正动起来了。

本科生学术论文的写法怎么写篇二

摘要应当写明发明或者实用新型专利申请所公开内容的概要，即写明发明或者实用新型的名称和所属的技术领域，需要解决的技术问题、主要技术特征和用途。摘要文字部分不得超过300个字。有附图的专利申请，应当由申请人指定并提供一幅最能说明该发明或者实用新型技术特征的附图。附图的大小及清晰度应当保证在该图缩小到4cmx6cm，仍能清晰地分辨出图中的各个细节。

摘要：凡自然科学的立项研究成果、实验研究报告、调查结果报告等原创性论著的摘要应具备四要素：目的、材料与方法、结果、结论。其他论文的摘要也应确切反映论文的主要观点，概括其结果和结论。摘要的撰写应精心构思，往往是评稿、审稿的第一筛。

随着科学技术的发展，越来越多的学者涉及到学术论文的写作领域，那么怎样写学术论文、学术论文写作是怎样要求的、格式如何，下面就介绍一下学术论文的写作，希望能对您论文写作有所帮助。

(一)题名(title,topic)。

1摘要的概念和作用。

摘要又称概要、内容提要。摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。

具体地讲就是研究工作的主要对象和范围，采用的手段和方法，得出的结果和重要的结论，有时也包括具有情报价值的其它重要的信息。摘要应具有独立性和自明性，并且拥有与文献同等量的主要信息，即不阅读全文，就能获得必要的信息。对一篇完整的论文都要求写随文摘要，摘要的主要功能有：

1)让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足。现代科技文献信息浩如烟海，读者检索到论文题名后是否会阅读全文，主要就是通过阅读摘要来判断;所以，摘要担负着吸引读者和将文章的主要内容介绍给读者的任务。

2)为科技情报文献检索数据库的建设和维护提供方便。论文发表后，文摘杂志或各种数据库对摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，从而避免他人编写摘要可能产生的误解、欠缺甚至错误。

随着电子计算机技术和internet网的迅猛发展，网上查询、检索和下载专业数据已成为当前科技信息情报检索的重要手段，网上各类全文数据库、文摘数据库，越来越显示出现代社会信息交流的水平和发展趋势。同时论文摘要的索引是读者检索文献的`重要工具。所以论文摘要的质量高低，直接影响着论文的被检索率和被引频次。

按摘要的不同功能来划分，大致有如下3种类型。

2.1报道性摘要。

报道性摘要是指明一次文献的主题范围及内容梗概的简明摘要，相当于简介。报道性摘要一般用来反映科技论文的目的、方法及主要结果与结论，在有限的字数内向读者提供尽可能多的定性或定量的信息，充分反映该研究的创新之处。

科技论文如果没有创新内容，如果没有经得起检验的与众不同的方法或结论，是不会引起读者的阅读兴趣的;所以建议学术性期刊(或论文集)多选用报道性摘要，用比其他类摘要字数稍多的篇幅，向读者介绍论文的主要内容。以“摘录要点”的形式报道出作者的主要研究成果和比较完整的定量及定性的信息。篇幅以300字左右为宜。

2.2指示性摘要。

指示性摘要是指明一次文献的论题及取得的成果的性质和水平的摘要，其目的是使读者对该研究的主要内容(即作者做了什么工作)有一个轮廓性的了解。创新内容较少的论文，其摘要可写成指示性摘要，一般适用于学术性期刊的简报、问题讨论等栏目以及技术性期刊等只概括地介绍论文的论题,使读者对论文的主要内容有大致的了解。篇幅以100字左右为宜。

2.3报道-指示性摘要。

本科生学术论文的写法怎么写篇三

学术论文摘要主要有报道性摘要、指示性摘要和报道指示性摘要。

报道性摘要电称资料性或情报性摘要。

它要求提供论文中垒部创新内容和尽可能多的信息，特别强词突出新发现、新见解。

试验研究和单一专题的学术论文，如基础性研究、应用基础研究和应用研究论文应撰写这类摘要。

指示性摘要也称概要性或简介性摘要.它要求指明研究考察的对象和论谜了哪些问题，而不着重于研究结果。

其作用是说明性的而不是实质性的。

它适用于主题过多、内容庞杂的文献，如综述类文章。

报道指示眭摘要是融上述两种摘要特点于一体的一种摘耍类型.它要求报道主要信息。

揭示其余部分，详略有致.主次分明.便于灵括运用。

02。

结构要素要完整。

在学术论文摘要写作中，对于摘要结构四要素即日的、方法、结果、结论应给以准确而完整的体现。

但通常情况下，可以根据学术论文的具体特点和摘要类型有所侧重。

如对于报道性摘要侧重“方法”、“结果”、“结论”的撰写。

而“目的”可以写得简略;对于指示性摘要。

“目的”应写得详细。

而“方法”、“结果”、“结论”可以略写，或根据具体情况加以省略。

然而现在许多学术论文摘要存在结构要索详略小当甚至无故残缺的现象，严重影响了摘要作用的发挥。

此外有的摘要只给出研究结果和结论，却缺少研究目的和研究方法;或者只有研究方法和研究结粜，却缺少研究目的和结论。

上述几种结构要素残缺的情况，大大减少了摘要的信息量，无法满足读者获得必要信息的要求与二次文献的检索和利用，因而必须加以避免。

03。

避免对论文内客加以评论。

国际标准和国家标准对摘要的界定中都明确要求摘要“不加解释或评论”。

但有些作者并不理会这一点，仍然经常使用“奠定了理论基础”、“找到了可靠的依据”、“具有极为重要的参考价值”等评价性语言。

例1题名：关于齐线性微分方程组降价定理的证明。

摘要：本文以变量代换为工具.利用高等代数的知识.证明了齐线性微分方程组的降价定理，给出了一种实际的解题方法。

因此，这个结论的证明不仅具有一定的理论意义。

而且在所题过程中也具有重耍的指导意义。

该摘要中“具有一定的理论意义”和“具有重要的指导意义”两句话是对该论文内容所作出的评论.不符合摘要写作的要求。

例2题名：基于混沌相平面变化的弱信号检测方法研究。

摘要：首先分析duffing方程的基本形式.然后阐述了基于相平面变化进行弱信号检测的工作原理，并给出仿真模型.最后利用此模型进行仿真实验。

结果表明.此实验方法具有很低的信噪比工作门限，从而证明了此方法的确是可行的。

此方法填补了弱信号检测理论的一项空白。

该摘要晟后一句话是对谈论文所作出的评价。

无论这种评价足主观的还是客观的，都不应是摘要所要表述的内容。

因而是完全多余的。

04。

避免解释文题。

主要原因在于简单重复文题已有的信息，忽视了对摘要结构四要素即目的、方法、结构、结论的表述.使摘要形同虚设，失去了应有的作用。

例3题名：计算机病毒一般机理的分析与杀除。

摘要：以idos环境下的文件型病毒为对象，分析计算机病毒的工作机理及杀除方法，为用户自己杀毒提供参考。

该摘要只是简单重复文题已有的信息，而对于文题中所蕴含的实质性内容即论文要解决的问题却避而不谈，不能为读者提供必要的信息，因而没有任何可利用的价值。

05。

语言要精炼，逻辑性强。

由于学术论文摘要的特殊功能，要求作者在撰写摘要时必须注意语言的精确、简练和逻辑性.以免使读者陷人众多的非信息成分的干扰之中，造成理解上的失误。

从而影响其进一步阅凄全文的兴趣。

例4题名：新兴地方高校学报编辑特色初探——兼论《×××学报》创刊号编辑特征。

摘要：本文结合《×××学报》创刊号编辑出版的实践，对新兴地方高校学报的编辑特色进行丁探讨。

文章首先对新兴地方高校诞生的背景、办学指导思想、办学方针及办学模式进行分析研究。

并慨述了新必地方高校的特点。

本科生学术论文的写法怎么写篇四

杨海文。

（中山大学学报编辑部，广州510275）。

所表达的政治观》。以下是作者提供的摘要：

政治观念上第一次相遇的奇特情形，极其有助于深化目前的西学东渐研究。

识何以如此根深蒂固、积重难返呢？！

出的两个基本原则，在“独立性”上可谓遵守了国家标准，但在“自含性”上却凸显了文科色泽。

学与中华民族精神家园》一文最初撰写的摘要，是一个值得分析的例子，

性的“短文”。征得李宗桂教授许可，笔者对摘要做了较大幅度的修订，修订后的新摘要为：

思想、关于仁和礼的思想。【b2-2】尤其是关于个人安身立命的思想，具体体现为六个方面：奋斗精神、宽厚待人、“三不朽”精神、“正其谊不谋其利，明其道不计其功”、忠恕之道、大学之道。【b3】它们对于今天的文化建设和精神家园建设仍有重要的借鉴意义，但必须用改革创新的时代精神加以审视并发展创新。

华文明，是我们应当努力的方向。

以便更直接地掌握摘要写得像论文一样的个中奥秘。

《中国哲学》20xx年第7期全文。该文的摘要如下：

国哲学“合法性危机”的超越之路。

也就成了我们必须努力践履的“正确写法”。

本科生学术论文的写法怎么写篇五

摘要总结和回顾了文献计量学在我国医学信息领域应用以来的研究概况和主要成果,分析了过去研究中存在的问题,对今后的发展提出了建议。

对基础性和应用技术性学科命题进行描述和讨论的论证型学术论文来说,其摘要的结构格式应为:某命题(如公理、定理、定律、原理、原则、假说、方案等)的论证结果解决了(或支持、表明、说明了)什么问题(或假说、命题等),该命题适用于哪些范围,使用的条件是什么等等。

本科生学术论文的写法怎么写篇六

摘要可根据写作方式与详略程度,分为报道性摘要、指示性摘要和报道—指示性摘要。

1.报道性摘要。

报道性摘要又称资料性摘要或情报性摘要。

它用来反映作者的主要研究成果,向读者提供论文中全部创新内容和尽可能多的定量或定性的信息。

如问题的提出、解决的手段、所得的结论或结果以及与他人成果的比较等。

该类型的摘要信息量大,参考价值高,尤其适用于试验研究和专题研究类论文,多为学术期刊所采用。

篇幅以200～300字为宜。

报道性摘要的示例见第二节中的例1。

指示性摘要即概述性或简介性摘要。

它只是简单地表达原文的论题,或者概括地表述研究的目的(如介绍论文的性质,主要的论点,探讨的范围,研究工作的对象、结果和结论),而不触及具体的数据。

该类型的摘要仅使读者对论文的主要内容有一个概括的了解。

篇幅以50～100字为宜。

指示性摘要的示例见第二节中的例2。

3.报道—指示性摘要。

报道—指示性摘要是以报道性摘要的形式表述论文中价值最高的那部分内容,其余部分则以指示性摘要的形式表达。

篇幅以100～200字为宜。

报道—指示性摘要的示例见第二节中的例3、例4、例5。

现有的国标文摘编写规则中,对摘要类别的选择未作规定和强调。

但在有关调查中发现,三类文摘中,报道性摘要数量最多,其次是报道—指示性摘要,最后是指示性摘要。

由于报道性摘要能够更客观、更全面地反映文章的实质性内容,因此一般的学术论文摘要都应尽量写成报道性的,而对综述性、资料性或评论性的文章,以及创新内容较少的文章,可写成报道—指示性或指示性摘要。

结构格式及示例。

一般地说,摘要的内容包括研究目的、对象、方法、结果、结论和应用范围等,但具体的结构格式应根据论文的类型及其具体内容进行选择确定,灵活运用,不能套用一种固定不变的模式。

针对研究领域中某学科、专题、问题等的研究报告型学术论文,在科技期刊所刊载的文章中占有绝对的数量优势,是科技期刊的主要组成部分。

这类论文摘要的结构格式应为:某学科(或专题、问题等)的研究结果表明(或证明了)什么(即论文的结论),是采用什么方法进行研究的,得到了哪些与他人不同的具体的研究成果。

本科生学术论文的写法怎么写篇七

需求导向教学法是一种以满足学生需求为目的，根据学生的需求组织教学活动的教学方法，体现了教学认知、价值和特定教学方法的统一，其核心理念是以学生为本，围绕学生的需求安排教学活动、设计教学方法、推进教学过程。学生是课堂教学的受众，了解学生的需求、关注学生需求的变化是我们顺利开展教学活动、设计教学法案、推进教学工作的必要前提。现实中，学生需求的多元性、侧重点的差异以及学生需求的不断变化给我们教学带来了不小的挑战，然而，既是挑战又是突破口，较大程度地满足学生不同层次的需求成为我们教师尤其是大学教师孜孜以求的方向。学生需求满足的程度是衡量我们教学质量和水平的核心指标。要想搞好教学，不能一成不变，需要关注学生的不同需求，满足学生的变化了的需求，根据学生需求的变化适时改变教学方法，调整教学内容，进而激发学生的兴趣，抓住学生的注意力，达到提高教学效果的目的。

需求导向教学法能让学生落实成长快感（成长的需求得到满足），进而从实质上提高课堂教学的质量与水平。这里的需求一般指学生的整体需求，大部分学生的需求。我们同时还强调需求的正当性，有时表现为对大义的追求，提倡并践行“人类生活的共同准则和普遍的价值观念”，而非关注学生的“个性偏好”，不可以违背教学规律为条件去讨好、迎合学生。需求导向绝不意味着低标准和低期望值，当然，学生的需求有一个不断挖掘的过程，优秀的老师往往对学生有更多的期待。需求导向教学法在不同专业的教学的应用中存在差异，这与不同专业学生需求的差异、关注点的不同紧密相联。需求导向教学法应关注这些差异，结合不同专业的要求分析学生的需求，以学生的不同需求针对性地组织、安排教学活动。本文以法学教学为例展开对“需求导向教学法”的探讨。

需求导向教学法的基本理念。

1。以生为本以生为本是需求导向教学法的指导思想，所谓“一切为了学生，为了学生的一切”，学生个人的发展逐渐成为大学教育的本位价值。不同专业的学生的“本”具有不同的内涵，比如法学本科专业的'学生在阶段性追求方面更多地偏向于司法考试这一资格性考试，从而会侧重于法条以及法律条文之间的比较，比较注重思辨能力以及逻辑分析能力的培养。同时法律的实践品格要求法学教育不应该仅仅满足于对学生进行法律理论知识的讲解，还应让学生在法律实践中获取司法实践经验，培养学生的法律素养、职业伦理和职业技能，实现静态的法律规则与动态的社会现实之间的结合，思考在社会变革中促进法律的发展。

2。师生平等。平等这一西方启蒙思想虽然已被现代中国广泛借鉴和吸收，但是在我国这样一个有着多年“亲亲尊尊”封建宗法传统的国家，“师道尊严”还一定程度上在我们老师心中“残存”并“蔓延”着。师生平等这一观念内核要想生根、发芽并成长为参天大树并不那么容易。法律专业学生的权利意识、平等意识、民主意识比较强，其对平等的要求往往较其他专业的学生要更为强烈一些。这一点如果不被照顾就会与学生形成距离，甚至产生对立。

需求导向教学法的前提条件。

1。掌握学生的基本知识结构。老师在教学之前有一个知“彼”的过程，大学课程体系是一个系统的整体，一门课的讲授往往要以其他课程的相关知识为基础或参照。我们在讲授某一门课程前有必要了解学生已经修过哪些课程，这使我们认识到我们在什么样的知识背景下授课，学生们具有什么样的知识结构。这对于我们备课时设计问题的难度、知识点的层次感以及讲课要点的拿捏具有重要的意义，此时的“磨刀”一点也不误“砍柴”之功。教学是在学生已有的知识水平和学术背景下开展的教学活动。

2。了解学生的思想状况。了解学生的思想状况是需求导向教学法的重要方面，也是难度较大的事情。我们可从洞悉学生具有一定普遍性的成见甚至偏见入手，当然这在某种程度上考验着老师的经验以及在多大程度上践行“以生为本”的基本理念。在法学教学中，我们发现有不少学生认为法学是一门主要依靠记忆进行学习的科学，这一成见有时来自于法外人士对法学学科的看法，他们会说：“你们学法律的需要背很多法条哦”。

3。收集教学相关的辅助信息。需求导向教学法以学生的需求作为教学设计的出发点和归宿，但是为避免“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”的窘境，我们还需有意识地了解与教学相关的一些辅助信息，比如学生愿意在课外花多少时间思考课堂上的相关问题，学生对于课程的意义与作用是否“有感”，因为“学生在考试时有良好的表现不能体现学习的效果，能在课堂之外对自己的思维方式和行为举止作出评价才能体现学习的效果。

需求导向教学法依赖的教学技术。

需求导向教学法的进一步落实往往依赖于一定教学技术的运用，教学技术具有一定的方法论价值和意义，我们有必要细细地关注他们。

1。反馈技术。“反馈法是沟通过程中充分收受和及时处理反馈的信息，并对自己的沟通行为进行相应调整的一种方法。在课堂教学中，指的是教师通过对学生进行的观察，接收学生的表情、体态语言和行为中所包括的反馈信息，并作出针对性的反应。”反馈技术有利于我们及时地了解学生的表情、神态，而不是自说、自话，反馈技术的指导思想是我们应从学生自身而不只是从学科出发，得充分贯彻以生为本的理念。

2。灯塔技术。我们除了要识别每一位学生的差异，能动地做出反馈，我们还需照顾到整体学生的面貌和状况，灯塔技术是指我们的目光要及时关注到课堂中的每一位学生，照顾到教室学生的整体状况，正如灯塔是没有情感的，我们在“扫描”的过程中并不区分学生的性别、美丑、高矮，甚至我们已形成的“科班印象”中的优等生或差生。

当然需求导向教学法的良好运用还可通过其他的教学技术加以践行，我们在这里姑且介绍此两种较具针对性的技术算是抛砖引玉，期盼有所裨益。

本科生学术论文的写法怎么写篇八

摘要根据生化理论,探讨了bod5与cod的相关机理,并推导出反映两者相互关系的数学模型。

该模型表明bod5与cod呈线性相关。

文中还推导出可以作为评价废水可生化性的基本公式。

根据苏州河实测资料建立了不同断面的一系列bod5与cod的关系式,相关系数平均为0.86;通过多条回归线的比较(即统计检验),说明回归方程组是稳定的,可用同一公式描述整条河流的bod5与cod的关系。

研究结果表明,对于一般含溶解性有机物的废水,其bod5与cod之间存在良好的相关性。

叙述科技领域某一发现或发明的学术论文,其摘要的结构格式及其写作内容应为:某事物的发现或发明表明了什么,以及其现象、本质、特征及运动规律,或者其性能、特点、原理及应用条件、范围、前景等等。