关于小学五年级语文慈母情深教案及反思(模板9篇)

编写教案需要不断反思和修正，以适应不同学生的需求和教学环境的变化。编写教案时，要善于利用教辅资料和多媒体技术，丰富教学内容。教案是教师为了教学目标而编写的一种详细的教学计划，它可以帮助教师设计合理的教学过程，提高教学效果。编写教案前，教师需要对所教的内容进行充分的了解和准备，教案的编写要注重培养学生的思维能力和学习方法，提高学生的综合素质。以下是小编为大家收集的优秀教案范文，供广大教师参考借鉴，希望能给教师们提供一些灵感。

关于小学五年级语文慈母情深教案及反思篇一

教学目标：

1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：

通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉，以及和我对母亲的感激和热爱。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、揭题导入。

1.临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊！唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢？今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。

2.这份慈母情到底有多深呢？打开书97页，去读一读课文。

二、初读感知。

1.自由读课文，要求：

(1)把课文读通顺，难读的句子多读几次。

(2)思考：课文主要写了一件什么事？

2.初读课文后，对照课文内容，完成填空。

同学们，请根据课文内容，完成填空。

我一直想买一本书价()的《青年近卫军》，想得整天()。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声()。我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出()，但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用()的手将钱塞给了我，立刻又陷入了()。我鼻子一酸，()着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后()了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。

3.反馈。

难读词语：龟裂、攥着、数落。

同学们，刚才你们在填空的时候，有没有发现有一个字写起来相当得繁？来，一起说，再读两遍。攥，我数过了，整整23画，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字写一遍，把这个字已经写好的，确认自己已经写好了，确认自己已经牢牢地记住了这个“攥”字的将左手握紧。这紧紧地握住就是“攥”。

4.预设：完成了这段话的填空，有什么问题想问吗？(关于一元五角的疑惑)。

出示资料：

一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人一个月的工资是20几元，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块臭豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜，而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。对母亲来说，是辛苦劳动近两天的收入！

5.读学习提示，明确学习任务。

三、感悟母爱。

板块一：母亲的外貌。

(1)请大家快速默读全文，用横线划出描写母亲外貌的句子？根据回答出示四个句子。都划出来了吗？没划的同学赶紧补好。

(2)自由读四个句子，从母亲的外貌描写中感受到什么？

同桌讨论，再交流，板书：辛苦劳累挣钱。

如今，这些都到哪里去了？(消失在生活的重担下)。

(4)孩子们，难道母亲她不累、不需要休息吗？让我们来看一段文字——。

(课件出示补充资料)。

我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班……又弯曲着她那极其瘦弱的脊背，睁着她那双极其疲惫的眼睛，用她那十个龟裂的手指不停地工作。她拼命拼命地挣钱。板书：挣钱。孩子，这就是——慈母情深！

(5)再读后两句话，谁发现有什么特别之处？(连续用了三个“我的母亲”，)。

师读平时的说法，有什么感觉？(置后：惊叹、突出母亲的疲惫、不敢相信、突出)。

板块二：母亲的语言。

从母亲极其瘦弱的弯曲着的脊背，忙碌的身影我们读出了慈母情深，还从母亲哪些语言中体会到？用波浪线划出。指名读句子，说体会。

(1)对话。

自由读，你在读这段对话的时候发现了什么？(母亲很急，很忙，没有母亲说，我说之类的话)。

你能读出忙碌的感觉么？(同桌准备后指名读)。

师生对读注意是在怎样的环境下读书的，该怎么读？

小结：如此简洁的语言，让我们体会到了母亲的忙碌、辛苦，更让我们感受到了——慈母情深。

(2)母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

a、这句话中哪个字给你的感触最深？(板书：塞)。

b、圈出这个“塞”字，母亲塞钱是怎样地塞？指名交流，如“用力”，果断，坚定……。

师：母亲塞到我手里的只是钱吗？(爱、期盼)。

c、更令我感激的是母亲的一句话：(生接——“我挺高兴他爱看书的！”)。

四、简介作家，升华“情深”

这是一个真实的故事，故事的主人公就是当代文学家——梁晓声。也就是从那一天起，他有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，他再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，他有了几十本长篇小说。这，都是他自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量，母亲的一举一动，一言一行，催他奋进，终于使他成了大作家。

五、阅读链接。

1.生活中，总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。让我们一起来欣赏冰心奶奶早年远走他乡时对日夜思念的母亲的深情呼唤。

2.出示诗歌《纸船——寄母亲》。

关于小学五年级语文慈母情深教案及反思篇二

教学目标：

1、能理解积累词语“失魂落魄”，分清“魂、魄”两字的字形。

2、能体会“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”和“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”两句话中包含的作者的情感；在有感情朗读的基础上积累这两句句子。

3、能读懂文中几处省略号背后所蕴含的人物的情感，体会母亲对孩子的爱，感受作者对母亲的敬重之情。

教学准备：

预习要求：

1、阅读老师提供的材料——初步了解梁晓声其人。

2、理解“失魂落魄”的意思，分清“魂、魄”两字的字形。

3、想一想，作者回忆了自己少年时代一件什么事。

教学过程：

一、反馈预习，揭示课题，补充资料了解中国六十年代人民的生活情况。

1、交流对梁晓声的了解。

2、揭示课题,初步了解梁晓声对自己母亲的情感。

4、补充资料，了解中国六十年代人民的生活情况。

六十年代初期，中国大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋的街道小厂上班。上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。

——摘自梁晓声的《母亲》。

二、从文章表达形式的特点出发整体切入课文内容的学习。

1、反馈预习情况，指导区分“魂、魄”的字形，理解词义。

出示：我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（齐读）。

l一起写一写“魂、魄”两个字，记住字形。

l反馈“失魂落魄”的意思。

2、抓住文章表达上使用了很多省略号的特点，提示学习方法。

三、深入学习课文1——31节，体会句中包含的作者的情感。

1、分角色朗读1——31小节，想想这部分主要写什么。

2、交流板书。

3、联系环境描写、对母亲行为的描绘体会作者当时的内心情感。

作者在写这部分内容时，多处运用了省略号。

（1）第一组：“妈……”

“妈……。

（以此指导联系环境描写体会省略号便是的是声音的拉长，延续，让读者体会到的是这里的环境很恶劣，噪声太大。）。

（2）第二、三组：

l思考为什么我说回答妈妈的问话是吞吞吐吐的？体会一下，此时此刻我内心的情感。

（先自己思考，再同桌交流一下）。

l交流、适时评点，引导体会文中采用排比的修辞手法描写母亲行为有强烈的感染力，把作者那一刹那的震惊生动地表现出来。并有感情朗读句子。

l体会此时此刻我的心情——。

（一时间百感交集，自责、内疚、难过、痛心全融会在这省略号中了。）。

4、感受这次“要钱买书”经历对“我”的震动。

a)引读：

b)那一刻我有了许多新的发现：

说说“我第一次：……”

5、联系前文内容将“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”中省略的内容说出来。

四、理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义，体会母亲对孩子的这份“深情”。

1、引读第二部分的内容。

关于小学五年级语文慈母情深教案及反思篇三

《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。接下来应届毕业生小编为大家带来了《慈母情深》五年级上册教学设计及反思，欢迎阅读。

1.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。

老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。

1.大声读，读准生字词;细细想，课文中的母亲是怎样一个人。

2.交流：你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……)

3.把这些词语分两类板书。

1.课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。

2.反复品读，深入咀嚼文字，领会个中情感，感受母亲之苦。

(1)体会重点词语：

(2)出示补充文本，进一步体会母亲辛苦。

(3)学生谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。

面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为(引读课文第一节)，只因为(引读课文第三节)。

1.品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!

读出母亲的话外之音，言外之意。(个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。)

3.交流写话内容，对话互动。

1.出示课件：梁晓声简介

2.反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!”

3.齐读但丁名言——“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”

4.爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。(齐背“谁言寸草心，报得三春晖。

很喜欢这样的课文。不唯美，不矫情，不浪漫。似乎是从最平凡不过的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。因为这份平凡和真实而感动。

课文挺长，首先想到的是如何长课短教的问题。还有，应该从怎样的角度切入、从怎样的层面去理解，才能真正体会到这份母爱的深沉和博大。在反复研读课文之后，定下了教学思路：一、自读课文，整体感知，说说心目中的母亲形象;二、抓住课文13、16、26、29自然段深入咀嚼重点词语，体会母亲之“苦”，并通过补充文本进一步进一步理解母亲的负荷之重;三、研读“我挺高兴他爱看书的!”这句话，感受母亲的自豪、高兴，结合前文的“苦”，深入领会这份“爱”的无私、伟大;四、有机插入课堂练笔、梁晓声简介，进行课后延伸，升华情感。

估计这一课时的时间比较紧。

关于小学五年级语文慈母情深教案及反思篇四

在上《慈母情深》这节课时，我依然决定把主动权交到学生的手上，培养学生的倾听能力和小组协同合作的能力，课上我积极引导起学生去挖掘、品味文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。在我的启发引导下，学生的理解达到一定的高度，但还是挖掘的不够深入，还存在一定的不足：

首先，对于自学提示中的问题，大家很快就找到了答案，可怎样让孩子理解作者淡描后的浓情呢？应该帮助学生搜集更多的背景资料来帮助他们理解课文的内容。

其次，在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进行深入讨论，谈出他们自己独特的理解，没有适时引导，以至于像志泽、宇轩等同学最后也没能够深入的理解作者想要表达的情感。

在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很准确。同时也发现了一些小问题，在小组讨论的过程中，有一个小组中的“肖彤”同学，她的想法总是会和大家不一样，会有个性，见解独特。在这样的情况下，我觉得可以允许学生有不一样的见解，并表达出来，如果理解的有偏颇可以让同学们帮助她纠错，带不要扼杀她想要表达的想法和独特的见解。

当学生的感情投入，与作者产生了共鸣时。很多精彩答案出乎我的意料。我和孩子们一起经历了母爱的洗礼。表面上看，课是比较顺利地上完了，其实，我心里很清楚，还有很多的细节处理得太粗糙，还有许多的地方没有深入研讨下去，还有一些情感没能被激发出来，还有很多的机会没有留给学生，在以后的教学中要弥补。

关于小学五年级语文慈母情深教案及反思篇五

2010年11月3日中午12点15分左右，我的双指导老师周余波老师携金晶老师、孙老师一行三人来到我校，特地来听我的这节《慈母情深》。当她们踏上石阶的时候，我正紧张地在教室里备课，忐忑的心情不言而喻，猛想起老师激励我的话，才稍稍平静些。

上课之前，我有三处担心：第一，担心内容多，时间掌握不好，导致完成不了既定的任务；第二，担心对教案的不熟悉，因紧张而忘了下一个环节；第三，担心学生无法回答，预设的不够详尽，不懂得随机应变。

这些想法都在上课铃声响起之后统统抛在脑后，我知道只有上了课才能消除我的种种担忧。课上学生反映不错，但也不乏沉闷之时；我的讲课看似镇定自若，然也难掩尴尬处的紧张与焦躁。令我想不到是我的学生在这两个月中竟与我渐渐磨合适应，有好几个学生，表现出了比平时更优秀的思考力和表达力，这令我刮目相看，喜不自胜。我想他们和我一样都在把自己最佳的一面呈现出来吧，重压之下往往有突破，此言不虚。学生如此，我亦如此，我从没有尝试过如此快节奏的上完一节课，在平时我总有一节课完成不了教学目标的时候，可是在今天我还是做到了基本上在40分钟里完成任务。

课后，三位老师对这一节课提出自己的见解，对我这堂课给了许多真诚的建议。金晶老师指出我在两处提问上，可以转变一下提问的方式，让问题变得更直接更简明，让学生一听就明白自己要在阅读中完成的任务，是的，我往往一味的追求语言表达的美感而忽视了语言最基本的用途就是让人明白，尤其是对学生而言，一个简单明了的问题，可以让学生准确的找到他们的答案。孙老师从细节着手，充分考虑到学生的学情，她建议我不妨在难读的学生读错的字上注上拼音，以加强记忆，拼音是基础，五年级的学生需基础扎实。

周老师系统的对我进行了指导，首先，她告诉我，对待一篇略读课文的教学，教师要懂得删，学会删，抓住主要问题进行突破，不可面面俱到，因为略读课文更注重学生自己去领悟，老师作用只是引导。其次，周老师指出读是学生学习课文的重要方法，可是读的方式有多样，而我却仅仅是集体读，个人读，太简单，是啊，其实还可以小组读，师生合作或生生合作读，形式可以多样化。另外，她还建议我多去学习积累一些课堂评价语，学会用不同的形式来评价学生，这一点老师一提我才猛然发现，我每次评价除了说“很”“真”，真的没有其他的评价词了，平时也不太注意，如今提醒了，就要去积累，变着花样的表扬起来。最后，周老师让我千万不要被教案所牵制，要多多关注学生，有好几个问题，学生回答的都已经很到位了，可是由于和我教案的答案还差一点点，所以我还逼着学生再回答，这样大可不必，被教案牵制，教师启发的累不说，还会挫伤学生的积极性，危害甚大。评完了这堂课，周老师还对我的批改作业的方法做了指导，作文、练习都各有不同的批改方法，要监督学生及时的订正。周老师的建议中肯而实用，她指出的这些也真是我平时教学工作中所欠乏之处，以后我要多多学习才好。

上课是挺累的，可是上完一节自己精心准备的课还是很充实的，并且又得到了这么多老师真诚的建议，是幸运也是幸福，真不错。

关于小学五年级语文慈母情深教案及反思篇六

之前总很少找寻得到最贴近于学生的有关于爱的素材。直至前不久喜得梁晓声的《慈母情深》才得偿我愿。

我们的社会充满了爱，如大灾大难突如其来时，有洛杉矶那边一个满身血迹、困顿不堪几近疯狂的救子英雄，在废墟瓦砾中徒手连续挖掘6小时、8小时、12小时、24小时、36小时；有在“5。12”这个冰冷的数字背后，一个母亲以给自己的孩子喂奶的姿势保住了孩子的生命，致死如此；有感动中国的、母爱齐天的陈玉蓉，为给儿子移植自己的肝脏，7个月忍饥斗饿，不惜自己的血肉。这些感天动地的真人轶事真的不胜枚举。然，却离我们学生身边相较甚远，可怕的是这些“伟大”无形当中把孩子们身边近在咫尺的爱给掩饰的“渺小”了。

这个世上并不缺少爱，缺少的是用心去领悟。教五年级上册《慈母情深》是一次诠释“平淡”“质实”的最好讲义机会。把这个寻常故事中看似平淡无奇的几个侧面所折射出来的爱的光芒给挖掘出来，让孩子们好好零距离的去触觉爱其实正从前方扑鼻而来呢！环顾左右，兴许我们里只不过是个名不见经传的僻壤山村，兴许在地图上也找不到个点儿，又兴许这里扎实普通得只剩下平凡。兴许吧！但今天我要说，如果还有春天，我们的脚跟后面，爱一定如影随形的。

梁晓声先生笔下的母亲就是个鲜活丰满的例子，母亲那直白无饰的话，因辛苦而掬偻的辈，拳拳爱子之心让爱昭然若揭。是时如果鼓励孩子们留心生活。我们会想起当我们生病的时候，是谁立马放下手中的活陪我们看医生。当自己过生日时，是谁第一个记起并为之庆贺。当我们因失败而伤心哭泣时，又是谁在一旁不厌其烦的劝导、安慰、鼓励。

当……每天每天，我们都被爱环绕着，在舒适的房间、暖烘烘的被子里，我们还在酣然入睡。殊不知母亲在厨房已经忙开了。还不等我们睁开朦胧的睡眼，就经常性的听到母亲的呼唤。父亲也早早的“晨曦理荒废”去了。爱在喷香的饭里，爱弥漫在屋子里，爱温暖在我们心里。零零总总的这些，无一处不寻常，无一处不令人寻味，无一处不暖人心房。生活确实需要发觉，细品。爱，也许只在瞬间，需要用心捕捉。所以我们不该无视我们生活半径内的每一尺寸爱。

关于小学五年级语文慈母情深教案及反思篇七

2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、诵读诗句，激发情感：

老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。

二、自读课文，整体感知。

1.大声读，读准生字词;细细想，课文中的母亲是怎样一个人。

3.把这些词语分两类板书。

三、细读课文，锁定形象。

2.反复品读，深入咀嚼文字，领会个中情感，感受母亲之苦。

(1)体会重点词语：

(2)出示补充文本，进一步体会母亲辛苦。

(3)学生谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。

四、回读课文，拓展意象。

五、品读语言，感悟深情。

1.品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!

3.交流写话内容，对话互动。

六、课外延伸，读后抒怀：

1.出示课件：梁晓声简介。

2.反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!”

3.齐读但丁名言——“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”

关于小学五年级语文慈母情深教案及反思篇八

课标要求五年级的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，体会其表达效果。能体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。另外阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱和母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。

[教学目标]。

1、有感情朗读课文。

2、在学习中把握作者的写作方法，领悟文章的表达方法并敢于提出自己的见解。

3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

[教学准备]。

教师准备：到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。

学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。

[课时安排]。

一课时。

[教学流程及设计意图]。

一、谈话导入。

同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊!你们看，(教师出示小说《青年近卫军》)这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。

[设计意图]。

出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。

二、初读课文。

请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事?

学生默读课文。

教师引导学生归纳课文内容。

指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。

三、朗读感悟，欣赏语言。

1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。

学生读书，写下自己的感受。

2、学生在小组内交流自己的阅读感受。

3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的`动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。)。

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”(母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。)。

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”(母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱!)。

“我挺高兴他爱看书的!”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢!”(只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。)。

引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

[设计意图]。

母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。

四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。

[设计意图]。

将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。

五、拓展练习。

1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。

2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。

[设计意图]。

诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。

六、布置作业。

搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。

[教学建议]。

《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。

关于小学五年级语文慈母情深教案及反思篇九

1、会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2、通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。

3、感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。

教学准备：多媒体课件。

一、导入新课。

1、同学们，我们学过的关于母爱的诗歌，大家还记得吗？（师生共同背诵《游子吟》）。

2、母爱是伟大的，是值得赞美的。梁晓声是怎样赞美自己母亲的？就让我们走进课文——慈母情深去感受一下吧。

板书：引读课题。

二、初读课文，感知文意。

1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2、这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主要写了一件什么事情？

（这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）。

三、精读课文。

了解“我”的家境的贫困（1—4自然段）。

板书：不容易。

2、请你读读课文的1—4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？

3、理解“失魂落魄”

（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。）。

（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒，得之很难。）。

四、入景融情，感悟情深。

2、为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课文中哪些地方让我鼻子一酸？请用笔恭恭敬敬地画下来。（学生默读课文，教师巡视）。

3、交流。

a、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

（1）读一读，你体会到了什么？（环境很差）。

（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了。）。

（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）。

（4）可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。

从“我”去到离开，这噪声停止过吗？读……。

昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？

作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）。

看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。

你还找到哪些句子？

b、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

（1）从这两句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）。

（2）母亲的背已经是极其得瘦弱了，当“我”看在眼里时，是什么感受？（心像被万根钢针扎了一样）。

（3）这样，“我”又怎能鼻子不酸了。

（1）此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）。

（2）母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比读。有什么不同？（反复强调“我”的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了“我”的心灵，他从心底发出呼唤，所以“我的母亲”连续出现）请你带上这样的感觉，再读这个句子。

（3）听老师范读，指名读。

（4）如果“我”今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果“我”不近距离观察母亲，“我”又怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫。这般辛苦的母亲不禁让“我”“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。

如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？

（1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙碌）。

（2）哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给“立刻”找个近义词吗？（马上、立即等）。

（4）母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此得疲惫不堪，你就不能喘口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要……）。

然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？

e、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的。我们一起读。

（2）你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子，体会母亲是怎样塞的？（毫不犹豫、使劲、坚定……）。

（3）你说这是怎样的一塞？放进去，读一读。

是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？（没有）是啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫不犹豫地塞，我们再来读读这个句子。

母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）。

是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。

五、拓展延伸。

搜集关于母爱的古诗词，感受母爱的伟大。