最新小学四年级语文电子版人教版免费下载(优秀8篇)

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小学四年级语文电子版人教版免费下载篇一

style="text-indent:40px;white-space:normal;color:rgb(18,91,134);">小学四年级语文教案

4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“讨厌”“乱砍滥伐”“泛滥成灾”“贫瘠”等词语的意思。

3、认识森林的重要作用，培养环保意识。

教学重点：

认识森林的重要作用。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

板书：云雀的心愿。同学们，今天，我们要学习的课文是——齐读课题。

质疑：初次读到这个题目的时候，你有什么疑问?

二、检查预习。

1、出示词语，指名读，齐读。

用上这些词语说一说那个夏天发生的故事。

2、通过读书，你们知道云雀的心愿是什么呢?

课件出示：最后两段话。

板书：沙漠变绿洲。

再读这段话，为什么会产生这样的心愿呢?板书：森林重要。

三、精读感悟。

过渡：森林究竟有多重要呢?这节课，让我们再次走进课文，跟着小云雀和他的妈妈一起去看看吧!

(一)沙漠。

1、指名读2—4自然段，相机评价。

2、方法指导：读文章要边读边想象，把文字读成画面，读人物的语言，要揣摩人物说话的情感。学生练习。

3、展示。

4、小结：想象着读，体会着读，就能把课文读好。

(二)大河。

1、请大家一边读，一边想象画面，并体会人物的情感，自己联系5——10自然段。

2、展示。

3、采访：小云雀，你为什么挨近了妈妈?

云雀妈妈，你为什么叹一口气?

4、森林的蓄水作用云雀妈妈是怎么介绍的?了解总分总的介绍方法。

(三)森林。

1、我们到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默读11——13自然段。

2、交流。板书：调节温度。

3、再来看云雀妈妈的介绍，比较10、13自然段，这两段话有什么共同点?

(四)总结拓展。

老师也搜集了相关资料，谁来读一读?此时此刻，你最想说什么?

补充资料再读最后两个自然段。

四、迁移训练。

1、冬去春来，小云雀邀请小伙伴到沙漠上去种树，假如你就是文中的小云雀，请你根据课文内容邀请你的小伙伴，可以选用下列词句，也可以选用课文中的话语。

2、师生共同邀请。

总结：听了小云雀的话，今后该怎么做，让我们用行动来回答。

五、指导写字。

你觉得最难写的是哪个?要想写正确，需要注意什么?要想些漂亮，需要注意什么?

范写——描红——临写——反馈评价。找同类字，再写。

小结。

小学四年级语文电子版人教版免费下载篇二

(一)课始，以“声”激情诱趣。

好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。

(二)课中以“像”释疑解惑。

学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近，拉长变粗，横贯江面”;再近，白浪翻滚，如同一道城墙”;更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。

(三)以“读”促思通文。

朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。

读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考;朗读，助于理解;齐读，训练面大;自由读，灵活主动;个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。

这堂课的教学，采用下列读法：

课始：教师范读激情;课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读;课尾：个别读、齐读相结合。

(四)优化课堂结构。

教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。

三动：动脑思考;动口读说;动手画批。

三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议;保证学生各抒己见，畅所欲言;保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。

(五)教学的重点、难点及处理方法。

1.教学重点：

潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

突出重点的方法：

(1)理清作者观察和表达的顺序。

懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的。

(2)理解作者的表达途径和方法。

懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。

(3)重点理解比喻句。

引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。

(4)运用电教手段——录像，创造情境，激发情感。放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合。

将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补;“听”、“说”、“读”、“思”互促。

小学四年级语文电子版人教版免费下载篇三

教学目标：

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

德育目标：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

教学方法：自读自悟。

课前准备。

1.预习课文，读准字音，读通句子。

2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、自读“提示”，明确要求。

1.快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。

2.全班交流，明确阅读要求。

二、初读课文，了解大意。

1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

三、细读课文，理清脉络。

1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2.投影出示，请学生完成下面的填空。

扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________;离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________;看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________;体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。

四、研读课文，品味语言。

1.自主研读：

a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受，把自己的感受也写在旁边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

3.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

五、积累语言，拓展阅读。

1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

小学四年级语文电子版人教版免费下载篇四

教学过程：

一、导入课文。

1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学习第22课。

2、学生朗读课题。

3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)。

二、分析课文第一部分。

1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊?

2、学生交流。

4、学生读书，交流(苦役;艰难的时日;狭窄的牢房)。

5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢?

7、交流：洗洗衣物------。

8、他这样做的目的是什么呢?

(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉;使狱中生活充实一点)。

9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。

11、板书：乐观向上、积极。

12、朗读课文第一部分。

三、分析课文第二部分。

(一)。

1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。

3、朗读。

4、交流：(亲密接触)读好这句话。

5、是的，作者对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。但是，这一方菜园他得来容易吗?读读课文第三小节，再来说说。

6、学生朗读第三小节，交流(多年来，一直拒绝，但是最终)。

7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢?

8、板书：坚持不懈。

(二)。

1、对这来之不易的菜园曼德拉格外珍惜，格外爱护。他为菜园做了些什么呢?自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号!

2、交流。

a)成天都在地里不停地挖掘。

(谈谈自己的体会，抓住红色的字;朗读体会)。

b)首先选种了---。

(说说他这样做的原因;从产量增长中，你有什么感想)。

c)订阅书籍，学习耕种，了解方法，更加可贵的是作者不怕失败。

3、在曼德拉的辛勤劳作下，作者的菜园一片生机盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么，他情不自禁地说----(出示图画，学生练习说话)。

(三)。

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是宝贵的精神财富。

2.读读第八节，谈谈自己的感受。

3.理解"一丝自由的滋味"(少有的;一方)。

4.朗读第八节。

四、分析课文第三部分。

1.作者收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理。

2.收看录象。

4.四人小组讨论，联系实际，说说你们的理解。

5.指名交流。

6.朗读这段话。

五、总结课文。

1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的伟大领袖曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事。

2.记着他的这段响亮世界的话语："斗争就是我的生活，我会继续为自由而战，直至我死。"。

板书设计：

22、我的菜园。

积极向上。

坚持不懈。

不辞艰辛。

小学四年级语文电子版人教版免费下载篇五

教学目标：

有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学准备：

闹钟一只生字词卡片课件。

教学过程：

一、谈话设疑，揭示课题。

1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)。

2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

二、初读课文，认读生字，整体感知。

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字)。

3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字。

1、课件出示这一段内容，指名读。

2、读了这一段，你知道了些什么?

板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3、我的。发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导“”欠“、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

四、自学课文2～3自然段。

1、自由读：教师个别指导。

2、汇报：自己读后知道些什么?

3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子：“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(4)朗读下面三句话，读出相应的语气：

a、元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

b、他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

c、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟(完成目标4)。

1、你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)。

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4、汇报演出(在演中议一议)。

六、总结课文，布置作业。

1、齐读课文。

2、作业：

(1)抄写生字词。

(2)课外调查：一分钟可以做哪些事情，(提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……)。

(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?

小学四年级语文电子版人教版免费下载篇六

教学目标：

能正确认读、书写本课生字。

能正确理解体会描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句子。

有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学重点：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼心情的变化。

教学难点：

联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。

教法学法：

小组合作交流法。

第一课时。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

在月光的辉映下，静悄悄的湖边，作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

面对这条大鲈鱼的诱惑作者会做出什么样的决定呢?今天我们学习《钓鱼的启示》。

二、问题引路，揭示课题。

这个故事给作者留下了永久的回忆和终生的启示，到底是什么呢?揭示课题《钓鱼的启示》。

读题质疑。

看到课题，你有什么问题要问吗?

三、初读课文，自主学习。

请同学们选择自己喜欢的方式，放声朗读课文。

要求：读准字音，读通句子。

特别注意生字词，边读边用笔画出来，可多读几遍。

需要理解的词语，联系课文相机引导理解。

指名逐段检查朗读情况，边检查边指导，对易错的字音相机领读，对难读的句子范读。

引导学生发现。

第一次，“我”和父亲来到湖边时：月亮渐渐地爬出来，银色的水面……。

第二次，“我”哀求父亲留下鲈鱼时：“我”向四周望去，月光下，没有一个垂钓者……。

指导学生将这种美妙的情景读出来。

自由练习读、指名读、配音展示读。

引导学生划分层次。

(钓鱼——放鱼——启示)。

作者在钓鱼时究竟发生了什么值得回忆的事呢?月光的描写在这里又起到什么作用呢?

四、合作探究，精讲点拨。

1、默读1-3自然段，边读边体会，从作者对月光的描写中你能体会到什么?

第一处对月光的描写表明在作者的记忆中，这件事情非常美好，连那一天的月色都是这样美，还表明作者和爸爸一起钓鱼时轻松愉快的心情。

2、除了能从月光的描写中体会出作者的喜悦心情，还有哪些描写也能体现出来?品读第3自然段，进一步体会作者的感情。

3、我们跟随作者回到了三十四年前的那个夜晚，与作者一起分享钓到鲈鱼时的快乐。

然而，作者和父亲没有得意多久，就遇到了难题，会是什么呢?请同学们课下研读“放鱼”部分。

第二课时。

教学过程：

一、回顾导入，激发兴趣。

在上节课的学习中，我们了解到，在三十四年前，一个月光如水的夜晚，作者和父亲去钓鱼，作者钓到了一条少见的大鲈鱼，父子二人欣喜异常。

可是，父子二人没有得意多久，一道难题却出现在他们面前。

那个晚上究竟发生了什么事，使它像一杯陈酿令作者三四十年间回味无穷?这节课咱们继续跟随作者走进那个夜晚。

小学四年级语文电子版人教版免费下载篇七

一、学生情况分析：

从情感的表现方式来看，这个阶段的孩子大都处于十岁左右，这个阶段的儿童依然存在注意力不稳定、不持久，难于长时间地关注同一件事物，容易未一些新奇刺激的事物所吸引，容易情绪外露，易激动，喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来等特点。

从学生学习能力方面看，学生已经有了一定的英语基础，但是学生成绩分化比较严重，四年级下册对学生的听说读有了更深一步的要求，这种两级分化的的现象可能更加严重。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材结构与分析。

本册教材单词表中更有单词95个单词，其中四会词汇（重点词汇）有46个，三会单词41个，短语8个。

unit1特殊疑问句where引导的特殊疑问句的运用。

unit2情态动词can的运用，现在进行时的运用。

unit3wantto的运用，wouldlike的运用。

unit4第三人称单数的运用；sometimes，often，usually的用法。

unit5howmuch的运用；购物时的交际用语。

unit6特殊疑问句what，how，where的运用。

三、教学重点：

1、四会单词熟练掌握；

2、能在具体的情境中运用所学重点句型。

3、通过学习，培养热爱家庭，热爱学校的情操，培养良好的人际关系。能够自由的谈论天气。

四、教学难点：四年级关注单词的发音规律，能够自己品读有规律的单词。

五、教学措施：

1、根据以往的学生学后面丢前面的现象，我发现，我们用的教材在教学中有一定的局限性。我设想在教学中打破模块与模块之间的局限，先进行本册教材中心基础训练，再回到教材。这样学生能较系统的掌握本册教材的重点内容，也能为继续学习奠定一定的基础，取得事半功倍的功效。

2、认真备课，钻研教材，深挖教材中蕴含的知识性和人文性的点，提高学生的综合素养。

3、运用各种不同的资源来辅助教学，如一起作业网的预习和复习更能，对农村学生尤为重要，弥补了家长水平有限的制约。学生通过自学ppt，可以帮助学生在家里自学英语并进行补习。

4、增加展示的舞台，让学生感受到英语学习的乐趣，从而保持持久的学习积极性。可以让学生将自己的录音或者视频上传到公共平台，增强他们的荣誉感，使英语学习更有活力。

5、在课堂上多开展一些有趣的有利于促进学生学习掌握的活动、游戏，让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。如what’smissing?招兵买马，左邻右舍，传球等。

6、充分利用pairwork，groupwork，学期初先让学生自我组合，找好搭档，每天课前滚动复习学过的对话，比一比谁说的句子多。对于单词的掌握，课前五分钟以小组为单位让学生打本单元的单词卡片，看看谁输的多。

7、木偶剧配音对促进学生的口语锻炼很有帮助，这学期在有限的时间里，让学生制作动漫，并配音，激发学生的积极性。

小学四年级语文电子版人教版免费下载篇八

教学目标。

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

5.实物投影仪。

德育目标：感受异国的田园风光。

教学重点：积累词句。

教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

教学方法：以学生自读自悟为主。

课前准备：学生查阅有关荷兰的图片及有关资料。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、谈话导入。

1.板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?(荷兰)。

2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。

今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

二、整体感知。

1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。

3.小组合作，概括出课文的主要内容。

板书：碧绿草原、黑白花牛。

成群骏马，膘肥体壮。

绵羊猪群，悠然自得。

晚霞满天、牛羊歇息。

三、诵读体验，进行实践。

1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

2.小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。

3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。(大家相互评议)。

四、拓展迁移，发展语言。

根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

荷兰是“水之国、花之国”。

荷兰是“牧场之国”。

我的祖国真是个美丽的地方。

五、体会荷兰牧场白日的生动和谐。

师问：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国?

a我从“老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地似乎就是它们的天下。

b我从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”这儿感到的。“赞许”的意思是因为感到好而加以称赞。他肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许的吧!

(师过渡：你体会得真好。那如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊?)。

c他一定会点着头说：“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家。”

d它也许会说“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁到我们的安全，我和朋友们无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊!”

e它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”

师过渡：你为什么认为他会这么说?

f、因为书上不是说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧!

师总结：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。