大学英语六级写作范文汇总(汇总8篇)

阅读是提高自己思维能力的有效途径。写总结时，可以借鉴他人的经验和方法，但要注重创新和个性化的体现。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。如何克服困难，取得成功？让我们一起探讨这个问题。以下是一些优秀的案例，供大家学习和借鉴，希望大家一起来看看吧。

大学英语六级写作范文汇总篇一

古人云，不战而屈人之兵，很大程度上取决于心理因素。随着四六级考试改革的深入，会有，更新，更难的题目，包括作文题目出现，这样就要求我们有处惊不变的能力。即使是出现某种没有预料到的题型，考生也应该及时调整心态、从容不迫地应答。事实上，历史经验证明：题目要求越是高，难度越是大，考生的发挥余地也就越大。挑战和机遇是成正相关的。

二.评分。

知己知彼，百战不怠。熟悉老师的评分习惯，对于考生正常、甚至是超常发挥自身水平也十分有益。正常情况下，阅卷老师要领会贯彻考试规定的评分原则，依照文章的结构和语言水平进行评分。然而，除此以外，有“两个基本点”我们也需要给予足够的重视——闪光点和语法点。在一篇出类拔萃的范文中，我们往往可以看到像提问法、谚语总结法、从句、并列句、理由段公式、理由词汇、路线句型、插入语、名词化、和被动语态等等闪光点;而在一篇低分例文中，基本的语言错误则多得数不胜数。

三.休息。

考试迫在眉睫时，同学们往往容易进入一种临考状态。这种状态比较突出的表现是夜不能寐。尤其是在专业课和全国四六级考试纷至沓来的时候，很多同学更是发扬连续作战的精神，通宵达旦，头悬梁、锥刺骨。其实这对于像四六级考试这样的高强度考试而言是有百害而无一益的。道理很简单，四六级考试对于一个学生来说，不仅是一次英语水平的综合测试，也是一种意志力、甚至是体力的考验。没有良好的休息作为后盾，考生很难笑到最后。所以，保证充足的睡眠是最基本也是首要的'应试技巧。

四.营养。

无庸置疑，营养的摄入在最后关头也是异常重要的一环。在保证充分睡眠的同时，食物是另一个“工夫在诗外”的客观因素。尤其是参加四级考试的同学，早餐一定要定时定量，不可或缺。一般来说，类似奶酪苏这样的奶制品外加一杯热牛奶或者热巧克力已经足以提供整个半天考试所需的热量，当然，这也因人而异。有些体质虚弱的同学也可以考虑服用一些如西洋参、鸡精这样的营养品。不过，安眠药等有副作用的药物一定要慎用，否则过犹不及。

五.审题。

磨刀不误砍柴工。在落笔前花两三分钟时间进行构思，既有利于理清行文思路、也避免了差之毫厘、失之千里的遗憾。尤其是在应对图表类作文时，我们更是要看清图表，牢牢把握各个数据的变化和相互关系，才能够下笔。否则张冠李戴，即使文章本身再不同凡响、语惊四座，也只会竹篮打水、甚至起到适得其反的效果。

六.卷面。

对于像作文这样的主观题而言，考生与阅卷老师从来就犹如搏弈，无形中彼此互动、相互影响。一个考生可以做的，首先是通过卷面给阅卷老师下意识地传达个人信息。用笔的颜色(深蓝色使人心情放松愉快)、粗细(粗线条给人以安全感)，整齐划一的格式(段首或一律顶格或一律空两格)，明了的段落感(每段空一行)，清晰的字数感(一行以十字为宜)，工整的字迹都会给任何阅读者留下深刻的正面印象，从而使考生先发制人、取得先机。

七.结构。

有始有终、首尾照应，是任何一篇好文章的基本标准之一，也是两大评分原则之一。如果说广大考生已经给第一段以足够重视的话，那么是不是大多数考生都意识到了理由段的条理和最后一段的呼应在全文中所具有的不可忽视的地位了呢?其实，要写好理由段，我们只需要注意表示启承转合的衔接词即可。而要写好结尾，最好的方法莫过于温故而知新，回顾第一段的大致内容了。

八.表达。

言之无文，行而不远。语言作为评分原则中的基本要素之一，在四六级作文评分的整个过程中具有决定性作用。有评分老师甚至断言：“itisnotwhatyousay,itisthewaythatyousayit.”(重要的并不在于考生写了些什么，而在于考生是怎么表达的。)虽然这种说法本身似乎有失偏颇，可是参加过国际标准化英语考试的同学应该也听说过那么一句话，叫做：“givethemonkeyexactlywhathewants.”(给阅卷老师最想要的。)，不是吗?譬如同样是描述数据，一些同学拘泥于图表本身，动辄按部就班地引用图表上现成的数字和年代，其实这都是图表作文的忌讳。聪明的同学引而不用，他们常喜欢用倍数、分数、小数、百分比、或者一些动词(double/triple/quadruple)来表现极端数据，动态数据以及他们的相异之处。

九.检查。

行百里者半九十。一篇成功的作文少不了反复推敲、一再修改。然而，由于考试时间和条件等诸多因素的限制，考生绝对需要慎重对待作文的检查和修改。这里，我不得不提考生检查作文时的三大“通病”，即，数字数、孤芳自赏、和做结构与内容上的修改。我们必须明确：考试作文的润色和修改只需要达到三个目的即可：1.拼写正确，看文章中是否有汉字、多余符号、糊乱涂改、划线、和错别字;2.搭配正确;和3.语法正确，特别是人称、时态、和单复数的三一致。

鲁迅先生说过，世界上本没有路，走的人多了也就成了路。我们要善于在学习实践中发现、总结和运用规律，这样才能够在复习迎考的过程中事半功倍，百尺竿头、更进一步。路漫漫其修远兮，愿以此文抛砖引玉。

大学英语六级写作范文汇总篇二

大学英语六级作文的题型一般是标题作文、主题句作文或情景、图表作文等等，去年六级作文考试有书信和记叙文，但基本都属于命题作文范畴。对于命题作文，审题立意是写好作文至关重要的一步。所谓审题，就是要看清题意，确定文章的中心思想和主题，并围绕中心思想组织材料。也就是通过分析作文题给出的标题、主题旬或情景，找出关键词或中心词，明确写作要求，是写哪方面的内容，既包括题材上的要求，也包括体裁上的要求。如果不审题就随便下笔，想一句写一句，内容离题，即使再好的再华丽的再精心构思的词句表达也无济于事。另一方面，六级写作的目的是测试学生用英语书面表达思想的初步能力，并不是测试你母语创作能力，而且为了便于作文评卷有一尽量统一的标准，出题方式无论怎样变化，六级作文都可以归纳为三段式，有的甚至给出三段的段首句。其目的就是让学生们在统一主题下的写作要点、思维和方式尽可能地同一化和统一化。鉴于此，我们应清楚六级写作没有太大的自由发挥空间。在构思段落之前一定要仔细斟酌标题、主题句和段首字，找出关键词从而确定写作的'方向和范围，而且还应记住要尽量缩小这个范围，不能脱离要求任意展开，那样属于跑题。

二、段落构思。

文章的段落，是文章的基本组成部分，一篇好的文章需要精心的段落构思和合理的段落安排，根据不同的题材确定不同的段落写作顺序。六级作文从结构上看，一般由三部分组成：引言部分(introductorypart；展开部分(bodypart)；结尾部分(endingpart)，而且每段往往只有一个主题，段中各支持句围绕明确的主题，层层展开论证并服务于主题句。整篇文章也是层层推进，环环相扣，条理分明，完整统一。下面进一步说明每一部分的具体写作技巧与要求：

引言部分introductorypart。

文章开头很重要，关系到全篇文章，一定要认真考虑好如何写好第一句。一般紧扣主题，开门见山，直接入题。如果已给出段首句，则要考虑如何跟开头连接好。在实际写作中，主要有以下几种开头方式。

定义法。即用一句话或几句话来解放说明题中的关键词，给出关键词的定义。多用于给出一简单题目的标题作文。直接切入主题。也就是直截了当地揭示文章的主题或写作原由，如已给出每一段的中文提示，可直接翻译提示中每一段的中心思想，作为开头。

提问法。用疑问句或设问句开头，紧接着提出自己对这个问题的看法或直接点明主题，这种方法如果使用得当，能够激起读者往下读的兴趣，以便找出答案。以故事背景开头，交待时间、地点、人物及背景，然后在这个背景下引出正文。这种方法多用于记叙文，使读者一开始就产生鲜明视觉形象。引用法。即引用名人名言或谚语等作为文章的开头，指出阅读的内容范围。

主题部分bodypart。

大学英语六级写作范文汇总篇三

图画作文对图画的描述应在第一段进行，且最好在首句即开始。此类作文大部分是一幅图，也会有两幅图出现的情况。如果出现两幅图，则很有可能是突显对比的情况。

图画上可能没有任何文字，也可能在上面出现了一句话，也可以单个人物说话或两个人物对话，也可能在图画外写了总结性的一句话。大家注意，这一句话或两句话一般是非常重要的，应予译出。

一般说来，对图画的描写不必过长，应以简练、准确为标准。

二、图画类作文结构分析。

我们想象中的最典型最理想的图画题提纲应该是下面这样：

1.描述图画。

2.推导绘画者的意图。

3.做出评论。

对于这一提纲我们来做具体分析，其中第三点更要细致研究。首先由图画引出一种社会现象或社会问题，可以是好的，也可以是不好的。在推导绘画者的意图时多是展开说此现象或问题的表现，以证明其引人注目。还有一种可能性是说此现象或问题产生的原因，提纲可直接列出，或还用上述提纲。这时可把简单意图推导直接放到第一段描述图画之后，而在第二段中说原因。

第三段做出评论，有可能只是简单评论、深化主题就结束，但这种可能性越来越小了。这一部分很可能说的是办法，不好的事情就是如何解决的办法，好的事情就是如何进一步发展的方法。

通过上述列表，我们可以看出，多年以来，真实的提纲是怎样一步步地向我们想象中的理想模式靠近的。对于提纲里面出现的变化和规律，我们来分析一下。

我们仔细分析，会发现历年考研真题基本上都呈现“现象或问题――原因解释――解决办法”这样的模式，但变化非常多。因为我们谈论的既可以是一件值得弘扬的好事，也可能是一个令人忧心忡忡的社会问题;针对后者我们极有可能需要提出做法;而对于前者，可能解释一下就结束了，也可能要写出相应的做法。

综上所述，可以看出，比起图表作文来，图画作文要更灵活，更富于变化。我们一定要多练习，以达到一看到图画（含图中和图边文字）和提纲（有时有文章标题）就能有效地审题解题，构造出合理的具体段落的目的。

其中还有个问题，就是举例子，近年来已明确出现了两次，这一点大家一定要多练习。

大学英语六级写作范文汇总篇四

无论怎么出题，外语考试的作文大可以分为：1、正反论证;2、原因现象描述类;3、图表;4、名言谚语所谓的写信，无非就是在这四类的基础上，套用信件的格式而已。另外，大致讲来，英文考试的结构大多可以套用：中心句+1、2、3的模式。中心句即每段第一句，中心句可由所给题纲变来，1、2、3就是每段里的分支观点或分述。

2、常常想不起想用的一个词的英语说法，该如何解决?

这是考试时任何一个人都会碰到的问题，即使他的词汇量很大。津桥外语培训中心小编认为就算一个人的词汇量再大，大到掌握所有英文单词，也还是会碰到一些无法用已有单词表达的情况。因为世界在变化，每时每刻总会有新的事物出现。碰到不会表达的思想可以用以下几招：

第一，模糊化即用上义词表达。如不会说“手提电脑”，可以用它的上义词“machine”,“gadget”,“invention”,“instrument”等。

第二，可以解释说明。如我们可以把手提电脑写作“thekindofcomputerthatyoucancarrywhereveryougoandthatyoucanputonyourlap”。

第三，可以把一些解释不清的东西略去不写。写作是一个主动的创造过程，可以并且应该发挥自己的主观能动性。写那些自己会写的，避开那些自己不会写的。这才是写作的乐趣所在。否再和前面的单项选择题有什么区别。

3、不知从何处着手复习写作，提起笔来不知道怎么写，怎么办?

作文是现存考试中为数不多的考查英语主观应用能力的考试类型，他在大多数的语言考试中都有出现。从理论上讲，就是考查第二语言或外语学习者的“输出”能力。另外，我们应该避免误入用“大词用长句”才算写作的误区，因为，好的文章或大作家往往是用“小词”表达复杂思想。简单无误是第一原则。

在考试中，考生对作文的思维应该是：1、审题;2、思考简单的分支观点;考虑可以采用的成熟的句型或“通用句”。其中，前两步比较关键。

一、对于审题，应该看到，近年英语四级或英语六级题目大多是给出提纲，那么可以直接把提纲变为中心句，这些中心句就是每段的开头句。后面接入标志逻辑的词汇，如first...;second...;third...;等分支观点。也就是说，审题就是考虑文章的合理结构是什么，中心句是什么。

二、置于思考分支观点，请一定记住，外语考试的作文，考查的目标不是考生的思维水平或逻辑分析能力，而是考核语言表达能力。所以建议采取的措施是，简化自己的思维和分析。也就是，如何降低自己的思维水平，来迎合自己有限的语言状况。比如：这个东西不贵，itisinexpensive，当然也可以说：itischeap，或者说，itdoesnotcostmemuchmoney。等这些相关但简单的表达也是合理的。

后，作文是应用类考试。所以光看不写是不行的。培根说过，“writingmakesanexactman.”只有多写才能活化思想，固定句型和找到适合自己的“通用句”。

4、文章中长句越多越好，复合句越多越好，这样的想法对吗?

考试作文和平时写作不完全相同。平时写作不同作者有自己不同的风格——有些作者长于简约;有些作者喜欢繁复。但考试作文是检验一个考生写作水平的工具，命题人的目标之一就是要通过一篇文章考察考生是否掌握了复杂句。因此，在所有写作考试中都有一条不成文的规定：没有复杂句不能得高分。但是在写复杂句的同时，我们还要注意不能写太多这样的句子。全是复杂句，文章读起来会很累很烦很不自然。因此考试作文的句子要长短结合。一些基础不好的同学比较好少些写甚至不写复杂句，因为如果复杂句写错了会影响得分，而简单句只要不错分数反而不会低到哪里去。

5、脑子里想好中文的意思，再把它翻译成英文，这样的思路对吗?

很多同学都是想好中文再翻译成英文。严格说来，即使对学习英语多年的人来说，在写作时想做到完全用英文思考都是极难达到的一种近乎神话的理想境界。关键是中文思考的程度--英文修养极高的人在写作时可能已经很少意识到自己是在用那种语言、很难区分自己在什么时候正在使用什么语言，他已经到了“天人合一”的境界;英文很好的人可能只是在整体构思时用汉语，到具体写作段落或句子时用英语;英文一般的人会将每句的意思大致用汉语想好，但写作时还是要用英文的习惯句型和固定搭配来表达;初学英语基础又很不扎实的人在不仅每句用汉语想好，还基本每字严格对译，这就是中式英文的产生原因了。要想少些一点中式英文，就要多积累习惯句型和固定搭配，在“翻译”时尽可能多用这些模式化的句型，少一些逐字对译。

6.想练习写作，但写出来的作文也不知道是对是错，怎么进行自我检查呢?

英文应试的错误分为：1、结构错误;2、语言错误。一般来说，结构大多是，把提纲变为中心句，体现在每段的段首，后面接分支观点。语言错误，请一定避免简单但严重的错误。如：单复数、主谓一致、时态、搭配和简单词的拼写。因为这些错误的出现就标志着语言的基本素养是否到位。我们应该避免误入用“大词用长句”才算写作的误区，因为，好的文章或大作家往往是用“小词”表达复杂思想。简单无误是第一原则。

7、背历年范文有用吗?背范文要全文一字不落地背下来吗?

当然，背诵越多越好，这是语言学习的基础。能一字不漏的背当然牛了，毫无疑问。关键在于，对于应试，特别是在时间不多的情况下，广大考生是否真能背诵所有例文?背诵的现实性是有待考查的。建议是考生自己把近三年的范文看看，主要看结构，然后自己写写，让同学或老师修改，再写一遍。这样做可以，一、熟悉英文写作的结构;二、熟悉适合自己的固定句型，即“通用句”。

大学英语六级写作范文汇总篇五

汇是听力、阅读、翻译还有作文的基础，但能够大程度把单词背下来可是件苦差事。

一、串联记忆。

首先，什么叫串联记忆呢?简单点说就是通过一个单词，拓展出去，找到相应的同义词和反义词，从而记住一长串词汇。这种方法的好处在于记忆的质量能得到保证，由于这些单词存在着意思上的同义和反义，所以即使忘了某个词的意思，也可通过回想，记起它的同义词或反义词，从而推出这个单词的意思，久而久之，不用刻意去反复记忆，这些单词就能牢记于心了。

适合人群：喜欢联想的同学。

二、做题记忆。

大多数同学都有个习惯，就是在试卷上记下一些单词的笔记，比如意思和用法等，当时是掌握了，可是过不久就发现脑袋里再也蹦不出这个词，然后就去胡乱翻试卷，却发现怎么也找不着这张试卷了。在此，我建议这些同学们要准备一本本子，认真抄一遍卷子上涉及单词的这个题以及单词的意思，这个必须在老师讲完每张卷子后，立马完成，由于做错过这些题，所以只要闲暇时看几下笔记，很快这个单词就储存在你脑袋里了。

适合人群：所有同学。

三、上下文记忆。

这个方法很简单，每天看些英语文章书籍，遇到不会的单词时，由于有上下文背景，同学们可以先自己猜一下这个词的大致意思，然后在查阅词典，这样对这个词的记忆将会事半功倍。

适合人群：喜欢英语阅读的同学。

四、造句记忆。

此法就是每天在词典上找一些不会的单词来抄在笔记本上，然后背下来，当然这个背单词的过程可能只能保证短暂的记忆，要想长时间记住，就必须试着自己去用，同学们可以用一个新词或几个新词写几个句子，就像我们以前小学时的造句一样，会用了，也就意味着记住了。

适合人群：喜欢自己写句子、文章的同学。

五、做计划记忆。

具体做法表现为每个周末制定好下一周的词汇表，如每天背几个词，在什么时间背诵等，然后按时按点地去一点点实施。此法就如同制作课程表一样。每天一点点，日积月累，词汇量就提高啦。

适合人群：喜欢制定学习计划的同学。

六、“强迫”记忆。

此法有点极端哦!具体做法表现为，一天背一页的词典，背完之后就撕掉那一页，日积月累，词典会越变越薄，信心也会与日剧增，另外，由于知道背完的那一页一去而不复返，同学们对待背单词的态度会更加认真，效果会更加好一点。

适合人群：喜欢背英语词典的同学。

一分耕耘一分收获。背单词不是一日之功，它需要你的决心，耐心和恒心。一个好的记忆方法固然很重要，但是更重要的是你必须要去贯彻执行!希望这些记忆方法能够让同学们笑傲考场，抵达成功的彼岸。

大学英语六级写作范文汇总篇六

这里的投其所好指的是投阅卷老师之好，所以在之前了解一些写作规范和阅卷规则还是很有必要的。知道他们的“喜好”，在很大程度上对我们的写作成绩是有帮助的。同时，充分掌握阅卷人的阅读和评分心理也是我们制胜的一大法宝，完成题目的基本要求、尽量使用有亮点的长难句型、连贯通顺、条理清晰、卷面整洁，才能从千篇一律大同小异的文章中脱颖而出，抓住阅卷老师的眼球，给我们赢得不错的卷面分和第一印象分。因此，我们在平时的写作训练中也要注意可以锻炼这些方面的能力，加强自己的书面规范和作文水平，才能写就“好作文”。

2、确定方向，重视积累。

所谓确定方向，是指对整个六级出题方向的把握。虽然每年题型多有变化，可是却一直“万变不离其宗”，总有一定的规律性可循，大家可以多多关注近期的大学英语四六级考前实力冲刺班，何凯文老师会在其中对今年的作文进行预测。其次就是积累，作文是一项输出工作，我们必须有一定的基础才能完成这项工作，而积累就是基础。这里的重积累不仅包括词汇、句法、语篇等语言本身的积累，还包括思维方式、思想、以及素材的积累。平时在阅读或者训练时碰到的经典句型、热点新闻评论文章都是我们该积累的，当然还要注意有意识地选择那些与考试风格相近的素材来分析和记忆，而其中的词汇和句式也是我们可以拿出来记忆并应用的东西。

3、动手练习，规范修改。

大学英语六级写作范文汇总篇七

需要指出的是，虽然写作作为一个输出过程考验的是内功，需要提前长期积累沉淀，但对于应试作文这个事件来说，则可以做到短时期内的“速成”。这是因在考试语境下，其作文结构框架的恒定性和内容的可预见性，于是快速搭建起一个满足考试要求的段落结构并填塞相应内容，不仅是我们要去做的，而且是可以实现的。

首先，来看文章的段落结构。对于四级作文来说，固定为三段。三段可以根据提纲而行事，即每段基本上是对提纲的回答，并在段与段间添加适当的承接词，即可形成一篇三段文。也可以对提纲稍作调整，形成一套新的三段结构，但要保证提纲所示内容要在文章中出现。例如：：12月的四级作文真题。提纲如下：1。很多人认为春晚没必要。2。另一些人观点相反。3。我的观点是…….。该道题是典型的“正反对比”题，在涉及结构时，可以写成问题回答式，即三段分别是对每一个提纲的回复。也可以稍作调整，比如：把提纲1。2整合成为一段用来介绍别人的观点(包括正方和反方)；而我的观点又作为单独一段，那么还差一段，则自行添加一开篇段即可，该开篇段用来介绍问题的提出，想来也合理。如此调整，文章就成为如下样式：

1、开篇段：话题的提出。

2、别人观点段：正方观点和反方观点。

然后，来看文章的内容要求。对于四级作文来说(其他类考试亦如此)，其提纲内容符合人性人理，所以都在人之常情之内，仔细分析，便不难挑拨雾纱看到真肌理。比如现象分析题，不难发现多是负面现象类。继续推导：既然负面现象，是不是会让你去分析其背后的原因？既然是负面现象，是不是会让你分析它所带来的危害？还有，既然是负面现象，是不是有必要采取措施解决一下呢？如此想来，那么对于现象分析题，其所考察的内容，已经预见十之八九了。结果常常是：段1：现象的提出；段2：现象背后原因的分析；段3：危害分析/措施采取。再往前走一步，既然内容都可提前预备，不妨将相应常用句型一起预备好，如常见的表达原因的句型有哪些？表达措施的句型有哪些？等等。

大学英语六级写作范文汇总篇八

通常人们把信息爆炸时代的海量数据称之为大数据。我们在广泛使用各类移动终端的同时不知不觉融入了一个全新的大数据时代。受这样时代背景的冲击影响，变革教育领域理念和改革英语写作教学势在必行。

一、大数据时代的背景。

大数据时代面临庞大繁杂的信息流数据集，但科学合理分析归纳数据，可提炼出为我们所用的信息。大数据时代，具有以下特点：用户是信息的使用者和提供者；整理分析大数据，可找出既有规则，预测分析未来，为决策提供依据；大数据时代给我们的生活和传统思维方式带来变革。要印证某些理论，以前通过抽样调查的方式获取数据，现在则借采集数据云计算轻松实现。我们的思维方式正由高速向高效转变。大学英语写作教学也应高效利用大数据的科技手段进行改革。

1.教学目标不明确。教学目标不明确且与学生写作实际应用需求脱节，这是我国大学英语写作教学现存的问题。而《大学英语教学要求》中十分含糊的写作目标致使一线教师难以把握写作教学方向,因而在进行该教学时，教师忽视认知、情感和社会因素，比较注重对学生语言层面知识的培养和训练；英语写作仅在考试中才会用到，便成为学生们的共识。2.课程设置不合理。学生应初步具备一定的写作能力是《大学英语教学大纲》中明确要求的，但在课程设置和实际教学中，重阅读轻写作是普遍现状。教学重点都放在精读上，片面注重输入性技能---阅读，轻视产出性技能---写作。结果大学英语读写严重脱节，输入的英语知识学生难以转化为输出的写作能力。3.教材内容太单一。读写译和视听说分开编写，缺乏“多样性、针对性、科学性的写作教材”，是我国当前使用的主要教材模式。写作课程的授课内容通常采用读写教材中的缺乏对写作技能系统讲解的写作部分，因其写作任务与训练原本为配合阅读课程而设计，教师只好常依据自己的教学经验补充相应内容。4.学生缺乏自主学习能力。学生对英语写作不重视，缺乏兴趣缘于应试教育。结果学生马虎应付作业。学生难以从根本上认识到英语写作的重要性，自主学习的意识与能力无从激发培育，教学效果必然欠佳。5.课堂缺乏师生互动。传统大学英语写作课堂中，学生的学习内容、进度和方式受作为知识传授者的教师全面掌控，学生处于被动地位，缺乏学习主动性，师生课堂缺乏互动。

三、大数据时代促使英语写作教学的变革。

1.更加丰富的教学资源。直面大数据时代，大学英语写作教学资源更加丰富，形式更多样化（文本、音频、视频等）。互联网中海量的数据信息，为英语写作教学提供了数据应用平台，开拓了学生视野，提高了学生写作能力。2.更加多样的教学方式。大数据时代，教学可不受课堂局限，可用网络拓展教学空间，用图文并茂的信息教学英语写作，用社交软件交流师生或同学间的文章，用微信群与同学们交流素材、推送范文、修改句式等，力达提高学生的写作能力。3.有效定位的.写作内容。大数据时代，在线写作替代了纸笔写作，既获取丰富信息，又明确写作目的，有效定位写作内容，学生不断练习表达自己的观点，带着目的性去完成写作构思，从根本上提升自己的写作能力。4.多元高效的写作手段方式。大数据时代，越来越多的写作软件激起了大学生的写作兴趣，方便的在线提交、修改和教学方式，节约写作时间，提高写作效率，开发学生的思维空间。同时，教师的授课效率也会提升，课堂质量相应得到保障。

四、大数据时代英语写作教学的改革对策。

1.更新教学理念，改进教学方式。教师要随时代发展更新教学理念，课堂上由资源提供者变成资源整合者。教学方式的改进，需要教师结合互联网的大数据，使用任务法、交际法和产出导向法等教学手段来实施教学。提升学生学习兴趣，把互联网获得的各项写作知识和信息转变成实际的写作技能，提升写作水平。2.建构写作教学评估平台。大数据时代，学校可融合英语写作教学与计算机网络应用，建构完善的评估体系，实现多维互动:帮助完成写作的学生实时评估自己作品；既减轻教师批改压力，又助学生在写作中及时调整写作方向；教师可上传优秀写作资源供同学分享使用，通过平台及时准确了解掌握学生学习状态及在线活动状况，进而相应调整教学思路。3.改革学生作业反馈方式。大数据时代，学生写作训练可线上线下进行，也可在线点评学习借鉴别人的写作内容。鼓励学生充分利用作文自动评估系统进行作文高效批改。实时从词汇、语法、篇章结构等多维评估自己的写作水平，纠错修改完善写作内容。综上所述，大数据时代大学英语写作教学改革势在必行。更新教学理念，改进教学方式，健全写作教学评估系统，方能提升学生的写作水平。

参考文献：

[1]崔桂英.浅析大数据时代大学英语写作教学改革[j].校园英语,2017,10。