最新小学三年级学生的语文学习能力简短(实用13篇)

总结是一个不断更新的过程，随着经验的积累，我们的总结能力也会不断提高。写总结时要注意客观公正，对自己的不足和不足之处要有清醒的认识和批评。以下是小编为你准备的总结范文，希望对你的写作有所帮助。

小学三年级学生的语文学习能力简短篇一

歇后语是人们在长期的`生活经验的总结,是人们智慧的结晶。下面小编整理了三年级语文小学生歇后语，欢迎大家阅读。

刘备访贤——三顾茅庐

关公放曹操——念旧情

孔明斩魏延——借刀杀人

关公走麦城——死到临头

关老爷赴会——单刀直人

张飞古城骂关羽——误会

曹操杀华佗——以怨报德

诸葛亮隆中对策——先声夺人

孔明大摆空城计——化险为夷

关公降曹操——身在曹营心在汉

八仙过海——各显神通

泥菩萨过江——自身难保

蚕豆开花——黑心

孔夫子搬家——净是书(输)

打破砂锅——问到底

和尚打伞——无法无天

虎落平阳——被犬欺

画蛇添足——多此一举

箭在弦上——不得不发

井底青蛙——目光短浅

大海捞针——没处寻

竹篮打水——一场空

打开天窗——说亮话

船到桥头——自会直

飞蛾扑火——自取灭亡

百米赛跑——分秒必争

拔苗助长——急于求成

仇人相见——分外眼红

芝麻开花——节节高

新官上任——三把火

瞎子点灯——白费蜡

兔子尾巴——长不了

偷鸡不成——蚀把米

王婆卖瓜——自卖自夸

老虎屁股——摸不得

老虎拉车——谁敢

老鼠过街——人人喊打

麻雀虽小——五脏俱全

墙上茅草——随风两边倒

三十六计——走为上计

塞翁失马——焉知祸福

韩信点兵——多多益善

丈二和尚——摸不着头脑

有借有还——再借不难

猫哭耗子——假慈悲

饺子破皮——露了馅

扁担挑水——一心挂了两头

对牛弹琴——白费劲

八仙聚会——神聊

霸王敬酒——不干也得干

板上订钉——跑不了

背鼓上门——讨打

草把做灯——粗心(芯)

竹笋出土——节节高

菜刀切豆腐——两面光

钉头碰钉子——硬碰硬

高山上敲鼓——四面闻名(鸣)

狗咬吕洞宾——不识好人心

关公走麦城——骄必败

小学三年级学生的语文学习能力简短篇二

光阴似箭，日月如梭。不知不觉这一学期已接近尾声，身为一名语文教师，我感触颇多，我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴的眼睛，满足不了他们如饥似渴的求知欲，回首过去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题，现做总结如下：

1、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。”“***，我对你提个意见。”“我对他有不同的看法，我觉得……。”老师的语言也成了：“**你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

2、采用富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。比如在教学《每逢佳节倍思亲》一课时，我采用了生活导入课堂的方法，在复习了生字以后，用真诚的语言询问：“小朋友你到华杰双语学校多久了？还记得你的妈妈是怎么送你来的吗？”孩子们回忆，自由发表意见。然后加深难度：“当中秋节到来时你思念你的爸爸妈妈吗？你都想了他们什么？”引导孩子们表演，说话。最后，引入课文内容：“书上也有一位少年，他远离家乡，在重阳节的那天他也思念家中的亲人，你去读一读好吗？”有了前面的练习，孩子们自然而然地把自己当成是王维的角色，把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。

3、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发现效果还挺好的。

a、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。

b、几千年来，知识通过歌唱和吟诵的方式代代流传说明音乐可以帮助人们记忆。在课堂教学中，教师一味地讲解将使学生感到枯燥乏味，而适时地穿插些音乐，不仅可以创设情境，引起学生共鸣，而且便于学生学习和记忆。

c、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

以上只是我对多元智能的粗浅、片面的认识，还有待于在以后的教学过程中不断更新，提高。总之，单一学科的培养，并不能培养出高质量的人才，只有学科的.综合，在综合的基础上进行分化，才可能提高效率，完成整个基础教育阶段的总体目标。

4、新课程“以人为本”，阅读教学“以读为本”。“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

在新课程的体系下，阅读教学更重要的是强调学生的朗读、感悟，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，把文本内容内化成为自己的东西。比如，在教学《每逢佳节倍思亲》一课时，我就觉得不必给三年级的孩子讲如何思念家乡道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“以前是怎么欢度佳节的”这个问题，引导孩子们去读书体会，逐步培养孩子读出神，读出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来，阅读教学要把阅读课上成真正意义的“读书课”，但是要在多读基础上有所提高，使孩子们真正有所感悟、体会才行。

一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。当初我自己选择了这个职业，选择了华杰，选择了华杰的孩子们。假如还有一次机会，我还会选择他们，我还要在这美丽的岗位上，作为一位朋友和我可爱的孩子们一起走过风风雨雨，一起看朝霞，看日落；作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生！

小学三年级学生的语文学习能力简短篇三

一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力。

所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。

而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。

语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。

大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。

所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。

三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。对于这一点很多家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。

抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。

所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。

在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。

三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合__岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。

但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。

所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力，同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是，要注重经典古诗的背诵积累。

孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。

只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。

因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。

孩子在每一个学段都有着不同的学习特征，具有针对性的教学和指导，才能做到事半功倍。

小学三年级学生的语文学习能力简短篇四

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

小学三年级学生的语文学习能力简短篇五

对于学生来说，学习时间再久不如掌握好的学习方法、养成好的学习习惯。有了良好的学习方法，在学习上就会达到事半功倍的效果。希望这篇三年级语文学习之家长为孩子朗读对大家有所帮助。

最有效的教育秘诀是为孩子朗读，越早开始越好!为孩子朗读，这是美国教育专家jimtrelease一直致力于宣扬的，他认为这是当今最有效的教育秘诀。如果你想孩子更聪明，那就为孩子大声朗读吧!

jimtrelease劝告家长，不管多么忙碌也要抽空给孩子朗读，因为那是除搂抱以外父母能给子女的最好东西。他甚至提出了一个大胆的论点：阅读已成为今日生活中最重要的社会元素。你花在阅读上的时间越多，就越聪明;你越聪明，将来就赚钱越多;你赚钱越多，孩子在学校的表现就会越好。

所以，如果你能帮助孩子养成阅读的习惯，你不但是造福于他，也会惠及他的下一代。

jimtrelease努力推广朗读，并不是因为他自己喜欢朗读，而是因为他曾从朗读中得益不浅。

他为两个孩子朗读的书本数量，几乎有孩子吃饭的次数那么多。他说：“我小时候，爸爸常常读给我听。所以，我希望我的孩子也领略到我童年时有过的美好感觉。”

jimtrelease成长于经济大萧条的40年代，那时他家里的生活虽然和拮据，但他的爸爸却一直订阅着几份杂志和两份日报，并几乎一天不隔地为他朗读一些文章，这些为jimtrelease日后的成才打下了良好的基础。

小学三年级学生的语文学习能力简短篇六

就语文阅读而言，先要有思维的建立，才能对文字深意进行探究。思维永远是走在文字前面，牵引着整体阅读的感觉发展。长期以来，大家好像都本末倒置了。教师往往让小学生在认字、抄词、默句上花费大量时间，却严重忽略了课外阅读的量，读感得不到提升。阅读思维必须建立在大量篇章的读写上。

2、朗读感悟。

实验教材的阅读教学重视学生的自读自悟，教师要让学生用心去朗读，入情入境、感悟文章字语间情感的投入和变化，碰到疑难问题学生之间互相帮助释疑，促进学生之间的交流互动。这样既能培养学生的团结互助精神，又能促使学生独立思考、自主学习。让学生抓重点词句并通过朗读、质疑等进行探究是比较好的学习方式。

二、激发兴趣。

1、课堂上的积极调动。

现在的教学一味注重“高效”，可不曾想却忽视了该有的“隐性效果”。有些具有意义及趣味的教学环节被“以为无益而舍之”。在课堂上教学设计不能过于机械、僵硬、循规蹈矩，不然学生听得很乏味，无法调动其学习积极性，偶尔在课上发生那些看似与教学无关或突发的“小插曲”往往能够令学生兴趣倍增，积极参与互动。这种小点缀不仅活跃了课堂的教学气氛，而且还提升了学生自身的语文素养。

2、语文实践活动中尝试。

语文实践活动形式多样，教师教学时应强化过程，淡化结果，让学生们感受过程的重要性以及趣味性，着重培养学生发现、解决问题的能力，使其形成创新精神、团队精神和社会责任感，开阔了学生们视野，拓宽了语文学习内容，创新了语文学习方法，让生活教会我们学习，让世界成为我们的教科书，让学生发现课本之外浩瀚的知识海洋。

三、勤用工具书。

1、培养勤用工具的习惯。

工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生无论是课上课外都会遇到不懂的字词或不认识的生词，此时教师就应当督促他们不懂就主动查找，而不是退缩或询问旁人。询问他人的效果远不及自身主动查阅的印象来得深刻。并且通过查询字典可延伸知识的积累与拓展;同时在此过程中也提升了学生自主学习的能动力，培养了学生独立自主创新的精神。所以教师应让学生在遇到不懂的字词时多翻阅字典，逐渐培养孩子们勤查字典的好习惯。

2、要培养勤于实践的习惯。

读写结合向来是我们一贯的做法，写作往往需要大量的阅读来支撑，它与阅读是相辅相成的，阅读需写作来深化。光空想而不实践那也是半途而废，学生应该有计划地制订习作练习，加强写作训练，深化语言文字内涵，使文章生动形象，显得不那么空洞。例如，让学生一天写一篇日记，记叙自己生活的点滴，发现生活的趣味、文字的韵律，从而累积写作素材，写作自然是信手捏来。

小学三年级学生的语文学习能力简短篇七

1.( )多读多写，写作能力( )能提高。

2.这件衣服( )合体，( )漂亮。

3.( )明天下雨，我( )不去游泳。

4.( )你的成绩再好，( )不能骄傲。

5.王老师( )病了，( )她仍然坚持来上课。

( )直到我们叫她，她才发觉我们进来了。

( )走了进去，看见王老师正在专心致志地批改作业。

( )一个星期天的下午，我和小红来到了王老师的家。

( )她连忙端来了茶水给我们喝。

( )王老师家的门虚掩着，我们轻轻地推开门。

久晴大雾必阴， 。

，明天太阳红。

日落胭脂红， 。

，无雨山没腰。

以上就是小编为大家整理的小学生最新三年级语文暑假练习作业。

小学三年级学生的语文学习能力简短篇八

语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。

几千年来，知识通过歌唱和吟诵的方式代代流传说明音乐可以帮助人们记忆。在课堂教学中，教师一味地讲解将使学生感到枯燥乏味，而适时地穿插些音乐，不仅可以创设情境，引起学生共鸣，而且便于学生学习和记忆。

爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。以上只是我对多元智能的粗浅、片面的认识，还有待于在以后的教学过程中不断更新，提高。总之，单一学科的培养，并不能培养出高质量的人才，只有学科的综合，在综合的基础上进行分化，才可能提高效率，完成整个基础教育阶段的总体目标。

新课程“以人为本”，阅读教学“以读为本”。“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成本课教学目标。在新课程的体系下，阅读教学更重要的是强调学生的朗读、感悟，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，把文本内容内化成为自己的东西。比如，在教学《每逢佳节倍思亲》一课时，我就觉得不必给三年级的孩子讲如何思念家乡道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“以前是怎么欢度佳节的”这个问题，引导孩子们去读书体会，逐步培养孩子读出神，读出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来，阅读教学要把阅读课上成真正意义的“读书课”，但是要在多读基础上有所提高，使孩子们真正有所感悟、体会才行。

一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。当初我自己选择了这个职业，选择了华杰，选择了华杰的孩子们。假如还有一次机会，我还会选择他们，我还要在这美丽的岗位上，作为一位朋友和我可爱的孩子们一起走过风风雨雨，一起看朝霞，看日落；作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生！

小学三年级学生的语文学习能力简短篇九

“加油!”“快跑!”“追上他!”操场上人山人海，热闹非凡，就像是煮沸腾了的水。这是怎么回事呢?喔!原来是我校正在举行一场激动人心的4x200米接力赛呢!

跑道上运动员的精神抖擞，一个个并排站在起点，观众台上，同学也准备在为着运动员们加油。

砰!的一声枪下，跑道上出现了七年级的同学飞奔的身影，一个个都那么拼尽全力，争取超越自我。

接力赛马上就要开始了，我们班的运动员个个跃跃欲试，信心十足。同学们有的在做准备活动，避免受伤;有的正在聚精会神地听老师传授交棒的秘诀;还有的正在闭目养神，保存体力。真是神态各异啊!不一会儿，就轮到我们五年级比赛了。我们班跑第一棒的是我，我双手我双握成拳头，眼睛直直的盯着跑道，耳朵全神贯注的听着枪声。随着“砰”的一声发令枪打响，我犹如一支离弦的箭一样，耳朵边风呼呼的刮着，我的手紧紧地握着接力棒，双脚快速的蹬着，眉毛被拉成了一条黑绳，牙齿咬的紧紧的，闭紧双眼向前冲着，突然，二班的选手从我身边呼啸而过，我仿佛是一只被激怒了的豹子，加大马力，直奔前方。10米，9米，8米，7米，马上就要交棒了，我伸出手，他接住了棒。

第二棒是我们班的“飞毛腿”，他也努力拼搏着，试图超过那个二班的运动员，他长啸一声“啊——”向前奔去，在一阵阵加油声中，比赛已经进入了尾声，最后一棒是我们班的“超音速”，他的脚上像抹了油一样，根本看不见脚是怎样落地的，他对二班的运动员紧追不舍，冲向胜利的终点，获得了本次比赛的亚军。

我们班的这次比赛虽然只取得了第二名，但也并不是毫无收获，因为我们明白了一个道理：做任何事永不放弃，团结一心，才能取得成功!

小学三年级学生的语文学习能力简短篇十

(一)、常规预习法。即让学生习惯于这样的预习程序：读课文，圈生字，查字典，划句子，抄生字。这种方法适宜于每篇课文。

(二)、以写促读法。

例：《荷花》。在上课前，我们可以布置学生预习的方法是仿照本文写法写一种熟悉的事物，上课时从评讲好、中、差几篇习作入手，既检查预习效果，又巧妙引入新课，以写作来督促初读课文。

(三)、读文解课法。

(四)、勾划图解法。

例：《花钟》。学生通过读文，根据文中表述绘制出一个花钟，这样就明确的知道了什么花在什么时候开放。

(五)、填空填表法。

例：《美丽的小兴安岭》。此法要在平时阅读教学中经多次示范而训练学生掌握，从而在预习课文时加以运用，要指导学生，设计填空，填表题时主要依据课文主要内容，纲目，或课后针对内容或中心出的思考题，预习《美丽的小兴安岭》可设计填表，填写好“时间”(填“春”“夏”“秋”“冬”)，“景色特点”等。

(六)、参读资料法。

例：《我不能失信》。预习的时候要查找一下关于宋庆龄奶奶的事迹，她毕生关注少年儿童的成长，她有美好的品质，从小就是一个诚实守信的人。

(七)、温故“习”新法。

例：《望天门山》。预习这首诗时，我们可以让学生先回忆学过的关于李白的诗，第三册中的《赠汪伦》，第一册中的《静夜思》，也可以找一找李白其他有名的诗等。

(八)、批注阅读法。

指导学生真正做到“不动笔墨不读书”要经过训练使学生学会在文中空白处、天头、地脚写一写评语，如初读概括出的段落层次大意，对某些优美词句的心得体会、评价，以及不大明白意思的地方，还有把查到的字音、词义写在书中文字旁边。这样提起笔字斟句酌地阅读，作上各种记号批注，可以为课堂的深入学习打下坚实的基础。

(九)、试述试背法。

例：《女娲补天》。这个神话故事后面有这样一个习题，我来讲讲这个故事。这些需要复述的课文，可在布置预习时要求学生试着编制复述提纲，简述比主要内容稍详细的内容梗概。试着复述是为课内深入研读课文打下基础，以保证教学效果。

小学三年级学生的语文学习能力简短篇十一

今天中午，妈妈买来一些肉，和饺子皮，准备包饺子。妈妈对我说：“你要自己也包，要不然你就别吃饺子了。”

我听到妈妈对我说的这句话，我立刻目瞪口呆了，我对妈妈说；“我不会包啊!&qut妈妈对我说；“你不会包，那你和我学吧！”妈妈又说；“你先看我包，看完你在包。”我只见妈妈迅速的拿起饺子皮，用筷子夹上肉，用手一捏，一个饺子就包好了，我拿起饺子皮，夹上肉，把它封上了，我本想成功了，但这个饺子的一角露出了些肉，我把它外面的肉去掉了，我才发现饺子的一角有一个小洞，我把它补上了，但另外一边又出来一个小洞，我补来补去，终于把这个饺子给补好了，我对妈妈说；“饺子为什么有小洞呢？”妈妈对我说：“你包的馅太多了，所以这个饺子被你给包成这样。”我又包起来，这次包的还好没露馅，我一个一个的包，妈妈突然对我笑笑说：“我的儿子学会包饺子了。”

我这时恍然大悟，我已经学会包饺子了，但我不知道，是妈妈告诉了我，要不然我不会知道我已经学会包饺子了。

小学三年级学生的语文学习能力简短篇十二

学语文不是为了应试，而是在学习一项终身受用的技能。很多家长抱怨越是到高年级孩子成绩越是难提高，四处上补习，却依然收效甚微。也许，你忽略了影响语文学习最简单、最容易操作的方式：

大声朗读。

朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是学生完成阅读的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。

朗读是阅读的起点，是理解文章的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。

发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来，是一位杰出的语言天才。他在短短的时间内，学会了许多国家的语言，用的便是朗读的方法。他即使阅读相同的文章，也一遍一遍地大声朗读，一直念到深夜。听说，希泊来数次被房东赶出门，就是因为这个原因。结果，每一种外语，他仅用了三到六个月的时间就都学会了。

我国家朱熹也非常主张朗读。他说：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明。”这样，我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习”的感觉。

叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”

于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”《小学语文课程标准》。对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”

朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。古人云：“读书有三到:心到、眼到、口到。”可见，只有三者并用才能达到良好的读书效果。而朗读完全可以达到这个要求。

朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。

让你的家里每天都响起孩子的朗读声，会有以下奇效：

积累词汇、

扩大知识面、

增强语感、

提高口头表达能力、

提升写作能力。

小学三年级学生的语文学习能力简短篇十三

1.你是一个认真、勤奋的女孩。尊敬老师，讲礼貌，热爱劳动，做事认真师你留给老师的印象。如果在做作业，书写能够认真一点，上课时再专注一点，你的成绩会有起飞得。下学期，老师期待你的进步。

2.你是一个可爱、文静、整洁、大方的女孩。平时不爱言语的你其实藏着一颗活泼机灵的心思。你的眼神会说话，真厉害。下学期，一定要多举手发言，多在同学面前展示你自己。

3.你是一个诚实好学的孩子，所以到我们班一学期的你就被同学们评为班级文明个人。你应该好好学习报答对你教育有方的家长。你的基础不太好，学习方法还不是最佳，所以成绩还不够理想，相信你会多向别人请教，补足自己的不足，最终实现自己的远大理想。相信你行的!

4.在校尊敬老师，团结同学，关心集体是你的优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，真让老师伤心。老师希望你以后可以学会自己管理自己，不要别人来管理你，可以吗?学习是你自己的事情，要学着自己安排，因为你长大了。

5.乐弦：这学期的你又进了一步：你尊师守纪、团结同学，学习认真，成绩优异，能积极参加学校开展的各种活动。老师希望你能花点时间静心练好字，让你的作业更漂亮一些。记住《青蛙看海》的故事告诉我们的道理：只要坚持不懈地努力就一定能到达成功的山顶!

6.王军：你是个集体荣誉感很强的孩子，积极参加学校开展的各种活动。这学期你的数学成绩有所提高。可是这学期你的字不如以前漂亮了，以前批你的语文作业是老师最大的享受。老师希望你能像从前一样认真练字。孩子，加油!老师期待你在新年取得更大进步!

7.每当我望着小洋洋瞪着亮晶晶的大眼睛认真听讲的可爱模样;看着你端坐书桌前工工整整写作业的专注表情;听你琅琅读书的悦耳声音，我心里有说不出的高兴。我在想：这就是那个刚开学坐不住，总做小动作的孩子吗?才几个月的时间，你就像变了个人，真为你高兴啊，孩子，你能坚持下去吗?老师期盼着下学期你有更大的进步。

8.朗读课文时你稚嫩的童音、可爱的表情还有你大方的舞蹈表演给老师印象很深。你是个伶俐可爱、善动脑筋多才多艺的小女孩。为班级争得了不少荣誉，老师祝愿你在新的一学期中更上一层楼!

9.你是个善良的小朋友，对于别人的困难，你总热心帮助;你又是个积极能干的小男子汉，对于班级的事情，你总积极参与;你又是个聪明好学的小学生，总是有问不完的为什么。只是，你有时会有些放松，字还不够漂亮，老师希望你在下学期表现得更好!

10.你是一位乖巧可爱，细心甜美的女孩，很有表演才能，文文静静的你，只到一走上舞台，那精彩的表演，令所有的人赞叹!课堂上你专心听讲，你的字迹端正漂亮，常常受到同学和老师的赞赏。我真的好喜欢看你甜甜的笑容，好好努力吧，你一定会更出色!

11.你纯真可爱，想象力丰富，能歌善舞，是班级中的小能人，是老师的好帮手，大家都喜欢你。课堂上你能积极思考，常能听到你富有“创造性”的发言，真棒!书山有路，学海无涯，希望你从书香中品味出更多的知识，不断进步!

12.这学期，的确你就像一架飞机一样，在地面快速的滑行以后开始慢慢的起飞了。你是一个有责任心的同学，每天都知道你一个人上学、放学。你知道吗，这中精神很了不起。只要你在学习上也有这种精神，每天坚持进步一点点，老师相信总有一天你能驾着自己的飞机直上云霄!

13.这一年里，最令老师欣慰的是你知错能改，上进心强，在认识到自己的马虎、粗心后能马上改正，现在思维活跃的你，书写和以前一样工整，学习自觉主动，成绩有了进步。希望能戒骄戒躁，遵守纪律，做一个优秀的少先队员。

14.你一直相当一名优秀少先队，现在如愿以偿了，祝贺你!尊师爱校，上进心强的你，默默地为班集体做事，同学们也很喜欢你。希望以后专心听讲，积极举手回答题，认真书写，做一个人人敬佩的好学生。