总结可以帮助我们发现问题,总结经验,提高自己的学习和工作效率。在写总结时,要注意语言简洁、准确,避免使用太过复杂的词汇和长句。通过对工作中成功案例的总结,我提炼出了一些可以借鉴的经验和方法。
高中语文必修三文言文过秦论知识点总结简短篇一
1.物质的分类:混合物:空气、溶液、浊液、胶体、悬浊液。纯净物:纯净物包括单质和化合物。
2.物质的性质:性质从本质上可以分为物理性质和化学性质。物理性质:包括颜色、气味、状态、密度、硬度、熔点、沸点、挥发性、溶解性、导电性、导热性等。化学性质:包括氧化性、还原性、稳定性、助燃性、酸性、碱性等。
3.离子反应:电解质:酸、碱、盐。非电解质:有机物,除稀有气体。强电解质:强酸、强碱、大多数的盐。弱电解质:弱酸、弱碱、水。离子方程式:电解质溶于水后电离出哪些离子,就对应哪些离子在离子方程式中存在。
4.氧化还原反应:氧化剂:得电子,化合价降低。还原剂:失电子,化合价升高。被氧化:化合价升高。被还原:化合价降低。
此外,还包括钠的化学性质、铁元素在周期表中的位置、氯气溶于水后与水反应、氧化还原反应中元素的化合价变化规律等。具体内容请参考高中化学必修一课本。
高中语文必修三文言文过秦论知识点总结简短篇二
二是写伟人、名人之事,表赞美、颂扬之情,传活泼、幽默之趣(《记梁任公先生的一次演讲》)。这些课文都包含丰富深刻的思想感情,揭示人生哲理,可以引导学生深入体会、咀嚼,带来广阔的思维空间和丰富的人生体验,也可以获得丰富的语感和写作的启示。
高中语文必修三文言文过秦论知识点总结简短篇三
文化生活中的文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
2、文化的作用?
(1)原因:文化作为一种精神力量,能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量,对社会发展产生深刻的影响。
(2)表现:不仅表现在个人的成长历程中,而且表现在民族和国家的历史中。
(3)性质双重性:先进的、健康的文化会促进社会的发展,落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。
3、文化与经济、政治的关系?
经济是基础,政治是经济的集中表现,文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定,又反作用于一定的政治、经济,给予政治、经济以重大影响。
4、为什么文化在综合国力的竞争中越来越突出?
(1)文化的力量,深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中,成为综合国力的重要标志。
(2)在世界多极化和经济全球化进程中,处于弱势地位的发展中国家,不仅在经济发展上面临严峻挑战,在文化发展上也面临严峻挑战。
高中语文必修三文言文过秦论知识点总结简短篇四
1.四个平衡:平衡状态:静止或匀速直线运动;平衡力:地面对物体的支持力和物体对地面的压力是一对作用力和反作用力;地面对物体的支持力和物体对地面的压力是一对作用力和反作用力。
2.受力分析:确定分析对象,受力分析,按重力、弹力、摩擦力顺序分析各力。
3.弹力产生原因:发生形变的物体由于要恢复原状,而对与它接触的物体产生力的作用。
4.弹力产生的条件:接触、形变。
5.弹力的方向:与接触面垂直。
6.弹簧弹力:胡克定律。
7.摩擦力分类:静摩擦力、滑动摩擦力。
8.摩擦力产生条件:接触、挤压、相对运动或相对运动趋势、接触面粗糙。
9.摩擦力方向:沿接触面切线方向。
10.摩擦力大小:静摩擦力:由二力平衡求,或由最大静摩擦力求。
滑动摩擦力:由公式求。
高中语文必修三文言文过秦论知识点总结简短篇五
通假字:
乃瞻衡宇(衡,通“横”)。
景翳翳以将入(景,通“影”,日光)。
词类活用:
瓶无储粟,生生所资(生生:前“生”,维持;后“生”,动词用作名词,生活)。
眄庭柯以怡颜(怡:愉快,使愉快)。
倚南窗以寄傲(傲:形容词用作名词,傲然自得的情怀)。
审容膝之易安(容膝:动词用作名词,仅能容纳双膝的小屋)。
园日涉以成趣(日:名词作状语,每日)。
乐琴书以消忧(琴,书:名词用作动词,弹琴,读书)。
或棹孤舟(棹:桨,这里用作动词,用桨划)。
一词多义:
心--因事顺心(心愿)既自以心为形役(内心)。
夫--问征夫以前路(名词)乐夫天命复奚疑(助词)。
故--故便求之(所以)亲故多劝余为长吏(故交,朋友)。
之--胡为乎遑遑欲何之(到,动词)。
求之靡途(代“为长吏”,代词)。
四方之事(助词“的”)。
奚--奚惆怅而独悲(为什么)。
乐夫天命复奚疑(什么)。
而--门虽设而常关(表转折)。
觉今是而昨非(表并列)。
时矫首而遐观(表修饰)。
鸟倦飞而知还(边承接)。
古今异义:
(1)于时风波未静风波。
古义:指战乱。今义:风浪,常用来比喻纠纷或乱子。
(2)尝从人事人事。
古义:指做官。今义:常用义,人的离合,境遇,存亡等情况,或关于工作人员的录用,培养,调配,奖罚等工作。
(3)寻程氏妹丧于武昌寻。
古义:不久。今义:常用义为“寻找”“追寻”等。
(4)悦亲戚之情话亲戚。
古义:内外亲戚,包括父母和兄弟。今义:常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。
(5)幼稚盈室幼稚。
古义:小孩。今义:指不成熟的做法。
(6)于是怅然慷慨慷慨。
古义:感慨。今义:指大方的行为。
(7)恨晨光之熹微恨。
古义:遗憾。今义:指一种情感,多为“仇恨”之意。
(8)将有事于西畴有事。
古义:指耕种之事。今义:指发生某事。
文言句式:
1判断句。
皆口腹自役(“皆”表判断)。
2倒装句。
(1)复驾言兮焉求(疑问句宾语前置。“焉求”即“求焉”,追求什么)。
(2)胡为乎遑遑欲何之(疑问句宾语前置。“何之”即“之何”,到哪里去)。
(3)寻程氏妹丧于武昌(介宾结构后置)。
(4)将有事于西畴(介宾结构后置)。
(5)农人告余以春及(状语后置,“以春及告余”)。
(6)乐夫天命复奚疑(宾语前置,“疑奚”)。
3省略句。
(1)情在骏奔(省略主语“余”)。
(2)寓形宇内复几时(“形”与“宇”之间省略介词“于”)。
(3)稚子候门(省略“于”,正常语序应为:稚子于门候)。
4被动句。
(1)遂见用于小邑(见,被)(2)以心为形役(为,被)。
《归去来兮辞》中有好多包含“以”的句子,这些句子中的“以”有时作介词,有时作连词。辨清楚这些“以”到底是介词还是连词,对以后的学习和做题也是大有裨益的。以下是文中部分包含有“以”的句子及“以”在句中的词性和含义(作用)。
1、既自以心为形役(介词,把)。
2、舟遥遥以轻飏(连词,表修饰)。
3、问征夫以前路(介词,往)。
4、引壶觞以自酌(介词,表承接)。
5、云无心以出岫(连词,表修饰)。
6、农人告余以春及(介词,把)。
7、请息交以绝游(连词,表并列)。
8、乐琴书以消忧(连词,表目的)。
9、木欣欣以向荣(连词,表修饰)。
几点规律:
1、“以”作介词时,后边往往跟着一个名词或名词性短语,而且它常常与后边的名词或名词性短语组成介宾短语,这个介宾短语又常常作后置的状语。
2、“以”作连词时,表关联作用,也就是说,它有连接前后项的作用,而前后项或者是动词,或者是形容词,很少是名词或名词性短语,即便是,也不是与后边的名词或名词性短语组成介宾短语的。更为重要的是,“以”作连词时,作用相当于“而”。也就是说,用作连词的“以”可以用“而”替换。
3、判定“以”在句中是介词还是连词,就要从这两方面入手:一看“以”后边是不是名词或名词性短语,它是不是与后边的名词或词性短语组成了介宾短语,而且是不是作状语的(在文言中“以”常与后边的名词或名词性短语组成介宾短语作后置状语)。二看“以”能不能用“而”替换。如果能,它就是连词;如果不能,那它就是介词。上例中的“既自以心为形役”“问征夫以前路”“农人告余以春及”中的“以”都与后边的名词或名词性短语组成了介宾短语,又都是作状语的(其中后两句是状语后置的特殊句式),而且又都不能用“而”替换,因而判定它们都是介词。至于其它各句,“以”的前后连接的都是形容词或动词,又都能用“而”替换,所以是连词无疑。
三、分析两个特别的倒装句式。
1、园日涉以成趣,门虽设而常关。
2、既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。
由于诗歌表情达意和句式平仄对应等方面的需要,诗歌中有些语句常常打乱正常语序,文中这两个句子就是这样的。在讲课时,由我提出这个疑问来,让学生自己探寻它们到底是什么样的倒装句式,很有意思。
第一个句子是因果关系的倒装句,因而在译文时应译为:“(我的)门虽然有设,却常常关闭着,(因而,我)每天在园中走一走,自成一种乐趣。”第二个句子是定语前置的倒装句,所以在译文时,要译为“既要探寻幽深曲折的沟壑,又要经过高低不平的山丘。”
高中语文必修三文言文过秦论知识点总结简短篇六
1、蚓无爪牙之利古义:爪子和牙齿;今义:帮凶、走狗。
2、金就砺则利古义:金属制品,此代指金属制的刀剑等;今义:黄金。
3、君子博学而日参省乎己古义:检查;今义:探究并领会。
1、輮以为轮輮通“煣”,以火烘木,使其弯曲。
2、虽有槁暴有通“又”。暴通曝,晒干。
3、则知明而行无过矣知通“智”,智慧。
4、君子生非异也生通“性”,天赋,资质。
1、君子博学而日参省乎己:日,名词作状语,每天。
通"煣","使……弯曲")。
3、非能水也,而绝江河:水,名词作动词,游泳,游水。
4、上食埃土:上,方位名词作状语,向上。
5、下饮黄泉:下,方位名词作状语,向下。
4特殊句式。
(一)介词结构后置句:
1、青,取之【于蓝】,于,介词,引出动作的处所,可译为“从”。
2、青【于蓝】:于,介词,表比较,可译为“比”。
3、寒【于水】:于,介词,表比较,可译为“比”。
4、君子博学而日参省【乎己】:乎,相当于介词“于”,引出动作的对象,可译为“对”。
(二)定语后置句:
1、蚓无爪牙之(利),筋骨之(强):“利”是“爪牙”的定语;“强”是“筋骨”的定语。
“之”,定语后置的标志。
5固定格式。
1、无以至千里/无以成江海:无以,表示“没有用来……的(办法)”。
6古今异义。
1、輮以为轮——古义:介词“以”+动词“为”,使……成为。
今义:认为。
2、君子博学而日参省乎己——古义:广泛地学习。今义:学问广博精深。
3、用心一也/用心躁也——古义:两个词。用,介词,因为;心,心思。今义:集中。
注意力;多用心力。
4、非蛇鳝之穴无可寄托者——古义:藏身。今义:把理想、希望、感情等放在某人身。
上或某种事物上。
5、君子博学而日参省乎己(古:有学问有修养的人;今:人格高尚的人)。
7一词多义。
(1)于。
青,取之于蓝。(从,介词)。
而青于蓝(比,介词)。
君子生非异也,善假于物也”(对于,介词)。
(2)而。
青,取之于蓝,而青于蓝(表转折,但是,连词)。
君子博学而日参省乎己(表递进,而且,连词)。
吾尝终日而思矣(表修饰,连词)。
积善成德,而神明自得,圣心备焉(表顺接,就,于是,连词)。
蟹六跪而二螯(表并列,连词)。
高中语文必修三文言文过秦论知识点总结简短篇七
1、君子生非异也,善假于物也。(“生”,通“性”。天赋资质。)。
2、则知明而行无过矣。(“知”通“智”。智慧。)。
3、所以传道受业解惑也。(“受”通“授”。传授。)。
4、或师焉或不焉。(“不”通“否”。指不从师学习。)。
5、浩浩乎如冯虚御风。(“冯”通“凭”。乘。)。
6、山川相缪。(“缪”通“缭”。连结,盘绕。)。
7、梦亦同趣。(“趣”通“趋”。往,赴。)。
1、上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
用心,用,因为,心,用心。今义:用功、肯动脑筋。
古之学者必有师。
学者,学习的人。今义:有专门学问的人,学有所长的人。
3、小学而大遗,吾未见其明也。
小学,小的方面学习。今义:对少年儿童实施初等教育的学校。
4、今之众人,其下圣人也亦远矣。
众人,一般人,普通人。今义:许多人。
5、师者,所以传道受业解惑也。
所以,用来……的。今义:因果关系的连词,表结果。
6、生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之。
从而,追随并且……。今义:表目的或者结果的连词。
7、是故弟子不必不如师。
不必,不一定。今义:不需要。
8、凌万顷之茫然。
茫然,浩荡渺远的样子。今义:完全不知道的样子。
9、游于是乎始。
于是,从此。今义:连词,表示后一事紧接前一事,后一事是由前一事引起的。
1、子博学而日参省乎己。
日:名词作状语,每日。
2、假舟楫者,非能水也。
水:名词作动词,游水。
3、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
师:意动用法,以……为师,把……当做老师。
4、而耻学于师。
耻:意动用法,以……为耻。
5、小学而大遗。
小、大:形容词作名词:小的方面,大的方面。
6、舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
舞、泣:动词的使动用法,使……起舞,使……哭泣。
7、西望夏口,东望武昌。
西、东:方位名词作状语,向西,向东。
8、方其破荆州,下江陵,顺流而东也。
下、东:方位名词作动词,攻下,向东进军。
9、侣鱼虾而友麋鹿。
侣、友:名词的意动用法,以……为伴、以……为友。
10、始指异之。
异:形容词的意动用法,以……为异。
11、萦青绕白。
青、白:形容词用作名词,青山,白水。
1、句读之不知,惑之不解。之:宾语提前的'标志,只起语法作用,无实义。
2、巫医乐师百工之人。之:指示代词,这,这些。
3、师道之不复可知矣。之:主谓之间,取消句子独立性。
4、以为凡是州之山水有异态者。之:结构助词,的。
5、不知日之入。之:主谓之间,取消句子独立性。
6、月出于东山之上。于:介词,从。
7、徘徊于斗牛之间。于:介词,在。
8、此非孟德之困于周郎者乎。于:介词,表被动。
9、惑而不从师。而:连词,表转折。
10、觉而起,起而归。而:连词,表承接。
11、扣舷而歌之。而:连词,表修饰。
12、侣鱼虾而友麋鹿。而:连词,表并列。
13、逝者如斯而未偿往也而:连词,表转折。
14、施施而行,漫漫而游。而:连词,表修饰。
15、古之圣人,其出人也远矣。也:语气词,句中表停顿。
16、积土成山,风雨兴焉。焉:兼词,于此。
1、蚓无爪牙之利,筋骨之强。定语后置句。
2、取之于蓝而青于蓝。定语后置句。
3、师者,所以传道受业解惑也。判断句。
4、不拘于时。被动句。
5、耻学于师。状语后置句。
6、日出于东山之上,徘徊于斗牛之间。状语后置句。
7、而今安在哉?宾语前置句。
8、此非孟德之困于周郎者乎?被动句。
9、而又何羡乎?宾语前置句。
10、凌万顷之茫然。定语后置句。
11、渺渺兮予怀。主谓倒装句。
12、居是州,恒惴栗。省略句(省略介词“于”)。
高中语文必修三文言文过秦论知识点总结简短篇八
本单元属于“沟通与应用”板块,学习新闻和报告文学,所选的都是这两类文体中的典范作品。这些作品强调真实性,及时准确地反映了方方面面的社会信息,从真实的生活出发,传达出时代的精神。
有两篇现场短新闻,记者在现场,以眼睛为“摄像机”,以耳朵为“录音机”,简笔勾勒出清晰可视的一个个场景、一幅幅画面。《别了,“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港,香港回归祖国这一重大历史事件,它选取了英国撤离香港的一系列场景,并把它们放在历史的背景中,使香港回归这一历史事件有了一种历史的纵深感;《奥斯维辛没有什么新闻》则打破客观报道的传统,直接讲述记者自己参观奥斯维辛集中营的所见所感。
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