教案是教师对教学过程的规划和设计,是教学工作的重要组成部分。教案的撰写要注重教学的逻辑性和连贯性。编写一份好的教案需要结合学科特点和教学理念,以下是小编为大家整理的一些优秀教案范文。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇一
活动目标:
1.在节奏游戏中,初步感知节奏中的休止停顿(休止符),对音乐中的休止产生了解的兴趣。
2.熟悉小青蛙歌曲的旋律,学唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
多媒体电子琴音乐小青蛙图片休止符图片。
活动过程:
一、逍遥的小青蛙。
t:夏天到了,谁开开心心的到池塘边来玩啦?(小青蛙)。
t:小青蛙们,你们想不想一起来唱歌啊?(两遍:一遍分声部,一遍齐唱,中间无间奏两遍)。
二、参加森林音乐会。
1、四分音符的节奏练习。
t:小青蛙在池塘边玩得真开心啊,于是他们组织了一次聚会,看看来了几只小青蛙?
t:他们聚会的时候想排一个节目,去参加森林音乐会,你们想不想也来参加排练呀?
t:小青蛙住在方方的格子里,每个格子表示一拍,我们看见一个小青蛙就要唱一拍。
2、八分音符的节奏练习。
3、节奏中的休止。
t:有的小青蛙唱得累了,他们就先回家了,那这个地方我们应该怎么唱?
t:音乐里面让小音符休息的记号,有一个专门的名字叫休止符。“休”(休息)“止”(停止)像刚才我们停一格,停一拍的这个休止符叫四分休止符。
t:我们再来猜猜看,哪个是四分休止符?(出示多媒体,第几行的第几个)。
t:我们一起来请它出来(叫名字)。
t:四分休止符跟我们学过的一个小音符是好朋友呢。猜猜看是哪个小音符呢?
t:当四分音符要去休息,他就请四分休止符来帮他站岗。四分音符唱一拍,四分休止符休息一拍。
t:哪个小青蛙愿意到前面来把这个四分休止符放在里面请房子里的小青蛙休息去。(跟音乐练习)。
4、小乐器来试一试。
t:你们可真棒,小乐器们也想和你们一起来表演了呢,请你选择一种小乐器,坐在它的后面。
t:小乐器遇到休止符应该怎么演奏呢?
三、森林音乐会演出喽。
t:让我们一起来完整的演奏吧。
四、活动延伸:合奏。
活动反思:
《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得经验的过程中,形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的实践教学过程中,教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候,对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到,其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容,节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于中班幼儿来说,掌握一些简单的音乐符号,一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力,另一方面也为他们更进一步的欣赏感受音乐作好基础。于是,结合中班幼儿的年龄特点,设计了这次以节奏为基础,渗透简单的音乐常识的教学活动。在实践教学中,教师能围绕感知休止符到实践体验运用休止符这两个重点内容展开,通过几个不同的环节,层层递进,帮助孩子们感受休止。
小百科:蛙体型较苗条,多善于游泳。颈部不明显,无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合,后肢的胫骨与腓骨愈合,因此爪不能灵活转动,但四肢肌肉发达。最原始的青蛙在三叠纪早开始进化。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇二
《找骆驼》这一课写了一位老人指点商人找骆驼的事,说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。课文以对话描写为主要表达方式,为我们提供了具有指导意义的科学的思想规律和方法。教学时,我本着化理性分析为感性体验的思想,紧紧抓住课文的语言表达特点,以“提示语”为语言训练的突破点,层层推进,引导学生去感悟、体会、表达,在语言实践中获得思想启迪,掌握语言规律,提高语文能力。
在语文教学中,既要重视发展学生语言,也要重视思维训练,努力把语言发展与思维训练紧密地结合起来,使思维和语言互相促进、协调发展。
在《找骆驼》这篇课文中,老人说出了商人走失的骆驼的三个特点。但是,在课文中并没有展开描写老人的思维过程,课文留白处为学生思维发展预留了空间。在教学中,教师可以引导学生思考老人是怎么知道商人走失的骆驼的特点的,再用自己的话说出老人思维的过程,用课前游戏和课中画图为学生的思考作铺垫,引导学生可以从正面推理,也可以反向推理。这一过程,既促进了学生思维的发展,又提高了学生的语言表达能力。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇三
活动目标:
1、学会轻快跳跃的声音演唱歌曲。
2、学习借助节奏图谱来理解、记忆歌词,体验自主学习带来的欢乐。
3、乐意参与音乐活动并体验集体活动的快乐。
4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音,及时接唱。
5、通过肢体律动,感应固定拍。
活动准备:
1、节奏谱、音乐录音、圈5个、《小青蛙找家》图片一套。
2、小鸡、小狗、小猫图片。
活动过程:
1、练声。
2、复习××、×××两种节奏型。
3、看图谱,学唱歌曲教师:小青蛙也想参加演唱会,你们欢迎吗?今天小青蛙带来了一首根据自己经历创编的歌曲,叫《小青蛙找家》。我们一起来听一听。(播放音乐录音)提问:
(1)这首歌曲的名字叫什么?歌里面唱的是什么?(幼儿回答)。
(2)欣赏歌曲第二遍,要求听清楚歌词。
(3)熟悉第一乐句和随后一个乐句的歌词。
(4)拍说的部分的节奏,再集体说一说。
(5)教师小结:这首歌曲和我们平时学得歌曲不太一样,它是说唱结合的歌曲。
4、集体完整演唱、合作演唱。
(1)用好听的声音唱出小青蛙轻快跳跃的感觉。(放录音)。
(2)老师唱唱的部分,小朋友唱说的部分,我们一起来合作演唱;请一半小朋友唱唱的部分,请另一半小朋友说说的部分。
夏天,害虫可多了,小青蛙们我们一起到田野里捉害虫吧。(跟音乐跳出活动室)。
教学反思。
《小青蛙找家》是一首情绪欢快,活泼,深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据幼儿活泼好动的特点来设计生动、有趣的教学形式,让每位小朋友都积极参与、融入教学活动。幼儿模仿小青蛙的动作、声音都惟妙惟肖,孩子们的表演都棒极了。因为只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐,才能唤起孩子们对学习的热爱。幼儿在学歌过程中边动边唱,以动作助记忆,这样使幼儿的身体协调能力、节奏感及创新能力也得以培养和锻炼。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇四
教学目的、要求:
1、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
2、继续培养观察能力和表达能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
理解老牛的话。
教具准备:
课件。
教学过程:
(一)导入。
(二)整体感知课文。
课件:观看课文动画。边看边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?
(三)学习课文。
1、第一自然段。
(1)出示课件:两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?请同学们读课文回答。
(2)指导学生朗读。
两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢?
2、学习第二自然段。
(2)指导朗读。(骆驼——得意洋洋,羊——很不以为然。)。
山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我会证明给你看的,于是他也做了一件事。
3、学习第三自然段。
(2)指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲,也很不服气)。
4、学习第四自然段,
(1)出示课件,理解老牛说的话。
(2)指导朗读老牛的话。
(3)讨论:骆驼和羊听了老牛的话以后,会怎么想?又会怎样做呢?
(四)朗读全文。
(五)总结全文。
通过羊和骆驼比高矮这件事情,让我们懂得了这样一个道理,那就是——既要看到自己的长处,也要看到自己的短处,更要看到别人的长处,取长补短,互相帮助,才能不断的进步!
(六)拓展:结合实际生活,说一说学过这篇课文以后对你有什么启发?
(七)作业:课后练习第1题、第2题。
板书:
高矮。
(长处)一抬头,吃到举、扒、伸,吃不着(短处)。
(短处)跪、低、钻,进不去大模大样,走进(长处)。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇五
教学目标:
1.会写本课8个生字,会读文中12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读课文,养成边读课文边画出重点词语的习惯。
3.理解课文内容,懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。
教学准备。
胡子、背景音乐。
教学过程。
设计说明。
1.师:同学们,你们是否丢失过自己心爱的东西呢?心情怎样?你会怎么做?
2.师:有一个商人,走失了一峰骆驼,他也很着急。
(出示课件:商人焦急的图片)怎么办呢?他最终找到了吗?
3.板书课题,引入新课。
情境激趣,充分调动学生的积极性,唤起学生的学习热情。
1.学生自由读课文,教师提朗读要求:做到正确、流利、不多、丢字;不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。
2.小组内读课文,教师指名分段读课文。
3.教师以游戏形式检查认字情况。
4.学生简述故事大意,用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。
学生通过自己查字典,不仅可以提高识字词的能力,而且培养自主意识。
采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况,加深了印象,提高了兴趣。
训练学生的语言表达能力。
1.学生再次自由读文,思考:“老人知道了骆驼的那些情况?又是如何知道骆驼的情况的?”你是从哪看出来的?读一读,说一说。
2.小组讨论、交流。
3.集体交流。
通过分角色朗读、表演并重点抓住“不紧不慢、愤愤不平”等词语,随机指导有感情的朗读。
4.师:你从老人身上学到了什么智慧?
提出中心问题来感悟课文,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。
交流和讨论,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
通过分角色朗读和表演,加深学生对文章人物内心的体验、感悟。
1.师:同学们,你能帮商人写一个寻物启示吗?
2.交流想法,教师总结。
3.写入采蜜集、小笔头。
拓展延伸、写寻物启示,加深了对课文的理解,同时训练了学生的逻辑思维能力,也把课堂升华到另一个高度。
1.小组讨论如何能很快记住这些字。
2.书写指导。指导学生字的占格和间架结构,并注意学生的写字姿势。
教给学生识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇六
教学目标:
1、认识本课生字10个,积累词语8个。
2、能正确朗读课文。
3、了解徐童如法炮制,用他人的方法,帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。
教学重点:
认识本课生字10个,积累词语8个。能正确朗读课文。
教学难点:
了解徐童如法炮制,用他人的方法,帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。
教学准备:
投影、录音等。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、揭示课题:32徐童保树。
2、质疑:谁是徐童?他是怎么保住树的?他为什么要保住树?
3、过渡:今天老师给你们介绍我国古代东汉末年的一个聪明的儿童,了解他用了什么方法保住了树。
4、你知道课题的意思吗?(交流)。
二、初读课文,整体感知。
1、听课文录音:课文讲了一件什么事?你觉得徐童是个怎样的孩子?
2、自读课文:要求:读准字音,读通句子。
3、指名读读课文。
4、检查交流自学情况。
(1)指名认读生字,并且将字卡逐个贴出。
(2)说说哪些生字是难记的?
(3)读词语。
三、朗读课文,提出问题。
1、四人小组学习课文。
小组齐读课文。
根据课文的词,句,内容分别提提问题(看哪组的问题提得最有水平)。
3、根据问题找找课文中有关的句子来回答(找到的句子齐读,两句单引号中的句子分角色来朗读。)。
4、评议哪些问题提得有水平。
5、分角色读课文。
四、精读课文。
1、找一找有关老槐树的句子。
2、出示:老槐树挂满了墨绿色的叶子,就像一把巨大的华盖,夏日遮掉骄阳,冬天挡住狂风。
3、把什么比作什么?
4、老先生的可笑体现在哪里?
5、读一读他说的话。
6、再读徐童说的话,体会他的聪明。
五、拓展练习。
1、根据课文的内容,自己找朋友进行表演(自己准备—集体交流)。
2、师生共同评议。
五、作业布置。
a:你还知道哪些聪明的儿童的故事,看一看,说一说。
b:找一找有关徐童的故事,并讲一讲。
板书设计:
徐童聪明伶俐善于辩驳。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇七
1、充分调动幼儿多种感官,感知认识各种各样的树,引导幼儿用完整、流畅的语言讲述自己的发现,知道树木与自然及人类的关系。
2、用幼儿自己喜欢的方式制作构建“森林公园”,发展幼儿的观察力、创造力和动手能力。
3、激发幼儿探索自然科学的欲望,培养幼儿爱护树木的情感,增强幼儿的环保意识。
4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
5、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
重点难点。
了解各种各样的树及树木给动物、人类带来的好处,教育幼儿爱护树木。
活动准备。
树叶的标本、各种树木的照片、相关树木的视频、彩纸、彩笔、蜡笔、橡皮泥。
活动过程。
1、观看视频,原始森林里,恐龙等多种野生动物在树林里在自由地玩耍,目的是将。
幼儿注意力吸引到这一活动中来。
2、运用多种感官感知树各种各样,生生互动、师生互动,相互谈发现。
在教学中,帮助孩子利用情景协商、对话等环境要素,发挥孩子的主动性、积极性,为此,我让幼儿在树林里,通过亲自看、摸,充分感知树的各种各样,获取树的相关经验,“你还见过哪些树,它们有什么不一样?有什么相同的地方?把自己的发现告诉好朋友。”教师、幼儿在师生互动、生生互动中,形成合作学习机制。
3、观看视频,由于原始森林的`破坏,大量树木被毁坏,恐龙及很多动物被灭绝了。现在很大城市出现沙尘暴。
这里,一方面充分调动幼儿原有经验,师生互动、生生互动,同时借助现代教学媒介,解决难点,采用碟片弥补幼儿直接经验的不足,通过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系,从而让幼儿感受到爱护树木,植树造林的重要性。
5、结合植树节,幼儿自选材料,尝试用自己喜欢的方式构建“森林”,在这里,我们让孩子按自己喜欢的方式选择自己喜欢的项目,做自己喜欢的事来表达自己对树木的认识和爱护。教师始终参与幼儿的活动,及时地给予支持、引导、帮助。
结束部分:幼儿在“小树苗快长大”的音乐声中,载歌载舞,把自己想像成小树苗,让幼儿爱护树木,热爱大自然的美好情感进一步提高。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇八
《找骆驼》这一课写了一位老人指点商人找骆驼的事,说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。课文以对话描写为主要表达方式,为我们提供了具有指导意义的科学的思想规律和方法。教学时,我本着化理性分析为感性体验的思想,紧紧抓住课文的语言表达特点,以“提示语”为语言训练的突破点,层层推进,引导学生去感悟、体会、表达,在语言实践中获得思想启迪,掌握语言规律,提高语文能力。
在语文教学中,既要重视发展学生语言,也要重视思维训练,努力把语言发展与思维训练紧密地结合起来,使思维和语言互相促进、协调发展。
在《找骆驼》这篇课文中,老人说出了商人走失的骆驼的三个特点。但是,在课文中并没有展开描写老人的思维过程,课文留白处为学生思维发展预留了空间。在教学中,教师可以引导学生思考老人是怎么知道商人走失的骆驼的特点的,再用自己的话说出老人思维的过程,用课前游戏和课中画图为学生的思考作铺垫,引导学生可以从正面推理,也可以反向推理。这一过程,既促进了学生思维的发展,又提高了学生的语言表达能力。
这是一篇自读课文,因此重点是学生对课文的整体感知、自主感悟,而字词的训练退居其次。尽管如此,我仍然对一些有助于学生理解课文的重点字词和句式进行了训练,在本课教学中,我首先以分角色朗读课文来创设情境,将学生引入找骆驼的现场,充分融入文本,激发起学生对本课学习的兴趣。并通过恰当的“导”、“引”较好地启发学生,使学生合作、自主、探究学习,在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。通过朗读指导,引导学生充分注重朗读的外化要求与内化要求,引导学生品味语言,不断揣摩,学生从中感悟,培养语言感知能力。同时充分尊重学生的主体地位,体现以学生为本的教学思想,整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案,让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导。
阅读是读者个性化的行为,阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读,老师对课文的解读,不能代替学生的阅读与理解。同样阅读一个句子、一段课文,学生和教师的感受很可能迥然有别。教师一眼带过的词语,在学生眼里或许很难记住;教师不厌其烦地分析的句子,学生也可能“不屑一顾”,不以为然。这一课就是要让学生读,分角色读、小组读、全班读。在读中就会体会课文中所用的语气词,体会老人的仔细观察和认真思考。
《找骆驼》这篇课文以“找骆驼”为线索,起因、经过、结果十分清楚。课文在叙述中巧设悬念,引人入胜。开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的,而是讲老人详尽地描述骆驼的特征,激起读者往下读的欲望。教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的。这是一篇略读课文,情节简单,对话较多,学生也已经掌握了一定的自学方法,能够运用方法读通顺课文,了解课文大意,同时提出自己不明白的问题。
这篇课文,我首先以“破案子”导入,充分激起学生的兴趣。让学生做一回警察,当一回侦查官,在破案子的过程中,学生已经对“认真观察,仔细分析”这一点有了初步的认识,随后,引出今天的课题——-“找骆驼”,和一个老人去帮一个商人寻找一只骆驼。
这是一篇略读课文,重点是学生自我学习。首先是学生对这篇课文的认识和熟悉。在初读课文之后,我让学生简单地讲述课文主要说了一个怎样的故事?引出课文的主角“商人、老人、骆驼”。此后,我将这课的几个重点的字词以小黑板的形式展出,三年级的学生字词教学仍是重点,注意其中几个字的读音和写法如“忿忿、跛、驮”等。
简单的字词教学后,进入文章的品读过程。和学生的一段对话引出故事的起因——-商人的骆驼丢了很着急。这段对话重点在于朗读指导。商人的着急,老人的稳重,不紧不慢等等情感的表现。随后,我以一个问题引出老人的发现————“老人没有见过骆驼这么会知道骆驼的去向呢?”学生思考交流。黑板出示相关句子“老人看见什么了”“老人知道什么了”。在熟悉老人的观察和发现后,用“因为。所以”和“之所以。是因为”两种句式进行转换,如:因为老人看见了路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,所以老人知道骆驼的左脚有点跛;之所以老人知道骆驼的左脚有点跛,是因为老人看见骆驼的脚印,右边深,左边浅。再进行句式的转化过程中,学生已经充分熟悉了骆驼的特点,也感受到了,老人“观察——思考——发现”的过程。经过老人的分析,商人果然找到了丢失的骆驼,这里穿插一个小练笔“商人找到骆驼在回来的路上又遇见了老人,他会对老人说些什么?”学生在交流的过程中总结出老人是一个善于观察,善于思考分析的人。结合板书和导课时的案子,使学生明白生活中要做细心的人。此后进行角色的扮演,朗读课文,将课文的重点进一步的巩固。
在此次教学中,我也发现了几点不足,如:导课的过程,语言过于繁琐,没能抓住学生的主观能动性;在指导“因为。所以”“之所以。是因为”的句式转换过程中,学生在一开始没能很好的进入这个状态,难度太大,可以以简单的生活中的句子进行铺垫,从而使学生对这种句式有更清楚的认识。
每一次教学的深思,都是一次改进的起点。不断地发现和完善自己!
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇九
24---26片荷叶、32个害虫袋子、2面旗子、2个大网、2根平衡木、障碍物若干、青蛙手牌16个。
活动目标。
培养幼儿合作、不怕困难、勇于探索的精神和乐于帮助他人的情感。
引导幼儿学习双脚立定跳和纵跳触物,发展跳跃的能力及锻炼幼儿的平衡能力。
通过游戏,让幼儿知道青蛙吃蚊子、苍蝇、蝗虫、青虫等害虫,培养幼儿保护小动物的意识及情感。
活动过程。
一、列队练习。
请幼儿开火车去大森游玩。
1、教师戴上青蛙吊牌变身成青蛙老师和孩子们打招呼。
2、请幼儿说说为什么喜欢青蛙。它是怎样跳的?小青蛙在小河里会在怎么样?
3、请幼儿自由选小青蛙吊牌并每人一片荷叶,变身青蛙和老师一起做韵律操。
三、引导幼儿自主学习并练习青蛙跳(双脚立定跳)。
1、请幼儿自主探索在荷叶上青蛙的各种跳法,并请幼儿示范。
2、教师交待规则,引导幼儿自主摆放荷叶探索新的跳法,并请幼儿说一说。
3、教师小结青蛙跳的各种法式方法。
四、游戏:《小青蛙运输队》。
1、教师请小青蛙们帮助青蛙阿姨、青蛙叔叔爷爷奶奶们运输装有害虫的袋子。
2、教师交待游戏规则,说明地情。运完害虫后的小青蛙们可获得一只害虫的奖励并回到自己的荷叶上练习捉害虫。(练习纵跳触物)。
3、教师示范后,开始游戏。
4、请幼儿说说青蛙会捉哪些害虫。
5、教师小结青蛙会捉哪些害虫,培养幼儿保护小动物的情感。
五、放松活动(放轻音乐)。
六、开火车回教室。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇十
教学目标:
1、认识6个生字,会写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文1——6自然段,了解青蛙和小鸭子的优点。
教学重点:
1、认识6个生字,会写六个生字。
2、能正确地朗读课文。
教学难点:
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文1——6自然段,了解青蛙和小鸭子的优点。
教具准备:
生字卡片、教学挂图。
教学过程:
一、激趣导入。
1、猜谜语。
小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。
猜一猜,这是什么小动物?
2、板书:小青蛙。指名读——全班齐读。
3、你喜欢青蛙吗?为什么?他有什么特点?
4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。
二、初读课文:
1、学生自由朗读课文,借助拼音把字音读准,预习时圈出的生字读三遍。
2、检查生字自学情况。
(1)出示生字卡片,抽读生字,全班齐读,组词。
(2)请学生当小老师,教读生字词。
(3)个别还不认识的字,同学们互相请教,互相帮助。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。
5、手势表示有几个自然段。(10)。
6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主学习。
1、自由朗读课文第一自然段,学着小青蛙说一说自己的优点。
2、指名朗读,注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。
3、自由朗读2——6自然段,想想小鸭子有什么优点?
4、汇报:小鸭子会飞。
5、小组分角色朗读2——6自然段,教师巡视指导。
6、全班表演。
7、指名学习小鸭子的飞的动作,全班表演。
8、全班齐读课文1——6自然段。
四、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计:
小青蛙。
小青蛙游泳。
小鸭子飞。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇十一
一、教学目的、要求:
1、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
2、继续培养观察能力和表达能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。
二、教学重难点:
理解老牛的话。
三、教具准备:
课件、动物头饰。
四、教学设计:
(一)谜语揭题。
师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!
生:老师,到底是谁在争论呢?
师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!
课件:谜面1――?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。
谜底――(图片)山羊。
谜面2――?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。
谜底――(图片)骆驼。
师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书)。
(二)整体感知课文。
课件:听课文录音。边听边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?
(三)学习课文。
一、学习第一自然段。
1、出示课件:两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)。
听两种动物的^对`话。回答:骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?
2、指导学生朗读第一段。
师:两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢?
二、学习第二自然段。
请看屏幕:
课件(课文图一)。
(骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!)。
(羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!)。
3、指导朗读。
4、课件出示――讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输?
(骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。)。
5、再齐读课文。
小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。
三、学习第三自然段。
1、师:山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!
2、出示课件(课文图二)。
(羊得意地想:进来呀!你那么大个子能进来吗?哈哈……认输吧你!)。
(哼!得意什么!你刚才还不是输了吗?)。
4、指导朗读。读出怎样的语气?(羊――得意的`语气;骆驼――很费劲,也很不服气)。
5、讨论:这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢?为什么骆驼也不服气呢?
小结:尽管骆驼也不肯认输,在这一件事情上,羊还是证明了“矮比高好”。
四、小结第二、三自然段。
1、这两段的叙述顺序是相同的,都是先写来到什么地方,再写看到什么、分别怎么做的,怎么说的,最后写对方的态度。
2、出示课件――羊摇了摇头,不肯认输。
骆驼摇了摇头,也不肯认输。
3、都不肯认输怎么办呢?总得有个结果啊!哎――!没办法,他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。
想不想去看看结果如何呢?(想!)森林法庭往哪里走啊?你知道吗?(不知道!)。
4、课件:小鸟:“我知道,我知道!小朋友们,跟我来。咱们出发!”
音乐起。课间活动。
五、学习第四自然段,仔细观察图画,理解老牛说的话。
1、师:森林法庭到了,来听听牛伯伯是怎么说的吧!
课件――(课文图三)听录音。(理解:长处、短处)。
2、看图观察羊和骆驼的神情,思考:
骆驼和羊听了老牛的话以后,会怎么想?(学生回答)。
3、指导朗读牛伯伯的话。
说一说牛伯伯的话对你有什么启发?
六、朗读全文。
(四)表演课本剧。
(五)总结全文。
同学们,今天我们可真算没有白来这动物法庭,通过羊和骆驼比高矮这件事情,让大家懂得了这样一个道理,那就是――既要看到自己的长处,也要看到自己的短处,更要看到别人的长处,多向别人学习,这样你才会成为一个全面发展的人。
(六)布置作业。
回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈,爷爷奶奶听一听。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇十二
1.认识13个生字。会写4个字。认识新笔画:斜钩。
2.自主积累词语,培养学生养成自主学习的习惯。
3.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。
4.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。
教学重点。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识13个生字,写好4个字。
教学难点。
感悟课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。
教学准备。
字词卡片、投影仪、朗读音带。
教学时数。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1.同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们共同来学习,你们猜猜它是谁?(投影谜语):
小小游泳家,说话叫呱呱;
小时没有腿,长大没尾巴。
猜猜这个小游泳家是谁?
2.学生猜谜、回答。
(出示小青蛙图片)师模仿小青蛙和大家问好。在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢?
3.今天我们一起学习第18课《小青蛙》。这只小青蛙还有一段不平常的经历呢!请大家认真听课文录音,看看它到底遇到了什么事。
二、初读课文。
1.借助汉语拼音读全文,要求读准每一个字的读音。
2.质疑:你在读书时有没有遇到困难?(针对学生读不好的字,教师加以指导)。
3.在学生初步感知课文后,教师配乐朗读课文,使学生直接感受读书的快乐,听听与自己读的是否一致。
4.和老师竞赛读:师读一句,生跟读一句,看看是同学们读得棒,还是老师读得好。
5.同桌之间互读,全班齐读。
三、随文识字。
1.(出示生字卡片)生字宝宝从课文里跑出来了。小朋友还认识它们吗?
2.指名读生字卡片。
3.重点指导的生字:捉(翘舌音)见、劝(辨音)。
等(后鼻韵母)什(翘舌音、前鼻音)。
么(轻声)。
(1)指名读。
(2)小老师领读。
(3)开火车读。
4.交流识字窍门:你记住了哪个字?是用什么办法记住的?
四、课间休息。
师教唱儿歌:
青蛙青蛙大嘴巴,
唱起歌来呱呱呱,
一只青蛙叫声呱,
两只青蛙叫呱呱,
三只青蛙呱呱呱。
五、指导写字。
1.复习字音,练习组词:妈、见、我、问。
2.复习与本课要写字有关的熟字:女、门、口。
3.启发学生用多种方法记忆字形。
(1)组合法。
“门”和“口”组成“问”。
(2)笔画分析法。
“见”字四笔写成,最后一笔竖弯钩;“我”字七笔写成,第五笔是斜钩。
六、练习写字。
1.先说说每个字的`重点笔画在田字格的什么位置。
2.再在写字本上描红。
3.练习写好每个字。
要求写字时尽量不用橡皮,写好后查一查写得是否正确;在同一个生字中,哪个字写得最漂亮。教师进行巡视,随时纠错和表扬,利用实物投影仪展示学生写的字,鼓励学生写好字。
第二课时。
一、通读课文,了解内容。
1.通过上节课的学习,我们已经对课文内容有了一个大概的了解。你能说一说这首小诗讲了一件什么事吗?(板:捉——放)复习词语:青蛙、一只、为什么。
2.自由读全诗,数数全诗一共有几句话。
3.小组合作学习:四人一组自学课文,先读你最喜欢的句子,读完后说说你知道了什么。
4.小组汇报:汇报时先读句子,再说意思。没说明白的地方其余小组给予补充。
二、细读课文,引导感悟。
2.师:妈妈看到这种情况后,怎样对我说的?这句话有没有不明白的地方?你能体会妈妈的心情吗?谁能把妈妈焦急的心情读出来?(板书:劝)。
3.指导有感情地朗读一、二句话。
4.师:你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗?
指名回答。(板:爱也爱)。
(1)指名读第三句。
(3)分角色朗读。
5.齐读课文。
6.中间休息:教唱《小青蛙,快回家》。
三、展开想象,延伸拓展。
2.小结:老师不仅被你们的故事所陶醉,而且被你们的行为所感动。我想小青蛙回到了妈妈的身边一定会感激你们的。让我们一起再把这首诗美美地读一遍吧!
3.边看投影边试着背诵全文。
我爱(),捉了一只()。妈妈见了():()。我问妈妈(),妈妈():青蛙妈妈(),等它()。
4.指名背诵,请背诵得好的同学讲讲方法。
5.拓展:像青蛙这样的动物朋友,还有许多呢!出示动物图片。说说它们对人类的帮助。
总结:在生活中还有许多动物对人类有帮助。让我们行动起来,好好保护我们的动物朋友吧!
板书设计:
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇十三
活动目标:
1、通过学习儿歌了解青蛙的一些基本特征。
2、认识汉字:青蛙、肚皮、嘴巴、爱护、呱3、激发幼儿的阅读兴趣。
3、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
4、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
活动准备:荷叶、青蛙图片、青蛙头饰,版面上的装饰小物品。
活动过程:
1、以谈话引入课题,初步了解青蛙的特征。
2、跟背儿歌。
3、在复述过程中提出所要认识的目的字。
4、指读儿歌(游戏:师生呼号)。
5、文字搬家。
6、抢答字卡。
7、复习儿歌,结束课堂。
活动反思:
整个活动,幼儿身体得到了全面得锻炼,同时培养了幼儿大胆尝试的能力,发展了创造力此活动不仅体现了快乐体育的特点,还将生存体育蕴含于游戏中。使幼儿掌握了在不利的环境下自救的方法和技能,学会生存。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇十四
活动目标:
1、引导幼儿在熟悉音乐的基础上,引导幼儿创编2/4的节奏型。
2、创编小青蛙的不同动作,体验获得成功和参与活动的快乐,培养幼儿听音乐做动作的能力。
活动准备:
1、幼儿已经熟悉歌曲。
2、乐谱、节奏卡,幼儿人手一份青蛙胸饰,青蛙图片、写字板。
3、音乐录音。
活动过程:
一、复习歌曲。
1、复习歌曲《小青蛙》,让幼儿尽快投入音乐活动中,激发活动的兴趣。
2、运用拍手、青蛙的叫声、跳等多种形式复习巩固对这两种节奏的掌握。
二、创编节奏。
1、出示几种节奏卡幼儿分别找出与青蛙妈妈和小青蛙的叫声相对应的节奏型。
2、引导幼儿创编节奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”这样叫以外,还可以怎样叫?
——幼儿自由创编。
——引导幼儿按2/4拍的节奏进行创编,掌握2/4节奏的特点。
——个别幼儿在写字板上展示他创编的节奏,并集体练习。
三、创编动作。
1、熟悉音乐旋律,掌握音乐节奏。
——幼儿在倾听音乐的基础上尝试区分乐句,教师利用四色卡帮助幼儿区分。
2、鼓励幼儿随音乐创编小青蛙的各种动作,激发幼儿主动参与、主动探索的兴趣。
——教师提醒幼儿跟着节奏做动作,相互之间不碰撞。
3、在个别幼儿示范的基础上,教师加以艺术化,并以集体练习的方式规范动作。4、组织幼儿随音乐完整表演,动作与节奏相符。
——幼儿可以一个乐句做一个动作,也可以做两个动作。
4、再一次出示幼儿创编的各种节奏卡,鼓励幼儿在跳完舞后加上青蛙妈妈和小青蛙的叫声,进一步激发幼儿活动的兴趣。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇十五
一、教学目的、要求:
1、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
2、继续培养观察能力和表达能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。
二、教学重难点:
理解老牛的话。
三、教具准备:
课件、动物头饰。
四、教学设计:
(一)谜语揭题。
师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!
生:老师,到底是谁在争论呢?
师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!
课件:谜面1——?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。
谜底——(图片)山羊。
谜面2——?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。
谜底——(图片)骆驼。
师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书)。
(二)整体感知课文。
课件:听课文录音。边听边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?
(三)学习课文。
一、学习第一自然段。
1、出示课件:两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)。
听两种动物的对话。回答:骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?
2、指导学生朗读第一段。
师:两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢?
二、学习第二自然段。
请看屏幕:
课件(课文图一)。
(骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!)。
(羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!)。
3、指导朗读。
4、课件出示——讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输?
(骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。)。
5、再齐读课文。
小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。
三、学习第三自然段。
1、师:山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!
2、出示课件(课文图二)。
(羊得意地想:进来呀!你那么大个子能进来吗?哈哈……认输吧你!)。
(哼!得意什么!你刚才还不是输了吗?)。
4、指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲,也很不服气)。
5、讨论:这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢?为什么骆驼也不服气呢?
小结:尽管骆驼也不肯认输,在这一件事情上,羊还是证明了“矮比高好”。
四、小结第二、三自然段。
1、这两段的叙述顺序是相同的,都是先写来到什么地方,再写看到什么、分别怎么做的,怎么说的,最后写对方的态度。
2、出示课件——羊摇了摇头,不肯认输。
骆驼摇了摇头,也不肯认输。
3、都不肯认输怎么办呢?总得有个结果啊!哎——!没办法,他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。
想不想去看看结果如何呢?(想!)森林法庭往哪里走啊?你知道吗?(不知道!)。
4、课件:小鸟:“我知道,我知道!小朋友们,跟我来。咱们出发!”
音乐起。课间活动。
五、学习第四自然段,仔细观察图画,理解老牛说的话。
1、师:森林法庭到了,来听听牛伯伯是怎么说的吧!
课件——(课文图三)听录音。(理解:长处、短处)。
2、看图观察羊和骆驼的神情,思考:
骆驼和羊听了老牛的话以后,会怎么想?(学生回答)。
3、指导朗读牛伯伯的话。
说一说牛伯伯的话对你有什么启发?
六、朗读全文。
(四)表演课本剧。
(五)总结全文。
同学们,今天我们可真算没有白来这动物法庭,通过羊和骆驼比高矮这件事情,让大家懂得了这样一个道理,那就是——既要看到自己的长处,也要看到自己的.短处,更要看到别人的长处,多向别人学习,这样你才会成为一个全面发展的人。
(六)布置作业。
回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈,爷爷奶奶听一听。
板书:
7.骆驼(图)和羊(图)。
高矮。
伸出围墙的树叶一抬头就吃到吃不着。
(长处)(短处)。
又窄又矮的门钻不进去大模大样。
(短处)(长处)。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇十六
1.学会本课12个生字和由这些字组成的新词。
2.理解课文内容,懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。继续提高观察能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵、默写课文最后一段。
教学重点、难点。
1.“墙、茂、腿”要重点讲解字形、笔顺。理解“围墙、茂盛”等新词。
2.第4自然段是教学重点也是难点。
教学时间三课时。
教学设计。
第一课时。
一、教学目标。
(一)看图并借助拼音初读课文,初步了解课文内容。
(二)讲读课文第1自然段,使学生理解骆驼和羊都在夸耀自己的长处,互不服气,所以争论起来。
(三)正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点。
(一)借助汉语拼音正确、流利地朗读课文初步了解课文内容是教学重点。
(二)“俩、盛、输、跪、模、扒”等字音不容易读正确。
三、教学过程。
(一)导入新课。
1.利用教学挂图引出课题。
(1)同学们,你们看图上画了哪些小动物呀?
2.创设情境激发学习兴趣。
骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。
(二)初步了解课文内容。
1.请同学们借助汉语拼音自己读课文,看谁读书不出错。
2.指名读课文,帮助学生正音。
(1)谁愿意读一读课文?
(2)这位同学读得有问题吗?
如:“俩”应读li3,不读“li3ng”。
“大模大样”的“模”应读m*不读m$。“扒”在墙上,应读b1,不读p1。
再如:“盛、输、跪”等字都易读错,要注意在读书时正音。
3.听你身边的同学读书,注意黑板上这些字的读音。(同座位同学互相读)。
4.(顺序出示挂图),请同学们一边看图一边回忆这个小故事。
5.请你看图说说图上画了谁在干什么?
如:
(1)第一幅图上画了骆驼个子高很容易就吃到了树叶,羊太矮了,它伸着脖子也吃不到树叶。
(2)第二幅图上画了羊很矮,一点儿也不费力地走进园门去吃青草,可骆驼太高了怎么也进不去。
(3)第三幅图上画了老牛给骆驼和羊讲道理:只看自已的长处,不看自己的短处是不对的。
或者这样简答也可以:老牛给它们讲道理。
(三)教学课文第1自然段。
1.请你一边读课文第1自然段,一边思考,骆驼和羊为了什么事争论起来?
2.指名读课文第1自然段。
3.谁能回答老师的问题?
如学生可以这样回答:骆驼和羊都认为自己长得最好,所以争论起来。
4.指导朗读。
(1)骆驼和羊是怎么争论的呢?请你用“”画出骆驼说的话,用“”画出羊说的话。
(2)小声读读骆驼和羊说的话,想想它们说话时会用什么语气?
(3)请同学们四人一组,把你的想法说给同学听。
(4)每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话,大家评议。
如:
“长得高好”读出了肯定的语气,还特别骄傲。
“不对,长得矮才好呢”读出了不服气地语气。
“我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。
“我也可以……证明……”一句应读出不服气,不认输的语气。
(5)哪两位同学读得好?请他们再给大家读一遍。
(6)自己读这个自然段,看谁读得最有语气。
(四)练习。
请你在正确的基础上把课文读流利。
(五)作业。
读课文思考课后问题。
1.骆驼和羊各用什么办法证明自己的看法对?
2.老牛是怎么说的?骆驼和羊听了老牛的话会怎么想?
【板书设计】。
第二课时。
一、教学目标。
(一)理解课文2~4自然段的内容,懂得应当全面地看待自己和别人。只看到自己长处和别人的短处是不对的。
(二)继续提高观察能力。
(三)正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点。
(一)课文的第4自然段既是重点也是难点。要让学生在熟读的基础上,联系上文理解老牛的话。
(二)理解“围墙、茂盛”等新词。
三、教学过程。
(一)导入新课。
1.师生一起回忆上节课的内容。
师生:骆驼认为高好,羊认为矮好。
师:它们各用什么办法证明自己说的对,结果又怎么样呢?咱们继续学习7《骆驼和羊》。
2.咱们先看看骆驼用什么办法证明自己的看法对?
(二)学习第2自然段。
这段共有6句话。学生在回答“每句话告诉我们什么?”这个问题时只要有如下意思就可以了。如:
(1)第一句话:他们来到园子旁边。
(2)第二句话:茂盛的枝叶从围墙里伸出来。
(3)第三句话:骆驼一抬头就吃到了树叶。
(4)第四句话:羊怎么也吃不到树叶。
(5)第五句话:骆驼说这可以证明高比矮好。
(6)第六句话:羊不认输。
2.图文结合理解第二句。
(1)小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”,想想“围墙”是什么意思?如:围墙是围绕园子建起来的墙。
(2)师:(边指图边提示第二句的内容)园子里种了--。
生:许多树。(一起回答,以下同)。
师:茂盛的枝叶--。
生:伸出墙外来。
师:茂盛的枝叶是什么样的枝叶?
生:茂盛的枝叶是长得特别多又特别好的枝叶。
(3)指导朗读。
谁能有语气地读一读这一句?
园子/四面/有围墙,/里面种了/很多树,/茂盛的枝叶/伸出/墙外来。/。
3.图文结合理解三、四句。
(1)指名读三、四句想想这两句主要告诉我们什么?
设计填空练习以作提示:
(2)从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶?
如:骆驼很高大,它吃树叶时不需要踮起脚,也不用伸长脖子,一张嘴就能吃到伸出墙外来的枝叶,它吃树叶时笑眯眯的很轻松,尾巴也得意地一甩一甩的……从这些地方看出骆驼很容易就吃到了树叶。
(2)请同学们自己读读第四句,边读边想边画出羊吃树叶的动作。
如:抬、扒、伸。
(3)看图说说“扒在墙上”的样子?
如:羊用前脚使劲抠着墙,生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶,真急人。
(4)谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。
(5)师:骆驼用这个办法证明--。
生:高比矮好。
4.指导朗读第五句。
(1)想想骆驼现在是什么心情?
如:骆驼证明了高比矮好,它很得意。
(2)你能通过朗读表现出骆驼的心情吗?
“你看/,这/可以/证明了吧,/高比矮好。/。
5.“羊摇了摇头不肯认输”。不肯认输是什么意思?
如:不想承认自己失败了。
6.咱们一起把第2自然段读一读。
(三)学习第3自然段。
1.羊用什么办法证明自己的看法对,我们来看第3自然段。
学生边读边思考下列问题:(出示投影片)。
(1)骆驼和羊来到什么地方?
(2)羊怎样走进园子吃青草?
(3)骆驼在门前有什么表现呢,请你画出表现骆驼动作的词。
2.师生一起讨论以上三个问题。
(1)指名读第3自然段,回答第一个问题,如:骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。
(2)看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下,你发现了什么?
如学生可能答出以下内容:
这个门还没有骆驼的身子宽,骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!
(3)师:谁来回答第一个问题?
生:羊大模大样走进园子。
师;结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词?
生:羊走进园子时一点也不费劲,它很得意,因为它知道骆驼进不去。(学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以了。)。
师:有语气地读一读第二句。
生:“羊/大模大样地走进门/去吃/园子里的草/。”
生:骆驼跪下前腿,低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。
师:有语气地读读第三句话。
(5)小声朗读第3自然段,看谁读得最好。
(四)讨论:
1.同学们讨论讨论到底是高好还是矮好呢?说说你的理由。
2.学生可能有以下4种观点:
(1)高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。
(2)矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。
(3)都好。理由同(1)、(2)。
(4)都不好。长得太高钻不进园门,太矮也吃不到树叶。
3.同学们的观点都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。
(五)学习第4自然段。
1.小声读这个自然段,边读边画出老牛说的话。
2.结合上文说说骆驼和羊各有什么长处和短处,它们只看到什么,没看到什么?(用投影打出问题供学生边读边想)如:骆驼个子高,它能吃到树叶却钻不进又矮又窄的门吃不到园子里的草。羊长得矮,它能大模大样地走进园子去吃草,却怎么也吃不着树叶。它俩只看到自己的长处,看不到自己的短处。
3.一起读读老牛的话看谁先背下来。
4.观察图3中骆驼和羊的动作、神态,说一说它们听了老牛的话会怎么想?学生大概会有下列几种说法:
(1)骆驼和羊听了老牛的话会想以后要多看别人的长处。
(2)它们想不能总盯着别人的短处。
(3)它们会这样想不能总拿自己的长处去和别人的短处比,那样就会总觉得自己了不起,就会骄傲就会退步的。
(4)既要看到自己长处,也要看到自己的短处,这样才能进步。
(六)正确、流利、有感情地朗读课文。
【板书设计】。
第三课时。
一、教学目标。
(一)学会本课12个生字,读准字音,认清字形,了解字义。
(二)背诵、默写课文最后一段。
二、教学重点、难点。
(一)重点分析“墙、茂、腿”等字的字形。
(二)在书写方面容易出错或不容易写好的字有“事、盛、腿”。
三、教学过程。
(一)教学生字。
1.教学生字“墙”。
(1)谁来拼读这个生字?
墙qi2ng。
(2)看老师板书“墙”,说说右上部分的笔顺是怎样的?
右上的笔顺是:一十。
请同学们用手指在桌上写写右上的笔顺。
(3)说说你怎么记“墙”的字形?
如:我用结构方法记,“墙”是左右结构,左边是提土旁,右上是土字加点、撇,右下是回,合起来就是围墙的墙。
2.教学生字“茂”。
(1)通过学课文,你认识这个生字了吗?
(出示生字卡“茂”)。
学生拼读m4o茂。
(2)谁来分析“茂”的字形?
如:我用去一部分加偏旁的方法来记把“成”的“”去掉加上草字头就是茂盛的茂。再如:用结构方法记字形:上边是“艹”下边是戈字旁加一撇。
(3)这个字哪儿最容易写错?
学生可以找出“茂”下边第二笔上容易加一点。
(4)师:这一点千万不能加,它就像小虫子会吃掉树叶,树就不茂盛了。
3.教学生字“腿”
(1)齐读拼音tu!。
(2)看老师板书这个字,说说左中右三部分的书写顺序。
生:书写顺序是先写左半边,再写右边,最后写中间。
(3)想想可以用什么好方法记住右边的字形?
如:用去一笔换一笔方法:把“良”的点去掉,最后一笔换成点。
再如:用加三笔方法:把倒山加上竖提、撇、点就是“艮”。
(二)自学生字。
1.自己分析下列字的字形:
骆、驼、事、情、俩、围、盛、枝、摇。
2.谁来做小老师给大家讲讲这些字?
如:
(1)“骆、驼”可以用加偏旁方法来记。
(2)“事、摇”可以用结构方法来记。
例:“事”我用结构方法来记。上边是一横加一扁口,下边是倒山中间的横出头,中间是竖勾。
(3)“情、俩、围、盛、枝”可以用形声字方法来记。
例:“枝”木字旁表示树枝,右边的支表音。
例:“盛”也念ch6ng盛饭的盛,这样也可以用形声字方法记,还学习了多音字。
(三)指导书写。
1.指导书写“事”
(1)请同学们观察生字表中的“事”,再看看投影片上的“事”哪写得不好看?
“事”
学生能观察出第一笔“一”应写长些,偏口要写窄,这样看上去才好看。
(2)谁愿意在黑板上写写这个字?
(3)师生对照生字表中的标准字进行评议。
2.指导书写“盛”
(1)说说“盛”上下两部分怎样安排?
如:上大下小。
(2)师:特别注意上边第二笔撇不要写得太长。“”要从竖虚线上起笔,这个字才不会写歪。
(3)看老师板书,然后学生自己在练习本上练习书写“盛”。
3.指导书写“腿”
(1)你们看老师这样写这个字好看吗?(师板书“腿”)。
(2)学生通过观察应该发现老师把“腿”字写得太宽了。
(3)应该怎样写呢?请你先照生字表仿写,再回答。
(4)生:应把左中右三部分写窄写紧凑。
(四)练习。
1.说说下列字哪易写错?
摇、腿、茂、墙。
如:“摇”第八笔不能丢。
“茂”的第五笔上不要加点。
“腿”的第十笔是点。
“墙”的第五笔竖下面不出头。
2.写笔顺。
(1)“墙”右上“”:
(2)“摇”右下“缶”:
3.背诵并默写课文最后一段。
(1)读这段说说这段有几句话,每句话告诉我们什么?
(2)按原文填空。
他们俩找()。()说:“你们俩都(),看不到(),是()。
(3)背诵最后一段。
(4)在练习本上默写最后一段。
(五)作业。
1.写生字,一个生字写三遍。
2.背诵最后一段。
【板书设计】。
【小资料】。
围墙环绕房屋、场院、园林等拦档用的墙。
茂盛(植物)生长得多而茁壮。
大模大样形容傲慢,满不在乎的样子。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇十七
1.通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。
2.朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
教学过程。
一、设疑导入,提出要求。
1.设疑导入。商人走失了一只骆驼,一位老人虽然没有见过那只骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?读了《找骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。
2.提出学习要求。这是一篇略读课文,我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习,并通过自读课文解决问题。
二、初读课文,整体感知。
1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍,读通为止。
2.默读课文,一边读一边想,课文讲了一件什么事?
3.再读课文,尝试解决“阅读提示”中的问题,圈画有关的句子,并找出不明白的地方。
三、研究问题,合作探究。
1.带着问题自读课文,尝试解决问题。
(1)课文讲了一件什么事?
(2)老人非常详细地说了骆驼的哪些情况?
(3)这些详细的情况老人是怎么知道的?
2.小组合作探究。
小组讨论交流,互相启迪解决问题。
3.各小组汇报学习收获,师生共同归纳整理。
4.重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话,解决下列问题:
(1)读一读,议一议:老人是根据什么知道骆驼的有关情况的?
(2)填一填,说一说:(出示)。
因为老人还看见_______________________,所以知道_______________________。
(尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。)。
(3)读一读,想一想:为什么老人能指点商人找回骆驼。
(启发学生思考理解,老人留心生活,善于观察、分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)。
5.启发学生思考:读了这段话,你受到了什么启发?
(鼓励学生畅所欲言,可从老人留心生活,善于观察,勤于思考方面来说,可从老人乐于助人方面来说,也可从自己的生活、学习实践方面来谈。)。
6.教师小结。
老人没见过那只骆驼的模样,却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,达到了“窥一斑而知全豹”的境界,真可谓是观察与思考的典范。
四、再读课文,创新表演。
1.朗读课文,想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等,给文中的人物语言补充恰当的提示语。
(启发指导学生抓住人物的特点,结合课文的内容来补充。)。
2.小组合作讨论补充的提示语,并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性,如“是的”“不错”“对极了”等,积累运用语言。
3.各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。
4.师生共同评议,指出优点及不足。
五、拓展运用,练习说写。
任选其中一项练习说一说,写一写。
1.商人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对老人会说些什么?
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇十八
教学目标:
1、能独立认识本课9个生字,会写“昌、驳、宗、庭、槐、狂”六个生字。
2、正确流利地朗读课文,能读出人物的语气。
3、了解徐童用巧妙的方法,帮助他人改正错误的做法。知道要用别人能接受的方法来帮助别人改正错误。
重点难点:
学习生字词,朗读课文,能读出人物的语气。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、了解人物,揭示课题。
1、今天我们要来认识个姓徐的儿童,课文里称他“徐童”(板书:徐童)他是个怎样的人呢?出示课文第一节。(指名读、齐读)。
2、学习生字:昌(下面的“日”比上面的“日”略宽、扁)、驳(马字旁最后一笔是提,右边最后一笔是捺)。
3、理解“辩驳”。(说出理由和依据来否定别人的观点)。
4、完整课题,齐读。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。思考:课文讲了一件什么事?
3、学习生字:郭(三拼音)、宗(平舌音)。
说明:学生读课文前,一定要提出明确的要求,让学生养成边读边想、边读边思的好习惯。通过读文,让学生熟悉文本,从整体上了解课文内容。在概括课文内容时,学生可能会表达得比较繁琐,教室可适当引导,帮助学生抓住重点,用简洁明了的词句表述出来。
三、细读课文,理解感悟。
学习第二小节。
1、徐童要保护的是怎样一棵树?自读第二节,把写树的句子用直线划出来。
2、学习生字:邀、庭(后鼻音,指导笔顺)、槐(指导笔顺)、狂。
交流,出示句子:这树挂满了墨绿色的叶子,就像一把巨大的伞,夏日遮掉骄阳,冬天挡住狂风。
3、自由读,指名读。(指导读出对大槐树的喜爱)。
4、师:这么好的一棵树,老先生却要除掉它。出示:这不是太可惜了吗?(指导读出问句的语气)。
学习第三、四小节。
过渡:大槐树能遮阳挡风,老先生为什么要砍掉它?徐童又是怎样保树的.呢?
1、学生自由读第三、第四小节,思考。
4、质疑:徐童觉得老先生的话可笑,为什么还要一本正经地说呢?
5、交流。(如果徐童当面嘲笑老先生,老先生一定不能接受,“一本正经”地顺着老先生的意思,反而能保住树。)。
板书:
不砍树。
分角色读3、4小节。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇十九
活动目标:
1.利用游戏情境,练习双脚跳;(重)。
2.能配合手臂和腿的动作进行跳跃;(难)。
3.体验小青蛙跳荷叶的乐趣。
活动准备:
荷叶若干。
活动过程:
1.热身运动《小蝌蚪》,引导幼儿进入情景。
(1)师问:咦,小蝌蚪长大后变成了什么呀?
小青蛙是怎么走路的呢?(鼓励全体幼儿尝试双脚跳)。
小青蛙另外两只脚要怎么做?这样子跳就更像小青蛙了,小青蛙们,我们再来跳一跳吧!(鼓励幼儿配合手臂和腿的动作进行跳跃)。
(2)师:今天天气不错,小青蛙们,快到妈妈这里来,咱们一起去荷塘里玩!(加深难度,鼓励幼儿双脚向前跳)。
2.进行游戏“跳荷叶”
(1)教师明确游戏规则。
师:哇,你们看池塘里有好多的荷叶啊,咱们今天就来玩儿跳荷叶的游戏吧!小青蛙们可一定要注意安全了,千万不要掉进水里。我们跟着音乐来跳,音乐停了,就赶快从荷塘里跳出来,回到妈妈身边,好不好?(音乐响起)好了宝宝们,你们去玩吧!
(2)音乐停,请个别幼儿示范,分组练习。
师:刚才妈妈看到这个小青娃跳的真好,请他来跳一跳。还有哪个小青蛙想来跳一跳?(个别幼儿示范,强化优点,提出建议)下面,妈妈请摸到头的小青蛙再去荷塘里跳一跳!(分组练习,进行指导)。
3.带领幼儿跟着音乐边跳边游进行放松。
教师:小青蛙们跳累了,跟着妈妈一起坐在荷塘边,捶捶腿,休息休息!孩子们,跟着青蛙妈妈,咱们到河里游玩吧!带领幼儿边游泳边跳,跟鱼妈妈说再见。
小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇二十
教学要求:
1、学习默读课文,并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学重点:识字写字,学习默读课文,理解描写安培专心计算的句子。学习安培专心研究科学的`精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学难点:学习安培专心研究科学的精神。
教学时间:两课时。
第一课时。
内容:初读课文,学习生字词。
要求:熟读课文,认识生字,会描红书写。
重点:识字写字,把课文读通顺。
一、导入新课。
板书课题,问:黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?黑板两个字为什么要加双引号。
二、自读课文,检查。
1、学生借助汉语拼音读准生字的字音,再轻声自读课文,画出生字词,标出自然段。
2、检查:
逐段指读课文,读顺句子。
出示词语,指名读词语。(带拼音和不带拼音的词语)。
想想生字词在课文中的意思,小组内交流。
三、学习生字。
1、认读生字。
2、小组内说说记忆生字的方法。
3、全班交流。
采用比较法记住考——竖。
考——老。
竖——坚。
4、描红。
四、作业。
1、写习字册。
2、比较组词。
竖()考()培()粉()。
坚()老()倍()纷()。
第二课时。
一、复习。
1、读课文。
2、听写生字词。
二、精读训练。
1、默读第一段,说说你读懂了什么?
板书:专心。
过渡:安培是怎样专心研究的呢?
2、指名读第二段。
1)说说安培专心思考的有关内容。
2)说说“好象”能不能少?为什么?
3)指导朗读:在读这一段时,应该突出哪些词语?为什么?
板书:思考只顾往前走。
各自试读,互相听读,提出意见后再读。
3、第三段主要写了什么?
这一段应怎么读呢?请大家自己朗读体会。
1)引导分清两个层次:从心算到在“黑板”上演算。
2)讨论这一段应怎么读?(高兴)。
指名读,评议。
3)比较:心算、计算、演算。
4)女生齐读第三段。
4、过渡:安培正在专心地演算着,忽然“黑板”动了起来,他这个时候是什么样子?
1)找出写他专心计算的句子,男生有感情地朗读。
2)默读课文,想象他当时的情态,同桌练习表演。
3)两人表演。
5默读第五段,我们读到这里,也知道了什么?
从这里可以看出安培是怎样研究科学的?
齐读第五段。
三、作业。
默读课文,练习讲这个故事。
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