说明文阅读题及答案整理归纳 说明文阅读理解解题技巧ppt(七篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

推荐说明文阅读题及答案整理归纳(推荐)一

通过多年的教学，我对说明文的教学有了新的认识。

我在以前的教学中往往将一篇优美的小品文当做了知识的组合体，所做的就是带领学生去弄懂文章交给了我们那些知识，然后抓住说明文的几个要素对这篇文章进行分析，训练学生的答题技巧。现在看来是走偏了路。现在的说明文很多都是优美的科学小品文，如《桥之美》、《说屏》，这类的文章应该是重点放在引导学生去体验文章中的美，陶冶和熏陶学生，在此基础上体会一下小品文的优美语言。

说明文的说明方法、说明对象、对字词的提炼是很重要，但不要成为每篇说明文的教学重点，确实很明显的可以提到，但不能成为教学的主要内容。有些文体特点不是很明显的文章可以淡化，甚至可以不讲这些。

说明文的语言之美，往往被其科学性与实用性所掩盖，被其他文体的文学之美所淹没，所以，在教学中领会说明文语言之美，往往成为薄弱的环节。根据说明文语言的准确、周密、生动、通俗、形象，富有情趣的特点，我们可以将说明文语言粗略归纳出四个美学特征：通俗之美、明晰之美、简洁之美、智性之美。用这种美学思想指导教学，与学生一起细细品味说明文语言的美之所在，有利于激发学生的审美欲。

推荐说明文阅读题及答案整理归纳(推荐)二

阅读短文，完成下列各题。（11分）

⑴目前世界上第一台光脑已由欧共体研制成功，这是一台全光数字计算机，其运算速度比电脑快一千倍。

⑵光脑和电脑的工作原理基本一样，所不同的是光子代替了电子；光互连代替了电子导线互连；光开关、光三极管、光存储器、反馈装置和集成光路等部件，代替了电脑中的电子硬件；用光运算代替了电运算；用非冯.诺伊曼结构代替了冯.诺伊曼结构；从而使光脑中的功能为电脑所望尘莫及。

⑶光脑具有超并行性。目前最新的并行处理电子计算机常具有nⅺ的并行性，其结构和运行极为复杂，速度和精度也相当低。光脑则不同，它具有nxi的并行性，具有并进通信和并行处理能力强，可用简单的运算去处理大阵列的特点。

⑷光脑可在接近室温条件下具有超运算速度。电子的传播速度每秒只能达到593公里，而光子的速度每秒30万公里，因此利用光在光缆中互连通信要比利用电子在互连的导线中通信减少大量的时间，提高了运算速度。同时超高速电脑的计算器件只能在极低的温度下工作，而光脑则可以在接近室温下进行超高运算也在于光的频带远大于无线电波和微波，具有极大的信息存储量，存储量可达108位。

⑸光脑抗干扰能力强。光脑靠光子传播信息，光电子没有带电荷，对其他邻近的光子和电子毫无影响。所以光信号不仅不相互干扰，而且可以与电子控制信号交叉，此外光脑容错性能好，具有与人脑类似的容错性，系统中某一元件损坏或出差错时，并不影响到最后结果。

19．这段文字说明的对象是 （1分）

20．简略回答光脑同电脑相比具有哪些优势。（2分）

答：

21．这则短文主要运用了哪些说明方法? （2分）

答：

22．第4自然段从哪两个方面介绍了光脑在接近室温条件下具有超运算速度的?（2分）

一方面从光脑的

另一方面从光脑的

23．光脑和电脑的工作原理基本样，所不同的是光子代替了电子一句中，基本用得准确是因为 （2分）

24．根据你平时的积累，说出两个高科技产品的名称。（2分）

答：

推荐说明文阅读题及答案整理归纳(推荐)三

说明文作为阅读教学的一种，对于学生语文素养的提高是不可缺少的主要方面。它是对客观事物的性状、特点、功能和用途等等做科学的说明的。相对于其他文体的课文来说，说明文没有曲折情节——吸引人，没有鲜活形象——影响人，也没有浓郁情感——感染人。如何让学生享受到学习科普类说明文的乐趣，课上得有情又有趣，那么就要努力激发学生学习说明文的兴趣，使学生从被动转向主动，从“厌学”变为“乐学”，才能说明文才会焕发其独有的魅力，由此我，我做了以下几点尝试：

一、轻松开场，激发兴趣

叶圣陶说过：“说明文不一定就板起脸孔来说话，说明文未尝不可以带一点风趣”。在说明文阅读教学中只有综合运用好兴趣教学这个手段，说明文的教和学才能更加和谐；只有更好的运用好兴趣教学这个手段，说明文教学的理性分析和感性的感悟才能更好的融合。只有更好的运用好兴趣教学这个手段，有了导入的激情，有了学习的好奇心，有了情与心的交汇，才使语文的说明文教学和生活贴的更近，使孩子们因步入“柳暗花明”的境地而欢乐，为获取新知而流连忘返。

我在教《只有一个地球》一课时，让学生猜谜：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”谜面有趣简单，学生很快就猜着了。接着再提两个问题：你对地球有哪些了解？因为地球是学生所熟悉的事物，所以他们的积极性很快被调动起来了，连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂气氛顿时轻松活跃起来。既有知识性又有趣味性的导语，可以大大激发学生的学习兴趣。

二、捕捉学生的阅读兴趣点

说明文最大的魅力在于它所蕴含的科学真知对人的吸引力。当学生在学习活动中获得一种新知的时候，他们便会体验到一种愉悦感和自豪感。教师在说明文的教学活动中，努力强化科学真知的吸引力，积极诱导、扶植学生的这种愿望，他们的学习兴趣便会大大增强。

《蝙蝠与雷达》这一课，介绍了仿生学的知识：在科学技术上，飞机雷达的产生主要是得到了蝙蝠夜间飞行特性的启示。在教学时，学生在理清该文说明顺

序、结构和方法的基础上，利用生活中生动、鲜活的实例，使学生明白现代高精尖的科学技术，如飞机、潜艇、雷达、超声波等无一不是从鸟的翅膀，鱼的流线形，蝙蝠的特异功能研究中得到启示而发明出来的。学生兴趣盎然，思路也开阔了。

三、借助语言魅力，调动学生的兴趣

叶圣陶先生曾说过：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”《只有一个地球》是一篇科学小品文。科学小品文与一般科学说明文不同，文中多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性，融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。但在课堂上我们往往看到的是教师生硬地将举例子、打比方、列数字等抽象的概念一个个强加给学生，结果导致语言被分析的只剩下概念化的“写得生动而准确”。科学没有了生命，文字失去了魅力，情感游离了文本。

在本课教学中，我设计了对比赏读，对“可爱”动情读说，对“破碎”沉痛表述。如第一节的教学实录：

师：默读课文，哪些句子具体描写了地球的美丽之处，用直线划出。

生：（交流）映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

师指导：你读得既正确又清楚，请看屏幕（媒体播放地球图片）

师：（逐个问生）你们想说什么？

生：地球太美了！

生：地球太可爱了！

师：推荐我们班读书最好的同学，（你觉得美吗？）请把这种美通过你的朗读表现出来。

生读

师：你不仅读出了声，而且读出了情。老师告诉你，这层水蓝色纱衣不仅美，而且作用也很大。它叫臭氧层，它保护地球上的生物不受紫外线侵害。知道了这些，你再读，会读得更好。

生再读。

师：读得越来越好了。

（生齐读，配乐）

对第一节的教学，主要让学生体验地球之“可爱”，对第四节的教学，则引导学生体验地球的“易碎”，以及文章所蕴含的情感，气愤、不满、焦急和告诫。这种对比赏读，既让学生体验到丰富的情感，又感受到文字的魅力，别有一番情趣在其中。

四、利用多媒体教学，激活学生的学习兴趣

利用多媒体教学再现艺术形象，能培养学生鉴赏美、欣赏美的能力，刺激学生的学习兴趣。在教学《只有一个地球》一文时，我就利用了多媒体教学，效果非常好。首先在一曲优美的乐曲中，展现在太空拍摄的有关地球的图片，学生就能够更好地理解“它是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的蓝色的纱衣”这样的句子；在感知“地球是可爱的”这一部分是，展示了大量的地球优美的自然风光，在他们一边欣赏独特的艺术美，激发学生学习兴趣的同时，一边惊叹匠师们的别具匠心和审美情趣，课堂气氛相当活跃，效果不言自明。

五、课内外结合，提高学生探究科学知识的兴趣

结合课文，参照比较，开阔视野，提高学生探究科学知识的兴趣。比如在《只有一个地球》的学习中，我为学生展示了人类探索宇宙的成就以及人来污染给地球带来的危害等，这样不仅能让学生增长见识，还能提起学生对课内学习的兴趣；还有我在执教《呼风唤雨的世纪》这篇科普说明文，目的是让学生感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪。使他们对科学技术产生了浓厚的兴趣。为了培养学生的思维能力，在最后的教学环节里，我设计了一个这样的问题：20世纪，已经成了历史，在我们生活的21世纪里，科学技术还有哪些发明和创造？教室里安静了许多，孩子们有的低头冥想，有的在本子上画着什么，有的和小组成员交谈起来……不一会儿，教室里小手如林。有人肯定21世纪人类能够登上火星，有人认为月球将是人类的第二个家，还有人预测空中也能够种上绿色的植物。这样不但能让学生爱上科普说明文，掌握说明文的知识情况，而且对丰富学生知识，开阔视野，调动了学生自学说明文的积极性，培养了能力，对启迪学生的思维都起到很大的作用。

当然，提高说明文教学效果的途径还很多，笔者在本文中只是从精彩导入、探求真知、语言品味、教法更新、知识拓展等角度谈了自己在教学实践中的一些做法。在以后的教学中我还要不断摸索，探求新的途径，使说明文的教学效果更加显著。

推荐说明文阅读题及答案整理归纳(推荐)四

豆腐这个小家伙真是可爱，连卖它的人也得了个“雅号”——“豆腐西施”。

可这豆腐吃它容易，做起来不容易，绿色环保豆腐更不易做。今天就看我大显身手，diy豆腐。

中午就泡好的黄豆看起来鼓鼓的，发出诱人的光泽。也许它们正开心地和伙伴讲着自己的故事，也许在想着自己变成豆腐的样子，也许还会有豆子正提心吊胆的看着他们即将要去的豆浆机……

好了，万事俱备，赶紧将黄豆倒进豆浆机，爸爸使劲摁住盖子，我满心欢喜地按下了开关。“轰隆轰隆”豆浆机里的刀片快速旋转，可爱的豆子们随着刀片到处翻滚，真是翻江倒海啊。

“你瞧，这样就是豆浆了，等会要……”爸爸给我说，只听“呲”的一声，爸爸因为给我说话，一不留神，豆浆洒了出来。我们身上就有了豆子的“签名”。

过了一会儿，黄豆经过翻江倒海变得白嫩嫩的，散发出一阵阵清香。

豆浆刚打出来有很多的豆渣，我们做豆腐必须精挑细选，所以要过滤一遍。

我和爸爸将纱布按在一个小盆上，妈妈把豆浆倒在上面，不一会儿，就只剩下豆渣了。

剩下经过“层层选拔”的豆浆上了“战场”——锅。爸爸说要时时刻刻看着，防止豆浆溢出来。

“去，助手，把操作说明拿过来。”哼，爸爸竟然把我当助手了!不过还要他教我做豆腐，我递给他操作说明时还说了一句：“给你，大厨师!”爸爸正得意，“嘶——”豆浆溢出来了，我俩顿时手忙脚乱，又是关火，又是搅汤，豆浆流了一灶台。

关键的步骤到了，我刚要动手，爸爸把我拦住了，说：“这是独家秘方，不可外传!”我和妈妈笑了起来。

爸爸说这一个步骤叫“点化”，我急忙对着调好的酸浆开始“阿弥陀佛”、“叽里咕噜”地念起咒语，希望能将豆腐点化好。

爸爸刚将酸浆倒进锅里，我就开始一会儿“跳大神”，一会儿“烧香”，嘴里还不停的念着“啊，豆腐快点好吧!”。

就在我一转身的功夫，豆腐脑出现了，刚刚还是白嫩的豆浆，现在却变成了清亮的汤。“这是一个奇迹，不管你信不信，我反正是信了。”o(∩_∩)o

豆腐脑出锅以后，我给它盖上了洁白的“被子”，躺在蒸馒头的笼格上。然后接过爸爸递给我的“专用工具”——盆，朝它使劲压去，豆腐脑发出“吱吱”的声音。好像豆腐脑刚刚正舒舒服服的在被窝里睡觉，却一下被惊醒，发出了惨叫。

“见证奇迹的时刻到了”我说着掀开了“被子”，一个圆圆的“豆腐饼”出现了。

我迫不及待的咬了一口，味道好极了!哈，豆腐也能diy!

推荐说明文阅读题及答案整理归纳(推荐)五

说明文的结构

1、说明文的结构有：总分式、并列式、层进式、对照式（结构包括段落）。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。

2、把握结构的意义。

说明的顺序

1、说明的顺序有：空间顺序、时间顺序（包括发展顺序）、事理顺序（逻辑顺序）等。

2、弄清顺序的意义。

说明的方法

1、说明的方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义（包括作解释）、引资料、列图表等等。

2、明白各种方法的作用。

3、有时说明文借用其他修辞手法来帮助说明，这些手法的作用分析应当紧紧围绕说明对象，依照说明文的要求。

说明文的语言

1、说明文语言的根本要求是科学性、准确性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。

2、分析说明文语言的基本要求：首先是其对说明事物特征、性质的作用，其次是说明的严密性、科学性，第三是形象性、生动性。

推荐说明文阅读题及答案整理归纳(推荐)六

（1）我们都知道大蒜，那么黑蒜是什么？黑蒜不是一个特别的大蒜品种，而是由普通鲜大蒜经过特殊加工而成的一种功能性食品。简单而言，就是把鲜大蒜在高温高湿的条件下加热一个月以上，甚至长达两三个月。这样的过程，有点类似于红茶的“渥红”。经过几十天的持续加热，大蒜的颜色由白变黑，口感和味道也变得绵软而微甜，此时，鲜大蒜就变成了黑蒜。黑蒜堪称蒜中的“黑巧克力”。

（2）究竟黑蒜里出现了什么？实验发现，鲜大蒜变成黑蒜之后，大蒜中的许多抗氧化成分大大增加了，如蒜氨酸的含量增加了5-6倍，又如“类超氧化物歧化酶活性”“过氧化氢清除活性”以及多酚的含量，分别增加了13倍、10倍和7倍。

（3）鲜大蒜变成黑蒜，为什么会导致这些成分如此剧烈地增加呢？原因主要有三个：一是这些成分在鲜大蒜中有一部分与其他物质紧密结合，在长时间的加热中他们被释放了出来；二是在鲜大蒜中存在着一些降低或者抑制了这些物质活性的酶，黑蒜制作过程中这些酶失去了活性，所以这些物质的活性就增加了；三是在褐变过程中，简单的多酚形成了多酚复合物，后者的抗氧化性要强得多――在红茶中，儿茶素形成茶黄素导致抗氧化性大大增加，就是一个类似的例子。

（4）既然那些“功效成分”的确是大幅增加了，那么黑蒜的那些“功能”靠谱吗？

（5）从食品监管的角度说，因为有一些研究结果支持那些物质的功能，而黑蒜中确实有许多那些成分，那么把它作为“功能性食品”也就得到了认可。

（6）不过，“存在功能成分”跟“在人体中体现功效”之间，还有相当的距离，即它在人体中体现的功效具有不确定性，黑蒜被发明也才十来年，目前进行过的研究也主要是检测成分变化。有少量的动物实验，也不能算作充分。

（7）20xx年台湾学者在《功能性食品杂志》发表的一篇论文报道了一项相当完善的动物实验。他们用正常饮食、高脂饮食、高脂饮食加不同剂量的黑蒜提取物来喂大鼠，然后检测大鼠体重以及多项生理指标的变化。结果发现，与高脂食物组相比，吃高脂食物的同时补充黑蒜提取物的大鼠，最终体重、肝脏和脂肪组织相对重量、血清中的甘油三酯、肝的氧化应激水平都明显要低，许多指标接近吃正常饮食的大鼠。进一步的分析发现，补充黑蒜提取物的高脂饮食组大鼠，其粪便中的脂肪含量更高。这相当于黑蒜提取物减少了饮食中脂肪的吸收，或许可以解释补充了黑蒜提取物的大鼠体重和生理指标接近于正常饮食组的原因。

（8）该篇论文的作者认为，肥胖可能来自于过多的能量摄入，也可能来自于能量代谢失衡，能量转换成甘油三酯储存于脂肪细胞中。因此，调节脂肪生成、分解以及脂肪酸的氧化，是控制身体脂肪蓄积的途径之一。在他们的研究中，还对与这些生化过程相关的许多酶进行了测验，发现多种酶的表达量发生了变化。基于这些变化，他们还提出了一个黑蒜提取物发生功效的机理模型。

（9）从科学研究的角度说，这是一项很好的研究。不过，它毕竟只是一项动物实验。在人体中的情况如何，还有待于进一步的研究。

（10）至于黑蒜的“抗癌作用”，目前也只有一些非常初步的实验室研究，而未真正得到证实。

（11）目前看来，黑蒜不失为一种风味独特的食品，适当吃些确实没有什么坏处。但如果指望它采防病治病，还是醒醒吧，不要太天真了。

答：____

答：____

答：____

①黑蒜堪称蒜中的“黑巧克力”（2分）

答：____

②原因主要有三个（2分）

答：____

24．文中介绍黑蒜时为什么要在第（1）、（3）段提到红茶？（2分）

答：____

20．（2分）交代本文的说明对象（黑蒜）（0. 5分），表明黑蒜中存在特殊的（功能）成分以及这些成分在人体中体现的功效具有不确定性（1分）。增强文章语言生动性（设置悬念）,激发读者阅读兴趣(0. 5分)。

21．（3分）黑蒜是由普通鲜大蒜在高温高湿的条件下持续加热几十天而成的（1分）黑色、（口感和味道）绵软而微甜（1分）的一种功能性食品（1分）。

22．（3分）运用了举例子、作比较、列数字的说明方法，（1. 5分，三种说明方法各0.5分）具体准确突出(0. 5分，答出任何一词即给0. 5分)说明了鲜大蒜变成黑蒜之后,大蒜中的许多抗氧化成分大大增加了。（1分）

23．(4分）①（2分）运用比喻的修辞方法（打比方的说明方法）（0.5分）生动形象（0.5分）地说明了黑蒜颜色黑，口感和味道绵软而微甜的特点。（1分）（体现了说明文语言的生动性。） ②（2分）起修饰限定作用，表示重要，（0 5分）表示导致黑蒜抗氧化成分增加的原因基本是这三个，还有其他的原因．(1分)体现了说明文语言的准确严密性(0.5 分)。

24.（2分）用常见的红茶（0.5分）来解释不常见的黑蒜的制作过程和功效，（1分）通俗易懂(0.5分)。

推荐说明文阅读题及答案整理归纳(推荐)七

①三峡工程是个"四美具"的特大工程。②四美者：防洪、发电、通航、南水北调。③建设三峡工程最大的目的是防洪。④天有不测风云，如果1860、1870年洪水再现，江汉平原工农业生产基地损失之大，就可能比建设一个三峡工程的费用还要多得多。⑤三峡工程的防洪作用是无法替代的。⑥其次，发电，三峡电站装机容量17680兆瓦，年发电量为840亿千瓦小时(等于火电用煤4000万吨)。⑦按预计，三峡每千瓦的建设费用，与全国16个大型水、火电站比较，它是第11位，淹地是第9位，移民数是第5位，应该说是经济合理的。⑧第三，三峡工程建成，长江600公里水面被抬高，原来江中险滩绝大部分淹没在水下，急流成平湖，利于航行;而下游因有水库调节，枯水期流量增加，也有利于航运。⑨所以上游航运和下游航运各得其利。⑩据有关部门测算，届时可降低航运成本30%左右。⑾最后是南水北调。⑿把长江水调到历经干旱的华北平原，是这个地区人民的心愿。⒀目前西北各地干旱，均在引黄灌溉，因而黄河东流之水可能渐减少。⒁从三峡南水北调，效益不可估量。

1、本文的中心句是。

2、本文条理清晰，主要得益于的运用，如、、。本文层次划分最恰当的一项是。

a、①b、①c、①d、①②

②-⑤②②③-⑤③-⑤

⑥-⑦③-⑤⑥-⑦⑥-⑦

⑧-⑩⑥-⑦⑧-⑩

⑾-⒁⑧-⑩⑾-⒁

3、本文具体解说"四美"特点是按的顺序组织材料的，这样认定的依据是等词语。

4、按要求分析画线句子和加点的词语：

①划线句子除运用了举例子的说明方法外,还运用了的说明方法。运用这种说明方法的作用在于。

②加点词"可能"不能删去，是因为。

③加点词"绝大部分"不能删去，是因为。

关键提示

以上训练和考查的重点是分析说明文层次的能力。分析说明文的层次，首先要弄清说明顺序，把握文章思路。若按时间顺序说明的，一般可按时间段分层次;若按空间顺序说明的，一般可按方位变化分层次;若按逻辑顺序说明的，一般可按总一分一总式(或：总--分;分--总)、主--次式(或：次--主)、果--因式、表象--实质式等分层次。另外，"首先"、"其次"，"第一"、"第二"之类的词语，也是我们准确、快速划分层次的好帮手。培养和提高阅读能力的需要，也是应"素质教育"之试的需要。

解题思路

解答第1题，要弄清①②句之间的关系，句②是具体诠释句①的，是支撑句。

解答第2题，要注意体会"其次"、"第三"、"最后"这些用于排列次序的词语的作用。解答层次划分，可把本题关于"条理"的思路解说与第1题的思路解说联系起来考虑，答案就比较明确了。

解答第3题，要注意体会"最大的"含义，它表明排列次序是由主要的到次要的。

第4题，解答①，只要注意"比……多得多"，便知这是把一次洪灾的经济损失和建造一个三峡工程的耗资作比较的结果。用"作比较"这种说明方法能鲜明突出地说明建设三峡工程的必要性。解答②，要弄清"可能"表示推测，它限制说明了这个比较的结果是推测出来的，不能完全肯定，因为对假设的情况作评估，无法肯定一定会怎样，如果删去"可能"，就变成完全肯定了，表达不准确。解答③，要弄清它是从数量上限制说明被淹没的险滩之多，但不是全部。如果删去"绝大部分"，就变成险滩全部被淹没了，这不符合实际。