小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写(汇总13篇)

教案是教师教学过程中必不可少的工具，它可以帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。教案的编写需要注重课堂教学的互动性和趣味性考虑到学生的学习特点，教案的编写应注重培养学生的创新思维和动手能力。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇一

《找骆驼》这一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。课文以对话描写为主要表达方式，为我们提供了具有指导意义的科学的思想规律和方法。教学时，我本着化理性分析为感性体验的思想，紧紧抓住课文的语言表达特点，以“提示语”为语言训练的突破点，层层推进，引导学生去感悟、体会、表达，在语言实践中获得思想启迪，掌握语言规律，提高语文能力。

在语文教学中，既要重视发展学生语言，也要重视思维训练，努力把语言发展与思维训练紧密地结合起来，使思维和语言互相促进、协调发展。

在《找骆驼》这篇课文中，老人说出了商人走失的骆驼的三个特点。但是，在课文中并没有展开描写老人的思维过程，课文留白处为学生思维发展预留了空间。在教学中，教师可以引导学生思考老人是怎么知道商人走失的骆驼的特点的，再用自己的话说出老人思维的过程，用课前游戏和课中画图为学生的思考作铺垫，引导学生可以从正面推理，也可以反向推理。这一过程，既促进了学生思维的发展，又提高了学生的语言表达能力。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇二

活动目标：

1.利用游戏情境，练习双脚跳；（重）。

2.能配合手臂和腿的动作进行跳跃；（难）。

3.体验小青蛙跳荷叶的乐趣。

活动准备：

荷叶若干。

活动过程：

1.热身运动《小蝌蚪》，引导幼儿进入情景。

（1）师问：咦，小蝌蚪长大后变成了什么呀？

小青蛙是怎么走路的呢？（鼓励全体幼儿尝试双脚跳）。

小青蛙另外两只脚要怎么做?这样子跳就更像小青蛙了，小青蛙们，我们再来跳一跳吧！(鼓励幼儿配合手臂和腿的动作进行跳跃)。

（2）师：今天天气不错，小青蛙们，快到妈妈这里来，咱们一起去荷塘里玩！（加深难度，鼓励幼儿双脚向前跳）。

2.进行游戏“跳荷叶”

（1）教师明确游戏规则。

师：哇，你们看池塘里有好多的荷叶啊，咱们今天就来玩儿跳荷叶的游戏吧！小青蛙们可一定要注意安全了，千万不要掉进水里。我们跟着音乐来跳，音乐停了，就赶快从荷塘里跳出来，回到妈妈身边，好不好？（音乐响起）好了宝宝们，你们去玩吧！

（2）音乐停，请个别幼儿示范，分组练习。

师：刚才妈妈看到这个小青娃跳的真好，请他来跳一跳。还有哪个小青蛙想来跳一跳？（个别幼儿示范，强化优点，提出建议）下面，妈妈请摸到头的小青蛙再去荷塘里跳一跳！（分组练习，进行指导）。

3.带领幼儿跟着音乐边跳边游进行放松。

教师：小青蛙们跳累了，跟着妈妈一起坐在荷塘边，捶捶腿，休息休息！孩子们，跟着青蛙妈妈，咱们到河里游玩吧！带领幼儿边游泳边跳，跟鱼妈妈说再见。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇三

教学目的、要求：

1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、继续培养观察能力和表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解老牛的话。

教具准备：

课件。

教学过程：

(一)导入。

(二)整体感知课文。

课件：观看课文动画。边看边想：他俩到底为了什么事情而争论呢?

(三)学习课文。

1、第一自然段。

(1)出示课件：两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?请同学们读课文回答。

(2)指导学生朗读。

两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢?

2、学习第二自然段。

(2)指导朗读。(骆驼——得意洋洋，羊——很不以为然。)。

山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我会证明给你看的，于是他也做了一件事。

3、学习第三自然段。

(2)指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲，也很不服气)。

4、学习第四自然段，

(1)出示课件，理解老牛说的话。

(2)指导朗读老牛的话。

(3)讨论：骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想?又会怎样做呢?

(四)朗读全文。

(五)总结全文。

通过羊和骆驼比高矮这件事情，让我们懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，取长补短，互相帮助，才能不断的进步!

(六)拓展：结合实际生活，说一说学过这篇课文以后对你有什么启发?

(七)作业：课后练习第1题、第2题。

板书：

高矮。

(长处)一抬头，吃到举、扒、伸，吃不着(短处)。

(短处)跪、低、钻，进不去大模大样，走进(长处)。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇四

1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词。

2．理解课文内容，懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。继续提高观察能力。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵、默写课文最后一段。

教学重点、难点。

1．“墙、茂、腿”要重点讲解字形、笔顺。理解“围墙、茂盛”等新词。

2．第4自然段是教学重点也是难点。

教学时间三课时。

教学设计。

第一课时。

一、教学目标。

（一）看图并借助拼音初读课文，初步了解课文内容。

（二）讲读课文第1自然段，使学生理解骆驼和羊都在夸耀自己的长处，互不服气，所以争论起来。

（三）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点。

（一）借助汉语拼音正确、流利地朗读课文初步了解课文内容是教学重点。

（二）“俩、盛、输、跪、模、扒”等字音不容易读正确。

三、教学过程。

（一）导入新课。

1．利用教学挂图引出课题。

（1）同学们，你们看图上画了哪些小动物呀？

2．创设情境激发学习兴趣。

骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。

（二）初步了解课文内容。

1．请同学们借助汉语拼音自己读课文，看谁读书不出错。

2．指名读课文，帮助学生正音。

（1）谁愿意读一读课文？

（2）这位同学读得有问题吗？

如：“俩”应读li3，不读“li3ng”。

“大模大样”的“模”应读m*不读m$。“扒”在墙上，应读b1，不读p1。

再如：“盛、输、跪”等字都易读错，要注意在读书时正音。

3．听你身边的同学读书，注意黑板上这些字的读音。（同座位同学互相读）。

4．（顺序出示挂图），请同学们一边看图一边回忆这个小故事。

5．请你看图说说图上画了谁在干什么？

如：

（1）第一幅图上画了骆驼个子高很容易就吃到了树叶，羊太矮了，它伸着脖子也吃不到树叶。

（2）第二幅图上画了羊很矮，一点儿也不费力地走进园门去吃青草，可骆驼太高了怎么也进不去。

（3）第三幅图上画了老牛给骆驼和羊讲道理：只看自已的长处，不看自己的短处是不对的。

或者这样简答也可以：老牛给它们讲道理。

（三）教学课文第1自然段。

1．请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？

2．指名读课文第1自然段。

3．谁能回答老师的问题？

如学生可以这样回答：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。

4．指导朗读。

（1）骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“”画出骆驼说的话，用“”画出羊说的话。

（2）小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？

（3）请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。

（4）每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。

如：

“长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。

“不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。

“我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。

“我也可以……证明……”一句应读出不服气，不认输的语气。

（5）哪两位同学读得好？请他们再给大家读一遍。

（6）自己读这个自然段，看谁读得最有语气。

（四）练习。

请你在正确的基础上把课文读流利。

（五）作业。

读课文思考课后问题。

1．骆驼和羊各用什么办法证明自己的看法对？

2．老牛是怎么说的？骆驼和羊听了老牛的话会怎么想？

【板书设计】。

第二课时。

一、教学目标。

（一）理解课文2～4自然段的内容，懂得应当全面地看待自己和别人。只看到自己长处和别人的短处是不对的。

（二）继续提高观察能力。

（三）正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点。

（一）课文的第4自然段既是重点也是难点。要让学生在熟读的基础上，联系上文理解老牛的话。

（二）理解“围墙、茂盛”等新词。

三、教学过程。

（一）导入新课。

1．师生一起回忆上节课的内容。

师生：骆驼认为高好，羊认为矮好。

师：它们各用什么办法证明自己说的对，结果又怎么样呢？咱们继续学习7《骆驼和羊》。

2．咱们先看看骆驼用什么办法证明自己的看法对？

（二）学习第2自然段。

这段共有6句话。学生在回答“每句话告诉我们什么？”这个问题时只要有如下意思就可以了。如：

（1）第一句话：他们来到园子旁边。

（2）第二句话：茂盛的枝叶从围墙里伸出来。

（3）第三句话：骆驼一抬头就吃到了树叶。

（4）第四句话：羊怎么也吃不到树叶。

（5）第五句话：骆驼说这可以证明高比矮好。

（6）第六句话：羊不认输。

2．图文结合理解第二句。

（1）小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？如：围墙是围绕园子建起来的墙。

（2）师：（边指图边提示第二句的内容）园子里种了--。

生：许多树。（一起回答，以下同）。

师：茂盛的枝叶--。

生：伸出墙外来。

师：茂盛的枝叶是什么样的枝叶？

生：茂盛的枝叶是长得特别多又特别好的枝叶。

（3）指导朗读。

谁能有语气地读一读这一句？

园子／四面／有围墙，／里面种了／很多树，／茂盛的枝叶／伸出／墙外来。／。

3．图文结合理解三、四句。

（1）指名读三、四句想想这两句主要告诉我们什么？

设计填空练习以作提示：

（2）从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？

如：骆驼很高大，它吃树叶时不需要踮起脚，也不用伸长脖子，一张嘴就能吃到伸出墙外来的枝叶，它吃树叶时笑眯眯的很轻松，尾巴也得意地一甩一甩的……从这些地方看出骆驼很容易就吃到了树叶。

（2）请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。

如：抬、扒、伸。

（3）看图说说“扒在墙上”的样子？

如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶，真急人。

（4）谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。

（5）师：骆驼用这个办法证明--。

生：高比矮好。

4．指导朗读第五句。

（1）想想骆驼现在是什么心情？

如：骆驼证明了高比矮好，它很得意。

（2）你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？

“你看／，这／可以／证明了吧，／高比矮好。／。

5．“羊摇了摇头不肯认输”。不肯认输是什么意思？

如：不想承认自己失败了。

6．咱们一起把第2自然段读一读。

（三）学习第3自然段。

1．羊用什么办法证明自己的看法对，我们来看第3自然段。

学生边读边思考下列问题：（出示投影片）。

（1）骆驼和羊来到什么地方？

（2）羊怎样走进园子吃青草？

（3）骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。

2．师生一起讨论以上三个问题。

（1）指名读第3自然段，回答第一个问题，如：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。

（2）看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？

如学生可能答出以下内容：

这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢！

（3）师：谁来回答第一个问题？

生：羊大模大样走进园子。

师；结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？

生：羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。（学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以了。）。

师：有语气地读一读第二句。

生：“羊／大模大样地走进门／去吃／园子里的草／。”

生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。

师：有语气地读读第三句话。

（5）小声朗读第3自然段，看谁读得最好。

（四）讨论：

1．同学们讨论讨论到底是高好还是矮好呢？说说你的理由。

2．学生可能有以下4种观点：

（1）高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。

（2）矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。

（3）都好。理由同（1）、（2）。

（4）都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。

3．同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。

（五）学习第4自然段。

1．小声读这个自然段，边读边画出老牛说的话。

2．结合上文说说骆驼和羊各有什么长处和短处，它们只看到什么，没看到什么？（用投影打出问题供学生边读边想）如：骆驼个子高，它能吃到树叶却钻不进又矮又窄的门吃不到园子里的草。羊长得矮，它能大模大样地走进园子去吃草，却怎么也吃不着树叶。它俩只看到自己的长处，看不到自己的短处。

3．一起读读老牛的话看谁先背下来。

4．观察图3中骆驼和羊的动作、神态，说一说它们听了老牛的话会怎么想？学生大概会有下列几种说法：

（1）骆驼和羊听了老牛的话会想以后要多看别人的长处。

（2）它们想不能总盯着别人的短处。

（3）它们会这样想不能总拿自己的长处去和别人的短处比，那样就会总觉得自己了不起，就会骄傲就会退步的。

（4）既要看到自己长处，也要看到自己的短处，这样才能进步。

（六）正确、流利、有感情地朗读课文。

【板书设计】。

第三课时。

一、教学目标。

（一）学会本课12个生字，读准字音，认清字形，了解字义。

（二）背诵、默写课文最后一段。

二、教学重点、难点。

（一）重点分析“墙、茂、腿”等字的字形。

（二）在书写方面容易出错或不容易写好的字有“事、盛、腿”。

三、教学过程。

（一）教学生字。

1．教学生字“墙”。

（1）谁来拼读这个生字？

墙qi2ng。

（2）看老师板书“墙”，说说右上部分的笔顺是怎样的？

右上的笔顺是：一十。

请同学们用手指在桌上写写右上的笔顺。

（3）说说你怎么记“墙”的字形？

如：我用结构方法记，“墙”是左右结构，左边是提土旁，右上是土字加点、撇，右下是回，合起来就是围墙的墙。

2．教学生字“茂”。

（1）通过学课文，你认识这个生字了吗？

（出示生字卡“茂”）。

学生拼读m4o茂。

（2）谁来分析“茂”的字形？

如：我用去一部分加偏旁的方法来记把“成”的“”去掉加上草字头就是茂盛的茂。再如：用结构方法记字形：上边是“艹”下边是戈字旁加一撇。

（3）这个字哪儿最容易写错？

学生可以找出“茂”下边第二笔上容易加一点。

（4）师：这一点千万不能加，它就像小虫子会吃掉树叶，树就不茂盛了。

3．教学生字“腿”

（1）齐读拼音tu!。

（2）看老师板书这个字，说说左中右三部分的书写顺序。

生：书写顺序是先写左半边，再写右边，最后写中间。

（3）想想可以用什么好方法记住右边的字形？

如：用去一笔换一笔方法：把“良”的点去掉，最后一笔换成点。

再如：用加三笔方法：把倒山加上竖提、撇、点就是“艮”。

（二）自学生字。

1．自己分析下列字的字形：

骆、驼、事、情、俩、围、盛、枝、摇。

2．谁来做小老师给大家讲讲这些字？

如：

（1）“骆、驼”可以用加偏旁方法来记。

（2）“事、摇”可以用结构方法来记。

例：“事”我用结构方法来记。上边是一横加一扁口，下边是倒山中间的横出头，中间是竖勾。

（3）“情、俩、围、盛、枝”可以用形声字方法来记。

例：“枝”木字旁表示树枝，右边的支表音。

例：“盛”也念ch6ng盛饭的盛，这样也可以用形声字方法记，还学习了多音字。

（三）指导书写。

1．指导书写“事”

（1）请同学们观察生字表中的“事”，再看看投影片上的“事”哪写得不好看？

“事”

学生能观察出第一笔“一”应写长些，偏口要写窄，这样看上去才好看。

（2）谁愿意在黑板上写写这个字？

（3）师生对照生字表中的标准字进行评议。

2．指导书写“盛”

（1）说说“盛”上下两部分怎样安排？

如：上大下小。

（2）师：特别注意上边第二笔撇不要写得太长。“”要从竖虚线上起笔，这个字才不会写歪。

（3）看老师板书，然后学生自己在练习本上练习书写“盛”。

3．指导书写“腿”

（1）你们看老师这样写这个字好看吗？（师板书“腿”）。

（2）学生通过观察应该发现老师把“腿”字写得太宽了。

（3）应该怎样写呢？请你先照生字表仿写，再回答。

（4）生：应把左中右三部分写窄写紧凑。

（四）练习。

1．说说下列字哪易写错？

摇、腿、茂、墙。

如：“摇”第八笔不能丢。

“茂”的第五笔上不要加点。

“腿”的第十笔是点。

“墙”的第五笔竖下面不出头。

2．写笔顺。

（1）“墙”右上“”：

（2）“摇”右下“缶”：

3．背诵并默写课文最后一段。

（1）读这段说说这段有几句话，每句话告诉我们什么？

（2）按原文填空。

他们俩找（）。（）说：“你们俩都（），看不到（），是（）。

（3）背诵最后一段。

（4）在练习本上默写最后一段。

（五）作业。

1．写生字，一个生字写三遍。

2．背诵最后一段。

【板书设计】。

【小资料】。

围墙环绕房屋、场院、园林等拦档用的墙。

茂盛（植物）生长得多而茁壮。

大模大样形容傲慢，满不在乎的样子。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇五

活动目标：

1、通过学习儿歌了解青蛙的一些基本特征。

2、认识汉字：青蛙、肚皮、嘴巴、爱护、呱3、激发幼儿的阅读兴趣。

3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

活动准备：荷叶、青蛙图片、青蛙头饰，版面上的装饰小物品。

活动过程：

1、以谈话引入课题，初步了解青蛙的特征。

2、跟背儿歌。

3、在复述过程中提出所要认识的目的字。

4、指读儿歌（游戏：师生呼号）。

5、文字搬家。

6、抢答字卡。

7、复习儿歌，结束课堂。

活动反思：

整个活动，幼儿身体得到了全面得锻炼，同时培养了幼儿大胆尝试的能力，发展了创造力此活动不仅体现了快乐体育的特点，还将生存体育蕴含于游戏中。使幼儿掌握了在不利的环境下自救的方法和技能，学会生存。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇六

1.通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。

2.朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

教学过程。

一、设疑导入，提出要求。

1.设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。

2.提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。

二、初读课文，整体感知。

1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。

2.默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？

3.再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。

三、研究问题，合作探究。

1.带着问题自读课文，尝试解决问题。

（1）课文讲了一件什么事？

（2）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？

（3）这些详细的情况老人是怎么知道的？

2.小组合作探究。

小组讨论交流，互相启迪解决问题。

3.各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。

4.重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：

（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？

（2）填一填，说一说：（出示）。

因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。

（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）。

（3）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼。

（启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）。

5.启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？

（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）。

6.教师小结。

老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。

四、再读课文，创新表演。

1.朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。

（启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。）。

2.小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。

3.各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。

4.师生共同评议，指出优点及不足。

五、拓展运用，练习说写。

任选其中一项练习说一说，写一写。

1.商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？

小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇七

一、教学目的、要求：

1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、继续培养观察能力和表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

二、教学重难点：

理解老牛的话。

三、教具准备：

课件、动物头饰。

四、教学设计：

（一）谜语揭题。

师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！

生：老师，到底是谁在争论呢？

师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！

课件：谜面1――？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。

谜底――（图片）山羊。

谜面2――？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。

谜底――（图片）骆驼。

师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）。

（二）整体感知课文。

课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？

（三）学习课文。

一、学习第一自然段。

1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）。

听两种动物的^对`话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？

2、指导学生朗读第一段。

师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？

二、学习第二自然段。

请看屏幕：

课件（课文图一）。

（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）。

（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）。

3、指导朗读。

4、课件出示――讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？

（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）。

5、再齐读课文。

小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。

三、学习第三自然段。

1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！

2、出示课件（课文图二）。

（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！）。

（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）。

4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊――得意的`语气；骆驼――很费劲，也很不服气）。

5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？

小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。

四、小结第二、三自然段。

1、这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度。

2、出示课件――羊摇了摇头，不肯认输。

骆驼摇了摇头，也不肯认输。

3、都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎――！没办法，他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。

想不想去看看结果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道吗？（不知道！）。

4、课件：小鸟：“我知道，我知道！小朋友们，跟我来。咱们出发！”

音乐起。课间活动。

五、学习第四自然段，仔细观察图画，理解老牛说的话。

1、师：森林法庭到了，来听听牛伯伯是怎么说的吧！

课件――（课文图三）听录音。（理解：长处、短处）。

2、看图观察羊和骆驼的神情，思考：

骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想？（学生回答）。

3、指导朗读牛伯伯的话。

说一说牛伯伯的话对你有什么启发？

六、朗读全文。

（四）表演课本剧。

（五）总结全文。

同学们，今天我们可真算没有白来这动物法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是――既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。

（六）布置作业。

回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇八

活动目标：

1.在节奏游戏中，初步感知节奏中的休止停顿（休止符），对音乐中的休止产生了解的兴趣。

2.熟悉小青蛙歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

多媒体电子琴音乐小青蛙图片休止符图片。

活动过程：

一、逍遥的小青蛙。

t：夏天到了，谁开开心心的到池塘边来玩啦？（小青蛙）。

t：小青蛙们，你们想不想一起来唱歌啊？（两遍：一遍分声部，一遍齐唱，中间无间奏两遍）。

二、参加森林音乐会。

1、四分音符的节奏练习。

t：小青蛙在池塘边玩得真开心啊，于是他们组织了一次聚会，看看来了几只小青蛙？

t：他们聚会的时候想排一个节目，去参加森林音乐会，你们想不想也来参加排练呀？

t：小青蛙住在方方的格子里，每个格子表示一拍，我们看见一个小青蛙就要唱一拍。

2、八分音符的节奏练习。

3、节奏中的休止。

t：有的小青蛙唱得累了，他们就先回家了，那这个地方我们应该怎么唱？

t：音乐里面让小音符休息的记号，有一个专门的名字叫休止符。“休”（休息）“止”（停止）像刚才我们停一格，停一拍的这个休止符叫四分休止符。

t：我们再来猜猜看，哪个是四分休止符？（出示多媒体，第几行的第几个）。

t：我们一起来请它出来（叫名字）。

t：四分休止符跟我们学过的一个小音符是好朋友呢。猜猜看是哪个小音符呢？

t：当四分音符要去休息，他就请四分休止符来帮他站岗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。

t：哪个小青蛙愿意到前面来把这个四分休止符放在里面请房子里的小青蛙休息去。（跟音乐练习）。

4、小乐器来试一试。

t：你们可真棒，小乐器们也想和你们一起来表演了呢，请你选择一种小乐器，坐在它的后面。

t：小乐器遇到休止符应该怎么演奏呢？

三、森林音乐会演出喽。

t：让我们一起来完整的演奏吧。

四、活动延伸：合奏。

活动反思：

《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的实践教学过程中，教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于中班幼儿来说，掌握一些简单的音乐符号，一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力，另一方面也为他们更进一步的欣赏感受音乐作好基础。于是，结合中班幼儿的年龄特点，设计了这次以节奏为基础，渗透简单的音乐常识的教学活动。在实践教学中，教师能围绕感知休止符到实践体验运用休止符这两个重点内容展开，通过几个不同的环节，层层递进，帮助孩子们感受休止。

小百科：蛙体型较苗条，多善于游泳。颈部不明显，无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动，但四肢肌肉发达。最原始的青蛙在三叠纪早开始进化。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇九

教学目标：

1.会写本课8个生字，会读文中12个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读课文，养成边读课文边画出重点词语的习惯。

3.理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

教学准备。

胡子、背景音乐。

教学过程。

设计说明。

1.师：同学们，你们是否丢失过自己心爱的东西呢？心情怎样？你会怎么做？

2.师：有一个商人，走失了一峰骆驼，他也很着急。

(出示课件：商人焦急的图片)怎么办呢？他最终找到了吗？

3.板书课题，引入新课。

情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。

1.学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。

2.小组内读课文，教师指名分段读课文。

3.教师以游戏形式检查认字情况。

4.学生简述故事大意，用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。

学生通过自己查字典，不仅可以提高识字词的能力，而且培养自主意识。

采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象，提高了兴趣。

训练学生的语言表达能力。

1.学生再次自由读文，思考：“老人知道了骆驼的那些情况？又是如何知道骆驼的情况的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。

2.小组讨论、交流。

3.集体交流。

通过分角色朗读、表演并重点抓住“不紧不慢、愤愤不平”等词语，随机指导有感情的朗读。

4.师：你从老人身上学到了什么智慧？

提出中心问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

通过分角色朗读和表演，加深学生对文章人物内心的体验、感悟。

1.师：同学们，你能帮商人写一个寻物启示吗？

2.交流想法，教师总结。

3.写入采蜜集、小笔头。

拓展延伸、写寻物启示，加深了对课文的理解，同时训练了学生的逻辑思维能力，也把课堂升华到另一个高度。

1.小组讨论如何能很快记住这些字。

2.书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇十

教学要求：

1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学重点：识字写字，学习默读课文，理解描写安培专心计算的句子。学习安培专心研究科学的`精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学难点：学习安培专心研究科学的精神。

教学时间：两课时。

第一课时。

内容：初读课文，学习生字词。

要求：熟读课文，认识生字，会描红书写。

重点：识字写字，把课文读通顺。

一、导入新课。

板书课题，问：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加双引号。

二、自读课文，检查。

1、学生借助汉语拼音读准生字的字音，再轻声自读课文，画出生字词，标出自然段。

2、检查：

逐段指读课文，读顺句子。

出示词语，指名读词语。（带拼音和不带拼音的词语）。

想想生字词在课文中的意思，小组内交流。

三、学习生字。

1、认读生字。

2、小组内说说记忆生字的方法。

3、全班交流。

采用比较法记住考——竖。

考——老。

竖——坚。

4、描红。

四、作业。

1、写习字册。

2、比较组词。

竖（）考（）培（）粉（）。

坚（）老（）倍（）纷（）。

第二课时。

一、复习。

1、读课文。

2、听写生字词。

二、精读训练。

1、默读第一段，说说你读懂了什么？

板书：专心。

过渡：安培是怎样专心研究的呢？

2、指名读第二段。

1）说说安培专心思考的有关内容。

2）说说“好象”能不能少？为什么？

3）指导朗读：在读这一段时，应该突出哪些词语？为什么？

板书：思考只顾往前走。

各自试读，互相听读，提出意见后再读。

3、第三段主要写了什么？

这一段应怎么读呢？请大家自己朗读体会。

1）引导分清两个层次：从心算到在“黑板”上演算。

2）讨论这一段应怎么读？（高兴）。

指名读，评议。

3）比较：心算、计算、演算。

4）女生齐读第三段。

4、过渡：安培正在专心地演算着，忽然“黑板”动了起来，他这个时候是什么样子？

1）找出写他专心计算的句子，男生有感情地朗读。

2）默读课文，想象他当时的情态，同桌练习表演。

3）两人表演。

5默读第五段，我们读到这里，也知道了什么？

从这里可以看出安培是怎样研究科学的？

齐读第五段。

三、作业。

默读课文，练习讲这个故事。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇十一

一、教学目的、要求：

1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、继续培养观察能力和表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

二、教学重难点：

理解老牛的话。

三、教具准备：

课件、动物头饰。

四、教学设计：

（一）谜语揭题。

师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！

生：老师，到底是谁在争论呢？

师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！

课件：谜面1——？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。

谜底——（图片）山羊。

谜面2——？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。

谜底——（图片）骆驼。

师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）。

（二）整体感知课文。

课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？

（三）学习课文。

一、学习第一自然段。

1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）。

听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？

2、指导学生朗读第一段。

师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？

二、学习第二自然段。

请看屏幕：

课件（课文图一）。

（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）。

（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）。

3、指导朗读。

4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？

（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）。

5、再齐读课文。

小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。

三、学习第三自然段。

1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！

2、出示课件（课文图二）。

（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！）。

（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）。

4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊——得意的语气；骆驼——很费劲，也很不服气）。

5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？

小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。

四、小结第二、三自然段。

1、这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度。

2、出示课件——羊摇了摇头，不肯认输。

骆驼摇了摇头，也不肯认输。

3、都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎——！没办法，他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。

想不想去看看结果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道吗？（不知道！）。

4、课件：小鸟：“我知道，我知道！小朋友们，跟我来。咱们出发！”

音乐起。课间活动。

五、学习第四自然段，仔细观察图画，理解老牛说的话。

1、师：森林法庭到了，来听听牛伯伯是怎么说的吧！

课件——（课文图三）听录音。（理解：长处、短处）。

2、看图观察羊和骆驼的神情，思考：

骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想？（学生回答）。

3、指导朗读牛伯伯的话。

说一说牛伯伯的话对你有什么启发？

六、朗读全文。

（四）表演课本剧。

（五）总结全文。

同学们，今天我们可真算没有白来这动物法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的.短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。

（六）布置作业。

回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。

板书：

7．骆驼（图）和羊（图）。

高矮。

伸出围墙的树叶一抬头就吃到吃不着。

（长处）（短处）。

又窄又矮的门钻不进去大模大样。

（短处）（长处）。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇十二

活动目标：

1、引导幼儿在熟悉音乐的基础上，引导幼儿创编2/4的节奏型。

2、创编小青蛙的不同动作，体验获得成功和参与活动的快乐，培养幼儿听音乐做动作的能力。

活动准备：

1、幼儿已经熟悉歌曲。

2、乐谱、节奏卡，幼儿人手一份青蛙胸饰，青蛙图片、写字板。

3、音乐录音。

活动过程：

一、复习歌曲。

1、复习歌曲《小青蛙》，让幼儿尽快投入音乐活动中，激发活动的兴趣。

2、运用拍手、青蛙的叫声、跳等多种形式复习巩固对这两种节奏的掌握。

二、创编节奏。

1、出示几种节奏卡幼儿分别找出与青蛙妈妈和小青蛙的叫声相对应的节奏型。

2、引导幼儿创编节奏。

——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”这样叫以外，还可以怎样叫?

——幼儿自由创编。

——引导幼儿按2/4拍的节奏进行创编，掌握2/4节奏的特点。

——个别幼儿在写字板上展示他创编的节奏，并集体练习。

三、创编动作。

1、熟悉音乐旋律，掌握音乐节奏。

——幼儿在倾听音乐的基础上尝试区分乐句，教师利用四色卡帮助幼儿区分。

2、鼓励幼儿随音乐创编小青蛙的各种动作，激发幼儿主动参与、主动探索的兴趣。

——教师提醒幼儿跟着节奏做动作，相互之间不碰撞。

3、在个别幼儿示范的基础上，教师加以艺术化，并以集体练习的方式规范动作。4、组织幼儿随音乐完整表演，动作与节奏相符。

——幼儿可以一个乐句做一个动作，也可以做两个动作。

4、再一次出示幼儿创编的各种节奏卡，鼓励幼儿在跳完舞后加上青蛙妈妈和小青蛙的叫声，进一步激发幼儿活动的兴趣。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案怎么写篇十三

教学目标：

1、认识6个生字，会写3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。

教学重点：

1、认识6个生字，会写六个生字。

2、能正确地朗读课文。

教学难点：

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。

教具准备：

生字卡片、教学挂图。

教学过程：

一、激趣导入。

1、猜谜语。

小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。

猜一猜，这是什么小动物?

2、板书：小青蛙。指名读——全班齐读。

3、你喜欢青蛙吗?为什么?他有什么特点?

4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。

二、初读课文：

1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。

2、检查生字自学情况。

(1)出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。

(2)请学生当小老师，教读生字词。

(3)个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。(10)。

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。

2、指名朗读，注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。

3、自由朗读2——6自然段，想想小鸭子有什么优点?

4、汇报：小鸭子会飞。

5、小组分角色朗读2——6自然段，教师巡视指导。

6、全班表演。

7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。

8、全班齐读课文1——6自然段。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计：

小青蛙。

小青蛙游泳。

小鸭子飞。