最新专业会计研究论文范本(实用11篇)

做好总结可以帮助我们更好地规划和安排未来的学习和工作。不要过多引用他人观点和言论，要注重表达个人的思考和观点。以下是一些有关健康的小贴士，希望对大家有所帮助。

专业会计研究论文范本篇一

［摘要］加强高校会计专业实践教学研究，有利于提高学生的专业素质和实际操作能力，使其具备独立从事会计工作的能力。本文结合高校会计专业实践教学现状，提出了强化会计专业实践教学改革的措施。

实践教学旨在培养学生综合运用所学基本知识、基本理论和基本技能，进行分析和解决实际问题的能力。本文结合本校会计专业实践教学的具体情况及对一些高校会计专业实践教学的调查了解，指出目前高校会计学专业在实践教学过程中存在实践教学内容单一、实践教材落后、实践基地不健全等诸多问题。

1．1实践教学内容单一。

目前大多数高校会计专业实践教学主要以模拟为主，围绕会计的操作规程进行动手能力模拟训练，而且这种训练，一般是以制造业为主设计的，并且局限在会计核算上，对于其他行业会计核算开展的却很少，行业单一，内容简单，并未真正实现对学生业务训练的作用。

1．2指导教师实践经验不足。

目前我国高校会计专业实践教学大多是由教授理论课程的教师承担，高校会计教师大部分直接来自于高校毕业生，没有参加企业会计实践工作的经验，对知识的感性认识不够，动手能力不强，对企业实际工作中存在的财务问题认识不足，缺乏解决实际问题的能力，其在会计实践教学过程中只能靠所学的知识和想象指导学生，缺乏举一反三、灵活应用、列举实例的能力，影响了实践教学质量。

1．3实习基地不健全。

会计专业实习基地不健全主要表现在两个方面：一是校内实践基地条件差，据调查大部分高校尤其是非财经类院校对会计专业实践经费投入不足，致使校内实验、实习基地的软硬件设施不健全；二是校外实习基地建设困难，与校外单位建立合作关系，是多数高校所采取的一种会计实习教学方式，但由于合作方收入与付出不对等，企业一般没有动力成为高校的会计实习基地。即使学校与一些企业、会计师事务所等签订了学生实习实训协议，但由于企业财务信息具有一定的保密性，多数企业不愿意放手让学生进行实际操作，不利于学生熟练掌握各个岗位的业务内容和对整个会计核算组织程序的理解，造成校外实训往往没有实质效果。

目前高校会计专业实践教学环节中还存在毕业论文撰写不规范，实践教材仿而不真，学生实习、实验课程成绩考核没有科学的指标体系等现象。

在实践教学环节中，需要构建一个既合理又便于实施的会计实践教学体系，以便于对实践教学作出统一安排。笔者认为，高校会计实践教学体系基本应包括珠算、点钞、书写规范等基本技能训练；针对课堂讲解内容进行的随堂专项训练；一门课程结束后进行的课程模拟训练，如会计电算化应用训练；企、事业单位账务处理流程应用等综合模拟训练；以职业能力为导向的职业资格培训；企、事业单位的在岗实习6部分基本内容和组织学生到校外知名企业参观学习，聘请校外知名专家来校给学生做专题报告3部分辅助内容。使会计实践教学纵向上形成体系，横向上与理论课程有机结合，形成多层次实践教学体系，改变高校会计实践教学项目单一的现状，培养学生的综合能力。

2．2配备双师型教师队伍。

（2）定期派遣校内讲授理论课的教师到企、事业单位参加实训，也可以鼓励教师到企、事业单位去做兼职会计。

2．3加强实习基地建设。

完善校内实践教学环境，建设高质量的校内实习基地，重点在于提高学校领导对会计实践教学的认知程度，加大实习经费的投入，建立多功能的综合模拟实验室，建立起能够模拟企业财务运作过程的实践教学环境。

加强会计实习教学除在校内实践环境中模拟外，还必须在校外建立较完整的学生就业实习基地，使学生到企业进行在岗实习。加强校外实习基地的建设，学校可以从以下方面着手进行：

（2）学校与会计师事务所、上市公司等具有研究性的企业建立“产学研”基地，学生可以在实习基地实习，教师可以依托实习基地开展会计应用研究和会计咨询服务，进行教学案例及教材开发。

（3）加强与当地的事业单位及政府机关合作，建立学生实习基地，派遣学生到政府机关、事业单位财务部门实习，使学生了解事业单位、政府单位的账务处理流程。依托校外实习基地，为学生提供一个稳定的实习机会，使学生在真实的环境下，获取第一手感性知识，真正将所学的专业知识运用到实际工作中。

加强会计实践教学还应该注重毕业论文的撰写，要求学生的论文一定要和具体的案例结合起来，要求学生以从市场获得的实际数据作支持，论证自己的观点；规范实习教学过程，建立健全实习的相关管理制度；建立健全实习资料库，包括制定切实可行的实习教学大纲和具有一定应用价值的实习教材等。

主要参考文献。

［2］吴涛．会计专业实践教学体系之构建［j］．会计之友，2009（21）．。

［3］谢琨．关于会计实践教学的思考［j］．会计之友，2008（7）．。

专业会计研究论文范本篇二

会计电算化课程是财经类专业必须开设的中心课程，是培养学生财务能力的重要途径。在会计电算化教学中，提高学生的实践能力是课程的主要目标。提高学生的实践能力需要从多方面入手，既要更新观念，又要创新教学方法，把会计电算化教学与培养学生能力紧密结合。本文阐述了在会计电算化教学中提高学生实践能力的方法启示。

教学的真正意义就是能够通过教学过程实现学生自我能力的提高，在教学过程中，采取哪种方法和手段，对于学生能力的养成具有重要意义。会计电算化教学具有一定的'难度，这是由于学科本身的特点和性质造成的，加之与计算机教学相结合，在教学过程中需要进行多方面的理论梳理。提高学生会计电算化的实践能力，需要在日常教学中进行积累和培养，在课程设置、课程内容上进行编排，在教学方法和教学软件上实施细化分类，从多角度进行实际教学的操作。

第一，师资能力问题。

一是教师工作经验不足。目前，大学会计电算化教师绝大多数都获得博士、硕士学位，由于大多数都是直接走出大学校门，进人大学课堂任教，缺乏亲身从事财务工作的经验，虽然研究生毕业需要短暂会计业务学习，由于时间短，接触实际不多，对于实践教学经验明显不足。

二是实践能力不强。会计电算化专业是一门集计算机科学、管理科学、会计学为一体的综合学科，要求实践性较强。目前，一些高校电算化教师队伍中半路出家者居多，很多教师没有实践经验，加上教师师资队伍不足，很多教师不注重实践教学。

三是理论和实践教学结合不好。实践教学中教学与用不能很好对接。四是教师教学观念落后。由于多数教师在实践教学活动中仍是满足于灌输知识，完成教学任务，未能妥善处理教与学关系，学生缺乏独立思考能力和创新精神。

第二，教学方法问题。

课堂实训教学方法不当，会影响对学生实践能力的培养。目前，会计电算化教学要求实训课占有近一半的比重，然而，很多高校实训课并不能按要求开课，一些实训课主要形式还是模拟教材的例题，学生动手实践机会很少，课堂实训教学方法不当，严重影响学生实践能力培养。

第三，教学内容问题。

会计电算化专业缺少总体规划，没有统一教材和教学标准，各大高校电算化课程讲授内容都不一样，教学内容混乱。部分高校在课程设置方面没有考虑会计电算化的专业特点，过分强调计算机编程方面知识，对计算机应用知识讲解较少，造成学生实践能力不强。

主要问题是实践教学设施利用率不高问题，限制了学生实践能力的提高。由于学校计算机教室有限，有许多专业都需要进行计算机教学，学生会计电算化实践时间受到限制。另外，由于经费限制，很多学校计算机没有更新，版本过旧，不能满足教学要求。

3、会计电算化教学提高学生实践能力的几种途径。

第一，加强教师队伍建设，提高教师实践教学能力。

针对会计电算化专业教师缺乏工作经验、缺乏实践经历的问题，要提高学生的实践能力，就要提高教师实践教学水平，学校应该组织会计电算化教学实践经验少的教师到企业财会部门进行学习、实践、调研，同时，教师也要创造条件去企业进行实践报告，作为实践教学素材，通过实际调研，分析汇总，做成财务案例，以提高教师和学生分析案例能力，提高教师的实践教学经验，成为理论教学与实训教学都精通的教师。另外，教师要转变教育观念，改变传统的教学方法，在会计电算化教学中，教师可以创新教学方法，加强学生实践操作能力和自己的动手能力。

第二，创新教学内容，设置多类型教学风格。

会计电算化具有很强的专业性，因此在教学过程中，教学内容一定要具有专业性，在专业性教学的同时，要掌握好内容的设置和分析。例如在系统维护、操作程序、数据管理等方面，都需要进行软件知识的培养。在对学生的调查研究中，需要根据学生的基础知识掌握情况，进行一定的重点调整。

第三，加强知识与能力的转化培养。

会计电算化科目培养的人才既是专业型人才，也是操作性人才。教学内容和教学方法要根据现实情况进行重点选择，只有教学目标、教学内容和教学方法达到统一，才能够实现学生实践能力的真正提升。知识与能力的转化需要在不断的实践中进行更新。

第四，提高教学设备的专业化水平。

会计电算化教学依托计算机技术的进步。计算机的升级和发展以硬件设备和软件设备为基础。会计电算化教学需要与计算机技术紧密结合，因此，投人到教学中的基础设备尤为重要。用于教学和实践的计算机设备必须要进行更新换代，而且在软件应用上，需要紧随计算机技术的发展，这样才能够使学生跟随先进的技术，实现实践能力的创新发展。

4、结论。

会计电算化教学需要教师和学生的配合与协调，会计电算化是一门操作性很强的学科，教学中需要采取理论与实践相结合的方法，通过教师的讲解和学生的参与共同完成。会计电算化实践能力实际就是学生对于专业知识的掌握和理解在实际操作上的反应，这种能力培养需要以专业知识为基础，以应用能力为前提。实践能力就是培养实用型人才的标准，会计电算化教学需要在教学中巩固理论，在实践中倡导新的发展机制，创造出人才培养的新理念，提高我国财务专业的教学质量。

专业会计研究论文范本篇三

会计专业是以凭证为依据、以货币为主要量度，连续、系统、全面、综合地反映、控制在生产过程的资金运动，旨在提高经济效益，以提供会计专业信息为主的经济信息系统和价值管理活动。会计专业既是以提供会计专业信息为主的经济信息系统，又是一种进行价值管理的经济管理活动。它必须遵循真实性、一致性、连续性、系统性和全面性的原则：

1真实性。在经济业务发生时，会计专业要进行核算，取得和填制凭证，经审核后，以合法的凭证为依据，按经济业务发生的先后顺序在帐薄上进行登记和反映，以保证提供真实的正确的会计专业信息。

2统一性。作为经济管理工作的会计专业，主要是进行价值管理，管理其中能够用货币表现的方面。以实物量度作为货币量度的基础，有货币作为统一计量尺度，把各种性质相同或不同的经济业务加以综合，对社会再生产过程进行“观念”。

3连续性。连续性是指会计专业对发生的经济业务，要按照其发生时间的先后顺序不间断地进行记录。

4系统性。它是指会计专业对发生的各种经济业务，首先要进行科学的分类和汇总，然后进行系统地加工处理，以便提供各种有关资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等方面的信息。

5全面性。它是指会计专业对发生的每一项经济业务，都要全面反映其来龙去脉，加以记录，同时，所属会计专业应当反映的经济业务，都必须全部加以记录，不允许遗漏。

随着社会经济和科学技术发展，近年来，会计专业工作发展变化很迅速，呈现了一些新的特征，主要为：

1内涵的变化。由于会计专业的地位、作用增强和对会计专业的要求日益提高，从而使会计专业的具体任务和工作重点发生了三个明显的转变，即由原来主要对外编送报表、报告财务状况转向对内加强管理；由原来主要是事后核算转向事前预测、事中控制和事后核算同时进行；由原来的主要是反映情况、提供信息，转向综合提供并运用信息，干预生产、推动经营和参与决策。

2会计专业方法发展。在成本核算中出现一些新的核算方法，如标准成本、变动成本、弹性预算等。同时为了满足分析、预测、决策等方面的需要，会计专业方法中还增加充分运用高等数学、运筹学等数学工具和分析方法，进行预测决策工作。

3会计专业工作组织变化。改变过去那种单纯按管理职能建立起全面综合管理体制，主要围绕投资、利润、成本三项目标建立起的各级责任中心来组建会计专业工作，以实现其全面经济核算的功能。

4现代新技术的运用。由于会计专业任务、方法、工作组织发生了变化，对会计专业数据处理工作量成倍增加；其次，在数据提供的及时性、数据运算的精确性等方面提出了更高要求；另外程序也更加复杂化。因此，电子计算机一问世，就很快被应用于会计专业数据处理工作中，出现了会计专业电算化，并在进一步完善。

会计专业工作是经济管理工作的重要基础。我国一直重视会计专业工作，自1985年制定会计专业法以来，对我国会计专业工作发挥了积极作用，促进了我国会计专业现代化进程。中国会计专业现代化从本质上讲是会计专业的国际化与国家化结合的问题。会计专业的国际化，要求中国应当走向世界，与国际惯例接轨，融于统一的国际会计专业体系中去；会计专业的国家化要求中国会计专业立足于自身的社会经济环境，体现中国特色，继承和发扬中国会计专业的优秀成果。

实现中国现代化，首先要会计专业现代化。会计专业观念是受其所在的客观环境制约的，并受管理的对象及要素、手段的影响。在传统的经济体制下，会计专业观念是以计划经济为主的观念体系。在市场经济体制下，传统会计专业观念只有受到时代的、客观条件的冲击而逐渐形成以市场经济为主的新的观念体系，才能适应市场经济发展的需要。其次要实现中国会计专业现代化，要求会计专业理论现代化。会计专业理论现代化其主要功能在于预测和解释，通过对经验事实的观察、积累和分析，准确科学地描述对象的现实状态，从而科学、合符逻辑地预测未来。第三，中国会计专业的现代化要求会计专业研究角度的现代化。它要求我们改变过去的参照系统，由过去纵向比较转变为纵向与横向比较，并将两者有机结合，形成一个完整的体系。通过历史与现实的比较，以及国内与国外的比较，形成有中国特色的现代会计专业工作，并与国际会计专业制度接轨，为实现三个面向作出应有的贡献。

随着社会主义市场经济的发展，会计专业工作出现了许多新情况、新问题，对会计专业工作提出了许多新的更高要求。10月31日新出台的`《中华人民共和国会计专业法》要求在会计专业工作中准确地反映经济活动的状况，为经济管理决策提供真实可靠的会计专业信息。明确规定必需依法办理会计专业事务，同时，又加大了对会计专业工作中弄虚作假的惩治力度。要求单位负责人必须保证会计专业人员依法履行职责，并给予法律保护，不得授意、指使、强令会计专业人员违法办理会计专业事项，严禁对他们进行打击报复。应当建立健全内部会计专业监督制度，加强有关部门的监督职能，动员社会力量参与监督。这些规范是提高会计专业工作质量、推动会计专业工作规范化的有力保障，必将进一步加速我国会计专业现代化的进程。改革开放以来我国在完善会计专业法律制度，规范会计专业行为，提高会计专业信息质量，有效发挥会计专业在经济建设中的作用等方面取得了显著成效。但是，在计划经济向市场经济过渡过程中，在新日制度交替并存情况下，因法制的不尚完善，监督机制的不完善，会计专业工作还存在一定的问题，主要表现会计专业秩序比较混乱。

1条线管理之弱化。法律和制度出于条而行于块，也就是说，出台的法不能说少，著书立学的学者也挺多，但批“作业”的老师却有限。内部的监督部门受制于企业领导，外部监督部门听命于地方政府，块强线弱。

2执法检查之弹性化。执法程度因人而异、因环境、关系等各种因素而不同。例如，检查中发现一企业有意偷漏税x万元，处理结果：鉴于被查单位态度良好，考虑到禁片实际困难，免去罚款而补交较少的款数等。

3执业保护不善。会计专业专业。

实行持证上岗已有多年，但仍有一些无证、无学历人员占着岗位，其中有些人往往财经政策和财会知识缺乏，影响会计专业工作的知识性、严肃性，影响了会计专业工作质量。

企业管理、提高经济效益的报道比比皆是，而在维护法纪、顶住压力、如实反映事实的报道却少得可怜，财会人员若主动暴露了存在的问题，不但会在内部受到非议和排挤，更可悲的是外部也得不到应有的支持、保护。

加强经济管理，严格规范会计专业工作，保证会计专业信息质量，是我国经济工作的一项重要内容。为了更有效地发挥会计专业在经济工作的作用，加强工作，建议如下：

1进一步深化会计专业改革。要继续贯彻好各项财务制度和“会计专业法”，保证制度和法的真正落实。各级财政部门、主管会计专业工作人员，要深入一线，研究存在的各种问题及情况，指导和帮助企业执行好新制度；企业财务人员要充分运用新的核算方法，为现代企业制度的建立发挥应有的作用，进一步深化企业财务会计专业工作的改革。会计专业人员管理、会计专业电算化等方面的改革还尚未全面展开，政府部门对会计专业管理的职能、方式仍需进一步转变。因此，必须积极创造条件，建立与社会主义市场经济体制相适应的新的会计专业管理体制。

2继续加强会计专业法制建设。加强会计专业法制建设，不仅是建立和完善社会主义市场经济运行规则的重要方面，也是转变会计专业管理职能，保证会计专业规则秩序正常运转的客观要求。要不断宣传、学习、贯彻会计专业有关法规，采取切实措施，认真查处会计专业规则中的违法违纪行为，保证会计专业工作做到有法可依，违法必究。在抓好已有法规制度贯彻实施的同时，积累经验，使会计专业法的各项规定具体化，进一步完善以会计专业法为中心的会计专业法规体系。

3加强发展我国的会计专业电算化事业。实现会计专业工作手段的现代化，是推行会计专业改革，充分发挥会计专业管理职能的重要保证。高新技术信息产业的迅速发展、效益的竞争、市场的竞争，关键在于信息的竞争。加强会计专业电算化事业，重点做好以下4项工作：研究制定总体发展规划，以引导我国的会计专业电算化事业有计划、有步骤地发展；要制定出台会计专业电算化管理体制，逐步把我国的会计专业电算化事业引向制度化、法制化的轨道；加强会计专业软件市场管理，搞好商品化会计专业核算软件评审工作，推动我国会计专业软件整体水平的不断提高；开展会计专业电算化人员岗位培训，培养一支适应时代要求的会计专业电算化人才队伍。

4提高会计专业人员素质。会计专业人员的素质状况和积极性调动如何，直接影响会计专业工作水平的提高和会计专业改革的顺利进行。通过改革建立一个科学合理的培养、评价、选拔会计专业人才的机制，调动他们的积极性。抓好在职会计专业人员培训，贯彻多形式、多渠道、多层次开展会计专业专业在职教育的方针，在财政部门统一规划和保证质量的前提下，支持各地区、各部门和多种办学力量参与会计专业在职教育。同时，研究制定会计专业职业道德规范，加强会计专业职业道德和职业纪律教育，全面提高人员素质。

专业会计研究论文范本篇四

根据本专业集中实践环节实施细则的要求，论文选题必须在会计专业范围以内，包括财务会计、管理会计、财务管理、审计、电算化会计等方面的选题。选题应结合我国会计工作实践，提倡选择应用性较强的课题，特别鼓励结合当前会计工作中亟待解决的实际问题进行研究。论文的具体题目由学生根据自身情况自行选定。选题时要充分考虑主观条件与客观条件，从实际出发，量力而行，即：选题宜专不宜全、宜小不宜大，要根据自身情况选择难易适中的题目；所选题目要有充足的文献资料作为参考基础；选题要兼顾社会需求与学术价值，会计工作具有较强的技术特征和时效性，要求选择当前会计工作中亟待解决的实际问题进行研究，文中观点应具有新意，不能过时。

二、要求。

(一)学生应在实事求是、深入实际的基础上，运用所学知识，独立写出具有一定质量的毕业论文。毕业论文应观点明确、材料祥实、结构合理严谨、语言通顺。

（二）毕业论文选题应在所学专业范围以内，字数应为4000--5000字。

（三）毕业论文要求卷面整洁，按照毕业论文统一要求的格式打印。正文前必须附有提纲和摘要，结尾要有结论和引用参考文献。

三、指导教师职责。

（一）指导教师要指导学生正确选题和收集资料，为学生讲解论文的写作方法，为其介绍参考书目或参考资料，并指导阅读。

（二）学生初步确定论文题目后，可先提交论文提纲，指导教师审查提纲后提出意见，帮助学生最终确定论文题目。学生完成初稿后及时交给指导教师，教师对论文修改并提出指导意见，学生在教师指导意见基础上，修改定稿。

（三）教师使用专门的教师指导记录表，将每次指导情况记录在案，包括指导的时间、每次指导给学生提出的具体修改意见、指定的参考书目、参考资料、教师与学生联系方法等，要将学生写作一稿（手写稿）、二稿直至最后定稿（打印稿）的情况反映在纪录中。记录表与论文一起装袋保存。

（四）指导教师要审查学生毕业论文的真实性，对最终定稿的论文写出评语，提出建议成绩（优秀等次原则上不超过指导总人数的`20％），并指导学生做好答辩的各项工作。

四、成绩评定。

（一）考核标准：毕业论文成绩分为优、良、中、及格、不及格五等。

1．成绩优秀的标准：（凡同时具备下列条件）。

（1）符合党和国家的有关会计方针、政策；观点明确，能深入进行分析，并有独到见解。

（2）理论联系实际，对经济工作或学术研究有一定的现实意义。

（3）中心突出，论据充足，层次清楚，结构合理，语言流畅。

（4）答辩中回答问题正确，重点突出，语言简练。

2．成绩良好的标准：（凡同时具备下列条件）。

（1）符合党和国家的有关会计方针和政策，能够运用所学知识，理论联系实际，观点明确，分析比较深入。

（2）中心明确，论据较充足，层次清楚，语言通顺，结构合理。

（3）答辩中回答问题正确。

3．成绩中等的标准：（凡同时具备下列条件）。

（1）符合党和国家的有关会计方针和政策，能够运用专业理论去分析实际问题，中心比较突出。

（2）论据较充足，层次较清楚，语言较通顺，结构较合理。

（3）答辩中回答问题基本正确。

4．成绩及格的标准：（凡同时具备下列条件）。

（1）符合党和国家的有关会计方针和政策，基本上能够运用所学知识去分析问题，但内容尚欠充实。

（2）中心论题较明确，材料较充足、具体但不够典型。

（3）尚能联系经济工作实际，但论证不够充分。

（4）文章有一定的条理，一定的论据，文字尚通顺。

（5）答辩中回答问题经提示后基本正确。

5．成绩不及格的标准：（凡具备下列情况之一）。

（1）不符合党和国家的有关会计方针和政策，或在经济理论上有原则性错误，未掌握已学的有关专业知识、技能差。

（2）文章无中心，层次混淆不清，主要论据短缺。论点论据脱节或严重搭配不当。

（3）抄袭他人文章、成果、书籍者。

（4）凡具有以上条款之一者，应判为不及格。

（5）在答辩中对大多数问题都不能正确回答者，也应判为不及格。

在上述标准之间者，可根据量化评分标准适当给予“优”、“良”或“中”等成绩。

（二）成绩评定办法。

指导教师应根据学生写作态度和论文质量给出建议成绩；经过口头答辩，由答辩小组根据毕业论文与答辩情况给予评定成绩。

五、论文格式。

毕业论文的主要内容应包括摘要、提纲、正文、参考文献等四部分。论文统一使用a4纸进行文字打印及装订（侧面装订）。

（一）写作格式。

1．论文的格式应包括：

（1）封面；一律按照统一封面的格式打印。

（2）摘要（四号、黑体）：内容采用小四号宋体字，约200字左右。

摘要是论文内容的简要陈述，是一篇具有独立性和完整性的短文。简述论文研究的主要内容、方法和观点，研究的成果及意义。

（3）关键词（四号、黑体）：内容采用小四号宋体字。

关键词一般3----5个。

（5）正文；采用小四号宋体字打印。文章一级标题：黑体、四号字。如有图、表，采用图x或表x的格式，如论文中第一个图，表示为图―1。第一个表表示为表―1。

（6）结论（四号、黑体）：采用小四号宋体字。

单独作为论文的一部分，对整个论文进行总结，预测和评价论文的价值，并指出今后预计研究的方向和设想。

（7）参考文献（四号、黑体）：采用小四号宋体字。

格式：[1]作者姓名.题目.期刊名.年份，（期数）。参考文献不少于2个。

专业会计研究论文范本篇五

会计是一门实践性较强的学科，会计专业的人才培养目标就是使学生成为满足社会和企业发展需要的实用技能型人才。本文首先对影响现阶段会计专业有效性的因素进行了分析，然后提出了几点针对性的改进对策，希望能为提高会计未来的发展提高有效性帮助。

会计专业的是以培育应用型人才为主要目标的，改革要求培育出的会计专业人才除了要具备必要的会计专业基础知识之外，还要具备一定的实践能力和管理能力。从目前我国会计专业的现状来看，还有诸多因素制约着会计专业有效性的提高，需要采用有效的措施予以改进和解决，为培养满足社会发展需要的会计人才提供良好的发展环境，真正实现职改革，使质量得以提升。

一、影响会计有效性的因素。

(一)落后的理念。长期以来，财会行业没有像其他职业那样受到重视，并且在社会上没有得到广泛的认可，这样的现状导致部分社会群体对财会这个行业在思想观念上出现偏差，再加上面对知识基础和综合素质较差的学生，缺乏信心和积极性。在开展教学工作的过程中，会计专业总是把大部分精力都放在专业基础知识的讲解和记忆上，而忽视了学生会计专业实践能力以及职业道德素质的培养，教师作为会计课堂教学的主导，学生的主体作用没有得到充分的发挥，在这样的教学理念下，学生的知识结构得不到优化，甚至对整个课程都缺乏正确的认识，更谈不上会计职业能力的提高，严重降低了会计专业的有效性。

(二)固化的模式。长期以来，会计大多是采用“粉笔+黑板”的单一模式，学生存在很大的被动性，课程考核方式也比较单一。会计专业教师在开展教学工作时没有结合学生的实际情况以及市场对会计人才的能力需求，导致部分会计知识对于学生来说并不实用，不符合职业院校“以就业为导向的实用技能型人才”的培养目标，导致培养出来的学生难以满足社会和企业发展的实际需求，影响财会的就业。

(三)综合素质不高的模式。目前影响会计专业教学有效性的另一个重要因素就是会计专业师资队伍综合素质不高，主要是由于以下几个方面的原因，第一，绝大部分会计是从毕业直接走上工作岗位的，理论基础比较扎实，但是缺乏必要的实践经验，教学水平不高;第二，资历较老的教师对于新知识掌握的不够扎实，不能灵活运用新型的教学方法，难以满足职业院校会计专业学生的学习需要。第三，学校外聘的一些高技能会计人才虽然具备丰富的实践经验，但是缺乏一定的理论基础，教学水平也比较差，影响了总体质量。

二、提升会计专业有效性的对策。

针对以上影响会计专业教学的因素，更要加强会计专业的改革模式，采用有效措施优化会计专业模式，提高有效性。

(一)以市场为导向优化会计结构。在现代的背景下，要想提高会计专业的有效性，首先必须优化体系结构，以市场需求为导向对课程结构进行优化，树立现代化的人才培养目标。首先，在进行会计专业教学目标和课程体系设置时要做好前期市场调查，明确市场对会计专业人才的需求现状和职业技能要求，以培养社会和企业需要的.技能型人才为根本目标，进行课程结构的优化，积极推行“教、学、做”一体化的会计专业教学模式，营造良好的学习氛围。另外，还要对会计专业教材内容进行改革和创新，合理的安排理论课程和实践课程，从重视“会计理论知识”向重视“会计专业技能”转变，将理论知识融入到教学实践活动当中去，重点培养学生的实践操作能力，从而使会计专业学生的职业水平得到提升，人才培养目标也得以实现。

(二)丰富方式。根据目前财会的身心发展特点，传统“黑板+粉笔”的模式已经不能满足会计专业学习和发展的需要了，因此会计专业要不断丰富改革方式，激发会计对自己行业的兴趣，以提高专业的有效性。比如可以采取项目教学法、体验式教学法、情境教学法、案例教学法，以及基于会计职业技能竞赛的教学方法等，为学生提供更多的自主学习和参与会计实践的机会，从而增强会计的专业实践能力，实现会计人才培养目标。

(三)加强建设。针对目前会计专业师资队伍综合素质不高的问题，需要加大力度进行会计师资队伍建设。首先，要对现有会计专业教师进行教育培训，巩固其专业理论知识，提高技能。还要组织教师参与校外实践，鼓励教师进行顶岗实习，以获取更多的实践经验，并将其应用到教学实践当中，从而提高教学质量。其次，职业院校可以邀请合作企业中高技能的会计人才来校担任兼职讲师，为学生传授专业的会计实践经验。另外，学校要鼓励会计专业教师参加专业技术考试，切实加大“双师”型教师的培养力度，提高会计专业师资队伍的整体水平，为会计专业教学有效性的提升奠定基础。

(四)构建和完善实训模式。会计是一门实践性较强的学科，因此要加强实践基地建设，为会计专业学生参与实践活动提供物质基础。校内模拟实验室要资料、设备齐全，并且及时更新，随时为学生开放，满足会计专业学生实践学习的需要。加强校企合作，为临毕业会计专业学生提供顶岗实习的机会，让学生在真实的环境中学习会计知识，进行会计操作，从而提高学生的专业实践能力。

三、结束语。

综上，由于受观念、改革模式等多方面因素的影响，目前会计专业有待改善。为了提高会计专业的有效性，要以市场为导向优化会计课程结构，丰富会计实践方式，还要加强会计师资队伍建设，建立校内外实训基地，从而培养出满足社会和企业发展需要的会计专业技能应用型人才。

专业会计研究论文范本篇六

财政部5月19日下发了财会〔〕10号文——《关于印发会计专业技术人员继续教育规定的通知》，从207月1日起开始实施新的《会计专业技术人员继续教育规定》。［1］至此适用不到5年的财会〔〕18号文《会计人员继续教育规定》废止，可见对会计人员的继续教育问题是社会经济发展的重要环节，必须与时俱进。

一、当前会计专业技术人员继续教育现状和存在的问题。

（一）继续教育培训方式程序化、形式化。目前的继续教育方式有参加相关职称考试；参加社会培训；参加主管会计人员机构的网课培训。职称考试是为了取得职称而学，所学知识面纵然很广，但无相关实际工作结合，真正对实际工作中的帮助指导的实用性稍弱，考试内容也并非全部，以成绩定结论也难免片面。参加社会培训和主管机构的网课培训，由于课程设置偏理论化或是偏政策解读化，并非完全适合所有会计人员，但因为有继续教育要求，会计人员又不得不为了完成教育而教育，而对实际工作帮助并不大。从而使继续教育流于走程序和形式化。此外，会计人员每年参加多次主管部门举办的跟实际工作业务有关的培训会，因没有继续教育相关证明要求却不被视为完成继续教育，也有些欠妥。

（二）继续教育培训内容实用性不强。目前被认可的培训机构对会计专业技术人员继续教育培训的内容过于单一，针对适合的会计人群单一。网课教育基本上停留在基础知识、概念讲解，适合学校学习；线下自学的，通常大多数是为了通过专业考试，也侧重理论学习；培训机构的课程设置多数针对高级会计人员、管理会计人员，抑或是针对新出台的某个政策的解读分析等，例如单位内部控制高级培训、单位财务管理人员综合能力提升等等。以上这些课程设置并不是完全适应大部分会计专业技术人员实际工作的需要，培训内容缺乏实务操作，大多数会计专业技术人员真正需要的是实际业务操作，这些培训内容实用性不强的继续教育最终必然导致继续教育的工作流于形式。（三）对继续教育工作不够重视随着经济快速发展变化，财务工作同样需要适应这一变化做出调整，譬如众所周知的个人所得税问题，就是顺应经济发展水平在不断做出调整，其他财务方面也是如此，因此这就需要从事财务工作的会计专业技术人员不断进行学习，单从要求通过自学或者单纯的媒体途径学习是远远不够的，甚至会出现理解误区，走弯路的`情况，从而导致呈现的财务数据不准确，影响财务报告使用者的判断。从单位领导者角度而言，业务部门是单位的主要生产部门，财务部门相对而言只是综合管理部门的一部分，财务工作只需按相关制度规定处理好即可，但其实正是忽略了财务工作并非一成不变，因此这就需要首先从单位领导对会计专业技术人员的继续教育工作提高重视程度，把这项工作作为一项财务工作人员工作的一部分，投入一定的资源每年针对新会计制度、准则、法律等相关实际业务操作的变革对财务人员进行培训学习，领导重视是对会计工作人员的极大支持。领导者重视是前提，会计专业技术人员自身更要有扎实拓展业务知识水平的觉悟，不能把继续教育的学习停留在一种走过场、走形式的状态，把握好学习机会，不是为了继续教育而教育，而是真正做到为了扎实业务工作、为了把财务工作与时俱进做好而教育。此外，会计专业技术人员的继续教育也离不开财政部门的监管。一个地区的财政部门负责会计人员的继续教育工作，但有些地方的财政部门对这项工作的重要性认识不够，对培训机构监管不足，对培训内容审核不够，对培训结果也只限于盖章了事。因此，只有各方面共同重视这个问题，继续教育工作才能真正做到有意义。

二、会计专业技术人员继续教育的重要性。

（1）不断发展的社会市场经济、新生经济事物的出现要求会计专业技术人员必须具备与时俱进的业务能力。例如，7月财政部印发的《政府会计制度——行政事业单位会计科目和报表》，要求行政事业单位拟于1月1日起在各级行政事业单位试行实施。2018年8月财政部再次印发《关于贯彻实施政府会计准则制度的通知》，要求着力加强对新准则的培训，确保实施过程中“不走样”。这一准则的实施不仅是和国际接轨，也是全面反映政府财务情况的一大变革，是顺应时代发展的必然经过，因此加强对会计专业技术人员结合实际工作的继续教育极为重要，也是提高会计信息质量的必然要求。（2）财务岗位的重要性要求其工作人员必须具备专业技术岗位的综合素质。任何单位的所有业务活动归根结底都与资金密切相关，资金的合理合规有效使用是财务工作的重中之重，这就必然决定了财务岗位的重要性，从而对在财务岗位工作人员的要求也必然更高，不仅需要具备基本的道德素质修养，更需要其具备扎实的财务专业知识。社会经济发展，变革必然随之而来，会计人员专业知识不新不强，必然无法为会计主体提供真实有效的经济信息。（3）对会计专业技术人员继续教育是会计法规的要求，是提高会计人员队伍综合素质的需要，是会计人员自身发展和自我完善的需要。财务管理是一个单位内部管理的中枢，会计工作的一个重要职能就是反映单位经济活动情况，为单位内部使用者和外部使用者提供准确有价值的会计信息，这就要求会计工作人员的及时学习更新的专业知识，跟得上相关政策法规的变化。同时一名优秀的会计专业技术人员所具备的专业知识不应该只局限于眼前工作的需要，更应该具备所服务会计主体未来发展方向的需要。

三、如何完善会计专业技术人员继续教育的几点建议。

（1）加强会计人员主管部门对继续教育工作的监管力度。会计人员主管部门应当充分发挥其监管作用，首先应当对从业人员所服务的会计主体进行监管，继续教育工作不仅是个人的问题，更关系到被服务主体的会计信息质量问题，乃至其提供的经济信息影响整个社会使用者的判断，因此会计人员主管部门应当将继续教育工作作为强制规定要求各会计主体。其次应强制要求会计从业人员，例如未及时进行教育或超额完成教育进行必要的奖惩。

（2）增强对会计人员所在单位对继续教育重视程度的约束力。要求会计人员所服务单位应当将单位会计人员的继续教育工作当作单位各项年检工作的一个必要组成部分，这也是对单位自身提供的会计信息质量的一个保证。

（3）提高自身重视程度。会计从业人员自身认识到继续教育的重要性是继续教育工作得以开展并有效进行的基础。每一名从事会计工作的工作者都应当认识到继续教育的重要性，一个优秀的会计专业技术从业人员，应当对自己有终身学习的要求，变被动学习为主动学习；经济形势的迅速发展，也要求会计人员必须及时掌握最新的专业知识。如若自身不重视新知识的学习，被淘汰将是必然。

（4）提高培训机构含金量和综合能力。首先培训机构必须是经负责会计人员继续教育主管部门承认的组织，对培训机构开展的培训课程进行监督审核，对培训机构的老师的资质进行审核；其次培训机构老师的水平不仅要有扎实的理论基础，更应该有丰富的实际工作经验，第三，安排的培训课程应当针对不同的会计人群和财务岗位，细化培训课程，课程内容贴合最新政策法规要求，并能结合具体业务实际，使接受教育人员真正能够学有所用。

（5）改变培训方式，培训方式多样化，按需施教。充分有效利用互联网的优势，分类设置针对不同会计群体的网络课程，将最新政策要求解读及实际应用及时发布学习课程，会计人员可根据自身需要随时学习，最终达到把为了完成教育而学习变成为了实际工作而有意义的主动学习。培训的方式也不应只局限于考试通过、论文发表等，应当把税务部门、财政部门举办的具体业务培训工作会等也作为继续教育的方式，真正做到学有所用。

参考文献。

［1］中华人民共和国财政部人力资源社会保障部《关于印发会计专业技术人员继续教育规定》的通知［z］.财会〔2018〕10号.

专业会计研究论文范本篇七

摘要:分析了包装工程专业实验教学中存在的问题和不足，提出了改革和创新的内容和方向。其内容包括：建设一体化多层次的实验教学体系、加强实验室师资队伍建设、创新实验教学内容与考核方法和创建网络虚拟包装实验室。

关键词:包装工程；实验教学；虚拟包装实验室。

1引言。

实验教学是高等学校教学活动中的重要组成部分，在培养学生实践能力、分析和解决实际问题能力及严谨的科学态度方面，具有其他教学环节无法替代的作用。但是，传统的实验教学模式，已不能适应新世纪对人才培养的需要，大多数实验教学都不同程度地存在着问题[1-3]。东北林业大学包装工程专业自开办以来这几年经过多次修订教学大纲和人才培养方案计划，调整专业课程体系和课程结构设置，逐渐适应了新形势下社会对包装工程专业教育体系和特色培养人才的要求，但像许多农林院校一样，我校包装工程专业在实验实践教学方面与成立较早的包装专业兄弟院校相比还存在许多亟待解决问题，还有许多需要改革的因素。

包装工程专业在理论教学基础上，重视实验环节，许多课程，如包装材料学、包装机械、包装工艺学、运输包装、包装测试、包装印刷等都分别开设了相应的实验，通过几年的实践，发现存在如下问题。

2.1实验室管理制度封闭。

实验的开设一般依附于专业课程，学生实践的时间和机会有限，影响了学生创新实践能力的训练。

2.2实验室师资队伍自身问题。

在一些新办包装工程的高校，由于我国包装学科自身培养的博士至今寥寥无几，所以引进的大部分是外专业的高学历教师。这些年青教师，从高校毕业后即进入高校从事教学，自身对包装的了解和理解都非常有限，包装方面的实践能力更是十分匮乏。由这样的教师去指导学生实践，其效果可想而知，极易形成“大糊涂教小糊涂”的局面，更谈不上“应用型”人才的培养了[4]。

2.3实验内容偏重于传统验证性实验。

由于包装实验的特点基本都是按照相关国家或行业标准来进行实验操作，所以造成开设的绝大多数实验都是操作型实验，较少开设设计型实验或综合型实验。单纯以“验证、认识”理论原理为准则，造成学生只看现象，不注重本质；只强调结果，不看过程的状况；使学生难以真正完整设计或检验包装，学习处于被动状态[4]。

2.4实验教学模式单一。

目前实验教学仍普遍采用传统的教学模式，即形式单一而枯燥的“教师教、学生学”的模式。学生学习处于被动状态，只是对实验内容简单机械地模仿，学习积极性和主动性没有被调动和激发，没有达到培养和锻炼学生实践动手能力和创新能力的目的[5]。

专业会计研究论文范本篇八

会计电算化是一门实践性很强的学科，经过三年半的专业学习后，在掌握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，本人于xx年1月10日至23日在北京斗山食品有限公司财务部进行了为期两周的专业实践，以下是此次实践中的一些心得和体会。

公司的财务部并没有太多人，设有一名财务经理，一名出纳。此次负责我实践的是公司财务经理―张经理，张经理根据我两周的实践时间，主要是让我了解财务软件的使用和会计处理的流程，并做一些简单的会计凭证。公司采用的'是金碟财务软件，从编制记账凭证到记账，编制会计报表，结帐都是通过财务软件完成。我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程，掌握了金蝶财务软件的操作。实践期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实践期间我遵守了工作纪律，不迟到，不早退，认真完成领导交办的工作。

刚到会计部张经理就叫我先看她们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石――会计分录，以至于后来张经理让我尝试制单的时候感觉到有些困难。于是我只能加班补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单，汇票，发票联等就要靠实践时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。

见习了两天后，张经理给了我一些原始凭证，让我审核原始凭证后编制记账凭证。我根据原始凭证所必需的要素认认真真审核了原始凭证后，进入金蝶会计软件的录入记帐凭证的界面，先按此笔业务录入简明而清楚的摘要，然后按会计分录选会计科目，并在相应的会计科目的借方和贷方录入金额，最后在检查各个要素准确无误后，按下保存并打印出记帐凭证和相应的原始凭证钉在一起。刚开始我制作的速度比较慢，而且在张经理审核凭证时能发现一些错误的凭证。但是通过几天的联系后在速度和准确度上都提高了不少。通过一周多的编制记帐凭证工作，对于各个会计科目有了更加深刻而全面的了解，并且对于我把书本知识和实践的结合起到了很大的作用。

除了编制记帐凭证，张经理很有耐心地给我讲解了每一种原始凭证的样式和填写方式以及用途，而且教我记帐，打印所需要的帐簿以及查询凭证等财务软件的一些常用的操作。有了这些基本认识并熟练了财务软件的操作以后学习起来就会更加得心应手了。从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。

除了做好张经理所安排的各项工作后，我也会和出纳学学知识。别人一提起出纳就想到是跑银行的。其实跑银行只是出纳的其中一项重要的工作。在和出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，谁不想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑，那就不是件容易的事了。

而且，出纳的业务比较繁琐，还要保管现金，支票和收据等等，所以需要非常细心，对于比较粗心的我来说，这也是非常有必要学习的。

是的，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实践时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实践时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也虚心求教，使得两周的实践更加有意义。

小结。

由于会计行业的特殊性我只能参加财务部门中较为简单的工作，如出纳及帮助会计进行帐目的核对等工作。虽然工作不难，时间也不长，但我仍十分珍惜我的第一次真正意义上的企业实践经验，从中也学到了许多学校里无法学到的东西并增长了一定的社会经验。

专业会计研究论文范本篇九

随着计算机网络技术的发展与普及，实践需要以及其他因素的变化为会计电算化提出了更新更高的要求，从而迫使高校会计电算化专业的教学要与之相适应地进行一系列的变革。

1.师资队伍力量较弱，能力有待提高师资队伍是会计电算化教学实施的保证和基础，教师教学能力和实践水平的高低能够对学生的学习效果产生直接的影响。现阶段我国多数高校的会计电算化专业教师都较为年轻，实践经验和教学水平都较低，其整体能力有待提高，对于会计实务所需的知识和操作方法都不甚了解，而这一问题只有在不断的教学过程中积累实际经验才能得到解决。

2.会计实务所需技能与学校教学内容相脱节现阶段我国高校会计电算化教学的内容仅限于实验室模拟操作，而学生很少有机会进行实践操作，或是深入实际到单位中进行实习，因而也就很难了解到会计实务的需要，获得直观的对于会计电算化的认识，对于会计实务流程了解较少，也更加不懂得如何实现其他部门与会计部门之间业务的联系。

3.学校教学质量较低在会计电算化教学过程中，教师通常使用的是单用户版的会计软件，学生所学的知识也只适用于单机的模拟操作，这就导致了学生对于会计电算化网络软件使用的陌生，而会计实务中所使用的却恰恰都是网络版软件，这一问题也提高了学生市场就业的难度。

4.学习教学内容较为单一我国高校会计电算化专业的教学实践通常仅仅局限于会计电算化系统中的单项核算，会计电算化实验通常以总账系统为主，教学层次与教学要求一般仅限于会计核算教学中，如何使用计软件进行编表、记账、审核、制单和建账等的学习上，教学的内容也以一般的工业企业为对象。由于现有的教学实践只关注报表编制和财务核算，因而，教学范围较小，对于如何进行会计决策和预测、财务分析和与其他学科联系的`教学较少。

1.单项的模拟教学实训在会计电算化教学实践中，教师需要对会计电算化专业所涉及的所有专业课程进行种类划分，设置不同的教学单元，对各个不同的教学单元进行相对独立的课堂教学实训。例如，可以将会计实务按照费用、收入、所有者权益、负债和资产等进行划分。可以将会计电算化划分为库存、销货、进货、固定资产、工资、报表和总账等各个单项进行分别处理。为提高学生的综合能力，需要对学生进行各个单项的强化教学，这也是会计电算化教学实践中应该重点关注的内容。

2.校内的综合模拟实训通过对各个单项内容的教学和训练，学生能够有效掌握基本的会计实践知识，然而，对于学生来说，这些单项知识是十分零散的，难以形成知识体系，这就要求学校对学生的综合知识进行加强教学。学校可以设置综合实训课程，从而帮助学生将原有的零散分散的知识整合成为体系，以达到融会贯通、举一反三的教学效果。

3.校外综合训练基地的实习经过校内综合模拟实训的培养和训练，学生能够形成对于会计实践业务的综合理解和把握。然而，仅仅具备校内所学的知识还是不够的，学生还要进行有效的课外实践，从而了解企业中会计实务与所学知识之间的距离，例如，在企业中，会计部门的各项业务要与其他部门实现有效联系，包括数据的输出和输入等，此外，学生还要了解相应的系统故障的排除和检验。这就需要学校为学生提供更多的课外实践的机会，将在校内学到的知识应用的课外实践中，从而实现岗位需要与会计知识的良好集合，提高学生的综合能力。

4.学年的社会实践在系统化的课堂教学实践的基础之上，学校还要为学生提供更多的与社会接触的机会，例如，在每个学期教学内容完成以后，组织学生到工作岗位上进行社会实践。虽然进行社会实践的时间较短，且参与的过程也不十分深刻，但这种社会实践有助于学生对会计工作实践和岗位需要形成最为直观的感受。学校还应要求学生在实践过程完成后对实践的经验和心得进行总结，从而有利于日后更加系统的学习，对岗位需要形成深刻认识，明确了解日后的学习目标和自己欠缺的知识，做到心中有数。

5.毕业论文学校要在学生毕业之前要求其独立完成毕业论文的撰写，这种方式既能够有效衡量学生的知识水平和能力，也能够促进学生能力和知识的升华，让学生在掌握和深化所学知识的基础上，通过论文的形式实现知识与实践的结合。通过撰写毕业论文，能够对学生的综合能力进行检验，还能够进一步深化学生的综合能力和素质。

三、总结。

综上所述，高等院校的培养会计电算化专业的学生时，要从会计实务和会计电算化知识应用的实际出发，将教学的重点放在学生实践水平和综合能力的提高上，只有这样才能培养出符合实际和市场需要的新型会计电算化人才，但这一教学实践改革是一个漫长的过程，各高校教师必须从这一实际出发，以培养实践能力强、综合素质高的会计人才为最终目标进行教学体系建设。

参考文献：

专业会计研究论文范本篇十

人生的成长历程始终是向前的。当一个阶段快要结束即将迈入另一个阶段时，自然需要对即将过去的进行思考和小结。自己一直在思考学业、职业、事业的哲学关系，也许本来就没有固定的答案和模式。需要的是对自己对时间、对生命的尊重和珍惜，同样需要对在我成长历程中、在人生某个阶段一直给予我帮助、指导、鼓励、支持、信任、爱护的人，表达真正的感谢。可以用客套、冠冕堂皇的话，也可以选择朴实。后者才更真挚，更深入心灵。

感谢我的导师把我领进了语音信号处理的研究领域。自己的研究方向是基于fpga的语音算法实现。作为信息技术的一个分支，自己有机会接触最新的研究动态和语音标准；有机会跨越时间、空间，领会大师们架构的数学模型、理论框架；有机会领悟信息科学与技术里层出不穷、让上帝都疯狂的一个个创新和idea；有机会感受从事信息科学与技术除了推陈出新之外所必需的努力、坚持、脚踏实地。我依旧笃信物质化的社会，思想和理性给人的震撼。感谢导师在做人做事上给我的教诲。当自己对做科学、做工程迷惑时，当自己对研究论文到生产力的转换困惑时，感谢导师在科研上用长者的睿智给予我方向性的指导。感谢导师及其全家，一个快乐幸福的家庭。

感谢我的父母，父母的爱支撑我的生命和生活。大爱无言。双亲已经年过50，儿陪伴在你们身边的时间很少。儿又是那么不成熟，在你们的生日我能做的'仅仅是打个电话。

感谢我的女友对我的理解、支持、鼓励，对我情绪起伏时的宽容，对我不成熟时的理解；她的爱真诚、纯洁。

感谢son老师，听您的《大规模集成电路》课程我理解到核心技术对中国计算机产业的意义；感谢luo老师、qin老师，和蔼可亲，敬业负责，对学生关怀备至；感谢chen老师，一位值得尊重、充满个性、不断进取的老师。

感谢导师组的同学，有缘做同学做同门，一起学习生活、一起找工作的日子历历在目。感谢民主楼、和平楼创新实验室的兄弟姐妹们，从求知到创新，尽管我们还很稚嫩，一起求学的日子早已烙上青春万岁的印记。感谢宿舍的3个兄弟。我们一起讨论国事天下事，是我们共同的财富。我们四个男人年龄加一起过了100岁，但梦想才刚刚起飞。

感谢中南大学。每个人都有梦想，梦想的实现需要无数人的帮助、提携。攻读硕士学位的我不能说对人类贡献了新的知识，但对自己的研究方向形成了自己的理解，在自己的头脑里已经构件了初步的知识图景，为以后的工作打下基础。以后的岁月里，无论是科学还是工程，我都是篮球比赛里的零号球员，从新开始，从零开始，全力以赴。

拍拍身上的灰尘，振作精神，我将继续前行！

中华民族是世界上最聪明的民族。

世界上最聪明的民族一定有最优秀的文化。

世界上最优秀的文化一定包涵有世界一流的大学。

但中国没有世界一流的大学。

这不是逻辑推导错误，是内不会改变的事实。

专业会计研究论文范本篇十一

我国经济不断发展，经济体系不断完善，金融行业在我国经济发展中起作不可替代的作用。随着金融行业的发展，这方面的人才的需要量也大增，在新形势下，对金融行业人才的要求也不断提高，学生要具备更强的竞争力以面对各种问题。国内很多学者从不同角度对金融学专业的实践教学问题进行了研究。曹伊（20xx）从民办高校金融学专业的角度对金融学专业的实践性教学问题进行了研究，他分析了民办高校金融学专业实践教学发展现状，指出了实践教学中存在的一些问题，并且从民办高校金融学专业的角度提出了实践教学改革对策。任鑫鹏，苗闫（20xx）从应用型本科金融学专业的角度对其实践教学进行了研究，他分析了实践教学对应用型本科金融人才培养的意义，并且指出了金融学专业实践教学的六个途径，最后，对金融学专业实践教学的保障措施进行了阐述。装东慧（20xx）分析了新形势下金融学专业教学所面临的挑战，并且从优化课程设置，提升课程的国际化、重视理论实践结合的教学、充分利用信息化教学的'优势与资源等三个方面提出了金融学专业教学改革。

1.1专业培养方案实践教学课程设置不科学。

很多普通高等院校都重视金融学专业实践教学问题，在专业培养方案中也有实践性课程，但这种实践教学环节系统性和连续性不强。一些课程所设置的实验或实践课程依附于理论课程，一门课程教师讲授完理论课程一节课或两节课后，再讲授一节实践性课程或实验性课程，这种实践性课程或实验性课程大都在“电脑+软件”的机房完成，实践教学课程也没有根据每个学生的意向、兴趣或者特长来设计，专业实践基本上流于形式，并没有根据金融行业发展需要而开设实践课程，以致学生很难在实践性课堂上学到马上应用的金融知识。

1.2专业教师团队能力不足。

担任金融学专业的教课教师绝大部分是博士研究生或硕士研究生毕业后就到高校直接从事教学工作，这些教师的专业理论水平比较强，但没有在银行、证券或保险等金融部门工作过，他们的金融实践能力表现不足。有些高等院校也会到金融部门或其它高等院校请些专业人士，但这些外聘教师的责任感方面不强，在实践教学积极性方面也表现不强，经常是讲授完课程后就离开学校，很少有机会和学生有更多的交流和接触，并且，他们对本校的教学环节和教学管理等方面不如专任教师熟悉，以致，很难调动学生的课堂参与性和积极性，教学效果大打折扣。

1.3实训基地建设较为薄弱。

有的普通高校金融学专业校内实训基地建设不够完善，没有先进的专业实验室，并且，有些普通高等院校金融学专业实践设施与学生人数比例失衡，以致在空间和时间上都很难满足所有金融学专业学生的实践需要。普通高等院校在校外的金融实训或实习基地形同虚设，所联系的单位有些是从事业务工作、有的从事简单的体力劳动，学生很难接触到金融实际操作业务，致使学生的校外实践兴趣不高。更多学生自行联系实习单位，很多工作是专业不对口，只是为了完成学校实习任务，@种情况很不利于学生的专业技能学习和提升。

2.1完善金融学实践教学课程体系。

金融学专业课程主要包括投资业务、银行业务和保险业务三个方面。普通高等院校金融专业要按这三大类业务进行分类操作，最终形式证券投资基础技能训练、证券投资综合技能训练、理财业务操作训练、银行业务流程操作训练、保险业务流程操作训练以及金融风险管理训练等方面专项课程，让学生全面掌握这些实训的基本要求和注意事项。并且，高等院校还要强化校内外实训平台建设，为学生提供比较完备的校内实训环境。同时，还要对《证券投资学》、《投资银行学》、《货币银行学》、《国际金融》、《商业银行经营管理》以及《保险学》等课程的教学方法进行改革，可以将专题讨论、案例教学、微信课堂等教学方式应用到课堂上，并且教课教师可以利用视频和网络等资源，组织学生对金融或经济热点问题进行分析探讨，调动学生课堂参与性，让学生感觉到知识的有用性。任课教师还可以通过社会调查等形式，让学生参与专项科研项目，以提升学生的创新能力和解决问题能力。

2.2加强专业教师团队建设。

首先，要让教师参加金融行业的相关培训，考取金融行业的一些相关资格证书，使专业教师具备“双师”资格，这样能更好地指导学生实践操作。其次，要定期、有计划地聘请一些金融行业专家到学校进行专题培训，这样专业教师能够更熟悉金融行业，以提高专业教师的实践操作技能和专业素养。当然，学校也可以聘任一些金融行业实践经验丰富的兼职教师，让这些兼职专业指导金融专业实践操作，本样专业教师随堂听课，慢慢学习，使专业教师整体素质提高，而且，聘任兼职教师也是改善学校师资力量结构、加强实践教学环节的有效途径。再次，要广泛利用与金融机构、企业建立的校企合作平台，定期地派送金融学专业骨干教师到这些金融机构或企业进行学习，使专业教师熟悉行业的最新动态，熟练掌握证券、银行及保险等行业的相关业务操作流程和操作技能，这样就加强了专业教师的实践经验。最后，要派送金融学专业骨干教师参加金融实践教学相关的研讨会，与会交流，可以吸取兄弟院校专业教师的实践教学经验。

2.3加强和重视校内外实践教学建设。

学校要从制度和资金方面重视金融学专业校内实训基地建设，加强实践教学软硬件备和实验室管理人员等方面建设。金融学专业实验室主要包括：证券模拟交易实验室、外汇模拟交易实验室、期货模拟交易实验室以及模拟银行和模拟保险公司等，建立了这些金融学专业实验室，基本能够满足金融学专业学生在证券、期货、外汇、银行业务以及保险业务等方面的实践操作要求，以提升金融学专业学生的实践操作技能。学校还要加强金融学专业校外实训基地建设，多渠道、多方面与证券公司、期货公司、理财公司、银行以及保险公司等金融机构建立合作关系，并且签订的协议合作时间要长，使这些合作单位成为金融学专业长期稳定的实习基地。在保证金融安全和学生安全的前提下，有计划地分派学生去各个校企合作基地学习，这些单位指派工作经验丰富的工作人员给学生进行演示和讲解，让学生尽快熟悉行业要求和技能要求。

【参考文献】。

[2]任鑫鹏，苗闫.应用型本科金融学专业实践教学研究[j].时代金融，20xx.

[3]装东慧.浅谈新形势下金融学专业教学面临的挑战与改革[j].企业导报，20xx.

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