变色龙的英文单词避役学名chamaeleonidae英 变色龙的英文单词是什么(5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐变色龙的英文单词避役学名chamaeleonidae英(推荐)一

变色叶

活动目标：

1、 感受四季变化与叶子的关系。

2、 能够根据四季的不同，绘画出不同的叶子。

活动准备：

各种叶子，绘画纸、笔

活动指导：

1、 借助挂图，请幼儿欣赏四季的景色，请幼儿说说看到了什么？

2、 讨论：四个季节的叶子颜色一样吗？春天的叶子是什么颜色的？什么时候叶子会变黄，落下来啊？

3、 配音乐，幼儿学树叶轻轻落下的样子。

4、 幼儿绘画。教师指导。根据自己对四季的喜爱，画出不同的叶子。注意区分不同季节的叶子，颜色应该是不一样的。不同树木的叶子，形状也不一样。

5、 幼儿互相欣赏画，找一找“你和谁画的是一个季节树叶”“是一种形状的树叶”。

推荐变色龙的英文单词避役学名chamaeleonidae英(推荐)二

龙胜古称桑江，秦朝属黔中郡，西汉归武陵郡;晋至隋，属始安郡(郡治桂林);唐龙朔二年(公元662年)属灵川县地;晋天福八年 (公元943年)属义宁县地，延至明代。清乾隆六年(公元1741年)设“龙胜理苗分府”(亦称龙胜厅)，直属桂林府。民国元年 (公元1920xx年) “龙胜厅”改为“龙胜县”。中华人民共和国成立后,仍称“龙胜县”。 1951年8月19日实行区域自治,改称“龙胜各族联合自治区(县级)”，1955年改为“龙胜各族联合自治县”,1956年改称“龙胜各族自治县”，是中南地区第一个成立的民族自治县

龙胜各族自治县位于广西东北部，人口17万人，面积2538平方公里，辖5镇5乡119个行政村，是一个典型“九山半水半分田”的山区县，是我国第一批成立的五个少数民族自治县之一。主体民族为：苗族、瑶族、侗族、壮族和汉族，自治民族为：苗族、瑶族、侗族，少数民族人口占总人口81%。

龙胜各族自治县成立60年多来，在党的民族政策光辉照耀下，各族群众团结和谐谋发展，经济社会持续健康发展，基本形成了矿产、电力、农林、旅游的四大支柱产业，社会事业各方面取得卓越成就,成为党的民族自治政策成功实践的典型范例。

秀美山川

旅游资源十分丰富，是山水风光游、民族文化游、红色旅游、民族节庆游的最佳旅游目的地，成为大桂林旅游圈重要组成部分。主要旅游景区有龙胜温泉(龙胜温泉国家级森林公园)、龙脊梯田、花坪国家级自然保护区、江底至平等红色旅游线、彭祖坪、大塘湾和各民族村寨等。其中龙脊梯田、龙胜温泉4a级景区，大塘湾景苑为广西首个少数民族民俗文化示范点，金竹壮寨、金坑大瑶寨分别获中国“景观村落”、“经典村落景观”称号。

苗族、瑶族、侗族、壮族文化多姿多彩，古朴自然，近100个民族节庆活动成为民族文化展示的平台。

龙脊

龙脊梯田是世界杰出的稻作文化景观，梯田磅礴壮观，如链似带，高低错落，春如片片明镜，夏滚道道绿波，秋叠座座金塔，冬似银龙飞舞，为天下梯田景观之冠，堪称“千层天梯”。龙脊梯田风景名胜区是一个以梯田稻作农耕文化为主体，集自然景观与壮族、瑶族人文景观相结合的风景名胜区。目前已开发平安壮族梯田观景区，金坑红瑶梯田观景区，龙脊古壮寨文化观景区。主要特产有：龙脊辣、龙脊茶、龙脊水酒、龙脊糯米，号称“龙脊四宝”。

旅游天地

龙胜属于亚热带季风气候，全年气温平均为18.2°c，年平均无霜期324天，平均日照1412小时，地处南北暖湿与干冷气流的交锋地带，雨量充沛，年平均降雨量1556.6毫米。全境为山地，地形东北高、西南低，平均海拔约700米。山环水绕，生态环境好，有大小溪流480多条，瀑布多、落差大。

红色旅游

龙胜是红军长征经过的第一个少数民族聚居区，是党的民族政策首次提出并加以成功实践的地方，红色旅游资源十分丰富。自治区级重点文物保护单位“红军楼”、“红军桥”，题写有“继续斗争，再寻光明”、“红军绝对保护瑶民”等标语的红军岩，红军军委旧址、审敌堂、红军洞，红军烈士墓等等，是境内重要的红色旅游资源。配合着龙胜优美的自然风光和多姿多彩的民族文化，成为进行革命传统教育，联动开展山水风光游和民族文化游的胜地。

苗族：苗族自称为“厄”，也称“约当”;族源来自远古居住在长江中下游或黄河下游的“九黎”、“三苗”、“苗人”、“古三苗”之后裔。苗族人口23600人，主要分布于马堤乡、伟江乡一带。

瑶族：瑶族分盘瑶、花瑶、红瑶。盘瑶因崇拜“盘瓠”而得名;红瑶因妇女服饰以大红色为基调，各色花纹图案相配合而得名;花瑶因妇女服饰多为各色花纹图案相间而得名。盘瑶自称“入棉”，红瑶自称“尤轮”或“尤挪”;花瑶自称“家”。瑶族人口27865人，主要分布于和平乡、泗水乡、江底乡、平等乡、马堤乡和三门镇、龙胜镇一带。

侗族：侗族自称“金”、“更”，历代对侗族的称谓各异，秦称其为“黔中蛮”，又称“武陵蛮”，三国称其为“仡”;隋称其为“南蛮”;唐称其为“僚”，宋称其为“仡伶”;清称其为“洞苗”、“生苗”。民国称其为“峒”或“侗”。建国后，确定称为侗族。侗族人口40394人，主要分布于平等乡、乐江乡和瓢里镇一带。

壮族：壮族自称“布也”。壮族族称最早出现于宋代，民国时期官方文献称“撞人”，建国初期称为“僮族”，1956年把僮族的僮改为“壮族”。壮族人口32831人，主要分布在龙脊镇、泗水乡和瓢里镇、三门镇、龙胜镇一带。

农林特产

龙胜生态农业发展进程好，建成椪柑、南山梨为代表的优质水果基地，速生杉木林、笋竹两用林、“三木”药材、无公害蔬菜等生产基地，风鸡、翠鸭、黄牛、高山冷水鱼等畜禽水产养殖基地。土特产有柑桔、猕猴桃、罗汉果、油桐、茶油、茶叶香菇、木耳等，龙脊茶是我国28大名茶之一。药材的种类和产量很多，罗汉果年产量达到2亿多个，占全国的50%，被确定为“中国罗汉果地道药材产区”，厚朴、杜仲、黄柏产量占全国的30%。

龙胜是全国重点林业县，是广西重要的木材基地县之一。有林面积18.18万公顷，森林覆盖率77%;植物种类达20xx多种，其中有号称“活化石”的国家一级保护植物银杉。

矿产电力

矿产资源丰富，可开采矿物有金、铁、铜、铅、锌、锰、滑石、磷、花岗岩、红碧玉等17种。滑石的储量位居全国第二，品位居全国第一，已形成年产40万吨滑石产品的产业规模，是全国滑石产业基地，其产品畅销世界各地。龙胜规模开采的矿产品还有铅、锌、黄金、红碧玉等等。龙胜水力资源丰富。水能蕴藏60万千瓦，已开发38万千瓦，输变电网建设工程已基本完成。另外，依靠着丰富的高山风能资源，装机12万千瓦，投资15亿元的南山风力发电站正在建设。

红玉

红玉的原生矿脉在龙胜各族自治县的蔚青岭北坡、西坡一带，矿物成分以红碧玉、石英为主，含部分高价铁和低价铁，经检测，其化学成分为二氧化硅﹙sio2﹚70%-80%; 氧化铁(fe2o3+feo)10%-15%; 其他成分5%-8%。龙胜鸡血石颗粒微小，结构紧密，不易风化，也不怕酸碱侵蚀，折射率为1.54，摩氏硬度为6.5-7.0，相对密度为2.7-2.95克/立方厘米，它以高价氧化铁的形式呈显红色，在氧化环境下永不变色的。

推荐变色龙的英文单词避役学名chamaeleonidae英(推荐)三

小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。

下面我就从教材特点、学生情况、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思六个方面谈谈小说《变色龙》的说课内容：

《变色龙》是人教版九年级语文(下)册第二单元(小说阅读训练单元)中的一篇课文，是作者契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。文章借助一个富于戏剧性的街头场面，主要通过精彩的对话刻画了一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，对虚伪的沙皇警察制度予以了无情的揭露，同时也对逆来顺受、愚昧、软弱的小市民们加以批判。

“人物画廊” 是本单元的主题。

“欣赏人物形象，把握人物性格;在了解小说内容的基础上，体会小说主题;在学习上一单元的基础上，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格”是编者设此单元的意图。

本文的教学对象是初三学生，他们对小说有一定的感知、欣赏能力, 尤其像本文内容精彩、情节引人，通过预习已经能够了解文章大意，但对于人物性格的全面把握以及性格背后隐含的深刻社会意义还需教师引导。

根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为：

1、理清小说情节，把握人物性格。[教学重点]

2、体会环境描写的作用，了解社会特征。

3、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 [教学难点]

为了顺利实现教学目标，我秉着“高起点、巧点拔、悟精华、重创造” 的原则，教法上主要采用：

1、“主问题引领”法：这样可以帮助简化教学头绪，明晰教学思路。

2、诱导点拨法：在落实学生主体地位的同时不忘发挥教师的诱导作用。

3、延伸拓展法：由表面文字向深层内涵上延伸拓展，培养学生思维的广度与深度。

学法上我强调：

1、自主学习法。要求学生养成课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等习惯。

2、诵读品味法。引导学生声情并茂地诵读，能使蕴含于课文中的深层内涵浮出于文字表面。

3、创造性学习法。要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、迁移、转换。

下面具体说说本节课的教学程序。这里主要完成四个环节，即“设悬疑，引主要人物——看言行，知人物性格——析环境，认社会特征——改结局，悟社会意义”。

这里需要补充两点：1、本文字词简单，没有难点，所以不需花时间在字词梳理上。2、每节课课前，会有轮到的小组派代表上黑板写预习后自己归纳的文章主题和预习困惑，但教师暂不做评判，会随着课堂的进展让上台的学生自己完善答案，或请台下的学生补充完善答案。这样就既能便于学生养成预习课文的好习惯，也能便于教师根据学生困惑灵活调配课堂，真正体现先学后教的教育理念。

(这一环节预计3分钟。)

导入我设计了这样一个问题：首饰匠赫留金的手指究竟是怎么破的?

学生带着这个问题仔细阅读课文，发言热烈，但事实证明看起来如此简单的问题其实在书上根本找不到明确答案。这时教师顺势引导：不是因为同学们水平差或者读书不仔细，这正是作者的高明之处。其实一件狗咬人的事件并不算大，可当它遇到了一个 特别的警察，发生在一个 特殊的年代，加上一群 特定的人，原因就实在难查了，因为“狗到底有没有咬人”已不再重要，重要的是 “这到底是谁家的狗”上。今天，就让我们深入走进这段可笑而又发人深思的故事。

【设计意图：最大程度地激发学生兴趣，启发学生思维，大大吸引学生对文本的阅读期待。】

1、上一环节，学生能很快地给三个空填答案，尤其是第一个空，能说出“善变”(板书)，但都难以全面和准确，教师就要引导学生回到课文，细品慢嚼。

这一环节，我重点引导学生完成第一个空，我请他们完成一张表格，要求用文中奥自己的语言来填写，然后告诉我空上填哪个词最好。(这一环节预计8分钟。)

【设计意图：这样，随着表格的完成，奥前后六次态度的不停变化显而易见，文章思路很快理清，随之他那趋炎附势、媚上欺下的小人形象也跃然纸上。】

2、之后，我设计了一个活动，让学生为六幅图配音，要求结合原文的语言、神态、动作描写，声情并茂。(这一环节预计5分钟。)

【设计意图：表演是学生非常感兴趣的事情，找台词的过程就已是对文本的再次研究，而要配得声情并茂，就更少不了对人物语气、神态等方面的揣摩，无疑会加深了对人物性格的理解，也顺利完成教学目标一。】

最后，教师带领学生总结作者在塑造人物形象时运用的方法?得出结论：以语言描写为主，辅以动作描写、神态描写。并告之：让人物自己不断变化的语言来展现自己那丑恶的面目正是契诃夫小说的一大特色。

1、这个环节，我重点引导学生完成后两个空。引导词是这样的：奥为什么会如此多变和狡猾，他的性格除了自身的原因，还有没有其他因素?学生能很快想到社会原因，那么让他们用事实说话，请再次回到原文找出文中描写环境或暗示时代背景的文字并分析其作用。(这一环节预计10分钟。)

(这里让学生结合自己预习时搜集的背景资料，首先独立思考，三分钟后再和周围同学交流讨论。如果学生一时难以找出，教师可以在屏幕上给出相应的时代背景介绍，并提示红字描述的场景均在文中有体现。)

1) 文章开头：

a、警官奥楚蔑洛夫，外貌：“穿着新的军大衣”;行动：“提着小包穿过市场的广场”。后面跟的是巡警，外貌：“火红色头发”，行动：“端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗”。( 注意：“盛满”“没收”，这意味着沙皇政府的这两个小爪牙刚刚对人民进行了敲诈勒索。)

b、“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。……跟许多饥饿的嘴巴一样。……连乞丐都没有”。(反映了当时市面的萧条，暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，所以整个社会死气沉沉的。作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。)

2) 几次提到了法律：“他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。”;“那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。”;“那儿的人可不管什么法律不法律”。(奥楚蔑洛夫一会装成敢执法的英雄，一会又说不管法律，说明沙皇法律的虚伪性，深化了小说主题，使小说主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。)

3) 结尾众人的笑(讲到这，教师可抓住机会深入引导：以乐景写哀，倍增其哀情。奥性格的养成，一个重要因素就是他生长在孕育奴性性格的土壤中，刚学过的《孔乙己》也正是在众人哄笑中成为了一个镌刻在读者心中的悲剧性人物，而本文也同样是在笑声中结束，这样一个人的悲剧，就上升到当时所有麻木看客的悲剧，鞭笞奥楚蔑洛夫的性格也便有了深刻的社会意义。)

到这里，后两空的答案也就出来了，这时给他们三分钟时间，一个人上黑板填空，其余人完善黑板右侧的预习笔记，尤其是对小说主题的概括要按照我们固有的模式，文中还有不明白的地方也可以利用此时间小组讨论。(这一环节预计4分钟。)

【设计意图：引导学生关注环境的描写往往能更好的把握人物性格、理解典型人物形象的深刻社会意义。】

(这一环节预计5分钟。)

课上到这，似乎可以结束了，但作为初三的学生，需要有思维的深度和广度，要敢于创新，大胆联想与想像。于是，我还设计了一个开放性的问题：如果奥楚蔑洛夫不当“变色龙”，而是依据实情处理狗咬人事件，或者惩治小狗的主人，那么你们试想一下会出现什么样的结果呢?

通过回答，能明显看出学生加深了对奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻社会意义的理解。

(这一环节预计3分钟。)

a层：(二选一)

1、继写文章：文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫边走边想了些什么?离开广场后又去了哪里?要求补写的心理、设计的情节符合人物的性格特征。

2、比较奥楚蔑洛夫和孔乙己这两个人物形象的异同。(提示：外貌、性格、时代背景等)

b层：1、摘抄精彩的人物描写语段(300字)

(这一环节预计2分钟。)

同学们，契诃夫用夸张的漫画式写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。最后让我们齐读这两句话：遇见所有的富人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠——这就是变色龙奥楚蔑洛夫的本质。

推荐变色龙的英文单词避役学名chamaeleonidae英(推荐)四

颜色你们是不是很熟悉呢?龙，你们是不是也很熟悉呢?那，变色龙你们熟悉吗?

变色龙，一听这个名字就很有趣。变色龙一年四季都在变着颜色。

有一天，我的爸爸妈妈一起去外面野餐，我就到一边去玩。在一棵不高不低的小树上，站着一只变色龙。开始，我还不知道这个东西是什么，我就去问爸爸，爸爸说：“这种动物叫变色龙。”

过了一会儿，我又去了，发现变色龙的颜色比原先还要深。我用手摸一摸，手就会感觉很难受，又滑又痒。

当它已受到攻击的时候，它就会张开它那透明的，像扇子样的肢体。

正是春天，鲜花盛开的时候，它的身旁正好是几朵小野花。几朵小野花是蓝色的，摸起来嫩嫩的，再闻一闻，这香气顺着你的鼻子进来了，这时它是蓝色。

夏天的时候，它的身边是一堆嫩绿色的小草，它的颜色也变了，变成和小草一样的颜色。

秋天的时候，所有的花都凋谢了，唯独只有菊花还在开放。正巧，变色龙的身边有一只紫色的菊花，奇怪的是，变色龙变成了紫色的。

冬天的时候，全世界都是白色的，变色龙也变成了白色的了。

通过这一年的观察，我知道了一个道理，变色龙可以随着身边环境颜色而变化颜色。

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活动目标

1、观察叶子的特征和叶脉，秋天主题活动：叶子变色了。

2、学习观察物体的细部特征。

3、知道有些叶子在秋天会变色。

4、认识枯叶和绿叶的`分别。

活动准备

《小树叶》的磁带 、录音机、拼贴画范例一幅、图画纸、胶水、水彩笔 、白纸、绿叶、枯叶若干。

活动过程

一、导入，通过谈话引起幼儿的兴趣。

老师：“小朋友，现在是什么季节？”“秋天里都有什么？”，“老师还知道秋天里有一种东西特别美丽。”

二、幼儿观察树叶，认识树叶的形状、颜色等。

1、放音乐《小树叶》，老师往地上撒树叶，让幼儿感受秋天的美丽。

2、老师：“秋天到了，小树叶离开了大树妈妈，落到了地上，他们特别的孤单，让我们和他们做好朋友好吗？”

3、请小朋友下来捡树叶，观察树叶是什么形状、颜色？最后请每人拿一片或两片自己最喜欢的叶子。

4、幼儿自由捡树叶，观察并讨论，教师巡回指导，幼儿教案《秋天主题活动：叶子变色了》。并请小朋友互相介绍自己拾到的树叶，说说自己为什么喜欢它 。

三、请幼儿观察叶脉，知道各种叶脉的形状。

1、请小朋友拿起一片树叶看一看里面有什么？（里面有细细的像线一样的东西叫叶脉）

2、幼儿自由探索，摸一摸，叶子的两面，仔细感觉一下，有什么不一样？再仔细看一看，两面有什么不一样？

教师小结：摸上去比较光滑，颜色比较深的一面是正面。摸上去比较粗糙，，不舒服，颜色比较浅的`一面是背面，背面的叶脉清楚。

3、请幼儿把而已子的背面找出来，观察一下自己手里树叶的叶脉是什么样子的，像什么？和其他的小朋友的树叶一样吗？

教师小结：像蜘蛛网一样的叶脉叫网状叶脉，一条条直直的，不交*的叶脉叫平行叶脉，请幼儿判断自己的树叶是什么叶脉。

四、观察绿叶和枯叶的区别

1、出示枯叶与绿叶，让幼儿观察和触摸，并说说两者的差别。

2、请幼儿把叶子贴在图画纸上，并写上日期。然后每天用放大镜观察叶子的变化。几天后，请幼儿说说叶子的变色过程，并讨论变色的原因。

教师小结：叶子因缺乏水分和营养，所以变黄变干了。让他们知道叶子吸收阳光和空气可以帮助它们生长。

五、叶子贴印画

1、出示范例，让幼儿欣赏并请幼儿观察画是怎样制作出来的。

2、教师利用范画，向幼儿讲解制作方法。

3、请幼儿先尝试选择并操作，教师为每组指导解决问题。

4、幼儿把作品贴在展示区。

活动结束：

在手工区请幼儿探索叶子的其他用途，并搜集各种关于叶子生长的图片，拿到幼儿园和小朋友一起分享。