2023年棉纺织技术论文2如何写(模板17篇)

人际关系是人们生活中重要的一环，如何处理好人际关系是我们所需要学习和提升的。在写总结时，要注意用简练的语言准确地概括所总结的内容。这些优秀的作品是我们的学习榜样，值得我们深入研究。

棉纺织技术论文2如何写篇一

越来越多的人喜欢玩微信、微博，看微电影、微小说，随着微时代的全面发展，世界正在进行一场轰轰烈烈的微革命。随着网络的广泛应用，各种信息的开放，微课也在这种情况下应运而生。微课主要是以视频为载体，针对某一个知识点或技能讲解的短片视频内容。由于网络技术的发展，微课的使用非常方便，而且它的时间短，不用占据大量的时间，在某一个空闲的时间就可以学一点微知识，所以微课受到了越来越多的追捧，形成了一股“微课热”。越来越多的教育工作者也纷纷投入到微教育的进程中，同时也引起了人们关于微课热下课堂教学的相关思考。微课能够如此受到大家的欢迎，不是没有原因的，它有多方面的优点。首先，微课用时很短。由于是视频教学，短时间的学习不仅节省了大把时间，也不会让学习者感到疲惫。尤其是小学生，小学生需要保护眼睛，所以微课的短时间学习，对小学生非常有利。其次，微课教学没有那么多内容，目标非常清楚，所以学者可以非常轻松地掌握所学习的重点。最后，微课程的片段性，可以作为老师讲课的一个很好的补充。上课时能够穿插这样一个小视频，不仅丰富了课堂知识，而且能够让同学们更快地掌握知识的重点。平时，也可以很方便老师获取丰富的教学资源，完善教学计划。从众多方面来看，微课在小学生信息技术教学中具有重要的应用价值。

二、微课热中的小学信息技术教学。

虽然微课程越来越流行，作为“微课”粉丝，我们更需要冷静对待，不能盲目地将微课移植到我们的小学信息技术教学的课程中来，生硬地模仿会导致更多问题的产生，通过微课学习，学生的信息技术也不一定能够得到提高。那么怎样使用微课，正确地使用微课，这些都是需要不断试验，不断改进的。在微课热潮下，我们要做到冷静面对，有几个问题是需要仔细思考的。首先就是小学生能够全面使用微课吗？小学生正处于习惯的养成期，有些小学生在学习微课的过程中，受不住其他的诱惑，打着微课的幌子去玩游戏，看电视，干各种跟学习无关的事情，这样的学习就会导致学习下降。其次，就是使用微课的度。任何事情都需要有一个度。小学生正是长身体的时候，不能过度学习，国家这几年一直在减负。小学生的控制力又差，那么每周多少次微课才合适呢？安排少了达不到学习的效果，安排过多，小学生身体又受不了。所以这个微课的度需要好好斟酌。最后，微课的教学计划，微课到底应该怎么上？在微课学习过程中，很容易就可以听懂讲的内容，觉得自己都学会了，但是在实际操作过程中，脑子出现空白，什么都不会。这就属于脱节，思想与行动的脱节，这也与信息技术课程的独特性有关。信息技术需要很强的操作技能，技能的养成需要不断地训练，不断地强化。仅仅靠短短的微课时间是记不住的。所以，这样只用微课是不可以的，达不到教育的目的。

三、微课在小学信息技术教学中的应用。

在微课热潮下，如何冷静地更好地应用微课，是一项大工程，需要不断实践，不断改进，不断，以完善微课教学。首先，要考虑我们的受教育对象，他们是一群小学生，自制力比较薄弱，所以需要培养他们养成良好的学习习惯。教师应注意做到因人而异，可以先试验一下，如果微课的使用效果好，说明小学生已经具备了基本的信息技术学习素养，有了一定的好习惯，那么微课就可以继续进行。如果试用效果不够好，说明微课方法还有待改进。其次，由于环境不同，决定微课是否可以进行下去。有些地方设备不够，不能保证每位同学都有一台电脑，这样就不能进行微课视频教学，老师这时可以改变一下“微”方式，不一定非要视频教学，也可以利用图画，或者录音等形式，不要拘泥于视频一种形式。再者，由于大的教育环境的不同，各国之间存在差异，中国的学生课后需要做家庭作业，上补习班，上兴趣班，他们没有时间去“微课学院”逛。所以，中国的微课程需要集中在上课时间，在课堂培养小学生的自学能力，同时又能对学习进程进行监管，问题也能得到及时解决。现在我们进入了一个全新时代——微时代。微博、微信、微小说等各种微。在这股“微”风的吹拂下，我们的教育界也刮起了一股“微”风：微课。微课程作为一种新兴的教学模式，无疑对现有的学习模式是一种冲击，如何正确利用微课程进行小学信息技术教学工作，需要教育工作者进行不断的改革，在微课的热潮下，冷静思考，找对方法，正确利用微课程提高小学生的信息文化素养。

棉纺织技术论文2如何写篇二

微课又被称为mini-lesson或mini-course,顾名思义,mini是指迷你,小型的意思,它是用视频作为载体,以课堂知识点为内容的一种教学方式.微课的特点主要包括以下几点。第一，微课的教学时间一般比较少，围绕着某个固定的知识点展开，在5到8分钟之间，最长也在10分钟以内，这也决定了微课教授的知识点有着内容精炼、针对性较强的特点，有利于学生自主学习。第二，微课作为一种迷你课程，它有着一定的时长限制，它的文件很小，一个微课资源视频和与其相关的辅助资料的大小一般都是几十兆。

二、高中信息技术教学的发展和阻碍。

随着我国的科技水平不断的提高，高中信息技术教学也随之受到社会的广泛关注。但是面对高考升学这个一直以来的大难题，很多学校对高中信息技术教学也不够重视，学生和家长对这方面知识点的学习激情也不是很浓，因为信息技术课程毕竟没有加入升学考试的科目里。再加上学生们各自的生长环境背景不同，对计算机应用的水平有着一定的差异，在信息技术课程相关的知识点上，掌握程度也存在着很大的差别，这样就很难满足学生们对课程知识的不同需要，同时也增加了老师们教学的困难程度[2]。同时因为此课程开设的时间较短，所以其教学体系也不太完善，没有形成针对学生实际情况来开展教学的完整方式，并且教师水平也参差不齐，大多数信息技术老师也并非科班出身，甚至有些学校还是别的学科的老师代上，直接挤掉信息技术这门课程。所以，高中信息技术教学在其发展的过程中还存在着诸多阻碍。

微课与高中信息技术教学的完美结合。

因为高中信息技术教学的缺陷如对个体的针对性较弱。且对学生的吸引力不强，所以其在教学的效果上收获不大，而微课的兴起，恰恰满足了学生们个性化学习的需要。首先，微课可以由不同学业水平的学生自主挑选，选择适合自己水平的教学资料，这样就能让学生取长补短，又可以帮助学生有针对性的强化自己容易忘记的知识点，从而提高学习效率。其次，根据国外的一些统计和科学研究证明，人的有效的注意力集中时间一般在10分钟左右，同时网络调查又证明学生在网络课堂上的注意力集中的时间比传统课堂上集中的时间更短，而微课恰恰有着短小精悍，主题鲜明的特点，这样就避免了学生注意力分散而导致知识点漏记的缺陷。而且学习后，有问题当场就能询问老师，也避免了自学无人解疑答惑的尴尬。所以微课可以作为辅助手段来与信息技术教学完美结合，但并不能完全代替教师授课。在教学过程中，遇到难题还需要教师的指导与检查。最后，以教师的角度来看微课与高中信息技术教学的结合，其改变了传统模式教学老师要重复回答同一个问题的缺陷，微课是一种非常重要的教学资源，它使教师在备课和课堂教学的资源分配运用上，得到更显著的实际效果。老师们可以把更多的精力放在学习水平较高的学生身上，也可以节约大量的时间用来丰富自己的教学内容，引进更多的优秀教学微课资源，从而提升自己的专业水平和课堂教学水平，整体上拔高教育力量，所以，微课与高中信息技术教学的完美结合应该受到广泛的重视及运用。

四、结束语。

通过以上的分析研究证明：随着信息技术和科技水平的快速发展，微课是一种很好的高中信息技术教学辅助手段，它作为一种新兴的教育资源，完全符合学生们的学习方式和习惯，具有很强的针对性，演示的都是特定的知识点，当学生看完后，可以清晰的回忆起所学的内容，利于知识点的加深巩固。有效解决了对于高中信息技术课程教师不够重视和学生学习积极性不高等方面的缺陷，也解决了学生不同学习背景下的知识结构差异大的缺陷，具有十分广阔的教育应用前景。

作者:张芳单位:江西省赣州市信丰县天华职业技术学校。

棉纺织技术论文2如何写篇三

2012年丹凤县信息技术教育工作围绕市、县工作大局，坚持以信息技术和优质资源应用、建设为重点，狠抓过程管理，不断优化教育教学手段，努力提升课堂教学效益，促进全县教育教学质量全面提高，实现了全县信息技术教育工作的新发展。

一、坚持学习，努力提高教育信息化综合素养。

一年来，我们坚持把学习摆在工作的首位，以学习总揽全县信息技术教育工作的开展。认真学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、全国教育工作会精神、党的十八大精神、国家中长期教育改革发展纲要、国家教育信息化十年发展规划等有关方针政策。累计，全年共开展各类学习活动43次，人均记学习笔记3万余字，撰写心得体会6篇。学习中，我们坚持做到“五有四转变”，即有学习计划、有学习专题、有中心发言人、有学习笔记和学习心得；通过学习实现思想观念、综合素养、工作作风和工作效能的进一步转变。同时，我们结合信息中心业务工作特点，深入到各校开展广泛的学习调研活动，目前人均听评课15节，查教案作业各60本。全体同志贯彻执行国家教育方针的能力和爱岗敬业的精神不断增强，工作作风进一步优化，工作效能和战斗力显著提升，为各项工作任务的全面完成奠定了坚实基础。

二、狠抓管理，全面提升教育信息化建设水平。

一是狠抓全县信息技术教育工作管理。针对信息技术工作长期以来认识不足、职责不明、管理粗放的现状，我们在认真研究国、省、市有关政策和县情的基础上，制定了《丹凤县中小学现代信息技术教育工作管理常规要求》（讨论稿），对学校信息技术教育工作的组织管理、制度建设、队伍建设、教学应用、网络建设、设施保障等作出了规范性具体要求，为全县中小学信息技术教育工作的正常开展、科学发展提供了保障依据。二是加强信息化队伍建设。深入开展以爱岗敬业、技能学习为主题的培训教育活动，遵循“分级管理，分层培训，全员参与，整体提高”的培训原则，以解决教学一线中遇到的实际问题为目的，根据教师需求、学校需要及时举办灵活多样的培训活动12场次，培养起了一批信息技术服务队伍和学科骨干教师，为打造高效课堂、提升教育质量注入了强劲发展动力。三是加强中小学信息技术课程的开设管理。全面落实小学每周1节信息技术课、中学每周2节信息技术课教学任务，坚持70%以上的课上机操作，实现“理论”和“操作”实践相统一。教育师生树立正确的信息应用观念，自觉地按照法律和道德规范要求使用信息技术，进行与信息有关的活动。四是积极开展各类培训活动。全年选派30余名教师分别参加了省级中小学教师教育技术能力建设计划骨干教师培训活动、基础教育专网应用培训等活动，积极做好校本培训，同时完成了825名教师国培计划培训任务。(年终总结)五是扎实开展教育教学研究活动。围绕“问题即课题、课题即研究”的理念，深入到课堂中、教师中、学生中，开展面对面、互动式的教学研究活动，及时解决教材处理、教学方法、课件制作等环节中出现的6类23个问题，促使各校信息化应用水平迈上了一个新台阶。六是加强对设施设备的`管理。全面核查各校信息化设施设备，进一步明晰管理职责、使用职责，防止国有资产转移、流失。及时排除设施设备使用中出现的各类问题，保证各类信息化设备设施在教育教学中能够发挥应有作用。七是积极开展陕西省基础教育“十二五”教育技术课题研究工作，我县丹凤中学、商镇中学、龙驹中学、西街小学不断探索在信息技术环境下教育教学应用新模式，为进一步优化教学方法、提高教学质量开辟新途径。七是继续与电信公司进行深度合作，进一步完善服务机制，依托专网建设逐步推进学校局域网建设，搭建便捷广阔的资源共享平台。

三、丰富载体，进一步提升信息化应用水平。

一是认真举办好一年一度的“中小学电脑制作评选活动”和“中小学教师多媒体课件制作评选大赛活动”，累计收集学生电脑制作作品218件，教师媒体课件578件，丹凤县中学、竹林关小学等12个单位分别被表彰为先进集体，雷卫东、周龙等188名师生的作品被表彰为优秀作品，全县有12件师生作品在省市评选中获奖，县教育体育局被市教育局表彰为中小学电脑制作活动先进集体。二是深入推进信息技术、优质资源与学科教学的有效整合，鼓励教师积极应用专网资源、互联网资源等优质资源开展教育教学活动，西街小学教师欣燕等3名的教学实录分别被中央教育台、省教师研修网选中播出，名优教师风采在更大范围得到彰显，全县应用水平迈上了一个新台阶。三是大力开展教育资源应用创新实践活动，全年共创作录制教育专题3部、展示师生风采专题21个、优秀课例43节，在全省首届“校园电视节目暨第四届中国校园电视节”评选活动中，我县6件参赛作品获得4金2银的好成绩，并有4件作品在国家评选活动中获得好成绩，丹凤教育的丰满形象在更大范围内受到关注。四是高扬爱国主义教育主旋律，以培养学生核心价值观、服务国家服务人民的社会责任感和勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力为己任，广泛开展影视教育活动。全年播放爱国、励志教育影片12部195场次，4万余人次中小学生观看影片、参与第二届中小学影评征文评选活动，县上收到影评1310件，表彰为优秀学校6所，土门镇中心小学等学校的作法被全县学习交流。2012年4月我县被省教育厅表彰为爱国主义教育影评活动先进集体。五是按照市、县有关要求，及时开展现代信息技术教育工作管理常规检查，通过查看设施设备、听评课、测试各类人员、查阅资料等方式，对学校信息技术教育工作开展情况给出全面性的评价和建设性意见，保证各校信息技术教育工作正常、健康开展。

四、弘扬正气，精心营造教育发展优良氛围。

一是精心营造良好的教育发展氛围，通过丹凤教育网、商洛教育网、陕西教育网等平台，及时宣传国家有关教育方针政策、我县教育发展中涌现出的新人新事，坚持用正确的舆论引导人、凝聚人，用先进的事迹感召人、激励人，形成教育发展的强大活力。二是积极开展新闻写作培训活动，准确掌握新闻新作特点、写作技巧，按照“细观察、勤思考、多练习”的思路，努力提升新闻作品的写作质量。三是积极制作专题新闻，围绕典型人、典型事开展深度报道，借助音视频效果立体展现教育发展美好形象。四是加强校网站建设，完善运行机制，实行专人负责，落实24小时安全监测，严格执行网站稿件发布程序，倒查责任追究，保证新闻发布质量与严肃性。全年制作校园剧2部、专题片2部、专题新闻12个，在省市县媒体发表新闻600余件，为丹凤教育体育事业的持续发展营造了良好的发展氛围。

五、2012年工作打算。

1、深入开展学习活动，精心设计学习内容、学习方式，注重学习过程管理，突出学习效益，实现工作理念、工作责任、工作能力的大转变。

2、突出教学质量中心，继续开展各类应用培训活动特别是要搞好资源与学科的有效整合。坚持多深入教学一线，开展教学调查研究，实现教育教学理念、手段、方式的进一步优化。

3、稳步推进影视教育，努力完成放映任务，广泛开展第三届中小学影评征文评选活动，深化影视教育内涵发展。

4、努力搞好教育宣传，“坚持下一线，新闻从一线来”的工作思路，第一时间报到好教育战线涌现出来的新人新事，积极制作教育专题、专题新闻，广泛宣传教育发展成果，为全县教育发展营造氛围，注入新活力。

5、积极开展课题研究工作，依据研究专题精心设计教育教学实践活动，多尝试、细研究、勤总结，为全面做好结题、提升教学效益做好积极的准备工作。

6、认真落实丹凤县现代信息技术教育工作常规管理要求，进一步规范全县各级各类中小学组织管理、制度建设、队伍建设、教学要求、网络建设和保障措施基本要求，促使全县信息技术教育工作在正常化、科学化轨道上健康发展。

7、认真开展好“中小学电脑制作评选活动”、“教师多媒体课件大赛”、“校园电视节目制作”、成果展示等活动，不断提升信息化应用水平。

8、加大教师培训力度，全面落实省市有关要求，积极开展校本级培训活动，及时解决一线教育教学中出现的各类实际问题。

二0一二年十二月十日。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

棉纺织技术论文2如何写篇四

论文摘要：利用校讯通、班级博客、qq群、同学录和影音素材等现代化技米手段进行班级管理，在班主任和学生之间架起一座连心桥，拉近了教师和学生之间的心理距离，使班主任工作更加得心应手，班级管理更加顺畅，更加民主与科学。

两年前，微软公司董事长比尔·盖茨在来华的一次围绕政府职能、技术创新与教育发展的主题演讲中表示，技术已成为推动教育发展的关键组成部分。毋庸质疑，科技改变了我们的生活，也改变了教育。面对现在90后的中学生，单纯用传统的方法进行班级管理，很多时候往往显得力不从心。班级管理也必须与时俱进，让班级管理插上现代技术的翅膀，推动教育发展。本人做了十几年的班主任工作，近年来借助一些新的现代技术手段，融人到班主任的班级管理，收到良好的效果。本人将近年来在班级管理中使用的现代技术手段作一个小结。

一、校讯通的应用。

围绕推动教育发展，实施德育现代化工程，促进教育与社会、家庭的沟通交流，创设全员育人、和谐育人的社会大环境的要求，早在，佛山市政府与佛山移动联合推出了“校讯通”。

“校讯通”业务是应用移动通信技术和互联网技术为家长、学生和学校(教师)搭建的一种沟通平台，从而实现学生学籍管理、学生成绩管理、学生考评管理、学校通知发布、家长获取学生在校信息、家长和教师交流等功能。

传统的班级管理中，家校合作是中外教育发展已久的一种方式。其基本模式是家访、家长会和其他形式的互动，如电话联系、书信传递等。其基本功能是信息沟通，共同商量教育培养学生的办法并互相支持、配合，以减少冲突、误会和重复教育。“校讯通”的出现，解决了家校沟通的一些“盲点”。“校讯通”切实加强了老师、家长、学生之间的联系，搭建了良好的教育互动平台。目前，“校讯通”经过4年的摸索与积累，业务已经在佛山300多所中小学校应用，服务人数达40多万，校讯通在五区的覆盖率为80%，其中顺德区公立中小学的覆盖率达100%`“。桂城中学就被教育部确认为全国现代教育技术实验学校，在技术推动教育的发展中一直走在前列，校讯通业务一经推出，桂城中学就能大面积使用，在德育现代化中积累了宝贵的经验。

佛山校讯通提供的短信平台，从根本上改变传统的家校沟通模式，班主任可以更方便地建立起与学生家长快捷沟通的通信平台，能够向学生家长提供及时、准确、个性化的信息服务，包括学生的每一次迟到、每一次进步、每一次成绩等等，都可以在第一时间提供给家长，这样就大大提高了学校管理、教学管理、学生管理的水平和效能，家长也能更加全面深人地了解自己子女的实际情况。

二、班级博客网站的应用。

博客已经成为人们实时分享新闻、信息，甚至是直播事件的常用方式，如今年6月份，twitter博客系统就是伊朗人和外界沟通的工具，通过twitter跟踪伊朗发生的事情是最好的办法。博客，作为一种快捷易用的技术，也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引人到教育教学领域中。从开始，我就不断探索建立班级网站的尝试，后来选择了比较方便使用的博客系统。南海区网站大赛中，我的班级网站获得一等奖。

建立班级网站或博客，在班级管理上有以下一些作用。

1.记录学生成长轨迹。

曾经的是届桂城中学高三(3)班的骄傲，网站域名中的3c既有3班的意思，还表示化学班。网站建立于208月，记录了他们高中三年的成长足迹。三年中，网站存储了大量班级活动照片、文字音频资料。再回首，哪怕是当时的只言片语，哪怕是瞬间精彩，哪怕是成长的小脚印都见证了同学们成长的快乐。

2.增强班级凝聚力。

博客具有“发布、分享、交流”的功能，班主任和同学可以在博客中推荐站和美文，学生可以在博客中倾诉心事、诉说烦恼，分享生活、学习中的感受的成功与快乐。班级通过互相竞争、互相学习，让班风、学风得到良性的发展。

学生的周记、作文等都有机会选送到班级博客中去发表，在博客中发表就等于变得公众读物，同时激励学生更努力去写好作文。

3.营造民主班级，确立正确的舆论导向，为学生提供交流对话的平台。

自从班级网站上出现第一个博客日志后，在网络中他们可以放松自己，一些最真实的想法也就自然地流露了出来。同学在阅读后的留言是鼓励，即便没有留言，不断上升的浏览量也是学生之间默默的认可，老师也可以在阅读之后了解学生的心理，通过适当的方式介入其中。在班级博客上经常能暴露出学生身上存在的一些问题，班主任可及时处理网站上发现的问题。学生在网站上可发表自己的见解，网站让学生的自主、自律及民主参与意识增强，提供了与教师进行简捷、高效沟通的渠道，班主任借助网站可以有效地促进班级民主管理。

4.加强教师、学生、学校、社区、家庭的联系。

在博客上随时可发布有关的通知或班级信息，还可反馈班级最新情况。因此，班级博客使得教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流有了新的方式，它不再受到传统课堂和班级的制约，可以使不同班级、不同年级的师生如同共处一室，可以共同讨论问题、分享经验。通过班级博客，家长不但能了解孩子，还能了解孩子的班级。学校与学生的`发展信息还可以直达社区，这增加了学校与社会的联系。在家长了解了班主任及班级的活动后，会更理解班主任，也会更配合班主任工作。部分班主任与家长之间存在的问题，就是沟通交流的不足而造成的误会，相信博客就是一个好的解决办法。

如何建立学生认可的班级网站，需要掌握最新的网站技术动态，了解学生的需求与上网习惯，且需要师生合作。

三、班级qq群的应用。

互联网的迅速发展和波及范围的快速膨胀不仅改变了人们的意识形态，更影响着人们的生活方式，网络元素在不知不觉中渗透到生活的每一个角落。在此过程中，网络人际交往也成为现代社会人际交往的一种最新、最时尚、最便捷、最多元化的方式，即时通讯软件也成为网民最常用的网络工具。由于腾讯qq具有良好的开放功能、休闲娱乐服务，使其拥有了庞大的用户群，80后与90后几乎一人一个qq号，有些学生甚至一人多个qq号。利用qq设立班级群，随时通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流和互动，学生可在群上发表自己的观点，与大家一起讨论。学生在生活、学习中遇到各种困难，也可随时与同学、老师交流，解疑答惑。

用即时通讯工具对学生进行心理健康教育，为班级管理带来了方便。传统的对学生进行心理健康教育的方式包括团体辅导、个别谈心、电话辅导、信函辅导、心理测试等。对学生当中普遍存在的问题，一般采取团体解答;对于那些不爱说话的学生或不便公开的问题，一般采取耐心细致地个别辅导。然而，由于90后学生个性独立，自尊心很强，有时教师用了很多时间，学生也不愿透露他们的真实想法。对于这类问题，可以利用网络的隐蔽性，通过qq群等形式加以解决。

日常在校的班级管理，需要与学生面对面交流，班主任即使力求平等对话，但角色的关系在学生心理上造成一种居高临下的压力，这样就会影响到交流的效果。班级qq群用于师生交流，可以弥补传统班级管理的不足。qq群这种网络工具能够把处于不同时间、不同地点的师生联系起来，及时发现问题，及时解决问题，并可借助网络资源，拓展师生的交流话题，增进彼此的信任与感情，加深了同学间的了解，有助于形成健康向上的班级舆论，增加班级凝聚力，学生对同学和班集体的认同感也将得到加强。

每当接手一个新的班级，我都会向学生公布自己的qq号码，由达到等级的学生创建一个班级qq群，我可以利用双休日、节假日，通过qq和学生进行交流与沟通，从而达到相互传递情感和信息的目的。为保证时间和效果，可在学生上线比较集中的时候进行交流，为学生提供学生感兴趣的信息，并且对学生进行思想、学习、生活等全方位的指导。这种指导方式比常规方式更加有效，更加平等与开放。如有些问题学生可能因为各种原因无法直接向老师、家长和同学诉说，通过这种即时通讯工具能够尽情倾诉。

同学录记载着在一起学习生活的人(强调在共同的时间、共同的地点一起学习过的人)的言行或事物的书册，一般都是在毕业的时候制作。而网络形式的同学录，如中国同学录(5460)、网易同学录、中国人同学录、qq同学录等不便能为为用户提供与昔日同窗好友交流的网络平台，还可以承载实时的交流功能。

网上班级同学录实际上是运用网络技术构建的一个虚拟社区。同学录可以使班主任工作与学生的个性意识互动，创造性地营造班级文化，塑造班级形象，以此来促进班级建设和学生的成长。同学录有利于引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和班级，增强班级凝聚力和认同感。

一般来说，班级同学录可以实现以下功能:。

1.班级管理，打理班级事务。选择一个优秀的班级管理员，对班级的发展起到决定性的作用，班级管理工作是否到位在很大程度上决定了班级的整体性与活跃度;做好一个管理员并不是很容易的一件事情，需要管理员掌握正确的方式方法，积极主动，任劳任怨，甘心为班级服务。

2.通讯助理，联络同学感情。每个同学录都提供短信、邮件群发的功能，逢年过节、需要下达重要通知，班级管理员可以使用该短信通道节省通信成本，联络同学感情。

3.制造话题，活跃班级气氛。

(1)开展班级活动。定期组织各种规模的聚会，通过各种聚会，能够增进同学间的友谊，使彼此更加亲密，也有助于增加同学访问同学录的次数。

(2)同学生日祝福。每周定时发布同学生日提醒。号召全班同学给寿星送祝福。

(3)同学喜讯公布。公布同学获奖喜讯，在班级留言中公布，号召全班同学送祝福的同时，也给全班同学一个深人讨论的话题。

(4)分享趣闻。浏览的趣闻轶事，稍加，发布到班级留言中，与同学们一起讨论。

(5)鼓励同学多发照片。同学们最感兴趣的就是其他同学的出游照，生活照，所以鼓励其他同学多上传照片，可以产生很多新的留言、回复、评论，让班级更加活跃。

(6)多带头发表有讨论性质的留言。管理员多带头发表留言，且发表有讨论性质的留言，带动其他同学一起讨论，往往会收到比较好的效果。

五、班会课上利用影音素材激励学生。

搜集各种优秀的影音素材，可以让班会课“活”起来。通过音乐、图像、影片等素材以全新的模式对学生进行体验式的教育，让学生从被动走向主动，从“让我学”走向“我要学”的学习境界。众所周知，我们以前传统的班会课大多是“说教”的形式，虽然老师很辛苦，但是对于学生的教育成效却不大。

优秀的影音素材摒弃单调、枯燥的说教，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在音乐和电影的体验中让学生潜移默化地受到教育，悟出做人、做事的道理。

经过多年的搜集，我积累了不少的影音素材，在实践中收到良好的教育效果。当学生缺乏学习动力时，送上陈安之的《把自己激励成超人》(vcd)，还有《法拉利工厂》(高清素材);学生刚进人高三时，为他们送上《高三》(纪录片)、《决胜高三，状元谈高考复习方法》(央视当代教育);高三的学生需要激励，为他们播出《士兵突击》，《亮剑》(电视连续剧);更多的优秀影片，《放牛班的春天》、《阿甘正传》、《死亡诗社》、《肖申克的救赎》……都是教育学生的好素材。

利用以上现代化技术手段进行班级管理，在班主任和学生之间架起一座连心桥，拉近了教师和学生之间的心理距离，使班主任工作更加得心应手，班级管理更加顺畅，更加民主与科学。当然，现代化技术手段并非万能，它并不能代替班主任所有的日常管理，仅仅是师生交流的一个好途径，是班主任工作的一个新工具。班主任平时的各项常规工作仍然要扎实有序地进行。对于如何利用现代化技术手段对学生进行正确引导，还需要进一步地加以研究与探讨，以便在网络时代背景下为班级管理增添色彩。

棉纺织技术论文2如何写篇五

摘要：信息技术课程是初中学生一门必修课程，对于提高初中学生的信息技术基础知识和应用能力都有着非常重要意义。本人通过近几年初中信息技术教育教学中的实践探索，谈谈对信息技术应用基础教育教学的几点探索与体会。

关键词：初中；信息技术；应用基础；实践探索；课堂教学。

随着信息技术的快速发展以及初中教育教学改革的深入，初中信息技术教育教学也发生着巨大的变化，为了更好适应社会发展的需求，培养实用型综合性人才是当前初中信息技术教育的重要培养目标之一。我们广大信息技术教师要激发初中学生课堂学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性，合理利用好教材内容，创新教学方法，营造愉悦、和谐的课堂学习环境。只有这样，才能有效提高我们初中信息技术教学的实效。本人结合近几年信息技术教育教学经验，从新课程教学实际入手，谈一谈我自己的探索和体会。

1以信息技术需求为教学目标，合理安排课堂教学内容。

随着信息技术的发展，信息技术得到了普及和广泛的应用，它在人们的日常生活、学习、工作中发挥着不可替代的作用，社会上的各行业也因为有了信息技术的辅助从而得到了快速的发展。所以在初中信息技术教学中我们要以提高初中学生的应用能力以及解决实际问题的技能为主。信息技术教材是我们课堂教学的依据，首先教师要充分利用好信息技术应用基础教材，根据学生的身心特点合理安排和专业相关的教学内容，有针对性地增、减教学内容。

2创设愉悦课堂情境，激发学生学习乐趣。

兴趣是初中学生最好的老师，兴趣是他们学习的最好内在动力，无论哪门初中课程的学习，学生只要对此产生了较强的兴趣，他们就会自主投入到学习之中去。信息技术应用基础这门学科相对来说比较抽象、概念性强，教师要根据具体教学内容与学生信息技术实际水平，创新课堂教学方法，创设愉悦的教学情境，吸引初中学生的注意力，激发学生课堂学习兴趣。下面谈两种常用的课堂教学激趣方法。

2．1以物激趣。实物是最形象可观、最具体的，在信息技术课堂教学中教师可以充分运用现有实物进行教学，以激发学生课堂学习兴趣。例如：讲解信息技术的组成这一章节时，我提前准备了两台已经报废的电脑，在讲解了课本基础知识后，让初中学生分组去“解剖”这两台电脑，加深学生对信息技术硬件的了解。有的学生在拆完后又凭借自己的印象与用课堂所学知识把报废电脑重新组装起来了，虽然这对初学电脑的学生来说有一定的挑战性，但这也激发了学生的学习兴趣。

2．2以疑激趣。学贵有疑，在信息技术课堂教学中利用疑问可以充分激发初中学生的好奇心，调动他们的学习欲望，从而促使他们主动思考、积极探索，提高学生课堂学习的兴趣。例如，讲解完word2003中的'图文混排教学内容后，我及时展示出提前准备好的一份word文档，这份文档运用了图文混排教学内容，但其中设置了几处错误，让学生运用课堂所学知识把它们找出来。文档精致的外观、新颖的设计形式立刻吸引了初中学生的注意力，调动了学生浓厚的兴趣，取得了良好的课堂教学效果。

3充分发挥教师的主导性，培养初中学生的自学能力。

对于快速发展的信息技术信息技术，只有不断学习、不断创新才能不被社会淘汰，这也决定了初中学生必须具备终身学习的观念与能力，而要培养学生终身学习能力就必须从培养学生自主学习能力入手。我们教师是课堂教学的引导者，对课堂教学起着至关重要的引导作用，所以我们教师要充分发挥课堂教学的引导作用，促使初中学生主动去学习，培养学生的自主学习的能力。这就要求我们信息技术教师做到以下几点：第一，教学备课力求要少而精，突出重点、强化难点；第二，课堂教学增强师生互动，尽量多的与学生进行情感交流和沟通，通过交流了解初中学生对教学知识点的理解与掌握程度；第三，对教学重点、难点内容要充分利用好板书，加深学生的理解与掌握。第四，每堂课都要安排一些适当的活动让学生主动去探究。以信息技术运用基础教程中excel2003表格的教学内容为例，我在教授完“数字属性”的基本操作方法后，表格的字体属性和边框属性的操作就安排了学生自学，遇到困难时我及时给予一定的指导，整个课堂教学过程将是学生自主学习、自主探究、教师及时指导的过程，这样大大增强了师生之间的互动，活跃了课堂教学气氛，让初中学生在自主学习中获取了知识，体验到了成功的乐趣，有助于学生养成自主探究的学习习惯。

4加强初中学生课堂实践操作，提高课堂教学效率。

初中信息技术应用基础这门课程最突出的特点是学生实践性较强，很多知识需要学生自己通过上机操作和实践来获得。因此在信息技术课堂教学中，我们教师要特别注重初中学生的动手操作和实践，培养他们的动手能力和实践能力，每节课都要留出充足的时间让学生自己去探索、去分析。一般情况下我只是对所学内容的重点、难点进行必要的讲解和演示。布置课堂练习是提高初中学生动手实践能力的有效方法，在课堂练习中，学生之间可以研讨、交流，这样充分发挥了学生自己的想象力，培养学生自主解决问题的能力，让学生主动去探究。还是以ex－cel2003表格的教学为例，讲解完excel2003表格的基本操作方法后，我安排了excel成绩单课堂练习，需要学生自主完成，如果学生遇到操作中困难时我会及时给予一定的方法指导。在整个课堂教学过程中，学生的主观能动性、学习积极性、学习兴趣得到里充分调动，大大增强了师生间的活动互动，活跃了课堂教学气氛，提高了信息技术课堂教学的实效。由于初中学生之间的个体差异，课堂练习一定要有梯度，有些练习有一部分学生不能独立解决，这就要求我们信息技术教师进行及时适当的指导，所以在课堂操作练习中，教师要随机及时辅导，及时发现问题、解决问题。我们教师还要善于发现、总结初中学生的操作练习中的薄弱环节，对一些初中学生操作掌握不牢固的地方再次、多次地演示、讲解，做到今天问题今天解决，这样就会大大提高初中信息技术课堂教学效率。总而言之，我们初中信息技术教师要提高《信息技术应用基础》课程教学效果，首先要激发初中学生课堂学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性，这就需要信息技术教师合理利用好教材内容，创新教学方法，营造愉悦、和谐的课堂学习环境。只有这样，才能有效提高初中信息技术教学的实效，才能有效提高初中学生信息技术综合应用能力。

作者:杜建伟单位:河北省秦皇岛市昌黎县新集镇初级中学。

棉纺织技术论文2如何写篇六

论文摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能受制于人，更不能缩短差距。因此培养具有创新能力的新一代，关系到我们国家和民族的兴衰成败。创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的培养才能获得。如何有效的培养中学生的创新能力，成为我们信息技术教师研究的一个难题。

一、先谈做。

高中信息技术具有很强的操作性，这就需要学生们多练习，多动手才能熟练掌握相关知识，因此，做（即练习）成为了高中信息技术教学中必须经历的，最基础的一个阶段。做的主体是学生，学生不是单纯的模仿，而是要他们学会动脑的做。高中学生已经具备了一定的自主学习与自主探究的能力，因此老师应该充分挖掘他们的自学能力，这不仅是培养学生自我学习能力的需要，同时也是为了满足教学进度与整体教学设计的需要。如：在教授信息发布这一节时，需要介绍microsoftfrontpage网页制作软件。虽然网页制作在初中阶段有所涉及，但只是介绍了一个皮毛，而且很多农村学校的信息技术课只是一个摆设，同时又经历了这么长时间，学生们几乎已经忘记，回头复习frontpage的知识是理所当然的。如何来复习呢？如果把frontpage的所有功能及一些简单的操作都和同学们复习一遍，这至少需要两节课时间。这不仅与高中教学进度不相符，也与新课程标准的教学要求相违背。如何运用有限的课时量让学生掌握相应的知识呢？教师在教学过程中可以引导性的将一些常用功能介绍给学生，其它一些功能自己去探研。现在的机房都已经具备了上网功能，可以让学生在练习的过程中不断地摸索。网络就是一个良师益友，搜索引擎就是一个百事通，要让学生学会使用这些资源。这不仅解决了学生的难题，同时还复习了搜索引擎的相关知识，培养了学生自主学习，探研学习的能力。

二、再谈想。

学而不思则罔，要想让学生真正掌握知识，就必须发挥他们的主观能动性，让他们自己去反思，去总结，去想。想这个环节在培养中学生创新能力方面起着承前启后的重要作用。如何发挥学生的主观能动性去反思，去探索呢？信息技术课本身就是集操作、探索、娱乐于一体的新兴学科，它有着其它学科所不具备的多重神秘性，它是集多个学科知识为一体的复合学科。电脑本身对中学生来说就是一个充满神秘色彩的物体。中学生天生具有那种对新鲜事物的好奇心，以及自我价值实现的一个愿望。这些原因促使我们的学生不断的去探索新知识。怎样利用学生的这种激情，将这些潜在的激情挖掘成为信息技术学习的动力呢？要做到这点，教师自身必须具有过硬的基本功，根据不同的教学内容创设情境。现在的学生从小学就开始接触信息技术课，经过了长时间的学习后，对计算机有了一定的了解。他们知道计算机是由硬件和软件两部分组成，但对计算机的具体工作过程还是充满了好奇感。我曾经对一个年级的学生做了一个简单的调查，超过半数的学生希望能自己动手打开计算机让他们看一看。这种学习的热情是不应该被{杀的。于是在具体学习高中信息技术必修第二章之前，我特意留利用学校的废旧机房给学生上了两节系统安装课。这两节课让同学们亲身体验了一下电脑内部的组成，并且让同学们自己动手安装了一次系统。系统安装过程中，要求学生注意观察系统安装前后电脑的变化。这两次课以后，同学经常会问的“系统是怎样安装的，是不是像安装qq软件一样”等等这一系列的问题都得到了解决。因为有了这两节课的导入，大大激发了学生的学习兴趣，在学习第二章搜索引擎的使用时，同学们很快就明白了，原来我们使用的我的电脑，ie浏览器等软件都是在系统安装时自动安装的。这些软件只是一个工具，只有安装了这些软件，我们才能有效的管理自己计算机里的资源，才能上网浏览网页。

这两节课的安排，不仅满足了学生的一个好奇心，满足了他们自我价值实现后的自豪感（有些系统安装的快的同学，主动的下来指导其他同学）同时还培养了学生的观察能力，发现问题，解决问题的能力，团结协作的能力，为今后的'学习打下了一个良好的基础。在以后学习中，同学们不仅仅是简单的学习新知识，他们更多的懂得了去理解，去反思，为创新能力的培养提供了一个舒适的温床。

三、最后谈创新。

所谓创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化等。创新能力最基本的构成要素是创新激情、创新思维、科技素质。创新激情决定了创新的产生，创新思维决定了创新的成功和水平，科技素质则是创新的基础。

创新思维是创新能力的核心。体格的强健靠的是运动，思维能力的培养靠的是多思考。一个问题的解决可以从多方面来作手，而这些解决方法都是思考中得来的，不断的思考对创新思维的培养起着至关重要的作用。因此，教师在教学过程中要不断提出问题，不断培养学生发现问题，解决问题的能力。如：在学习动画的简单制作一节时，老师和同学们一起学完了移动动画的制作，同学们在老师的激发下，已经非常想自己动手来实现移动动画的效果，这时不妨提出：要是实现形状变化的动画应该怎么做呢？同学们立即紧锁眉头，动脑思考起来。学生们在不断的思维碰撞中，一定会有所发现，创新思维在这样的碰撞中应运而生。

工欲善其事，必先利其器，而科技素质就是学生创新的器，因此扎实的基本功是学生们所必备的，而扎实的基本功是在不断的练习中获得的。这又回到了信息技术课堂教学的结构上来，主要以学生的练习为主。

创新能力是一个国家富强民主的关键，因此，高中信息技术教学中，我们要把握好做，想，创新的关系，只有在不断的练习，不断的思考中才能提高学生的创新能力，学生也只有获得了创新能力，我们的祖国才会变得更加富强、民主。

参考文献：

[1]中小学信息技术教育[m]。中小学信息技术杂志社。

[2]创新能力培养与应用[m]。航空工业出版社。

[3]现代教育理论[m]。高等教育出版社。

棉纺织技术论文2如何写篇七

当今世界,信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的技术领域之一,各国竞相发展信息技术产业,信息产业的发达程度也是一个国家科技实力的重要标志。而我国信息技术教育在基础教育阶段的实施情况却不容乐观,尽管国家有诸多条文都一再特别强调了加强信息技术人才培养的重要性,也制定了一些有利于信息技术教育的教育方针,但字面的政策规章与实际的施行操作却是不能并肩而行的。由于受到思想认识薄弱、师资力量欠缺、教学资金匮乏、教育制定束缚等因素的制约,有很大一部分学校和教师,甚至是学生没有对信息技术教育给予足够地重视。所以,本小组希望通过“选修模块化教学”方案的调研,能给信息技术教育带来些许良好的改观。该方案有别于现行的通识教育的理念,它是将信息技术的内容加以整合,然后以模块为单位来进行划分,学生根据本身的兴趣选择需要学习的教学模块,从而实现信息技术课程的针对性教学、小班式教学、兴趣主导的教学。此举一方面是充分利用学生的学习兴趣,最大限度营造学习氛围,引导学生自主挖掘知识,培养学习能力,为专业的信息技术人才夯实基础;另一方面是根治当下信息技术教学内容冗余枯燥的诟病——多而不深,泛而不精,梯度模糊,总口难调。

为了获得充分的一手资料,本小组综合考虑教学硬件设施、师资力量、生源素质等方面的差异,选取了西安长安区第一中学、长安区第二中学、长安区第四中学、西北工业大学附属中学、陕西师范大学附属中学和西安市第八十五中学为调研样点。以问卷调查、半结构式访谈等调研形式对15位信息技术教师及近1000名学生进行了调查和采访,并与信息技术教师进行了深入交流,还实地观摩了信息技术课堂。问卷调查的结果(如下图所示)表明:学生对信息技术课的态度还是令人堪忧的!

数据表明,对信息技术课的重要性认识不足是制约信息技术快速发展的一大拦路虎。造成这种认识不足的原因是多样的,归纳起来,有以下几点:第一,部分教师、教学单位(包含部分地方教育主管部门)缺乏信息化教育理念,没有认真贯彻国家关于发展信息技术教育的方针,没有真正把现代信息技术作为学校基础教育长远发展的目标,甚至存在挪用国家对信息技术教育的专项拨款的情况。在分析调查结果的过程中,我们也注意到有64.6%的学生认为学校重视度一般,还有24.5%的学生觉得学校完全不重视,仅有10.9%的学生认为学校重视度较高。需要特别强调的一个数据是:有高达68.2%的学生认为,信息技术课上学不到想学的内容;第二,应试教育大体制下,信息技术课作为非升学考试科目,免不了要被学校“打入冷宫”,尤其是高中阶段,信息技术课的课时被压缩、被占用,课堂教学散漫,学生态度冷淡等现象已经变得习以为常;第三,社会和家庭对信息技术的误解和不重视也是重要影响因素,有些人甚至觉得信息技术课就是让学生“玩电脑,打游戏”,拖了孩子学习的后腿;第四,在教学设备、师资以及考核方式上也存在一些问题。硬件设施方面,多数学校的计算机数在100台左右,且计算机设备性能低、兼容性差,硬件设备维护方面欠佳。而在师资力量方面,由于重视程度普遍不足,每个学校的信息技术教师平均数量为3-5个人,也就是相当于一个年级有一到两名教师,其实算上几乎不搞教学的,那么实际教学的信息技术教师少之甚少。考核力度不强也造成了一些教师,还有学生敷衍了事的上课态度。

2模块化选修式教学式课程。

针对信息技术教育的现状,本小组提出了有别于现行的通识教育的理念的模块化选修式教学方案。具体来说,就是对信息技术课的教学内容进行“分门别类”的整合和分离,然后以模块(例如高级程序语言模块、计算机硬件模块、常用软件模块、网络信息模块、网络通信模块等等)为单位进行划分,严格制度模块选修的要求(包含学生应具备的知识、模块包含的学习内容、学习安排、考核标准等),而学生则根据相关的要求和自身的兴趣和知识素养,选择适合本身的模块进行学习。这样学生可以在选择本身喜欢的或者适合自身条件的学习内容,而不是挤“大锅饭”,教师也可以实现“术业有专攻,术业有专教”,起到学生和教师同时减负的目的,还可以改善当下信息技术教学内容冗余枯燥的诟病——多而不深,泛而不精,梯度模糊,总口难调。另一方面此举充分利用学生的学习兴趣,最大限度营造学习氛围,引导学生自主挖掘知识,培养学习能力,提高了信息技术课的教学质量,为专业的信息技术人才夯实基础。

调查数据显示,学生对以上教学方式(如图2所示),多数持满意态度。

但是这种模式的实施有一定的难度,需要多方面的条件支撑。主要在教学设备、师资数量上。通过与校领导及教师的深入沟通,他们中的多数人认为这种模式现在还无法实行,主要体现在教学设备不足、师资较少两个方面,另外,课程的安排也是一个需要考虑的重要因素。

3.1教育部门应正确引导。

正所谓“上梁不正下梁歪”,教育部门为了升学率而产生的对各学科之间的不公平待遇,是影响社会和学生对信息技术忽视的重要原因。只有从思想上让社会认识到在信息社会中信息技术的重要性,才是推动信息技术教育不断发展的动力,教育部门的正确引导便是为这样的思想认识开路铺砖。甚至,本小组认为:教育部门可以出台相应政策,提高学校的重视度,加强对学生信息技术素养的考核。

3.2合理利用学生爱玩的天性。

信息技术课应该是寓教于乐的课,作为每周只有一课时的“副科”,要给学生一个尺度,让学生即会玩又会学,从而形成对信息技术课的正确认识。其中,关于这个尺度的把握是至关重要的,如何在保证完成教学任务的同时,也不削弱学生爱玩的天性和学习的兴趣,更不滋长和放纵学生贪玩的毛病,这是值得信息技术教育甚至是课改教育去深思的问题。

3.3实践活动与课堂教学并重。

此处所指的实践活动,绝不是单纯说课堂上让学生本身动手操作,而是加入了社会实习等内容。信息技术课是一门很特别强调技能的课,而技能的学习和掌握绝对是“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。另外,让学生参与社会实习活动,既可以让学生感受到学有所用,又能激发学生对科学技术的兴趣。目前,科学技术多多少少总是要和信息技术挂钩的,让学生通过信息技术这个纽带去接触科学和科学技术,对国家培养科学技术人才的意义是非凡的。

信息技术的发展和淘汰速度是令人咋舌的,因此,信息技术教师应该要具备很强的自我更新大脑数据库的能力,能够成为件和硬件方面可以“软硬兼施”,在新兴技术和基本理论方面可以“新老交替”的教学好手。所以,信息技术教师需要不断的进行培训和自我充电,多去了解新兴的信息技术,努力去探索信息技术教育的改革和发展方向,善于汲取优秀的教学方法。

3.5注重与其他学科的整合。

这是一个信息检索的时代,人人都需要具备良好的信息素养,这也正是信息技术课的课程目标。随着时代的发展,学生不仅要掌握社会生活所必备的信息技术知识和技能,更重要的是要具备良好的信息素养,包含信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的创新能力、信息的利用能力、协作意识和信息的交流能力。信息技术教学与其他学科进行整合,有利于拓宽学生解决问题的思路,培养学生使用信息技术的意识和兴趣,培养学生创造精神和实践能力。

4结语。

以计算机和网络技术为主的信息技术,已在社会各个领域得到广泛应用,并无形地改变着人们的工作、学习和生活方式,信息技术的能力已经成为21世纪所需要的人才必须具备的最基本的技能和文化水平标志。因此,信息技术教学要在实践中切实培养专门性人才。这对学生的创新思维、学科交叉和发展、自主学习等能力有很大的帮助,外加老师在信息技术教学过程中,应该运用多样化的教学手段,让学生从小培养对信息技术的兴趣,让他们通过对信息技术的不断学习和了解,从而辅助其他科目及其知识的学习,这样必将事半功倍。

棉纺织技术论文2如何写篇八

信息技术是对计算机操作要求很高的一门学科，每一节课除了部分理论知识集中讲解之外，大部分时间都需要学生自主学习研究，而这些学习研究基本都是在电脑上进行的，这也就给微课提供了在时间和硬件设施上的有利条件。信息技术学科需要学生掌握大量的操作技能，但是在课堂上教师多采用广播教学而非一对一授课，学生在面对计算机屏幕学习时会经常出现操作细节的缺失，例如：在学习photoshop图层蒙版时，学生往往只会注意到教师如何给图层添加蒙版这个操作，却忽视了教师在这一步操作前选择了需要添加蒙版的是哪个图层。这一小细节的缺失可能会给学生的后期学习埋下学习障碍。学生的个体差异需要微课，在大量的操作技能学习中由于学生的理解力、创造力等能力的不同不可避免的会出现参差不齐，部分学生甚至会日积月累地出现大量问题，教师一一解答学生的疑问难免有所遗漏，统一解答又占用了起点较高学生的时间，这样的问题在复习课中体现的尤为明显，严重的情况下会影响整个教学进度。

微课在提高中学信息技术课堂的课堂效率是很有帮助的，首先，在时间的设置上，微课基本不会超过10分钟，对学生而言，这是高度集中注意力的最佳时间长度，这样留给学生自主探究学习的时间会更加充裕。同时，因为微课的内容可以反复观看学习，学生可以清晰地了解相关的信息技术知识点；微课的内容上具有很强的针对性，可以对每一个信息技术的知识点与问题作出深刻且独到的见解，学生能够一边看，一边实践，更有针对性地解决学习过程中遇见的问题，帮助学生迅速达到学习目标，提高学习效率。

1.辅助教学，提高学生学习的积极性。

信息技术的课程教学，一般都由理论学习和自主探究两部分组成，需要学生在熟练掌握相关信息技术的理论知识之后，充分的应用到实际的学习和生活中，这是理论与实际的结合。但在现实中，由于该课程的课时较少，学生之间的个体差异较大，学生对知识点的理解和掌握程度无法同步，从而导致实际运用信息技术的能力较差。而微课的应用，可以在老师无法兼顾两极学生的时候，作为一名替代老师及时登场，既能帮助老师完成正常的教学，又能兼顾各个层次的学生补短扬长，提高学生的学习积极性。

2.化繁为简，微课创设自主探究的学习氛围。

信息技术课的微课设计需要有明确的学习目标、简而精的教学内容和理论联系实际的探究学习任务，让学生在独立自主的情况下反复的研究微课，从学习任务的提出到最终的实践，学生因为有明确的学习目标从而更加主动、自信地投入到课堂中。信息技术教师按照教学大纲的要求进行模块化的微课录制，每节微课之间是连贯的教学内容，而每节微课又是一个单独存在的个体，使用起来有较高的灵活性。模块化的微课有助于学生在课前、课上、课后的学习，能满足不同层次学生的学习需求。

3.发展兴趣，让学生自由学习新知识。

传统的信息技术课堂在课程的设置上一般情况下是根据所有学生的平均水平进行的，谋求的是绝大多数学生的发展，但是学生在学习能力与学习基础上都不尽相同，对于能力较强的同学在这样的教学模式下学不到更深层次的东西，对于问题的研究思维也受到了固限。而微课中可以设置分层教学，设置基础、提高、探索几个层次的内容，可以在较短的时间内，对一个信息技术的知识点进行循序渐进的解析，对于能力出众的学生来讲，可以依据讲解的思维，进行更加深入的探讨与研究，激发学生学习信息技术的热情与兴趣，对于基础薄弱的学生可以有效快速的弥补不足，提高学习的自信心。

4.移情入境，微课构建真实生动的教学情境。

在传统信息技术课堂的教学情境中，由于教师自身性格特点以及各自表达方式的不同，对于情境创设也大同迥异。有的老师喜欢直白的表达，简单导入，但是过于平直，不能让学生迅速进入课堂角色；有的老师喜欢用趣味性很强的故事、游戏进行引入，虽然兴趣被激发了，但大部分情况下都是“为了情境而情境”，与教学内容的关系实在牵强，还浪费了不少学生实践操作的宝贵时间，得不偿失。这些问题在微课中就能很好的进行改善。在教师制作微课视频时，可以利用文字、图片、影像等教学资源进行简短有趣的导入，既能引起学生兴趣，又能快速引入学习主题，快速引导学生完成课堂学习主体的角色转变。

四、结语。

微课是依靠现代信息技术发展起来的较为新颖的教学方式，其将“微”的优势与教学课程的内容相结合，在更短的时间内进行知识点的讲解，是对传统课堂教学模式的突破，信息技术的快速发展也让中学信息技术课堂的教学内容不断更新以适应时代变换，微课的使用和推广能更好的帮助信息技术教师以高效课堂谋得新的突破和发展，微课是一种新的理念，微课在信息技术课堂中的使用也在不断的探索，其中不乏弊端，如何让微课成为优质课堂的有效教学方法是信息技术教师需要深入研究的一个方向。

作者:陈娟单位:山东省济南中学。

棉纺织技术论文2如何写篇九

摘要：本文通过对直板横打与推挡技术进行研究，从我国直拍打法运动员的比赛观察与统计来看，目前我国直拍运动员完全放弃推挡，基本向王皓以横打技术为主的方向发展，这将有碍与直拍反面技术的全面发展。综合其它国家优秀运动员的特长技术，从理论高度构建我国直拍打法运动员反手横打与正面推挡技术高度结合的新模式。

关键词：乒乓球；横打；推挡；对比分析。

在我国六十年代，庄则栋、李富荣和徐寅生的左推右攻打法以其快速的进攻把世界乒乓球速度提高到新的阶段，尤其是庄则栋的近台两面快速进攻更是所向披靡，横扫千军，连续三届夺得世界男子单打冠军。随着六十年代后期日本发明弧圈球技术，七十年代之后弧圈球技术被欧洲运动员发扬光大，我国直拍反手攻球技术无法解决攻打弧圈球的技术难题而受到极大的限制，失去了发展的空间。面对强大的弧圈球威力，我国直拍运动员使用反手推挡技术以控制为主，被动防守，使直拍反手位出现了较大的漏洞，在比赛中被国外运动员紧紧抓住不放，从七十年代到九十年代整整二十年，我国直拍快攻打法的'运动员在与欧洲运动员抗衡中显得尤为吃力。

直拍横打技术对外国运动员来讲是一种新异刺激，他们没有与这种技术对抗的体会，因而，一时难以适应这种全新的技术。横打技术如同横拍的反手技术一样，动作幅度大，中近台进攻自如，能制造稳定的弧线。外国运动员与我国直拍横打选手多次交手后，便能很快适应这种技术打法。因此，我直拍横打运动员如何在此基础上不断加强变化，施加更多的刺激，给对方增加新的难度，这是本文要探讨的问题。

1研究对象。

本文研究调查对象为刘国梁、马琳和王皓等中国优秀直拍快攻打法的运动员。刘国梁、马琳和王皓作为三代直板优秀选手，对横打与推挡技术交叉运用情况进行研究，反映我国直拍运动员在横打技术与推挡技术的发展趋势。

2研究方法。

2.1文献资料法。

文献资料法是进行社会学科研究的基本研究方法。本文主要采用查阅国内外直拍反手新技术直拍横打、运动心理学、生物力学、乒乓球有关方面等专著，对相关资料进行归纳、总结。

2.2对比分析法。

本文主要应用此方法对比分析法对刘国梁、马琳、王皓直板横打应用情况进行对比分析。统计对象为刘国梁、马琳、王皓。统计内容是对比刘国梁、马琳、王皓三人在职业生涯中横打与推挡的使用情况。

3结果与分析。

3.1直拍反面横打技术特点。

直拍横打反手位击球具有一定的隐藏性和突然性。直拍选手利用“直拍横打”技术与传统的反手位快攻技术比较，具有对球的摩擦增大，球速加快，攻击力强，动作小、隐蔽性大，站位中近台等特点。

在技术动作上，直拍反手攻球是手腕的外展工作，受关节阻碍不能大幅度的用力，而反面横打则是伸展动作，故不受关节活动面的影响，动作幅度大，便于用力。从理论上讲，此技术比较符合直拍选手反手位发力打生物学特点，其大小臂及手腕的用力特点与横板选手用力特点极其相似，唯一不同的是在手指用力方面，直拍打法用手指感觉来球，而横握球拍用手腕感觉来球。直拍横打技术的使用突然性较大，有利于下一拍球的进攻，具有对球摩擦力增大、球速加快、攻击力强、动作小、隐蔽性大等特点。以直拍反面反贴海绵胶皮为例，在进攻技术方面，除了现在运用的近台快拨、中近台前冲弧圈外，还应练出近网快点、快撕、中近台高吊（加转）弧圈、侧旋弧圈、扣杀、打回头等技术，尤其要练好中远台前冲弧圈技术。

直拍横打是借鉴横拍打法而形成的，它完善、丰富、发展了直拍反手位技术，通过拨、拉、打、带、挑、撕等技术的应用，极大程度地弥补了直拍反手位技术的不足，拓宽了快攻打法的球路，使传统的左推右攻打法朝着“两面开弓”方向发展。

3.2对直接横打技战术运用。

直拍选手能做到反手位的技术全面、特点突出，反手位的漏洞就会得到最大程度地弥补。发展直拍横打技术应明确指导思想：凡是横拍反面能运用的技术，直拍横打都能借鉴运用，这样直拍横拍技术就会更加全面。

直拍横打搭配模式的合理化、科学化以及相关技术组合的创新，使直拍选手在反手位相持时，反手技术体系中新、旧技术更加合理并运用以指导训练与比赛实践。在练习或比赛中常常因心理和时間的关系，在处理反手球时仓促出手，以至于挥臂不充分，预摆距离短，击球时加速不够，腕爆发力不够，击球点找不准，导致作用于球的力量减小，球速减慢，以至于击球质量不高。击打同一种类的球，只改变速度是远远不够的。打出的球要有轻有重，让对手击球点的高度有所不同。通过合理技术的运用，破坏对手的击球节奏，诱使对手出现失误。仅靠单一类型的击球，无法给对手施加足够的压力。因此，直接横打技战术运用一定要全面。

4结论。

目前我国直拍打法开始向王皓的技术特点发展，整体放弃推挡。这是一个不太合理的发展方向，有碍于直拍反面技术的全面发展。直拍横打技术是直拍反手技术之一，它与推挡技术是独立存在的，它们在比赛中所发挥的作用不同，并无先进与落后之分，推挡的作用是牵制与助攻。推挡技术虽不能进攻，但是在牵制对方，变化节奏，控制落点，调整本方进攻和防守之间的转换等方面有着独特的作用。反手横打与正面推挡是直拍打法不同的两种技术，它们互有特点，作用不同，不能取代，只有高度的结合，才能发挥更大的优势。

5建议。

直拍反手技术发展最佳模式：以横打技术为主，推挡技术为辅。直拍横打与正面推挡综合应用，增加新异刺激，能打能防、快慢不一、节奏有变，使对方难以适应，同时推挡增加了横打所没有的推下旋球和侧推技术，提高变化能力，从而提高反手位的相持能力和直接得分能力，更有利于直拍打法的发展。

参考文献：

[1]李浩.直拍横打与推挡技术相持能力的对比性研究[j].西安体育学院学报，.2.

[2]许翔翔.从北京奥运会看中国直拍进攻型打法的优势[j].体育世界，2009.2.

[3]黄丹.对直拍横打与横板反手拉球的运动学对比分析[j].安徽体育科技，2008.8.

[4]鲁婷婷，闫振龙.第49届世乒赛团体决赛直拍比赛的技战术分析——兼谈直拍进攻打法的发展趋势[j].辽宁体育科技，2009.2.

[5]余方亮，温阳，殷俊.对王皓在第29届奥运会乒乓球男单决赛中技战术的研究[j]。辽宁体育科技，2009.2.

棉纺织技术论文2如何写篇十

由于小学生是初次接触信息技术教育，对信息技术操作有很多都是不熟悉，甚至是处于完全陌生的状态，因此小学生在初次学习信息技术的时候，只要掌握一些基本技能操作就可以了。小学生需要掌握的基本信息技术技能操作主要有一下几点：

（1）懂得如何启动和关掉计算机；

（2）了解计算机操作系统的原理和基本用法；

（3）知道如何使用鼠标和在键盘上进行简单的打字；

（4）在网上搜索查找资料；

（5）会使用计算机自带的一些画图软件，知道如何用计算机中的office系列的ppt、word、excel等的操作。

由于小学生是第一次解除学习信息技术，所以他们学习的信息技术教学内容都是基础性的，所以老师给他们既定的教学目标也不应该过高，要恰当好处的为他们制定教学目标，使他们在追求学习目标的过程中完成学习任务。通过在其他教育改革基地的测试调查显示，适合小学信息技术教育教学的目标主要有以下几点：

（1）能通过打字或者简单的游戏，熟悉计算机的各项基本操作；

（2）学会利用信息技术收集和处理数据，解决现实生活中事情；

（3）懂得如何使用计算机并在使用过程中规范使用；

（4）利用计算机信息技术指导生活和学习。

小学信息技术教育教学主要是让学生对计算机有简单的认识和了解，在学生使用的过程中注意一些须知事项。学好信息技术教育教学除了需要老师认真教学之外，还需要学生在学习的过程中多多观察和发现。学好信息技术教育主要有以下一些策略方法：

（一）言传身教，让学生注重操作规程。计算机是一种高端而精密的仪器设备，操作起来也有一定的困难，老师在第一堂信息技术教育课堂中，应该对学生言传身教，让他们对计算机的各种操作有清楚的掌握了解，避免犯一些不必要的错误。在初次操作中，老师要详细的告诉学生每一个细节、动作、要旨。首先，老师要让学生学习如何规范开启计算机，这是首要的也是必须的。在主机上有一个黑色按钮，学生在按一下之后就等待计算机开启，不要急急忙忙地连续按开机键。在使用键盘的时候，老师让学生左手放在键盘左侧，小拇指控制qaz键，无名指控制wsx键，中指控制edc键食指控制rfv键，右手食指控制jin键，中指控制okm键,无名指控制pl键，小拇指控制[；：键，大拇指则控制空格键，中间的tyughb键则两手中指随意控制。之后老师便让学生自己操作，学生也要在练习中好好操作，不能乱敲打键盘，这样会导致键盘失灵的。此外，鼠标、画板、ppt、rord、硬盘的使用，学生要自己多多摸索，不会的主动向同学和老师寻求帮助。通过老师的言传身教，学生对计算机基本操作有了初步的掌握，而且懂得如何规范操作，这对小学生学习信息技术有良好的奠基作用。

（二）学以致用，让学生在快乐中学习。学习的目的就是为了更好地应用，信息技术也不例外。在学生熟悉掌握了计算机一些基本操作步骤后，老师便可以让学生将他们学到的计算机知识应用到实际中，让他们在快乐中更好地学习知识。当快到母亲节或者父亲节的时候，学生可以应用计算机中自带的画板，为父母画一张画。在画画的时候，学生可以根据自己图片的需要，选用各种颜色的图笔来描绘。他们可以改变图片的色彩，改变线条的粗细，画错的部分可以使用橡皮擦擦掉。此外，小学生还可以借助计算机中的多媒体播放器，给自己描画的图片配上优美的音乐，最后用其他发送方式发给父母，表达自己对他们浓浓的爱意和关心。学生在绘画的过程中，实际就是对画板、音乐以及其他各种系统的简单操作，这种学习方式不但使学生温故知新，而且还将其学以致用，使学生在快乐中学习。此外，学生还可以用ppt和word相结合，制作一个自己喜欢的课表。在制作课表的时候，学生可以根据自己的.需要改变字体大小、字体的样式，字体的倾斜程度等，还可以将字变成自己喜欢的颜色，加重、加底纹……利用ppt给课表在加一些自己喜欢的图片，设置图片的样式，将图片置于课表时间和科目的下面。在制作课表的一些列动作中，学生熟悉的掌握了ppt和word的操作，还制作出了自己在学习中使用的课表，解决了课表样式单一简单的问题。

（三）游戏进课堂，带动学生学习信息技术。爱玩是小学生的天性，老师在信息技术教育教学中要紧紧抓住学生这个特性，在课堂教学中引入游戏教学环节，让学生在游戏中学习信息技术。在课堂上只学习信息技术是非常枯燥的，老师可以在教学中引入游戏，让学生通过游戏的方式来获得更多的信息技术知识，运用打字游戏来来练习学生对键盘的熟悉程度。例如，为了让学生熟练的掌握打字技巧和手法，老师可以举行打字比赛游戏，利用金山打字通，看哪个同学能够在规定的时间内，打字字数最多，而且出现的错误最少，哪个同学就算获胜。小学生的争强好胜心强，为了获得胜利，他们会在游戏比赛中竭尽全力，使用自己所学到的全部本领。就是这样一个小小的游戏，使学生们在比赛中熟悉的练习打字手法。此外，老师要有选择、有计划、有组织地给学生们挑选一些游戏，既可以使学生在娱乐中学习，又可以在学习中获得快乐。例如电脑系统中的“扑克大战”和“排地雷”，老师可以利用这些小游戏来锻炼学生对鼠标的使用。通过以游戏进入课堂教学的方式，带动学生学习信息技术，而且使学生在快乐中学习，学习时获得快乐，可谓是一举两得，学习娱乐两不误。

四、结束语。

提高小学信息技术教育教学任重而道远，信息技术教学的方法还有待于进一步改进和提高，我们要在教学过程中不断探索求知，找到适合小学生学习的方法，帮助他们掌握信息技术的技巧，从而达到信息技术教育教学的目的。

棉纺织技术论文2如何写篇十一

微课设计的核心是让学生高效地学习，因此教学内容的选择至关重要。首先，教师要选择能够突出学科特色的教学内容并加以分析，梳理出知识重点和难点；其次，分析学生的学习需求，选取必须要教师讲解的知识点。在《动画基础知识》这节课中，笔者立足于微课理念选择了理论性较强的“动画的原理”这一知识点来设计一节微课———《走进动画》。

二、依据内容，划分微课的教学目标及重难点。

微课是针对特定的目标人群，传递特定的知识内容。微课要依据不同的学习对象，制订相应的教学目标和重难点，内容不宜过多，要在短时间内让学习对象掌握知识与技能，形成有效学习。《走进动画》是针对八年级学生设计的，八年级学生已有一定的信息技术基础，但学生间差异大，不想学习信息技术理论知识的学生占有一定数量。信息技术课的教学目标是：培养学生的信息素养，帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，让学生形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力。因此，本微课设定了以下学习目标：了解视觉暂留原理；认识动画的原理。重难点为：动画原理的理解。

三、精心设计，构建完整精练的教学过程。

在本例中笔者所采用的教学方法是：从实践到理论，从具体到抽象，从个别到一般，先零散后系统。本微课以学习者的体验学习过程为线索展开，遵循学习发生、学习路径和深度学习的规律，从而保证了微课设计的科学性。围绕本节微课的教学，笔者充分挖掘学生所熟悉的场景，寻找并选取丰富的资源带入微课中，向学生展示了图像、视频、动画、实验，让师生的生活和经验进入教学过程，使得本节微课的教学效果更好。

（一）设疑导入。

考虑到微课时间较短，在设计中笔者通过让学生赏析思考“走路”gif动态图片切入课题，力求新颖、迅速，从而把更多的时间分配给内容的讲授。

（二）视觉暂留现象。

笔者首先引入一幅有似动知觉的图片，让学生通过观察，感觉图中的小圆点在跳动，继而再介绍视觉暂留现象。其次，让学生亲自尝试“笼中鸟”实验，通过自身的体验来发现问题：鸟进入笼子与转动速度有关，从而调动学生的探究欲望。

（三）动画的原理。

这部分内容通过两个活动：一是视频欣赏,即播放学生制作并演示的手翻书效果。这样，既播放充分发挥了学生的创造能力，又提高了学生参与的积极性。二是放映走路图片，使用ppt软件来完成连续播放的动画效果，以不同的速度进行点击，让学生感受不同速率播放连续静态图片的动画效果。以上活动，学生通过主体的体验建构新知，避免了学习理论知识的枯燥乏味。

（四）知识回顾。

微课的小结在于精。本微课以图表形式列出关键知识点，进行归纳和总结。

四、潜心研究，探索微视频制作技术指标。

（一）前期准备。

在制作微视频前，教师应准备好配套的微课教学设计、学习任务单、教学课件和解说稿，以保证微视频的质量。

（二）录制视频。

本微课中的微视频采用录屏软件（camtasiastudio）+ppt的模式录制。画面应清新淡雅，不应出现与内容无关的画面，文字言简意赅。2.通过实践，笔者发现将录制屏幕的大小和显示器的分辨率都设置为1024×768时，视频的清晰度最高。3.如果后期做配音，视频与声音同步的工作量非常大，所以笔者采取音频和屏幕一起录制的方法，并将声音调节到90%。

（三）编辑视频。

camtasiastudio在时间轴上可以对视频进行剪切和合并等，根据需要合理选择放大聚焦，鼠标跟随、字幕添加等特效。

（四）发布视频。

在发布视频时，可选择“自定义设置———视频质量———更高质量”，确保视频的清晰。以上是笔者在微课教学中总结出来的一些经验。实践证明，只有经过精心设计的微课，才能有效地激发学生的学习兴趣和培养自主学习能力。

作者:顾霞单位:江苏省盐城市毓龙路实验学校。

棉纺织技术论文2如何写篇十二

“微课”（microlecture）一词最早于由美国圣胡安学院戴维.彭罗斯（davidpenrose）首次提出，是指教学过程中围绕某个具体知识点进行的教学过程及各种教学资源的有机组合。微课的主要表现形式是教学视频，一般时间在10分钟以内，力求对某个知识点进行有效有趣的讲解。在微时代，微课作为一种新型教学资源，是对传统课堂教学的有效补充，不仅满足移动学习和深度学习的需要，更能促进教学方式的根本改变。微课具有以下几个特点：（1）微课一般是围绕教学重点、难点展开，或者是课堂中某个教学环节或教学主题的相关教学，因此微课教学目标定位少而清晰，教学内容设计精炼、教学针对性强。（2）微课的时长相对较短，一般控制在5~8分钟左右，不会超过10分钟。如果时间冗长，就失去“微”字这一特点。（3）微课教学资源容量小且支持网络在线播放和下载。微课视频及有关辅助教学资源的总容量通常在几十兆以内，视频格式要求能支持在线播放，而且所有的教学资源都必须提供下载途径，方便学员随时随地在线学习。

当前，提高学员的信息化素养是院校教育的重要课题，院校信息技术类课程也因此收到越来越多的关注。笔者通过自身的授课经验和一系列的问卷调查，对目前院校信息技术类课程教学现状进行梳理，发现存在以下一些问题。（1）信息技术知识日新月异，而课程设置、教材教学内容、教学目标却是相对固定，学员无法及时获取新的技术知识，更不用说运用新信息技术创新解决实际工作中的问题。（2）教学时间不充裕，教学效果不理想。信息技术类课程不仅要让学员具备信息技术基本知识和应用操作能力，还要培养学员的信息技术思维能力和创新能力。学员在有限的教学时间内既要接受大量的理论知识，还要学会运用所学进行实际操作，在时间不充裕的情况下教学效果大大降低。（3）院校学员在信息技术理论知识和实际操作能力上存在着很大的个体差异，信息技术类课程教学两极分化现象突出，好的学员没事干，基础差的学员没学会。课堂教学不仅要考虑全体学员的接受能力，还要重视因人施教，使每个学员在各自能力水平上进一步提升。微课作为一种新型教学资源，在信息化时代能为学员提供针对性强、个性化的教学内容，借助微课的微教学模式可以对常规课堂教学进行改革，为目前信息技术类课程教学中存在的问题提供相应的解决措施，更好地提升学员的信息素养。（1）微课能通过短小的视频表现信息技术类课程教学环节中的知识点。授课者可以根据教学目的，用合适的教学方式将教学中的重点、难点问题制作成微课资源供学习者自主学习。学员可以根据个人的能力与兴趣选择适合自己的教学内容，或者查漏补缺反复学习自己在课堂教学中没有理解的知识点，或者自主探究教员在课堂教学中点到为止的拓展内容。（2）微课教学的灵活性可以让教学时间和空间不再受到限制，弥补课堂教学时间的不足。教员可以在授课前精心准备微课内容，及时用新信息技术知识补充和完善现有知识体系，提高课堂教学的针对性和实效性，还可以借鉴经典优秀的微课资源，丰富教学内容、改进教学方法和手段，提升自身课堂教学水平。（3）微课的制作需要掌握录制屏幕和视频剪辑等技术手段，这对其他学科的教员可能是个问题，而信息技术类课程教员在这方面优势明显，基本没有技术层面的障碍。信息技术类课程教学一般会在网络化的计算机机房进行，这样的教学环境为微课资源的利用和传递提供了便利的条件，有助于微课的实施，这是其他学科不可比拟的优势。

3微课创新信息技术类课程教学模式的策略途径。

现代教育技术的发展为微课的开发和利用提供了基本技术保障，目前微课教学已在各类院校逐步展开，主要用于人员网络培训或学习交流，很多教学管理机构还举办了微课比赛和教学观摩等活动，但是要让微课真正走进院校教学，在自主学习等教学模式创新方面发挥作用，还应该掌握以下策略途径。

3.1优化教学设计。

微课的设计和研究应该具有明确的指向性，要以教学培养目标为主线，充分考虑以学为本的教育理念和教学模式，设计开发符合教学发展规律和满足学员信息技术能力素养发展需求的高质量微课程。微课不是对现实课堂教学的浓缩复制，而是针对具体教学知识点或教学主题制作开发的实际教学资源。但这并不意味着任何知识点都能随意选取制作成微课，需要对知识点进行合理选取和分解，精心选取教学中的重点、难点内容，充分考虑所需知识点与其他知识点之间的逻辑关系，将知识点按照难易程度结合培养目标分为不同层次，实现异步式教学。微课的设计还应落实终身学习、泛在学习的思想，充分考虑培养学员发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，把现有的教学资源和内容同学员的实际知识技能需求有机结合，开发突破传统具有教育意义的创新性教学资源，让学员学会并运用信息技术知识技能解决实际工作学习中遇到的各种问题，更好地提高教学效果并进一步激发学员的信息技术创新能力。

3.2突出以“学”为本理念。

微课教学强调构建信息化环境，支持学员以“学”为中心获取和利用在线信息资源，注重培养学员的信息素养和知识技能。教员应该以建构主义学习理论为指导，以“解决问题”和“任务导向”作为学习的主线，将微课的重心放在学习活动的设计和学习环境的创建上。首先，微课选题要围绕教学中的典型问题，标题和内容要有针对性并适合多媒体表达，方便学员根据自身情况选择需要的学习内容自主学习。其次，微课学习是要通过解决实际问题来达到学习目标，尤其是信息技术类微课程，更要抓住学员的注意力，使学员在短时间内更好地获取专业知识和掌握操作技能，并且进一步提高其信息技术思维能力和创新能力。

3.3丰富表现形式。

微课主要采用视频方式教学，这是因为视频教学相对于其他教学方法而言，更容易被学员接受和理解。微课视频的内容要在短时间内迅速抓住学员的注意力，就应该综合运用视频技术手段展现核心概念，比如通过特写、慢放等特效形式强调重要知识点和关键操作步骤，或者采用动画、图片、声音等表现形式对枯燥、复杂的学习内容进行简明化、趣味化加工，便于学员理解和记忆。同时，微课作为一种教学资源还应包含教案、课件等配套材料，学员在线观看微课视频的同时还能浏览教案和课件内容，甚至查看其他同学的评论信息。这样不仅方便学员互相交流学习，授课者也能从学员的反馈中了解微课教学的实际效果，进而可以据此不断动态更新和改进微课教学。

3.4架设微课网络平台。

微课教学资源开发建设必须结合原有的课程建设和网络教学资源建设，利用网络教学平台系统整合各学科各专业教学资源，构建各专业课程的微课资源数据库，将其融入整个教学资源体系，这样一方面可以配合课堂教学，为学员网络化、自主化学习创造条件，另一方面利用网络平台可以最大限度地实现微课教学资源共享化，授课者不仅能从他人的微课教学中受到启发，还能直接使用经典优秀的微课资源，从而丰富教学内容，进一步完善现有的微课教学方法手段和提升课堂教学水平。微课网络平台的设计要立足从学员的需求入手，方便教学双方使用微课资源，因此网络平台还应具有交互学习、资源搜索等功能，展现微课学习的便捷和趣味性。

4结语。

微课作为一种新型教学资源，不仅可以作为传统课堂教学的重要补充和有效拓展，而且在自主学习等教学模式创新实践活动中有着独特的优势。将微课引入信息技术类课程教学是一种必然趋势，但如何推动微课的广泛运用、构建网络微课平台、完善微课的训练评价反馈机制，还需要更多教育工作者进行深入的研究和探讨。

作者:朱建华单位:南京政治学院军事信息管理。

棉纺织技术论文2如何写篇十三

1.1培养学生学习信息技术的兴趣：“兴趣是人类最好的老师”，它可以带领我们到达成功的彼岸。人们往往会在自己感兴趣的事情上有所成就，这就是兴趣的力量。教师要想在中达到对学生能力最大程度上的提升，最关键的一个环节就是要培养学生对于这门课程的兴趣。在初中信息课程教学中应用“微课”的一个非常重要的意义，就是可以培养学生的学习兴趣。尤其是在当前，由于信息课程的中考中所占的比重比较低，大部分学生不重视对于信息技术课程学习的情况下，更需要教师通过应用新的教学手段来纠正学生的误区，并引导学生积极地进行信息技术课程的学习。在信息技术课堂中应用“微课”教学可以有效调动学生的学习积极性。通过为学生播放微课，可以为学生营造一个更加轻松愉快的课堂氛围，学生在这样的课堂氛围中，更愿意积极地配合老师完成教学任务。使学生在有限的时间内，学习到更多的信息技术课程的知识，进而达到提高信息技术课程课堂效率的目的。

1.2有效帮助中学生理解课程内容：信息技术课程的主要教学目的，是通过让学生学习这门课程，了解到更多的新兴科技，并掌握一些简单的信息技术应用能力，尤其是对于网络的应用，获取信息的能力，以及对一些办公软件的应用。然而，有些内容比较抽象，如一些进制类问题，简单的编程问题等等。这些问题虽然有老师的讲解，但是学生通过自己已有知识储备并不能达到对这些知识的完全理解，这时通过让学生播放微课自主学习的方式，就可以非常有效的分层次帮助不同学生理解这一部分内容，提高课堂效率。例如，在学习“初识flash动画”这一部分内容时。教师就可以通过让学生观看微课的方式来帮助学生学习这部分内容，这部分内容的主要教学任务就是让学生掌握启动flash的方法，简单了解制作动画的基本原理以及掌握动画制作的一般步骤。这样的学习内容，对于初中生来讲是有一定的学习难度的，仅仅通过教师的讲解，学生很难完成这节课的学习任务。所以，教师在课程开始时，可以为学生播放一段flash的制作视频，让学生先有一个初步的了解，然后在进行讲解，会取得更好地教学效果。

2.1应用微课营造多元化课堂：学生进入学校以来，大部分的时间都是在课堂中度过的，课堂是学生养成良好的学习习惯和不断提升学习能力的重要场所。所以，课堂的学习环境对于学生学习的影响是非常大的。好的课堂环境会对学生的学习起到促进作用，使学生更加积极更加主动地进行学习和探索，最终达到能力和成绩的不断提高。而枯燥单调的学习氛围，会使学生对学习产生厌倦，最终丧失学习的兴趣和信心。这就说明，教师在教学中应该重视对课堂环境的建设。通过在信息技术课堂中应用“微课”进行教学，可以为学生营造一个多元化的学习环境。信息技术本身就是一门科技创新型的教学内容，这样的学习内容学生是比较有兴趣的，然而通过与视频的结合，可以为学生营造一个愉快而又和谐的教学环境，使更能让学生感受到信息技术课程的魅力，并在信息技术学习中获得快乐。这也符合新课程背景下提出的，让学生快乐学习的要求。同时，教师在应用微课时要注意对时间和内容的把握，要将视频内容与学生的课程内容进行充分的结合才能使微课教学发挥更大的作用。

2.2应用微课引出教学内容：任何一种教学方法，都有它本身的应用优势。但是如何将这种优势发挥出来，并对学生的学习起到非常有效的促进作用，就需要通过教师对课程内容以及学生的学习特点和接受能力做到充分的把握之后，再将新型教学方法巧妙的结合进去，才能达到应用新型教学手段的目的。同样，在初中信息技术教学中应用“微课”教学方法也是如此。如果盲目的应用，不仅不能起到促进学生学习的目的，还会造成对资源的浪费，和对学生宝贵的学习时间的浪费。所以，在信息技术课程教学中，应用微课引出教学内容的方法，就是一种对于微课非常有效地应用途径。教师通过在课前为学生播放精心准备的视频内容，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以为学生提供一个自主学习的空间，让学生在微课的带领下，自觉地对课程内容进行探索，进而使学生的自主学能力得到提升，并且充分发挥自身的课堂主体地位。例如，在学习“动画制作———动画基础知识”这一课时，就是就可以现为学生播放一段时下学生最感兴趣的动画，并在其中穿插一部分制作过程，来对学生进行引导。让学生根据动画制作过程，进行学习和模拟，进而达到促进学生学习和帮助学生理解的教学目的。

3结语。

在初中信息技术课程中应用微课开展教学，对于学生信息技术课程的学习有非常重要的促进作用。通过在信息技术课堂中巧妙地应用微课，可以为学生营造一个多元化的学习环境，使学生的学习积极性被充分的调动起来。同时还可以帮助学生理解复杂的信息技术内容，增强学生学习的信心，使学生更愿意配合老师完成信息技术课程教学任务，并达到提升学生学习能力的教学目的。

作者:周精壹单位:江苏省镇江市官塘中学。

棉纺织技术论文2如何写篇十四

信息技术是一门综合性大学科，既有独立性，又必须与其他课程整合，这才能体现信息技术顽强的生命力。作为信息技术教师，需要更深入的实践，在做好基本信息技术教学的同时，努力探索信息技术与其他课程的整合，充分发挥信息资源的功用，为教育教学服务。

棉纺织技术论文2如何写篇十五

微课是指课堂行以视频载体为主的一种教学方式。视频主要是记录教师的课上下的知识的介绍活动和学生的参与活动。视频的形式成为了课堂教学的重要的形式。但是视频仍然和传统的教学互动的设计和课件等相关的`教学资源相依存。他们组成了一个共同的教学的环境。微课这种教学活动的形式充分结合了信息技术课堂的教学的特点。信息技术教学更加注重实践操作式的教学，单纯的通过教师的讲解不能够使学生充分理解。教师在制作视频时，可以先了解学生对知识点的疑问和困惑，再结合教学的难点和重点问题，在课下制作具有针对性的讲解的视频。在课堂教学中，教师可以通过多媒体技术向学生展示视频，这样，学生对自己的难点问题就有了一个更加清晰的理解。视频的制作是教学课堂的重点，所以教师在制作视频时，要以学生的角度出发，争取把自己的视频做的短小精悍，达到最好的教学效果。

二、实践微课应用，优化小学信息技术教学。

（一）视频内容生动有趣，调动学生兴趣。

小学生天性活泼，对什么事情都充满好奇心，而计算机技术课程的操作性十分强，在计算机课程上学生还可以利用各种各样游戏的资源，所以很多学生对信息技术课程感兴趣的很大一部分原因是受到了可以玩游戏的牵引。结合小学生的这一特点，要想让微课更加的生动吸引学生的注意，也要在制作视频时注意生动有趣的原则。通过视频的牵引来调动他们的兴趣并且把他们的视角从游戏的层面回归到课程的本身之上。这是微课面临的首要问题。信息技术课程的设置不能本末倒置，失去了学习信息课程的真实的意义。通过视频的展示，教师争取把原本枯燥无味的课程内容变得生动活泼，通过视频的形象的内容让学生的注意力转移到课程的内容当中。这样的形象的视频和生动的游戏相似，从而抓住了学生的兴趣。让学生在兴趣的引导下参与到课堂的活动之中，变得对信息技术的课程更加的热爱。

（二）视频教育与互动交流相结合。

微课的重要的体现就是教师通过视频授课来传授知识，讲解疑难点。在微课的教学模式当中，视频授课甚至可以说是教学的关键环节。教学的重点和难点的体现都要以视频为依托，通过视频的方式来展现出来。但是在视频的教学中我们一定要注意。为了及时的反馈学生听课的信息质量，在视频的教学当中要不断的进行师生之间的交流对话沟通。通过口头的问答来检验教学的效果。学生在微课课堂当中，一边听教师播放的视频的内容，一边进行自主的思考，当他们在视频的讲解当中遇到不懂的问题，要及时的向教师发问。教师也可以及时的向学生进行解答，这种教学方式不会让学生感到上课的紧张感，也会给学生更多空间和时间进行自主思考。当学生有疑问时，教师还可以通过反复播放视频来让学生进行更深入的理解。从现实的教学效果来看，通过这种教学方法，不仅使教师可以及时发现学生的问题，对症下药的解决学生的问题，并且灵活效率高。使得高课堂效率的实现，更好的完成了教学目标。

（三）微课延伸与培养学生学习习惯相结合。

微课的实践有很多的优点，我们就可以继续利用微课教学的教学形式，让他延展到课外的学生的自主学习当中。为了培养学生自主预习的好习惯，我们提出了翻转课堂的教学模式，即通过学生课下的自主学习提出问题，教师在课堂上文学生解决问题。翻转课堂其实可以和微课的教学模式相结合。学生在课下进行自主学习时，可以通过视频的方式进行学习，学生在视频的引导下结合课本去学习和练习。不断的寻找自己的不懂的地方然后再上课提出问题。除了教师提供的视频之外，我们还鼓励学生运用互联网搜索与教学相关的视频作为知识学习的补充。这种视频和网络平台的运用不仅是微课在课外的一种延伸，也有利于学生养成自主学习的习惯。比如在学习制作ppt这一章时，首先我制作额关于制作ppt的大致流程的一个视频，然后让学生去网上搜索关于ppt教学的相关视频，学生跟着视频的内容进行制作和演练。对于不懂的地方要及时的记录下来，拿到课堂上和同学与教师交流解决。值得注意的是，小学生的鉴别能力还不够，在课下材料的搜集上，教师可以有所推荐，也要让学生尽可能少的搜集资料，以免给自己造成困扰和负担。总之，微课作为一种新型的教学方式。值得我们去在实践中摸索和发展。视频作为微课的重要组部分，对其制作教师要严格把关，与教学目标和环节做到环环相扣，视频的内容也要突出重点和难点。不管我们采取什么样的教学模式，能够促进学生爱上信息技术课程和培育学生健康成长才是我们的真正目标。

作者:孙蕾单位:鄂伦春旗大杨树第一小学。

棉纺织技术论文2如何写篇十六

在信息技术日新月异的今天，多媒体家族又迎来了一位新成员———微课。微课是一种新型的教学资源，按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在教育教学过程中围绕教学环节开展的精彩教学活动。微课注重的是方法的传授，也就是“授人以渔”。学生在做题的过程中遇到的“疑难杂症”可以问老师，这时候老师的讲解，必定让学生记忆犹新，会达到事半功倍的效果。

（二）微课的主要特点。

1.微课的教学视频较短，一般是5~8分钟左右，最多不超过10分钟。2.教学内容较少。微课主要是为了突出教学过程中的重点和难点，相对于传统教学来说，内容精简且有针对性。3.反馈及时。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。4.资源容量较小。一般来说，总容量在几十兆左右，视频格式支持网络在线播放的流媒体格式，也可以将其下载保存到笔记本电脑、手机或mp4上等，非常方便。

二、微课在教学中应用的优势。

（一）微课对教师的好处。

1.微课制作的过程，其实是一个教学反思的过程。教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，在不断的教学反思中，促进教师成长。2.微课适合教师进行知识管理，它是教学知识积累、共享和交流的最好形式之一，不仅能够促进教师个人的专业发展，而且也大大提高了教学的效果。比如，教师把录制好的微课课前展示，更利于学生对知识的理解。

（二）微课对学生的好处。

1.微课是根据某个知识点而制作的，对没有掌握该知识点的学生，通过微课教学，便于学生对知识点的理解；而对于已经掌握的学生来说，可以进行知识的巩固。2.学生可以通过教师对微课的制作，自己学习制作，既可以培养学生动手操作的能力，又能培养学生自主的学习能力。3.微课最大的优势在于其短小精悍，利用声音和画面的视听效果，能快速抓住学生的眼球，给学生学习上的极大冲击，使教育的效果最大化。

三、微课在初中信息技术教学中的探索和应用。

传统的信息技术教学和微课教学相比较，有着诸多缺点。如，传统的初中信息技术教学针对性不强，在教学中难以引起学生的注意力，不能产生共鸣，使信息技术教学效果不明显。而微课则能弥补传统教学中存在的不足，实现素质教育的宏伟目标。随着时代的不断发展，人们越来越重视信息素养的培养。在初中教育过程中，信息技术课程已俨然发展成一门较为成熟的课，因此，如何将微课应用于初中信息技术课中，给教育工作者们提出了新的挑战。

（一）精心准备微课内容。

教师在课前需要精心备课，将课程的重点和难点用视频展现出来。因为教师在课堂上无法一对一解答所有学生的疑问，在这种情况下，只有因材施教，有效地进行分层教学，让每个学生都有所收获。例如，在重大版的初二制作简单flash动画这节内容时，让学生动手制作flash动画，教师可以在讲这节课之前，将自己制作好的教学视频发给学生，上完课之后，让学生下节课学习微课视频，让学生在课余时间尝试学习。

（二）组织好课堂讨论和作品评比。

在信息技术课堂上，教师可以让完成学习任务的学生辅导其他同学，小组内成员共同完成，这样有利于共建和谐课堂。让课外没有时间学习的学生进行微课视频学习，有些不能完成的操作经过反复观看微课，继续完成。如果小组讨论依旧不能完成的问题可以上报教师，教师通过了解，将问题存在的重点、难点在课堂上统一讲解，个别问题个别辅导。然后让小组推选出最为优秀的作品放在课堂展示，同时给该小组加分作为鼓励。这样的教学方法，会逐渐提高学生学习的积极性。

（三）教师应及时提供学习资料。

在每节课上课之前，教师将课堂所需要的资料上传至学校网站供学生下载，这样，学生就会在有网络的地方随时进行学习。综上所述，微课在初中信息技术教学中有着诸多好处，不仅能促进学生之间的交流与合作，还极大地提高了学生的学习效率。随着信息技术课重要性的日渐显著，信息技术教育工作者要积极推进教育改革。因此，笔者希望能够有更多的教育界人士参与到此课题的研究中来。

作者:刘慧单位:重庆西藏中学。

棉纺织技术论文2如何写篇十七

享有“中国国球”之称的乒乓球运动，是一项集力量、速度、柔韧、灵敏和耐力素质为一体的球类运动。乒乓球运动以其器材简单、运动速度快、运动形式丰富、娱乐性强等特点吸引了众多运动爱好者，又因其对运动者的年龄、性别、身体素质等的要求较为灵活，尤其受到青少年运动爱好者的青睐。如何让更多喜爱乒乓球运动的青少年尽快地学好乒乓球基本技术，本文认为通过以下几种途径可以加快和促进乒乓球入门的效果。

1激发学习兴趣。

兴趣是个体积极认识、探究某种事物、从事某种活动的心理倾向，是认识和从事活动的巨大动力。兴趣是最好的老师，同样一个动作，兴趣浓厚的同学不但很快掌握，而且能够熟练运用。乒乓球活动，是一项周期性较长的运动，早期的兴趣对他们将来更深入地学习起着非常重要的作用，所以在入门时就应该培养学生对这项运动的兴趣。

1.1明确乒乓球运动的价值。

乒乓球运动是一项集健身、娱乐、竞技于一体的运动，具有极高的健身价值。参与乒乓球运动有助于促进新陈代谢，提高呼吸系统、循环系统等的生理机能，加强心肌供血能力，扩大心脏容量等。参与乒乓球运动，在打球和拉球的过程中，要求手腕、前臂、上臂、腰、腿、脚用力相互配合一致，因此对锻炼身体的协调性十分有利。此外，打乒乓球还有助于锻炼反应能力，提高应变能力，尤其是在面对比赛输赢的时候，对心态的磨练更是显着。

1.2认识乒乓球的运动美。

在教学中可以适当安排学生观看乒乓比赛或相关视频，通过欣赏乒乓球运动员尤其是明星球员的发球手法、削球技巧、还击战略、扣杀力度等诸多动作，使学生真正领略到乒乓球的运动美，由此激发其进入乒乓球艺术殿堂的兴趣。在教学中还可以给学生讲述一些优秀乒乓球运动员的故事，如刘国梁、张怡宁、马龙等杰出运动员的奥运事迹以及荣耀背后的努力与汗水，使学生领悟到精湛球技的同时也意识到拼搏才有成就，为他们日后学习兴趣的增长、学习强度难度的不断增加奠定坚实的心理基础。

2培养青少年良好的学习习惯。

初学乒乓球时，如果没有养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，必然会导致事倍功半的结果。因此，乒乓球入门教学时，教师要注重培养学生良好的学习习惯。

2.1建立正确动作概念。

在人们的意识中，“套路”仅出现于武术练习中，指由多个单个的武术动作按一定规律组合而成的一连串动作。根据这个释义，乒乓球教学也完全可以借用“套路”这个词汇。乒乓球运动中的任何一个技术或战术看似灵活多变，但仔细分析却不难发现，每一个动作都是承接上一个动作而来，规律性、套路感十足。因此，在不影响动作技术结构的情况下，可以合理利用“套路”思维模式提高学生的学习兴趣，增强学生对技术动作的记忆，促进学生建立动作结构概念，掌握正确的技术动作，预防技术动作的缺失。乒乓球运动中的任何一个动作结构都是必不可少的，树立正确动作概念，对初学者预防动作的不完整性具有非常重要的意义。

2.2培养学生善于倾听的习惯。

青少年的性格特点多表现为好动不喜静，表现欲强，多喜欢别人听自己说话，而缺乏听别人说的耐心。所以，在课堂上常常会出现教师在专心讲课，个别同学回答问题，而其他同学则在做别的情况。这时，教师应该给学生讲明学习任务与学习目标，使其明确自己在课堂的角色，应该做什么，应该怎么做？在这个过程中培养学生“听”的习惯，在“听”中发现问题，在“听”中激起自身思维的火花。

2.3引导学生养成主动复习的习惯。

在教学过程中，要积极引导学生养成主动复习的好习惯。在学习结束之际，要鼓励学生及时复习，引导学生思考自己的学习思路与教师的教学思路有哪些不同，为什么不同，各有什么优点。在上课之前，将教师之前讲的技术、动作、战术等复习一遍，对记忆模糊、掌握不熟练的动作进行重温与巩固。对完全未掌握的技术、动作、战略等内容则要及时向教师或同学请教，在学习新内容之前务必扫清上节课的遗留问题。

2.4加强学生的心理建设。

一个优秀的乒乓球运动员不仅要有过硬的技术，而且还要有良好的心理素质和坚强的意志，心理素质和意志力的好坏在乒乓球运动中可能会直接影响到运动员技术水平的发挥。教学中，教师可以适当安排比赛，在比赛中锻炼学生自我调节心态的能力。在青少年乒乓球学习伊始，教师就要着重指导学生调整好心态，指导其正确认识比赛输赢的意义，胜不骄败不馁，任何时候都要镇静，克服焦躁。尤其在学生7}遇挫折时，要对其进行鼓励，帮助其树立自信，建立“除了我自己，没有人可以打倒我”的信念，“只要自己不认输，就没人可以让我输”的自信心。

3坚持科学的训练原则。

3.1坚持视、听、脑三合一的原则。

要想练好任何一门技艺，良好的基本功都是必不可少的，在乒乓球学习中也是如此。没有扎实的乒乓球基础，就谈不上运动技术的提高，更谈不上取得良好的运动成绩。要想掌握扎实的基本功，就要认真上好每一节课，全神贯注地认真听讲，提高课堂效率。大脑每时每刻都要处于积极状态，思路要开阔，思维要活跃，大脑随着老师走，理解老师对每一个动作的讲解，抓住课堂的每一个小细节。多思考，多联想，学会举一反三，做到心领神会。此外，双眼也要仔细观察教师的持拍手法、移动步法、小臂的挥动、大臂的力度等具体动作以及球拍的型号、拍面的选择等细节。只有将视听结果与大脑积极结合，大脑才能有效分析所得到的信息，对动作技能的印象才会更加深刻，技能掌握也更加牢固。

3.2坚持实践原则。

在教学过程中，要让学生边观摩边思考，实践与理论并驾齐驱。乒乓球运动的学习，一定要重视实践。学生的脑力记忆时间非常有限，在与遗忘做斗争的过程中，必然会降低部分技能的掌握程度。俗语有云：“好记性不如烂笔头。”学生在课堂上领会了教师所讲的动作技能，并不代表课后也能良好掌握，如果不积极通过实践加以巩固，最后的结果必然是运动技能的遗忘，导致学生因运动水平提高太慢失去学习兴趣。加强乒乓球运动技能的'实践，增加学生的动手机会，更加有利于学生对知识与技能的了解与掌握，丰富学生对技能的感性理解与认识。乒乓球技能是在实践的过程中逐渐积累的，每一个动作，每一个手法、指法的运用都离不开实践。

3.3启发诱导原则。

在安排乒乓球初学者的练习任务时，一定要与相应难度的技术动作及战术相配合。引导学生在练习己经掌握内容的基础上，通过自己的领悟分析继续探讨技术动作与战术配合的规律，将乒乓球运动从单纯的肢体运动转变为身心互动。这种启发诱导式教学比单纯说教或简单地进行动作示范要有效得多，不仅能激发学生的乒乓球学习兴趣，还有利于学生养成自觉学习、主动思考的好习惯。

3.4“以学生为中心”原则。

在当前的课堂教学活动中，以学生为中心的教学原则有利于促进学生各方面的全面发展。当前，学生成为教学活动的主体，教师的角色则相对的成为教学活动的主导。这种新型的教学关系可以使每个学生都学有所长，从而获得成功的体验。以学生为中心进行教学，可以根据学生不同的身体素质条件实行分层教学，因人而异，实施不同的教学万法，有针对性地提高学生的而身体素质。实践证明，“以学生为中心”原则，完全符合“以人为本”的教学理念，更有利于学生的个性化发展，符合学生身心发展的客观规律；有利于激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性；有效避免了不同水平学生学习相同内容，高水平学生早己掌握，而低水平学生却听不j懂的状态。

4结语。

青少年乒乓球入门教学重在激发和培养学生学习乒乓的兴趣，其方式和手段多种多样，只要能有效发挥学生的主体作用，就能有效地提高学生学习的质量。

参考文献：

[l]张晓微。乒乓球运动对青少年体质健康的影响及教学研究[j].大家，（7）。

[2]龚洁。青少年乒乓球运动员在教学与训练中容易出现的问题[j].考试周刊，.

[3]凌志雄，龙凤“对比教学法”在青少年乒乓球教学中的应用[j].学生之反小学版，2012.

[4]白洋。山西省青少年乒乓球俱乐部人才培养现状调查及对策研究[d].临汾：山西师范大学，.

[5]唐磊，武红春。浅析“因材施教”在青少年教学中的运用[j].文体用品与科技，2012.