2023年人教版初中文言文复习资料范本(大全16篇)

总结是为了更好的未来，快开始写吧！总结的语言要简洁明了，条理清楚，便于读者理解和接受。接下来，让我们一起来领略以下总结范文，它们都是作者经过深思熟虑后的表达。

人教版初中文言文复习资料范本篇一

1.转：通“啭”，鸟叫声。(蝉则千转不穷。)。

2.反：通“返”。(窥谷忘反。)。

二、古今异义。

1.许。

古义：附在整数词之后表示约数。(自富阳至桐庐一百许里。)。

今义：或许，应允，赞许等。

2.奔。

古义：指飞奔的马。(猛浪若奔。)。

今义：奔跑，飞奔。

三、一词多义。

1.绝：

(1)奇山异水，天下独绝(绝美，绝妙)。

(2)猿则百叫无绝(消失，断，停，)。

2.上：

(1)负势竞上(向上)。

(2)横柯上蔽(在上边)。

四、词类活用。

1.任意东西(东西：名词作动词，向东或向西)。

2.猛浪若奔(奔：动词用作名词，飞奔的马)。

3.负势竞上(上：名词用作动词，向上)。

4.互相轩邈(轩邈：形容词用作动词，往高处或往远处伸展)。

5.望峰息心(息：动词使动用法，使……平息)。

6.横柯上蔽(上：名词用作状语，在上边)。

五、翻译。

1.风烟俱净，天山共色。

翻译：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。

2.急湍甚箭，猛浪若奔。

翻译：湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。

3.负势竞上，互相轩邈。

翻译：山峦凭借(高峻的)地势，争着向上。这些山峦仿佛都在争着往高出和远处伸展。

4.鸢飞戾天者，望峰息心。

翻译：看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名得禄的心。

5.经纶世务者，窥谷忘反。

翻译：看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事物的人就会流连忘返。

6.疏条交映，有时见日。

翻译：稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。

六、阅读理解。

1.本文总领全文的句子是：奇山异水，天下独绝。

答：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时，虽乘奔御风，不以疾也。

答：抒发了作者对富春江奇山异水的赞美，流露出对功名的鄙弃，表达了爱慕美好自然，避世隐退的高洁志趣。

4.请找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子：

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

5.从听觉上看，富春江有哪些迷人景色?

具体语句：泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

6.写登舟纵目总体感受的句子(总写山水之美的句子)：风烟俱净，天山共色。

写江上放舟自由情态的句子：从流飘荡，任意东西。

7.鸢飞戾天者息心和经纶世务者忘反的原因分别是什么?

答：望峰、窥谷。

人教版初中文言文复习资料范本篇二

我以日始出时去人远以：认为。去：距离。

2、及日中则如盘盂及：到。3、及其日中如探汤汤：热水。4、孔子不能决也。决：判断。

5、孰为汝多知乎。孰：谁。为：认为。汝：你。知：通“智”，聪明。

二、译句。

1、孔子不能决也。孔子不能判断谁对谁错。

2、孰为汝多知乎。谁说你知识渊博呢?

三、两小儿“辩斗”的是什么事?他们为什么会得出不同的结论?争辩太阳什么时候离人近，什么时候离人远这件事。因为他们判断太阳远近的标准不同，一个从视觉出发，一个从肌肤感觉出发，所以得出了不同的结论。四、这则故事给你什么启示?用自己的话回答。

2、宇宙无限，知识无穷，学无止境。

3、反映出古人为认识自然，探索真理而大胆质疑、独立思考的精神。

4、反映出古人知之为知之，不知为不知的可贵精神。

5、人类认识事物是多方位、多角度的，有时标准、方法不同，得出的结论也会不同。

口技。

一、解释加点的词。

1、京口有善.

口技者擅长2、会.宾客大宴.会：适逢。宴：举行宴会。

3、施.八尺屏障设臵：安放4、少顷..少顷：一会儿5、但闻..

屏障中抚尺一下但：只闻：听见。

6、其夫呓语..呓语：说梦话7、满坐寂然“坐”同“座”8、妇抚.儿乳.抚：抚摸。乳：喂奶9、众妙毕.备毕：全10、宾客意少舒...，稍稍..

正坐意：心情。少：稍微。舒：松弛。稍稍：渐渐11、中间.力拉崩倒之声间：夹杂12、虽.

人有百手虽：即使。

13、不能名.其一处也名：说出。

14、两股.战战，几欲先走.

股：大腿。走：跑15、群响毕绝..

毕：全。绝：尽、消失。

二、翻译下列各句。

1、虽人有百口，口有百舌，不能名其一处即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来啊。2、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。在这种情况下，客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉。

三、回答以下问题。

1、归纳文章的主旨：

“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界。这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。

桃花源记。

一、词语解释缘.溪行-沿着落英..缤纷-落花甚异.之-诧异豁然..开朗-开阔的样子俨然..

-整齐的样子阡陌交通..-交错相通黄发垂髫....-老人小孩怡然..-喜悦的样子具.

答之-详尽。

咸.

来问讯-都率妻子..邑人-妻子儿女绝境..-与世隔绝的地方不复.出焉-再无论..魏晋-更不必说延.

至其家-邀请。

处处志.之-作标记欣然..前往-高兴的样子无问津.者-渡口。

二、翻译。

1、芳草鲜美，落英缤纷。

芳香的野草鲜艳美丽，落花到处都是。2、土地平旷，屋舍俨然。土地平坦开阔，房屋整整齐齐。3、有良田美池桑竹之属。

有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。

4、黄发垂髫并怡然自乐。老人小孩都充满喜悦之情。5、率妻子邑人来此绝境。

带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方。

6、此人一一为具言所闻。

这个人详细的介绍了自已所听到的事。7、此中人语云：“不足为外人道了。”这里的人告诉他说：“不值得对外边的人说啊。”

8、寻向所志，遂迷，不复得路。

寻找以前做的标记，竟迷失了方向，再也没找不到路。

9、后遂无问津者。

此后就再也没有探访的人了。10、阡陌交通，鸡犬相闻。

田间小路交错相通，村落间能听见鸡狗叫的声音。

11、男女衣着，悉如外人。

男女穿戴，完全与桃花源外的人一样。12、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

(他们)问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。

三、课文分析。

本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，借助这个美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴;这里没有压迫、没有战争，和平安定。但作者描写的世外桃源的理想社会，只能是一种幻想，是不可能实现的。

四、回答下列问题。

1、写出描写桃花林自然景色的语句(用原文)。

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

2、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句(用原文)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通……并怡然自乐。

3、写出本文中出现的三个成语豁然开朗、世外挑源、怡然自乐、(无人问津)。

4、渔人“欲穷其林”的原因是。

甚异之5、文中描写挑花源人精神状态的句子是(用原文)。

黄发垂髫，并怡然自乐。

6、描写桃花源生活环境的句子是(用原文)。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。

狼

一、解释加点词的含义1、止有剩骨止：通“只”2、顾野有麦场。顾：回头看。3、苫蔽成丘苫蔽：遮盖。4、一狼径去，其一犬坐于前。犬坐：像犬一样坐着5、一狼洞其中。洞：打洞6、意将隧入以攻其后也。意：企图、打算。隧：钻洞。7、乃悟前狼假寐假寐：假装睡觉。8、意暇甚意：神情。

9、恐前后受其敌敌：攻击。

10、止增笑耳止：通“只”。耳：罢了。

二、译句。

1、投以骨。把骨头投向(狼)。

2、一狼径去，其一犬坐于前。一只狼径直走开，其中一只像狗似的蹲坐在前面。

3、场主积薪其中，苫蔽成丘。场主人把柴草堆在那里覆盖成小山似的。4、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?只增笑耳。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过给人们增添点笑料罢了。

三、阅读全文，回答下列问题。1、阐述本文主旨。

本文叙述了屠户与狼斗争的故事，揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈要本性，赞扬了屠户的机智、勇敢。

2、文中是怎样写狼的狡猾的?文中表现狼狡猾的语句有：“缀行甚远”、“一狼得骨止，……而两之并驱如故。”“狼不敢前，眈眈相向”、“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚。”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”“前狼假寐，盖以诱敌”等。3、结尾一段是什么表现手法?结尾一句话是对狼及像狼一样的恶势力的讽刺嘲笑，但换个角度，它又告诉“人”什么呢?是议论。它告诉人们：对待像狼一样的恶势力，不能幻想妥协，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

陋室铭。

丝竹：这里指奏乐的声音。乱：使……乱。5、无案牍之劳形。

案牍：官府的文书。劳形：使身体劳累。6、何陋之有?何：什么。

二、译句。

1、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳身心。

2、斯是陋室，惟吾德馨。这(虽)是间简陋的房子，主人却有美好的德行。

3、谈笑有鸿儒，往来无白丁。谈笑的是渊博的学者，往来没有知识浅薄的人。

4、孔子云：“何陋之有?”孔子说：“有什么简陋的呢?”(倒装句)。

三、回答下列问题。

1、统领全文的一句是什么?斯是陋室，惟吾德馨。

2、文中点睛之笔是哪句?何陋之有。3、本文表达了作者怎样的志趣(情怀)?表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。4、表现陋室主人交往之雅的语句的是什么?谈笑有鸿儒，往来无白丁。

5、表现主人生活环境清幽的句子是什么?苔痕上阶绿，草色入帘青。

爱莲说。

一、指出加点词的意义1、可爱者甚蕃蕃：多。

2、濯清涟而不妖。濯：洗。妖：美丽而不端庄。

3、不蔓不枝。蔓：长枝蔓。枝：长枝节。

4、可远观而不可亵玩焉。亵：亲近而不庄重。

5、菊之爱，陶后鲜有闻。鲜：少。

6、宜乎众矣。宜：应当。

二、译句。

1、予独爱莲之出淤泥而不染。濯清涟而不妖。

我唯独喜爱莲从污泥中长出却没有受到沾染，在清水里洗涤过，而不显得妖媚。2、莲，花之君子者也。莲是花中的君子。

3、菊之爱，陶后鲜有闻。

对菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。4、莲之爱，同予者何人?

像我一样喜欢莲花的还有什么人呢?5、牡丹之爱，宜乎众矣。喜爱牡丹的人当然就很多了。

三、回答以下问题1、文中最概括莲花高贵品质的语句是什么?莲，花之君子者也。

2、比喻君子不同流合污的是哪一句?出淤泥而不染。

3、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和赞美寄予他怎样的思想感情?寄寓了他不愿与世同流合污、保持高洁风格的思想感情。

4、中心思想本文通过对“莲”的美好形象和高洁品质的描写，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及洁身自好的生活态度。

人教版初中文言文复习资料范本篇三

在古汉语中，倒装句，一般说来，要恢复成现代汉语的正常句式。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。有的学生译成：蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮。这个译句没有按定语后置的特点来译，正确的翻译是：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨。

2、应译的漏了，不需译的却译了。

例如：学而时习之，不亦乐乎?译成：学习后要复习，不也是很高兴的事吗?译句把“时”的意思漏了，应该在“复习”前加上“按时”二字，才正确。再如：晋侯、秦伯围郑，以其无利于晋。学生硬把“晋侯、秦伯”译成“晋国侯王和秦国霸主”，这就多余了。在文言文中凡是国名、地名、官名、帝名、年号等，都不用翻译。

3、该增添没增添，没有的却要增添。

例如：今刘表新亡，二子不协。译成：现在刘表刚刚死亡。两儿子不团结。在数词“两”后边加上量词“个”，语气才显流畅。再如：三人行，必有我师焉。译成：很多人在一起走，肯定有的品行高洁、学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。原句并没有“品行高洁、学有专长、乐于助人的人”这一内容。这属于没有却要增添而造成的失误。

4、省略成分没译出。

例如：权以示群下，莫不响震失色。译成：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的书信，而译文却没译出。

5、该删除的词语仍然保留。

例如：师道之不传也久矣。译成：从师学习的风尚也已经很久不存在了。译句中没有把原句中的“也”删去，造成了错误。

6、以今释古。

例如：是女子不好译成：这个女子品质不好这就犯了以今义释古义的毛病。例句中的“好”，在古代指女子相貌好看，而现在指一切美好的性质。译句应改成：这个女子长得不漂亮。

7、不理解互文见义。

例如：秦时明月汉时关。译成：秦代时的明月和汉代时的关隘。正确的译文是：秦汉时的明月，秦汉时的关。

8、需要意译的硬要直译。

例如：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。这是同义迭句，不能直译，只能意译为：(秦孝公)有并吞天下的野心。

人教版初中文言文复习资料范本篇四

课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。

2、遵循“字不离句”的原则。

不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。但是只把串讲一概当成解释字义的根据，这种本末倒置的方法也是十分有害的。

例如“至于劝善规过足矣”一句，课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。这仅是串大意，但学生常据此对号入座地去释义，误以为“至于=能够做到”，“足=不坏”，这就脱离了字词的既定意义，造成错误概念。

其实“至于”和“足”不解释也行。而若认为“劝=规劝”，就又脱离了具体语境，因为“规劝”与行善搭配不起来。这个“劝”就是“劝勉”的意思，与“劝学”的“劝”同义。对翻译和字义的准确解释不加区分，很容易违背理解字义词义的基本原则。

3、牢牢记住主要文言句式。

主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。例如，文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词‘是’来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：

1)、“。。。。。。者，。。。。。。也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”(《史记·陈涉世家》)。

(2)、“。。。。。。，。。。。。。也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略‘者’，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”(《资治通鉴》)。

(3)、“。。。。。。者，。。。。。。。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”(王安石《游褒禅山记》)。

(4)、“。。。。。。者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”(《战国策·齐策》)。

(5)、无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。

需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中很少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。

人教版初中文言文复习资料范本篇五

1、念无与为乐者念：考虑，想到2、怀民未寝寝：睡。

3、但少闲人如吾两人者耳但：只是闲人：清闲的人。

4、相与步中庭相与：共同，一起步：散步(或：漫步走行走)。

5、庭下如积水空明空明：形容水的清澈透明。6、月色入户户：窗户。

7、欣然起行欣然：高兴的样子。行：走。8、解衣欲睡解：脱、脱下。

9、水(月光)中藻、荇(水草，这里指竹子和柏树的影子)交横。

二、理解性默写。

1、文中描写月光美景的语句是：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

2、表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。(主旨句)。

3、作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。

三、重点语句翻译。

1、怀民亦未寝，相与步于中庭*张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。

2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

*月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇(水草)。

3、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

*哪一夜没有月亮呢?哪里没有竹子和柏树呢?只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了!

4、月色入户，欣然起行*月光照进窗户(十分优美)，我高兴地起来走出屋外。

四、课文内容理解。

1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者旷达心境。

2、文章表现作者怎样的思想感情?*旷达(豁达)乐观的胸怀。

*此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界.

人教版初中文言文复习资料范本篇六

3.用原文回答“予独爱莲”的原因。

4.和“水陆草木之花”中“之”用法相同的一项是()。

a.牡丹，花之富贵者也。

b.孔子云：何陋之有。

c.始龀，跳往助之。

d.无丝竹之乱耳。

5.将菊、牡丹、莲—一拟人，用高尚品格的“莲”自况，婉曲批判。

人教版初中文言文复习资料范本篇七

这部分复习因人而异，可根据掌握情况选择专题训练。建议复习字形和字音要结合课本“读一读，写一写”词汇;成语使用的考查语句不少选自课本，要掌握含有生僻成语和运用修辞手法表达成语的句子;病句识别中出现的也是常见的病因;句序题所选语段都是围绕一个中心来表达，通读时抓住关键句，排序时要留意上下句和关键词，并可以利用选项来排除，解题思路为“通读句子—确定首句，确定紧密衔接句—连读检验”。

2.古诗文。

古诗词阅读材料多来自课外，复习时要重视对内容理解、表达技巧、情感形象以及语言特点等进行梳理。文言文阅读，除掌握节奏划分、通假字、古今异义词、特殊句式、重点实词和重点句翻译，还要重视对作品内容、作者思想情感的体悟。古诗文默写重在考查熟练掌握名句，注意书写要规范，复习时重点查易错字。

3.现代文。

现代文阅读最怕的是对一些基本的阅读术语模糊不清，导致在考试中张冠李戴，丢分都不知道为什么。例如记叙文、议论文和说明文的相关术语就要区分清楚。再如，修辞比喻，在说明文中就摇身变成打比方的说明方法，在议论文中又成了比喻论证的论证方法。还有，表达方式、修辞手法、表现手法、写作顺序、说明方法、论证方法等一些基本的概念要区分清楚，这是我们做好阅读的根基。要真正做好阅读，方法诗中是最关键的。可以把一些相似的阅读试题找出来，并且把它们的答案好好比较研究一下，从而寻找并总结出解答此类试题的方法。例如鉴赏某句话，答题的步骤就应该分两种情况：一类是运用修辞的句子，方法就是修辞(手法)+表达的作用+写的内容+表达的思想感情;二是没有运用修辞的，方法就是从文章中选1～2个重点词+解释词语+所写的内容+表达的情感。有了这些方法，在做阅读题的时候就会得心应手、水到渠成了。

4.综合性学习。

综合性学习题的话题一般从语文课本中的综合性学习活动中来，主要考查语言的表达，读题要仔细，看清楚题意和要求，回答要完整。

5.作文。

中考语文的重头戏在写作，作文这半壁江山，是师生共同努力的阵地。课标要求，作文要表达出真情实感，因此，关注成长、读懂生活的作文，应该是出题的重点。

作文要在短时间内突破很难，建议复习要有针对性。

首先，要认清自己作文的优缺点，查漏补缺和减少失误最重要。写记叙文要避免常见的硬伤：立意不明，跑题偏题，文体不清，作文随意，详略不当，记流水账，感情不真，胡编乱造，结构不清，忽略过渡，语言不美，缺少亮点，书写不洁，潦草涂鸦。若写议论文，要开篇亮明观点，事例准确简洁还要有分析，论证层次清楚，可将自己的作文对照同题优秀作文，或参考老师的点评意见，找到弥补不足和避免硬伤的办法。多看少写，从历年考场优秀作文或教材中汲取营养，尤其要揣摩选材、结构、过渡、创新等。

其次，针对性片段写作练习，如开篇结尾段、议论点题句、人物描写段、场面描写段、分析事例段、拟写分论点等。此外，还可以背读收集的美文段落、格言警句等，做到有备而战。

人教版初中文言文复习资料范本篇八

柳路涛。

古今异义词。

陈太丘与友期行，期日中（期字在句中为约定时间，今为日期，表时间）

居数月（居此处为经过，今义为居住，居所）。

其马将胡骏马而归（将此处为带领，今义为副词，将要）。

其两膝相比者（比，挨着，今指比较，对比）。

矫首昂视（矫，举，今指矫正）。

而计其长曾不盈寸（曾，尚，还。今义，曾经）。

城春草木深（草木，偏义词，指草）。

浑欲不胜簪（浑，简直，今用于浑浊，糊涂）。

老翁逾墙走（走，跑，今指行走）。

出入无完裙（裙，衣服，今专指裙子）。

听妇前致词（致，对…说话，今指在举行某种仪式时说勉励、感谢，祝贺或悼念的`话）。

未复有能与其奇者（与，动词，欣赏）。

念无与为乐者（与，连词，和念，考虑）。

晓雾将歇（歇，消散，今指休息。句意是：早晨的雾将要消散）。

相与步于中庭（中庭，院里，今无此用法。句意是：共同在院中散步）。

自既望以至十八为最盛（望：农历十六。今指向远处看）。

海涌银为郭（郭，外城，今多指姓）。

余住西湖（余，我。今常用于剩余，多余）。

是日更定（是，这，代词。今常用于判断，或与“非”相对）。

余强饮三大白而别（白，古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯。今常用于颜色、光亮、没有效果，无报偿）。

无时夜叩门（无时，随时。今常用于没有时间）。

春社近（社，土地神，今常用于共同工作或生活的一种集体组织）。

青山郭外斜（郭，外城，今仅用作姓氏）。

百许里（许，附在整数之后表示约数。今义为或许，应允，赞许等）。

猛浪若奔（奔，指奔跑，飞奔）。

造饮辄尽，期在必醉（造，往，到,引申为拜访，今义制造，创造等）。

赞曰：“黔屡之妻有言”（赞，传记结尾处议论的文字。今常有赞美，夸赞的意思。

人教版初中文言文复习资料范本篇九

一、词语解释(加横线的词语)(要背诵)。

缘溪行沿着落英缤纷落花。

甚异之诧异豁然开朗开阔的样子。

俨然整齐的样子阡陌交通古：交错相通今：运输通信总和。

黄发垂髫老人小孩怡然喜悦的样子。

具答之详尽咸来问讯都。

率妻子邑人妻子儿女绝境与世隔绝的地方。

不复出焉再无论魏晋更不必说。

延至其家邀请处处志之作标记。

欣然前往高兴的样子无问津者渡口。

二、翻译(要背诵)。

1、芳草鲜美，落英缤纷。芳香的野草鲜艳美丽，落花到处都是。

2、土地平旷，屋舍俨然。土地平坦开阔，房屋整整齐齐。

3、有良田美池桑竹之属有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。

黄发垂髫并怡然自乐。老人小孩都充满喜悦之情。

4、率妻子邑人来此绝境。带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方。

5、此人一一为具言所闻。这个人详细的介绍了自已所听到的事。

6、此中人语云：“不足为外人道了这里的人告诉他说：“不值得对外边的人说啊。”

7、寻向所志，遂迷，不复得路。寻找以前做的标记，竟迷失了方向，再也找不到路。

8、后遂无问津者。此后就再也没有探访的人了。

9、阡陌交通，鸡犬相闻田间小路交错相通，村落间能听见鸡狗叫的声音。

10、男女衣着，悉如外人男女穿戴，完全与桃花源外的人一样。

11、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(他们)问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。

三、课文分析。

本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，借助这个美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴;这里没有压迫、没有战争，和平安定。但作者描写的世外桃源的理想社会，只能是一种幻想，是不可能实现的。

陋室铭。

一、解释加点词的含义(要背诵)。

1、山不在高，有仙则名。名：出名。

1、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳身心。

2、斯是陋室斯：这。

3、惟吾德馨德馨：美好的品德。

4、无丝竹之乱耳丝竹：这里指奏乐的声音。乱：使……乱。

5、无案牍之劳形案牍：官府的文书。劳形：使身体劳累。

6、何陋之有?何：什么。

二、翻译(要背诵)。

2、斯是陋室，惟吾德馨。这(虽)是间简陋的房子，主人却有美好的德行。

3、谈笑有鸿儒，往来无白丁。谈笑的是渊博的学者，往来没有知识浅薄的人。

4、孔子云：“何陋之有?”孔子说：“有什么简陋的呢?”

三、回答下列问题(要背诵)。

1、统领全文的一句是什么?斯是陋室，惟吾德馨。

2、文中点睛之笔是哪句?何陋之有。

3、本文表达了作者怎样的志趣(情怀)?表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。

4、课文从哪几个方面来写陋室?室外景、室中人、室内事。

爱莲说。

一、指出加点词的意义(要背诵)。

1、可爱者甚蕃蕃：多。

2、濯清涟而不妖。濯：洗。妖：美丽而不端庄。

3、不蔓不枝。蔓：长枝蔓。枝：长枝节。

4、可远观而不可亵玩焉。亵：亲近而不庄重。

人教版初中文言文复习资料范本篇十

 答案 。

1、项为之强项：颈，脖颈。

强：通“僵”，僵硬。 。

2、徐喷以烟 。

徐：慢慢地。

以：用 。

3、果如鹤唳云端 。

果：果真，果然。唳：鸟鸣 。

4、以从草为林林：树林。

 5、兴正浓兴：兴趣 。

6、方出神方：正 。

7、鞭数十，驱之别院。

鞭：用鞭子打，抽打。

驱：赶 。

8、必细察其纹理细：仔细。察，观察。

9、昂首观之昂：抬。

首：头。之：它，代蚊子 。

10、为之怡然称快怡然：愉快的样子。

二、译句 。

1、夏蚊成雷，私拟作群鹤于空中 。

夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。

2、昂首观之，项为之强。 。

仰起头来观察这种景象，脖颈因此都僵硬。

3、神定，捉吓蟆，鞭数下，驱之别院 。

心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。

三、阅读全文，回答下列问题。

1、文章围绕物外之趣，写了哪几件事?

写了观蚊如鹤、神游山林、鞭打虾蟆三件事。

2、“余时有物外之趣”的原因是什么?

见藐小之物必察其纹理。

3、本文有哪些词语作为成语保留在现代汉语中?

明察秋毫、怡然称快、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。

总领全文或引起下文。

5、“庞然大物，拔山倒树而来”，这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么?

恰当。这时的作者已陶醉在他联想的境界之中，眼前实物已经被放大千倍万倍，与蚊虫相比，癞蛤蟆自然成了“庞然大物”。它的突如其来，即被形容为“拔山倒树而来”就很好理解了。

《论语》十则。

一、解释加点词的含义。

1、学而时习之，不亦悦乎?

同“悦”，愉快。

2、吾日三省吾身 。

多次进行自我检查。

3、学而不思则罔，思而不学则殆。

罔：迷惑。殆：危害。

4、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

齐：相同。

5、由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。

女：通“汝”，你。

是，这。知，通“智”，聪明。

6、温故而知新。

故，旧的知识。

7、士不可以不弘毅。

弘毅：宽广，刚毅。

8、己所不欲，勿施于人。

欲，想做的事情。施，施加。

二.写出这课至今还用的成语。温故而知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、三人行必有我师焉、己所不欲，勿施于人。

三.填空。

1、子曰：“学而时习之，。”

孔子说：学习知识，进而按时温习它，不也是高兴的事吗?

2、子曰：“学而不思则罔。”

3、子曰：“见贤思齐焉，。”

孔子说：看见贤人就要想着向他学习，看见不贤的人，就要自我反省，看有没有同他相似的毛病。

4、子曰：“三人行，。，。”

孔子说：三个人在一起走路，其中一定有可以当我老师的人;选择他们的优点供自己学习，发现自己也存在着他们有的缺点时，就应该注意改正。

5、子曰：“，可以为师矣。” 。

孔子说：复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现，这样，可以做老师了。

6、子曰：“岁寒，。” 。

孔子说：碰上寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。

7、子曰：“其恕乎，，。 。

孔子说：那大概就是“恕”了!自己讨厌的事，不要施加在别人身上。

8、子曰：“由，诲女知乎!是知也。” 。

孔子说：仲由，教导你的话明白了吗?知道的就是知道，不知道的就是不知道，这就是真正的知。

3、山市。

 一、解释加点词语义。

答案。

1、数年恒不一见数，几。

恒，经常。

2、层层指数数，数数。

3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。

楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清晰地出现在眼前。

4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景。

5、而楼上人往来屑屑屑屑，忙碌的样子。

6、或凭或立，不一状不一状。

7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你。

8、倏忽，如拳如豆。

倏忽，突然。

二、翻译句子。

1、孙公子禹年与同人饮楼上。公子孙禹年和他的朋友在楼上喝酒。

2、或凭或立，不一状有的靠着，有的立着，形状不一。

3、然数年恒不一见但是这几年总不出现一次。

三、阅读全文，回答问题。

1、作者是借哪些人的观察描写山市的?

借孙禹年和他朋友的观察来描写山市的。

2、由本文的内容及“危楼”一词，你能联想古代哪一首著名的诗歌?

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

3、为什么蒲松龄时代的人把“山市”叫做“鬼书”?

4、出自本文的成语有哪些?

子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、风定天清。

5、找出文中描绘山市的关键词语，体会山市形成的过程。

孤塔—宫殿—城市—危楼。

6、请你用一两个词语概括山市的特点。

 奇异、奇妙、神秘、瑰丽、变化多端。

4、《世说新语》两则。

答案。

1、俄而雪骤，公欣然曰。

1、俄而：片刻。骤：急速。欣然：高兴的样子。

2、撒盐空中差可拟。

2、拟：比，比拟。

3、未若柳絮因风起。

3、未。

人教版初中文言文复习资料范本篇十一

1、清洌：清凉。

2、可百许兴：大约有一百来条。可，约。许，表示对数量的估计。

3、佁然不动：呆呆的一动不动。佁然，愣住的样子。

4、俶尔远逝：忽然。

5、斗折蛇行：斗折，像北斗星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。

6、悄怆：寂静得使人感到忧伤。7、邃：深。

8、寂寥：寂静寥落。

9、为坻，为屿，为嵁，为岩坻：水中高地屿：小岛嵁：不平的岩石。

10、明灭可见明灭：或现或隐11、以其境过清清：凄清，冷清清。

二、重点语句翻译。

1、皆若空游无所依：都好像在空中游动，什么凭借也没有。

2、日光下澈，影布石上：阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。

3、斗折蛇行：(泉水)曲曲折折，(望过去)一段看得见，一段又看不见。

4、凄神寒骨，悄怆幽邃：感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。

5、其岸势犬牙差互*那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错。

6、蒙络摇缀，参差披拂*覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。

7、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

*隔着竹林，(就能)听到流水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心中为之一乐。

8、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

*向潭的西南(方向)望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。时而看得见，时而看不见。

三、课文内容理解。

1、本文抒发了作者什么样的思想感情?抒发了作者抑郁忧伤之情。

2、作者描写潭的总体感受是什么?凄神寒骨，悄怆幽邃。

人教版初中文言文复习资料范本篇十二

(七)(·黄石)阅读《唐雎不辱使命》《曹刿论战》，完成第29～33题。

29.解释下列句子中加粗的词。

(1)牺牲玉帛，弗敢加也()(2)公将鼓之()。

(3)虽千里不敢易也()(4)今日是也()。

30.下列语句朗读停顿正确的一项是()。

a.此庸夫/之怒也b.衣食所安，弗敢/专也。

c.臣未/尝闻也d.下视/其辙。

31.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)而君逆毒人者，轻寡人与?

答：

(2)小大之狱，虽不能察，必以情。

答：

32.这两篇文章都记叙了弱国和强国之间的斗争情况，运用相同的方法塑造出了不同的人物形象，从而揭示了以弱胜强的原因认真阅读甲乙两部分文字，从人物性格特点何塑造人物的主要方法进行分析。

曹刿：唐雎：

人教版初中文言文复习资料范本篇十三

1.才美不外见：“见”通“现”，表现。

2.食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。

3.其真无马耶：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。

4.食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。

二、一词多义。

1.之：

(1)虽有千里之能(助词，的)。

(2)马之千里者(结构助词，不译，定语后置的标志)。

(3)策之不以其道;(代词，它，代千里马)。

(4)鸣之而不能通其意。(不译，补充音节)。

2.食：

(1)食不饱(吃)。

(2)食马者不知其能千里而食也(通“饲”，喂)。

3.策：

(1)执策而临之(名词，鞭子)。

(2)策之不以其道。(动词，鞭打)。

4.能：

(1)安求其能千里也(能够)。

(2)虽有千里之能。(能力)。

5.其：

(1)策之不以其道(它的，代词)。

(2)其真无马耶(表反问语气，难道)。

(3)其真不知马也!(表推测语气，大概，恐怕)。

三、词语活用。

1.祗辱于奴隶人之手：辱，形容词作动词，辱没。

2.一食或尽粟一石：尽，形容词作动词，吃尽。

3.策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使。

4.食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，日行千里。

5.食之不能尽其材：尽，形容词的使动用法，使…尽，竭尽。

四、翻译。

1.故虽有名马，只辱于奴隶人之手。

翻译：因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱。

2.骈死于槽枥之间，不以千里称也。

翻译：和普通的马一同死在马厩里，不能获得“千里马”的称号。

3.食马者不知其能千里而食也。

翻译：喂马的人不懂要根据它能日行千里的本领来喂养它。

4.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

翻译：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫又不懂得它的意思。

5.其真无马邪?其真不知马也。

翻译：难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!

五、理解性默写。

1.本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。

2.千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

3.千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。

4.千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

5.食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

7.全文的主旨句是：其真无马耶?其真不知马也!

8.文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。

答：千里马——人才伯乐——识别人才之人食马者——不识别人才的封建统治者。

9.找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用?

语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”

修辞：排比。

作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。

10.怎样理解“且欲与常马等不可得”?

答：因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。

11.本文揭示了当时一种怎样的社会现象?表达了作者怎样的政治主张?

答：揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。

12.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?

答：表达了自己愤懑不平和怀才不遇、壮志难酬的感情。

13.请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解?

答：写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。

14.本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的?说说理由。

答：赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。

15.你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”?

答：要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。

16.古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。

答：李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。

人教版初中文言文复习资料范本篇十四

而()伯乐不常有。故虽()有名马，祇()辱()....

于()奴隶人之()手，骈()死于槽枥之间，不以....

()千里称()也。.

马之千里者，一食()或()尽粟一石。食()马者...

不知其能千里而()食()也。是()马也，虽....

()有千里之能()，食()不饱，力不足，才()美....

()不外见()，且()欲与常马等...

()不可得，安()求其能()千里也?..

策()之()不以()其()道.....

()，食()之不能尽(竭尽)其材()，鸣...

之()而不能通()其意，执()策()而()临......

()之，曰：“天下无马!”呜呼!其.()真无马邪.

()?其()真不知马也。.

二、翻译句子。

1.世有伯乐，然后有千里马。

2.千里马常有，而伯乐不常有。

3.故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

4.马之千里者，一食或尽粟一石。

5.食马者不知其能千里而食也。

7.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!

8.呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

1、用课文原句填空：

(1)本文的中心论点是：

(2)千里马被埋没的悲惨遭遇是：

(3)千里马被埋没的主观原因是：

(4)千里马被埋没的根本原因是：

(5)食马者“不知马”的具体表现是：

(6)本文的主旨句是：

2、简要说说本文中“千里马”“食马者”“伯乐”的寓意(象征意义)。千里马：食马者：

3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也?”表达了作者什么感情?

4、请从语言、内容方面分析第三段第一句话的表达效果。

5、本文表达了作者怎样的思想感情?

人教版初中文言文复习资料范本篇十五

初中的文言文学习，以读读背背、积累一定的语言材料为主。读读背背，首先(也是主要)是课文内容的读读背背。无论是h版、s版语文教材，还是二期课改的新教材，所选课文大多是经典篇目，对于培养文言文阅读的语感，增加文化积淀，都是很有意义的，因此，在初学时应有一定的记忆量，复习阶段，则要进一步熟悉。要提醒注意的是，课文的记诵，决不应该死记硬背的，而应在理解的基础上自然成诵。

初三阶段，机械记忆的能力已大大减弱，而理解性记忆的能力则逐步增强，因此，在复习阶段，就要在读顺畅、读连贯上下工夫，要思考式地读背，并在读背过程中加深对有关词语、句子的感知与理解。除了课文之外，也当有一定量的课外阅读材料，读课外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是巩固课文学习所得。所选材料，以短小为宜，最好有一定的形象，如先秦诸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人笔记中的有关故事，以及志怪、志异作品中的浅显的短文等，因为有形象，读起来容易理解，且这些内容的语言文字一般也较浅易。读课外文言文，也应当读读背背，力求读通读顺。

语言材料的积累，应与读读背背相结合，不要光背文言实词的词义、文言句子的意思，而要联系具体的语言环境来辨识词义、句义，有了一定量的积累，读课外文言短文也就顺畅多了。

至若文言文阅读理解，不必求深，一般地说，如果文章(片断)读通了，内容也就基本理解了，只是表述时尽量准确、简洁。

人教版初中文言文复习资料范本篇十六

1、必先苦其心志，苦：使……痛苦2、劳其筋骨，劳：，使……劳累。

二、重点词语解释。

1、故天将降大任于是人也任：责任，担子。

2、行拂乱其所为拂：违背，逆，不顺。

3、而后作作，奋起，指有所作为。

4、征于色征：征验。

5、而后喻喻：明白，了解。

6、入则无法家拂士入：在里面，指国内法家：有法度的世臣拂士：足以辅佐君主的贤士。

7、出则无敌国外患者出：在外面，指国外。

8、国恒亡恒：常。

9、生于忧患生：生存发展。

三、重点语句翻译。

*句义：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤饿瘦，使他身受贫困之苦，所行不顺，使他所做的事情颠倒错乱。

2、困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。

*内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为;憔悴枯槁，表现在颜色上，吟咏叹息之气发于声音(看到他的颜色，听到他的声音)，然后人们才了解他。

3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

*如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，国家时时都有灭亡的危险。

4生于忧患，死于安乐。*忧患(能激励人勤奋)使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。

5、所以动心忍性，曾益其所不能*(通过这些)来让他内心警觉，使他坚强起来，以不断增长才干。

6、困于心，衡于虑，而后作*内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。

四、课文内容理解。

1、文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点：生于忧患，死于安乐。

2、文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。