最新人教版三年级第五单元范本(精选17篇)

眼下，我们正处于一个信息爆炸的时代，总结成为了必不可少的一种能力。使用简明扼要的语言，避免太过冗杂和复杂。下面是一些关于创业素质和能力的范文，供大家参考学习。

人教版三年级第五单元范本篇一

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

1. 会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速外婆、建议、惊喜、”等词语。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文。

3. 读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4. 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

多媒体课件 ；歌曲《懂你》；《生日歌》。

      1课时

（教学内容：初读课文，整体感知；质疑问难，自主识字。）

提起过生日，大家都很高兴，看看这些小朋友，他们又是多么高兴阿，课件出示第一幅图。

课件出示第二幅图，到底发生了什么事，小朋友们在同一节课堂上会有这样截然相反的'表现呢？揭题、读题《１７可贵的沉默》。

（设计意图：我让学生来介绍她的生日情景，目的是拉近学生与课文的距离，让学生也能感受父母对自己的爱，从而更快地进入学习环境。）

开火车形式朗读课文。说一说课文讲了一件什么事？

教师范读。

（设计意图：学生通过整体感知把握文章结构，探究文章主旨。也能看出文章的重难点，以便质疑。）

1. 再读课文，指出不明白的问题，小组内交流：为什么说这种沉默是可贵的？

2. 为什么说这一片沉默给了我多大的享受？

3. 用自己喜欢的方式学习生字。引导学生说一说容易写错的字

4. 教师强调下列生字：贺 稚 复

（设计意图：通过质疑了解学生对课文把握情况，留下重难点下节课重点探究。自主识字重在学生的识字能力，教师不必面面俱到，引导学生观察，培养了的观察能力，可以养成良好的识字习惯。）

人教版三年级第五单元范本篇二

人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。

1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。

2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。

自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。

怎样搭配可以不重复、不遗漏。

课件。

一、创设情境，揭示课题。

金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢?

噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀!

二、讨论合作，探究搭配方法。

1、尝试猜想。

2、思考讨论。

(1)引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢?你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的'方法把各种穿法快速记录下来。

(2)独立思考，尝试表示。

(3)小组交流：把你的想法在小组内交流。教师巡视，参与指导小组活动。

3、展示汇报：现在哪组来汇报?你们是怎么想的?用什么方法记录的?请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。

预设学生的方法可能有：(1)数字表示;(2)文字表示;(3)符号或图形表示：(4)计算。

4、观察比较。

(1)刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢?

小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法;另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的'角度去思考。(课件演示)。

(2)刚才同学们还想出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种?为什么?

看来有顺序地连一连、排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。生活中处处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不重复、有序就是日常生活中常见的一种数学问题——搭配问题。

板书：搭配。

5、拓展延伸。

(2)请你帮她增加一件上衣或者一条下装，想一想有几种不同的搭配方法，用你最喜欢的方法把它们记录下来，然后和同桌交流。

请不同方法的学生汇报，其他学生评价。

如果在前面学生没有想出用算式的方法，在这里教师可适当引导，使有能力的学生初步感知。

6、感知提升。

三、综合应用，解决实际问题。

1、密码门。

学生独立尝试、汇报评价，教师板书。引导学生得出两种不同的有序思考的方法：先定十位上的数字，再配个位上的数字;先定个位上的数字，再配十位上的数字。

2、选定路线。

小樱进了城堡的门，智慧老人要她到数学乐园去找聪聪和明明，她有几种不同的走法呢?

先指导学生看懂图，学生在书上画一画，小组内互相说一说，讨论交流。指名展示汇报。

3、拍照。

如果小樱也要和聪聪、明明各拍一张合影呢?

4、选择交通方式。

拍完照后，聪聪、明明问小朋友们最想上哪儿的大学，如果是你，你会怎样回答呢?

是呀!北大、清华是很多学生们向往的大学，希望你们努力学习，能到那儿去上大学。北大、清华都在北京，如果从银川到北京，我们可以怎样去呢?出示课件。

学生讨论，交流汇报。

四、总结。

这节课你学会了什么知识?

人教版三年级第五单元范本篇三

人们常说：“母爱似水。”可我却认为：父爱如山。有很多人都认为母爱是伟大的、坚不可摧的。但谁也不会注意到家中的顶梁柱—父亲。他总是默默无闻地挣钱养家，十分辛苦。

虽然爸爸不善于用言语表达对子女的爱，可是爸爸总是会用行动做出惊人的举动。

记得有一次，我们全家都起晚了。到了七点二十分，爸爸突然大叫一声：快要迟到了。把我从梦中惊醒，爸爸走过来说：“快点儿起，要不然就迟到了。我去发动车，你快点下来。”我急忙穿上衣服，收拾书包，拿了一个面包就跑下来。

当坐上车就下起了大雨。我心想：爸爸今天好奇怪呀！平时这会儿还正在床上做着美梦，可是今天却这么早就起来了，太不像以前的爸爸了。

转眼间就到了学校。我冒着大雨跑进了学校，刚好赶上了打铃。我坐在位子上，准备拿出语文书，可是怎么也找不到。这时，我听见“田安，田安”。回头一看原来是爸爸，我急忙跑过去，从老爸的手中接过了语文书，爸爸说：“你这小子，真是个冒失鬼！”他转身就走了。

望着父亲被雨水打湿的背；望着父亲的衣服紧紧地贴在身上；望着父亲头上的雨还在一直往下滴落着；望着父亲的背影渐渐变小，消失。我的`脸上，顿时泪流满面。我的心中觉得父亲的身影是多么的高大，仿佛一座喜玛拉雅山那么挺拔！

鱼儿在水中欢跃，扑腾出一幅幅动人的画面，那是鱼儿感恩供它生活的水浪；蜜蜂嗡嗡地叫着，歌唱着向花朵道谢，那是蜜蜂感谢花朵给予它香美的花蜜；露珠在树叶上流淌，划出一道道透明的痕迹，那是树叶对大地幸福的泪珠。

每当感受到爱的那一瞬间，世界变得是多么的温馨美好。乌鸦懂得反哺，我们人类更应该传承具有孝心的美德。

人教版三年级第五单元范本篇四

放学后家，在天桥上，遇见了爸爸，爸爸站在车的门口。我急忙跑过去，爸爸见了我，拍拍我的肩，说：“女儿，我到乡下去了，饭钱给你留在桌子上了，多加点衣服，天气凉了，别感冒了，睡觉的时候要关灯，关电视，电视不要放通夜，电视浪费电。”我点点头，爸爸说完，上车走了，我的眼睛紧注视着那辆汽车。回到家，桌子上有50元和一张纸条，”纸条上学着：“晚上自己到外面吃饭，盖好被子别感冒，睡觉前要关电视，不要乱……”读到这里，我眼睛湿润润的了，就开始想：“爸爸，你什么时候回来？”突然，电话响了，是爸爸打来的，一接电话，爸爸就问：“吃饭了没，没吃快去吃。”我说：“晓的了，晓的了。”接完电话，我不知不觉留下了眼泪。

在天桥上，爸爸陪我画石像，爸爸在一边看我画，一边给我说：“这里没画好，那里要怎样画，虽然我有些烦，但他毕竟是我爸爸，是我文大家的长辈，我们应该尊敬他们。我从6点多钟一直画到大约9点多钟。我对爸爸说：“爸爸，你先回去睡把，我很快就要画完了。”爸爸说：“没关系的，我还不困，我等你。你看，你这里没画好。”爸爸又开始给我指点了，这时候，我漏出欣慰的笑容。快9点半了，我终于画好了。画好后，在回家路上，我想：“爸爸陪我那么久，一定很累、很困。可爸爸还是坚持陪我。”

父爱永远陪伴我成长！

妈妈的爱如细雨滋润着我们的心田，而爸爸的爱如春风不经意间给我们带来温暖。

记得一个周末，我和爸爸去爬山，一开始，我劲头十足，一路领先。渐渐地，体力消耗太大，明显跟不上爸爸了。终于，我气喘吁吁，大汗淋漓，登上了山顶。周围的景色特别美，可我根本顾不上欣赏，累得一屁股坐在地上歇息。一阵风吹来，我擦了把汗，惬意地说：“真凉爽啊！”刚过一会儿，爸爸就说：“天阴了，怕是要下雨了，我们得赶紧回去。”我抬头看看天空，刚才太阳还露着脸，一眨眼就阴沉了许多，看来一场大雨即将来临。我们只好起身下山。

怕被雨淋，我加快脚步，小跑似的下山了。“哎哟！”我惨叫一声，身体失去了平衡，一屁股跌坐在台阶上。不好，脚扭伤了。爸爸一个箭步跨过来，扶着我，焦急地问：“伤哪了？”我委屈地指了指脚。他蹲下身，小心翼翼地将我的脚托在手上，细细查看我的脚伤。我只觉脚踝一阵阵刺痛，没法站立。这时爸爸亲切地说：“来，我背你。”我在爸爸的搀扶下，艰难地站直身子，看着自己已长得和爸爸的肩膀一样高了有些犹豫。爸爸转过身背对着我，半蹲着身子，用手拍拍自己的肩膀，又朝我喊道：“快，我来背你！”

我趴在爸爸宽厚的背上，头靠在爸爸的肩膀上，感觉着爸爸传递给我的温暖，想起了一句。

名言。

：“父爱如山！”

父母的爱是无私的，是从一个小巧别致的生日礼物里透出的，是从早晨一杯热乎乎、香喷喷的牛奶里散发出的，是从那温暖的大衣里传递出来的……点点滴滴，暖在心头。其中一件事让我始终记忆犹新。

第二天中午，我走楼梯不方便，所以留在教室里,一个人孤零零地看着书。突然，一个高大的身影出现在窗前。爸爸正微笑着跟我打招呼呢！我赶紧放下手中的书，走过去，兴奋地扑进了爸爸的怀抱里。我和爸爸有说有笑，不知不觉中，我们度过了一个愉快的中午。我依依不舍地看着爸爸远去的背影，一阵温暖涌入我心中。

爸爸，我爱您！

早上，天空中布满了乌云。爸爸对我说：“要下雨了，等会走的时候穿雨鞋去哦！”“嗯。”我回答。吃过早饭，我背上书包，习惯性地穿上了球鞋。等到了校门口才猛然想起：今天应该穿雨鞋呀！哎，希望别下大雨。

老天爷似乎就想和我作对，中午，倾盆大雨来临了，千万颗雨珠落在地上马上变成了一个个小水洼。放学了，地上到处都是积水，我根本没有落脚点。讨厌的积水贪婪地“爬”进了我的鞋子，我只好任它们“摆布”……到了阿姨家，积水老早在我鞋子里安了家，加上袜子又一下一下地吸着水。我的脚如同忍受着被针刺的煎熬。

“叮咚”！有人敲门，阿姨打开了门，门外站的竟然是冒着大雨跑来的爸爸，手里拿着一双黄色的雨鞋，说：“我给秉谦换一下鞋子。”说完就走了进来，他让我坐到了沙发上，自己蹲下身子耐心地为我脱去湿透的鞋袜，换上另一双干净的袜子，又套上了暖和的雨鞋。我的脚立刻感觉舒服多了，浑身舒畅！“好了！我还要赶回去上班呢，再见！”爸爸来也匆匆，去也匆匆，一阵风似的走了。我看着爸爸的背影，一股暖流涌上了心头：爸爸真好！生怕我着了凉，竟在百忙之中挤时间为我送雨鞋。如果不是我早上忘了穿雨鞋，爸爸就……这时，一个小伙伴走过来，羡慕地说：“你爸爸真好，总为你着想。你看！”他把自己的脚抬起来，“我的脚湿透了，我爸爸也不会给我送雨鞋的。”我微微一笑，感觉自己是世界上最幸福的人了。

这就是我的爸爸，一个慈爱细心的爸爸。

“人间的甘甜有十分，您只尝了三分，生活的苦涩有十分，您却尝了十分”，这首歌唱得多么动听。白云奉献给蓝天，流水奉献给山川，种子奉献给土壤，而我，拿什么奉献给你--父亲。

---题记。

“1，3，8，0，9……”我用颤抖的手指在键盘上拨着电话号码。我的手指每按一次，我的心也就会往上蹿一截。

第二天早晨，我一边给父亲泡茶，一边想着他昨天的行为。

“哐当”！我脚下一滑，手中盛满热茶的杯子重重地摔在地上。父亲赶忙走过来问：“怎么了，有没有烫到手？”我看着父亲焦急的神情，偶然发现，皱纹已悄悄爬上了他的额头！这一刻，我才读懂父爱！禁不住鼻子一酸，热泪夺眶而出。父亲看见了，忙说：“让我看看烫到哪了！”而我早已泣不成声了，只是拼命地摇头，在我的心里，有一种声音在呐喊，父亲啊！这是儿子积蓄已久的幸福的泪水啊！

此刻，我读懂父爱，我拥有了幸福。我知道我该拿什么奉献给父亲了。

那美好的一瞬间，让我感受到了世上最无私、最伟大、最圣洁的爱。

题记。

自从要考试以来，我每天学习的晚些也是常事，今天也不例外。

我看看窗外，漆黑的大地只有依稀的几处灯光。再看看书桌，参考书、教科书、练习题，堆积如山。不禁叹了口气，趴在桌上，想要休息一会儿，谁知，睡意越来越浓，我终于沉沉的睡了过去。

“醒醒吧，喝梨水，清醒清醒。”一个低沉的声音在我耳边响起。我睁开朦胧的眼，原来是爸爸。爸爸一边递给我梨水，一边用手轻轻的抚摸着我的头。

我接过梨水，轻抿一口，发现它清甜无比，清甜的梨香也从杯中溢出，弥漫在我的书桌旁，问着这袅袅的梨香，我的全身暖意盎然，顿时清醒了不少，于是，我走向客厅，想要谢谢爸爸。

可当我路过厨房时，却看见爸爸大口大口的吃着梨。“爸爸，有什么好东西也不给我吃，太自私了。”我一边责怪爸爸，一边快速的冲过去，一把抢过爸爸手中的梨塞进嘴里。“呀！”怎么没味，我连忙吐出来。

“这是煮完梨水后剩下的梨，我看丢了太可惜了，所以吃了。”爸爸轻描淡写的说。我的一滴晶莹的泪，终于还是忍不住，掉了下来。

梨把它的清甜都无私的献给了梨水，爸爸把他的爱都无私的给了我。爸爸虽然粗糙，但真爱却催人泪下。

我永远都忘不了那一瞬间，爸爸大口大口的吃着失去香甜的梨的一瞬间。这一瞬间，是美好的一瞬间，它将在我无力的时候，给我力量，在我失望的时候给我勇气。

美好一瞬间，尽在无味之梨中。

人教版三年级第五单元范本篇五

【名师指津】。

写导游词先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写的过程中，语言表达要有个性。掌握这些你就可以写出一篇很好的导游词了。

【学生习作1】。

九寨沟导游词。

重庆刘飞。

大家好，欢迎大家来到九寨沟观光旅游。从现在起我们就要开始九寨沟之旅了。我是你们的导游，姓李，今后大家就称呼我为小李吧。

现在，我来为你们简单地介绍一下九寨沟。九寨沟位于我国四川省，因沟里有九个藏族村寨而得名。九寨沟四季景色迷人。以原始的生态环境，一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊组合成神妙、奇幻、幽美的自然风光，显现“自然的美，美的自然”，被誉为“童话世界”“人间仙境”。现在就让我们一同走进九寨沟去细细地欣赏它美丽的风景。

首先，我们来到盆景滩，这里的水清澈见底，各种各样高高低低的灌木遍布水中，形成天然的画面。

现在。我们站的地方的前面就是九寨沟有名的瀑布。这里河道纵横，水流顺着呈台阶形的河谷奔腾而下，构成数不清的`瀑布。有的细水涓涓；有的急流直下；有的若玉带飘舞；有的似银河奔泻。宽度或长度超过贵州黄果树瀑布的就有六条之多，其中诺日朗瀑布，宽100米以上，高60多米，水流凌空而下，银花四溅，水声隆隆。

几寨沟湖泊众多，大大小小共有114个，当地人叫它“海”。游客朋友们，九寨沟还有一个神奇的传说就是犀牛海的传说。传说有一个西藏老喇嘛身患重病，骑着犀牛，奄奄一息地来到了这里，不知为什么他喝了这里的水，病就奇迹般地好了。之后老喇嘛天天喝这里的水，最后他就和犀牛一同走入了水中，从此这儿就叫做犀牛海。

天色已晚，游客们，九寨沟之旅到此结束。在结束这次愉快的旅游的同时，请大家记住，美丽的景色虽然是大自然施予人类的，可离不开人类后天的保护，因此，我们要爱护环境。

【精彩点评】。

这篇导游词开篇点明游览地点，使读者一目了然。本文语言生动，字里行间充满了对九寨沟的赞美，文章的主题和布局合理，按游览的顺序，向我们介绍了盆景滩、暴布、湖泊的景色特点。如果再穿插点有关故事或传说，会更增添文采。

【学生习作2】。

矿山导游词。

重庆夏子。

各位旅客，大家好，我叫向双，欢迎来到远近闻名的庐山风景名胜区观光。(小学生作文)今天我带领大家游览的地方是我国“世界遗产”中的文化景观――庐山风景名胜区。希望能给你们带来美好的一天！

庐山位于中国中部江西省九江市南，又名“匡山”“匡庐”，雄踞于长江边，紧依鄱阳湖。全山共有90多座山峰。最高峰为汉阳峰，海拨1474米，庐山风光以“奇、秀、险、雄”闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”的美誉，现主要有12个景观、37个景点、230个景物景观。庐山早有“神仙之庐”的传说，平均雾日多达191天，弥漫的云气为庐山平添了许多迷人的秀色和神秘色彩。

我们首先来到了庐山的最高峰――大汉阳峰，海拔1474米，我们都知道，山每升高100米，气温就要下降0.6度，庐山山上的牯岭镇海拔在1000米左右，也就是说庐山山上要比山下低到6度左右的温度，再加上庐山植被繁茂，空气清新，整个庐山就像是一个天然的大空调，夏天的时候，非常适合避暑疗养。

我们来到庐山三叠泉，它主要以奇、秀而闻名于世。我想，你们之中不少的人都读过李白写的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这首名诗吧！诗人用夸张的手法描写了三叠泉的风姿卓绝。

我们再仔细瞧，每叠瀑布都各具特色。上叠如飘雪蒙霜，中叠碎玉摧冰，下叠如五龙走潭。大家站到瀑布下来感受一下，水珠飞洒而下，如抛珠溅玉，又像明珠飞落。细细的水珠洒在脸上，又似冰镇琼浆，是不是觉得凉爽惬意？俗话说得好，“不到三叠泉，不为庐山客”。祝贺你们今天都成了真正的庐山客！

今天的游览到此就结束了，我相信庐山给大家留下了美好的印象。希望各位朋友把这美丽的景色带回家去，与亲人和朋友一起分享。谢谢！

【精彩点评】。

这篇导游词，用通俗易懂的语言，按游览的顺序，向我们介绍大汉阳峰、三叠泉等景点。文中比喻、反问、引用等修辞手法的运用都很恰到好处，是一篇佳作。

人教版三年级第五单元范本篇六

按：本册书属于适应新大纲要求的过渡教材，这一册书里习作内容在原有基础上增加了一个写梗概的写实作文和一个以声音创设情景为素材的想象作文。第五单元的读写例话是教学生概括文章的主要内容，基础训练五中又要求写梗概，可见主要内容和梗概既有联系又有区别，而梗概和高年级的缩写又存在异同。为了打好基础，我们用有限的智慧设计了这份教案。

教学目的。

1、指导学生把握写梗概的基本要求和步骤。

2、训练学生用简练的语言将梗概写出来。

3、培养学生良好的读书习惯和概括能力。

教学准备。

查找关于读书笔记的有关知识；

找各种带有梗概的图书、小说、报纸、碟盒、画册等；

准备自己喜欢阅读的一篇文章或一本书。

教学过程。

（一）引入新课。

师：孩子们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？（汇报关于读书笔记的有关知识。）。

（二）学习梗概。

1、师：今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书梗概）。（齐读课题）。

简略的主要内容。

师：请孩子们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。

3、师：找到梗概了吗？找到梗概的孩子介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。

师：还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、师：同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书p108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读）。

5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。

a、抽生说，师板书。通读全文抓住内容连贯意思。

b、齐读步骤：引读第一第二第三）。

c、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈）师小结：孩子们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。是呀，写梗概时，我们就要注意这些问题。（出示写梗概的要求）。

师：请大家齐读写梗概的要求。

1、中心不变。

2、顺序不变。

3、人称不变。

4、语言精练。

5、保留主干。

（三）导写梗概。

师：下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《阅读.理解》上《我的墨渍狗》这篇文章的梗概吧。

第一步：这篇文章按照老师的要求孩子们在课外读了。

第二步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。请同学们注意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。

第一自然段主要说什么？

第二自然段主要讲什么？

第三自然段主要讲什么？（齐读第三自然段）。

第四自然段主要讲什么？

第五自然段主要讲什么？

第三步下面请同学们按照写梗概的要求（出示要求）写《我的墨渍狗》这篇文章的梗概，看谁写得又快又好！

a、学生独立写梗概，老师巡视指导。

b、学生展示并自读梗概，全班按照板书要求进行评价。

选一个又连贯又简略的梗概齐读。

总结：孩子们，通过今天的学习，你们学会了什么？还有什么不懂？

（四）自写梗概（作业布置）。

师：刚才，同学们按写梗概的步骤，进行了练习，初步了解了写一篇文章梗概的基本方法。今天的作业就是请同学们按照写梗概的步骤找一篇自己喜欢的文章练习写梗概，相信你们一定会写出内容简略、语句连贯的好梗概。

教学后记：

在这堂课后还可设计主要内容和梗概的比较，让学生自己去寻找它们的异同，以此获取更多的知识。

人教版三年级第五单元范本篇七

中国有许多传统节日,但我最喜欢过年。每到新年，喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，送旧迎新的活动热闹非凡，每一个人脸上都洋溢着节日的喜悦。但你知道吗，过年为什么会有这些喜庆的活动呢？这里面有着一个美妙的神话传说故事，现在让我来讲给你们听听吧！

传说中，在一个僻静的山谷里，住着一只叫年的怪兽，每到新年的晚上，怪兽就会去袭击山角下的一个小村庄，村里人知道会来怪物，把门锁得紧紧的，可是不管怎样，年就会进来，偷吃村民的东西，伤害人畜，大家都害怕极了，但又无能为力。第二年一大清早，人们纷纷收拾好东西准备去城里过完年再回来，这时，一位仙翁走过，他告诉村民年害怕红色和响声，人们听了连忙买了对联贴在门上。晚上，年又来了，它一见红色，听到锣鼓声阵阵吓得赶紧逃跑了。从此，村庄太平了。以后每逢过新年家家户户都贴对联，放爆竹，这个习俗一直延续至今。

新年中最有趣的要数我和小伙伴一起放烟火。晚上吃完年夜饭，我就迫不及待地拿着烟花朝门外奔去，一出门就听见小朋友们的欢呼声。原来，在二村的小花园里正举行烟花比赛呢！只听见天空中“砰，砰”几声，各种烟花在天空中绽放，真是形态各异，姹紫嫣红，有的像一条条金色的巨龙腾空而起，有的像一枚枚银色的子弹直冲云宵，还有像一个个没有开放的花苞，在天空中欣然怒放。我看见这样美丽的烟花心里想：“我的烟花一定比他们的烟花好看几十万倍。”于是，我赶紧拿出自己的`烟花小心翼翼的点燃之后向着天空发射，只听“啪”的一声，烟花朝天空中直飞而去，这时我在心里暗暗的想：“嘿，嘿，”我这烟花一定比你们的好看，可是，当我抬头望着天空时却呆若木鸡了，原来这种烟花叫“花生米爆炸”,这烟火就像一颗花生米一样飞上了天空，但在上面只“啪”的一声就结束了，一点也不漂亮。真让我大失所望。不过一转眼我就溶入到这节日的喜庆之中去了，看着天空被这些五彩缤纷的烟花装扮的绚丽多彩，我们个个欢呼雀跃，开心极了！

过新年，穿新衣，开开心心过大年......我们唱着欢乐的歌谣，迎接新的一年到来。

例文二：我最感兴趣的传统文化。

我国有着丰富的传统文化，其中，书法艺术是我最感兴趣的传统文化。中国书法是一门古老的艺术，历史悠久，也是中国最引以为自豪的文化瑰宝之一。书法大体可分为篆书、隶书、楷书、行书、草书等五种，具有很高的审美价值。

我从小就认识了几位艺术家，比如，书法家潘杰和画家蒋耀辉。我很崇拜他们，他们还送我一些毛笔、宣纸，蒋耀辉伯伯还精心给我刻了一枚篆章。

爷爷还专门为我爸爸妈妈题写了一首《白梅》。有时爸爸妈妈还教我写，要我从楷书写起。一开始，毛笔在我手中一点也“不听话”，写出来的字也东倒西歪，难看极了，爸爸妈妈就鼓励我坚持下去。当我写得好的时候，他们就为我鼓掌加油。渐渐地，我写的字也有了进步！

今后，我要好好学习，努力学好祖国的语言文字。

例文三：剪纸。

咱们中国的传统文化博大精深，渊远流长。今天，我来为大家介绍一下剪纸吧！

剪纸的内容包含着浓浓的生活气息。鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景这些人们熟悉而热爱的自然景物成了人们剪纸的花样。每逢过年过节或是喜事临门，人们都要剪一些“福”字、“喜”字等老表示庆贺。

剪纸所刻画的形象惟妙惟肖，栩栩如生。先来看看这张“仙女下凡”吧！四位仙女神态各异，舞姿翩翩，她们的手臂上缠绕着轻盈而柔滑的丝带，正随风轻轻摆动。再看这张“松鼠摘葡萄”。只见它摇着蓬松的大尾巴，小眼睛紧盯着紫莹莹的大葡萄，生怕被其他小动物给抢走了。

剪纸中还有有趣的民间故事呢！这幅剪纸讲的就是“老鼠娶亲”的故事。瞧！小老鼠们抬着大花轿，新郎得意洋洋，大花猫在一旁羡慕得不得了。原来，故事是这样的：鼠爸爸想给女儿找个好女婿。鼠妈妈说太阳最棒，太阳说云最棒，云说风最棒，风说墙最棒，墙说老鼠最棒。最好，小老鼠娶到了新娘。

多么精美的剪纸啊！真令人爱不释手！

例文四：苍颉造字。

仓颉也称苍颉，是传说为黄帝的史官，汉字的创造者。但普遍认为认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者。

传说中仓颉生有“双瞳四目”。目有重瞳者，中国史书上记载只有三个人，虞舜、仓颉、项羽。虞舜是禅让的圣人，孝顺的圣人，而仓颉是文圣人，项羽则是武圣人。

仓颉，中国原始社会后期黄帝的助手。曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。

这位史前传说人物，在我国古代战国以前的典藉中都从未提及。最早提及仓颉者，是战国时期的荀卿。其后是《吕氏春秋》和《韩非子》，在荀子“故好书者众矣，而仓颉独传者，一也”的基础上，又有所引申，其主要观点是“仓颉作书”。汉代后，在《淮南子》和《论衡》中，已从“仓颉造字”发展为“仓颉四目”，开始神化。尤其是汉代的纬书，又进而渲染，仓颉“生而能书，又受河图录书，于是穷天地之变，仰视奎星圜曲之势，俯察鱼文鸟羽，山川指掌，而创文字”(《春秋元命苞》)。以后愈演愈神奇，发展为仓颉是“黄帝的史官”等传说。黄帝是原始社会后期部落联盟的首领之一，当时没有国家机器，可见“史官”之说，显然是后人用后代国家机器的职官名称套用于史前传说人物的结果。

例文五：千千中华结。

中华结是中国特有的民间手工编结装饰品。它年代久远，始于上古先民的结绳记事。它作为一种装饰艺术始于唐宋时期。到明清时期，人们开始给中华结命名，赋予它丰富的内涵，比如：方胜结代表方胜平安；如意结代表吉祥如意；双鱼结代表吉庆有余，等等。中华结艺在明清时期达到了鼎盛。

中华结的特点是，每一个结从头到尾用一根约100厘米长、4至6毫米粗的红丝绳编结而成，每一个结又根据形、意命名。千万别小看这么一根丝绳，它的变化可多啦！把不同结饰结合在一起，或用有吉祥图案的饰物搭配组合，就形成了造型独特、绚丽多彩、内涵丰富的传统吉祥饰物。

妈妈告诉我：传统的东西一定不怕年代的推敲。她说，也许现代的人咖啡喝多了就觉得平淡，也许忙碌久了就希望有沉淀和积累。大约在上个世纪90年代初，现代人被一种怀旧思绪牵引着，开始对传统文化的搜寻。于是，中华结艺被发掘了出来。不过，现代结艺不是对传统文化的简单传承，它更多地加进了现代人的巧思。人们更注重将木艺、年画等现代装饰技巧和结艺结合。在我家的书房里，就挂着一幅用中华结装饰的鸡年年历，它伴随我们全家平安渡过鸡年。

我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想。

例文六：秦兵马俑。

举世无双的兵马俑，是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼.。

兵马俑规模宏大，已发掘的三个俑坑，总面积达到19120平方米，足有50几个篮球场那么大，坑内有兵马俑7000多个。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型很多，个性鲜明。

将军俑身材威武，头戴金冠，身披盔甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前面，像是在指挥身后的军和士兵前进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任的高级将领。

马俑跟真马大小一样，一匹匹形体健壮，肌肉发达。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟车阵排，生动地再现了中华民族的强大能力和气概。

人教版三年级第五单元范本篇八

妈妈，您的爱像寒夜温暖的棉被，包裹着我；您的爱像夏日清凉的小雨，滋润着我。我想对您说，妈妈，您是我生命里最重要的人，而不是像您说的，我不重视您。

妈妈，我从小就是您的骄傲。自我开始记事起，我就在大大小小的比赛中度过，钢琴比赛、唱歌比赛、英语、奥数。尽管去年开始，您因为担心我玩的时间太少，而减少了我参赛的次数，但在您心底，我仍然是您最优秀的女儿，您不希望看到我贪玩淘气的一面。

去年的儿童节，您打电话让我先完成作业，等您下班后再带我去看电影。我满口答应了。没过多久，好朋友嘉嘉来找我玩，我想到作业很少，就和她一起去挖蚯蚓，等到满身泥泞地回到家时，妈妈气呼呼地训斥道："答应的事情为什么做不到？你是不在乎自己还是不在乎妈妈说过的话？"前段时间，妈妈在做饭，让我陪弟弟玩，弟弟一点儿也不听我的，为了"镇"住他，我绘声绘色地起了鬼故事，吓得小家伙哇哇大哭。不巧被妈妈看到了，免不了一顿教训，段定我这是不重视妈妈所言的表现。

妈妈，您哪里知道，每当这个时候，我都想对您说，我虽然淘气虽然贪玩，但我从来没有不重视您，相反，我仍然是深爱着您的女儿，您的理解，您的肯定永远是我前进的动力。

我是爸爸的小宝贝，他会时时刻刻的关心我，疼爱我。

有一次在家，我突然感到身体很不舒服，身上还一阵阵的发冷，测了一下体温，原来是发烧了。爸爸那天还在上班，听到后就急急忙忙的赶回了家，看我体温很高，立即决定带我去医院。路上爸爸的车开得比平时快得多，看来他是有点着急了。在医院医生给我看完病，爸爸带我去的点滴，还给我租了一个床铺，是为了让我在打针的时候能好好的休息。我躺着打针的时候，爸爸并没有闲着，一会儿给我喂水，一会儿给我吃水果，一会儿摸摸我的'头，一会儿问问我感觉怎么样，还出去买来了我最爱吃的点心。

第一袋要快打完了，我的体温不但没退，反而升高了。这下爸爸更着急了，拿着病历又去找医生，接着又是拍片，又是验血忙了半天，换了新的药再打。爸爸就一直在我身旁陪着。这次终于把体温控制住了，身体也舒服了很多，后来不知不觉的睡着了，也不知道过了多久，爸爸把我送回了家，第二天我才知道，打完点滴回家时，已经凌晨两点多了。爸爸一早还有工作，也不能多休息一会儿，真是太辛苦了。

有爸爸陪再我身旁，他会无微不至的关心我，疼爱我，有什么样的困难我都不怕，我一定要报答爸爸对我的爱。

妈妈是世界上最爱我的人，无论什么时候，妈妈都很关心我、爱我。妈妈每天早上起来给我做饭。上学时都要送到门口，还特别嘱咐我路上慢点，然后从窗口探出头去一直看到我离开院子才回去。每天下午放学回家，我都发现餐桌上妈妈准备好的食物，那是我的加餐。学习上，我遇到困难的时候，妈妈总是耐心地、一步一步地帮我分析、解答。

一次，我高烧39.5℃！这可急坏了爸爸妈妈，赶紧把我送往千佛山医院。在医院里，妈妈手忙脚乱，为我挂号、拿化验单。大夫检查后说我必须输液。挂好吊瓶后，我和妈妈一块儿进了病房，躺在病床上，妈妈坐在床边，一边看着表，一边调着点滴，既怕药滴得太快，刺激到我的血管，又怕药滴得太慢，影响治疗效果。不知不觉我就进入了梦乡。我醒来时，点滴已经打完了，我和爸爸妈妈一起回家了。我在家里的床上睡了一会儿，听到妈妈轻柔地说："儿子，醒醒，吃药啦！"吃完了药，妈妈使用物理降温法把凉毛巾放在我的头上。

第二天，妈妈的眼睛布满了血丝，因为妈妈一夜没有合眼。妈妈每天按时给我吃药，还经常问我："好点了吗？哪里还不舒服？"在妈妈无微不至的照顾下，几天后，我的病好了。看到我的病好了，妈妈很开心，笑容又重新回到了她的脸上。

妈妈既爱我又关心我，妈妈是世界上最爱我的人，我也爱妈妈！爱我的妈妈爱我的妈妈爱我的妈妈爱我的妈妈我有一个爱我的妈妈，她爱我胜过爱她自己。

妈妈是多么爱我呀！我要回报妈妈对我的爱。

人教版三年级第五单元范本篇九

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

二、学习目标。

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

四、课前准备。

1.让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的。

2.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3.多媒体课件。

五、课时安排：两课时。

第一课时。

学习目标。

1.导入新课，初读课文。

2.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

3.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

教学过程。

一、交流“我知道的春天”，导入课题。

1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)。

3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。

4.看了课题，你想知道什么?

5.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。

二、初读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.默读课文：(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的语句。

3.小组内汇报交流自读情况。

(1)读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

(2)说说每个自然段主要讲了什么。

(3)交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

(4)读自己喜欢的段落。

设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。

三、全班交流并质疑。

(1)课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的?(课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)。

(2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

四、学习课文第一自然段。

1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴)。

2.讨论：作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?

3.小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

(“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。)。

5.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活。

泼的基调)。

6.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。

五、作业。

1.抄写生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

人教版三年级第五单元范本篇十

我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你知道我国有哪些传统文化？传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。把你搜集到的有关中华传统文化的资料或看到、听到的内容，进行整理，然后写成一篇习作。

【名师指津】。

我们收集了不少资料。想想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。那么，要写好生活中的中华传统文化，需要做到以下几点。

第一，精心选材。将自己搜集到的资料或看到的、听到的内容，按一定的顺序展现出来，选择意义深刻、影响深远、自己感受最深的内容写下来。

第二，拟好标题。根据选择好的材料拟题。题目要新颖，符合写作内容。如《地坛》《龙图腾》等。

第三，内容具体。无论你是写有关生活中的.传统文化还是写活动时发生的事，文章内容要充实、精练、突出重点、详略得当。

【学生习作1】。

贴春联。

重庆刘美娜。

每年过春节家家户户都要张贴春联。可是很少有人知道春联的来历，今天我就来给大家介绍一下，让大家长长见识。

春联，俗称“门对”，又叫“春帖”，是对联的一种。因在春节时张贴，故称春联。

春联的一个源头是桃符。最初人们以桃木刻人形挂在门旁以避邪，后来人们就把门神像画在桃木上，随着时间的流逝，慢慢这一活动就简化为在桃木板上题写门神名字。

春联的另一来源是春贴。古人在立春日多贴“宜春”二字。春联真正普及始于明代，与朱元璋的提倡有关。据史料记载，有一年过年前，朱元璋曾下令每家门上都要贴一副春联，以示庆贺。原来春联题写在桃木板上，后来改写在纸上。桃木的颜色是红的，红色有吉祥。避邪的意思，因此春联大都用红纸书写。

这些传统民俗给我们的生活带来了无尽的欢乐和幸福，所以我们要记住这些传统节日中的民俗，并永远继承下去。

【精彩点评】。

小作者能够仔细查阅相关资料！(小学生作文)详细重点地介绍春联的来历，让人在阅读中增长了见识。文末小作者不忘加上一句“我们要记住这些传统节日中的民俗，并永远继承下去”来弘扬我国的传统文化。

【学生习作2】。

中秋节吃月饼的传说。

重庆王建。

一年一度的中秋节人们都会吃月饼。殊不知这吃月饼的习俗还有一段历史故事呢！

中秋节吃月饼相传始于元代。当时，中原广大人民不堪忍受元朝统治阶级的残酷统治，纷纷起义抗元。朱元璋联合各路反抗力量准备起义。但朝廷官兵搜查的十分严密，传递消息十分困难。军师刘伯温便想出一计策，命令属下把藏有“八月+五夜起义”的纸条藏人饼子里面，再派人分头传送到各地起义军中，通知他们在八月十五日晚上起义响应。到了起义的那天，各路义军一齐响应，起义军如星火燎原。

很快，徐达就攻下元大都，起义成功了。消息传来，朱元璋高兴得连忙传下口谕，在即将来临的中秋节，让全体将士与民同乐，并将当年起兵时以秘密传递信息的“月饼”，作为节令糕点赏赐群臣。此后，“月饼”制作越发精细，品种更多，大多如圆盘，成为馈赠的佳品。以后中秋节吃月饼的习俗便在民间流传开来。

到后来人们逐渐把赏月与月饼结合在一起，寓意家人团圆，寄托思念。同时，月饼也是中秋时节朋友间用来联络感情的重要礼物。

【精彩点评】。

文章题目新颖，能够激起读者的阅读兴趣。行文中小作者还穿插了相关的历史小故事，让人们了解中秋节吃月饼这一习俗的来由。文末小作者不忘点明吃月饼的深层含义。可称得上是一篇佳作。

人教版三年级第五单元范本篇十一

正月十五元宵节的晚上，我和爸爸妈妈去运河广场上看花。

我仿佛置身于灯的世界里。我们走着、看着，心里充满了喜悦！

除夕的传说

除夕节也就是大年三十，大人们都会给我们许多压岁

钱，那么，压岁钱的来历是怎么样的呢？

传说，在古代的时候，有一种叫“夕”的怪兽，头上长着尖尖的犄角，有着一双非常大的眼睛，一个大又是宽的嘴，样子十分可怕。在大年三十的晚上，夕会跑出来，用手去摸睡着的孩子，孩子往往会被吓得哭起来，接着就会头疼、发热，变傻。

有一对夫妻，在大年三十的晚上成为夫妻。那天，“夕”正好出来。

夫妻俩的婚礼上，正好他们都穿着红色的衣服，“夕”来时夫妻俩的红衣把“夕”吓得灰溜溜地跑了。

原来，“夕”怕红色的东西，于是，每年，挨家挨户都会挂上红灯笼，从此“夕”再也没来过。

于是，大家又把过年称为“除夕”了。

原来，妈妈给我扎红丝带、戴红帽子、穿红裙子、穿红鞋子是传统文化啊！然后，我拆开烟花，让爸爸点燃，只听“叭”地一声一颗“流星”飞上了天，变成了一朵朵花，我大叫：“啊，好美呀！”

我爱除夕，真希望每时每刻都是除夕！

人教版三年级第五单元范本篇十二

写一篇小通讯。

【写作导引】。

通讯是比较详尽、生动地报道新闻人物和事件的新闻文体。按照报道的对象和内容，一般可分为人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯等四种。

如何写出一篇题材新颖、主题深刻、人物鲜活、情节生动的通讯呢？

一、选好题材。

1.题材要能体第一文库网现时代精神。现实生活中那些能够深刻体现现代精神的人物和事件，是通讯的首选材料。

2.题材要具有典型意义。在通讯写作中，典型材料因其独特性，因而有很高的新闻价值。我们在写通讯时，一定要按典型原则去挑选题材，从个性出发去发现共性。

二、写活人物。

人物，就要注意细节描写。

三、情节生动。

通讯中对情节的安排，一般来讲，可用四个字概括：完整曲折。通讯，从某种意义上讲，就是一则真实的故事，故事讲究完整性，讲究悬念丛生的开头，讲究精彩纷呈的主体内容，讲究回味无穷的结尾。课文《滑铁卢之战》就是很好的例子。至于“曲折”，就是说通讯的情节要有一定的波澜，时而下跌，时而上扬，总能让读者保持浓厚的阅读兴趣。

【例文引路】。

坚强的朋友。

他是我最好的朋友。因为他身板结实，大家都叫他大壮。

大壮这人酷爱体育运动，尤其是球类。只要一让他沾到球，也甭管是啥球，都要先痛快地玩一番，真有点“拼命三郎”的架势。

可是，怕什么来什么，体育活动课上，大壮正在篮球场上展现着“乔丹”飞人般的风姿，可人一落地，不小心将腿给扭了。大壮坐在地上，牙关紧咬，一声没吭，只是紧锁着眉头。同学们惊呆了，一个个不知如何是好，只是你一言我一语地问这问那。大壮除了句“我没事”以外，再也没有说别的，可豆大的汗珠不断地从额上滑落。大家小心翼翼地将大壮送到医院，一心盼着大壮的英姿早日重新出现在球场上！

健的大壮只能默默地躺在床上，难道我最好的朋友，最喜欢运动的`朋友从此再也不能在球场上再现风采了吗？”

“大壮??”我的声音小得简直连自己都听不见。

“怎么，这么忙还来看我这个病号？”大壮笑嘻嘻地开起了玩笑，着实令我感到意外。“那腿――”

“噢，没事儿。以后大不了走路时一边倒，咱这也算为篮球事业做点牺牲吧。”大壮轻描淡写地说。

我听着他幽默的话语，看到他那略带微笑的脸，总觉得什么东西震撼了我。

“唉，在医院待着真没劲，就托人到书摊上买了两本体育杂志。对了??”说着，他伸手打开了床边的柜子，从里面取出了一只三口小喇叭，往脖子上一挂，显得十分得意的样子，“怎么样？球迷专用！”他拍了拍小喇叭，“以后我是当不了球星了。不过，咋也不能忘了自己的嗜好。从今以后，咱就当个铁杆球迷，为球星们加油助威。”

听着听着，我的眼睛不知什么时候模糊了。我使劲揉了揉眼睛，嘴角挤出了一点笑。

“什么时候出院？”

补，功课也不会落得太远。还有，有时间来陪陪我，这儿闷得很。对了，有什么体育新动态，可得及时向我汇报。”

我使劲点了点头。此时，我不知道该笑还是该哭。笑该笑他能坚强地渡过这一关，哭该哭他再不能实现他的球星梦。

瞧着他那刚毅的脸庞，我惊奇地发现，那上面分明印着两个字：坚强！

【名师点评】。

本文通过记叙好朋友大壮在打篮球时腿部不幸严重骨折，但他没有因此消沉，仍热心关注体育事业的事，表现了大壮的幽默坚强，同时展现了当代中学生乐观、坚强的精神风貌。

人教版三年级第五单元范本篇十三

教学要求：

1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备：生字卡片、多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时。

一、导入新课。

1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!

2.板书课题，并齐读课题。

3.作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

4.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。

二、自读课文，完成以下要求。

1.把课文读正确、流利。

2.认读生字，指正字音。

3.边读边思考：金色巴掌指的是什么?

三、自读课文，初步感知课文内容。

1.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。

2.课文分几部分，每部分主要写了什么?

3.通过上下文你理解了哪些词语?

四、交流课文内容。

1.小组交流—全班交流。

2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)。

五、学习生字。

1.出示生字认读、组词。

2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。

3.书写点拨。

4.写生字和词语，当堂展评。

第二课时。

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容。

1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。

2.小组内合作交流。

3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

4.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。

5.你能说一个打比方的句子吗?

6.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?

三、交流感悟，丰富想象。

2.小组内讨论交流。

3.指名说一说。

四、总结感受。

1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。

2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。

五、拓展练习。

1.根据短文内容填空。

(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

(4)我还知道：____________像____________。

人教版三年级第五单元范本篇十四

一、本次习作有四点要求：

1．将在综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下。

2．做好材料的选择和整理工作，把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。

3．按照一定的顺序写作，将习作进行相互交流。

4．交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集；也可以编成“生活中的传统文化”手抄报。

二、确定自己要写的内容：

我们在学习本组课文的时候，从多个方面了解了我们中华传统文化的博大精深，进一步加深了我们热爱祖国文化的情感和增强了我们民族自豪感。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。我们有精美的民间工艺；我们有古老的民族艺术；我们有独特的风俗习惯在学习完《孔子拜师》后我们做了一次综合性学习研究，学习《盘古开天地》后，我们又去搜集了有关的神话故事，学习《赵州桥》后，我们对中华古代建筑也做了一个相关的资料搜集所有这一切内容的搜集，既有叙事性的，又有说明性的。根据这样的实际情况，我们可以这样思考：

1．可以介绍自己了解到的传统文化，以说明的形式展示出来。

2．可以写开展活动时发生的事情，以叙述的形式展示出来。

3、我们还可以从其它许多艺术形式中看到璀璨的民族传统文化：对联、诗歌、绘画、书法、文房四宝、茶艺、京剧、刺绣、民俗节日、剪纸、皮影戏你就会从中发现传统文化的伟大艺术魅力，挖掘出其强大的生命力。请以“传统文化”为话题写一篇作文，题目自拟，立意自定，文体自定，不要写成诗歌。

可以写八月十五会什么吃月饼,端五节为什么吃粽子,腊月二十八为什么做八宝粥来吃,春节为什么吃汤圆。

人教版三年级第五单元范本篇十五

父母的爱是无私的，是从一个小巧别致的生日礼物里透出的，是从早晨一杯热乎乎、香喷喷的牛奶里散发出的，是从那温暖的大衣里传递出来的……点点滴滴，暖在心头。其中一件事让我始终记忆犹新。

那天下午，我一不小心从学校的台阶上摔了下来，顿时，一阵钻心的疼痛向我袭来。我一屁股坐在台阶上，轻轻地掀起裤脚一看：呀！小腿上破了一道长长的口子。我心想：哎，我得赶快去打电话。想到这里，我急忙起身，拖着腿一摇一晃地向大厅走去。打完电话，我乖乖地坐在教室里看书。忽然，我看见爸爸急匆匆地从门口进来，爸爸用那温暖的大手牵着我走出校门。一路上，他一直问这问那：“有没有摔疼？怎么摔的？有没有流血……”爸爸的话引来众多目光，我很难为情，加上努力忍着的痛，我不耐烦地说：“行啦！行啦！回家再说。”爸爸顿了一下，只是握紧了我的`小手。回到家里，爸爸不停地责备自己：“都怪我太晚去接，否则就不会发生这样的事情了。”幸福的泪水从我的脸颊两旁滚落。

第二天中午，我走楼梯不方便，所以留在教室里,一个人孤零零地看着书。突然，一个高大的身影出现在窗前。爸爸正微笑着跟我打招呼呢！我赶紧放下手中的书，走过去，兴奋地扑进了爸爸的怀抱里。我和爸爸有说有笑，不知不觉中，我们度过了一个愉快的中午。我依依不舍地看着爸爸远去的背影，一阵温暖涌入我心中。

爸爸，我爱您！

人教版三年级第五单元范本篇十六

教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。

1．通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。

2．通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

1、练习十四第6题。

比一比，那组摘得多？

2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。

以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。

3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。

1、练习十四第7题。

（1）出示统计表，提出问题。

（2）学生独立完成。

（3）全班交流。

2、练习十四第8题。

（1）理解题意。

（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

（3）全班交流。

3、练习十四第11题。

（1）指导看图，弄清题意。

（2）独立完成。

（3）组织交流。

通过练习，你有哪些收获？

教学反思：

人教版三年级第五单元范本篇十七

名师课例观课议课稿杨启虎2020年4月20日老师们：

根据活动安排，下面我结合三个评课议课点就观看名师课例后的感受与大家做分享交流，不妥之处，请批评指正。

在观看了曹珊老师执教的《我变成了一棵树+金色花》课例后，我先对本单元语文要素及。

教学。

要点进行了整体研读。了解到三年级下册第五单元是习作单元，其单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生习作兴趣，使他们乐于表达。

2.了解我变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

在弄明白本单元教学要点和本课需要达成的目标任务后，我带着评课议课点再次观看了课例，并做了一些思考。下面谈谈自己的看法。

一、探索想象画面教学设计的研究《我变成了一棵树》是本单元的第二篇精读课文，这篇课文以儿童的口吻讲述了我变成了一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。在学习了开篇《宇宙的另一边》精读课文后，本篇课文在内容理解和语言积累等方面应不易做过多要求，重点是让学生充分感受丰富奇妙的想象，曹老师在本课教学开始，通过几个简单的核心问题和清晰明了的思维导图（变成树后经历了什么？她的心情又有哪些变化？）对课文进行梳理，让学生很快理清了课文内容，教师把教学重点放在了感受作者想象的神奇和有趣。教师结合课后第一个练习，让学生通过默读课文，画出自己认为最有趣，最奇妙的想象。读给同桌听，并说说为什么觉得有趣、奇妙？同学们在充分发表自己的想法后，教师又进一步引导学生展开想象：你想住进一个什么样形状的鸟窝里？为什么？你好像看见哥哥（妹妹）正在美滋滋的吃着什么？最后谈体会，作者在写这些的时候，给你带来了什么样的感受？。曹老师在教学采用让学生通过阅读促想象，通过想像促表达，再以表达谈体验的方式让学生充分感受了想象的神奇和有趣。

二、单元整合教学的设计本单元每一课内容的教学，都是为达成习作这一核心目标服务，从课后第2个练习和本课教学目标不难发现，本课主要是以阅读促表达的训练，让学生能大胆想象自己会变成什么，以及说清变了以后会发生什么奇妙的事。曹老师在本课教学中，有效的进行了单元整合教学，将阅读和表达并重，在课中加入了泰戈尔新月集里的“金色花”拓展全阅读，通过找关键词理清文章内容、美读、美说、比较发现等学习方法，让学生再次在阅读与表达中感受想象的有趣和神奇。为了突出习作目标，曹老师结合课文创设了练笔机会，以补充填写的方式为学生提前进行了一次简单的想象作文，为后面的习作创设了良好的表达心里机制。

三、

课后习题融入课堂教学活动课后练习是对课文学习内容的有效。

总结。

和提炼，曹老师在本课的教学中，并没有生硬的采用将语文学习简化为完成练习，将练习中的答案认定为知识获取的“硬教”方式。而是潜移默化的将练习融入到课堂教学过程之中，如：练习题。

第1。

题：默读课文，说说你觉得哪些想象有意思？老师以提问、思维导图等方式带领学生快速理清课文内容后，不露痕迹的植入该题，通过让学生找画自己认为最有趣，最奇妙的想象的句子，通过读给同桌听一听，说说为什么觉得有趣？让学生边读边想象课文中描述的情景，感受想象的神奇和表达的乐趣。进而通过“你想住进一个什么样形状的鸟窝里？为什么这样想？你仿佛看到哥哥正在吃着什么？”等问题激发学生的想象思维，顺着课文内容开展有意思的想象活动。课后练习第2题，对于第一个问题，你想变成什么？并不难回答，难的是说清楚变了以后会发生什么奇妙的事情？课堂上，曹老师采用扶的方法，在前面充分阅读、表达、想象、交流的基础上，让学生按照简单的格式，围绕爱的主题要求，以小练笔的形式完成第2题，可以说是对其作了一个总结和提升练习。

建议：结合精读课文在指导学生习作的支架、路径和方法方面不应做过多的强调，但应给予简单的点拨和启发。如：1.必须展开丰富合理的想象。2.从课文中借鉴想象方法，如把想象的情节分成几个部分，一步步推进，加入人物，加入对话等，这样就能把想象的内容一步步写的丰富。

要点解读：

本单元是习作单元，延续了三年级上册单元的编排体系，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生习作兴趣，使他们乐于表达。

单元结构：

作为专门的习作单元，单元的结构安排体现了习作的核心价值，从导语、到精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作几个部分，其他板块都为达成习作这一核心目标服务，因此，必须要有整组意识，理解编排意图，注意前后内容的连接，凸显习作单元的教学目标。

单元篇章写着爱因斯坦的一句话“想象力比知识更重要”。培养想象力的重视程度，对学生来说，想象是儿童的天性。有了想象，儿童的世界才是丰富多彩的。

本单元语文要素是“走进想象的世界，感受神奇的想象”，习作要求“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。

《我变成了一棵树》讲述了我因为不想吃饭变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了我美好的愿望。课后练习都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界，再启发学生联系生活，展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。

对理解内容，积累语言方面不做太多要求，感受各种想象，学习表达。

根据事物的特征展开想象，反方向想象（逆向思维）。

教学建议：

一、设定恰当目标，提升习作能力。

1.重在培养学生放飞思绪大胆想象的意识和习惯，为学生未来的习作能力发展奠定基础。

2.习作目标比较基础，写事物、事情、图画内容定位在写清楚，写人定位在写出人物特点。

精读课文是从阅读中学习表达方式，逐步形成单元学习成果。读中学写。整体推进，逐步提升。

二、整合单元内容，达成训练目标。

1.注意各项内容之间的联系和整合。2.用好习作例文，加强与单元的整合。3.以激发想象，把想-象的故事写下来为核心。

阅读促想象—--想像促表达—---以表达来体验想象的乐趣和创造性价值。

精读课文内容理解和语言积累等方面不易做过多要求，重点是让学生充分感受丰富奇妙的想象，教学是依托课后练习引导学生交流讨论，帮助学生展开想象，拓宽思路，为单元习作积累经验。

《我变成了一棵树》是三年级下册第五单元习作单元的第二篇精读课文，这篇课文以儿童的口吻讲述了我变成了一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。

从课文本身看内容层面：引出原因叙述了奇妙的情景。

表达层面：发挥例子功能，开发本单元关键性习作只知识，从而找到指导学生习作的路径、方法和支架。（变形现象、添加人物、人物语言）学习表达。

从课后习题看什么叫有意思：1.想象新奇。2.想象合理难的是说清楚变了以后会发生什么奇妙的事情？必须展开丰富合理的想象，从课文中借鉴方法，（把想象的情节分成几个部分，一步步推进写，加入人物，加入对话）。

从整个单元看那些想想象有意思？重点学习作者是怎样写自己奇妙的现象的，重点学习怎么写奇妙想象的，引导学生体会作者分步推进着写，用分段对话的形式来写，必要的时候加入人物，这样就能把想象的内容一步步写的丰富，直接指向表达方法的学习，将写作方法的学习融入单元教学的全过程，与本单元的习作有机整合。

教学目标：

圈画你觉得想象得有意思的部分，体会作者把想象的情景分步写下来的表达方法。

说一说自己变了以后发生的奇妙的事情，注意把话说清楚。

梳理故事情节，分步写一写故事提纲，体会想象的新奇与合理。体会想象的合理性。

阅读和表达并重，结合课文创设了练笔机会。提前进行了一次想象作文。创设良好的表达心里机制。

评课：

1.主人公是谁?莺莺，有一个秘密是什么？变成了一棵树2.秘密是什么？3.因为…..所以….莺莺为什么要变成一棵树？奇妙的经历。

2？3.小动物和妈妈一起住在树上；

4他们一起分享美食;5?6?）心情变化（1.高兴，2？3.想念，4？）合作完成思维导图。

5.我的收获：默读课文，画出你认为最有趣，最奇妙的想象。读给同桌听一听，说说为什么觉得有趣、奇妙？6.你想住进一个什么样形状的鸟窝里？为什么？7.好像看见哥哥正在美滋滋的吃着什么？边阅读边想像画面。

8.作者在写这些的时候，给你带来了什么样的感受？（神奇、有趣）。

藏在秘密里的爱9.拓展全阅读（金色花）变成金色花后又有哪些奇妙的经历呢？10.画出你认为最有趣，最奇妙的想象。圈出关于花的词语，读给同桌听一听，说说为什么觉得有趣、奇妙？11.开放花瓣，看着妈妈工作，散发花香，陪妈妈做祷告，投下花影，为妈妈遮阳(找到关键词，把长长的段落或课文读短，弄明白课文的意思)12.美读：（小诗）。

13.美说：假如你变成了一朵金色花，你想为谁做什么？假如我变成了一朵金色花，我要（），（）。

14.你想变成什么？（神奇、有趣）。

15.习作：假如你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？围绕爱的主题写一写。

我变成了（）。

假如我变成了（），我要（），（）假如我变成了（），我要（），（）。

16.分享交流。

17.我的发现：植物（变成什么，变化后的几件趣事）写作思路。

这些想象都和人物的爱有关。

新月集（泰戈尔）。