在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
最新表示雨的各种英文词汇(精)一
2、喜不自胜:胜:能承受。喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。
3、喜出望外:望:希望,意料。由于没有想到的好事而非常高兴。
4、忽忽不乐:忽忽:心中空虚恍惚的情态。形容若有所失而不高兴的样子。
5、眼笑眉飞:形容极度高兴。
6、乐嗟苦咄:高兴时招唤,不高兴时责骂。形容对人态度恶劣。
7、受宠若惊:宠:宠爱。因为得到宠爱或赏识而又高兴,又不安。
8、喜行于色:高兴显现在脸上。
9、他乡★★遇故知:在远里家乡的地方碰到了老朋友。指使人高兴的事。
10、酒酣耳热:形容饮酒到高兴的时候。
11、惊喜欲狂:既惊又喜,高兴得都要发疯了。形容喜出望外,过于兴奋的情壮。
12、一悲一喜:既悲伤又高兴。《平妖传》二回:“表公单单一身,不胜凄惨,且喜有了性命,又得了两件至宝,正所谓一悲一喜。”
13、欣喜若狂:欣喜:快乐;若:好象;狂:失去控制。形容高兴到了极点。
14、喜怒不形于色:高兴和恼怒都不表现在脸色上。指人沉着而有涵养,感情不外露。
15、乐极生悲:高兴到极点时,发生使人悲伤的事。
16、哭丧着脸:心里不愉快,脸上显出不高兴的样子。
17、横眉吐气:犹言扬眉吐气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。
18、欢欣若狂:形容高兴到了极点。
19、宜嗔宜喜:意思是不论生气,还是高兴,总是很美的。
20、一则以喜,一则以惧:一方面高兴,一方面又害怕。
21、谈笑风生:有说有笑,兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
22、扬眉吐气:扬起眉头,吐出怨气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。
23、欢欣鼓舞:欢欣:欣喜;鼓舞:振奋。形容高兴而振奋。
24、眉开眼笑:眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
25、利灾乐祸:见到别人遭受灾祸反而高兴。
26、喜眉笑眼:形容面带笑容、十分高兴的样子。
27、怡情悦性:怡:和悦愉快;悦:高兴,愉快。使心情舒畅愉快。
28、皆大欢喜:人人都高兴满意。
29、笑逐颜开:逐:驱使;颜:脸面。笑得使面容舒展开来。形容满脸笑容,十分高兴的样子。
30、开眉展眼:高兴愉快的样子。
31、大喜若狂:高兴得几乎发狂。
32、悦目娱心:使眼睛高兴,使心里快乐。形容使人感到美好快乐。
33、无精打彩:形容不高兴,提不起劲儿。
34、一嚬一笑:谓不高兴或喜悦的表情。嚬,皱眉。
35、含笑九泉:九泉:地下深处,旧指人死之后埋葬的地方。也作:“黄泉”。在九泉之下满含笑容。表示死后也感到欣慰和高兴。
36、欢天喜地:形容非常高兴。
37、怡然自乐:怡然:喜悦的样子。形容高兴而满足。
38、喜笑颜开:颜开:脸面舒开,指笑容。形容心里高兴,满面笑容。
39、心花怒放:怒放:盛开。心里高兴得象花儿盛开一样。形容极其高兴。
40、喜怒无常:一会儿高兴,一会儿生气。形容态度多变。
41、乐极悲生:高兴到极点时,发生使人悲伤的事。
42、亲痛仇快:做事不要使自己人痛心,使敌人高兴。指某种举坳只利于敌人,不利于自己。
43、手舞足蹈:蹈:顿足踏地。两手舞动,两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。
44、近悦远来:使近处的人受到好处而高兴,远方的人闻风就会前来投奔。旧指当权者给人恩惠,以便笼络人心。
45、闻过则喜:过:过失、错误。听到别人批评自己的缺点或错误就高兴。指虚心接受意见。
46、杀风景:损坏美好的景色。比喻在大家高兴的时候,突然出现使人扫兴的事物。
47、抑郁寡欢:由于心情不舒畅而很少高兴的时候。
48、欢呼雀跃:高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。
49、怡然自得:怡然:安适愉快的样子。形容高兴而满足的样子。
50、幸灾乐祸:幸:高兴。指人缺乏善意,在别人遇到灾祸时感到高兴。
51、心悦诚服:悦:愉快,高兴;诚:硬实。由衷地高兴,真心地服气。指真心地服气或服从。
52、人莫予毒:莫:没有;予:我;毒:分割,危害。再也没有人怨恨我、伤害我了。形容劲敌被消灭后高兴的心情。
最新表示雨的各种英文词汇(精)二
《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容,是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数,在认识上的一次飞跃。对我们四年级孩子来说,本课内容较为抽象与枯燥,教学有一定难度。安排了“用字母表示特定的数”、“用含有字母的式子表示常见的计算公式”、“用含有字母的式子表示常见的数量关系”,“简写”这几个部分内容。“用含有字母的式子表示常见的数量关系”是学习的难点。内容安排层层递进,由易到难,使学生逐步感悟、适应字母代数的特点,为学生克服这一难点创造便利。
新《课程标准》强调让学生“人人学习有用的数学”,“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”,“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。教学时首先要为教材内容选择生活背景,让学生体验数学问题来源于生活实际。我先通过媒体展示cctv和kfc,让学生说说它们各表示什么?再让生自己寻找生活中见到的字母,感知生活中经常使用字母,字母简洁好记。又通过展示扑克牌,让学生认识到有时字母表示特定的数。这些生活实例使学生初步感知到“用字母表示数”好处了。在这一环节中,原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动,学生的学习兴趣充分被调动起来。在后面的习题中也是以世博园为主线,既让生感受了生活中的数学,也对学生进行了爱国主义教育。
例1我通过让学生摆三角形,再计算所需小棒的根数,使学生在活动中感受到这样摆下去永远也摆不完,心理自然会产生一种新的表达方式的需求。这时候学生在我的启发下“那用什么来表示三角形的个数?可以把你已经摆的和还没摆的都表示出来?”这时学生自然而然的就会想到要用字母把这些都概括出来的欲望。根据学生回答,表示出摆a个三角形用a×3以后,提醒学生想一想这里的a可以表示哪些数。学生最先想到的是如果继续摆三角形,a可以表示5、6、7……接着又会想到a也可以表示已经摆过的1、2、3、4,于是得到a可以表示1、2、3、4……无数多个自然数。多次进行这样的从部分到全体的联想,学生就能体会到字母表示数具有概括性的特征。
例2的教学我没有用教材中的例题。而是通过问是谁最先想到用字母表示数的,对该生进行了表扬提高了学生学习的热情,同时询问该生年龄,再猜老师年龄,最后用a+20表示老师年龄。体会用字母可以表示一个具体的数,还可以表示两者之间的关系。紧接着问a=25,你能够知道什么?a=30,你知道了什么?让学生体会到这时含有字母的式子就有一个确定的值。最后a=1000的出现,学生已经能自己感受到,有时候字母表示多少要根据实际情况来确定。
例3的教学我让生先回顾正方形周长和面积公式激起学生原有知识储备,再让生自己写出字母公式,最后将公式的文字和字母表示方法对比。体会用字母表示公式便于表达、易于记忆。
在教学字母的简写时,我采用“自学”+“讲授”方式,通过自学找出难理解的问题进行讲解,这样给学生提供了多次独立思考,自主探索的机会。学生有了独立思考的时间,有了合作讨论的交流。然后让学生根据他们所熟悉的身边的人或事举例,探究两者之间的关系用字母表示,学生因感兴趣而易于了解接受。同时,不同的学生,不同的想法,相互的讨论,发展了思维,增强创新意识。
1.教学延时。下课铃响时,我的课才进行到最后一题拓展练习,原本打算在练习中完善字母不仅可以自然数,也可以表示小数或分数的。但由于时间关系,未能实现,可见我的教学设计存在着一些问题。如学生自学时耗时过多,本想教学能落到实处让学生真正达到自学的目的,但在实际操作时以及后面的练习中都反映出,这部分的教学有一定问题。
2.教师说的多,学生说的少。为了在规定时间完成教学任务,发现教学时间不多后,我匆忙讲解而忽视学生的感受。
3.我的过渡语和评价语过于简单,给学生思考的时间也不够充分,这需要我在今后教学中更好地设计问题,把握教学的时间。
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