小学生英语美文阅读怎么写(优质16篇)

总结是对过去经验和教训的总结，可以帮助我们不断进步和成长。写总结时要注重条理和逻辑性，不要跳跃和生搬硬套。小编为大家整理了一些优秀的总结范文，希望对大家有所帮助。

小学生英语美文阅读怎么写篇一

小学生四年级这个年龄段的孩子都比较单纯，他们爱表现和喜欢被表扬，怕犯错误。他们在练习说英语的时候容易紧张，所以家长这时候一定要多鼓励孩子，就算说错了也不要批评孩子。孩子都是很敏感的，过多的批评和责备会让他们失去信心，但是积极的表扬和鼓励可以大大增强孩子的自信心。

2.积累词汇量。

3.让孩子多说多听英语。

英语口语的练习如果只局限是学校课堂上，那么孩子的口语提升确实不太可能。为了让孩子多开口说英语，家长们要给孩子提供一个良好的语言环境，在生活中多让孩子接触英语，比如可以跟孩子做一些简单的互动对话。当然这对家长的英语口语水平有一定的要求，如果发音不标准很容易误导孩子，所以最好还是给孩子找一个专业英语培训机构，像阿卡索外教网都是纯外教上课，采用一对一在线上课的模式，上课过程全程采用英语交流，可以让孩子有更多跟外教互动的机会，对孩子的英语口语提升有很大的帮助。

英语背诵的七个小技巧。

一口气背诵法。

一口气内将一个句子尽可能多读几遍，将一段对话尽可能用最少的气读完。

经过这样的反复操练，会发现原来背诵很容易，而且通过这样的训练可以让孩子讲英语底气十足、气势逼人!(有助于孩子日后演讲水平的提升哦~)。

影子背诵法。

“影子”(shadow)背诵法也是目前最有效的背诵方法之一。把录音机的声音开到很大，跟着录音进行背诵，就像影子一样，和录音保持你能跟上的速度，一般保持相差2~3个单词的距离。

这样的背诵方法，会让孩子的耳朵和嘴巴全部用起来了，这样印象也就特别深刻!而且，听力也得到了大幅度的提升!

零碎时间背诵法。

零碎时间学习英语最有效!将收集到的好句子、对话抄在小纸条上或卡片上，随身携带。

利用每日三餐前后、睡觉前、等车、上学、放学路上，不断地刺激大脑，再难的句子都能背出来。

同声传译背诵法。

粑粑麻麻说中文，让孩子说出对应的英文;说英文，你立刻脱口而出中文。通过中英文自由转换帮助背诵，效果特别好!与此同时还可以快速提高你的口译能力。

想象背诵法。

这个比较适合高年级的孩子——如果一个句子没有好的语言环境，那就需要创造语言环境。

想一下，这个句子或者单词，可能会在什么时候，什么地方用到这个句子或者单词，然后再开始背诵，想象可以帮助加深记忆，这样不但让孩子更有兴趣背诵，背起来也事半功倍，也开发了ta的想象力。

卖弄背诵法。

背诵了很多句子和对话，如果没有机会使用，很快就会淡忘了，所以一定要找个机会将学过的英语“卖弄”出去。

可以让孩子向老外炫耀、向朋友炫耀、向老师炫耀、向粑粑麻麻炫耀、也可以试试对着镜子炫耀——通过炫耀，让孩子学过的英语真正成为ta自己的财富!

听写背诵法。

因为在听写的过程中，你的大脑将声音转化为文字，大大地加强了你的记忆!自己写出来的东西很容易就能背出来，听写背诵法让记忆力和听力同步增长!

其实，在听写的过程中，孩子的大脑会将声音转化成文字，从而大大加强了ta的记忆!自己写出来的东西往往很容易就能背出来，听写背诵法让让ta的记忆力和听力同步增长!

小学生英语美文阅读怎么写篇二

那是一个晚上，我刚走出房门就看见一个黑影，我定睛一看：“啊，老鼠，小学生作文：在我的记忆中。”我大叫，“老鼠啊！捉老鼠啊！”这时老鼠也吓了一跳直奔客厅，爸爸爷爷都来了，我慌慌张张的朝客厅一指，他们一个箭步冲向客厅。一个捕鼠大战展开了!

爸爸忙着把凉席竖在门口，堵住出口，我赶紧关上所有的房门，这下它无路可逃了，可路可逃了，可谁知道，这只老鼠十分狡猾，竟躲进了立式空调里，爷爷叫我拿来工具，小学三年级作文《小学生作文：在我的记忆中》。我好紧张，心嘭嘭嘭地乱跳。爷爷拆开空调一看，吓了一跳，看来这只老鼠已在我们家住了好多天了，它居然把空调当成了自己的家，窝里有狗狗吃的骨头、塑料纸啊，乱七八糟的'，像这样又脏又臭又偷吃东西的小动物，也难怪“老鼠过街--人人喊打”了。那老鼠还挺机灵，它藏不住了，到处乱窜，我趁势抡起扫帚打中了老鼠的尾巴，可怜的老鼠拼命挣扎，四条腿飞速的乱划，嘴巴还吱！吱！吱!的叫，好像在喊：“救命啊！救命啊！”爸爸拿来老鼠胶,风一般冲过来,我劲太小了,让老鼠溜掉了,逃到了柜子后面。爸爸叹了口气说：“这老鼠比鬼还精。”我和爷爷用棍子和扫帚在柜子后面使劲的捣，一会儿老鼠钻出来了，老爸蓄势已久，毫不留情的拿老鼠胶用力一按。“抓住啦！抓住啦！”我高兴得跳了起来。

爸爸说老鼠的害处可多了，它们经常啃东西，偷东西，自己整天不劳动，靠偷偷摸摸过日子，教育我不要像老鼠一样好吃懒惰。我深深的记住了爸爸的话。

小学生英语美文阅读怎么写篇三

在小学阶段想要锻炼学生的英语阅读水平就要增强学生的知识储备能力，锻炼学生养成良好的英语阅读习惯，还要让学生了解合理的英语阅读方法。

阅读理解主要就是检查学生的英语语言综合使用水平，对于学生来讲，他们认为最为困难的题就是阅读理解题。曾经有位学者这样说过“得天下者源于阅读”，这就充分的说明了阅读是十分重要的，然而英语阅读完全依赖理解。

兴趣是刺激学生主动学习的原动力，学生只有自己真正的对英语阅读产生兴趣，它们才能拥有英语阅读的想法，使学生主动的投入到英语学习里去。激发学生产生浓厚兴趣的主要因素就是导入教学，老师要全身心的设计导入教学细节，在教学的过程中设置灵活多样的导入方式，激发学生的英语阅读欲望。在日常教学的过程中，直观导入和情景导入是最常见的教学导入方法。(一)直观导入。使用教学仪器和英语阅读材料来促进学生积极的投入到阅读中来，如在阅读短文教学中，老师首先给学生们展示一幅挂图，接着给学生们提供一些和挂图有关的单词、短语，例如surprise，gotout，souvenir等等，让学生们运用已学的知识再结合这些新单词来阐述图片的内容。由此一来，不仅可以使学生掌握了图片的知识内容，还提升了学生们自主学习的乐趣，激发了学生想要自主阅读的愿望。(二)情景导入。使用先进的多媒体设备或者师生相互提问等的模式来创造学习的气氛，给学生们提供英语交流的机会，使他们有身临其境的感觉，亲身的感受英语语言的魅力。如在授课的时候，想让所有的学生都参与到英语语言的学习时间中来，让学生阐述一下自己对于机器人的认知，这些知识可以是自己所见、所闻、所想的，使学生们无所不言自由的去阐述，从而达到激发学生学习的兴趣。除此以外，在每个单元的末尾都有以猜谜游戏为主题的学习内容，在这个部分的学习中，学生们都比较积极主动，发挥自己的想象力去推断问题，使学习的气氛非常的热烈，激发了学生学习的热情。

英语阅读技巧的训练包含两个内容：(1)阅读速度。英语阅读材料都是由单词构成的，在阅读的过程中，要注意单词间的搭配，遇到生词的时候可以通过查字典的方法来解决。然而每次遇到生词都去查阅字典，这势必会影响阅读的速度。所以正确的阅读方法就是遇到生词后，经过上下文来推敲生词的意思，这样就可以节省很多查字典的时间，提升了阅读的速度。(2)阅读习惯。良好的阅读习惯可以提升阅读速度，提高阅读能力。在阅读的`时候，我们都是用眼睛来接受信息的，眼睛在阅读的时候处于跳动状态，具有间歇性。会阅读的人在阅读的时候，每行移动眼睛不超过两次，这样的阅读方法会有很宽的认知度。所以锻炼增宽眼睛的认知度，从开始看一个单词到看一组短语，再到看一个完整的语句。日常学习中，有的学生会使用钢笔等点着单词去阅读，同时还伴随着脑袋的前后左右晃动，这样附加的动作严重的影响了阅读的速度。

语言和文化都有着密切的关联，语言是文化的承载，不同的国家和民族有着不同历史文化、地理位置、传统生活习惯和思维方法，这在语言表达的时候就会有很多的差别。所以，通过阅读来展现文章的形象就要有丰富的文化底蕴、社会生活经验和相关的科学文化知识，学生只有这样的知识和经验为依托，方能进行更好的思维探索和推理研究，才能更好的了解所学知识。在阅读即将要开始的时候，首先让学生在大脑里有相关的话题知识储备，让学生自主的去讨论有关的知识，最后得出汇总的知识点。学习语言是一个长期坚持的事情，仅仅依靠课上的那点知识是不可能达到预期效果的，一定要进行大量的文章阅读，这就要进行合理的文章选择。首先根据学生自身的特点以及年龄特征来挑选文章，一定要遵照由简到难的顺序来进行;其次所有挑选的文章一定要简单易懂，挑选那些适合该阶段学生年龄的文章。除此之外，那些具有代表性的可以促进学生身心健康的文章以及代表先进技术具有时代意义的科学文化知识都可以在挑选的范围之内。综上所述，学生所涉猎的阅读知识越多，练习的数量越大，越可以提升他们的阅读水平。我们都明白“词不离句，句不离文”的道理，学生单词储备量的多少直接的影响学生的阅读能力。因此教师在日常的教学过程中一定要监督学生牢固的掌握所学的单词和语句，对于它们的汉语解释也要了如指掌。在教学的时候，老师要随时给学生们归纳总结单词的类别、意义和相关联词组，让学生懂得词语如何构成的，学生自己也要不断的去阅读文章，掌握文章中的单词、语句，从而拓宽自己的知识储备量。

对于英语学习来说它是一个连续的过程，英语阅读能力的锻炼是经过长期积累得到的，老师要把英语阅读材料的探究作为一项基本工作，让学生养成一个良好的阅读习惯。在阅读教学的过程中教会学生怎样自主学习，让他们了解怎样去掌握单词、短语和文章，经过所有的阅读训练，提升小学学生的阅读水平和阅读技巧。

小学生英语美文阅读怎么写篇四

暑假里的一一个闲暇的晚上，我翻开了一本封面十分吸引人的书籍——《解优杂货店》它是日本作家东野圭吾写的长篇小说。

这本书主要写了，保静的街道旁有一间杂货店，只要写下烦恼投进卷帘门的投信口，第二天就会在店后的牛奶箱得到回答。因男友身患绝症，年轻女孩静子在爱情与梦想之间徘徊，克郎为了音乐梦想离家漂泊，却在现实中寸步难行;少年浩介面临家庭巨变，挣扎在亲情与未来的迷茫中……他们将困惑写成信，投进杂货店，随即奇妙的事情竟不断发生。生命中的偶然交回，将演绎出截然不同的人生。

我们的班主任可能也看了《解忧杂货店》吧，她在我们的班级里安装了一个叫“聆听箱”的信箱，希望我们能写下自己的烦恼投进信箱里，而老师在同学们都离开的时候，回到班级里，把我们写下的纸条收起来，把解决的方法写在纸上。第二天我们可以在聆听箱的旁边拿到解决的方法。

我有一段时间就是因为父母老是拿我和其他同学比较，让我感到很不愉快。第二天回到班里，我拿出了一张纸条，写着“老师，我最近总是被爸爸妈妈拿来和同学做比较，我知道爸爸妈妈那样做是为了激励我的学习动力，让我更加的热爱学习，努力的追上他们所说的那些同学，但这还是让我的内心很不平衡，使我失去了对学习的兴趣，还让我感到了很大的压力。我应该怎么办呢?希望老师您能为我解答。”

在第三天，我十分兴奋的冲向了信箱旁，拿走了属于我的那封信，我打算留在放学再看。到了放学的时候，我那双按奈不住的手，伸向了我的那封信。老师写道“孩子，你要知道，你的爸爸妈妈在你的面前夸别的孩子，那么，别的家长在他们面前也会夸你的啊，而且啊，你爸爸妈妈这是希望你能将压力转化为动力，就像那句‘化悲痛为力量’，你这就是化压力为动力啦，别人的爸爸妈妈会在你的父母面前夸他们的孩子，你的爸爸妈妈也都如此。所以，老师希望你能在学习上收获许多。”老师的一番话，让我更理解了父母对我的爱，让我懂得了要“化压力为力量’。在这个学期的期末，因为我牢记着老师的这番话，我在期末收获了让父母满意的成绩，当然，我也达到了我心中最理想的分数。

浪矢爷爷说：“不管是骚扰还是恶作剧，写这些信给浪矢杂货店的人，和普通咨询者在本质上是一样。他们都是内心破了个洞，重要的东西正从那个洞流失。人的心声是绝对不能无视的”。

如果，我们在困惑中能够得到有心人的帮助;如果，在别人有需要的时候，我们慎重的慈悲的给予帮助，那么”珍惜布衣暖，感恩岁月长”会不会成为每个人的慈悲?而我们每个人表达出来的，即便是最微小的善意，也能像阳光样普照，然后，在那只神奇的蝴蝶的世界里，又最终，温暖我们自己!

小学生英语美文阅读怎么写篇五

春秋时期，五霸之一的晋国，攻打小国原，晋文公重耳，命令出征部队只带三天的军粮，三天攻打不下，部队就撤退。原国凭城固守，顽强抵抗，三天已到，未能攻下原国，晋文公文令撤退，军队统帅请求说：根据情报，原国已不能久守了，等原国投降后再撤。晋文公说：“信用，乃立国之本，百姓的依靠，为了得到原而失信于百姓，那是得不偿失。”晋军按晋文公命令撤退30里。原国闻讯后自愿投降了晋国。

小学生英语美文阅读怎么写篇六

历史证明：教育乃国家昌盛，民族兴旺发达之本，是世界人类进步之本。所以全社会都应重视教育弘扬师道。

(2)事实论据。

岳飞祭师。

宋代民族英雄岳飞，幼年丧父，家庭贫寒，无钱上学。岳飞少年时十分好学，常在私塾窗外听课，无钱买纸笔，就以树枝为笔，大地为纸。塾师周侗十分喜欢这个勤学的寒门之子，免费收岳飞为学生。

周侗老师看出岳飞是个好苗子，着意培养他，教育他如何做人，帮助他树立忠君爱国，建功立业的远大抱负，还向他传授武艺，教会他射箭绝技，岳飞后来终于成为使金人闻风丧胆的一代英豪。

周侗去世后，岳飞以父礼葬之，且朔望(初一、十五)之日，无论在外行军打伏，还是驻孔营中他都要祭拜自己的恩师。

小学生英语美文阅读怎么写篇七

爱因斯坦的相对论对一般人来说很抽象，有几个充满求知欲的青年学生跑来请教他：“爱因斯坦先生，什么是相对论啊?”

爱因斯坦风趣地说：“你在一个漂亮姑娘旁边坐了两个小时，却觉得只过了五分钟;你紧挨着一个熊熊燃烧的火炉只坐了五分钟，却觉得过了一个小时。这就是相对论。”

任何事情都是相对的，当人在愉悦的氛围中时，就会觉得时间过得很快，而在煎熬中时，当然会觉得时间过得很慢了。不过，爱因斯坦的相对论说的是物理，而这里说的是人的心理。

小学生英语美文阅读怎么写篇八

阅读是学习英语的重要途径和手段，加强阅读训练，有助于培养学生良好的英语阅读习惯、阅读理解能力和获取信息的能力。下面应届毕业生小编给大家准备了小学生英语阅读的指导方案，，欢迎大家参考阅读!

发展学生英语阅读能力，首先要有合适的英语阅读材料。选择学生熟悉的、感兴趣的、难度不大的材料，让学生学会阅读，热爱阅读。

现行小学英语教材，安排了各种各样的阅读材料，而且图文并茂，语言生动有趣，是学生最好的阅读资源。

(1)粗读、略读课文，布置简单的任务，学生快速阅读全文，理清文章脉络，了解大意，并回答简单问题。

(2)精读课文，互相讨论语言知识点，教师指出重点、难点，帮助学生整体理解课文。

(3)总结课文，对课文进行信息梳理、归纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固。

根据不同年级，不同层次，选择不同题材、不同体裁的课外阅读材料，让学生学习，并以此来提高英语学习能力。如：新概念英语(青少版)、牛津书虫系列读物等。

阅读是一个认知的过程，阅读习惯的优与劣直接影响着阅读速度和效果。

(1)按意群阅读。减少目光停留的次数，慢慢做到整句认读。

(2)略读。快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，抓住文章的中心思想。

(3)寻读小学生英语阅读指导文章。在浏览全文的基础上，进行查读，从阅读材料中迅速查出所需要的某些信息。

(4)默读。引导学生借助视觉进行默读，帮助学生养成不出声、不动唇、用眼浏览读书的习惯，提高阅读速度。

(5)限时阅读。教师在做阅读时先提出一两个阅读任务并约定阅读语篇的时间，要求学生尽量在限定的时间内阅读完毕，增强学生的时间观念，抑制回视、译读、身体某部位在动耗时低效的.阅读，提高阅读速度。

阅读和训练是分不开的。优化组合各种方式的训练，读活阅读材料，逐步培养学生的综合阅读能力。

(1)听力和阅读。借助多媒体课件呈现对话内容，使学生对语言背景有形象、直观的感性认识;让学生看图，带着问题听录音，发展听力理解的水平和能力，整体把握全文大意。

(2)仿写和阅读。高年级的阅读课，不仅要培养学生的阅读能力，还要进行仿写的训练，使学生不仅有读的输入，更有写的输出。

(3)竞赛和阅读。在充分理解课文的基础上，利用比赛的方式让学生按时间或按数量认读课文，不仅能加深对课文内容的记忆，也可为以后的阅读学习作铺垫。

总之，在阅读教学中，教师要结合合适的阅读材料对学生进行不同的阅读策略指导，学生在完成学习任务的过程中练习、巩固阅读方法及习惯使之成为阅读技能，并在兴趣驱动下运用于课外阅读中，从而提升学生的阅读能力。

小学生英语美文阅读怎么写篇九

我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”俗话说，兴趣是最好的老师，事实也是如此，如果感兴趣，就能事半功倍，反之则事倍功半，因此在教学过程中，要让孩子轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起孩子的学习兴趣。将孩子的兴趣点向英语方面靠拢，如观看美剧，学唱英文歌等，都是很好的建立对英语兴趣的方式。

二、背诵单词和课文。

英语学习中，对于背诵是少不了的，虽说背诵记忆是很多人不喜欢的，但是它的作用却是非常大的。单词是英语这棵大树的根基，若要英语学得好，还需单词记得牢，储备大量的单词，对英语学习绝对是百利而无一害。同时英语学习方法中的背诵文章不仅能让学习到更多的单词，还会在背诵过程中掌握很多的语法知识点。背诵文章还会为同学们以后英语的协作打下很好的基础。汉语中有一句话：书读百遍，其义自见。对于英语学习也是一样的道理，学生背诵的多了，知道的多了，在写作的时候就能做到信手拈来，不用为写作而苦恼了，而且写出的东西也能比较的有内容和生动，可见，背诵文章是不能少的。

三、清楚时态。

对于初中英语，时态是一个很重要的考点，一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在完成时，过去完成时等等，都是考试中经常出现的题目，对于这些知识，要做到熟练于心。

四、经常练习。

纸上谈兵终不可取，针对于初小学习，应当多多练习，巩固已经学到的知识，扫清盲点，保证英语学习不出现疏漏。

五、多鼓励。

成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流，体验成功能让学习者建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力，并使他们乐于学习。英语教学的成功绝不仅是学生考试分数的成功，而是学生英语素质的全面提高。目前有许多学生由于英语基础差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习英语的信心，反复的失败使他们不愿学英语，更不敢说英语。因此在英语教学中老师要特别注重给学生成功感，要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。

“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当孩子在某一方面获得了一次成功后，即使是孩子说对的每个单词，每个句话，翻译对的每一个句子，回答对的每一个问题，都可能成为成功的一次表现。老师要特别留意，要及时地真诚地给予肯定和表扬，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。

一、正确的学习态度。

1.要勤学苦练。

学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。应该是learningenglish而不是learningaboutenglish。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。

2.要持之以恒。

学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。

二、正确的运用身边的资源。

1,网络。

21世纪是网络教育的时代。随着计算机技术、多媒体和网络技术及应用的迅速发展,信息技术在英语学习中的全面应用成为现实,通过对网络在英语学习中的优势、互联网上的信息传播以文本、图像、声音动画等形式出现,使学生有机会全面提高听、说、读、写技能;在网上利用各种网络资源如电视、电影、片断、电子邮件、查找各种资料,会有助于提高英语学习者的水平,体会到运用英语语言这个工具的乐趣。强化互联网、调频广播的技术支撑力度，真正完善基于天网、地网、人网三网合一的英语移动教/学模式。

2,课外书本。

“书籍是人类进步的阶梯”，课外书的丰富性和多样性，有利于孩子的个性教育，也能够为他们找到最适合自己发展的方向，而打下基础。

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。适当看一些有益的课外书，是不会影响学习的，反而会提高活学活用的能力。多看课外书籍，可以提高自己的写作能力，丰富自己的书本以外的知识。当然还可以提高人的修养、开阔视野，不论在交谈还是在写作方面，都可以出口成章、文思泉涌。

同时社会、学校、家庭要给予高度重视。学校、家庭要营造一个英语学习氛围，鼓励学生多听多说多读，形成语感，老师在教育教学中，要面向全体，培养学生学英语的兴趣和良好的学习习惯。学校、教师、家庭、学生四位一体，共同努力，教师以课堂为主体，以灵活多变的教学手法引领学生学英语，家庭创设环境，督促检查孩子学英语，转变观念，齐抓共管，让英语走进家庭，走进每个孩子和家长心里。英语是一门语言，一门国际交流语言，我相信，只要孩子们认真学，功夫不怕有心人!

小学生英语美文阅读怎么写篇十

纪律，是为了维护社会利益和保持正常秩序而制订的一种行为规则。它是法律和道德的补充。要求全社会所有成员，都要各自遵守自己应该遵守纪律。

纪律是事业成功的保证，能否自觉遵守它又是衡量社会的文明高低的标志。纪律和自由是一对相辅相成的“孪生兄弟”。对于不守纪律的人来说，纪律是一种约束，限制。对自觉守纪者来说，纪律是自由的保证。

(2)事实论据。

孙武力斩王妃。

孙武，春秋末期着名军事家。字长卿，齐国人。后到误国，助吴王阖癌改革图强，他以冶军严明见长，误王想实际考察他治军的本领，就让他训练宫中的美女，阖癌症选派了180名宫中美女，指定他两个宠妃当队长。孙武把她们分为两队就进行训练，并有令在先，不能违反纪律，如果违反军纪，按军法处治。王妃自恃吴王宠幸，根本不把孙武命令当回事，扭扭捏捏，嘻嘻哈哈，谁也不听孙武的指挥。孙武再三传令也不顶事。孙武立即召来执法官把吴王的两个宠妃推出斩首，吴王派人来说情，孙武说：如果不按军法处治违反纪律者，今后就无法指挥打仗。孙武力斩两个队长以后又挑选了两个队长，继续训练，宫女们再也不敢违抗命令了。

后孙武为吴帅，五次攻打楚国，并且一度占领了楚的都城。着有《孙子兵法》传世。

小学生英语美文阅读怎么写篇十一

抗战胜利后，面对由美国撑腰、武装到牙齿的国民党部队，中国共产党没有被“威慑”住。1946年8月6日下午，毛泽东在延安窑洞前半山坡平台上的一个小石桌旁，会见了美国女记者斯特朗。他谈笑风生，纵论天下。交谈中，毛泽东把身子向后一仰，开怀地得出结论：“美国反动派是……”他停顿了一下，显然是在找合适的词，“纸老虎。”因为英语里没有相对应之词，翻译只好将它译成了“scarecrow(稻草人)”。毛泽东让翻译停下来，要斯特朗解释“scarecrow”是什么意思。斯特朗回答说，那是用稻草扎成的人形，农民把它竖到田里来吓唬乌鸦。毛泽东立即表示这样译不好，这不是他的意思。他说，纸老虎并不是吓唬乌鸦的死东西，它是用来吓唬孩子的。它看起来像一只凶猛的野兽，但实际上是纸糊的，一受潮就会发软，一阵大雨就会把它冲掉。

于是，由“纸(paper)”和“老虎(tiger)”这两个单词组合，临时造出的一个英语中没有的复合词“paper-tiger”就出现了，这实际上是硬译。毛泽东高兴地笑了，用带着浓重湖南腔的英语说：“拍拍-太根儿!”“paper-tiger”后来便随着毛泽东的着名论断，在全世界广泛流传了，它也成了毛泽东最喜欢说的一个英语单词。

小学生英语美文阅读怎么写篇十二

兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实，最活跃的成分。一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心。

1.精心选择阅读材料

2．给予适当的阅读指导

1．在阅读前设置问题

让他带着问题去阅读，使阅读更具有目的性。

2．在阅读中解决问题

鼓励他提出问题，并与他讨论或交流的方法去解决问题。

3．在阅读后再次提出问题

1.平时给他选择浅显有趣的课外读物。

2．鼓励他学习英文歌谣和短小故事。

总之，阅读理解能力是一种综合能力。随着英语教学改革的不断深入，对学生综合英语能力的要求也越来越高。阅读能力是英语自学能力的基础，同时又是培养学生综合语言运用能力和自学能力的手段。

小学生英语美文阅读怎么写篇十三

不知道谁曾经说过，学好英语的人都是复习次数最多的人，可见复习对于学好英语来说多么重要。复习包括做题，听英语，背诵课文等等，具体一点就是你学习了哪些新知识，你过几天就一定要及时复习，记住之后隔一段时间再复习一次，循环反复，直到新知识成为你脑子里抹不掉的东西。

3)看英文动画。

看到小标题是不是很开心?!你如果你以为多看英语动画是简单机械地给看孩子看动画，那你未免太天真了。我这里所指的动画片是全英文的，有益孩子提高听力和口语表达的日常英文动画片，其实现在的孩子大多数都很喜欢看动画片，那何不如把看动画片的时间也变成学好英语的时间呢?看有益身心的英文动漫可以帮助孩子更有效地了解英国小故事，或者是外国人的童年故事，这对孩子以后的英语学习非常有帮助。

小学生怎么学好英语?小学生学英语的方式有很多，总之就是兴趣+不断重复练习。小学生是学习英语最佳阶段之一，只要好好学习，就一定可以学好英语。

首先，学习英语之前，老师和家长要做充足的准备，孩子的好奇心很强，我们要做好回答他们问题的准备。其次，就是了解西方文化，中西方文化的不同会导致不同问题的出现，最后就是经常与孩子进行英语交流，让他们时刻身处英文的环境之中。

如果孩子对日常的英语交流没有什么兴趣的话，可以给孩子听一些英语儿歌。英语儿歌尽量找一些朗朗上口，适合孩子听的。儿歌不仅可以帮孩子练习英语还可以培养孩子对于歌唱的兴趣，通过英语儿歌培养一位歌唱家也是学习英语的额外收获。

孩子应该有一个良好的学习环境——自信的环境。很多小学生对于英语这门陌生的科目比较害羞，他们经常在跟读单词时不肯张口练习，他们因为害怕犯错而失去了念单词的机会。会读单词是最基本的学英语的起点。如果发现孩子不敢开口念单词，这时就需要老师和家长的帮助了，孩子这个时候需要鼓励，我们要告诉他：即使念错了也没有关系，没有人会嘲笑你，每个人都不是完美的，都会犯错。只有念出来才能发现错误并且纠正发音。

小学生英语美文阅读怎么写篇十四

这个周末，我在家中看了一本有趣又十分奇妙的书。这本书叫作《爱丽丝漫游奇境记》。这本书是由英国作家――刘易斯・卡罗尔写的。看的时候，我被这一本书给深深地迷恋住了，无法自拔。就连妈妈叫了我好几遍，我都没有起身。这本书真的有那么好看吗？那就让我们一起来探索一下吧！

这本书讲述了：一个名叫爱丽丝的小女孩靠在姐姐的身边。突然一只粉红色眼睛的兔子从爱丽丝的身旁跑过。还穿着背心，手上拿着怀表。爱丽丝赶紧追了上去。后来就掉进了一个兔子窝。进了兔子窝后，爱丽丝的身体时而变高，时而变矮。爱丽丝就着急地哭了起来。因为爱丽丝哭的时候是巨人状态，所以泪水越级越高。当爱丽丝再一次变矮的时候，才发现自己要被泪水给淹死了。之后，她还给所有的小动物发了礼物――糖。

之后，她又遇见了其他陌生的小动物――有公爵夫人、柴郡猫、帽匠、三月兔、老甲鱼、鹰狮、龙虾四组合……直到最后爱丽丝与扑克牌皇后，还有国王发生了正面的冲突。到被抓的时候，急得哇哇大叫起来。这才从梦中醒了过来。

虽然说《爱丽丝漫游奇境记》中，里面的.故事只是爱丽丝的一场梦。但是我反而觉得爱丽丝是个非常勇敢的小女孩。但是，做事情有些过于心急。之后，我在网上查阅了一些资料，发现作者刘易斯・卡洛尔是把邻居的性格赋予在了爱丽丝的身上。这本小说是多么有趣啊。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

小学生英语美文阅读怎么写篇十五

芮志佳 镇江市蒋乔小学

阅读过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展英语思维能力，包括理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造获取语言信息和运用语言的大量机会和条件，从而增强学生的语言技能，提高整体语言素质。

现行的《牛津小学英语》课文基本上是以对话的形式编排的，一课一个专题，每单元由对话、词汇、句型、看图或短文阅读、语音、歌谣等各部分组成。许多教师在教学时往往过分注重字、词、句的训练，语法知识的讲解，往往会将各部分内容割裂开。课文内容的学习比较浅显，局限于回答几个问题，分角色朗读或表演。长此以往，影响了学生对完整语篇的感知和理解，使其阅读能力得不到应有的发展。

“尝试阅读英语故事及其他英语课外读物”是《英语新课程标准》对小学阶段学习策略的目标描述。根据新课标的要求，英语阅读教学的根本任务不仅要完成传统阅读教学中传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要适度深化课文的内涵和拓展课文的外延。在《英语课程标准》中，对小学阶段学生阅读能力提出的要求可以概括为：１、了解中西方语言文化差异，掌握一定的语言技能。２、获取更多的信息，拓宽视野，培养运用知识的能力和创造能力。３、提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力。

避免出现三种错误：（1）逐字逐句的阅读，这种只见树木不见森林的阅读方式，不但大大减慢阅读的速度，而且使整体理解变得更加困难；（2）过分重视细节，而忽略对阅读材料整体的理解。（3）忽视培养根据上下文线索猜测词义的能力。在英语阅读教学中，有意识地教给学生阅读的方法，有助于增强阅读的意识。 根据平时的教学感悟和体会，我对小学英语阅读训练总结了如下方法：

教师需要对教材全面了解，根据课文特点巧妙安排。有些课文是词句结合进行教学，有些是句型和语篇结合，有些还可将词汇直接与语篇结合。如《牛津小学英语》5bunit8 at the weekends是一篇谈论周末活动的课文，但词汇却是介绍各种昆虫，词汇和句型之间无必然联系。此时，教师可将词汇与e部分有关昆虫的短文相结合，围绕单词展开讨论各种昆虫的外部特征、习性等，然后再去理解短文，学生的认知过程充满了感受。最后要求学生说说my favorite insect, 语言的输出自然而达意。

《牛津小学英语》教材安排了各种各样的阅读材料，而且图文并茂，语言生动有趣。除此以外，教材配套练习还提供了丰富的听力素材，教师往往在处理完听力练习后便弃之一边。其实可将其中的短文整理成阅读材料供学生使用，同一内容采用不同的训练方式，学生对语言的理解会更为深刻。

除充分利用教材，还可选一些课外阅读材料，但选择时需注意材料要有趣味性，符合儿童心理特点；难度要适宜，内容尽量与教材匹配。这样既便于学生巩固课本知识，又能适度拓展英语的知识面，加强对语言知识的灵活运用。

1．让学生在欣赏中阅读，在阅读中感悟

新课标要求学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，考虑到小学生有着好奇、爱思考的特点，在开展阅读教学的过程中，可利用各种教学手段，通过声、色、画等多种感官的刺激，让学生在欣赏美的画面的同时，感受美的形象，激发他们的阅读愿望。

(excited),向同伴展示却不被认可的异常愤怒(angry),到最后猴子因戴手套爬树而摔断腿的悲伤(sad)。一环扣一环，牢牢地抓住了孩子们的心。学生们随着故事的发展，时而兴奋，时而愤怒，时而悲伤，全身心地投入到故事中，不仅读懂了故事，也理解一个深刻的生活哲理，即“the fittest is the best.”（适合自己的才是最好的。）

学生在欣赏中感受到了语言知识，也进一步加深了对语言的理解，并受到情感的熏陶。

2．让学生在活动中阅读，在阅读中互动

牛津小学英语的每个单元都为学生提供了阅读材料。这些材料图文并茂，有的是幽默小故事，有的是风趣小对话，也有的是知识性的小短文，教师可以引导学生在活动中感知、体验、感悟和表现。6a unit 1e部分是一个由“公共标志”引出的幽默故事。教学时，我先让学生自己阅读，对其中的重点词句作讲解和朗读指导，然后我让学生扮作mr smith,用自己的语言来表演这个故事，看谁说得最生动，最有趣。于是出现了这样一番场景，一位男生走上前来：last sunday, i was taking a walk in the park.(他闲庭信步，非常惬意) suddenly, i saw something on the grass. it’s a ten-yuan note.(忽然神色凝重，两眼直直地看着前方)i looked around.（东张西望，一副心虚的模样）i quickly walked to the note and picked it up.（迅速走过去，捡起纸币藏在口袋里）一连串有趣的动作，诙谐的话语引来了阵阵掌声和笑声，学生们跃跃欲试，表演一个比一个精彩。这样的阅读活动，焕发了学生的思维，调动了学生综合运用语言的能力。

1．听力与阅读训练相结合

教师可借助文本主题图画、投影片或多媒体课件呈现对话内容，使学生对语言背景有形象、直观的感性认识；让学生看图，带着问题听录音，发展听力理解的水平和能力，并对全文大意有整体的把握；阅读短文后，以排序、选择、判断、连线等检测方式帮助学生理清文章脉络。这种听读结合，多种感官参与的方式有助于提高学生语言运用的综合能力。

2．口语与阅读训练相结合。

通过多层次、多梯度读的操练和师生、生生互动问答、对话，引导学生多开口、多表达，加强学生对语言文字感受力的培养。这种训练方式还可要求学生在理解的基础上复述所读内容，或根据文章内容自编对话，然后开展对话练习，甚至是情景剧表演。这样做，既训练了朗读、理解文章的能力，又提高了阅读的积极性和主动性。

3．书写与阅读训练相结合。

“以问题推动学习，以任务贯穿课堂”是阅读教学的一条准则。采用此种方式，根据短文回答问题不仅仅停留在口头，把答案写下来的目的是对学生进行语法规范训练。还可通过完成填空、填表、画简图等稍为复杂的任务方式帮助学生深入理解语篇内容。对与基础较好的学生可要求他们根据范文仿写短文，根据一定的句法和语言规则进行再创造，提高学生的书面语言表达能力。

以上三种方法并不对立，可根据阅读材料的难易程度选择一种或多种训练方式。教师不仅要关注学生阅读反馈的结果，更要关注学生的阅读过程，给予适时指导与调控，使学生形成良好的态度、习惯和策略。

课堂固然是教学的主阵地，但教师也要充分利用校园里的设施为学生提供英语课外阅读的机会，精心打造有利于学生英语阅读的环境，使学生在无意识当中提高学习英语的兴趣，丰富英语知识。

1．在校园里设立英语标志牌或标语，为各种教室配上中英文标识。

2．办好英语黑板报，英语长廊等宣传栏目，刊登英语小故事、英语诗歌、英语文化背景知识等。

3．利用校园广播或电视网定期播放儿童英语节目，介绍学生喜爱的儿歌、歌曲或卡通片。

4．办好教室里的英语角。比如，利用板报开辟英语学习园地；利用教室的一角设立英语图书角，为学生交流阅读提供场所，并向学生推荐难易程度适中的读物。

演讲、表演、比赛等形式展示成果，使学生在享受阅读所带来的乐趣的同时进一步增强课外阅读的兴趣。

参考文献：

1．教育部《英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2002

2．左焕琪 《外语教育展望》，华东师范大学出版社，2002

3．薛中梁 《谈英语课堂教学》，湖北教育出版社，2000

4. 张莺 《小学英语教学法 》，东北师范大学出版社， 2001

关于提高小学生英语阅读能力的调查报告

黄山学院初等教育学院

（一）教师的教学影响着学生对英语阅读的兴趣

生说：“老师上课时课堂不活跃，只是偶尔给我们做活动。”这一系列的回答，都说明了教师的教学方式，教学管理对学生的学习兴趣有很大的影响。小学阶段，学生的自控能力不高，必须要教师不断提醒和监督，所以教师在上好课的同时，要考虑到学生的感受。

2、教师的教学内容，作业布置对学生的影响也很大。在老师布置作文方面，有60%的学生是偶尔，33%的学生是经常，7%的学生是从不。这个现象不是很好。说明大多数教师在英语作文布置方面还是不够重视，没有把写作当成是提高学生英语阅读能力的一种方法。有一个学生说：“我们老师基本上是几个星期写一篇，而且也从来不点评。”这足以体现教师对学生作业的态度是非常不端正的。

（二）家长的管理也是影响学生英语阅读能力的一方面

1、平时对学生英语学习没有强化。有63%的学生平时不看英语杂志，33%的学生会看，3%的学生偶尔会看。这一数据表明，很多学生平时很少把时间花在英语上面，这其实是家长的问题。家长应该要不断督促自己的孩子多看英语方面的书籍。

2、有60%的学生家长对英语阅读是不重视的，40%的学生家长会重视。家长对学生学习的管理和重视程度是非常重要的，因为小学生自主学习不够，所以家长必须要对孩子负责。

（三）学生自己不够重视英语阅读

2、有个学生说：“英语又不是普通话，为什么要学呢？”很多学生不了解学习英语到底是为了什么，没有明确的学习目标。有40%的学生是认为学英语是对自己有利，37%的学生是为了完成任务，23%的学生是想当外语翻译。现在英语作为一门非常重要的课程，如果不重视，对学生将来的发展是不利的。

3、其实学英语单词很重要，特别是阅读题。如果不认识单词，那么对整篇短文的理解就有很大问题。据我调查，有43%的学生遇到生单词是不管，有23%是联系上下文猜测，34%的学生是查字典。学生对学习的态度与学习成绩是成正比的，平时多积累，就不会有很多单词阻碍。

4、上课做笔记很关键，学英语就应该要多积累，一个上课从不做笔记的学生是不会学好英语的，所以每个学生的学习习惯非常重要。有17%的人是不做笔记的，有60%的学生是偶尔做，23%的学生会做笔记，这一数据表明上课做笔记还有待加强。

5、学生的学习不仅仅是上课认真听，平时也应该要多花工夫。英语阅读能力的提高必须要多做题目。有30%的学生每天从不做英语阅读，33%的学生不足20分钟，27%的学生是30～60分钟，10%的学生是60分钟以上，可见很多同学没有在这方面引起重视，还必须加强。

（一）教师方面

1、课上，老师的上课方式不能激起学生的兴趣，只是用比较古板的方式上课，没有关注学生的听课状态，忽视了以学生为主体的教学原则，这对于学生听课效果是有很大影响的。

2、教师平时没有督促学生多做阅读题，作业布置的次数不够多，学生缺少阅读能力的锻炼。

3、老师的反馈不够及时，对于学生的作业，没有及时讲评。

4、英语阅读是培养学生各方面能力的重要部分，尽管我们的英语教学比较重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多的承担了词汇、句型及语法的教学任务，常把大量的时间用于知识的传授、掌握和操纵上，尤其以思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致阅读能力没有实质性提高。

（二）学生方面

1、学生对英语阅读的兴趣不浓，只有少数学生经常读课外书和故事书，很多学生没有读过英语阅读方面的书籍。

2、学生在阅读文章时存在一定障碍，很多学生反应，阅读最大障碍是生单词。有的也有在语法，时态上出错，以致对文章原意产生歧义，还有的学生在阅读是跟根本看不懂。

3、学生对阅读方法掌握不够，学生没有很好的方法去阅读，缺乏指导与训练。

4、学生的态度不端正，总觉得英语不是自己国家的语言，所以就抱着无所谓的态度。

5、学生英语的词汇量积累不够。掌握一定词汇是进行英语阅读的基础和条件，很多学生不重视平时的单词积累，导致阅读题看不懂。

6、学生的英美文化背景知道储备不足。

（二）创设英语学习环境，激发学生阅读兴趣

校内环境应布置出英语氛围，比如说在不同的学习领域张贴英语标语，悬挂英语格言，学校广播站播放英语歌曲和有趣的西方文化背景介绍。学校最好能够经常组织丰富多彩的英语活动，如英语讲故障比赛，朗读比赛，知识竞赛，英语歌曲大赛等等，让学生时刻感受英语，这样学生才有欲望去学习。在教室里，师生共同办英文黑板报，设计英文海报，创立英语图书角，利用多媒体在课外收看英语节目等等。这样学生在学校能感受英语，听到英语，还能参与英语活动。

（三）选取合适阅读材料，培养英语阅读习惯

小学生的英语阅读材料应该简单，富有趣味性，如果是书籍应该配以插图，话题也要丰富，讲究趣，易，多，即材料有趣，语言容易，篇幅要短，量要大。通过读故事，读科普文章培养自己的认知能力和阅读能力，养成良好的阅读和学习习惯，让每个学生都爱上阅读。

（四）训练小学生英语阅读技巧和策略，提高英语阅读能力

适当教给学生一些简单的阅读方法和技巧会帮助学生阅读。小学生阅读时喜欢朗读，但在课外阅读的过程中最好的办法是默读，还要帮学生克服指读等不良习惯。这样才能提高阅读速度。新课程标准还明确要求小学生应学会按照意群来理解文章，所以老师应该用合适的方法教给学生这方面的技巧。

（六）阅读教学与动手结合

根据阅读材料，有些活动可让学生亲自动手。如材料所描述的是一动物，可以让学生根据英语句子的描写，发挥想象，画图。除此之外，根据适宜的材料，让学生剪贴、做卡等。

（七）阅读教学与表演结合小学生好表演，在学生阅读完文章后，为检阅学生对文章的理解能力，教师可让学生分成小组，通过表演的形式，搭建舞台，使学生有英语学习的成就感。

（八）阅读教学与听、说、读、写结合阅读教学开展的活动也是多种多样的。教师可以让学生的阅读活动与听说读写结合。

（九）家长要监督自己的孩子学习英语，为孩子安排学习计划，当然不能给孩子太多压力。

（十）培养学生善于积累的好习惯，教师应要求学生在大量阅读的同时养成记笔记的习惯。引导学生随时记录一些有用的词、短语。

四、总结

经过一段时间的调查与研究，虽然取得了丰硕的成果，但对照课题，我们需要做的事情还有很多。有些教师在指导学生阅读时，没有持之以恒的精神。我觉得要以全面提高学生的综合素质和创新能力为目标，既遵循一定的教育规律，又不能局限于一定的模式。在形式多样，活泼生动的活动中让学生不断学习，不断进步。

参考文献

百度 《小学生英语阅读中存在的主要问题》

附录：

1、课题申请书

2、调查问卷

3、阶段性报告

4、初稿

5、总结性研究报告

小学生英语美文阅读怎么写篇十六

茅以升(1896～1989)，号唐臣，江苏镇江人，中国着名的桥梁专家，卓有成就的科学家。

他出生在一个贫寒的读书人的家庭里。母亲是一个有学问有见地的妇女，为了孩子的前途，她省吃俭用供孩子上学，为茅以升日后成才铺平了道路。

茅以升在学堂里，年龄小，个子矮，身上穿的也很破旧。有钱人家的子弟经常讥讽和欺侮他。茅以升十分气愤，全然不顾周围的冷眼和歧视，发愤读书，一直是全班学习成绩最优秀的学生。

小以升学习刻苦勤奋，加上天资聪慧，爷爷十分喜爱他。有一年暑假，爷爷亲自教他学习古文。

爷爷教古文的方法很特别，他先把文章从头到尾抄录一遍，一面抄写一面讲解，等全篇抄完之后，让他练习背诵讲解，这样，一个暑假过去了，小以升能背诵上百首古诗和十几篇古文。

一天，爷爷用毛笔抄写《东都赋》，茅以升站在旁边默诵着。赋文写得很长但也很美，他被深深地吸引住了，他沉入了一片美好的境界之中。

老长时间，爷爷抄完了，他抓住爷爷的衣袖说：“爷爷，让我背诵一遍你听听。”他果真从头到尾熟练地背了出来。

爷爷惊喜地说：“好啊，熟能生巧，巧能出快!”

一年一度的端午节到了。南京秦淮河上要赛龙船，河两岸、小桥上挤满了人。锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，人声鼎沸。

忽然嘈杂声变成了一片呼救声。原来，因为看龙船的人太多，把秦淮河上的文德桥挤塌了。不少人掉进了河里，有的人不幸被淹死。

小以升惊呆了，在他幼小的心灵里埋下了理想的种子-长大以后要为人民造桥，造非常非常结实的大桥。从此以后茅以升十分留心各种桥梁。他只要见到桥总是注意观察桥面桥桩，久久不肯离去。

他在读诗文时，读到有关桥的句子或介绍，就立即摘抄在本子上，见到有桥的画面就剪贴起来。

有一天爷爷给茅以升讲“神笔”马良的故事，告诉他得到神笔的秘诀，就是“勤奋”二字。这两个字深深地铭刻在小以升的心灵里，把它看做是得到架桥“神笔”的秘诀。

11岁那年，勤奋好学的茅以升小学没毕业就考进了“唐山路矿学堂。”他在班上年龄最小，但是每次考试总是名列前茅。他的记忆力相当好，背诵圆周率的精确数值，能把小数点后面一百位数都熟练地背诵下来，经久不忘。

有一天，当时任南京临时政府大总统的孙中山到唐山路矿学堂视察，并在礼堂里做了鼓舞人心的讲演。他说革命需要两路大军，一路举行起义，建立民众政权;一路向西方学习，掌握先进的科学技术，因而在学堂里学习也是革命。茅以升牢记在心里，他贪婪地学习着。

19，茅以升以第一名的成绩考取清华学堂官费研究生。

新中国成立以后，他担任过武汉长江大桥技术顾问委员会主任，主持修建了武汉长江大桥，还撰写了桥梁方面的许多着作，并为国家培养了大批建桥人才。